美術(shù)教學反思最新

　　身為一名剛到崗的教師，我們要有一流的教學能力，借助教學反思我們可以拓展自己的教學方式，優(yōu)秀的教學反思都具備一些什么特點呢？下面是小編幫大家整理的美術(shù)教學反思最新，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

美術(shù)教學反思最新1

　　以賽激趣，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。好勝心強是學生的主要性格特點之一，而在激烈的競爭氛圍中，學生最易養(yǎng)成良好的學習習慣，并且促進學生自身的發(fā)展。因此，適時開展課堂繪畫競賽，針對前一階段的學習內(nèi)容，以小組為單位展開繪畫比賽，這樣學生在比賽中通過小組成員互相指導，相互借鑒，團結(jié)合作，能有效地提高學生的繪畫興趣及繪畫水平，而且可以幫助學生及早發(fā)現(xiàn)差距，及時鞭策自己不斷地進行探索，在探索實踐中無形地提高了其創(chuàng)新能力。

　　此外，抓住藝術(shù)節(jié)、、全書畫大賽的機會，組織學生踴躍參賽，指導學生查閱有關素材。教師本人認真鉆研，強化輔導，在專業(yè)班內(nèi)形成濃厚的美術(shù)學習氛圍。并把歷年來獲獎學生的.名單、照片、獎狀、獎牌等搜集起來制作成多媒體課件，供學生觀看，激發(fā)其成功欲望。實踐證明：以賽激趣，有效地培養(yǎng)了學生的參與意識，提高了學生的實踐能力、創(chuàng)作能力以及自學能力。

　　其次，以課堂教學為切入點，培養(yǎng)學生的獨立分析能力。作為教師，培養(yǎng)學生的獨立分析能力也是教學工作的重中之重。專業(yè)教學中許多地方為發(fā)展學生的獨立分析能力提供了探索體驗的機會，教師要充分利用把握。如：給學生提供不同形狀的瓶子若干，讓學生自己組成一張合理的畫面；給學生一個文字命題，讓學生根據(jù)命題創(chuàng)作一張合理的畫面；給學生一個相對復雜的石膏像，讓學生分析出每一部分的幾何形體結(jié)構(gòu)等。

　　再次，以先進的教學輔助手段，激活學生的學習興趣。充分發(fā)揮多媒體技術(shù)的作用，平時要注意收集他人優(yōu)秀的作品及相關錄像，制作成適合自己學生的教學課件來授課。此外在給學生演示范畫時，雖然現(xiàn)場演示效果比較理想，但只適合小范圍的“師傅帶徒弟式”的教學，對于幾十人的大班化教學就很難收到較好的效果。因此，利用電教媒體設備錄制自己演示范畫的過程，制作成多媒體課件進行播放演示，這樣更加直觀，而且學生在“觀摩”的過程中，教師有充分的時間給學生加以“解說”，便于學生加深理解和學習，大大提高了學生的學習興趣，有效地提高了教學效果。

　　還有要以教師的賞識，激活學生的學習興趣。捷克教育家夸美紐斯曾說：人性最深層的需求就是渴望別人的欣賞，而且隨著年歲的增加，“渴望”會變得更加深沉和熾烈。每一位學生都有自己的閃光之處，因而教師要賞識學生，尊重學生的人格，激勵他們奮發(fā)向上，有所作為。教師應該為他們創(chuàng)造機會，讓每位學生都感到自己被同學、老師、班集體所接納，感覺到老師、同學在關注自己，使其相信自己一定能行。尤其是后進生，他們在求學道路上極少獲得成功，挫折使他們心理產(chǎn)生障礙，產(chǎn)生厭學心理，成績落后，但應發(fā)現(xiàn)他們身上也同樣有許多閃光之處，在一定場合給予陽光、雨露，他們同樣會燦爛。事實上，當學生被教師賞識之時也是學生向教師敞開心扉之時，學生會隨時向教師道出真心話，教師抓住機會適時引導點撥，往往教學效果奇佳。

美術(shù)教學反思最新2

　　“小樹需要不斷的修枝吸取養(yǎng)分，才能長成參天大樹”，面對新課改下美術(shù)課堂的教育教學，我著實在不斷的反思和實踐中探索。處理每節(jié)課的教學環(huán)節(jié)，也是在嘗試和實踐中，讓學生體驗美術(shù)課的審美和藝術(shù)表現(xiàn)。

