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圖形與測量數(shù)學的教學反思
身為一名到崗不久的老師，我們都希望有一流的課堂教學能力，寫教學反思能總結教學過程中的很多講課技巧，來參考自己需要的教學反思吧！下面是小編為大家收集的圖形與測量數(shù)學的教學反思，希望能夠幫助到大家。
圖形與測量數(shù)學的教學反思1
本節(jié)課是一種圖形認識與測量的復習課，因此將重點放在了將各部分知識有機的聯(lián)合起來，形成扎實的知識網(wǎng)絡上。
1、在課前我布置學生嘗試自主整理這部分知識。要求越細越好，最好是能舉例說明，并根據(jù)整理的結果進行評議加星。從學生整理的情況來看，還是不錯的。當然課堂教學不能僅停留在學生表面的整理，還應幫助學生內化形成知識網(wǎng)絡。為此在教學過程中，每一個的小知識點，我都采用了先畫圖形，再說特點，然后比較的教學思路。先畫圖使學生將圖形的特點與空間圖形結合起來。避免了一部分學生死記硬背圖形特點的弊端。培養(yǎng)了學生的空間觀念。
2、注意了引導學生通過分類、比較、認識圖形的聯(lián)系與區(qū)別，結合清晰簡單的板書使學生形成比較清晰的知識網(wǎng)絡。
3、圖形的計算重點復習了各種計算公式的推導過程，這也是學生自主整理復習最薄弱的`環(huán)節(jié)。為此理清各類公式的推導過程也是幫助學生形成知識網(wǎng)絡的關鍵所在。同時也能強化學生的轉化思想。
4、無論是圖形的認識還是計算都是遵循從簡單到復雜的演變過程，由易到難有利于學生打好基礎。
圖形與測量數(shù)學的教學反思2
本節(jié)課是一節(jié)復習課，主要復習平面圖形的面積計算公式及每種平面圖形的面積計算公式的推導過程。通過復習，學生明白了新舊知識間的聯(lián)系，掌握了一些數(shù)學轉化思想。
上了這節(jié)復習課，我感到很欣慰。學生們的合作能力及學習效果出乎我的意料。原本我認為學生們只會利用平面圖形的面積計算公式機械的'進行計算或解決一些實際問題，我認為他們只重視結果，對經(jīng)歷的數(shù)學過程是很模糊的，甚至根本不記得了。結果在小組合作交流的過程中，通過巡視我發(fā)現(xiàn)，小組成員齊心協(xié)力，積極發(fā)言，爭先恐后地表達自己的思路和想法，即動口，又動手，通過語言和圖示等方法來講解，使傾聽者能夠更好地理解。經(jīng)過幾分鐘以后，每個小組幾乎都得出了令我滿意的結果。明白了每種平面圖形的面積計算公式的推導過程，并且知道用的是什么轉化方法：如數(shù)方格法、割補法等。這樣的學習方式短時高效，全員參與，取長補短，學生學習興趣高，課堂氣氛活躍，學習效果良好。
看來，只要放手讓學生想，讓學生做，給學生足夠的時間和空間，學生的學習能力還是值得肯定的，學生的學習能力還是可以提高的。教師只要適時引導、適時點撥，幫學生解決困惑即可。
圖形與測量數(shù)學的教學反思3
《圖形與測量》是青島版三年級上冊第八單元第一課時的內容。 “圖形的周長”一課屬于《數(shù)學課程標準》中“空間與圖形”這一知識領域的重要內容之一，在生活中的應用也十分廣泛。《數(shù)學課程標準》關于“空間與圖形”特別強調學習內容的現(xiàn)實背景，強調關注學生的生活經(jīng)驗和活動體驗。因此，本節(jié)課我抓住教材實質，結合學生實際，精心設計教學環(huán)節(jié)，放手讓學生去感受、去體驗。
一、創(chuàng)設生活情境，激發(fā)探究欲望。
小學數(shù)學內容來源于生活實際，它應當是現(xiàn)實的，有意義的、富有挑戰(zhàn)性的。創(chuàng)設與學生的生活環(huán)境和知識背景密切相關的又是學生感興趣的學習情境有利于讓學生積極主動地投入到數(shù)學活動中去�；貧w生活，讓課堂與生活緊密相聯(lián)，是新課程教學的基本特征。因此本節(jié)課我利用ppt課件為學生創(chuàng)設了大量的生活情境，如：運動會跑步、游泳池、樹葉、數(shù)學課本封面、足球場、花壇等，學生在具體的生活情境中不僅調動了學習興趣，而且激發(fā)了探究欲望。
二、概念教學步步深入，層層遞進。
課伊始利用Flash動畫演繹學生生活中常見的運動會跑步這一生活情境，通過3位小學手跑步路線的比較，初步感知物體面的邊線與一周，緊接著利用ppt課件讓學生找一找游泳池口、樹葉、數(shù)學課本封面以及身邊各種物體一周的邊線，進一步加深學生對一周的認識，其后讓學生比較自己找到的黑板面與空調面邊線長短的比較，讓學生
初步認知一周的邊線是有長度的，緊接著ppt課件出示生活中更大物體面的邊線，然后引導學生理解將這些物體的面畫到紙上就變成了這樣的平面圖形，由物抽象到圖形，最后讓學生描一描平面圖形一周的邊線，從而引出圖形一周邊線的長度，就是圖形的周長。教學環(huán)節(jié)步步深入，周長概念躍然紙上。
三、注重了數(shù)學思想方法的滲透。
數(shù)學思想方法是解決數(shù)學問題隱性的、抽象的觀念，是一種心智活動方式，它是數(shù)學的靈魂，是數(shù)學的本質所在。數(shù)學課程標準也明確指出在教學的`過程中要循序漸進的對學生進行數(shù)學思想方法的滲透。在本節(jié)課中，學生測量圓形的周長時，及時向學生滲透了化曲為直的思想方法，初步為理念及學習圓的周長打下基礎，在練習環(huán)節(jié)滲透了轉化的思想方法。
四、重視學生的自主探索和合作學習。
動手實踐，自主探索與合作交流是學生學習數(shù)學的重要方式。蘇霍姆林斯基說過：“在人的心靈深處都有一種根深蒂固的需要，就是希望感到自己是一個發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者，而在兒童的精神世界中，這種需要特別強烈�！蔽覟閷W生創(chuàng)設了一種民主、寬松、和諧的學習氛圍，給了學生充分的思考問題的時間與空間，所以在這節(jié)課我讓學生充分經(jīng)歷了指一指、描一描、摸一摸、找一找、說一說的過程。在這樣的課堂教學中教師始終是學生學習活動的組織者、指導者、合作者，在這樣的課堂學習中學生樂想、善思、敢說，他們可以自由地思考、猜想、實踐、驗證……
但是，在教學的過程中及各給磨課教師的建議下也發(fā)現(xiàn)了不少問題。如：因為用的是別的班的同學，課前沒有去熟悉學生，師生之間比較陌生，情感交流不夠，自己也感覺本節(jié)課激情不夠。其二，上完后本節(jié)課有前松后緊的感覺，分析原因有二，一是開始與學生互動不夠，二是由于時間原因，后半部分處理起來節(jié)奏明顯加快。三是練習設計層次性不強。四是教學過程中沒有注重培養(yǎng)學生估算意識。五是學生測量出現(xiàn)誤差時沒有給學生解釋。
總之本節(jié)課也成功也有不足，各位磨課教師也從不同的觀課維度提出了合理性建議，下一步我會進一步修改教案，爭取將不足變?yōu)槌霾实沫h(huán)節(jié)。
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