一年級教師教學反思
身為一位優(yōu)秀的老師，我們要在教學中快速成長，寫教學反思可以很好的把我們的教學記錄下來，那么應當如何寫教學反思呢？下面是小編為大家收集的一年級教師教學反思，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
一年級教師教學反思1
一年級學生好動，喜愛游戲，難以長時間的保持注意力，思維形象具體化，對他們來說，學習漢語拼音有困難，而且容易產生厭學的心理�！墩Z文課程標準》中“實施建議”指出：“漢語拼音教學盡可能地有趣味性，宜以活動和游戲為主。”因此，我在教學中努力創(chuàng)設豐富多彩的教學情境，力求做到教學具有趣味性，富有童趣，激起學生學習漢語拼音的樂趣。
一、活學字音
剛開始學拼音時，我就以拼音王國旅行記串起了整個教學。在教學本課時，我首先向孩子們呈現(xiàn)了一組動畫：草地上，公雞爸爸帶著一群小雞出來散步了，他們一邊走一邊唱：“嘰嘰嘰，嘰嘰嘰；一二三四五六七，七只小雞排隊走，七六五四三二一�！彼麄兺娴枚嚅_心��！突然：（停頓），鮮活的畫面瞬間禁止，孩子的好奇心被調動起來了，眼睛刷刷的盯著大屏幕，想看看究竟發(fā)生了什么事情。這時，配上老師適時的提問：魔法棒出現(xiàn)了，有什么事情發(fā)生呢？請你睜大眼睛仔細看。把你看到的告訴大家。
課件：公雞追著蝴蝶到處跑，慢慢變成了j。
就這樣引出了ｊ的教學，水到渠成。在孩子的精神世界里，希望自己是一個發(fā)現(xiàn)者，研究者。新課程也十分注重倡導自主、合作、探究的學習方式。發(fā)音認形環(huán)節(jié)先看動畫，練習發(fā)音，師由熟悉的字音“雞”帶出聲母“j”的發(fā)音，形象生動帖近生活，學生易于接受。j q x教學反思
同時為了使增強情景的故事性，牢牢鎖住學生的注意力，在過度語的設計上，我力求把三個字母的學習不漏痕跡的串起來。如在學習q時，我說：“公雞為了感謝大家，特意買了幾只氣球獎給眼力好的小朋友，小眼睛準備好了嗎？看看一共有幾只？課件出示七只升起的氣球。在這一過程中孩子們用自己的眼睛去觀察，用自己的腦子去思考，主動參與，積極探索，充分調動了學的欲望，使學生學會觀察，學會思考。
二、巧記字形
特別是在記憶字形的時候，孩子們的想象力大大超出了我的意料。有的是兒歌：i字加彎，jjj；豎彎加點，jjj；公雞追蝶，jjj；有的是手指操；有的是肢體動作（如兩腿交叉是x;兩手上舉），這樣的設計不僅能讓枯燥的拼音課變得有趣味性，而且還能發(fā)展學生的語言，從小培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力和自主學習能力。
三、妙破難點
jqx 與 ü 相拼省寫 ü 上的兩點的拼音規(guī)則是拼音教學中的一難點。學生容易忘記省寫ü上的兩點；或者不知為什么要省寫 ü 上的兩點；有的學會了省寫規(guī)則后，又將其它聲母（如： n、l ）與 ü 相拼時也去掉ü上兩點。難點。怎樣在學生的注意力已經有些分散，又是重點難點突破時分，繼續(xù)調動學生的學習熱情呢？教師富于感染力的語言魅力不可小視。我創(chuàng)設了一個情境故事：jqx繼續(xù)在拼音王國散步，碰到了小ü妹妹，小ü非常有禮貌，馬上脫掉帽子給jqx敬禮。你看，出示動畫課件。
師： 咦？你發(fā)現(xiàn)了什么？（ü上兩點不見了）
這時有些細心的孩子就發(fā)現(xiàn)了：“老師，你寫錯了�！蔽页泽@地說：“是嗎？”，其他的小朋友也是眼巴巴地看著黑板，看看老師哪里寫錯了，見我沒有說話部分學生就議論開了，趁這個時候我就問他們：“你們?yōu)槭裁凑f老師寫錯了呢？錯在哪里啊？”這個時候就有學生把小手舉得高高的，有的說：“jqx與ü相拼時怎么去掉了ü上的兩點�！庇械恼f：“如果去掉ü上的兩點，就不是ü而是u了�！薄蠹移咦彀松�，各抒己見，爭論十分激烈，課堂氣氛達到了高潮。全班絕大部分學生都參加了這個問題的思考與爭論。在爭論中既鞏固了前面所學的知識，又激發(fā)了學生對新問題的思考。學生們經過一番激烈的爭論，我說：“小朋友們，不急，我們來做個游戲�！�
