美術教學反思(合集15篇)
身為一名優(yōu)秀的人民教師，教學是我們的任務之一，寫教學反思可以快速提升我們的教學能力，教學反思應該怎么寫呢？以下是小編整理的美術教學反思，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
美術教學反思1
教學反思：
新的教材改編之后，《畫家筆下的童話》由五年級變成了一年級的教學內容。顯然一年級的教學不能跟五年級的一樣，首先是目標定位就應該有所區(qū)別。這本是一堂欣賞?評述課，但對一年級只是說，感覺對于學生的考慮欠缺，所以還是安排了一個動手環(huán)節(jié)，主要是欣賞，通過動動手深入感知，升華欣賞所獲。其實這也是不低的目標了。
看了書和教學參考之后，感覺教材的設置是有欠妥之處的。低年級，尤其是起始年級，安排純粹的欣賞?評述課，是否妥當?欣賞評述的度把握到怎樣的`程度?色彩的明暗、對比變化，造型上的大小和組合變化，整個畫面的節(jié)奏和韻律感覺，以及畫面的快樂和孤獨是由色彩冷暖帶來的，這都給一年級第一學期的小朋友講，我感覺怎么著也是要求過高了。一年級的小朋友對于色彩豐富變化是有感知的，但是是比較籠統(tǒng)的，能用到五顏六色，從中獲知畫面色彩富有變化是美的一種，這已經可以了。對比和冷暖色這是在小學中高年級要去分析和初步掌握的內容，這樣的下移我否定。造型上的大小變化這個一年級的學生能夠理解，很多學生是根據(jù)生活經驗中的自然大小來分析的，而繪畫中的夸張因為與眾不同，學生也能領會。而節(jié)奏和韻律更是有些過于專攻，一年級的孩子大可不必要這樣去領會的。
教材是“死的”，教學應該是“活的”。在這里要活用教材，才不至于上死課堂。如何活用教材?
有一點是肯定的，那就是一定要把握好目標定位。同樣的教材其實可以在各個年級不同學生中進行施教，以生為本，教材為輔，正確定位目標即可。畫由故事而來，這樣的感知我認為對于一年級學生已經足夠。所以第一個目標我的定位是:了解插畫藝術是根據(jù)故事內容表現(xiàn)的繪畫。第二個目標我取了最能認知到的并能加以運用的美的法則，色彩變化和造型大小變化去分析畫面:會用淺顯的美的法則對插畫進行簡單鑒賞。第三個是動手去進一步感受故事插畫，這主要考慮是一年級學生好動的特點:嘗試用學習到的方法進行插畫表現(xiàn)，培養(yǎng)對插畫的興趣。
除了目標把握，還有就是課本圖片的運用。一定要取舍，不能統(tǒng)統(tǒng)取之，這樣只會讓學生眼花繚亂。
美術教學反思2
反思一：孩子給我的印象
美術課向來都是輕松愉快的課，在一節(jié)美術課上，孩子的畫都是雜亂無序，亂七八糟。大人看了，往往都會搖搖頭，但仔細一看，在無序中又會發(fā)現(xiàn)兒童天然的童真，爛漫稚拙的雕琢，豐富多彩的心理世界。有的孩子喜歡色彩，有的孩子畫畫喜歡用線條。還有的'孩子只喜歡畫抽象的形狀，就是這些點點滴滴都足以讓大人相信，孩子所擁有的優(yōu)點，是很多大人所不能比的。所以對每個小孩子，我都非常喜歡和尊重他們的畫。
反思二：課堂教學
一節(jié)美術課的時間很短，似乎一說就過去了，我很珍惜上課的時間。我把課堂教學的重點都放在美術教學上。有時在課堂的組織上難免會出現(xiàn)無序性的矛盾。比如一些手工課，需要幾個兒童合作完成，小朋友湊在一起難免會各抒己見，不會像成人那樣有克制力，這樣勢必造成紀律不好。還有一些繪畫課為了更好地調動孩子的積極性，加入了游戲、等活潑的形式，課堂也會顯得雜亂，對于這樣的情況我都會有機的抑制一下他們。但也不會很強硬的要求他們端端正正，規(guī)規(guī)矩矩的坐在那里自己畫自己，有時課堂的太過有秩序往往會讓他們交上來的畫“大眾化”。
發(fā)思三：教學內容
經常有其他學科的老師羨慕美術課，因為美術課比較好上，其實不然�，F(xiàn)在的兒童給美術老師提出了很大的挑戰(zhàn)，太難的畫他們不懂畫，太容易的畫他們又不想畫，傳統(tǒng)的訓練又枯燥無味。這其中就需要美術老師對自己的繪畫手法進行另一個層次的轉變。比如在一節(jié)《公園的一角》繪畫課上，在一個班示范時，學生說很難。結果學生問題多多，效果也不好�；厝ズ笪宜伎剂艘环�，換了一種簡單的手法--畫“雞蛋”法，結果簡單的手法畫出效果顯著的畫，學生很喜歡，教學成果也容易出。
美術教學反思3
從來都提倡課堂形式的多樣性，美術課也不例外。但在很多人的眼里美術課就是繪畫課，其實不然，隨著課改的不斷深入，現(xiàn)在的美術課形式多樣，不僅有繪畫課，還有很多手工課，鑒賞課等。但由于學校配套設施的限制，我們的美術課基本都是在一般的教室里面完成，并不完全適用于我們的課程。在設施設備的限制下，以及其他各種因素的影響，我們就放棄了部分形式的美術課堂教學，如美術戶外活動課、美術親子活動課、美術欣賞活動課。
由于我們的課程設置，很多是沒辦法在教室里面能夠更好地完成的，我個人也算是比較傾向于多形式課堂的教學。所以，從一年級的第一學期我進行了美術戶外活動課的嘗試，并且在后面的每一個學期都陸續(xù)進行了美術戶外活動課，隨著他們學齡的增長，本學習我也加大了美術戶外活動課。在美術戶外活動課的探索中，可謂感受頗豐。
