美術(shù)教學(xué)反思(合集15篇)
身為一名優(yōu)秀的人民教師，教學(xué)是我們的任務(wù)之一，寫教學(xué)反思可以快速提升我們的教學(xué)能力，教學(xué)反思應(yīng)該怎么寫呢？以下是小編整理的美術(shù)教學(xué)反思，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
美術(shù)教學(xué)反思1
教學(xué)反思：
新的教材改編之后，《畫家筆下的童話》由五年級(jí)變成了一年級(jí)的教學(xué)內(nèi)容。顯然一年級(jí)的教學(xué)不能跟五年級(jí)的一樣，首先是目標(biāo)定位就應(yīng)該有所區(qū)別。這本是一堂欣賞?評述課，但對一年級(jí)只是說，感覺對于學(xué)生的考慮欠缺，所以還是安排了一個(gè)動(dòng)手環(huán)節(jié)，主要是欣賞，通過動(dòng)動(dòng)手深入感知，升華欣賞所獲。其實(shí)這也是不低的目標(biāo)了。
看了書和教學(xué)參考之后，感覺教材的設(shè)置是有欠妥之處的。低年級(jí)，尤其是起始年級(jí)，安排純粹的欣賞?評述課，是否妥當(dāng)?欣賞評述的度把握到怎樣的程度?色彩的明暗、對比變化，造型上的大小和組合變化，整個(gè)畫面的節(jié)奏和韻律感覺，以及畫面的快樂和孤獨(dú)是由色彩冷暖帶來的，這都給一年級(jí)第一學(xué)期的小朋友講，我感覺怎么著也是要求過高了。一年級(jí)的`小朋友對于色彩豐富變化是有感知的，但是是比較籠統(tǒng)的，能用到五顏六色，從中獲知畫面色彩富有變化是美的一種，這已經(jīng)可以了。對比和冷暖色這是在小學(xué)中高年級(jí)要去分析和初步掌握的內(nèi)容，這樣的下移我否定。造型上的大小變化這個(gè)一年級(jí)的學(xué)生能夠理解，很多學(xué)生是根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)中的自然大小來分析的，而繪畫中的夸張因?yàn)榕c眾不同，學(xué)生也能領(lǐng)會(huì)。而節(jié)奏和韻律更是有些過于專攻，一年級(jí)的孩子大可不必要這樣去領(lǐng)會(huì)的。
教材是“死的”，教學(xué)應(yīng)該是“活的”。在這里要活用教材，才不至于上死課堂。如何活用教材?
有一點(diǎn)是肯定的，那就是一定要把握好目標(biāo)定位。同樣的教材其實(shí)可以在各個(gè)年級(jí)不同學(xué)生中進(jìn)行施教，以生為本，教材為輔，正確定位目標(biāo)即可。畫由故事而來，這樣的感知我認(rèn)為對于一年級(jí)學(xué)生已經(jīng)足夠。所以第一個(gè)目標(biāo)我的定位是:了解插畫藝術(shù)是根據(jù)故事內(nèi)容表現(xiàn)的繪畫。第二個(gè)目標(biāo)我取了最能認(rèn)知到的并能加以運(yùn)用的美的法則，色彩變化和造型大小變化去分析畫面:會(huì)用淺顯的美的法則對插畫進(jìn)行簡單鑒賞。第三個(gè)是動(dòng)手去進(jìn)一步感受故事插畫，這主要考慮是一年級(jí)學(xué)生好動(dòng)的特點(diǎn):嘗試用學(xué)習(xí)到的方法進(jìn)行插畫表現(xiàn)，培養(yǎng)對插畫的興趣。
除了目標(biāo)把握，還有就是課本圖片的運(yùn)用。一定要取舍，不能統(tǒng)統(tǒng)取之，這樣只會(huì)讓學(xué)生眼花繚亂。
美術(shù)教學(xué)反思2
反思一：孩子給我的印象
美術(shù)課向來都是輕松愉快的課，在一節(jié)美術(shù)課上，孩子的畫都是雜亂無序，亂七八糟。大人看了，往往都會(huì)搖搖頭，但仔細(xì)一看，在無序中又會(huì)發(fā)現(xiàn)兒童天然的童真，爛漫稚拙的雕琢，豐富多彩的心理世界。有的孩子喜歡色彩，有的孩子畫畫喜歡用線條。還有的孩子只喜歡畫抽象的形狀，就是這些點(diǎn)點(diǎn)滴滴都足以讓大人相信，孩子所擁有的優(yōu)點(diǎn)，是很多大人所不能比的。所以對每個(gè)小孩子，我都非常喜歡和尊重他們的畫。
反思二：課堂教學(xué)
一節(jié)美術(shù)課的時(shí)間很短，似乎一說就過去了，我很珍惜上課的'時(shí)間。我把課堂教學(xué)的重點(diǎn)都放在美術(shù)教學(xué)上。有時(shí)在課堂的組織上難免會(huì)出現(xiàn)無序性的矛盾。比如一些手工課，需要幾個(gè)兒童合作完成，小朋友湊在一起難免會(huì)各抒己見，不會(huì)像成人那樣有克制力，這樣勢必造成紀(jì)律不好。還有一些繪畫課為了更好地調(diào)動(dòng)孩子的積極性，加入了游戲、等活潑的形式，課堂也會(huì)顯得雜亂，對于這樣的情況我都會(huì)有機(jī)的抑制一下他們。但也不會(huì)很強(qiáng)硬的要求他們端端正正，規(guī)規(guī)矩矩的坐在那里自己畫自己，有時(shí)課堂的太過有秩序往往會(huì)讓他們交上來的畫“大眾化”。
發(fā)思三：教學(xué)內(nèi)容
經(jīng)常有其他學(xué)科的老師羨慕美術(shù)課，因?yàn)槊佬g(shù)課比較好上，其實(shí)不然�，F(xiàn)在的兒童給美術(shù)老師提出了很大的挑戰(zhàn)，太難的畫他們不懂畫，太容易的畫他們又不想畫，傳統(tǒng)的訓(xùn)練又枯燥無味。這其中就需要美術(shù)老師對自己的繪畫手法進(jìn)行另一個(gè)層次的轉(zhuǎn)變。比如在一節(jié)《公園的一角》繪畫課上，在一個(gè)班示范時(shí)，學(xué)生說很難。結(jié)果學(xué)生問題多多，效果也不好�；厝ズ笪宜伎剂艘环�，換了一種簡單的手法--畫“雞蛋”法，結(jié)果簡單的手法畫出效果顯著的畫，學(xué)生很喜歡，教學(xué)成果也容易出。
美術(shù)教學(xué)反思3
從來都提倡課堂形式的多樣性，美術(shù)課也不例外。但在很多人的眼里美術(shù)課就是繪畫課，其實(shí)不然，隨著課改的不斷深入，現(xiàn)在的美術(shù)課形式多樣，不僅有繪畫課，還有很多手工課，鑒賞課等。但由于學(xué)校配套設(shè)施的限制，我們的美術(shù)課基本都是在一般的教室里面完成，并不完全適用于我們的課程。在設(shè)施設(shè)備的限制下，以及其他各種因素的影響，我們就放棄了部分形式的美術(shù)課堂教學(xué)，如美術(shù)戶外活動(dòng)課、美術(shù)親子活動(dòng)課、美術(shù)欣賞活動(dòng)課。
由于我們的課程設(shè)置，很多是沒辦法在教室里面能夠更好地完成的，我個(gè)人也算是比較傾向于多形式課堂的教學(xué)。所以，從一年級(jí)的第一學(xué)期我進(jìn)行了美術(shù)戶外活動(dòng)課的嘗試，并且在后面的每一個(gè)學(xué)期都陸續(xù)進(jìn)行了美術(shù)戶外活動(dòng)課，隨著他們學(xué)齡的增長，本學(xué)習(xí)我也加大了美術(shù)戶外活動(dòng)課。在美術(shù)戶外活動(dòng)課的探索中，可謂感受頗豐。
一年級(jí)的第一學(xué)期《讓我的飛機(jī)上藍(lán)天》一課，是我第一次對戶外活動(dòng)課進(jìn)行嘗試�？紤]到一年級(jí)學(xué)生的學(xué)齡特點(diǎn)，為了更好的讓學(xué)生體驗(yàn)折紙的樂趣，我在教室里進(jìn)行了折紙部分的教學(xué)，留了10分鐘的戶外活動(dòng)。起初我也有所猶豫，怕出去會(huì)混亂，怕出安全事故，但看到還在們渴望的眼神，最后還是把他們帶出去了。出去前我明確講好要求，比如如何排隊(duì)，要保持安靜，聽從老師指揮，紙飛機(jī)不能隨意丟棄等。后來帶他們到操場進(jìn)行了飛飛機(jī)比賽。可能是初次到室外進(jìn)行美術(shù)活動(dòng)的原因，孩子們非常興奮，對于室外活動(dòng)的要求還沒有一定的規(guī)范，有部分學(xué)生不太聽招呼，存在亂跑的現(xiàn)象。針對這個(gè)現(xiàn)象，我也進(jìn)行了針對性的教育。下學(xué)期的《介紹我最喜歡的玩具》，我也帶了每個(gè)班級(jí)進(jìn)行了戶外活動(dòng)，讓他們彼此介紹自己的玩具，一起分享玩具。這次的戶外活動(dòng)進(jìn)行的就比較完整，而且課堂常規(guī)也大大提高，整節(jié)課的氛圍輕松，心情愉悅，最為老師，我也很好的完成了本科的教學(xué)任務(wù)，學(xué)生也收獲了知識(shí)，懂得了分享，提高了對美術(shù)課的興趣。