舉例：請一個頭戴帽子的孩子上臺，請小朋友大聲喊出他的名字。摘掉孩子的.帽子，問：他還是不是xx，學生答還是。
簡單的摘帽游戲之后，從學生們臉上的表情能夠看出他們已經明白了問題的答案。于是讓他們齊聲回答老師黑板上寫的錯沒錯。在一聲響亮的“沒錯！”聲中，jqx與ü相拼時省寫ü上兩點的規(guī)則便深深地印入了學生的腦海之中。學生立刻明白，ü去掉兩點還是ü。接著出現(xiàn)兒歌“小ü小ü有禮貌，見到jqx就脫帽。”游戲與動畫的使用讓重難點得以突破。
整節(jié)課的教學中，我采用生動活潑的教學手法并不斷地激發(fā)孩子學習的熱情，為孩子們營設了一個民主、和諧、輕松、愉快、有趣、熱烈的教學氛圍，使孩子們在學習過程中始終興趣盎然，收到了比較好的教學效果。
四、不足與改進
其一個別學生沒有很好地參與到活動中來，有些學生的注意力不是很集中。其二在拼讀音節(jié)時大家一起讀好象沒有任何問題了，可是抽讀，卻發(fā)現(xiàn)還是有混水摸魚、濫竽充數(shù)的孩子。于是我就通過開火車的形式讀，發(fā)現(xiàn)不會的孩子，就親自教他們讀，但是一節(jié)課下來，仍然有不會讀的孩子。原因是有的孩子上課不認真聽講，家庭作業(yè)完成的不好等原因。今后，我將在音節(jié)的拼讀上下功夫，讓每一個孩子都會拼讀，都喜歡學拼音。
一年級教師教學反思2
數(shù)學教學的歸宿是:教為了不教，學為了會學。會學習是學生進一步發(fā)展的終身學習所必備的基本技能，其關鍵是要讓學生理解學習的方法，并在應用方法中感悟學習方法的優(yōu)越性，進而使學生心里產生“我會學”的成就感，激勵學生進一步主動學習。讓學生在40分鐘里得到的不僅是數(shù)學知識，更主要的是學習的方法。要教好書，首先要了解教材。了解教材，就要對教材的基本思想、基本概念、每句話、每幅圖、每個符號都弄清楚，了解教材的結構，重點與難點，掌握知識的邏輯，能運用自如，知道應補充哪些材料，怎樣才能教好。根據(jù)教材與學生的年齡特征，認真擬訂好教學計劃。根據(jù)每節(jié)內容，認真確定好教學目標。此外，還要了解學生原有的知識技能質量，他們的興趣、方法、習慣，預測學生在學習新知識過程中可能會有哪些困難，并結合教材，認真安排每一節(jié)課的活動。做到有備而上，不打不備之戰(zhàn)，這樣才能保證教學任務的出色完成。
雖然一年級教學內容少、淺，但要組織好一節(jié)課，須得下一番苦功夫。由于學生中大部分都讀過學前班，本學期學習的內容對于他們來說是舊知識，因此課堂上如何把“舊知識”變?yōu)椤靶轮R”，讓學生對數(shù)學學習產生興趣是學好數(shù)學的關鍵。據(jù)此，在課堂教學中，我盡量使教法新穎，關注每一個學生的反饋。創(chuàng)設教學情景，調動學生的有意注意，使其保持相對穩(wěn)定性。教學時采用直觀教具演示，讓學生看得見，也讓學生自己動手操作，動口說一說動手的過程與結果，從而達到動口、動手、動腦的目的，充分調動起學生的各種感官。課堂提問面向全體學生，講練結合，練習中多以游戲形式進行，讓他們產生愉悅的'心境，激發(fā)他們的學習興趣，創(chuàng)造良好的學習氛圍。如教學數(shù)的組成時，以“對口令”、“拍掌”、“出手指”等游戲進行練習，教學10以內加減法時，以“開火車”、“對口令”、“搶答”等游戲進行練習。這樣，學生不僅感興趣，而且記得牢。讓他們在玩中學，學中玩，學得樂，樂于學。
小學生愛動、好玩，缺乏自動能力，有些學生課堂上常開小差，對老師教的知識掌握不夠，針對這種情況，我對每節(jié)課的作業(yè)及時批改，認真反饋，及時發(fā)現(xiàn)，及時輔導。對學困生除了學習上多輔導，同時多關心他們的生活，多與他們交談，把師生的距離拉近，逐漸使自己成為他們的朋友，樹立他們的學習信心，幫助他們進步，從而全面提高教學質量。
一年級教師教學反思3
《加或減》是依據(jù)小學生學習的心理特征，用學生喜愛的游戲為素材設計的一種數(shù)的計算的學習活動。借助富有合理數(shù)學意義，包含情感價值和數(shù)學價值的“邏輯圖式”這一學習載體，使學生在趣味有益的游戲活動中參與“加與減”的整合，親歷“再創(chuàng)造”的過程，感受數(shù)學與日常生活的密切聯(lián)系，體驗到許多問題能夠用數(shù)學知識來解決，數(shù)學是解決實際問題和交流的工具。