一年級的第一學期《讓我的飛機上藍天》一課，是我第一次對戶外活動課進行嘗試�？紤]到一年級學生的學齡特點，為了更好的讓學生體驗折紙的樂趣，我在教室里進行了折紙部分的教學，留了10分鐘的戶外活動。起初我也有所猶豫，怕出去會混亂，怕出安全事故，但看到還在們渴望的眼神，最后還是把他們帶出去了。出去前我明確講好要求，比如如何排隊，要保持安靜，聽從老師指揮，紙飛機不能隨意丟棄等。后來帶他們到操場進行了飛飛機比賽�？赡苁浅醮蔚绞彝膺M行美術活動的原因，孩子們非常興奮，對于室外活動的要求還沒有一定的規(guī)范，有部分學生不太聽招呼，存在亂跑的現(xiàn)象。針對這個現(xiàn)象，我也進行了針對性的'教育。下學期的《介紹我最喜歡的玩具》，我也帶了每個班級進行了戶外活動，讓他們彼此介紹自己的玩具，一起分享玩具。這次的戶外活動進行的就比較完整，而且課堂常規(guī)也大大提高，整節(jié)課的氛圍輕松，心情愉悅，最為老師，我也很好的完成了本科的教學任務，學生也收獲了知識，懂得了分享，提高了對美術課的興趣。
本學期的美術課程設置，活動課的比列有所增加。孩子們到了二年級，有些學生對美術課的興趣有所消減，開始出現(xiàn)經常不帶工具的情況。為了激發(fā)他們的學習興趣，同時更好的落實課程要求，我將部分課程場所由教室轉到了陽光明媚、寬敞的室外。孩子們的興趣大大的提高，而且值得驕傲的是，從教室到室外的整個過程，孩子們都按照我的要求安安靜靜。室外活動時也按照老師的要求并積極參加，努力合作。每一節(jié)戶外活動課下來覺得很輕松，覺得時間太短，由于可以根據(jù)材料選擇合作對象，以及場地的原因，他們的作品非常豐富，很多時候我都是屬于忙不過來的狀態(tài)，要指導，要拍照存檔，到處都是“老師快過來，我們完成了”、“老師，我們又完成了一個”。每月一次學生和我的感覺意猶未盡就下課了。每一次結束孩子們也都按照我的要求將帶來了東西全部帶走，做到了來時干干凈凈，走時也干干凈凈。
我覺得戶外活動課不僅能更好的達到教學效果，還能培養(yǎng)學生的常規(guī)、行為習慣，還能培養(yǎng)學生自主合作、自主探究的能力。所以，我們不應該懼怕來到戶外，懼怕課堂會亂，懼怕學生可能出現(xiàn)安全事故，只要我們把學生的常規(guī)訓練好，把課外活動的相關工作做好，其實課外活動不僅不累，還會更輕松，效果更好，樂趣更多。在以后的教學中，我將更多的開展屬于我，屬于孩子們的美術戶外活動課。
美術教學反思4
傳統(tǒng)美術教學只重視專業(yè)知識與技能的傳授，把學習僅僅局限在書本上，課改后初中美術課更重視的是激發(fā)學生的創(chuàng)新精神和培養(yǎng)學生的實踐能力,積極為學生創(chuàng)設好的學習環(huán)境，通過多種形式的活動，引導學生在美術創(chuàng)作活動中，創(chuàng)造性地運用美術語言;鼓勵學生在欣賞活動中，開展探究性的學習，發(fā)表自己獨特的見解。
1、美術學習要從單純的技能、技巧學習層面提高到美術文化學習的層面。
美術教學要創(chuàng)設一定的文化情境，增加文化,使學生通過美術學習，加深對文化和歷史的認識，加深對藝術的社會作用的認識，樹立正確的文化價值觀，涵養(yǎng)人文精神。例如：我校學生在制作樓道內的裝飾作品時，學生們學習到利用毛線材料，如何制作完成具有國畫特點和抽象畫特點的作品。我還讓學生制作以童話寓言故事為內容的作品，并把寓意告訴學生，讓學生在欣賞作品的同時，并感受到作品的教育意義。這就讓學生在制作作品的同時，也受到情感教育。
2。加強教學中師生的雙邊關系。
通常在上課快要結束時，我會抽出幾分鐘時間，讓學生來談自己在這堂課上的收獲;提出自己不滿意的地方;也可以討論下一堂課怎么上;自己做哪些準備工作，給學生介入教學設計的機會。師生間交流對教學的想法，學生會覺得老師的備課中有自己的思路，帶著“這是我的課”的想法，更積極的參與到課堂教學中來，還因為得到教師的尊重而增強自信心和對教師的親近感。作為教師則從中得到了課堂的反饋信息，得以改進自己的教學。
3。鼓勵學生進行綜合性與探究性學習。
加強美術與其他學科的聯(lián)系,與學生生活經驗的聯(lián)系,培養(yǎng)學生的綜合思維和綜合探究的能力。美術所涉獵的'范圍很大，像歷史、地理、生物、音樂、語文、數(shù)學等各學科，尤其是歷史，每次我在講美術作品欣賞課時，我都要讓學生好好學歷史，讓學生了解不同歷史時期畫家們的繪畫特點、繪畫風格及當時時代的背景。
4。重視對學生學習方法的研究。
新課改倡導的美術教學，既要重視學生對藝術的感受、表現(xiàn)和創(chuàng)造力的培養(yǎng)，還要注重美術更多地與文化、歷史、生活相聯(lián)系，讓學生在活動中學、在玩中學，讓學生圍繞目標自主選擇內容、材料和方法，讓學生在知識探索的過程中發(fā)現(xiàn)規(guī)律。我在教學中，充分利用身邊的現(xiàn)有材料制作美術作品，這既節(jié)省了學生的開支，也做到了變廢為寶。
5。以各種生動有趣的教學手段，如電影、錄像、范畫,甚至故事、游戲、等方式引導學生增強對形象的感受能力與想像能力,激發(fā)學生學習美術的興趣。
比如：學習達芬奇的繪畫作品《最后的晚餐》時，放影像資料讓學生首先了解達芬奇的身世，即它的名字的由來和他的主要成就，讓學生了解畫家的畫風和他同時代的畫家(文藝復興三杰)。學生們學習興趣很高，而且知識掌握得也非常好，以上是我在教學中總結的一些經驗，如有不足之處，希望老師們提出寶貴意見。
美術教學反思5
《畫夜景》是小學人美版美術教材第四冊，第16課。屬于造型表現(xiàn)學習領域。本課是以“夜色”為主的創(chuàng)作畫。教學意圖是，促使學生發(fā)現(xiàn)和捕捉美麗夜景的特征，體會美的景象，培養(yǎng)學生的記憶力、想像力、創(chuàng)造力的造型表現(xiàn)能力，以及熱愛生活的情感。在引導環(huán)節(jié)，根據(jù)二年級學生的特點，我選擇同學們都很熟悉的北京故宮，通過白天和夜晚體會不同，初步感受夜景的美。教學中提問：“比一比，白天和夜晚的景色有什么不同？”學生通過對比，對夜景表現(xiàn)出濃厚的興趣，達到了預先的設想。