　　《吃蟲草》是小學美術(shù)教材三年級中的一節(jié)。因為我和孩子們都沒有接觸過這種吃蟲植物，所以在制定教學目標時我將重點放在學生對吃蟲草自然知識的了解和運用多種方法表現(xiàn)上。在導入時，盡量調(diào)動學生的學習興趣，用“抓蟲子”這個游戲讓學生活躍思維。然后，以播放短片的形式，了解吃蟲草的捕蟲過程，加深學生對吃蟲草的認識，找到它們的獨特之處。從而，展開豐富的想象來表現(xiàn)各種形式的吃蟲草。學生在聯(lián)想吃蟲草的外形時，我嘗試讓學生到黑板上來畫，他們表現(xiàn)的.外形確實也體現(xiàn)了吃蟲草的捕蟲特點，大大的捕蟲器用變化的線條補充裝飾�；卮饡r，有的說“用折線裝飾，是為了將抓到的小蟲子緊緊的抓牢”“設計成帶蓋子的瓶子狀，這樣蟲子就逃不掉了”等等。他們的想象力真是無窮無盡。

　　新課程標準，要求課堂要讓學生得到成功體驗，在學習中得到成功的樂趣，在學生制作環(huán)節(jié)中，學生們運用了不同的材料去表現(xiàn)，這種形式的采用，從學生喜悅的表情中就可以感受到他們是樂于接受的。但是，讓我覺得不解的是，學生的興趣集中點，過于注重制作表現(xiàn)這一環(huán)節(jié)。我猜想他們在三十五分里，最期待的可能就是“大顯身手”吧。

　　之后，靜下心深深的思索，如果將學生表演吃蟲草捕蟲這個環(huán)節(jié)補充上，同時讓學生進行“吃蟲草捕蟲比賽”，評價環(huán)節(jié)讓學生用“小蟲子”來投票，可能會收獲意想不到的效果。形式的多樣變化，必然會讓學生情緒大增。本次課學生雖完成了課堂的學習內(nèi)容，了解了吃蟲草的自然知識，體驗創(chuàng)作的樂趣，但未收獲藝術(shù)的享受。也許，孩子們的天性是需要從“玩”中逐漸的滲透和理解知識，過于注重知識點和過分“畫蛇添足”都會影響他們“玩”的情緒。

美術(shù)教學反思最新3

　　教學過程：

　　1.（配樂播放課前準備的幻燈片或錄像片）

　　師：同學們，這是我們的校園，這里有我們最熟悉的一草一木，這是我們休憩的舒心公園……,仔細看，并想一想，哪幅畫面引起了你的回憶，讓你的內(nèi)心起了波瀾？讓你想起了記憶中的風景？

　　2．播放音樂，啟發(fā)同學們閉上眼睛，感受音樂帶出的別樣風景。同桌互相傾訴

　　師：音樂會帶來身心放松奇妙之旅！足不出戶，坐擁天下美色！ 眼睛要看，耳朵要聽。 看要看天下絕色，聽要聽繞梁之音！ 聞名遐邇的海島天堂馬爾代夫，名重天下的黃金海岸線巴利阿里群島，椰林樹影，水清沙幼，......

　　閉上眼睛，放松身心，任彌漫的樂聲引領著你。音樂聲中你留下最深刻印象的是哪些風景？那里有什么樣的景物？ （學生想怎么說，就怎么說）

　　三、作品欣賞，設置拍賣會，在情境中學生生動闡述

　　師：拍賣師為***同學 ,仲裁師由***同學擔任

　　拍賣過程：選擇作品—拍賣—購買者講述。

　　1、選擇作品：由拍賣師選擇

　　2、拍賣：購買的條件是每叫拍一次，即加價一次，就要對這幅畫的某方面作出闡述。

　　3、購買者闡述：（教師投影提示在哪些方面作闡述）如：作品的時代背景、作品的傳奇故事、作品藝術(shù)風格、作品社會價值、歷史文化價值，及政治、經(jīng)濟、文化、生活、人物、動物、建筑等。

　　(a) 學生創(chuàng)作

　　師：我想，大家心中有許多美麗的景色，拿起畫筆，用最美的線條和顏色把它描繪出來。

　　1、師：請同學們認真準備幾分鐘。（學生準備過程中配以盛情的音樂。）

　　2、師：請同桌互相傾訴。

　　3、學習要求

　　● 可根據(jù)自己的想象，畫出心中的風景。

　　● 也可根據(jù)文字、音樂等的啟發(fā)，畫出心中的風景。

　　(b) 總結(jié)與評議

　　1、師：充分肯定學生作業(yè)，激發(fā)興趣，鼓勵探索。給出三塊標有“造型好”、“ 情趣濃”、“ 配色好”的展示版。

　　2、學生自評：根據(jù)老師及同學給出的不同評語，結(jié)合自己的作業(yè)，把作品貼在適合的版面上。

　　3、學生互評：投票選出造型最好、情趣最濃、配色最好的作品。

　　4、教師總結(jié)：今天同學們表現(xiàn)得很棒，同學們的創(chuàng)作能力得到了提升，內(nèi)心創(chuàng)意得到了體現(xiàn)，希望同學們在今后的學習生活中，多觀察、思考、積累，做一個生活的有心人，使創(chuàng)作更豐富更生動。