學習背景材料是學生入門的基礎，僅有學生對學習背景材料感興趣時，才會主動地參與學習。把學生喜歡的游戲活動引入課堂，學生倍感親切，參與欲望強，促進了學校數(shù)學教學與學生的.日常數(shù)學背景的聯(lián)系。要學生講出游戲中的數(shù)學，學生感受到游戲中也有數(shù)學，學數(shù)學有用。而將設置成游戲狀態(tài)的“邏輯圖式”展現(xiàn)于學生面前，使枯燥的計算資料巧妙而自然地還原于生活，拉近了數(shù)學與學生間的距離，增強與數(shù)學的'親和力。
以“講一講，問一問、喜歡哪個組的方法?”為啟迪學生思考的“導火線”，學生用熟悉的經驗自我去攝取信息，分析信息，猜測想象。在實踐操作，觀察比較，驗證推理、討論爭辨中分析眾多觀點的合理成分和缺陷所在，吸取別人思考的長處，盡可能想辦法完善自我和別人的觀點。學生在玩中學，學中玩;由想而悟，由悟而得。不僅僅掌握知識，并且思考知識，詰問知識，批判知識，創(chuàng)新知識。
一年級教師教學反思4
這次小組教學我們進行得很快也很順利，在平時如果有時間我們組的老師們便經常坐在一起研究、探討“新課程標準”，找到更新教育觀念，轉變我們教師的課堂教學行為的最佳途徑，而且我們自己在課堂教學中盡量做得更好，以學生為本，處處為學生著想，所安排的一切教育行為都是為學生今后的發(fā)展做好準備，把新的教育理念在課堂上有所體現(xiàn)。這學期，我們小組教學所定的專題是“運用多種評價手段鼓勵激勵孩子，培養(yǎng)孩子們的學習興趣”，因此，我們在備課、上課的時候都圍繞這一宗旨進行鼓勵和激勵孩子，而且還收到了良好的效果，這次小組教學我們又是經過了精心的備課，共同探討所授的內容及教學策略，內容、授課環(huán)節(jié)層次盡量安排合理，在通過各種評價手段、方式來幫助學生學好知識，提高學習興趣，積極主動地參與課上學習，進一步提高培養(yǎng)孩子們的學習能力，語言表達的能力，也為孩子們今后的學習打好基礎。
我們雖然講的是同一教學內容，但我們有不同的教學特點，能夠根據(jù)自己的教學風格及本班的學生特點，靈活運用教學方法評價手段，大家聽課后，有很大的收獲，之后我們再及時總結，為今后的授課做好鋪墊。
總結如下：
優(yōu)點：1、教學目的明確，內容安排合理，能準確把握教材，并結合學生特點靈活運用教材。
2、層次清楚，重難點在課上能夠突破。
3、教學方法選擇恰當，適合一年級學生學習的'特點，有利于激發(fā)學生學習的興趣。
4、注意在教學過程中引導學生學會學習，掌握學習方法。
5、在教學過程中能夠給孩子正確的、積極的、多種方式的評價，通過評價調動學生的學習興趣。
6、能夠調動學生的原認知進行學習，運用所學知識解答生活中的實際問題。
7、教師教態(tài)富有親和力，教學方法很適合學生的年齡特點。
8、語言準確，能夠運用積極的方法培養(yǎng)學生良好的學習習慣。9、在教學過程中能夠運用手勢等教學方法，讓孩子多種感官都參與到學習過程中，得到鍛煉、掌握知識。
不足：1、培養(yǎng)良好的課堂常規(guī)及學習習慣，為今后孩子的成長做好準備。
2、多關注對學困生的輔導，做到寶底不封頂。
一年級教師教學反思5
一年級語文教學已經結束，一年級的小朋友們也都學會了怎樣樣去學習了，這是最令我感到欣慰的地方!這一個學年在工作中，我不斷地提高自身文化素養(yǎng)，努力使自我不會愧對于教師這個神圣的職責。現(xiàn)總結自我的教學工作如下：
一、認真?zhèn)湔n。
不但備學生并且備教材備教法，根據(jù)教材資料及學生的實際，設計課的類型，擬定采用的教學方法，并對教學過程的程序及時間安排都作了詳細的記錄，認真寫好教案。每一課都做到“有備而來”，每堂課都在課前做好充分的準備，并制作多媒體課件，讓每一節(jié)課都生動精彩。
二、抓好學生的基礎知識教學：
1.抓好讀書訓練。
