美麗的紋樣教學反思

　　身為一名優(yōu)秀的人民教師，我們需要很強的課堂教學能力，寫教學反思能總結我們的教學經(jīng)驗，教學反思要怎么寫呢？下面是小編整理的美麗的紋樣教學反思，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

美麗的紋樣教學反思1

　　《美麗的紋樣》是五年級上冊的課，這是一堂匯集了造型、表現(xiàn)、設計、應用的綜合課。紋樣在生活中隨處可見，它裝點了我們的生活，美化了我們的心靈。通過本節(jié)課的學習，讓學生了解紋樣并講紋樣運用于生活之中。

　　美術課是對學生進行美育的重要途徑，它對于陶冶情操、啟迪智慧、促進學生全面發(fā)展，具有重要的作用。欣賞，是培養(yǎng)學生審美素質(zhì)的有效途徑之一。繪畫、工藝課多增加一些藝術欣賞，可以讓學生隨時隨地得到感受美的機會，提高審美能力，引學生入境。在《美麗的紋樣》這一課中，我出示了幾幅紋樣。讓學生欣賞，同時圖案的外形、結構和顏色的特征，為了讓學生了解知識，掌握方法，從身邊入手最容易，因此我引導學生：生活中離不開紋樣，美麗的紋樣裝點了我們的生活。讓學生從身邊找一找這樣的圖案，來說一說，你在哪些地方見過它們？使學生聯(lián)系到我們生活中的紋樣，順理成章揭示了課題。

　　通過荷花紋樣讓學生思考自然花和圖案花的不同？紋樣中的圖案是相同的，是經(jīng)過簡化提煉的荷花圖案效果，所以我們在繪畫的時候要把繪畫的.東西圖案化。以及同樣的花卉放到相同的外框都有不同的排列方式，要是繪畫的事物隨外框的變化而變化。從而引出骨式的不同。

　　在老師是示范的部分我讓學生對我的紋樣提出自己的看法，對不足的部分提出建議。以便他在繪畫的時候會不犯同樣的錯誤。

　　學生是學習的主人，他們有權選擇自己的學習方式、方法，在作業(yè)設計的環(huán)節(jié)中的可以進行練習折、剪等方法設計紋樣。

　　但在教學時間的把握上不夠準確，學生動手設計適合紋樣的時間太少，有些學生沒有完成設計稿，講評得太少，沒有充分展示學生創(chuàng)作的豐富多彩的一面，有點遺憾。

　　這節(jié)課，我深切的體會到：必須把學生自主、積極、有效的調(diào)動起來。在課堂上，我加強師生互動，注意以情動人，藝術化的處理每一個環(huán)節(jié)。

美麗的紋樣教學反思2

　　這節(jié)課我在教材的把握上比較準確，抓住了教材的重、難點。

　　重點：學會用幾何圖形、不規(guī)則形及點、線、面來裝飾適合圖形的紋樣。

　　難點：確定骨架變化方式并利用骨架線來畫出適合紋樣的結構，并且設計的.圖案要適應骨架變化產(chǎn)生的美感。在課前的研討中我們針對如何突出重點、突破難點做了詳細的分析，準確的抓住了教材的用意，通過多媒體課件把豐富多彩的美麗的適合紋樣展現(xiàn)給學生，并且啟發(fā)學生仔細觀察，找出他們規(guī)律并用自己的話總結適合紋樣的特點，從而突出了重點。

　　并且培養(yǎng)了學生自主學習的能力。并且在此基礎上能夠再引導學生看教材，掌握了適合紋樣的概念。我通過課件把設計步驟一目了然地展現(xiàn)給學生，使學生知道從那里下手去畫，解決了難點，本課我也基本上達到了既定的教學目標，學生基本上了解了適合紋樣及特點，能夠按步驟動手設計簡單的適合紋樣，感受到了適合紋樣的美感。