　　1、美術(shù)課程資源的開發(fā)利用

　　學生是學習的主體，主體性資源的開發(fā)顯得尤為重要。詩歌、音樂、美術(shù)都是藝術(shù)王國各具特色的成員，它們分屬不同的學科。本課多方位取材，巧用課程資源，將詩歌、音樂搬進美術(shù)課堂，讓學生在美術(shù)課堂聲情并茂，動情渲染，取得很好的效果。學科有效的融合輔助，展現(xiàn)美術(shù)課程的人文性——美術(shù)課程的人文性質(zhì)決定了它不僅是技能掌握的問題，還要突出課程的人文色彩，突出歷史和文化相關的背景資料的.學習，更加重視美術(shù)與其他學科的橫向聯(lián)系，朝著綜合性學習的方向發(fā)展。有些時候最需要的不單單只有圖片，還有和它有關的文學欣賞、音樂欣賞，學要了解相關的環(huán)境、地理、風土人情等。

　　2、美術(shù)欣賞教學隨想

　　通過學生的主動參與，自主組織課堂討論，對具有代表性的作品進行分析，感悟風景繪畫的魅力及風景畫創(chuàng)作的方法。創(chuàng)設教學情景，教師只是教學情景的創(chuàng)造者，活動過程的參與者。在教學過程中，教師不單純是對美術(shù)知識的傳遞，而是組織有利于學生學習知識的資源，更多地關注學生對美術(shù)的興趣，鼓勵學生對跨學科知識進行融合，幫助他們用已有的知識去理解繪畫藝術(shù)的人文內(nèi)涵。

美術(shù)教學反思最新4

　　新課程給美術(shù)課堂帶來了生機，不僅是課程內(nèi)容、教材的變化，更重要的是美術(shù)教學理念發(fā)生了很大變化。美術(shù)課堂教學開始變得更自由、更靈活，學生也更積極。這的確是我們美術(shù)教育改革的一個可喜的變化。但是，高中的美術(shù)教育是欣賞課，和高考沒有什么聯(lián)系，所以高中的美術(shù)教學對于教師來說非常的困難，那么我們應該怎么樣去對待高中的美術(shù)教學呢？

　　通過一段時間的教學實踐，我反思了一下成績和經(jīng)驗：

　　首先，讓學生明白美術(shù)與文化課的關系，會極大地提高他們學習美術(shù)的積極性

　　新課改倡導的美術(shù)教學，既要重視學生對藝術(shù)的感受、表現(xiàn)和創(chuàng)造力的培養(yǎng)，還要注重美術(shù)更多地與文化、歷史、生活相聯(lián)系，美術(shù)學科是門基礎課，與其它課緊密相關。美術(shù)水平的高低，直接關系著美術(shù)鑒賞、創(chuàng)作能力的提高和打好專業(yè)基礎的問題。就對美術(shù)作品的鑒賞而言，憑借一般的直觀藝術(shù)感覺，對作品做出“象不象”、“美不美”的評價是很不夠的，還必須具有綜合、判斷、想象、聯(lián)想的能力，這些在很大程度上要靠學習美術(shù)獲得。

　　第二，獲得高教學質(zhì)量，關鍵是上好課

　　必須掌握高中美術(shù)的學習內(nèi)容，了解學生原有的知識技能的質(zhì)量，他們的興趣、需要、方法、習慣，學習新知識可能會有哪些困難，然后就有的放矢地結(jié)合學生的生活實際進行素描、色彩、工藝的練習。備課時，細心地備教材、專心地備學生。課堂上穿插于生動活潑的游戲活動，創(chuàng)建多維互動的有利于學生自主學習的教學組織形式，讓學生在寬松的氛圍中感受美，讓學生在活動中學、在玩中學，增強了學生的美術(shù)學習熱情和興趣，使我的美術(shù)課成為學生的'受歡迎課。

　　第三，做好課后輔導工作

　　由于學生的基礎差、起步慢，且沒有接觸過此類的專業(yè)訓練，故訓練必須從零開始。我在課中著重抓基礎訓練，并根據(jù)各自的性格特點和掌握基礎的層次不同而采用多種訓練方法，盡可能使他們感覺到在快樂的玩耍中掌握技術(shù)和技能，讓他們能舉一反三，做到有所領悟和創(chuàng)新�？傊�，嚴格按照循序漸進的訓練原則，做到精講多練，同時培養(yǎng)他們的意志品質(zhì)，鍛煉他們的性格特征，做到抓素質(zhì)訓練，促全面發(fā)展。

　　我們只有在教學工作中，多多反思，改正教學中的缺點與不足，不斷進步，不斷完善，才能使自己成為一名優(yōu)秀的人民教師。<

美術(shù)教學反思最新5

　　1、拓寬學習空間

　　語文學習不應是僅僅局限于對課本知識的學習，應該把目光放到課本以外，課堂以外，拓寬學生學習的空間，

　　課前學生收集有關梅蘭芳的資料，學生可以了解梅蘭芳的生平，他的代表劇目以及他的藝德，這不僅豐富了學生的知識，開闊了學生的視野，更開發(fā)了課程資源，由課內(nèi)擴展到課外，體現(xiàn)了大語文的學習觀。同時，將課外的源頭活水引入課堂，課堂教學也充滿了活力。

