《彩色的翅膀》教學(xué)反思
作為一名到崗不久的人民教師,我們都希望有一流的課堂教學(xué)能力,借助教學(xué)反思可以快速提升我們的教學(xué)能力,那要怎么寫好教學(xué)反思呢?下面是小編為大家收集的《彩色的翅膀》教學(xué)反思,歡迎大家分享。
《彩色的翅膀》教學(xué)反思1
《彩色的翅膀》,一個很美的課題。課文講述了一群可愛的士兵在祖國的寶島上克服重重困難,愛上海島,建設(shè)海島的故事。這是一個很感人的故事,讓人不能不為士兵們的淳樸、純凈所感染。
這課的教學(xué)目標(biāo)是:第一,有感情地朗讀課文,從文章的字里行間了解海島惡劣的自然環(huán)境和邊防戰(zhàn)士艱苦的生活條件。第二,細(xì)讀課文,從戰(zhàn)士們的言談、行動中,體會邊防戰(zhàn)士對祖國海島的真心熱愛之情。
課文讀起來妙趣橫生,那些可愛的戰(zhàn)士們的一頻一笑,一舉一動都顯得那么質(zhì)樸可愛。為了一個西瓜,全島的戰(zhàn)士都傾注了心血和汗水,西瓜成熟了,那場別開生面的'嘗瓜會讓人熱淚盈眶。“戰(zhàn)士們笑著,用兩個指頭捏起一小片來,細(xì)細(xì)地端詳著,輕輕地聞著,慢慢地咬著,不住發(fā)出嘖嘖的贊嘆聲。好象有一股甘泉,流進(jìn)了每個戰(zhàn)士的心田!边@兩句話讓我百讀不厭。每當(dāng)讀到這兩句話,我的眼前就會浮現(xiàn)出戰(zhàn)士們一張張憨厚燦爛的笑臉。他們的要求很簡單,他們的笑容很真誠,他們的幸福很真實。我總在想,人是不是在物質(zhì)匱乏的地方反而會更純凈呢?
當(dāng)然,戰(zhàn)士們對西瓜的特別感情其實是對祖國寶島的熱愛,他們是為了讓祖國海島能美麗富饒起來,這也就是對祖國的真摯的熱愛。上好這堂課,也就要帶著孩子們走進(jìn)戰(zhàn)士們的內(nèi)心境界,去體會他們美好的心靈。
最終我決定還是從孩子們的喜好出發(fā)進(jìn)行這課的教學(xué)。
首先,讓孩子們分組自學(xué)課文,讀讀畫畫,批批注注。交流的時候,我同樣從引導(dǎo)孩子們從他們最喜歡的片段的入手。沒想到,孩子們最喜歡的片段也是戰(zhàn)士們的嘗瓜會。順理成章,我?guī)е⒆觽兗?xì)細(xì)品讀了嘗瓜會的幾個句子,并讓孩子們學(xué)著戰(zhàn)士們的樣子“嘗嘗”西瓜。除了帶著孩子們聲情并茂地朗讀外,我還讓孩子們展開想象,戰(zhàn)士們品嘗著西瓜,想到了什么呢?并讓孩子們動手寫一寫。孩子們的聯(lián)想很豐富,很自然的,孩子們想到了海島的未來,其中不乏對海島和祖國的熱愛之情。
最后,孩子們一起去了解了這個西瓜的來歷,并簡要了解了戰(zhàn)士小高帶昆蟲的原因和帶昆蟲的過程。
這是一篇非常美麗的課文,但是我覺得自己的課堂中缺乏一種情趣,一種享受美麗的情趣,因為我沒有把這篇課文所展現(xiàn)的美讓孩子一同分享。
《彩色的翅膀》教學(xué)反思2
【教學(xué)目標(biāo)】
。、用較快的速度默讀課文,理解課文內(nèi)容,學(xué)習(xí)守島戰(zhàn)士在艱苦的條件下熱愛海島、改造海島的高尚品德。
。病⒘私庾匀唤缰泄瞎卟说氖斋@與昆蟲之間的關(guān)系。
【教學(xué)重點】
理解課文內(nèi)容,體會戰(zhàn)士小高最后說的那段話的含義,感受邊防戰(zhàn)士熱愛海島、扎根海島、建設(shè)海島的高尚品德。
【教學(xué)難點】
了解自然界中瓜果蔬菜的收獲與昆蟲的關(guān)系。
【課前準(zhǔn)備】
有關(guān)海島戰(zhàn)士學(xué)習(xí)、生活、工作以及生活環(huán)境的圖片。
【教學(xué)時間】
一課時。
【教學(xué)過程】
一、導(dǎo)語引入
二、初讀課文,梳理課文脈絡(luò),了解故事大概
。、學(xué)生自由朗讀課文,把生字詞讀正確,把課文讀正確、通順。
2、把自己印象最深刻的語句讀給同學(xué)聽。教師隨機(jī)糾正字音。
。场⑺伎迹汗适掳l(fā)生在哪里?主要介紹了有關(guān)海島的哪些事?