本學(xué)期的美術(shù)課程設(shè)置，活動(dòng)課的比列有所增加。孩子們到了二年級(jí)，有些學(xué)生對美術(shù)課的興趣有所消減，開始出現(xiàn)經(jīng)常不帶工具的情況。為了激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)更好的落實(shí)課程要求，我將部分課程場所由教室轉(zhuǎn)到了陽光明媚、寬敞的室外。孩子們的.興趣大大的提高，而且值得驕傲的是，從教室到室外的整個(gè)過程，孩子們都按照我的要求安安靜靜。室外活動(dòng)時(shí)也按照老師的要求并積極參加，努力合作。每一節(jié)戶外活動(dòng)課下來覺得很輕松，覺得時(shí)間太短，由于可以根據(jù)材料選擇合作對象，以及場地的原因，他們的作品非常豐富，很多時(shí)候我都是屬于忙不過來的狀態(tài)，要指導(dǎo)，要拍照存檔，到處都是“老師快過來，我們完成了”、“老師，我們又完成了一個(gè)”。每月一次學(xué)生和我的感覺意猶未盡就下課了。每一次結(jié)束孩子們也都按照我的要求將帶來了東西全部帶走，做到了來時(shí)干干凈凈，走時(shí)也干干凈凈。
我覺得戶外活動(dòng)課不僅能更好的達(dá)到教學(xué)效果，還能培養(yǎng)學(xué)生的常規(guī)、行為習(xí)慣，還能培養(yǎng)學(xué)生自主合作、自主探究的能力。所以，我們不應(yīng)該懼怕來到戶外，懼怕課堂會(huì)亂，懼怕學(xué)生可能出現(xiàn)安全事故，只要我們把學(xué)生的常規(guī)訓(xùn)練好，把課外活動(dòng)的相關(guān)工作做好，其實(shí)課外活動(dòng)不僅不累，還會(huì)更輕松，效果更好，樂趣更多。在以后的教學(xué)中，我將更多的開展屬于我，屬于孩子們的美術(shù)戶外活動(dòng)課。
美術(shù)教學(xué)反思4
傳統(tǒng)美術(shù)教學(xué)只重視專業(yè)知識(shí)與技能的傳授，把學(xué)習(xí)僅僅局限在書本上，課改后初中美術(shù)課更重視的是激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新精神和培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力,積極為學(xué)生創(chuàng)設(shè)好的學(xué)習(xí)環(huán)境，通過多種形式的活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生在美術(shù)創(chuàng)作活動(dòng)中，創(chuàng)造性地運(yùn)用美術(shù)語言;鼓勵(lì)學(xué)生在欣賞活動(dòng)中，開展探究性的學(xué)習(xí)，發(fā)表自己獨(dú)特的見解。
1、美術(shù)學(xué)習(xí)要從單純的技能、技巧學(xué)習(xí)層面提高到美術(shù)文化學(xué)習(xí)的層面。
美術(shù)教學(xué)要?jiǎng)?chuàng)設(shè)一定的文化情境，增加文化,使學(xué)生通過美術(shù)學(xué)習(xí)，加深對文化和歷史的認(rèn)識(shí)，加深對藝術(shù)的社會(huì)作用的認(rèn)識(shí)，樹立正確的文化價(jià)值觀，涵養(yǎng)人文精神。例如：我校學(xué)生在制作樓道內(nèi)的裝飾作品時(shí)，學(xué)生們學(xué)習(xí)到利用毛線材料，如何制作完成具有國畫特點(diǎn)和抽象畫特點(diǎn)的作品。我還讓學(xué)生制作以童話寓言故事為內(nèi)容的作品，并把寓意告訴學(xué)生，讓學(xué)生在欣賞作品的同時(shí)，并感受到作品的教育意義。這就讓學(xué)生在制作作品的同時(shí)，也受到情感教育。
2。加強(qiáng)教學(xué)中師生的雙邊關(guān)系。
通常在上課快要結(jié)束時(shí)，我會(huì)抽出幾分鐘時(shí)間，讓學(xué)生來談自己在這堂課上的收獲;提出自己不滿意的地方;也可以討論下一堂課怎么上;自己做哪些準(zhǔn)備工作，給學(xué)生介入教學(xué)設(shè)計(jì)的機(jī)會(huì)。師生間交流對教學(xué)的想法，學(xué)生會(huì)覺得老師的備課中有自己的思路，帶著“這是我的課”的想法，更積極的參與到課堂教學(xué)中來，還因?yàn)榈玫浇處煹淖鹬囟鰪?qiáng)自信心和對教師的親近感。作為教師則從中得到了課堂的反饋信息，得以改進(jìn)自己的教學(xué)。
3。鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行綜合性與探究性學(xué)習(xí)。
加強(qiáng)美術(shù)與其他學(xué)科的聯(lián)系,與學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)的聯(lián)系,培養(yǎng)學(xué)生的綜合思維和綜合探究的能力。美術(shù)所涉獵的'范圍很大，像歷史、地理、生物、音樂、語文、數(shù)學(xué)等各學(xué)科，尤其是歷史，每次我在講美術(shù)作品欣賞課時(shí)，我都要讓學(xué)生好好學(xué)歷史，讓學(xué)生了解不同歷史時(shí)期畫家們的繪畫特點(diǎn)、繪畫風(fēng)格及當(dāng)時(shí)時(shí)代的背景。
4。重視對學(xué)生學(xué)習(xí)方法的研究。
新課改倡導(dǎo)的美術(shù)教學(xué)，既要重視學(xué)生對藝術(shù)的感受、表現(xiàn)和創(chuàng)造力的培養(yǎng)，還要注重美術(shù)更多地與文化、歷史、生活相聯(lián)系，讓學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)、在玩中學(xué)，讓學(xué)生圍繞目標(biāo)自主選擇內(nèi)容、材料和方法，讓學(xué)生在知識(shí)探索的過程中發(fā)現(xiàn)規(guī)律。我在教學(xué)中，充分利用身邊的現(xiàn)有材料制作美術(shù)作品，這既節(jié)省了學(xué)生的開支，也做到了變廢為寶。
5。以各種生動(dòng)有趣的教學(xué)手段，如電影、錄像、范畫,甚至故事、游戲、等方式引導(dǎo)學(xué)生增強(qiáng)對形象的感受能力與想像能力,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣。
比如：學(xué)習(xí)達(dá)芬奇的繪畫作品《最后的晚餐》時(shí)，放影像資料讓學(xué)生首先了解達(dá)芬奇的身世，即它的名字的由來和他的主要成就，讓學(xué)生了解畫家的畫風(fēng)和他同時(shí)代的畫家(文藝復(fù)興三杰)。學(xué)生們學(xué)習(xí)興趣很高，而且知識(shí)掌握得也非常好，以上是我在教學(xué)中總結(jié)的一些經(jīng)驗(yàn)，如有不足之處，希望老師們提出寶貴意見。
美術(shù)教學(xué)反思5
《畫夜景》是小學(xué)人美版美術(shù)教材第四冊，第16課。屬于造型表現(xiàn)學(xué)習(xí)領(lǐng)域。本課是以“夜色”為主的創(chuàng)作畫。教學(xué)意圖是，促使學(xué)生發(fā)現(xiàn)和捕捉美麗夜景的特征，體會(huì)美的景象，培養(yǎng)學(xué)生的記憶力、想像力、創(chuàng)造力的造型表現(xiàn)能力，以及熱愛生活的情感。在引導(dǎo)環(huán)節(jié)，根據(jù)二年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)，我選擇同學(xué)們都很熟悉的北京故宮，通過白天和夜晚體會(huì)不同，初步感受夜景的美。教學(xué)中提問：“比一比，白天和夜晚的景色有什么不同？”學(xué)生通過對比，對夜景表現(xiàn)出濃厚的興趣，達(dá)到了預(yù)先的設(shè)想。