美麗的紋樣教學反思3

　　美術課是對學生進行美育的重要途徑，它對于陶冶情操、啟迪智慧、促進學生全面發(fā)展，具有重要的作用。欣賞，是培養(yǎng)學生審美素質(zhì)的有效途徑之一。繪畫、工藝課多增加一些藝術欣賞，可以讓學生隨時隨地得到感受美的機會，提高審美能力，引學生入境。在《美麗的紋樣》這一課中，我出示了一面唐代的跑馬球的鏡子。讓學生欣賞，同時觀察鏡子的圖案的外形、結構和顏色的特征，為了讓學生了解知識，掌握方法，我告訴學生我們生活中離不開紋樣，美麗的紋樣裝點了我們的生活。我讓學生從我們身邊找一找這樣的圖案，來說一說，你在哪些地方見過它們？使學生聯(lián)系到我們生活中的紋樣，順理成章揭示了課題。

　　通過荷花紋樣讓學生思考自然花和圖案花的不同？紋樣中的圖案是相同的，是經(jīng)過簡化提煉的荷花圖案效果，所以我們在繪畫的時候要把繪畫的東西圖案化。以及同樣的花卉放到相同的外框都有不同的排列方式，要是繪畫的事物隨外框的變化而變化。從而引出骨式的不同。

　　在老師是示范的部分我讓學生對我的紋樣提出自己的看法，對不足的部分提出建議。以便他在繪畫的時候會不犯同樣的錯誤。

　　學生是學習的主人，他們有權選擇自己的學習方式、方法，在作業(yè)設計的環(huán)節(jié)中的可以進行練習折、剪等方法設計紋樣。

　　但在教學時間的把握上不夠準確，學生動手設計適合紋樣的時間太少，有些學生沒有完成設計稿，講評得太少，沒有充分展示學生創(chuàng)作的豐富多彩的一面，有點遺憾。

　　這節(jié)課，我深切的`體會到：必須把學生自主、積極、有效的調(diào)動起來。在課堂上，我加強師生互動，注意以情動人，藝術化的處理每一個環(huán)節(jié)。

　　聽了這么多優(yōu)質(zhì)課我學到了很多東西，冷老師的課從視覺、聽覺多重器官讓學生感受曲直線的魅力所在，在深度和廣度上對本節(jié)課做了很好的講解和啟發(fā)。白老師的對低年級學生的行為習慣培養(yǎng)，對學生的獎勵方式。黃老師的自如教態(tài)和課件的制作都如此好，康老師孫老師都是和我一起參加工作的，康老師的幽默，孫老師優(yōu)美的語言我都應該學習。

　　作為一名年輕的教師，我深知只有經(jīng)過實踐、反思，再實踐、再反思的過程才能提高自身的素質(zhì)。要提高自己的語言魅力度。只有用新課程理念引領自己的教學實踐，才能不斷地在教學實踐與反思中獲得更大的提高。

美麗的紋樣教學反思4

　　今天我講了一節(jié)組內(nèi)研討課《美麗的紋樣》，它是我們組集體智慧的結晶，這節(jié)課我在教材的把握上比較準確，抓住了教材的重、難點，重點：學會用幾何圖形、不規(guī)則形及點、線、面來裝飾適合圖形的紋樣。難點：確定骨架變化方式并利用骨架線來畫出適合紋樣的結構，并且設計的圖案要適應骨架變化產(chǎn)生的美感。在課前的研討中我們針對如何突出重點、突破難點做了詳細的分析，準確的抓住了教材的用意，通過多媒體課件把豐富多彩的美麗的適合紋樣展現(xiàn)給學生，并且啟發(fā)學生仔細觀察，找出他們規(guī)律并用自己的話總結適合紋樣的特點，從而突出了重點。并且培養(yǎng)了學生自主學習的能力。并且在此基礎上能夠再引導學生看教材，掌握了適合紋樣的概念。我通過課件把設計步驟一目了然地展現(xiàn)給學生，使學生知道從那里下手去畫，解決了難點，本課我也基本上達到了既定的教學目標，學生基本上了解了適合紋樣及特點，能夠按步驟動手設計簡單的適合紋樣，感受到了適合紋樣的美感。

　　在新授環(huán)節(jié)介紹設計步驟過程中，我們學習如何找正方向的中心（對角線的交點）我隨機生成了問題：找圓形、三角形、五邊形、不規(guī)則形的中心怎么找？學生回答了各種的方法，有的可用、有的不正確，學生開闊了學生思維，學到了新知識，形成了巧妙地預設與生成，最后老師總結給出了找各種形的中心地方法。