如何讓學生能從“閱讀”變?yōu)椤皭傋x”是一個關鍵。首先，調動學生讀書的進取性是最為重要的，在課堂上，我經常設立各種各樣的讀書比賽，小組讀、男女讀、抽生范讀、教讀等形式在必須程度上激發(fā)了學生讀書的興趣;其次，我注重在閱讀教學的過程中，盡量引發(fā)學生能打開想象的翅膀，讀出自我的感受出來。第三，注重自我的示范性。由于一年級的學生模仿性較強，所以在教學生讀課文之前，我都要異常注意這篇課文的字音、語速、語調、語感等方面，盡可能地為學生作出很好的示范。
2，要創(chuàng)設識字情境，激趣樂學
教師要在教學中創(chuàng)設一種寬松、愉快的環(huán)境，使學生心境愉快，樂于思維，勇于探索。異常是一年級學生在學習過程中易受情感因素的影響，教師更要順就兒童心理，巧妙地創(chuàng)設各種有利于學生應付字的情境，以調動學生識字的興趣。我在識字教學實踐中，從教學需要出發(fā)，依據(jù)識字資料創(chuàng)設一些具體場景和氛圍，激發(fā)和吸引學生主動識字。讓學生先感知、體驗，再理解運用。在課堂中，教師要創(chuàng)設豐富多彩的教學情境，運用多種形象、直觀的教學手段，如掛圖、投影、表演、繪畫、音樂幫忙學生識字。
例如，一年級的上冊，在教學“日”時，在多媒體的大屏幕上我首先讓孩子們看見一個火紅的圓圓的太陽，隨著鼠標的.控制，那圓圓的紅太陽就演變成了一個色彩鮮艷的“日”字。學生看到這奇妙的變化，不禁興奮地拍起手來。學生的識字興趣被激發(fā)了，這一由形象到抽象的變化，使原本抽象的漢字變得具體可感。在講授《小小竹排畫中游》時，我是這樣做的：講“排”字時，我首先經過多媒體出示了小竹排的樣貌，讓孩子經過圖畫去認識竹排，然后又寫上“排”字，然后引導孩子們去觀察，這個排字和教師多媒體上展示的竹排圖有什么關系，孩子們很快的就得出結論，竹子一根一根地排在一齊，然后用繩子綁起來，就成了竹排。將大屏幕上的竹排圖與“排”字比較，讓學生在比較圖與字的共同之處，掌握排的字形與字義。這種形象識字方法，激發(fā)了孩子們識字興趣，很簡便容易的孩子們就更好掌握了這個字。
一年級的識字量大，課堂教學時間有限。利用多媒體輔助識字教學能夠縮短教學時間，增強訓練密度，提高識字效率。
例如在教學中，我會設計一些識字小游戲，數(shù)星星、摘蘋果、猴子撈月，拔蘿卜等等，孩子們年齡小，愛玩，看到這樣的游戲識字，興致很高。紛紛舉起小手，高喊著“我來摘蘋果”“我?guī)秃镒訐圃铝痢薄跉g聲笑語中，我們一齊認識了一個又一個的生字。有效的提高了識字的效率。
3、教給學生識字方法
在識字教學中，鼓勵學生自創(chuàng)各種各樣的識字方法尤為重要。例如：引導學生看拼音識字、看圖識字;指導學生學習最常見的偏旁，運用熟字加一加、減一減的方法來學習。在教學中，每出現(xiàn)一個新字，教師就能夠問問學生：“你們誰有辦法記住這個字?”“你是怎樣記這個字的?‘以此來啟發(fā)學生展開想像，用各種方法來識字。例如在學”羊”字時，學生說，我看到“羊”字就想起羊頭的樣貌，羊上邊的兩點好像羊的兩只角。一豎像羊的臉和胡子。學生根據(jù)自我的生活體驗，將一個個漢字還原成一個個生動的畫面，這樣識字，效果當然就好了。
我認為識字學習是一個反復的、長期的過程，教師要創(chuàng)造多種方法和途徑，增加漢字和學生見面的機會。在具體教學中，有層次、有梯度地把識字放在必須的語言環(huán)境中，與認識事物結合起來，使學生在識字的同時，發(fā)展語言，提高認識本事。在語言環(huán)境中學到的字詞是知的，帶著感情去記憶的東西是牢固的，能收到事半功倍的效果，
三、課外閱讀的開設
首先，是讓學生有興趣讀書，從閱讀課外書的情景看，學生很喜歡看簡單的一些課外書，他們喜歡的很簡單也很直接，不需要求知欲、好奇心的誘導，只需要激勵性的評價和閱讀形式的趣味性。我多數(shù)采用的方法是利用校本課進行講故事比賽和表演。有時還借助多媒體輔助資料，學生興趣很濃。
其次，閱讀教學不僅僅要讀并且要讓學生有悟，發(fā)表獨立的見解，我是利用朗讀的形式讓學生感悟的，經過語言文字和多媒體展示的音像的結合，指導學生在想象中悟，圍繞重點展開討論和交流，使學生在不斷思考和思維的碰撞中悟。
一年的小學一年級教師生活，讓我充分的體會到了作為一名一年教師的酸甜苦辣!有成績也有不足，我會繼續(xù)努力!