趁著引導環(huán)節(jié)已調動起來的興趣，我又展示了三副圖片，讓學生從自己熟悉的，甚至司空見慣的景物中發(fā)現(xiàn)美，從而感受生活的美好。教學中，學生對熟悉的景物不時的發(fā)出贊嘆聲，看到煙花，更是歡呼雀躍，我心中暗喜：目的達到了！接下來就到了知識環(huán)節(jié)，以問題“為什么煙花只在晚上放呢？”引導學生思考，感受顏色的深淺對比。自我感覺這樣的過度很自然。學生也很容易就想到其中的原因。雖然表達未必很精確，但對二年級的孩子而言，已經很不錯了。
對學生作品的欣賞力在拓展學生的思路，我有意選擇了同齡人的畫，意在減少學生的心理壓力，更具指導性，學生易于接受，在教學的過程中，如果再強化和提煉一下可能會更好，如：背景用深色表現(xiàn)時，色彩也是很豐富的，感覺強化不夠。
《候鳥的樂園》主要是讓學生了解各種鳥的動態(tài)，樣子，和顏色。首先我們采取欣賞鄱陽湖的'各種鳥來導入，真實的看到實物鳥，進一步加深印象。老師示范是必不可少的，也是非常重要的環(huán)節(jié)。在這學里可以看到鳥的基本畫法，頭、身子、連接的脖子、四肢等。還有這樣畫非常簡單。你只要想好鳥的動態(tài)，按這方法一會便會畫。
我自我感覺這堂課還算可以，我所要教的、說的，還有師生的佩合還算好。甚至有些學生答的很到位。后面更投入，前面有點緊張，不夠放松。說到這缺點，自己沒什么笑臉，沒什么教態(tài)，以后在這些方面我得向鄒校學習，她的表情非常豐富。最后作業(yè)效果還算可以，時間再緊湊點就更好。上完后，就能感到自己上的怎樣，特別是你一說學生就能回答到位，你的激情就會更高。
課后老師的評價與自己的感覺基本一樣，在想，下次一定準備充分點，我的經驗是一定要有自信，心情的自信讓我的這一課在我心里取得了勝利，希望各位老師提出好的經驗和意見。
美術教學反思6
在美術教學中也占有很重要的地位，而且也是學生樂于接受的一個學習內容�！栋氖澜纭愤@一課需要兩課時來完成，其中有繪畫設計，也有手工制作。但我問及學生喜歡上繪畫課還是手工課時，他們一致選擇了手工課，于是我就選擇了手工課。就這節(jié)課，我談談幾點個人的看法。
一、學生想象力的培養(yǎng)。
小學生是想象力最豐富的階段，他們可以有不可思議的想法，也能海闊天空地想象，但我今天上《包的世界》這一課時，當我講完小熊一家乘著火車要去哪，去干什么時，學生卻沒有人能回答。課后，我不斷地問自己：問題并不難，怎么會一個人也回答不出來？其實原因很多，可能我提出的問題他們不感興趣，也可能他們心里有想法，但又不敢說出來，還有就是他們缺乏想象力。在我們的美術教學中，想象就像在人的整個認識過程中一樣，是整個連鎖中的一個重要的環(huán)節(jié)．它是學生進行美術學習，創(chuàng)作的必要心理條件，促進認識活動的.深入進行，更是創(chuàng)作活動的先導。所以，我們要注重學生想象力的培養(yǎng)，而這也不是一蹴而就的，需要從小抓起，通過各種途徑，運用各種方法培養(yǎng)學生的想象力。
二、學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。
今天這節(jié)課上下來，學生作品的設計存在著很多相似之處，沒有特別有創(chuàng)意的作品，這在于學生的創(chuàng)新能力還有待于發(fā)展。美術教學要特別重視激發(fā)學生的創(chuàng)新精神和培養(yǎng)學生的實踐能力, 教師要積極為學生創(chuàng)設有利于激發(fā)創(chuàng)新精神的學習環(huán)境，通過思考、討論、對話等活動，引導學生在美術創(chuàng)作活動中，創(chuàng)造性地運用美術語言；教師應鼓勵學生在欣賞活動中，開展探究性的學習，發(fā)表自己獨特的見解。因為平時這方面的訓練不夠，以至于學生還不能用獨到的眼光去欣賞事物，用創(chuàng)新的手段去創(chuàng)造事物。
三、學生口頭表達能力的培養(yǎng)。
美術課堂教學中，經常會出現(xiàn)學生不善于表達的現(xiàn)象，這就要求平時要針對這個問題對學生進行多方面的訓練。文學的語言環(huán)境和理解能力對學生了解和掌握繪畫的背景、運用有很大的幫助。美術教師在平時就應注意上欣賞課，多引導學生學會表達，運用口頭表達的方式把心中所想的東西表達出來。鼓勵學生多寫欣賞評述,字數(shù)不限，有感覺的可以多寫，沒感覺的可以少寫，文體不限，可以是詩歌、散文、小說，也可以是“記流水帳”的形式，時間久了學生就有了要表達的東西。
四、如何體現(xiàn)合作交流。
課堂上，當我要求學生四人一組進行設計制作時，學生齊刷刷地湊起來，你一言、我一語，很是熱鬧，雖然合作意識在這里得到了充分的體現(xiàn)，可是下去看看，有些同學是忙得不亦樂乎，但也有些同學“無所事事”，等到學生全部完成作品，已經是下課了。課后我想了又想：合作交流在這里體現(xiàn)了多大的價值呢？說不定學生自己獨立完成能更快一些。所以，在這里我們要做到既有獨立，又有合作，獨立中有合作，合作中體現(xiàn)獨立，在時間和空間上做出正確的分配。
美術教學反思7
美術是一門不尋常的學科。它可以讓學生學習繪畫和生產技能，培養(yǎng)學生的綜合技能，充分發(fā)揮學生各方面的才能，讓學生感受美，熱愛學習。新課程標準下的美術課已不復存在。老師在上面畫，學生在下面畫。素質教育已滲透到美術教學中。學生是課堂的主體，讓學生成為課堂的主人。在作業(yè)過程中，他們更注重學生在學習過程中的探索，讓學生輕松愉快地學習。藝術教室是學生們的樂園。