　　2、詞語教學不夠扎實

　　如在教學女主角的唱腔中“遼遠而又逼近、柔和而又鏗鏘”這環(huán)節(jié)，這是教學中的難點，當初自己在備課中就很困惑，明知學生讀不懂這段內(nèi)容，但又不知道通過什么途徑來引導他們?nèi)ジ形�？后來便通過自己畫簡筆畫的形式將看不見的聲音展示給學生看，但沒有對“遼遠、逼近、柔和、鏗鏘、”這些關鍵性的詞語的背后意義讓學生去真正讀懂，因而他們也無法走進大師的內(nèi)心，課堂的氛圍顯得較沉悶。

　　3、倡導自主學習

　　學生是學習的主人。注重培養(yǎng)學生自主學習的意識和習慣，有助于學生的終身學習。教學中，由學生自己確立本節(jié)課的學習目標，為學生創(chuàng)設了良好的自主學習環(huán)境，充分尊重了學生的個性差異，也發(fā)揮了學生的'主動性，

　　4、巧妙設計問題

　　本節(jié)課由“你認為在作者眼里，梅蘭芳的表演精彩嗎？”一問貫穿全堂，由此拓展開去，讓學生在多角度、有創(chuàng)意的品味中，擴展思維的空間，加深對文章的理解。板書也隨著課文分析的展開由問號變成句號，水到渠成。

　　3、語言訓練不夠有效

　　在課堂教學中要注重語言訓練，這句話一直浮在自己的腦海中，在設計教學的過程中也充分考慮到，但是具體如何去操作、落實，還是沒有在教學中體現(xiàn)出來。原因在于不知用怎樣的方法去做。聽了高老師對教材的解讀后，發(fā)現(xiàn)這堂課的教學比較空，盡管是抓住了重點段落在訓練，但學生的實際閱讀能力并沒有得到很好的培養(yǎng)和提高。在教學中，覺得自己還是停留在引導學生關注語言的內(nèi)容上了，（這部分講什么？講唱腔、身段、表情等，）沒有真正關注到語言的形式上（這段文字怎么寫？為什么要這樣寫？）因為只有理解語言的形式，才能更加深刻地理解語言內(nèi)容，感悟情感，才能真正學會閱讀，學生也會在反復訓練中不斷提高語文素養(yǎng)，掌握寫作技巧。整堂課貫穿培養(yǎng)學生認真傾聽、大聲朗讀的好習慣。

美術(shù)教學反思最新6

　　本課《瓜果飄香》選用的是兒童熟悉喜好的水果味內(nèi)容題材，接近學生的生活，在直接體驗的基礎上，學生一般也都能夠掌握瓜果造型的特點和色彩的認知，并且比較有興趣地投入到了繪畫中去。

　　我從瓜果的形、色、以及瓜果的組合、前后擺放、色的搭配為教授新課內(nèi)容，課前我還畫了很多水果的外形，找了一些非常逼真的假水果帶過去以供課堂上合孩子們一起觀察、比較，并且分享記憶中的`味道。我也漸漸適應了可以在沒有PPT的教學環(huán)境下，充分利用自身的美術(shù)功底做教具，黑板上直接示范簡筆畫，我認為這樣可以更加好的體現(xiàn)出美術(shù)老師的繪畫能力，而且邊示范邊講解也可以更加直觀使學生學習到繪畫技法，提高他們對形的把握

　　1、我請學生先上來畫出他們自己喜歡的水果，然后對他們畫的進行點評，最后我自己在黑板上示范很多水果外形的畫法，這樣自己做的太多，給學生自主發(fā)揮想象的空間還不夠，我在示范的同時應該更加好的啟發(fā)、引導學生，一種水果不僅只有一種畫法，還可以有很多的畫法可以比老師畫的更加好看，這樣可以讓學生的作業(yè)更加豐富多彩的呈現(xiàn)出來。

　　2、看了作業(yè)我發(fā)現(xiàn)學生的水果很多都是一個一個孤立起來，沒有很強的畫面組織意識。所以我對組合起來的瓜果這塊內(nèi)容，可以從大小關系、遮擋關系，疏密關系入手層層入手，引導學生觀察大小不同的瓜果；什么擋住了什么；哪里的瓜果多一些哪里少一些。并板書：大小、遮擋、疏密。

　　3、教師上課的語言要做到簡潔但不簡單，讓學生能夠用最快的時間理解你的意思，不要說了很多，學生反而被你弄糊涂了，畢竟現(xiàn)在接觸的是一年級的小學生，我就要更加注重這一點，引導到位，張弛有度，知識重點講授到位，語言流暢清晰。我想這一點是我必須得反復練習，不斷學習的。