三、研讀課文,感悟戰(zhàn)士的`愛國精神
1、學(xué)生自主閱讀課文,選擇自己最感興趣的一件事研究:戰(zhàn)士們是怎么做的,為什么會這樣做?
。、學(xué)生先把自己的想法在小組內(nèi)交流,然后進(jìn)行班級交流。
交流的重點是:
、判「邽槭裁瓷蠉u時把大提包扔在一邊,懷里緊緊地抱著一只紙箱子?
、圃趪L瓜會戰(zhàn)士們是怎么吃瓜的,作者為什么描寫得那么詳細(xì)?
在學(xué)生交流的基礎(chǔ)上,重點引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀描寫戰(zhàn)士嘗瓜的那兩個句子,體會戰(zhàn)士的心情,感受語言表達(dá)的準(zhǔn)確。
三、引導(dǎo)學(xué)生考慮兩件事之間的聯(lián)系,揭示課題含義
1、質(zhì)疑:小高探親回來帶小昆蟲上島,島上戰(zhàn)士為第一個西瓜開嘗瓜會兩件事有什么聯(lián)系嗎?
。ㄐ「咛接H回來時把小昆蟲帶上島,小昆蟲在海島安家落戶后,蔬菜瓜果就能長得更好,戰(zhàn)士們就能吃到更多的瓜果,建設(shè)美好的海島的理想就能實現(xiàn)。)
。、讀課文最后一段,為什么寫看到窗玻璃上停著一只蝴蝶,正對著朝陽,扇動著它那對彩色的翅膀?
。ň渥有蜗蟮貙懗隽诵±ハx已經(jīng)在海島安居樂業(yè),生動、含蓄地反映了海島戰(zhàn)士愛島如家,安居樂業(yè)的愛國情感。點明了課題。)
【課后反思】
本課通過初讀,學(xué)生能很輕易地弄懂戰(zhàn)士小高要將昆蟲帶往寶石島的原因,了解到嘗瓜會上那只西瓜的來之不易,并通過對第二、第十三自然段地研讀、演示,體會到邊防戰(zhàn)士熱愛小島、建設(shè)小島的熱情及愛國之心。
《彩色的翅膀》教學(xué)反思3
今天我在六年級講授了這篇略讀課文。反思備課的授課的前前后后,還是有不少地方值得再去思索。
首先課前在設(shè)計目標(biāo)一塊我是非常糾結(jié)的——設(shè)計幾個問題?設(shè)計一個問題行嗎?幾番思量,我設(shè)計了一個大問題——也就是課前導(dǎo)學(xué)的一個問題——快速默讀課文,想一想:戰(zhàn)士小高為什么要把昆蟲帶往寶石島?(要求:找出文中相關(guān)句段,把小高帶回昆蟲的來龍去脈說清楚)。另外借用了一個學(xué)生預(yù)習(xí)時提出的問題:這個島上生活如此艱苦,為什么他們還要在這個島上生活?(劉雅娟)顯然這個大問題太容易回答,學(xué)生會很快地說出是“為了給西瓜授粉”,這樣一來,深層次對課文理解就無法進(jìn)行,于是我又加入了括號里的要求——課中巡視學(xué)生組內(nèi)學(xué)習(xí)情況時,我發(fā)現(xiàn)這個括號里的要求加的是必要的。當(dāng)然這對善思者是有效的,對有些同學(xué)來說還有困難,于是我又設(shè)計了三個追問題:①僅僅是為了讓西瓜花授粉嗎?②師導(dǎo)出17自然段小高的話:他僅僅是在說小精靈嗎?③你認(rèn)為小精靈會在這么艱苦的海島上安家嗎?(結(jié)合最后一段作答)當(dāng)教案寫到這時,我的心情豁然開朗,必定一堂課成敗的關(guān)鍵與目標(biāo)的設(shè)置有很大關(guān)系。
課中,我的導(dǎo)入出示了祖國的中業(yè)島、南海的四個群島的地圖,讓學(xué)生對祖國的'疆域有所了解的情況下,接受一次愛國主義教育,這也正好與本單元的“祖國在心中”這一專題相一致。接下來的學(xué)生獨學(xué)、群學(xué),有章有法。聽課教師的反饋證實了這一點。今后要繼續(xù)鞏固的有一下幾點:獨學(xué)至少五分鐘,組內(nèi)交流盡可能直到有小組完成任務(wù)(全組舉手);組長一定要分工明確,讓每位學(xué)生都有事做;組內(nèi)交流由差到優(yōu)逐一說過后,再討論;當(dāng)堂練習(xí)一定要有針對性,并能再課堂上交流才好。
課后,我給學(xué)生留下了由兩位學(xué)生提出的探究題:課文中很少提到蝴蝶,那為什么要以彩色的翅膀為題?(謝玥姝 周培媛)。這一點是我嘗試在做的,前面學(xué)習(xí)《詹天佑》一課時,我也給學(xué)生留下了一個探究題:居庸關(guān)和八達(dá)嶺開鑿隧道的方法為什么不一樣?結(jié)果學(xué)生交流給我?guī)砹颂囿@喜,學(xué)生是愿意花時間去思考去解疑難的。所以我希望這個探究題,也能讓學(xué)生有著不一樣的交流。