要在美術課上取得好成績并不容易。無論是課前的精心準備，還是課堂場景的創(chuàng)設、多樣化的評價、課后的反思，美術教師都需要努力思考和深思熟慮。
i.課前準備
美術課的準備不僅是教具的準備，還需要更廣泛的材料。例如，教具是各種剪紙作品制作而成。為了讓課堂氣氛更加濃厚，我在課前準備了一些具有濃郁民族氣息的歌曲，對烘托課堂氣氛起到了很大的作用。除了充足的課堂資源外，教師還應具備豐富的知識和深厚的文化底蘊。在講課之前，我首先要了解剪紙是什么樣的民間藝術，它有什么特點，剪紙分為什么類型，等等。這些不僅是通過臨時的填鴨式學習獲得的，也是通過教師的長期積累，從而將他人的東西轉化為自己的文化素養(yǎng)。
II、課堂教學
課堂教學是重點，許多問題值得深入探討。在這里，我想談談我一直在思考的一個問題：課堂教學組織與引導學生自由創(chuàng)造的可能無序之間的矛盾。所有教師都明白，課堂教學的組織是一個好課堂的必要保證，這也是大多數(shù)教師公認的原則。但是，通常一些類型的藝術課并不要求孩子們以適當和有序的方式完成要求的家庭作業(yè)。例如，一些手工課程也需要幾個學生合作完成。幾個學生聚在一起創(chuàng)作，他們表達自己的觀點是不可避免的。他們也不會像成年人那樣有約束，這必然會導致不良的紀律。例如，我們不僅要正確切割，還要區(qū)分男女雕刻的不同，這勢必增加這門課的難度。教師會研究團隊的分工與合作，相應的課堂紀律會混亂。還有一些課堂增加了游戲和舞蹈等生動的形式，教室也會顯得“混亂”。問題在于，這種形式上的“混亂”并非無效。我曾經讀過一篇文章，說外教不需要孩子們在美術課上坐直。他們給孩子們足夠的空間去想象和創(chuàng)造。學生甚至可以在桌子上畫畫和“涂鴉”。
德國紐倫堡杜勒中學的謝爾先生過去曾說：“我的孩子，我的孩子，我的孩子，我的孩子�！�；在杜勒中學，學生可以戴著耳機一邊畫畫一邊聽自己喜歡的音樂&我認為這在中國是絕對禁止的。學校要求的是教室必須井然有序，但盲目的整潔和安靜往往會抹殺孩子自由發(fā)展的個性，限制孩子的創(chuàng)造力。但如何兼顧兩者呢？這就要求教師在組織教學時不僅要自由地接受和釋放，而且不能放縱和壓制。例如，嘗試使用更開放的教材。借助一些外部媒體，教師可以引導學生走向自然和社會，投身于豐富多彩的校外生活。一些學生說，他（她）的祖母擅長剪紙，可以邀請這些老人作為他們的課外輔導員。作為一名教師，我也可以在這樣的環(huán)境中學習更多關于剪紙的知識。它可以使學生在不同的學習氛圍中掌握和學習知識。我認為，有時把公園、田野、村莊和其他環(huán)境作為學習藝術的大班，對獲得知識會有更好的效果。你可以認為，在大自然中學習藝術，感受生活中的`紅、黃、藍，其實是一件非常愉快的事情。你感覺和自己很親近。此外，這種學習方法還可以潛移默化地培養(yǎng)學生主動學習、發(fā)現(xiàn)和表達生活美的能力。我認為一箭雙雕是件好事。
以上是我在“剪紙陰陽雕”課之后的一些想法和個人經歷。事實上，無論是一年級還是六年級，我們上藝術課的目的只有一個。通過藝術教學活動，我們可以喚醒他們對生活的感受，引導他們用基本的藝術形式來表達內心的感受，培養(yǎng)他們的情感，提高他們的審美能力。然而，在美術課堂教學中，我仍然有很多不足之處。在今后的教學過程中，我將不斷提高自己的藝術素質，不斷改進自己的教學方法，努力認真對待每一門藝術課。使學生在課堂上掌握必要的繪畫基礎知識和一些基本技能和技巧。應注重培養(yǎng)學生的觀察、思維、構圖、辨別和配色能力。同時，要努力為學生創(chuàng)造一個簡單、愉快、有趣的學習環(huán)境和學習氛圍，使學生感到學習沒有負擔，而是一種享受和娛樂。
美術教學反思8
擔任美術教學工作已經有幾年的時間了，經常有不同學科的教師羨慕地跟我說：“你們的美術課上啦，學生上課用心性很高，上課簡單，課堂活躍，想怎樣上就怎樣上”。“哎！”我想想，如果真如他們所說的那樣就好了。
上好美術課，是每個美術教師的追求，也是每個學生的期望。我一向在思考，如何來調動他們的用心性，讓課堂既活潑又生動呢？在思考的同時，我在一次次實踐的檢驗中尋找答案。一節(jié)課要充分利用好，又要學生興趣能提高，就須讓精彩紛呈的藝術有機的與課堂教學互相利用，使各類藝術互相滲化，持續(xù)課堂資料的新鮮感例。如在上第六課《和平鴿》一課的時候，我讓學生找跟和平、和平鴿相關的資料，收集一些具有代表性的招貼畫如：《和平之人》、《不這是勝利》等，并結合2008年世界各國運動員參加中國奧運會，讓他們做課堂的主人，展開教學。這樣一來大大激發(fā)了學生們的學習的興趣。
初中美術課重視的是激發(fā)學生的創(chuàng)造精神和培養(yǎng)學生的實踐潛力，教師要用心為學生創(chuàng)造好的學習環(huán)境，增加文化內涵，傳統(tǒng)美術教學只重視專業(yè)知識與技能的傳授，脫離學生日常生活，這種學習觀念不僅僅很難培養(yǎng)學生的創(chuàng)造精神和實踐潛力。教師應鼓勵學生在欣賞活動中開展探究性的學習，對多年的美術教學進行反思，我發(fā)現(xiàn)自己有以下優(yōu)缺點。