一年級教師教學反思6
一、因為平等，所以互動
一年級學生好動且注意力集中的時間不長，上課時總有跟同學跟老師不配合的現(xiàn)象，我總說“xxx同學，請認真聽講”，“xxx同學，請坐好”等方式提醒他們注意，可效果總不理想。近段時間我多表揚和一些平易近人的語言，如“你真乖”，“你真聰明”，“xxx小朋友講得真好”等語言，竟能收到意想不到的效果。
在學習過程中，教師的民主程度，是激發(fā)學生學習潛能發(fā)揮的重要因素。教師的言行神態(tài)，都在小朋友的腦海里定位，他們也有相應的學習反映。教師時刻關注著學生的情感態(tài)度價值觀，捕捉學生創(chuàng)造出來的寶貴的.教學資源，讓所有的學生都覺得自己被老師重視了，使不同層次的學生都認為自己是班里重要的一分子，時刻注意自己的行為了，認為要跟同學和老師好好配合。
二、因為合作，所以成功
在計算技能方面，一般的小朋友都能完成得比較出色，不需要在課堂中花更多的時間去練習。這樣，其實為學生的自主合作創(chuàng)造了很好的條件。由于一年級的學生好動且注意力集中的時間不長等原因，我們總是擔心他們不能很好地進行合作學習。學生在討論交流的時候，往往有部分學生漫不經心地看著別人操作，聽著別人發(fā)表意見，自己卻不參與到活動中去，像一個旁觀者如何組織好一年級學生的小組交流合作是教學的重點任務。
一年級是學生良好學習習慣養(yǎng)成的初級階段。一年級的學生特別喜歡童話故事，教學中我通過在改編過的故事中穿插數(shù)學學習的知識，讓他們在聽的過程中找到問題，解決問題，這時老師與學生之間的合作就比較默契了。在教學中，我還采用了小組間復述故事解決問題及小組間新編故事設計新的問題兩個主要環(huán)節(jié)進行小組合作。而且通過這樣的討論，平時不愿意主動回答問題的孩子也能提出問題考考小組內的同學了合作能力得到了提高。
一年級教師教學反思7
在第一課時，讀字詞時，主要理解“荒島”和“孤零零”。我就問孩子們什么是“荒島”？他們都很踴躍的積極舉手發(fā)言，但是都認為荒島上還是有些植物、動物的，但是沒有人。而且，插圖上畫的小熊旁邊有幾朵花，小孩子就說了，樹上畫的還有花呢。如果這樣子理解，荒島的感覺就無法出來，也就無法感受最后小島綠樹成陰的美麗場景。于是，我就跟孩子們強調，“荒島”就是沒有任何東西，只有小熊一個人的地方，即使有一些樹，也是枯黃、死掉的樹。有了前面的渲染，讀到后面的“漫山遍野、綠樹成陰”的時候，孩子似乎特別能感受這種綠色的美，讀起來非常愉悅。但是，我繼續(xù)問他們，小熊用了多長時間才完成改造的`？小朋友就又到書上去找，從“種呀種呀、種了很久、一年兩年”可以看出小熊付出了汗水與堅持，才換得了小島現(xiàn)在的一片綠色。只有付出才能有回報。
那么小熊一開始是一個人，感覺孤零零的。我就讓學生聯(lián)系自己的經驗，想象一下他們什么時候感覺孤零零的，有學生舉例說爸爸媽媽不在家，只有他一個人在家時，感覺孤零零的，于是我讓學生想象一下爸爸媽媽不在家，只有一個人在家時的心情，大家的心情立馬就沉了下去，可見能夠體會到小熊的那種孤單、害怕。那么你是小熊，你現(xiàn)在最想干什么呢？很多人說了爸爸媽媽回來，有人陪我。那這樣子，就能理解小熊下面的舉動了。最后，小熊不停的說“歡迎你們”，孩子的語氣不是太到位的，因為前面有一個修飾詞“不停”，可見小熊是非常的開心了。于是，我就讓孩子想象不停的說是什么樣的一種感覺，并且進行了示范，孩子馬上就能讀好了。
一年級教師教學反思8
參加工作的第二年，我又接手了一年級語文的教學工作，經過去年一年的教學工作，我對新接手這個班的語文教學有了一些新的想法。暑假里，我就一直在反思自己過去一年的教學工作，想著要是我又教一個一年級，我會怎么去教，怎么去培養(yǎng)他們。正好，這個學期我有了這個付諸實踐的機會。