本堂課的教學(xué)中還出現(xiàn)了一個讓眾多教師忽略的認(rèn)識,當(dāng)我出示了當(dāng)堂練習(xí)題:“作者為什么把戰(zhàn)士們吃瓜的情景寫得那么詳細(xì)?”我們通常都會認(rèn)為:這是戰(zhàn)士們?yōu)樽约耗芘嘤鲞@樣一個大西瓜感到高興感到自豪,十分珍惜。但一位叫阮傳星的女生回答讓我看到了學(xué)生心理的獨特感悟,她說:從中我看到夢想成真的一天。是呀,這個西瓜,讓戰(zhàn)士們看到了希望,看到了寶石島美好的明天。
《彩色的翅膀》教學(xué)反思4
《彩色的翅膀》一篇略讀課文,課文記敘了一位扎根海島的戰(zhàn)士,利用回家探親的機(jī)會捕捉小昆蟲,并將它們帶上海島來,給他們種植的蔬菜瓜果傳授花粉的事。文章透露出來的是感動,戰(zhàn)士帶著昆蟲歸隊,大家對那個來之不易的瓜的愛,擴(kuò)大開來,是對海島對祖國的愛,那樣的愛由那彩色的翅膀舞動著,沒有豪言壯語,只是字里行間所透露出來的濃濃的愛。
基于這是一篇略讀課文,學(xué)生在連接語的提示下初步體會課文內(nèi)容以后,再抓住一兩個重點問題作交流討論也就達(dá)到了略讀課文的教學(xué)目標(biāo)。我在設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)時,也正是這么想的:首先,在把課文讀通讀順的基礎(chǔ)上弄清課文的`主要內(nèi)容;其次,解決連接語中提出的兩個學(xué)習(xí)任務(wù)──一是想想文中的小戰(zhàn)士為什么把昆蟲帶回寶石島?二是交流讀完課文后的感受。起初,我的預(yù)設(shè)是,讓學(xué)生在讀文中找出感受深刻的句子,然后圍繞這些句子談出感受,讀出味道?稍谡n堂上,卻出現(xiàn)了這樣一幕:孩子們在交流小戰(zhàn)士把昆蟲帶回寶石島的原因時,就已經(jīng)有不少人悟出了小戰(zhàn)士那愛海島、愛祖國的深情。如果此時的我再拘泥于教案,又把學(xué)生牽到談讀后感上來,未免有環(huán)節(jié)迂回、降低學(xué)習(xí)效率之嫌。我靈機(jī)一動,順勢反問了學(xué)生一個問題:既然有這么多同學(xué)都談到小戰(zhàn)士愛海島、愛祖國,那肯定有你們特別充足的理由,能說出來和大家一起分享嗎?孩子們馬上在書上勾畫起相關(guān)句子來。尤其在討論交流第二自然段時,讓我感觸頗深,現(xiàn)原汁原味地記錄下來,但愿不會漏下孩子們那精彩的、引人入勝的思維碰撞的火花。
《彩色的翅膀》教學(xué)反思5
《彩色的翅膀》是第二單元的一篇略讀課文,課文記敘了一位扎根海島的戰(zhàn)士,利用回家探親的機(jī)會捕捉小昆蟲,并將它們帶上海島來,給他們種植的蔬菜瓜果傳授花粉的事。文章透露出來的是感動,戰(zhàn)士帶著昆蟲歸隊,大家對那個來之不易的瓜的愛,擴(kuò)大開來,是對海島對祖國的愛,那樣的愛由那彩色的翅膀舞動著,沒有豪言壯語,只是字里行間所透露出來的濃濃的愛。
由于這是一篇略讀課文,我讓學(xué)生在導(dǎo)讀的提示下初步體會課文內(nèi)容,然后再抓住導(dǎo)語中的兩個問題——一是想想文中的小戰(zhàn)士為什么把昆蟲帶回寶石島?二是找出文中感受深刻的'句子談?wù)劯惺。誰曾想,孩子們在交流小戰(zhàn)士把昆蟲帶回寶石島的原因時,就已經(jīng)有不少人悟出了小戰(zhàn)士那愛海島、愛祖國的深情。如果此時的我再拘泥于教案,又把學(xué)生牽到談讀后感上來,未免太死板,而且效率低。我靈機(jī)一動,順勢反問了學(xué)生一個問題:既然有這么多同學(xué)都談到小戰(zhàn)士愛海島、愛祖國,那肯定有你們特別充足的理由,能說出來和大家一起分享嗎?孩子們馬上在書上勾畫起相關(guān)句子來,紛紛談起了自己的感受。從這節(jié)課,我感覺到教師的隨機(jī)應(yīng)變能力和對課堂靈活處理的必要性。
《彩色的翅膀》教學(xué)反思6
《彩色的翅膀》是人教版課標(biāo)實驗教材六年級上冊第二單元的一篇略讀課文,課文記敘了一位扎根海島的戰(zhàn)士,利用回家探親的機(jī)會捕捉小昆蟲,并將它們帶上海島來,給他們種植的蔬菜瓜果傳授花粉的事。文章透露出來的是感動,戰(zhàn)士帶著昆蟲歸隊,大家對那個來之不易的瓜的愛,擴(kuò)大開來,是對海島對祖國的愛,那樣的愛由那彩色的翅膀舞動著,沒有豪言壯語,只是字里行間所透露出來的濃濃的愛;谶@是一篇略讀課文,學(xué)生在連接語的提示下初步體會課文內(nèi)容以后,再抓住一兩個重點問題作交流討論也就達(dá)到了略讀課文的教學(xué)目標(biāo)。我在設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)時,也正是這么想的:
首先,在把課文讀通讀順的基礎(chǔ)上弄清課文的主要內(nèi)容;
其次,解決連接語中提出的兩個學(xué)習(xí)任務(wù)──一是想想文中的小戰(zhàn)士為什么把昆蟲帶回寶石島?