美術(shù)教學反思最新7

　　高中藝術(shù)教學內(nèi)容以欣賞為主線，強調(diào)學生的“心到”、“眼到”，藝術(shù)教師在鉆研教材、備課，設計教學模式，尋求教學方法時可能花了不少功夫，到了課堂上，有的學生對這部分內(nèi)容感興趣，有的對那部分感興趣，如：中國古代繪畫，歐洲文藝復興時期繪畫和外國近代繪畫，學生對這些內(nèi)容喜好不同，在精力分配上懸殊很大，而女同學喜歡服裝的多一些，到教學“現(xiàn)代服飾藝術(shù)”這部分內(nèi)容時可能比較專注，

　　“心”到是學生學習的內(nèi)部驅(qū)動力，“心”到與不到，全*教師組織調(diào)度；整齊與否，決定最終的教學效果。藝術(shù)課原本是最讓人心動的，藝術(shù)課（尤其是美術(shù)）單一的欣賞內(nèi)容，教師力求“活”而有趣，但千變?nèi)f化始終是一個欣賞，過分的知識化、理性化，學生的熱情不會堅持很久，久而久之，部分學生“心”不到位了，“眼神”也走了，對于藝術(shù)課他們也就開始走過場，或者浮躁，再不然就是：你們上課，我行我素。于是，一堂藝術(shù)課就成了有板有眼的自習課或休閑課。高中教學不同于小學和初中，又說又表演的教學方式不太適合，“表演”課自然是不會出現(xiàn)的，偶爾的“故事會”也不能多用，“快樂的大本營”到了超級大班，擁擠的空間會讓你窒悶得喘不過氣來。到了這個時候，學生不用意志來控制自己，藝術(shù)課決不可能達到預期的教學效果。由此可見，藝術(shù)課同樣需要學生的意志介入和意志投入。

　　從現(xiàn)階段來看，高中藝術(shù)課，尤其是美術(shù)教材缺少讓學生“手動”的教學內(nèi)容，實地考察參觀應當另論。但在欣賞內(nèi)容的基礎上，多一部分實際操作的練習，教學內(nèi)容活而豐富，更能滿足多數(shù)同學的`學習需求，極大地增強他們的學習興趣。小學、初中有了動手實踐的內(nèi)容，大學里也有相關部分知識，而在高中階段卻出現(xiàn)“斷層”現(xiàn)象。實際技能訓練不是少部分參加藝術(shù)高考學生的專利。教育普及既然是面向全體學生，這部分內(nèi)容就不能空缺。因為真正的知識，它的本身內(nèi)涵是豐富的，也是全面的。大綱鼓勵教師靈活機動，但這當中還得有一個“約定”尺度和綱要，否則又容易走形成“專業(yè)”課了。

　　當前，藝術(shù)課正走在“必修”的普及路上，不過它仍然是“調(diào)味”課，缺少不行，又不能將它提升到一定高度，教師在很多時候充當?shù)氖穷愃啤白兡槨币粯拥慕巧�。許多教師認為，反正學校也不重視，評職最后，待遇最低，上藝術(shù)課沒人會看得起，所以，在這樣的環(huán)境下，教師創(chuàng)新意識不強。前幾年，地理、生物課也非應試科目，教學景況和藝術(shù)課相差無幾，但自從加盟理科綜合考試科目起，成績上去了，地理、生物教師一下也搖身變成升學考試舉足輕重的顯赫人物了。藝術(shù)課呢，還是那樣……更多時候只能服從教學需要，為主課讓路，在主課與主課的磨合中客串“潤滑劑”、點綴物。最終主課豐收了，藝術(shù)課也未能實現(xiàn)“叢中笑”的初衷。顯而易見，藝術(shù)教師在這當中的“色調(diào)”關系非常微妙。

美術(shù)教學反思最新8

　　每個學期都有這么一節(jié)電腦美術(shù)課，學生對這一節(jié)既熟悉又陌生。我上了這節(jié)課，從這節(jié)課中，可以開出學生在課堂中積極主動，課堂氣氛活躍，學生敢于發(fā)言，富有創(chuàng)造性。讓學生真正成為課堂上的主體，這也正是上一節(jié)課的關鍵。

　　一、玩中學習

　　從上面的教學可以看出，學生的年齡小，在有限的40分鐘內(nèi)，不僅讓孩子們學到知識，而且讓他們在輕松，愉快的氣氛中學習。同時也看到孩子們的求知欲望高，而且表現(xiàn)欲望，創(chuàng)造性都表現(xiàn)的很突出，學生真正成為學習的主人。興趣的重要性以往的。填鴨式教學已不適應學生的發(fā)展，啟發(fā)學生，引起興趣，這是學生所需要的。我也發(fā)現(xiàn)孩子們有了興趣，做起事情來，非常認真。老師并不需要為課堂紀律所煩惱，而是和孩子們打成一片，帶動他們圍繞興趣進行學習。