一年級是一個非常關鍵的時期，孩子們從學前教育過渡到小學教育，各種學習生活習慣的養(yǎng)成都要從此時抓起。剛開始的一個月更是各方面老師都要“操心”，從課堂到課外，無時無刻不要給孩子們立一個好頭，老師面對著一群精力旺盛的學生，真是心力交瘁，處處疲憊�？墒沁@種痛苦卻是和幸福相伴而來的，因為每當你看到他們在你的教育下一點一點地蛻變，這種成就感是無法用其他東西來代替的。和孩子們在一起，每天都能夠給我驚喜，辛苦的回報是如此豐厚，我的心里無比充實。
學期開始時我在教室里張貼了一個表現(xiàn)記錄，表現(xiàn)好的就加一朵小花，不好的就給一張哭臉。通過這種方式更加能夠加深孩子們對該做什么，不該做什么的印象，如果一個孩子做對了，老師通過表揚他，也能夠激勵其他的孩子把這件事情做好來，如果一個孩子做錯了，我通過在班上開班會，和孩子們說明道理，然后給這個做錯的小朋友蓋個哭臉以示懲戒，其他的孩子也會引以為戒，知道這件事不能做。這個表現(xiàn)記錄對孩子們各個方面都起著良好作用，我將一直堅持下去。
我一直認為對于孩子表揚要多于批評，賞識性的評價往往能夠給他們帶來許多積極正面的能量，有時候自己都會感嘆，表揚的力量是如此強大，學校每周之星的評選其實是一個對孩子很好的教育機會。我喜歡自己給孩子們寫一段話，表揚他們的`優(yōu)點，然后在后面寫上自己對他們的建議，在張貼之前，會把這張紙上的內容當著全班同學的面說一說，既能夠讓得到表揚的孩子自豪，為了維持榮譽繼續(xù)加油，也能讓別的孩子為了得到榮譽而更加努力。我們班的一個孩子本來很害羞內向，雖然頭腦聰明，但是在課堂上并不積極，叫他起來回答問題，聲音只能自己聽得到，但自從我選他當上每周之星，并把那段給他的建議在全班讀了之后，他在課堂上回答問題更加積極了，而且聲音越來越洪亮有自信，對于他的變化，我十分高興，更加堅信這個方式是有效的。
現(xiàn)在我正在嘗試培養(yǎng)孩子們在課堂上小組合作自學的模式，現(xiàn)在只是很簡單的在小組里面一起讀，然后說一說自己的發(fā)現(xiàn)，基本模式還是下來了，但是仍然存在著很多問題。每個小組成員的接受反應能力是有明顯差異的，為了能夠更快速地進行匯報，往往小組合作沒有達到共同學習，以優(yōu)帶差的目的，優(yōu)生自顧自地進行完合作任務，就匆匆結束了合作環(huán)節(jié)。我對這個問題的應對方式是在小組合作環(huán)節(jié)之后，對按照老師要求，幫助輔導其他小組成員，帶著小組共同進步的同學進行表揚，并且對表現(xiàn)佳的小組采取加分等激勵性措施，經常教育孩子們要學會分享，樂于幫助別人。幾次下來之后，這個問題有得到改善，給每個小組選的小組長都會積極地幫助成員，進行帶讀等任務�？赡苓�是因為年紀太小，有部分小朋友在教學環(huán)節(jié)中總是慢半拍，不能夠很好地完成老師給出的任務，我決定以后用小黑板板書小組合作任務，一是讓他們明確任務，二是在反饋的時候有一個參照。
一年級拼音打好基礎非常關鍵，學生的資質也參差不齊，到今天，仍有部分同學拼讀發(fā)音存在問題。拼音其實也是一種語感，可以通過多讀達到熟練的目的，要牢牢把握早讀的三十分鐘，讓學生多讀多拼。在上課的時候，大部分孩子能夠保持注意力，跟著老師來，紀律不需要花費太多功夫，但是根據(jù)孩子的年齡特點，仍舊會有學生在課堂上不集中注意力。這個現(xiàn)象更加提醒了我，上課時，老師的目光應該要掃視全體學生，時刻關注他們的精神狀態(tài)，對于走神的學生給予提醒，多關注學生的反應。雖然自己知道這個道理，但在課堂上我很容易忽略這一點，在以后的教學工作中，要在心里時刻提醒自己。
中華文化博大精深，作為一個語文老師，更加應該要有較高的語文素養(yǎng)，教給學生一杯水自己必須是一條源源不斷的小溪。所以語文老師也時刻不能忘記“修煉自己”，不光要想辦法提高自己的教學水平，也要在基本功和文學功底上下功夫。作為一名走上崗位不久的年輕老師，我們要時刻學習提高自己，認真?zhèn)湔n，時常反思，充分利用網(wǎng)絡學習資源;還要端正自己的態(tài)度，不斷學習，不斷進步，虛心向有經驗的老師請教;更要有一顆認真負責的心，關心學生，立足養(yǎng)成教育，培養(yǎng)讓孩子一生受益的好習慣。