二是交流讀完課文后的感受。起初,我的'預(yù)設(shè)是,讓學(xué)生在讀文中找出感受深刻的句子,然后圍繞這些句子談出感受,讀出味道?稍谡n堂上,卻出現(xiàn)了這樣一幕:孩子們在交流小戰(zhàn)士把昆蟲帶回寶石島的原因時,就已經(jīng)有不少人悟出了小戰(zhàn)士那愛海島、愛祖國的深情。如果此時的我再拘泥于教案,又把學(xué)生牽到談讀后感上來,未免有環(huán)節(jié)迂回、降低學(xué)習(xí)效率之嫌。
我靈機(jī)一動,順勢反問了學(xué)生一個問題:既然有這么多同學(xué)都談到小戰(zhàn)士愛海島、愛祖國,那肯定有你們特別充足的理由,能說出來和大家一起分享嗎?孩子們馬上在書上勾畫起相關(guān)句子來。尤其在討論交流第二自然段時,讓我感觸頗深,先原汁原味地記錄下來,也不會漏下孩子們那精彩的、引人入勝的思維碰撞的火花。
《彩色的翅膀》教學(xué)反思7
《彩色的翅膀》這篇課文是一篇略讀文,但寫作上極富特色,一是線索鮮明,二是運用插敘。如何在有限的時間里讓學(xué)生有效地體會到這兩點?我先讓學(xué)生速讀課文,想想課文講了哪些事,學(xué)生讀完課文后,初步概括出探親返島、嘗瓜會、種瓜、第二天見蝴蝶這些事,我在板書這些內(nèi)容時,順帶引導(dǎo)學(xué)生說出探親返島帶回蝴蝶(等昆蟲)、嘗瓜會上得知島上缺少蝴蝶(等昆蟲)、第二天早上見到蝴蝶,邊說邊在相對應(yīng)的位置板書“帶回蝴蝶”、“缺少蝴蝶”、“見到蝴蝶”,然后我問學(xué)生從第二行板書發(fā)現(xiàn)了什么,學(xué)生很快發(fā)現(xiàn)都有“蝴蝶”,我告訴學(xué)生“蝴蝶”就像一條線把課文所寫到的這些事串了起來,這就是線索。(這時有些學(xué)生已能夠說出“線索”)我再引導(dǎo)學(xué)生看課文種瓜是在哪里寫的,原來種瓜的事是在嘗瓜會上了解到的,是兩年前開始發(fā)生的事,結(jié)合板書我讓學(xué)生明白了這是插進(jìn)去敘述的,叫插敘。至此,學(xué)生可以比較輕松地理解線索和插敘。
課文教學(xué)的重點之一是感受小島環(huán)境的惡劣、條件的艱苦。我出示句子“奇跡終于出現(xiàn)了,這個島上成熟了第一個西瓜!弊寣W(xué)生讀,讀完后我問“誰能從這個句子讀出疑問?”,一開始全班沉默,我再誘導(dǎo):“誰能從看似無疑問處提出疑問,誰的`讀書水平就高!瘪R上,一個學(xué)生舉起了手:“我抓住‘終于’提問,為什么用‘終于’?”緊接著有學(xué)生問:“為什么島上成熟一個西瓜,也能說是‘奇跡’?”“‘這個島上’,這到底是怎樣的一個島?”我把三個問題都簡要板書出來,要求學(xué)生再細(xì)讀課文解決問題。閱讀時間差不多時,我問學(xué)生先解決哪個問題,開始意見不一致,我再要求學(xué)生仔細(xì)想想,先解決哪個問題好,這時很多同學(xué)都認(rèn)為先解決“這是怎樣的一個小島?”,我再追問為什么,一個同學(xué)站起來說,解決了這個問題,其他兩個問題就好解決了(我告訴他們叫“迎刃而解”)這樣,在引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑的基礎(chǔ)上,我再引導(dǎo)學(xué)生如何去分析問題和解決問題,感覺到既激發(fā)了學(xué)生的閱讀積極性,又能提高學(xué)生的解決問題的能力,是一個比較好的設(shè)計。
《彩色的翅膀》教學(xué)反思8