趁著引導(dǎo)環(huán)節(jié)已調(diào)動(dòng)起來的興趣，我又展示了三副圖片，讓學(xué)生從自己熟悉的，甚至司空見慣的景物中發(fā)現(xiàn)美，從而感受生活的美好。教學(xué)中，學(xué)生對熟悉的景物不時(shí)的發(fā)出贊嘆聲，看到煙花，更是歡呼雀躍，我心中暗喜：目的達(dá)到了！接下來就到了知識(shí)環(huán)節(jié)，以問題“為什么煙花只在晚上放呢？”引導(dǎo)學(xué)生思考，感受顏色的深淺對比。自我感覺這樣的過度很自然。學(xué)生也很容易就想到其中的原因。雖然表達(dá)未必很精確，但對二年級(jí)的孩子而言，已經(jīng)很不錯(cuò)了。
對學(xué)生作品的欣賞力在拓展學(xué)生的思路，我有意選擇了同齡人的畫，意在減少學(xué)生的心理壓力，更具指導(dǎo)性，學(xué)生易于接受，在教學(xué)的過程中，如果再強(qiáng)化和提煉一下可能會(huì)更好，如：背景用深色表現(xiàn)時(shí)，色彩也是很豐富的，感覺強(qiáng)化不夠。
《候鳥的樂園》主要是讓學(xué)生了解各種鳥的動(dòng)態(tài)，樣子，和顏色。首先我們采取欣賞鄱陽湖的各種鳥來導(dǎo)入，真實(shí)的看到實(shí)物鳥，進(jìn)一步加深印象。老師示范是必不可少的.，也是非常重要的環(huán)節(jié)。在這學(xué)里可以看到鳥的基本畫法，頭、身子、連接的脖子、四肢等。還有這樣畫非常簡單。你只要想好鳥的動(dòng)態(tài)，按這方法一會(huì)便會(huì)畫。
我自我感覺這堂課還算可以，我所要教的、說的，還有師生的佩合還算好。甚至有些學(xué)生答的很到位。后面更投入，前面有點(diǎn)緊張，不夠放松。說到這缺點(diǎn)，自己沒什么笑臉，沒什么教態(tài)，以后在這些方面我得向鄒校學(xué)習(xí)，她的表情非常豐富。最后作業(yè)效果還算可以，時(shí)間再緊湊點(diǎn)就更好。上完后，就能感到自己上的怎樣，特別是你一說學(xué)生就能回答到位，你的激情就會(huì)更高。
課后老師的評價(jià)與自己的感覺基本一樣，在想，下次一定準(zhǔn)備充分點(diǎn)，我的經(jīng)驗(yàn)是一定要有自信，心情的自信讓我的這一課在我心里取得了勝利，希望各位老師提出好的經(jīng)驗(yàn)和意見。
美術(shù)教學(xué)反思6
在美術(shù)教學(xué)中也占有很重要的地位，而且也是學(xué)生樂于接受的一個(gè)學(xué)習(xí)內(nèi)容。《包的世界》這一課需要兩課時(shí)來完成，其中有繪畫設(shè)計(jì)，也有手工制作。但我問及學(xué)生喜歡上繪畫課還是手工課時(shí)，他們一致選擇了手工課，于是我就選擇了手工課。就這節(jié)課，我談?wù)剮c(diǎn)個(gè)人的看法。
一、學(xué)生想象力的培養(yǎng)。
小學(xué)生是想象力最豐富的階段，他們可以有不可思議的想法，也能海闊天空地想象，但我今天上《包的世界》這一課時(shí)，當(dāng)我講完小熊一家乘著火車要去哪，去干什么時(shí)，學(xué)生卻沒有人能回答。課后，我不斷地問自己：問題并不難，怎么會(huì)一個(gè)人也回答不出來？其實(shí)原因很多，可能我提出的問題他們不感興趣，也可能他們心里有想法，但又不敢說出來，還有就是他們?nèi)狈ο胂罅�。在我們的美術(shù)教學(xué)中，想象就像在人的整個(gè)認(rèn)識(shí)過程中一樣，是整個(gè)連鎖中的一個(gè)重要的環(huán)節(jié)．它是學(xué)生進(jìn)行美術(shù)學(xué)習(xí)，創(chuàng)作的必要心理?xiàng)l件，促進(jìn)認(rèn)識(shí)活動(dòng)的深入進(jìn)行，更是創(chuàng)作活動(dòng)的先導(dǎo)。所以，我們要注重學(xué)生想象力的培養(yǎng)，而這也不是一蹴而就的，需要從小抓起，通過各種途徑，運(yùn)用各種方法培養(yǎng)學(xué)生的想象力。
二、學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。
今天這節(jié)課上下來，學(xué)生作品的設(shè)計(jì)存在著很多相似之處，沒有特別有創(chuàng)意的.作品，這在于學(xué)生的創(chuàng)新能力還有待于發(fā)展。美術(shù)教學(xué)要特別重視激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新精神和培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力, 教師要積極為學(xué)生創(chuàng)設(shè)有利于激發(fā)創(chuàng)新精神的學(xué)習(xí)環(huán)境，通過思考、討論、對話等活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生在美術(shù)創(chuàng)作活動(dòng)中，創(chuàng)造性地運(yùn)用美術(shù)語言；教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生在欣賞活動(dòng)中，開展探究性的學(xué)習(xí)，發(fā)表自己獨(dú)特的見解。因?yàn)槠綍r(shí)這方面的訓(xùn)練不夠，以至于學(xué)生還不能用獨(dú)到的眼光去欣賞事物，用創(chuàng)新的手段去創(chuàng)造事物。
三、學(xué)生口頭表達(dá)能力的培養(yǎng)。
美術(shù)課堂教學(xué)中，經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)學(xué)生不善于表達(dá)的現(xiàn)象，這就要求平時(shí)要針對這個(gè)問題對學(xué)生進(jìn)行多方面的訓(xùn)練。文學(xué)的語言環(huán)境和理解能力對學(xué)生了解和掌握繪畫的背景、運(yùn)用有很大的幫助。美術(shù)教師在平時(shí)就應(yīng)注意上欣賞課，多引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)表達(dá)，運(yùn)用口頭表達(dá)的方式把心中所想的東西表達(dá)出來。鼓勵(lì)學(xué)生多寫欣賞評述,字?jǐn)?shù)不限，有感覺的可以多寫，沒感覺的可以少寫，文體不限，可以是詩歌、散文、小說，也可以是“記流水帳”的形式，時(shí)間久了學(xué)生就有了要表達(dá)的東西。
四、如何體現(xiàn)合作交流。
課堂上，當(dāng)我要求學(xué)生四人一組進(jìn)行設(shè)計(jì)制作時(shí)，學(xué)生齊刷刷地湊起來，你一言、我一語，很是熱鬧，雖然合作意識(shí)在這里得到了充分的體現(xiàn)，可是下去看看，有些同學(xué)是忙得不亦樂乎，但也有些同學(xué)“無所事事”，等到學(xué)生全部完成作品，已經(jīng)是下課了。課后我想了又想：合作交流在這里體現(xiàn)了多大的價(jià)值呢？說不定學(xué)生自己獨(dú)立完成能更快一些。所以，在這里我們要做到既有獨(dú)立，又有合作，獨(dú)立中有合作，合作中體現(xiàn)獨(dú)立，在時(shí)間和空間上做出正確的分配。
美術(shù)教學(xué)反思7
美術(shù)是一門不尋常的學(xué)科。它可以讓學(xué)生學(xué)習(xí)繪畫和生產(chǎn)技能，培養(yǎng)學(xué)生的綜合技能，充分發(fā)揮學(xué)生各方面的才能，讓學(xué)生感受美，熱愛學(xué)習(xí)。新課程標(biāo)準(zhǔn)下的美術(shù)課已不復(fù)存在。老師在上面畫，學(xué)生在下面畫。素質(zhì)教育已滲透到美術(shù)教學(xué)中。學(xué)生是課堂的主體，讓學(xué)生成為課堂的主人。在作業(yè)過程中，他們更注重學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的探索，讓學(xué)生輕松愉快地學(xué)習(xí)。藝術(shù)教室是學(xué)生們的樂園。
要在美術(shù)課上取得好成績并不容易。無論是課前的精心準(zhǔn)備，還是課堂場景的創(chuàng)設(shè)、多樣化的評價(jià)、課后的反思，美術(shù)教師都需要努力思考和深思熟慮。
i.課前準(zhǔn)備