1、美術學習要從單純的技能，技巧學習層面提高到美術文化學習的層面，美術教學要創(chuàng)造必須的文化情境，使學生透過美術學習加深對文化和歷史的認識。在上第四課《梅竹精神》一課時候我沒有單單教他們國畫的畫法，而是講有關國畫的基礎知識、名家名作以及他們的歷史背景。學生像聽故事一樣，慢慢吸收我說講的故事。讓他們了解文化，了解國粹是我這一課的主要目的。所以光有好的課堂環(huán)境還不夠，美術作品，藝術家和學生間存在距離教師要在學生和藝術作品之間架起橋梁。
2、做為教師的我，沒能很好地將美術與其他學科聯(lián)系起來，培養(yǎng)他們的綜合思維潛力，知識延展的還不夠，只是在自己的美術領域里傳輸知識，所以以后我要增加自己的各方面知識的'學習，讓美術課成為他們學習知識的又一陣地。
3、我在上課的時候，比較重視教學手段，如電影、錄像、范畫、故事，游戲和音樂等方式引導學生，增強他們對形象的感受，對美術的濃厚興趣。
4、在課堂上我注重主角互換，拉近師生距離，不要讓學生產生上美術課是一種負擔，欣賞理解作品是一項任務，這樣的錯覺。讓他們感受到，上美術是一種享受，自己才是這節(jié)課的主角，讓他們在那里充分發(fā)揮自己的才能。并讓他們把所學知識和實際生活聯(lián)系起來，使他們在理解知識的同時，受到美的熏陶，身心得到健康成長。
5、做合理的評價，獲得學生的信賴。學生總是期望得到肯定，作為教師首先要對學生用心參與的態(tài)度表示贊賞，并對每位學生做出合理的評價，讓他們感受到在美術課上的平等和每個人的價值。
最后作為一名美術教師，我要更努力的做好以上幾點。為我成為一名出色的教師打好基礎！新課改倡導的美術教學，即要重視對學生藝術的感受潛力、表現(xiàn)力和創(chuàng)造力的培養(yǎng)。還要注重更多地與基他學科相聯(lián)系，創(chuàng)造有利于學生自主學習的教學組織形式。和讓學生在自主學習的教學組織形式和寬松的氛圍中感受。
美術教學反思9
《誰涂得最漂亮》教后記：這節(jié)課是教學生如何涂色，具體要求是力度均勻，整齊有序。大部分學生掌握得很好，涂得很漂亮。但亦有極個別學生涂得凌亂了一點，經指點有所進步《黃色的果實》教后記：這一課也是填色練習，我通過在課堂上示范，讓學生觀察雪梨、香蕉的明暗關系，涂起色來更有立體感，效果更好。
《郵票設計》郵票是傳遞信函時表明納付郵資的一種票證，與人民的生活息息相關。本課通過學習郵票設計，掌握設計郵票的基本知識，培養(yǎng)學生的審美情趣。使學生初步了解郵票的實用價值、藝術價值及票面結構。并通過設計郵票，提高學生的動手能力。
《花瓶上的圖案>花瓶是在我們的日常生活中是最常見的室內裝飾物。本課通過欣賞各種花瓶的造型，提高學生對美術的鑒賞能力。并通過學習平面造型設計，掌握一定的設計方法，開拓學生的`創(chuàng)作思維�！恫貢痹O計》收集藏書票與收集郵票一樣，是青少年和兒童喜愛的一種有意義的活動。本課通過欣賞、制作藏書票，開拓學生的審美視野，提高學生參與健康有益的收集藏書票活動的熱情，綜合訓練學生的動手動腦能力。
美術教學反思10
美術教育是人類重要的文化教育活動，是學校藝術教育的重要組成部分。美術新課標指出：美術課對于培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力具有重要作用。法國教育家斯普朗格說：“教育的最終目的不是傳授已有的東西，而是把人的創(chuàng)造力量誘導出來，將生命感、價值感喚醒，一直到精神生活運動的根�！泵佬g教育被公認為培養(yǎng)創(chuàng)造力和最具成效的科學之一，是培養(yǎng)學生創(chuàng)造能力的良好渠道和途徑。在美術教學中，我重點突出“特長”二字。特長就是高于普通學生的能力，在素描、色彩、速寫等專業(yè)基礎學科對學生進行系統(tǒng)的指導和培養(yǎng)，為向高一級美術院校輸送人才奠定下雄厚的美術基礎。為更好地提高學生素質，近年來在美術教學的實踐和探索中，我認為以下幾點不容忽視。
一、教師轉變觀念，營造良好的育人環(huán)境
創(chuàng)新教育要求教師轉變觀念，改變舊的“一言堂”“滿堂灌”的教學方法，確立學生的主體地位，改變教師是課堂教學的唯一主角的現(xiàn)象。師生角色互換，把課堂還給學生，不要讓學生產生“上美術課是一種負擔，欣賞理解作品是一項任務”的錯覺。教師可以走到學生當中去，作為其中的一份子參與討論，從形式上拉近與學生的距離，營造一個輕松愉快的教學氛圍，讓學生放松心情，帶著輕松愉快的情緒去感覺，有利于學生創(chuàng)造思維的活躍和創(chuàng)造才能的發(fā)揮。
1.教師應該全面把握教材，靈活運用。高中美術教學主要包括教師解說、學生討論、問答等幾種類型，為了提高課堂教學的趣味性，教師可根據(jù)實際情況隨機應變，進行不同授課方式的.變幻，讓課堂活躍，讓智慧飛揚。我國擁有優(yōu)秀的民族文化藝術形式，優(yōu)秀的美學文化貫穿于每一個人的生活當中，只要能夠認真觀察，便會發(fā)現(xiàn)生活處處是美術。在講授課程之前，教師應該做好備課教案，把重難點進行區(qū)分，從而在教學中把握好節(jié)奏，讓學生能夠更加充分地理解所講的內容，在理解的基礎上加以升華和醞釀，培養(yǎng)學生擁有一雙發(fā)現(xiàn)美的眼睛，這才是美術教學的根本目的。
2.調動學生的積極性，活躍課堂氛圍。美學能夠開發(fā)人的智慧，能夠讓人感受到生活的希望。藝術真正的美在于眼睛對美的捕捉和對心靈的感悟，運用美學價值較高的美學作品來引導學生學習美術、欣賞美術，從而充分調動學生的積極性，活躍課堂氛圍，讓學生在娛樂中喜歡美術、熱愛美術。營造出一個活躍的課堂教學環(huán)境，學生可以多方面感覺美的東西給自己帶來的感受，從而提高教學效率。春天里盛開的鮮花，夏日里低垂的楊柳，秋天里的片片楓葉，冬日里皚皚的白雪，一切自然美的東西，它們就在我們的眼下，當我們有一天嘗試去發(fā)現(xiàn)它們的時候，我們就會覺得原來生活真的很美，就會理解生活處處是美。