《彩色的翅膀》是人教版六年級上冊第二單元中的一篇略讀課文。圍繞著本單元的主題:“感受中華兒女的愛國情懷”和學(xué)習(xí)要點:“在讀懂課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,體會關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面的作用”,基于略讀課文的特點,教學(xué)時首先從課題入手。與以前所學(xué)課文相比,本課的.課題的含義十分豐富,學(xué)生很難一眼就看出作者以此為題的用意,在課題中設(shè)疑,激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,并在課堂結(jié)束時進(jìn)行回顧,這樣的設(shè)計,對提高學(xué)生的讀書能力是很好的。然后,引導(dǎo)學(xué)生從整體上把握課文,了解主要寫了一件什么事;緊接著,結(jié)合以前所學(xué)課文,了解小島的荒涼,偏僻以及小島重要的地理位置,為學(xué)習(xí)下文“戰(zhàn)士們熱愛小島”做了鋪墊,最后,依托文本,引導(dǎo)學(xué)生從字里行間,從戰(zhàn)士們的動作描寫,語言描寫中感悟戰(zhàn)士建島、愛島的深情。
語文教學(xué),“讀”與“寫”是有機(jī)統(tǒng)一的,讀是理解,是吸收,是內(nèi)化,寫是表達(dá),是展示,是外顯。語文教學(xué),不僅要在讀上下功夫,更要在由讀到寫上下功夫,課文中的“吃西瓜”細(xì)節(jié)描寫很有特色,課堂上,學(xué)生也模仿著以《吃xx》為題,進(jìn)行仿寫。相信如果我們堅持“一課一得”,持之以恒,學(xué)生的讀寫能力自然能有所提高。
《彩色的翅膀》教學(xué)反思9
《彩色的翅膀》是一篇略讀課文。圍繞著本單元的主題:“感受中華兒女的愛國情懷”和學(xué)習(xí)要點:“在讀懂課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,體會關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面的作用”,基于略讀課文的特點,在教學(xué)本課時,主要從以下幾點入手,受到了較好的教學(xué)效果。
首先從課題入手。與以前所學(xué)課文相比,本課的'課題的含義十分豐富,學(xué)生很難一眼就看出作者以此為題的用意,在課題中設(shè)疑,激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,并在課堂結(jié)束時進(jìn)行回顧,這樣的設(shè)計,對提高學(xué)生的讀書能力是很好的。
然后,引導(dǎo)學(xué)生從整體上把握課文,了解主要寫了一件什么事;緊接著,結(jié)合以前所學(xué)課文,了解小島的荒涼,偏僻以及小島重要的地理位置,為學(xué)習(xí)下文“戰(zhàn)士們熱愛小島”做了鋪墊。
最后,依托文本,引導(dǎo)學(xué)生從字里行間,從戰(zhàn)士們的動作描寫,語言描寫中感悟戰(zhàn)士建島、愛島的深情。
語文教學(xué),“讀”與“寫”是有機(jī)統(tǒng)一的,讀是理解,是吸收,是內(nèi)化,寫是表達(dá),是展示,是外顯。語文教學(xué),不僅要在讀上下功夫,更要在由讀到寫上下功夫,課文中的“吃西瓜”細(xì)節(jié)描寫很有特色,課堂上,學(xué)生也模仿著以《吃xx》為題,進(jìn)行仿寫。相信如果我們堅持“一課一得”,持之以恒,學(xué)生的讀寫能力自然能有所提高!