我深知自己知識面不夠寬廣，學科素養(yǎng)不夠扎實，需要多看書提升自己的文學修養(yǎng)，博觀而約取，不斷充實自己的知識庫,勤練三筆字，扎實自己的基本功,做一個有“料”的老師。雖然現(xiàn)在自己仍舊有很多要學習改進的地方，但我相信只要肯用心，愿意費工夫，一次會比一次做更好。
一年級教師教學反思9
興趣是學生的老師，是開啟知識大門的金鑰匙。小學生如果對數(shù)學有濃厚的興趣，就會產生強烈的求知欲望，表現(xiàn)出對數(shù)學學習的一種特殊情感，學習起來樂此不疲，這就是所謂的"樂學之下無負擔"。下面，我談談自己在激趣方面的幾點體會。
一、創(chuàng)設學生熟悉的情境，在實際中解決數(shù)學問題。
生動的生活情景，有助于學生了解現(xiàn)實生活中的`數(shù)學，感受數(shù)學與日常生活的密切聯(lián)系，增加對數(shù)學的親近感，體驗用數(shù)學的樂趣。因此，在教學中，我經常設計一些情境，讓學生在玩中輕松學習。例如：教《美麗的心座》時，在主題圖講完后，我請7個同學上臺，問："蘋果和香蕉，你最喜歡哪種，喜歡蘋果的站在左邊，喜歡香蕉的站在右邊"然后引導學生討論7由幾和幾組成。師還可以問：玩具車和冰淇淋，你比較喜歡哪一種?放學后，你是先做作業(yè)，還是先看電視等等。這樣不僅讓學生很快掌握7的組成，還可以進行思想教育。
二、以猜為動力，引導學生探索數(shù)學的奧秘。
眾所周知，每一個孩子都愛問為什么，每一個孩子都想探究一些秘密，根據(jù)孩子的這種心理，我多次采用"估一估，猜一猜"的形式，讓學生在好奇中思考，在思考中得到逐步提高。如在教學《擲雙色片》時，我先告訴學生我一共有幾個雙色片，左手有幾個，讓學生猜猜右手有幾個，這樣反復進行幾次，學生就在"猜"中掌握了數(shù)的分解和組成以及加、減法，加深了對數(shù)的認識，為今后學習用數(shù)學做好了鋪墊。
三、在比賽中增長信心，培養(yǎng)競爭意識。
兒童的好勝心、自尊心強，愛表現(xiàn)自己，所以要經常創(chuàng)造機會讓學生充分表現(xiàn)，讓他們在心理上得到滿足，要不斷鼓勵他們樹立信心，增強勇氣，勝不驕，敗不餒。如在小組中可以進行"奪紅旗"比賽，在個人中可以比一比誰做得又對又快，從而培養(yǎng)學生的競爭意識。
一年級教師教學反思10
這節(jié)課時在認識8、9的基礎上進行的，在引入時，我生動地運用了生活中買蘋果，蘋果太重需要分兩袋裝的生活情境，讓生由情景引發(fā)需要繼而引起思考，激發(fā)學生學習興趣，另一個目的`讓學生覺得數(shù)學就在我們身邊，學習數(shù)學的重要性。在教學中，注重學生動手操作，在操作中讓孩子們自己發(fā)現(xiàn)分成的規(guī)律，動手操作后，我還讓學生們同桌討論，互相說說自己怎么分的，提高口頭表達能力。
8的分成學習中，孩子們在動手和合作之后都能按照規(guī)律（順序）來讀（背）分成，但在這里有一點處理得不夠好：沒有讓更多的孩子把讀背規(guī)律這點掌握好，在這里，如果我能多請幾個小朋友用自己兒童化語言來敘述，可能對規(guī)律，孩子們會掌握得更好。
另外，學習9的分成，我又一次讓孩子們擺學具，這里就出現(xiàn)了重復的現(xiàn)象，也錯過了一個舉一反三的機會。如果能處理成：直接出分成讓孩子們運用剛學到的規(guī)律填數(shù)，可能效果會更好。
整節(jié)課下來，最大的一個不盡人意的地方在于，沒有關注孩子們是否注意聽課這點，也沒有提醒孩子們要注意傾聽，以上這幾個方面我還需要多多加強。
一年級教師教學反思11