二、擺正文化課和專業(yè)課的關系
針對美術特長生，在教學過程中我發(fā)現(xiàn)有不少學生表現(xiàn)出比較明顯的“重美輕文”。針對這一傾向，我進行了調查和分析，發(fā)現(xiàn)造成這一現(xiàn)象主要有兩方面的原因。一是學生本身的原因：絕大多數(shù)美術特長生文化課基礎差，成績偏低，對專業(yè)學習表現(xiàn)出較為濃厚的興趣和自覺性。但對文化基礎知識的學習態(tài)度，比之藝術專業(yè)的學習勁頭就顯得松松垮垮，熱情偏淡。他們具有形象思維活躍和動手能力強的特點，但缺乏邏輯思維能力。部分美術生在學習方法上存在較大問題，比如學習無計劃或無法堅持，課前無預習，上課聽講精神不集中，容易走神，不會做筆記，因怕難不愿完成作業(yè)或抄襲別人答案，平時不刻苦、臨考抱佛腳，學習主動性不強，專業(yè)與文化、休息與學習時間配置不當?shù)�。二是社會原因：由于近年高考對藝術生的文化成績要求偏低，使不少學生家長、教師和學生本人錯誤地認為將來考藝術類高等院校，只要專業(yè)成績優(yōu)秀就行了，在提高文化課成績上花那么多力氣不值得。
針對以上情況，我主要做了以下幾方面的工作：
1.轉變認識。組織學生進行討論，分析藝術院校的招生形式。如今藝術院校招生，文化課錄取分數(shù)呈逐年提高的趨勢，過分地強調專業(yè)而忽視文化課的學習，是不會有什么發(fā)展的。同時列舉學生身邊每年都有專業(yè)特別出色的學生只是因為文化課的原因被淘汰的實例，對學生進行說服教育，使他們轉變對文化課的認識，擺正專業(yè)課和文化課之間的關系。
2.跟學生一起分析，講明道理，使他們從理論上認識到二者之間的辯證關系。雖然文化課與專業(yè)課在思維方式、課程能力上要求側重不同，但是二者之間并不矛盾，文化課與專業(yè)課之間是互相補充、互相促進、相互制約的關系。學好文化課會對專業(yè)課的學習起著一定的促進作用，不注重文化課的學習，美術專業(yè)的提高和發(fā)展就會受到局限。教師應讓學生明白：要想將來真正步入藝術殿堂，必須是“專業(yè)+文化=成功”，藝術必須有一定的文化作基礎，只有具備了較好的文化底蘊，才能讓自己的特長在藝術中放飛�！肮鈺嫯嬛荒苁莻�畫匠，絕對不會成為杰出的藝術家�！边@樣就能提高學生學好文化課的意識，增強學好文化課的信心，通過專業(yè)課的學習帶動文化課成績的提高。
3.尋求專業(yè)課和文化課在教學方法上的統(tǒng)一，在專業(yè)教學中滲透文化課的教學方法，培養(yǎng)學生良好的學習習慣。
經過多年的探索和堅持不懈的努力，我所帶的專業(yè)學生不但專業(yè)水平有了顯著提高，而且文化課成績也都有了明顯進步。
三、美術教學應聯(lián)系實際
美術教學首先應調動起學生的積極性，應以學生為中心，教師應把握住大的方向，使課堂教學“活而不亂”。在美術教學中，不應光念書本，因為這樣課堂氣氛就會很死板。我采取與現(xiàn)實生活相結合的方法，使學生認識到，美術作品是社會生活的反應，它來源于生活，又高于生活。生活是美術創(chuàng)作的源泉。在畫寫生和記憶畫等課業(yè)中從選擇學習用具、玩具、水果等學生熟悉的物品入手；在創(chuàng)作畫課業(yè)中，圍繞校園生活、家庭生活及學生可能參與其中的社會生活來進行命題；在藝術設計課業(yè)中，開展實用物品的模擬設計與制作，讓學生從小就有意識地為方便生活、美化生活而動手動腦。另外，在工藝制作的用材上盡可能生活化，除紙工、泥工等手工常用材料外，還引導學生開發(fā)生活中的廢棄物品，鍛煉學生從平凡之中發(fā)現(xiàn)美的本領，從而達到因材施藝、變廢為寶的目的。聯(lián)系生活實際，從生活中去培養(yǎng)學生的審美力，將眼、腦、手協(xié)調配合與珍愛美、崇尚美的心靈相結合，舉一反三，使學生既能很快地理解美術的真諦，又能從學習中得到樂趣。從美術學習和創(chuàng)作中增強了審美、愛美、表現(xiàn)美、創(chuàng)造美的意識和能力。
美術教學反思11
初中美術課重視的是激發(fā)學生的創(chuàng)新精神和培養(yǎng)學生的實踐潛力，教師要用心為學生創(chuàng)設好的學習環(huán)境，透過多種形式的活動，引導學生在美術創(chuàng)作活動中，創(chuàng)造性地運用美術語言；教師應鼓勵學生在欣賞活動中，開展探究性的學習，發(fā)表自己獨特的見解。反思自己多年來的美術教學，感覺到自己在反思總結幾方面：
1、加強教學中師生的雙邊關系，既重視教師的教，也重視學生的學。要確立學生的主體地位，提倡師生間的情感交流和平等關系。
2、教師應鼓勵學生進行綜合性與探究性學習，加強美術與其他學科的聯(lián)系，與學生生活經驗的聯(lián)系，培養(yǎng)學生的綜合思維和綜合探究的潛力。
3、教師應重視對學生學習方法的研究，引導學生以感受、觀察、體驗、表現(xiàn)以及收集資料等學習方法，進行自主學習與合作交流。
4、教師應以各種生動搞笑的教學手段，如電影、電視、錄像、范畫、參觀、訪問、旅游，甚至故事、游戲、音樂等方式引導學生增強對形象的感受潛力與想像潛力，激發(fā)學生學習美術的興趣。