《彩色的翅膀》教學(xué)反思10
20xx年9月19日,接受學(xué)校安排,我上了一堂公開課(人教版六上語文第二組第7課《彩色的翅膀》,現(xiàn)總結(jié)課后反思,以供日后借鑒。
一、教學(xué)準(zhǔn)備方面。
接到這堂公開課的通知后,當(dāng)晚盡力作了準(zhǔn)備,查閱相關(guān)資料,學(xué)習(xí)了網(wǎng)上一些教師的教學(xué)方法,才確定了自己的思路。由于時間比較緊,又是用多媒體上課,所以在課件制作方面,雖然準(zhǔn)備較充分,但是制作不夠精美,也不夠精簡,有點拖冗現(xiàn)象。另外,實現(xiàn)沒有調(diào)試,導(dǎo)致字體偏小,顏色不明朗,影響到觀看效果。由于多媒體教室條件限制,也沒有設(shè)計板書,這一定程度上影響了學(xué)生對課文整體把握效果。
二、課堂反饋方面。
學(xué)生能夠積極回答,投入到課堂當(dāng)中,對于學(xué)生的反饋,我也能意義解答或肯定,總的來說,課堂交流效果比較理想。但還是沒有調(diào)動全班學(xué)生積極性,特別是內(nèi)向的學(xué)生還不敢開口回答問題。
三、教學(xué)效果方面。
基本上達(dá)到了預(yù)期教學(xué)目標(biāo),學(xué)生能夠理解生字詞,了解課文內(nèi)容,并從課件里多方面感受到了官兵的.精神。缺憾的是,時間有限,加之我對課堂整體時間的把握不足,導(dǎo)致時間很緊,語速稍快,對學(xué)生理解有一定影響。后面升華部分還欠火候(原計劃播放歌曲《說句心里話》,并出示海島官兵們訓(xùn)練生活圖片,讓學(xué)生說一說對官兵們的心里話),沒有達(dá)到理想的效果。
四、課堂節(jié)奏把握方面。
我采用多媒體教學(xué),教學(xué)時,課件有時不能與講課同步,這是由于對課堂的駕馭不夠,對節(jié)奏的安排不當(dāng),對課件還不夠爛熟于心。今后我會注意,事先演練、熟悉流程。
總的來說,本次課我作了充分準(zhǔn)備,但是沒有做到精心準(zhǔn)備,這需要今后投入更多的耐心和經(jīng)歷,也更需要向老教師們學(xué)習(xí)駕馭課堂的方法。以期待做得更好。
《彩色的翅膀》教學(xué)反思11
《彩色的翅膀》是人教版課標(biāo)實驗教材六年級上冊第二單元的一篇略讀課文,課文記敘了一位扎根海島的戰(zhàn)士,利用回家探親的機(jī)會捕捉小昆蟲,并將它們帶上海島來,給他們種植的蔬菜瓜果傳授花粉的事。文章透露出來的是感動,戰(zhàn)士帶著昆蟲歸隊,大家對那個來之不易的瓜的愛,擴(kuò)大開來,是對海島對祖國的愛,那樣的愛由那彩色的翅膀舞動著,沒有豪言壯語,只是字里行間所透露出來的濃濃的愛。基于這是一篇略讀課文,學(xué)生在連接語的提示下初步體會課文內(nèi)容以后,再抓住一兩個重點問題作交流討論也就達(dá)到了略讀課文的教學(xué)目標(biāo)。我在設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)時,也正是這么想的':首先,在把課文讀通讀順的基礎(chǔ)上弄清課文的主要內(nèi)容;
其次,解決連接語中提出的兩個學(xué)習(xí)任務(wù)──一是想想文中的小戰(zhàn)士為什么把昆蟲帶回寶石島?二是交流讀完課文后的感受。起初,我的預(yù)設(shè)是,讓學(xué)生在讀文中找出感受深刻的句子,然后圍繞這些句子談出感受,讀出味道。可在課堂上,卻出現(xiàn)了這樣一幕:孩子們在交流小戰(zhàn)士把昆蟲帶回寶石島的原因時,就已經(jīng)有不少人悟出了小戰(zhàn)士那愛海島、愛祖國的深情。如果此時的我再拘泥于教案,又把學(xué)生牽到談讀后感上來,未免有環(huán)節(jié)迂回、降低學(xué)習(xí)效率之嫌。我靈機(jī)一動,順勢反問了學(xué)生一個問題:既然有這么多同學(xué)都談到小戰(zhàn)士愛海島、愛祖國,那肯定有你們特別充足的理由,能說出來和大家一起分享嗎?孩子們馬上在書上勾畫起相關(guān)句子來。尤其在討論交流第二自然段時,讓我感觸頗深,現(xiàn)原汁
《彩色的翅膀》教學(xué)反思12
本課是一篇略讀課文,主要講了戰(zhàn)士小高把昆蟲帶往寶石島,希望這些精靈們能在海島上安居樂業(yè),同時也體現(xiàn)了海島戰(zhàn)士們保衛(wèi)海島、建設(shè)海島的愛國情懷。