美術(shù)課的準(zhǔn)備不僅是教具的準(zhǔn)備，還需要更廣泛的材料。例如，教具是各種剪紙作品制作而成。為了讓課堂氣氛更加濃厚，我在課前準(zhǔn)備了一些具有濃郁民族氣息的歌曲，對烘托課堂氣氛起到了很大的作用。除了充足的課堂資源外，教師還應(yīng)具備豐富的知識(shí)和深厚的文化底蘊(yùn)。在講課之前，我首先要了解剪紙是什么樣的民間藝術(shù)，它有什么特點(diǎn)，剪紙分為什么類型，等等。這些不僅是通過臨時(shí)的填鴨式學(xué)習(xí)獲得的，也是通過教師的長期積累，從而將他人的東西轉(zhuǎn)化為自己的文化素養(yǎng)。
II、課堂教學(xué)
課堂教學(xué)是重點(diǎn)，許多問題值得深入探討。在這里，我想談?wù)勎乙恢痹谒伎嫉囊粋�(gè)問題：課堂教學(xué)組織與引導(dǎo)學(xué)生自由創(chuàng)造的可能無序之間的矛盾。所有教師都明白，課堂教學(xué)的組織是一個(gè)好課堂的必要保證，這也是大多數(shù)教師公認(rèn)的原則。但是，通常一些類型的藝術(shù)課并不要求孩子們以適當(dāng)和有序的方式完成要求的家庭作業(yè)。例如，一些手工課程也需要幾個(gè)學(xué)生合作完成。幾個(gè)學(xué)生聚在一起創(chuàng)作，他們表達(dá)自己的觀點(diǎn)是不可避免的。他們也不會(huì)像成年人那樣有約束，這必然會(huì)導(dǎo)致不良的紀(jì)律。例如，我們不僅要正確切割，還要區(qū)分男女雕刻的不同，這勢必增加這門課的難度。教師會(huì)研究團(tuán)隊(duì)的分工與合作，相應(yīng)的課堂紀(jì)律會(huì)混亂。還有一些課堂增加了游戲和舞蹈等生動(dòng)的形式，教室也會(huì)顯得“混亂”。問題在于，這種形式上的“混亂”并非無效。我曾經(jīng)讀過一篇文章，說外教不需要孩子們在美術(shù)課上坐直。他們給孩子們足夠的空間去想象和創(chuàng)造。學(xué)生甚至可以在桌子上畫畫和“涂鴉”。
德國紐倫堡杜勒中學(xué)的謝爾先生過去曾說：“我的孩子，我的孩子，我的孩子，我的孩子�！保辉诙爬罩袑W(xué)，學(xué)生可以戴著耳機(jī)一邊畫畫一邊聽自己喜歡的音樂&我認(rèn)為這在中國是絕對禁止的。學(xué)校要求的是教室必須井然有序，但盲目的整潔和安靜往往會(huì)抹殺孩子自由發(fā)展的個(gè)性，限制孩子的創(chuàng)造力。但如何兼顧兩者呢？這就要求教師在組織教學(xué)時(shí)不僅要自由地接受和釋放，而且不能放縱和壓制。例如，嘗試使用更開放的教材。借助一些外部媒體，教師可以引導(dǎo)學(xué)生走向自然和社會(huì)，投身于豐富多彩的.校外生活。一些學(xué)生說，他（她）的祖母擅長剪紙，可以邀請這些老人作為他們的課外輔導(dǎo)員。作為一名教師，我也可以在這樣的環(huán)境中學(xué)習(xí)更多關(guān)于剪紙的知識(shí)。它可以使學(xué)生在不同的學(xué)習(xí)氛圍中掌握和學(xué)習(xí)知識(shí)。我認(rèn)為，有時(shí)把公園、田野、村莊和其他環(huán)境作為學(xué)習(xí)藝術(shù)的大班，對獲得知識(shí)會(huì)有更好的效果。你可以認(rèn)為，在大自然中學(xué)習(xí)藝術(shù)，感受生活中的紅、黃、藍(lán)，其實(shí)是一件非常愉快的事情。你感覺和自己很親近。此外，這種學(xué)習(xí)方法還可以潛移默化地培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、發(fā)現(xiàn)和表達(dá)生活美的能力。我認(rèn)為一箭雙雕是件好事。
以上是我在“剪紙陰陽雕”課之后的一些想法和個(gè)人經(jīng)歷。事實(shí)上，無論是一年級(jí)還是六年級(jí)，我們上藝術(shù)課的目的只有一個(gè)。通過藝術(shù)教學(xué)活動(dòng)，我們可以喚醒他們對生活的感受，引導(dǎo)他們用基本的藝術(shù)形式來表達(dá)內(nèi)心的感受，培養(yǎng)他們的情感，提高他們的審美能力。然而，在美術(shù)課堂教學(xué)中，我仍然有很多不足之處。在今后的教學(xué)過程中，我將不斷提高自己的藝術(shù)素質(zhì)，不斷改進(jìn)自己的教學(xué)方法，努力認(rèn)真對待每一門藝術(shù)課。使學(xué)生在課堂上掌握必要的繪畫基礎(chǔ)知識(shí)和一些基本技能和技巧。應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的觀察、思維、構(gòu)圖、辨別和配色能力。同時(shí)，要努力為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)簡單、愉快、有趣的學(xué)習(xí)環(huán)境和學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生感到學(xué)習(xí)沒有負(fù)擔(dān)，而是一種享受和娛樂。
美術(shù)教學(xué)反思8
擔(dān)任美術(shù)教學(xué)工作已經(jīng)有幾年的時(shí)間了，經(jīng)常有不同學(xué)科的教師羨慕地跟我說：“你們的美術(shù)課上啦，學(xué)生上課用心性很高，上課簡單，課堂活躍，想怎樣上就怎樣上”�！鞍�！”我想想，如果真如他們所說的那樣就好了。
上好美術(shù)課，是每個(gè)美術(shù)教師的追求，也是每個(gè)學(xué)生的期望。我一向在思考，如何來調(diào)動(dòng)他們的用心性，讓課堂既活潑又生動(dòng)呢？在思考的同時(shí)，我在一次次實(shí)踐的檢驗(yàn)中尋找答案。一節(jié)課要充分利用好，又要學(xué)生興趣能提高，就須讓精彩紛呈的藝術(shù)有機(jī)的與課堂教學(xué)互相利用，使各類藝術(shù)互相滲化，持續(xù)課堂資料的新鮮感例。如在上第六課《和平鴿》一課的時(shí)候，我讓學(xué)生找跟和平、和平鴿相關(guān)的資料，收集一些具有代表性的招貼畫如：《和平之人》、《不這是勝利》等，并結(jié)合2008年世界各國運(yùn)動(dòng)員參加中國奧運(yùn)會(huì)，讓他們做課堂的主人，展開教學(xué)。這樣一來大大激發(fā)了學(xué)生們的學(xué)習(xí)的興趣。
初中美術(shù)課重視的是激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造精神和培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐潛力，教師要用心為學(xué)生創(chuàng)造好的學(xué)習(xí)環(huán)境，增加文化內(nèi)涵，傳統(tǒng)美術(shù)教學(xué)只重視專業(yè)知識(shí)與技能的傳授，脫離學(xué)生日常生活，這種學(xué)習(xí)觀念不僅僅很難培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造精神和實(shí)踐潛力。教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生在欣賞活動(dòng)中開展探究性的學(xué)習(xí)，對多年的美術(shù)教學(xué)進(jìn)行反思，我發(fā)現(xiàn)自己有以下優(yōu)缺點(diǎn)。
1、美術(shù)學(xué)習(xí)要從單純的技能，技巧學(xué)習(xí)層面提高到美術(shù)文化學(xué)習(xí)的層面，美術(shù)教學(xué)要?jiǎng)?chuàng)造必須的文化情境，使學(xué)生透過美術(shù)學(xué)習(xí)加深對文化和歷史的認(rèn)識(shí)。在上第四課《梅竹精神》一課時(shí)候我沒有單單教他們國畫的畫法，而是講有關(guān)國畫的.基礎(chǔ)知識(shí)、名家名作以及他們的歷史背景。學(xué)生像聽故事一樣，慢慢吸收我說講的故事。讓他們了解文化，了解國粹是我這一課的主要目的。所以光有好的課堂環(huán)境還不夠，美術(shù)作品，藝術(shù)家和學(xué)生間存在距離教師要在學(xué)生和藝術(shù)作品之間架起橋梁。
2、做為教師的我，沒能很好地將美術(shù)與其他學(xué)科聯(lián)系起來，培養(yǎng)他們的綜合思維潛力，知識(shí)延展的還不夠，只是在自己的美術(shù)領(lǐng)域里傳輸知識(shí)，所以以后我要增加自己的各方面知識(shí)的學(xué)習(xí)，讓美術(shù)課成為他們學(xué)習(xí)知識(shí)的又一陣地。