　　二．引導的藝術(shù)

　　1在這節(jié)課中，我并沒有講過過多的關于本課的內(nèi)容。而是欣賞動畫人物，并且伴隨優(yōu)美的歌聲，來認識。

　　2老師、學生分別扮演了導游和參觀者的角色。

　　3大家一起交流，發(fā)表自己的見解。

　　老師成為學習的組織者，師生共同來體驗學習中的快樂。在教學中，學生由有趣——樂趣——志趣，是我最開心的事情。在基礎教育新的課程體系的`推行中，使我獲得了一個任何時候也無法相比，充分發(fā)揮的空間。老師對每個學生應充分了解，成為很好的朋友。在藝術(shù)課中，陶冶學生的情操，提高想象力，創(chuàng)造力，提高審美能力和審美意識。在以后的教學中，還是多學習素質(zhì)教育理論，鉆研課程改革的內(nèi)容，讓學生都在輕松，愉快的環(huán)境中學習。讓我們的課堂真正的動起來。

　　使學生能掌握畫圖程序上菜單的功能及畫圖工具的使用。指導學生運用畫圖程序上的繪畫工具進行繪畫，復制，粘貼和翻轉(zhuǎn)。引導學生通過簡單的創(chuàng)意和操作，感受電腦美術(shù)課的樂趣，從而激發(fā)學生學習電腦美術(shù)的興趣和熱情。

　　使學生在掌握運用復制和粘貼的基礎上進一步認識運用翻轉(zhuǎn)的功能進行花邊圖案的設計與制作。利用矩形，橢圓形，線形等工具進行花邊圖案的創(chuàng)作設計。通過電腦屏幕引導學生鞏固認識畫圖程序窗口請學生按程序打開電腦進入畫圖界面復習復制和粘貼的操作過程，從而調(diào)動學生學習熱情與興趣。讓學生利用復制，粘貼，變化和翻轉(zhuǎn)制作一副獨特，有趣的花邊圖案。鼓勵學生大膽，自由地創(chuàng)作和繪制。

美術(shù)教學反思最新9

　　傳統(tǒng)美術(shù)教學只重視專業(yè)知識與技能的傳授，把學習僅僅局限在書本上，脫離學生的日常生活實際，在這種學習觀念下，不僅很難培養(yǎng)出學生的創(chuàng)造精神，而且會泯滅學生學習的興趣，最終影響學生的發(fā)展。

　　新改倡導的美術(shù)教學，既要重視學生對藝術(shù)的感受、表現(xiàn)和創(chuàng)造力的培養(yǎng)，還要注重美術(shù)更多地與化、歷史、生活相聯(lián)系，創(chuàng)建多維互動的有利于學生自主學習的教學組織形式，讓學生在寬松的氛圍中感受美，讓學生在活動中學、在玩中學，讓學生圍繞目標自主選擇內(nèi)容、材料和方法，讓學生在知識探索的過程中發(fā)現(xiàn)規(guī)律。我在教學中，努力用新的理念組織教學，收到了較好的效果。

　　比如在色彩調(diào)配知識的教學中，雖然學生對顏色并不陌生，但對色彩的調(diào)配和變化規(guī)律卻不了解，而且因為學生剛接觸調(diào)色，可以說對每一種物品和色彩都充滿了好奇。于是我在教學中充分讓學生去自主實踐，探索發(fā)現(xiàn)。我首先讓學生觀察教室里都有哪些顏色？你喜歡哪些顏色？教室里掛了很多漂亮的裝飾物，有綠色的葉子，紅色的國旗，黃色、紫色、粉色等各色的.花瓣，還有各種顏色的衣物和具。同學們驚喜地發(fā)現(xiàn)，原我們的教室里竟然有這么多美麗的顏色，我又讓學生觀察外面自然界中還有哪些顏色，學生通過觀察，發(fā)現(xiàn)了我們生活的世界真是五彩繽紛，也激發(fā)了學習色彩的興趣。我適時提出問題：這些美麗的顏色能不能用顏料調(diào)出呢？學生齊聲回答：能。我沒有急于出示答案，而是讓學生自己動手調(diào)配顏色，學生的積極性特別高，不斷地向同伴和老師展示自己的新發(fā)現(xiàn)，學生在自主實踐中體驗著學習的樂趣，并久久回味�？吹綄W生這樣快樂，我明白了一個道理：不要讓我們所謂權(quán)威的說教代替了學生的直觀體驗，扼殺了學生探索的自由，要讓學生成為學習的真正主人。在教學中我們還要善于發(fā)現(xiàn)問題，分析問題，關注學生的情感，改進教學和組織形式，才能實現(xiàn)教學目標，創(chuàng)設教學的新境界。