課文學(xué)習(xí)完了,但總體感覺這節(jié)課自己和學(xué)生們都學(xué)的很累,思其原由還是因為自己講得太多了,沒有讓學(xué)生真正成為課堂學(xué)習(xí)的主人,雖然說本課的教學(xué)任務(wù)基本完成了,但新課標(biāo)要求的情感、態(tài)度、價值觀卻沒有很好的體現(xiàn),教學(xué)的過程中,幾乎所有的思考與學(xué)習(xí)都是我提前預(yù)設(shè)好的,學(xué)生大多數(shù)時間里還是跟著老師走,學(xué)習(xí)顯得很被動,本不該被動的學(xué)生卻被動了,本不該主動的老師卻主動了,以致于課堂中學(xué)習(xí)顯得很沒有生氣,或者說沒有學(xué)習(xí)的那份激情,這樣的課堂教學(xué)成了自己一個人的表演,沒有了生成的精彩,學(xué)生們的思維被自己牢牢地牽著,總在一個小的框框里轉(zhuǎn)悠。
在設(shè)計本課的教學(xué)時,總想著略讀教學(xué)應(yīng)該把時間交給孩子們,讓他們自主的學(xué)習(xí),可是自主學(xué)習(xí),又害怕孩子們浪費時間,自己心里很矛盾,在授課時,設(shè)計的幾個問題其實也就是課文的重點內(nèi)容了,可是發(fā)現(xiàn)學(xué)生們總是很迷茫,總是領(lǐng)悟不到其中的內(nèi)涵,反思其中的'原因,還是因為自己沒有給學(xué)生充分的讀書時間,學(xué)生對課文內(nèi)容的讀沒有到位,沒有真正得走進(jìn)課文中間,走進(jìn)文本人物的內(nèi)心,只是在老師的引導(dǎo)下泛泛地談一點自己的想法,從學(xué)生的回答中我也發(fā)現(xiàn)他們的這些感受都很生硬,根本沒有真正得和文本進(jìn)行對話,一節(jié)看似流暢的課堂教學(xué),但其中的隱藏問題真讓人深思。
雖然,沒能真正引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)文本,走進(jìn)人物的內(nèi)心,沒有引導(dǎo)學(xué)生體會、表達(dá)出文本的中心思想,但我想有失就有得,這一不成功的課堂教學(xué)又喚醒了我對自己教學(xué)方法的反思,閱讀教學(xué),讀是最重要的,讀的到位,讀的真切,讀出自己的真實的感受來,或許文本想要傳達(dá)的思想也就在學(xué)生們心中生根發(fā)芽了,或許課堂學(xué)習(xí)中的生成也會更精彩,課堂教學(xué)的精、氣、神也會更加的突顯!
《彩色的翅膀》教學(xué)反思13
《彩色的翅膀》是一篇閱讀課文,課文比較好理解,如何在教法上有些新的突破?我認(rèn)真鉆研了課文,發(fā)現(xiàn)有幾處亮點可以讓學(xué)生用在自己習(xí)作的時候。于是我便把本文的學(xué)習(xí)定位在:從本文看對自己習(xí)作的借鑒作用。
上課了,在學(xué)生大致了解課文內(nèi)容后,我便提出了問題:“這篇課文中的什么地方我們可以在寫作文的時候借鑒?可以從文章的結(jié)構(gòu)來說,可以從文章的用詞譴句來說,也可以從開頭結(jié)尾、題目來說......”同學(xué)們深思后,紛紛發(fā)言.
在交流討論中,學(xué)生已經(jīng)能感覺到作者設(shè)置懸念的寫法,這可以引起我們閱讀的興趣。
學(xué)生說的這些方面,恰恰是本文在習(xí)作方面最值得借鑒的地方,學(xué)生都說到了。
語文學(xué)習(xí)的.目的是什么?我覺得不僅僅是要把一篇課文理解了,還要讓學(xué)生從課文中學(xué)到自己作文的點滴方法技巧。不同的課文,在備課時找準(zhǔn)它的閃光點——最值得學(xué)生學(xué)習(xí)的方法,在上課及時滲透。
需要改進(jìn)的地方:由于用一節(jié)課就完成了教學(xué),課前讓學(xué)生預(yù)習(xí),估計部分學(xué)生應(yīng)付了事,在做練習(xí)時,一些課文里面的詞語搭配,不知道如何做?磥恚颜n文讀熟是后面的學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。
《彩色的翅膀》教學(xué)反思14
《彩色的翅膀》是一篇閱讀課文,課文比較好理解,如何在教法上有些新的突破 ? 我認(rèn)真鉆研了課文,發(fā)現(xiàn)有幾處亮點可以讓學(xué)生用在自己習(xí)作的時候。于是我便把本文的學(xué)習(xí)定位在:從本文看對自己習(xí)作的借鑒作用。
上課了,在學(xué)生大致了解課文內(nèi)容后,我便提出了問題:“這篇課文中的什么地方我們可以在寫作文的時候借鑒?可以從文章的結(jié)構(gòu)來說,可以從文章的用詞譴句來說,也可以從開頭結(jié)尾、題目來說 …… ”同學(xué)們深思后,紛紛發(fā)言。
一同學(xué)說,課文結(jié)尾“第二天我醒來時,天已經(jīng)放亮了。我忽然發(fā)現(xiàn)窗玻璃上停著一只蝴蝶,正對著朝陽,扇動著它那對彩色的翅膀。”可以用在寫自己出去游玩時的第二段,表達(dá)自己愉快的心情。又一同學(xué)補(bǔ)充,其實結(jié)尾是對題目的照應(yīng),因為全文沒有一個地方寫彩色的翅膀,直到結(jié)尾才提到。學(xué)生找的很準(zhǔn),這的.確是文章的一個亮點:結(jié)尾點題。我順勢讓學(xué)生思考這樣做的好處,學(xué)生歸納出:總結(jié)全文,也可以緊扣題目、和題目形成照應(yīng),同時也讓文章得到升華。