3、我在上課的時(shí)候，比較重視教學(xué)手段，如電影、錄像、范畫、故事，游戲和音樂等方式引導(dǎo)學(xué)生，增強(qiáng)他們對形象的感受，對美術(shù)的濃厚興趣。
4、在課堂上我注重主角互換，拉近師生距離，不要讓學(xué)生產(chǎn)生上美術(shù)課是一種負(fù)擔(dān)，欣賞理解作品是一項(xiàng)任務(wù)，這樣的錯(cuò)覺。讓他們感受到，上美術(shù)是一種享受，自己才是這節(jié)課的主角，讓他們在那里充分發(fā)揮自己的才能。并讓他們把所學(xué)知識(shí)和實(shí)際生活聯(lián)系起來，使他們在理解知識(shí)的同時(shí)，受到美的熏陶，身心得到健康成長。
5、做合理的評價(jià)，獲得學(xué)生的信賴。學(xué)生總是期望得到肯定，作為教師首先要對學(xué)生用心參與的態(tài)度表示贊賞，并對每位學(xué)生做出合理的評價(jià)，讓他們感受到在美術(shù)課上的平等和每個(gè)人的價(jià)值。
最后作為一名美術(shù)教師，我要更努力的做好以上幾點(diǎn)。為我成為一名出色的教師打好基礎(chǔ)！新課改倡導(dǎo)的美術(shù)教學(xué)，即要重視對學(xué)生藝術(shù)的感受潛力、表現(xiàn)力和創(chuàng)造力的培養(yǎng)。還要注重更多地與基他學(xué)科相聯(lián)系，創(chuàng)造有利于學(xué)生自主學(xué)習(xí)的教學(xué)組織形式。和讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)的教學(xué)組織形式和寬松的氛圍中感受。
美術(shù)教學(xué)反思9
《誰涂得最漂亮》教后記：這節(jié)課是教學(xué)生如何涂色，具體要求是力度均勻，整齊有序。大部分學(xué)生掌握得很好，涂得很漂亮。但亦有極個(gè)別學(xué)生涂得凌亂了一點(diǎn)，經(jīng)指點(diǎn)有所進(jìn)步《黃色的果實(shí)》教后記：這一課也是填色練習(xí)，我通過在課堂上示范，讓學(xué)生觀察雪梨、香蕉的明暗關(guān)系，涂起色來更有立體感，效果更好。
《郵票設(shè)計(jì)》郵票是傳遞信函時(shí)表明納付郵資的一種票證，與人民的生活息息相關(guān)。本課通過學(xué)習(xí)郵票設(shè)計(jì)，掌握設(shè)計(jì)郵票的'基本知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣。使學(xué)生初步了解郵票的實(shí)用價(jià)值、藝術(shù)價(jià)值及票面結(jié)構(gòu)。并通過設(shè)計(jì)郵票，提高學(xué)生的動(dòng)手能力。
《花瓶上的圖案>花瓶是在我們的日常生活中是最常見的室內(nèi)裝飾物。本課通過欣賞各種花瓶的造型，提高學(xué)生對美術(shù)的鑒賞能力。并通過學(xué)習(xí)平面造型設(shè)計(jì)，掌握一定的設(shè)計(jì)方法，開拓學(xué)生的創(chuàng)作思維�！恫貢痹O(shè)計(jì)》收集藏書票與收集郵票一樣，是青少年和兒童喜愛的一種有意義的活動(dòng)。本課通過欣賞、制作藏書票，開拓學(xué)生的審美視野，提高學(xué)生參與健康有益的收集藏書票活動(dòng)的熱情，綜合訓(xùn)練學(xué)生的動(dòng)手動(dòng)腦能力。
美術(shù)教學(xué)反思10
美術(shù)教育是人類重要的文化教育活動(dòng)，是學(xué)校藝術(shù)教育的重要組成部分。美術(shù)新課標(biāo)指出：美術(shù)課對于培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力具有重要作用。法國教育家斯普朗格說：“教育的最終目的不是傳授已有的東西，而是把人的創(chuàng)造力量誘導(dǎo)出來，將生命感、價(jià)值感喚醒，一直到精神生活運(yùn)動(dòng)的根�！泵佬g(shù)教育被公認(rèn)為培養(yǎng)創(chuàng)造力和最具成效的科學(xué)之一，是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造能力的良好渠道和途徑。在美術(shù)教學(xué)中，我重點(diǎn)突出“特長”二字。特長就是高于普通學(xué)生的能力，在素描、色彩、速寫等專業(yè)基礎(chǔ)學(xué)科對學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)的指導(dǎo)和培養(yǎng)，為向高一級(jí)美術(shù)院校輸送人才奠定下雄厚的美術(shù)基礎(chǔ)。為更好地提高學(xué)生素質(zhì)，近年來在美術(shù)教學(xué)的實(shí)踐和探索中，我認(rèn)為以下幾點(diǎn)不容忽視。
一、教師轉(zhuǎn)變觀念，營造良好的育人環(huán)境
創(chuàng)新教育要求教師轉(zhuǎn)變觀念，改變舊的“一言堂”“滿堂灌”的教學(xué)方法，確立學(xué)生的主體地位，改變教師是課堂教學(xué)的唯一主角的現(xiàn)象。師生角色互換，把課堂還給學(xué)生，不要讓學(xué)生產(chǎn)生“上美術(shù)課是一種負(fù)擔(dān)，欣賞理解作品是一項(xiàng)任務(wù)”的錯(cuò)覺。教師可以走到學(xué)生當(dāng)中去，作為其中的一份子參與討論，從形式上拉近與學(xué)生的距離，營造一個(gè)輕松愉快的教學(xué)氛圍，讓學(xué)生放松心情，帶著輕松愉快的情緒去感覺，有利于學(xué)生創(chuàng)造思維的活躍和創(chuàng)造才能的發(fā)揮。
1.教師應(yīng)該全面把握教材，靈活運(yùn)用。高中美術(shù)教學(xué)主要包括教師解說、學(xué)生討論、問答等幾種類型，為了提高課堂教學(xué)的趣味性，教師可根據(jù)實(shí)際情況隨機(jī)應(yīng)變，進(jìn)行不同授課方式的變幻，讓課堂活躍，讓智慧飛揚(yáng)。我國擁有優(yōu)秀的民族文化藝術(shù)形式，優(yōu)秀的美學(xué)文化貫穿于每一個(gè)人的生活當(dāng)中，只要能夠認(rèn)真觀察，便會(huì)發(fā)現(xiàn)生活處處是美術(shù)。在講授課程之前，教師應(yīng)該做好備課教案，把重難點(diǎn)進(jìn)行區(qū)分，從而在教學(xué)中把握好節(jié)奏，讓學(xué)生能夠更加充分地理解所講的內(nèi)容，在理解的基礎(chǔ)上加以升華和醞釀，培養(yǎng)學(xué)生擁有一雙發(fā)現(xiàn)美的眼睛，這才是美術(shù)教學(xué)的根本目的。
2.調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，活躍課堂氛圍。美學(xué)能夠開發(fā)人的智慧，能夠讓人感受到生活的希望。藝術(shù)真正的美在于眼睛對美的捕捉和對心靈的感悟，運(yùn)用美學(xué)價(jià)值較高的美學(xué)作品來引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)、欣賞美術(shù)，從而充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的'積極性，活躍課堂氛圍，讓學(xué)生在娛樂中喜歡美術(shù)、熱愛美術(shù)。營造出一個(gè)活躍的課堂教學(xué)環(huán)境，學(xué)生可以多方面感覺美的東西給自己帶來的感受，從而提高教學(xué)效率。春天里盛開的鮮花，夏日里低垂的楊柳，秋天里的片片楓葉，冬日里皚皚的白雪，一切自然美的東西，它們就在我們的眼下，當(dāng)我們有一天嘗試去發(fā)現(xiàn)它們的時(shí)候，我們就會(huì)覺得原來生活真的很美，就會(huì)理解生活處處是美。
二、擺正文化課和專業(yè)課的關(guān)系