5、豐富多彩的教學和多種輔助媒體要吸引學生的興趣就要注重教學形式的`趣味性，教師應用各種生動搞笑的教學技術和輔助手段。在導入新課時采用小游戲、小故事、謎語、音樂，這些學生感興趣的方式能夠很快抓住學生的眼球。在講授美術知識時能夠利用電影、電視、錄像、范畫等方式增強對象的感受潛力與想象潛力，激發(fā)學生學習美術的興趣。例如：有條件的地區(qū)還能夠利用互聯(lián)網進行美術教學，鼓勵學生以此方式進行美術欣賞，獲取美術知識等，引導學生利用計算機來設計制作生動的美術作品。6、在美術教學中要讓學生創(chuàng)造美，而美也能夠為生活增添情趣。我們務必把課堂教學和實際緊密聯(lián)系，參與文化的創(chuàng)造和傳承，豐富美術課教學資料，使學生能順利地把學和用聯(lián)系起來。教師在課前布置作業(yè)時，讓學生透過網絡、書本等多種渠道了解與所學課程相關的資料信息，讓學生們在課上交流，了解中國悠久的傳統(tǒng)文化。在此基礎上，學生大膽想象，激發(fā)學生的創(chuàng)作熱情，創(chuàng)作出生動且極富情趣而又個性鮮明的形象。今后，我會繼續(xù)營造民主、簡單、合諧的美術課堂氛圍，運用開放的學習觀念、學習方法和學習評價，努力為學生創(chuàng)設主動發(fā)展的天地。愿我們的學生在開放的美術課堂中體驗美術活動的樂趣、發(fā)展美術的實踐潛力，在美術的海洋中發(fā)展自我、個性飛揚！我會繼續(xù)營造民主、簡單、合諧的美術課堂氛圍，運用開放的學習觀念、學習方法和學習評價，努力為學生創(chuàng)設主動發(fā)展的天地。愿我們的學生在開放的美術課堂中體驗美術活動的樂趣、發(fā)展美術的實踐潛力，在美術的海洋中發(fā)展自我、個性飛揚！會繼續(xù)營造民主、簡單、合諧的美術課堂氛圍，運用開放的學習觀念、學習方法和學習評價，努力為學生創(chuàng)設主動發(fā)展的天地。愿我們的學生在開放的美術課堂中體驗美術活動的樂趣、發(fā)展美術的實踐潛力，在美術的海洋中發(fā)展自我、個性飛揚！
美術教學反思12
新課標指出，興趣是學習美術的基本動力之一。要想上好一節(jié)課，實現(xiàn)教學目標、突出教學重點，并充分調動學生的積極性，首先要激發(fā)學生的興趣。
美術課相對來說是學生喜歡的課程，但是在初中教學中，學生在課堂上的表現(xiàn)也越來越懈怠，這就更需要教師抓住教學重點、激發(fā)學生興趣，讓學生學會學習、自主學習。根據(jù)新課標的要求以及現(xiàn)代教學理念，要讓學生在美術學習中，獨立思考探求新知，實踐操作自主歸納，自悟自得自主推導，留給學生一定的思維空間。有了思維空間，才有思維活動，才會有自主學習。下面就美術課堂教學活動中，如何“引導”學生“自主”學習談談我的`體會。如標志設計這一課中：
1.激趣導入，激發(fā)興趣
在上課的一開始，先請全班同學和我一起認一認，看看多媒體出示的標志，哪些你認識呢？
分別出示：公共場所標志、交通標志、商業(yè)標志、奧運標志、班級標志等�！斑@么多標志是否在我們的生活中常見呢？平時你注意到了嗎？”幫助學生了解標志有這么多類型以后，給學生講解：標志是人們用來識別和傳達信息的視覺語言，具有識別、象征、審美等功能。
2.觀察演示，講授新課
標志設計要求簡潔、美觀、醒目、易于識別，有一定的含義和特點，作為一種視覺語言，在一定程度上不受國家、民族、語言的限制，大多數(shù)人都能識別和運用，而標志成為國際通用后，它的圖形、文字、色彩是不能任意改變的。
下面請同學們一起來看一下標志設計的主要表現(xiàn)形式，包括：文字構成，圖形構成以及圖文相結合，而觀察這么多標志會總結出：標志設計要求簡潔美觀、醒目。
3.學生欣賞，自主討論
出示課本中優(yōu)秀學生作品：班徽設計，育新學生標志等等。通過引導學生觀察講解，幫助學生理解標志在設計的時候，首先要有一定的文化內涵，可將圖形和文字融合有一定的象征意義。
請學生分小組的形式，大膽討論，覺得標志設計中最重要的是什么？你們會怎么設計？設計是要注意什么？
4.大膽創(chuàng)作，課堂小結
經過以上課程內容教學，下面請同學們用簡單的基本圖形為自己的班級設計繪畫一個文字和圖形結合 富有特色的班牌，并配上設計說明。
學生作品完成后，分組展示作品，請全班同學進行自評、互評，說說其他同學作品的優(yōu)點和不足，最后教師總結性評價，肯定學生閃光點。
學的藝術不在于傳授本領，而在于激勵、喚醒、鼓舞，教師要根據(jù)學生的實際和年齡特征、知識經驗、能力水平、認知規(guī)律、智力水平等因素，抓住學生思維活動的熱點和焦點，根據(jù)學生認知的“最近發(fā)展區(qū)”為學生提供豐富的背景材料。從學生喜聞樂見的實情、實物、實事入手，注重學生的自主參與，通過獨立學習、實踐操作、小組討論、集體評議、師生交流等多種教學手段，使教師在整個環(huán)節(jié)中起組織者、引導者的作用，多讓學生各抒已見，多聽學生意見，與學生默契配合，達成思維共振與感情共鳴，努力為學生創(chuàng)造自主學習的機會。
美術教學反思13
“ 今天，我們上《變化無窮的線條》這節(jié)課…… ” 有一個學生大聲地打斷了我的講課：“老師，你不是答應我們這節(jié)課到外邊上嗎”？我想起來了，這是開學第一天熟悉教材時我對學生們承諾，我真后悔早早答應他們這節(jié)課到外邊上，現(xiàn)在正值秋季，尤其是今年的秋天天氣格外的好，操場上暴曬一節(jié)課，在加上學生到操場很是不好控制，后果可想而知了。