美術(shù)教學反思最新10

　　一年級學生由于年齡較低，他們的興趣往往來自于自己的生活，我想，蛋糕幾乎每一個孩子都吃過，分蛋糕有些孩子也曾經(jīng)參與過，所以設計讓學生欣賞歌曲《生日快樂歌》作為引題；引入故事讓學生聆聽故事關于“東東分蛋糕”的過程；然后提問，東東為什么沒分到蛋糕呢？我們大家都吃過蛋糕吧？誰能給老師說一說蛋糕都有什么形狀的？讓我們回憶一下你是怎么吃的蛋糕？通過這一連串的問題，調(diào)動了學生的積極性，同時，也激發(fā)了學生學習設計蛋糕造型的興趣。

　　興趣是創(chuàng)造的原動力，它可以激發(fā)學生學習動機，調(diào)動學習積極性，從而激發(fā)創(chuàng)造的欲望，促進創(chuàng)造力的發(fā)展。我利用教具激趣，讓學生觀看多媒體展示的.各種各樣的蛋糕和多媒體制作蛋糕，學生通過觀察這些蛋糕的外形、圖案及色彩，吸引他們的注意力，從而產(chǎn)生創(chuàng)作的興趣。

　　在教學過程中，我安排了學生以小組為單位進行創(chuàng)作，是考慮到讓學生以個人為單位進行創(chuàng)作可能設計出來的蛋糕比較單一，如果集體進行分蛋糕后再進行組合，這樣組合出的蛋糕就會又大又有新意。也能培養(yǎng)學生的團體合作精神，也能滲透同學平等友愛的思想教育。在這節(jié)課中，學生先是繪制蛋糕，其次還要分蛋糕，分蛋糕又是本課的難點，該怎樣引入，我設計了一個情景“東東制作好蛋糕后，請朋友們來品嘗，意外的是東東沒吃到蛋糕，（因他的粗心大意，沒給自己分哪一份）”這一情景的引入，激發(fā)了學生繪制蛋糕后切割的興趣。同時，教師作為學習的參與者，設計了兩張范畫，其中一張是分割后重新組合的蛋糕圖（設計成蝴蝶形）以此來啟發(fā)學生。讓學生自由發(fā)揮，凸顯他們聰慧的想象。最后，我對部分同學的作品給予了評價，把作品展示全體學生欣賞。整間課，學生是在一個寬松和諧的環(huán)境中學習。學生興趣得到了激發(fā)，拓展了想象的空間，創(chuàng)造出了造型各異，富有個性的作品。

美術(shù)教學反思最新11

　　通過一年級新課程、新教材美術(shù)教學實踐，我深刻地感受到：新理念提倡“過程更重于結(jié)果”，美術(shù)教育應在參與藝術(shù)活動過程中使學生的身心得到健康發(fā)展，得到自主發(fā)展的空間，從接受藝術(shù)技巧的教育轉(zhuǎn)向接受藝術(shù)能力的美術(shù)教育。因此，如何讓參與學習成為學生真正的自我需要，“激發(fā)興趣、自主參與”教學策略研究成了我的一個重要的研究課題。在一年級新課程教育實踐中，結(jié)合這一新的研究目標，我對美術(shù)教學作了一些有益的探索。

　　一、激勵學生的學習動機

　　在美術(shù)教學中，作為教師常常感到，要激發(fā)學生的學習興趣不太難，但要使學生的學習興趣長久保持下去卻很困難。一件好的美術(shù)作品，一次成功的作品展覽，一次精到的示范，一個精心設計的課堂教學導入，一句鼓勵的話，都可以引起學生對美術(shù)教學的短暫關注和學習激情，而要使學生的學習興趣長久保持卻不是一朝一夕的事，需要我們從符合學生年齡特征和認知習慣對教學內(nèi)容重新組織，加強學生對課程的認同感。通過長久而不間斷的鼓勵、誘導，才有可能使學生產(chǎn)生對美術(shù)學習的濃厚興趣，并能長久的保持下去。

　　照本宣科不是一名稱職的美術(shù)教師，在教材的處理上我堅持如下原則：美術(shù)教育是學習者生活的教育，學習內(nèi)容的選擇應以學習者的生活為基點。美術(shù)教育是一種人文的教育，是個體與學習環(huán)境和諧共處的教育。打破傳統(tǒng)的教學形式，以學習者為中心，引導他們樂于接觸、感受，融入其所置身的學習內(nèi)容，使學生因為參與而感到發(fā)自內(nèi)心的愉快，才能激勵學生積極主動的進行美術(shù)學習。

　　如《繞繞涂涂》一課，單純的進行線條練習教學，學生難免覺得枯燥。教學中我大膽采用了分組、分類學習的教學形式：

　　①“一筆畫”游戲(練習從里向外、從外向里的繞線方式)，

　�、凇巴慨嬎�果”（作涂線寫生，在寫生中體會涂線的作用）

　�、邸巴慨嬒胂蟆保ㄌ懋嬒胂�、隨意涂再想象）教學設計從學生的自我需要出發(fā)，三個學習內(nèi)容難易不同，卻各有情趣，給了學生自我選擇的余地，每位學生可以按照自己的意愿能動的參與到相關的小組學習活動中去，為他們的自我發(fā)展提供了適當?shù)臋C會，學習積極性得到了充分的調(diào)動。