針對美術(shù)特長生，在教學(xué)過程中我發(fā)現(xiàn)有不少學(xué)生表現(xiàn)出比較明顯的“重美輕文”。針對這一傾向，我進(jìn)行了調(diào)查和分析，發(fā)現(xiàn)造成這一現(xiàn)象主要有兩方面的原因。一是學(xué)生本身的原因：絕大多數(shù)美術(shù)特長生文化課基礎(chǔ)差，成績偏低，對專業(yè)學(xué)習(xí)表現(xiàn)出較為濃厚的興趣和自覺性。但對文化基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)態(tài)度，比之藝術(shù)專業(yè)的學(xué)習(xí)勁頭就顯得松松垮垮，熱情偏淡。他們具有形象思維活躍和動(dòng)手能力強(qiáng)的特點(diǎn)，但缺乏邏輯思維能力。部分美術(shù)生在學(xué)習(xí)方法上存在較大問題，比如學(xué)習(xí)無計(jì)劃或無法堅(jiān)持，課前無預(yù)習(xí)，上課聽講精神不集中，容易走神，不會(huì)做筆記，因怕難不愿完成作業(yè)或抄襲別人答案，平時(shí)不刻苦、臨考抱佛腳，學(xué)習(xí)主動(dòng)性不強(qiáng)，專業(yè)與文化、休息與學(xué)習(xí)時(shí)間配置不當(dāng)?shù)取６巧鐣?huì)原因：由于近年高考對藝術(shù)生的文化成績要求偏低，使不少學(xué)生家長、教師和學(xué)生本人錯(cuò)誤地認(rèn)為將來考藝術(shù)類高等院校，只要專業(yè)成績優(yōu)秀就行了，在提高文化課成績上花那么多力氣不值得。
針對以上情況，我主要做了以下幾方面的工作：
1.轉(zhuǎn)變認(rèn)識(shí)。組織學(xué)生進(jìn)行討論，分析藝術(shù)院校的招生形式。如今藝術(shù)院校招生，文化課錄取分?jǐn)?shù)呈逐年提高的趨勢，過分地強(qiáng)調(diào)專業(yè)而忽視文化課的學(xué)習(xí)，是不會(huì)有什么發(fā)展的。同時(shí)列舉學(xué)生身邊每年都有專業(yè)特別出色的學(xué)生只是因?yàn)槲幕n的原因被淘汰的實(shí)例，對學(xué)生進(jìn)行說服教育，使他們轉(zhuǎn)變對文化課的認(rèn)識(shí)，擺正專業(yè)課和文化課之間的關(guān)系。
2.跟學(xué)生一起分析，講明道理，使他們從理論上認(rèn)識(shí)到二者之間的辯證關(guān)系。雖然文化課與專業(yè)課在思維方式、課程能力上要求側(cè)重不同，但是二者之間并不矛盾，文化課與專業(yè)課之間是互相補(bǔ)充、互相促進(jìn)、相互制約的關(guān)系。學(xué)好文化課會(huì)對專業(yè)課的學(xué)習(xí)起著一定的促進(jìn)作用，不注重文化課的學(xué)習(xí)，美術(shù)專業(yè)的提高和發(fā)展就會(huì)受到局限。教師應(yīng)讓學(xué)生明白：要想將來真正步入藝術(shù)殿堂，必須是“專業(yè)+文化=成功”，藝術(shù)必須有一定的文化作基礎(chǔ)，只有具備了較好的文化底蘊(yùn)，才能讓自己的特長在藝術(shù)中放飛�！肮鈺�(huì)畫畫只能是個(gè)畫匠，絕對不會(huì)成為杰出的藝術(shù)家。”這樣就能提高學(xué)生學(xué)好文化課的意識(shí)，增強(qiáng)學(xué)好文化課的信心，通過專業(yè)課的學(xué)習(xí)帶動(dòng)文化課成績的提高。
3.尋求專業(yè)課和文化課在教學(xué)方法上的統(tǒng)一，在專業(yè)教學(xué)中滲透文化課的教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
經(jīng)過多年的探索和堅(jiān)持不懈的努力，我所帶的專業(yè)學(xué)生不但專業(yè)水平有了顯著提高，而且文化課成績也都有了明顯進(jìn)步。
三、美術(shù)教學(xué)應(yīng)聯(lián)系實(shí)際
美術(shù)教學(xué)首先應(yīng)調(diào)動(dòng)起學(xué)生的積極性，應(yīng)以學(xué)生為中心，教師應(yīng)把握住大的方向，使課堂教學(xué)“活而不亂”。在美術(shù)教學(xué)中，不應(yīng)光念書本，因?yàn)檫@樣課堂氣氛就會(huì)很死板。我采取與現(xiàn)實(shí)生活相結(jié)合的方法，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到，美術(shù)作品是社會(huì)生活的反應(yīng)，它來源于生活，又高于生活。生活是美術(shù)創(chuàng)作的源泉。在畫寫生和記憶畫等課業(yè)中從選擇學(xué)習(xí)用具、玩具、水果等學(xué)生熟悉的物品入手；在創(chuàng)作畫課業(yè)中，圍繞校園生活、家庭生活及學(xué)生可能參與其中的社會(huì)生活來進(jìn)行命題；在藝術(shù)設(shè)計(jì)課業(yè)中，開展實(shí)用物品的模擬設(shè)計(jì)與制作，讓學(xué)生從小就有意識(shí)地為方便生活、美化生活而動(dòng)手動(dòng)腦。另外，在工藝制作的用材上盡可能生活化，除紙工、泥工等手工常用材料外，還引導(dǎo)學(xué)生開發(fā)生活中的廢棄物品，鍛煉學(xué)生從平凡之中發(fā)現(xiàn)美的本領(lǐng)，從而達(dá)到因材施藝、變廢為寶的目的。聯(lián)系生活實(shí)際，從生活中去培養(yǎng)學(xué)生的審美力，將眼、腦、手協(xié)調(diào)配合與珍愛美、崇尚美的心靈相結(jié)合，舉一反三，使學(xué)生既能很快地理解美術(shù)的真諦，又能從學(xué)習(xí)中得到樂趣。從美術(shù)學(xué)習(xí)和創(chuàng)作中增強(qiáng)了審美、愛美、表現(xiàn)美、創(chuàng)造美的意識(shí)和能力。
美術(shù)教學(xué)反思11
初中美術(shù)課重視的是激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新精神和培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐潛力，教師要用心為學(xué)生創(chuàng)設(shè)好的學(xué)習(xí)環(huán)境，透過多種形式的活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生在美術(shù)創(chuàng)作活動(dòng)中，創(chuàng)造性地運(yùn)用美術(shù)語言；教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生在欣賞活動(dòng)中，開展探究性的學(xué)習(xí)，發(fā)表自己獨(dú)特的見解。反思自己多年來的美術(shù)教學(xué)，感覺到自己在反思總結(jié)幾方面：
1、加強(qiáng)教學(xué)中師生的雙邊關(guān)系，既重視教師的教，也重視學(xué)生的學(xué)。要確立學(xué)生的主體地位，提倡師生間的情感交流和平等關(guān)系。
2、教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行綜合性與探究性學(xué)習(xí)，加強(qiáng)美術(shù)與其他學(xué)科的聯(lián)系，與學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的綜合思維和綜合探究的潛力。
3、教師應(yīng)重視對學(xué)生學(xué)習(xí)方法的研究，引導(dǎo)學(xué)生以感受、觀察、體驗(yàn)、表現(xiàn)以及收集資料等學(xué)習(xí)方法，進(jìn)行自主學(xué)習(xí)與合作交流。
4、教師應(yīng)以各種生動(dòng)搞笑的教學(xué)手段，如電影、電視、錄像、范畫、參觀、訪問、旅游，甚至故事、游戲、音樂等方式引導(dǎo)學(xué)生增強(qiáng)對形象的感受潛力與想像潛力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣。