　　我也存在著許多的不足之處：

　　1.在教學時間的把握上不夠準確，學生動手設計適合紋樣的時間太少，有些的'同學沒有完成設計稿，致使教學評價環(huán)節(jié)很少，沒有充分展示學生的設計稿。

　　2.在講授五邊形如何找中心點時出現(xiàn)了錯誤，五邊形的中心點應該是高線的交點，我說成了對角線的交點，出現(xiàn)了知識性的錯誤，實在是不應該。

　　3.教學語言、語態(tài)不夠親切，課堂氣氛有些沉悶，沒能充分調(diào)動學生積極性及主動參與的熱情，學生是被動的跟著老師的安排走的。

　　改正措施及今后后打算：

　　今后我要加強備課的細度，備課不僅要考慮目標、重難點、學生知識的掌握，還要考慮各個環(huán)節(jié)時間的安排、學生掌握知識的難易程度、教學過程會出現(xiàn)的各種狀況，把備課再精心一些，尤其是教學過程中的知識點或者知識性的東西一定要準確，含糊不清的一定要弄明白。

　　今后加強課堂教學的預設和生成，積累教學經(jīng)驗，能做到隨機應變。另外還要鍛煉自己的課堂語言、語態(tài)，拉近和學生距離，“蹲下身”與學生交流，傾聽他們的心里話，與他們做朋友。

美麗的紋樣教學反思5

　　《美麗的紋樣》是五年級上冊的課，這是一堂匯集了造型、表現(xiàn)、設計、應用的綜合課。紋樣在生活中隨處可見，它裝點了我們的生活，美化了我們的心靈。通過本節(jié)課的學習，讓學生了解適合紋樣的基本知識，掌握其圖案裝飾的一般規(guī)律，知道紋樣在生活中的應用，運用所學的知識來對適合紋樣進行裝飾，培養(yǎng)學生審美能力和動手設計能力。

　　在《美麗的紋樣》這一課中，我讓學生欣賞紋樣作品，同時從我們身邊找一找這樣的圖案，使學生聯(lián)系到我們生活中的紋樣，順理成章揭示了課題。再引導學生仔細觀察，認真思考：什么是適合紋樣？基本形有哪些？可以有哪些填充圖案？適合紋樣外形和骨架可以有哪些變化？繪畫時應該按照什么步驟進行？使學生了解適合紋樣的`基本知識，掌握其圖案裝飾的一般規(guī)律。在欣賞書本作品和教師范例的基礎上，引導學生嘗試表現(xiàn)適合紋樣外形和填充圖案骨架變化，并針對學生嘗試過程中出現(xiàn)的問題進行提示和引導，從而使學生在作業(yè)時能較好地運用所學的知識來對適合紋樣進行裝飾。

　　這節(jié)課，我深切的體會到：必須把學生的主動性積極有效的調(diào)動起來，在課堂上，加強師生互動，讓學生自主學習，嘗試體驗，針對問題提出自己的看法，對不足的部分提出建議，以便他在繪畫的時候會不犯同樣的錯誤。

美麗的紋樣教學反思6

　　這節(jié)課的教學目標：讓學生了解適合紋樣的基本知識，掌握其圖案裝飾的一般規(guī)律，知道適合紋樣在日常生活中的廣泛運用。應會運用以前學過的點、線、面等裝飾方法和夸張、變形、省略等變化方法來對適合紋樣進行裝飾。培養(yǎng)學生的審美能力和動手能力。教學重點：

　　學會用幾何形、自然形等要素點、線、面來裝飾適合圖形的紋樣。

　　首先欣賞圖案將學生帶入美麗的圖案中。圖案本身的`魅力吸引學生的注意力，將學生帶入美的情景中，激發(fā)學生的興趣。在學生欣賞圖案時，提出問題，引出這節(jié)課的課題：適合紋樣

　　師和生一起總結：

　　1）適合紋樣指適合于一定的外輪廓形狀中的裝飾紋樣。適合紋樣的形態(tài)要與外廓相吻合，就是說，在除去邊框時，仍舊具有清晰的邊框外形特征。

　　2）可以有正方形、圓形、三角形、自然形、人造形等

　　3）我們可以用點、線、面來裝飾，也可以用一個形象或者幾個形象來裝飾。 了解了適合紋樣的一般知識，掌握了基本規(guī)律，有利于下一步的設計制作 然后有學生開始構思、設計、制作精美的適合紋樣。學生在作業(yè)起稿時，我巡視輔導學生在制作時想法比較束縛，不夠活躍。