真是自找苦吃，我正遲疑著，這時全班學生都來“圍攻”我，看著六十多雙期盼的眼神，我無法拒絕，只好對他們說：“ 我要考驗考驗同學們，看你們的表現(xiàn)再決定去不去！”同學們一聽這話，小胸脯挺得老高，全班同學立即肅靜下來，看樣子是非去不可了，我真的無法拒絕孩子們的熱情。 我講解了怎樣用各種材料，拼擺有新意的圖形、并大膽真實的表現(xiàn)自己的想法，在造型中很好運用線條粗細曲直變化手法，塑造出新鮮有趣的形態(tài)，學生們很認真、很專心地聽著，誰也不敢出一 丁點惹 老師生氣的事情，看著他們討好我的小樣，我心里真想笑。當我宣布出去的時候，同學們的小臉上綻放出不敢笑出來的笑容，一個個很乖巧的站著排來到操場。
可到了外邊誰也裝不住了，三個一群兩個一伙地自由組合成小組圍在操場上的一棵大樹周圍，拼擺自己喜歡的圖案，不久便不象在教室里那么乖巧了，你一看，田歌的鼻子都是灰，遲小云的臉上出現(xiàn)了小貓似的胡子，個個的小手都臟得很，可是一看他的作品誰也不會怪罪他們了，每一個小組都用自己帶的`材料拼擺了自己滿意的圖案，拽著我的胳膊來欣賞他們的杰作，用跳繩拼擺的機器人、用彩色筆拼擺的建筑物、用毛線拼擺的太陽，他們不但能擺一個，還能擺兩種、三種…… 快下課了，學生們擺出那么多有新意的作品，我真不敢相信他們會有這么多靈感，還有幾個孩子，我始終觀察他們，他們手里沒帶材料，又不好介入有材料的組內，他們想出了辦法，撿大樹上掉下來的小干枝，拼擺了一個奔跑的鴕鳥，作品很樸實，就是樹枝本身的顏色，可我很欣賞，當我走近他們組時，害怕我批評他們沒帶材料，誰也沒吭聲，這時我俯身對他們說：“你們能夠解決沒有材料的困難，自己想辦法，做出這么好的作品，真不錯！”一聽老師表揚了他們，一個個小臉蛋笑得更燦爛了。
我真是不能低估了這些學生，給他們一個發(fā)展的空間，他們竟然會拼擺出這么多有趣的新穎的作品，他們的想象力太豐富了，我再也不能一時糊涂，抹殺他們的興趣，扼殺了孩子們的創(chuàng)造力了，我真的很慶幸自己做出的決定，應該放學生到大自然中去，那里有他們發(fā)展的空間，走出課堂，會得到意想不到的收獲。
美術教學反思14
今天執(zhí)教的《國寶熊貓》是一堂隨堂課，我沿用了上學期留下的教具幫助幼兒了解熊貓。執(zhí)教結束后，我發(fā)現(xiàn)了很多的問題。新帶的大班原先也是一個新中班，不管是從知識汲取方面，還是課外拓展方面都顯得薄弱了一些。我用地震引申出熊貓的集聚地四川，可當我問及2009年（去年）發(fā)生地震的地方是哪里時，幾乎沒有孩子告訴我。
問起熊貓生長在中國什么地方時，他們的回答也都顯得很弱。由于上學期執(zhí)教這堂課的經驗與不足，我在這次執(zhí)教時重點強調了熊貓的外形特征，在范畫過程也反復了這一問題。在幼兒作品體現(xiàn)中，我發(fā)現(xiàn)上次的情況減少了。但是我卻也忽略了一個問題，沒有要求幼兒去豐富畫面，展現(xiàn)的作品多以色彩單調，畫面簡單為主，沒有過多的美術張力。
兩次的不同執(zhí)教經歷，讓我對這堂課產生了很深的印象以及反思。記得有人曾跟我這么說：“一堂課只有反復試教，才能找出問題，解決問題，即使自己已經上的不厭其煩，但卻還是能在最一次至關重要的`執(zhí)教里發(fā)現(xiàn)問題�！币痪湓掦w現(xiàn)的試教的重要性，不覺讓我聯(lián)想到自己的這堂課，第一次的執(zhí)教一如對再次執(zhí)教的一次試教。但也總在執(zhí)教后發(fā)現(xiàn)了問題。優(yōu)美的文字，不經過磨練，會失去原有的質感；婀娜的身姿，不經過維系，會失去原有的美感。
美術教學反思15
1、教學思想的創(chuàng)新
教學思想決定著教學實踐和教學效果的優(yōu)劣，本課通過一系列的教學手段（情景設置法、小組合作法、討論試驗法等等），展現(xiàn)了小學美術設計、運用的創(chuàng)新教學思想。教學不以灌輸知識為重，而讓學生通過觀察、各種實驗活動和創(chuàng)設情景，找尋方法步驟，培養(yǎng)學生的探究實踐能力和想象力。這一案例正體現(xiàn)出“以人為本”的課改理念，符合美術課程標準精神，是新的教學理念在教育教學中的具體實踐。
2、教學方式的靈活性
教學方式的靈活性，是體現(xiàn)教學思想和教學方法的具體化。傳統(tǒng)的'教學形式完全是教師講，學生聽，被動的接受。學生的學習積極性、主動性得不到重視；探究能力與想象能力經常被忽視。而小學生有著好動、好幻想的特點，其內心世界和情感都是極其豐富的，本案例根據(jù)學生的生理、心理特點，設計了一系列的活動形式：情景導入→實驗創(chuàng)作→自我找尋方法→進入具體創(chuàng)作；營造一個寬松，探究的課堂學習氛圍，每一個環(huán)節(jié)都是在學生積極主動的參與中完成的，充分體現(xiàn)了教師較靈活而精心的教學設計和引導啟發(fā)。在一定意義上說，這節(jié)課的課堂氣氛是十分生動活潑的教學形式和教學內容也是相應和相互統(tǒng)一的。
3、教學評價的個性化
傳統(tǒng)的美術教學評價，往往只看學生作品的優(yōu)劣，而對于學生的作業(yè)過程并不很關心。學生學習的評價也完全是取決于教師對學生單一的美術作業(yè)的肯定與否來進行的。因而，壓抑了學生的學習創(chuàng)造空間和情感的發(fā)展，在作業(yè)展評中讓學生互評的形式互相欣賞、交流、評價，把自己的作品與大家分享，從中體驗成功的樂趣。通過交流展示，為學生營造一個寬松、和諧、民主的學習環(huán)境，拉近了學生之間的距離，增強了學生之間團結合作的學習精神，體現(xiàn)出人際間的交流與關懷、
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