5、豐富多彩的教學(xué)和多種輔助媒體要吸引學(xué)生的興趣就要注重教學(xué)形式的'趣味性，教師應(yīng)用各種生動(dòng)搞笑的教學(xué)技術(shù)和輔助手段。在導(dǎo)入新課時(shí)采用小游戲、小故事、謎語、音樂，這些學(xué)生感興趣的方式能夠很快抓住學(xué)生的眼球。在講授美術(shù)知識(shí)時(shí)能夠利用電影、電視、錄像、范畫等方式增強(qiáng)對象的感受潛力與想象潛力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣。例如：有條件的地區(qū)還能夠利用互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行美術(shù)教學(xué)，鼓勵(lì)學(xué)生以此方式進(jìn)行美術(shù)欣賞，獲取美術(shù)知識(shí)等，引導(dǎo)學(xué)生利用計(jì)算機(jī)來設(shè)計(jì)制作生動(dòng)的美術(shù)作品。6、在美術(shù)教學(xué)中要讓學(xué)生創(chuàng)造美，而美也能夠?yàn)樯钤鎏砬槿ぁＮ覀儎?wù)必把課堂教學(xué)和實(shí)際緊密聯(lián)系，參與文化的創(chuàng)造和傳承，豐富美術(shù)課教學(xué)資料，使學(xué)生能順利地把學(xué)和用聯(lián)系起來。教師在課前布置作業(yè)時(shí)，讓學(xué)生透過網(wǎng)絡(luò)、書本等多種渠道了解與所學(xué)課程相關(guān)的資料信息，讓學(xué)生們在課上交流，了解中國悠久的傳統(tǒng)文化。在此基礎(chǔ)上，學(xué)生大膽想象，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作熱情，創(chuàng)作出生動(dòng)且極富情趣而又個(gè)性鮮明的形象。今后，我會(huì)繼續(xù)營造民主、簡單、合諧的美術(shù)課堂氛圍，運(yùn)用開放的學(xué)習(xí)觀念、學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)評價(jià)，努力為學(xué)生創(chuàng)設(shè)主動(dòng)發(fā)展的天地。愿我們的學(xué)生在開放的美術(shù)課堂中體驗(yàn)美術(shù)活動(dòng)的樂趣、發(fā)展美術(shù)的實(shí)踐潛力，在美術(shù)的海洋中發(fā)展自我、個(gè)性飛揚(yáng)！我會(huì)繼續(xù)營造民主、簡單、合諧的美術(shù)課堂氛圍，運(yùn)用開放的學(xué)習(xí)觀念、學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)評價(jià)，努力為學(xué)生創(chuàng)設(shè)主動(dòng)發(fā)展的天地。愿我們的學(xué)生在開放的美術(shù)課堂中體驗(yàn)美術(shù)活動(dòng)的樂趣、發(fā)展美術(shù)的實(shí)踐潛力，在美術(shù)的海洋中發(fā)展自我、個(gè)性飛揚(yáng)！會(huì)繼續(xù)營造民主、簡單、合諧的美術(shù)課堂氛圍，運(yùn)用開放的學(xué)習(xí)觀念、學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)評價(jià)，努力為學(xué)生創(chuàng)設(shè)主動(dòng)發(fā)展的天地。愿我們的學(xué)生在開放的美術(shù)課堂中體驗(yàn)美術(shù)活動(dòng)的樂趣、發(fā)展美術(shù)的實(shí)踐潛力，在美術(shù)的海洋中發(fā)展自我、個(gè)性飛揚(yáng)！
美術(shù)教學(xué)反思12
新課標(biāo)指出，興趣是學(xué)習(xí)美術(shù)的基本動(dòng)力之一。要想上好一節(jié)課，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)、突出教學(xué)重點(diǎn)，并充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，首先要激發(fā)學(xué)生的興趣。
美術(shù)課相對來說是學(xué)生喜歡的課程，但是在初中教學(xué)中，學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)也越來越懈怠，這就更需要教師抓住教學(xué)重點(diǎn)、激發(fā)學(xué)生興趣，讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)。根據(jù)新課標(biāo)的要求以及現(xiàn)代教學(xué)理念，要讓學(xué)生在美術(shù)學(xué)習(xí)中，獨(dú)立思考探求新知，實(shí)踐操作自主歸納，自悟自得自主推導(dǎo)，留給學(xué)生一定的思維空間。有了思維空間，才有思維活動(dòng)，才會(huì)有自主學(xué)習(xí)。下面就美術(shù)課堂教學(xué)活動(dòng)中，如何“引導(dǎo)”學(xué)生“自主”學(xué)習(xí)談?wù)勎业捏w會(huì)。如標(biāo)志設(shè)計(jì)這一課中：
1.激趣導(dǎo)入，激發(fā)興趣
在上課的`一開始，先請全班同學(xué)和我一起認(rèn)一認(rèn)，看看多媒體出示的標(biāo)志，哪些你認(rèn)識(shí)呢？
分別出示：公共場所標(biāo)志、交通標(biāo)志、商業(yè)標(biāo)志、奧運(yùn)標(biāo)志、班級(jí)標(biāo)志等�！斑@么多標(biāo)志是否在我們的生活中常見呢？平時(shí)你注意到了嗎？”幫助學(xué)生了解標(biāo)志有這么多類型以后，給學(xué)生講解：標(biāo)志是人們用來識(shí)別和傳達(dá)信息的視覺語言，具有識(shí)別、象征、審美等功能。
2.觀察演示，講授新課
標(biāo)志設(shè)計(jì)要求簡潔、美觀、醒目、易于識(shí)別，有一定的含義和特點(diǎn)，作為一種視覺語言，在一定程度上不受國家、民族、語言的限制，大多數(shù)人都能識(shí)別和運(yùn)用，而標(biāo)志成為國際通用后，它的圖形、文字、色彩是不能任意改變的。
下面請同學(xué)們一起來看一下標(biāo)志設(shè)計(jì)的主要表現(xiàn)形式，包括：文字構(gòu)成，圖形構(gòu)成以及圖文相結(jié)合，而觀察這么多標(biāo)志會(huì)總結(jié)出：標(biāo)志設(shè)計(jì)要求簡潔美觀、醒目。
3.學(xué)生欣賞，自主討論
出示課本中優(yōu)秀學(xué)生作品：班徽設(shè)計(jì)，育新學(xué)生標(biāo)志等等。通過引導(dǎo)學(xué)生觀察講解，幫助學(xué)生理解標(biāo)志在設(shè)計(jì)的時(shí)候，首先要有一定的文化內(nèi)涵，可將圖形和文字融合有一定的象征意義。
請學(xué)生分小組的形式，大膽討論，覺得標(biāo)志設(shè)計(jì)中最重要的是什么？你們會(huì)怎么設(shè)計(jì)？設(shè)計(jì)是要注意什么？
4.大膽創(chuàng)作，課堂小結(jié)
經(jīng)過以上課程內(nèi)容教學(xué)，下面請同學(xué)們用簡單的基本圖形為自己的班級(jí)設(shè)計(jì)繪畫一個(gè)文字和圖形結(jié)合 富有特色的班牌，并配上設(shè)計(jì)說明。
學(xué)生作品完成后，分組展示作品，請全班同學(xué)進(jìn)行自評、互評，說說其他同學(xué)作品的優(yōu)點(diǎn)和不足，最后教師總結(jié)性評價(jià)，肯定學(xué)生閃光點(diǎn)。
學(xué)的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng)，而在于激勵(lì)、喚醒、鼓舞，教師要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際和年齡特征、知識(shí)經(jīng)驗(yàn)、能力水平、認(rèn)知規(guī)律、智力水平等因素，抓住學(xué)生思維活動(dòng)的熱點(diǎn)和焦點(diǎn)，根據(jù)學(xué)生認(rèn)知的“最近發(fā)展區(qū)”為學(xué)生提供豐富的背景材料。從學(xué)生喜聞樂見的實(shí)情、實(shí)物、實(shí)事入手，注重學(xué)生的自主參與，通過獨(dú)立學(xué)習(xí)、實(shí)踐操作、小組討論、集體評議、師生交流等多種教學(xué)手段，使教師在整個(gè)環(huán)節(jié)中起組織者、引導(dǎo)者的作用，多讓學(xué)生各抒已見，多聽學(xué)生意見，與學(xué)生默契配合，達(dá)成思維共振與感情共鳴，努力為學(xué)生創(chuàng)造自主學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。