　　本節(jié)課的內(nèi)容是很豐富多彩的，過程中設計的環(huán)節(jié)不是很多，沒有多少懸念，是靠著內(nèi)容本身的魅力去吸引學生的注意力，激發(fā)興趣，培養(yǎng)學生的審美能力，通過自己的繪制，鍛煉自己的動手能力。圖案在我們的生活中運用是非常廣泛的，因而，教與學生一些簡單有效的裝飾方法是很實用的。而沒有比讓學生獲得成就感更能激發(fā)他們的學習興趣了。

美麗的紋樣教學反思7

　　這節(jié)課的教學目標：讓學生了解適合紋樣的基本知識，掌握其圖案裝飾的一般規(guī)律，知道適合紋樣在日常生活中的廣泛運用。應會運用以前學過的點、線、面等裝飾方法和夸張、變形、省略等變化方法來對適合紋樣進行裝飾。培養(yǎng)學生的審美能力和動手能力。

　　教學重點：學會用幾何形、自然形等要素點、線、面來裝飾適合圖形的紋樣。

　　首先欣賞圖案將學生帶入美麗的圖案中。圖案本身的魅力吸引學生的注意力，將學生帶入美的情景中，激發(fā)學生的興趣。在學生欣賞圖案時，提出問題，引出這節(jié)課的課題：適合紋樣

　　師和生一起總結：

　　1）適合紋樣指適合于一定的外輪廓形狀中的裝飾紋樣。適合紋樣的形態(tài)要與外廓相吻合，就是說，在除去邊框時，仍舊具有清晰的邊框外形特征。

　　2）可以有正方形、圓形、三角形、自然形、人造形等。

　　3）我們可以用點、線、面來裝飾，也可以用一個形象或者幾個形象來裝飾。 了解了適合紋樣的一般知識，掌握了基本規(guī)律，有利于下一步的設計制作 然后有學生開始構思、設計、制作精美的適合紋樣。學生在作業(yè)起稿時，我巡視輔導學生在制作時想法比較束縛，不夠活躍。

　　本節(jié)課的內(nèi)容是很豐富多彩的，過程中設計的環(huán)節(jié)不是很多，沒有多少懸念，是靠著內(nèi)容本身的魅力去吸引學生的注意力，激發(fā)興趣，

　　培養(yǎng)學生的審美能力，通過自己的繪制，鍛煉自己的動手能力。從教學中發(fā)現(xiàn)，學生平時的`造型能力還是比較欠缺，變通的技巧還不熟練，所以在圖案設計上，創(chuàng)新意識較差。圖案在我們的生活中運用是非常廣泛的，因而，教與學生一些簡單有效的裝飾方法是很實用的。在以后的教學中，我應該多從學生的造型技巧上下功夫，提高學生的創(chuàng)新能力和變通能力，做出跟好的習作。

美麗的紋樣教學反思8

　　《美麗的紋樣》是人教版小學美術五年級上冊第三課，這節(jié)課教學目標是了解適合紋樣的基本知識，掌握圖案裝飾的一般規(guī)律，知道適合紋樣在日常生活中的'廣泛運用。會運用以前所過的點、線、面等裝飾方法和夸張、變形、省略等變化方法來對適合紋樣進行裝飾。

　　在學生作業(yè)過程中我發(fā)現(xiàn)如下問題：

　　1.有學生直接畫紋樣，不畫外形。

　　2.在用色方面過于復雜、隨意，沒有規(guī)律。

　　改進方法：結合色彩知識補充，適當強調(diào)對比色、鄰近色的運用。

　　3.部分學生圖案設計過于簡單，時間充裕，于是又在紙面的空白處設計了許多小紋樣進行裝飾。

　　改進方法：幫助學生設計出比較豐滿、豐富多變的紋樣，教育學生要把紋樣內(nèi)部設計好就達到目的，不必再添加外部裝飾。

　　4.設計時要借助直尺、圓規(guī)等工具。

　　5.涂色盡量平整細致。

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