　　二、滿足學生的表現(xiàn)欲望

　　課堂本應該是激發(fā)學生表現(xiàn)欲望的地方，正如偉大的法國哲學家蒙田曾說：“孩子需要的不是灌輸，而是激情的激發(fā)”。

　　在教學中，有的學生因輕松的教學氣氛而感到愉快，有的學生因教學內(nèi)容的生動和教學方式的形象直觀而感到愉快，還有學生因課堂給了自己一塊充分表現(xiàn)的天地，為自己完成了美妙的創(chuàng)作而感到陶醉。我認為，前者是一種基本的情緒狀態(tài)，而后者是對學習活動本省的真正熱愛并孜孜不倦追求得高級愉快之感。所以，本著這個思路，在美術(shù)教學中我改變了以前教學常用的“模仿——表現(xiàn)”教法，改革成“發(fā)現(xiàn)——表現(xiàn)”，在教學中為學生創(chuàng)造發(fā)現(xiàn)、表現(xiàn)提供機會。如我在上《奇妙的撕紙?zhí)懋嫛芬徽n時，首先，讓學生在歡快的教學氛圍中感受撕紙的快樂，然后，通過自身的實踐、感受、交流，掌握撕紙技巧，通過比較、動手，掌握因物象形的拼貼添畫思路，通過不同處理方案的討論，學生動腦動手、想想試試，較好地拓寬了制作思路。整堂課，將以教師為中心的教學方法改變?yōu)樽⒅丶ぐl(fā)學生學習主動性為目的的教學方法，充分滿足學生的表現(xiàn)欲望，充分激發(fā)了學生的學習潛力。

　　三、充分信任學生的能力

　　“你真好！”、“你真棒！”簡單的鼓勵只能激起學生一時的沖動，什么樣的教學行為才真正持續(xù)有效地激勵學生不斷成長呢？

　　有一句名言這樣說：“蹲下來看孩子”，教師要蹲下來和學生保持一樣的高度，才能真正尊重、理解學生，恰如其分地為每個學生的發(fā)展提供幫助，才能真正發(fā)自內(nèi)心地為他們的每一個進步發(fā)出由衷的贊嘆，學生的學習才可能是自主而快樂的。首先，教師要主動參與到學生的學習活動中去，和他們在一起，教師只是比他們略懂得多一點的“大”學生而已，才能引領學生一起走向成功。其次，要給學生以希望，讓學生覺得學好美術(shù)并不太難，要堅持循序漸進的教學原則，使學生覺得只要稍加努力就會獲得成功，讓學生在不斷獲得成功的`喜悅中變得更加努力。更重要的是，要學會寬容和等待。作為美術(shù)教師要允許學生個性的自由發(fā)展，允許學生興趣的不同方向，承認學生存在的個體差異，承認學生對知識掌握的速度有快有慢，接受知識的能力有強有弱；要留給學生足夠的空間和時間來消化和掌握知識，努力創(chuàng)造一個愉快、寬松、充滿藝術(shù)情趣的學習環(huán)境，以贏得學生的親睞，激發(fā)起對美術(shù)學習的不竭動力。

　　如《變臉》教學中，在講明制作要求后，整個制作過程中，我們只說了一些這些話：

　　學生：“這不知道怎么做了�！�

　　老師：“你再把過程圖看一遍�！薄坝袥]有你想請教的人？你可以試試�！�

　　學生：“我可不可以這樣做？”（如設計不同的形象）

　　老師：“很好，你與別人不同，發(fā)明了一個很好的新方法�！�

　　“我做出來了！我做出來了！”當有些同學自己解決了問題，是多高興、多滿足��！我突然覺得做教師的以前剝奪了他們太多、太多�？偘言趺醋鲋v解一遍，哪怕再簡單，總懷疑學生的能力，不給他們自主創(chuàng)造的機會，使學生習慣于受命于人，沒有一點積極自主的能力，養(yǎng)成了依賴的習慣，把燒好的“美味佳肴”放在學生面前，讓他們盡情享用，不燒，他們就沒有吃的，最終連找吃的能力也沒有�，F(xiàn)在想來，不激發(fā)學習的動力，只會葬送學生的未來。事實證明，沒有一個學生達不到制作要求，通過教師及時的點撥與評價，更引來了學生發(fā)散性思維的有趣成果。

【美術(shù)教學反思最新】相關文章：

美術(shù)教學反思02-20

美術(shù)教學反思10-15

中學美術(shù)教學反思04-02

美術(shù)教學反思范文03-14

小學美術(shù)教學反思06-08

小班的美術(shù)教學反思11-24

美術(shù)·教學反思參考02-11

美術(shù)活動教學反思10-26

美術(shù)教學反思(15篇)02-25