美術(shù)教學(xué)反思13
“ 今天，我們上《變化無窮的線條》這節(jié)課…… ” 有一個(gè)學(xué)生大聲地打斷了我的講課：“老師，你不是答應(yīng)我們這節(jié)課到外邊上嗎”？我想起來了，這是開學(xué)第一天熟悉教材時(shí)我對學(xué)生們承諾，我真后悔早早答應(yīng)他們這節(jié)課到外邊上，現(xiàn)在正值秋季，尤其是今年的秋天天氣格外的好，操場上暴曬一節(jié)課，在加上學(xué)生到操場很是不好控制，后果可想而知了。
真是自找苦吃，我正遲疑著，這時(shí)全班學(xué)生都來“圍攻”我，看著六十多雙期盼的眼神，我無法拒絕，只好對他們說：“ 我要考驗(yàn)考驗(yàn)同學(xué)們，看你們的表現(xiàn)再?zèng)Q定去不去！”同學(xué)們一聽這話，小胸脯挺得老高，全班同學(xué)立即肅靜下來，看樣子是非去不可了，我真的無法拒絕孩子們的熱情。 我講解了怎樣用各種材料，拼擺有新意的圖形、并大膽真實(shí)的表現(xiàn)自己的.想法，在造型中很好運(yùn)用線條粗細(xì)曲直變化手法，塑造出新鮮有趣的形態(tài)，學(xué)生們很認(rèn)真、很專心地聽著，誰也不敢出一 丁點(diǎn)惹 老師生氣的事情，看著他們討好我的小樣，我心里真想笑。當(dāng)我宣布出去的時(shí)候，同學(xué)們的小臉上綻放出不敢笑出來的笑容，一個(gè)個(gè)很乖巧的站著排來到操場。
可到了外邊誰也裝不住了，三個(gè)一群兩個(gè)一伙地自由組合成小組圍在操場上的一棵大樹周圍，拼擺自己喜歡的圖案，不久便不象在教室里那么乖巧了，你一看，田歌的鼻子都是灰，遲小云的臉上出現(xiàn)了小貓似的胡子，個(gè)個(gè)的小手都臟得很，可是一看他的作品誰也不會(huì)怪罪他們了，每一個(gè)小組都用自己帶的材料拼擺了自己滿意的圖案，拽著我的胳膊來欣賞他們的杰作，用跳繩拼擺的機(jī)器人、用彩色筆拼擺的建筑物、用毛線拼擺的太陽，他們不但能擺一個(gè)，還能擺兩種、三種…… 快下課了，學(xué)生們擺出那么多有新意的作品，我真不敢相信他們會(huì)有這么多靈感，還有幾個(gè)孩子，我始終觀察他們，他們手里沒帶材料，又不好介入有材料的組內(nèi)，他們想出了辦法，撿大樹上掉下來的小干枝，拼擺了一個(gè)奔跑的鴕鳥，作品很樸實(shí)，就是樹枝本身的顏色，可我很欣賞，當(dāng)我走近他們組時(shí)，害怕我批評他們沒帶材料，誰也沒吭聲，這時(shí)我俯身對他們說：“你們能夠解決沒有材料的困難，自己想辦法，做出這么好的作品，真不錯(cuò)！”一聽老師表揚(yáng)了他們，一個(gè)個(gè)小臉蛋笑得更燦爛了。
我真是不能低估了這些學(xué)生，給他們一個(gè)發(fā)展的空間，他們竟然會(huì)拼擺出這么多有趣的新穎的作品，他們的想象力太豐富了，我再也不能一時(shí)糊涂，抹殺他們的興趣，扼殺了孩子們的創(chuàng)造力了，我真的很慶幸自己做出的決定，應(yīng)該放學(xué)生到大自然中去，那里有他們發(fā)展的空間，走出課堂，會(huì)得到意想不到的收獲。
美術(shù)教學(xué)反思14
今天執(zhí)教的《國寶熊貓》是一堂隨堂課，我沿用了上學(xué)期留下的教具幫助幼兒了解熊貓。執(zhí)教結(jié)束后，我發(fā)現(xiàn)了很多的問題。新帶的大班原先也是一個(gè)新中班，不管是從知識(shí)汲取方面，還是課外拓展方面都顯得薄弱了一些。我用地震引申出熊貓的集聚地四川，可當(dāng)我問及2009年（去年）發(fā)生地震的地方是哪里時(shí)，幾乎沒有孩子告訴我。
問起熊貓生長在中國什么地方時(shí)，他們的回答也都顯得很弱。由于上學(xué)期執(zhí)教這堂課的經(jīng)驗(yàn)與不足，我在這次執(zhí)教時(shí)重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)了熊貓的外形特征，在范畫過程也反復(fù)了這一問題。在幼兒作品體現(xiàn)中，我發(fā)現(xiàn)上次的情況減少了。但是我卻也忽略了一個(gè)問題，沒有要求幼兒去豐富畫面，展現(xiàn)的作品多以色彩單調(diào)，畫面簡單為主，沒有過多的美術(shù)張力。
兩次的不同執(zhí)教經(jīng)歷，讓我對這堂課產(chǎn)生了很深的.印象以及反思。記得有人曾跟我這么說：“一堂課只有反復(fù)試教，才能找出問題，解決問題，即使自己已經(jīng)上的不厭其煩，但卻還是能在最一次至關(guān)重要的執(zhí)教里發(fā)現(xiàn)問題。”一句話體現(xiàn)的試教的重要性，不覺讓我聯(lián)想到自己的這堂課，第一次的執(zhí)教一如對再次執(zhí)教的一次試教。但也總在執(zhí)教后發(fā)現(xiàn)了問題。優(yōu)美的文字，不經(jīng)過磨練，會(huì)失去原有的質(zhì)感；婀娜的身姿，不經(jīng)過維系，會(huì)失去原有的美感。
美術(shù)教學(xué)反思15
1、教學(xué)思想的創(chuàng)新
教學(xué)思想決定著教學(xué)實(shí)踐和教學(xué)效果的優(yōu)劣，本課通過一系列的教學(xué)手段（情景設(shè)置法、小組合作法、討論試驗(yàn)法等等），展現(xiàn)了小學(xué)美術(shù)設(shè)計(jì)、運(yùn)用的創(chuàng)新教學(xué)思想。教學(xué)不以灌輸知識(shí)為重，而讓學(xué)生通過觀察、各種實(shí)驗(yàn)活動(dòng)和創(chuàng)設(shè)情景，找尋方法步驟，培養(yǎng)學(xué)生的探究實(shí)踐能力和想象力。這一案例正體現(xiàn)出“以人為本”的課改理念，符合美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)精神，是新的教學(xué)理念在教育教學(xué)中的具體實(shí)踐。
2、教學(xué)方式的靈活性
教學(xué)方式的靈活性，是體現(xiàn)教學(xué)思想和教學(xué)方法的具體化。傳統(tǒng)的教學(xué)形式完全是教師講，學(xué)生聽，被動(dòng)的接受。學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、主動(dòng)性得不到重視；探究能力與想象能力經(jīng)常被忽視。而小學(xué)生有著好動(dòng)、好幻想的`特點(diǎn)，其內(nèi)心世界和情感都是極其豐富的，本案例根據(jù)學(xué)生的生理、心理特點(diǎn)，設(shè)計(jì)了一系列的活動(dòng)形式：情景導(dǎo)入→實(shí)驗(yàn)創(chuàng)作→自我找尋方法→進(jìn)入具體創(chuàng)作；營造一個(gè)寬松，探究的課堂學(xué)習(xí)氛圍，每一個(gè)環(huán)節(jié)都是在學(xué)生積極主動(dòng)的參與中完成的，充分體現(xiàn)了教師較靈活而精心的教學(xué)設(shè)計(jì)和引導(dǎo)啟發(fā)。在一定意義上說，這節(jié)課的課堂氣氛是十分生動(dòng)活潑的教學(xué)形式和教學(xué)內(nèi)容也是相應(yīng)和相互統(tǒng)一的。
3、教學(xué)評價(jià)的個(gè)性化
傳統(tǒng)的美術(shù)教學(xué)評價(jià)，往往只看學(xué)生作品的優(yōu)劣，而對于學(xué)生的作業(yè)過程并不很關(guān)心。學(xué)生學(xué)習(xí)的評價(jià)也完全是取決于教師對學(xué)生單一的美術(shù)作業(yè)的肯定與否來進(jìn)行的。因而，壓抑了學(xué)生的學(xué)習(xí)創(chuàng)造空間和情感的發(fā)展，在作業(yè)展評中讓學(xué)生互評的形式互相欣賞、交流、評價(jià)，把自己的作品與大家分享，從中體驗(yàn)成功的樂趣。通過交流展示，為學(xué)生營造一個(gè)寬松、和諧、民主的學(xué)習(xí)環(huán)境，拉近了學(xué)生之間的距離，增強(qiáng)了學(xué)生之間團(tuán)結(jié)合作的學(xué)習(xí)精神，體現(xiàn)出人際間的交流與關(guān)懷、
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