又一生站起,讀到“戰(zhàn)士們都笑著,用兩個指頭捏起一小片來,細(xì)細(xì)地端詳著,輕輕地聞著,慢慢地咬著,不住發(fā)出嘖嘖的贊嘆聲。好像有一股甘泉,流進(jìn)了每個戰(zhàn)士的心田。”說這一段描寫的很仔細(xì),可以用在我們分享勞動果實的時候。這是一段對動作的細(xì)節(jié)描寫,讓我們看到了戰(zhàn)士們品嘗這來之不易的西瓜的興奮與激動。我鼓勵學(xué)生背下這一段。
一生說“前面幾段有些吊我們胃口,因為前面一直說有個盒子,可盒子里有什么沒告訴我們們,等知道裝的是昆蟲了,可為什么帶昆蟲又沒有寫,直到十一、十二段才清楚!睂W(xué)生已經(jīng)能感覺到作者設(shè)置懸念的寫法,這可以引起我們閱讀的興趣。
學(xué)生說的這三個方面,恰恰是本文在習(xí)作方面最值得借鑒的地方,學(xué)生都說到了。
語文學(xué)習(xí)的目的是什么?我覺得不僅僅是要把一篇課文理解了,還要讓學(xué)生從課文中學(xué)到自己作文的點滴方法技巧。不同的課文,在備課時找準(zhǔn)它的閃光點――最值得學(xué)生學(xué)習(xí)的方法,在上課及時滲透。
需要改進(jìn)的地方:由于用一節(jié)課就完成了教學(xué),課前讓學(xué)生預(yù)習(xí),估計部分學(xué)生應(yīng)付了事,在做練習(xí)時,一些課文里面的詞語搭配,不知道如何做?磥,把課文讀熟是后面的學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。
《彩色的翅膀》教學(xué)反思15
《彩色的翅膀》一課是六年級上冊第二單元中的一篇略讀課文,課文先寫“我”發(fā)現(xiàn)小高探親回島時帶回了一只裝小昆蟲的紙箱,暈船時他把紙箱緊緊地抱在懷里。接著寫“我”參加戰(zhàn)士們的嘗瓜會,聽到了關(guān)于西瓜的不平凡的經(jīng)歷,看到了戰(zhàn)士們嘗瓜時的喜悅。最后寫第二天天亮?xí)r,“我”看見一只小蝴蝶正對著朝陽,扇動著它那對彩色的翅膀,贊揚了海島戰(zhàn)士建設(shè)海島、熱愛海島的高尚品德。
本班學(xué)生具有較強(qiáng)的自主探究能力,并能有效地進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí),但在理解含義深刻的語句時不夠準(zhǔn)確,因此我在課堂上注意引導(dǎo)學(xué)生抓關(guān)鍵詞,品讀感悟。再者,學(xué)生的生活經(jīng)歷與文本差距較大,在教學(xué)前我指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真做好預(yù)習(xí),教學(xué)中充分發(fā)揮多媒體教學(xué)優(yōu)勢,使學(xué)生入情入境,大膽質(zhì)疑,通過自主探究,悟情動情。以下幾點,是我執(zhí)教《彩色的翅膀》一課后的幾點感受:
1、“學(xué)”貴在“問”。在本課教學(xué)中,教師尊重學(xué)生、開放課堂,積極鼓勵學(xué)生質(zhì)疑問難。問題由學(xué)生提出,答案由學(xué)生探究,情感由學(xué)生品悟,教師努力為學(xué)生營造寬松、民主、和諧的課堂氛圍。這種輕松的課堂氛圍是傳授知識的無聲媒介,是開啟智慧的無形鑰匙,是陶冶情操的.潛在能力,使學(xué)生的思維更加活躍,探索熱情更加高漲。
2、本組課文的訓(xùn)練重點是學(xué)習(xí)抓住關(guān)鍵詞句理解課文所表達(dá)的思想感情。在小組交流匯報時,教師借助多媒體課件,相機(jī)點撥指導(dǎo),幫助學(xué)生強(qiáng)化學(xué)習(xí)方法加深理解。
3、注重文本的例子作用,領(lǐng)悟文本的寫法的特點。教師依托“吃西瓜”語段中的連續(xù)動作描寫,設(shè)計小練筆,引導(dǎo)學(xué)生在理解文本的同時,從讀中悟?qū),從讀中學(xué)寫。這樣既提高了學(xué)生的閱讀鑒賞能力,又提高了其書面表達(dá)能力。
4、學(xué)文結(jié)束,探究不止。教師在本課教學(xué)結(jié)束之際,引導(dǎo)學(xué)生把本節(jié)課結(jié)束的鈴聲,當(dāng)作開啟下一段學(xué)習(xí)之旅的號角,使學(xué)生課后延伸學(xué)習(xí),繼續(xù)探索的學(xué)習(xí)品質(zhì)得以激發(fā)與培養(yǎng)。
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