師生在課堂上不僅要有知識方面的信息傳遞，更應有情感方面的互動。一年級的新生由幼兒園進入小學，他們面對的是一個全新的環(huán)境、全新的學習模式。他們既好奇又困惑，既憧憬又害怕。根據(jù)一年級新生的心理特點,我耐心的指導他們,真誠的鼓勵他們,激發(fā)他們的學習熱情，鼓勵他們說出自己對事物的認識，從而達到教學的目的'。
(一)通過教學讓孩子們感受到生活離不開數(shù)學，數(shù)學離不開生活。
數(shù)學知識源于生活而最終服務于生活。在教學中要力求從學生熟悉的生活世界出發(fā)，選擇學生身邊的的事物，提出有關的數(shù)學問題，以激發(fā)學生的興趣與動機。使學生初步感受數(shù)學與日常生活的密切聯(lián)系，并能學以致用。教學《元、角、分》，我就結合實際讓他們去發(fā)表他們的意見，在解決自身的數(shù)學問題的同時也解決了實際問題。這時的教學已不再是單純的"掌握知識"，而是升華到了一個新的境界--情感、態(tài)度、價值觀的實現(xiàn)。教學意義已大大超越了教材本身了。
學知識是為了長本領。在《位置》中，教學完前后、上下、左右時，我出現(xiàn)了"去火車站"一題，請學生們試著用方位名詞告訴叔叔去火車站的路，當一當小小導行員。許多孩子躍躍欲試，不僅說得很詳細，還給了建議走哪條路比較近?可見孩子們是非常樂意展現(xiàn)自我的。
(二)思維的訓練應從一年級開始。
數(shù)學課其實是思維訓練的場所。老一輩人常常認為數(shù)學學得好的人往往比較聰明，這并不無道理。因為數(shù)學學科擔負著對學生進行思維訓練的重任，一套好的數(shù)學教材不在于它的封面設計得多么美麗，也不在于設計得多么新穎，關鍵是是否能給學生們廣闊的思維訓練空間。在加減法(一)5的加減法一課中，小雞吃米的數(shù)學故事是這樣設計的：5只小雞吃米，有兩個盤子都裝有米， 同學們猜猜看，小雞吃米時會出現(xiàn)什么情況?和以往的教材"5可以分成幾和幾"相比，無疑前者給了學生一個更大的思維想象空間，更有利于學生的發(fā)展。在教學過程中我積極與教材的新思想靠攏。在上《前后》一課時，我讓學生們裝扮成不同的小動物，依次是小熊、烏龜、公雞、兔子、大象、小狗。請他們說說大象現(xiàn)在排在第幾?如果我想讓大象排在第二，你們有什么好方法呢?當然學生們的方法不一定都很好，但是實現(xiàn)了數(shù)學課的價值，進行了思維的鍛煉。
(三)讓學生在體驗中學習數(shù)學。
教師在教學過程中不是日復一日不斷的教給學生新知識，而是為了教給學生學習的方法，使學生懂得用已學的方法去學習新知識、解決新問題。在新教材中，加強心算、允許估算，計算上，像5+8=要求尊重學生的想法，鼓勵學生獨立思考，提倡計算方法的多樣化。有的學生發(fā)現(xiàn)了5+8其實用8+5來想更好，把5拿來分成2和3;有的學生認為剛學了9+5=用它來推算出結果更簡單;更有學生掰起手指頭一手比8，一手比5，重疊的是3，那就是13。在我們看來有的似乎不可以理解，但在學生的應用中它們卻很自如，原因源于這些都是他們的真實體驗，多樣化的知識由此產生。
總之，一年級的孩子由于年齡小，生活體驗少，理解能力也需要一點一點地培養(yǎng)，因此，我還會在教學中要不斷摸索，不僅提高教學效率，更主要是培養(yǎng)學生的能力。
一年級教師教學反思12
今天，我上了一節(jié)《整十數(shù)加減整十數(shù)》的課后，有以下的教學反思：
1、我能把學校的教學理念“先學后教”落實，應用到課堂教學中去，讓學生在學習新知識前先進行預習，并填寫好“課前小研究”的作業(yè)，使學生對新知識有了初步理解，在學習新課時，學生的學習興趣特別地高，我認為這節(jié)課最大的亮點是“小研究作業(yè)”的設計。
2、我能利用書本的情境圖啟發(fā)學生在這個美麗的公園里要注意些什么？從中加強了學生的環(huán)保思想教育。再通過情境圖的三種花的盆數(shù)讓學生進行提出多種不同的問題和說出多種不同的'算法。
3、能利用好小組交流互學活動，在交流中做到小組4人輪著說，討論氛圍熱烈活躍。
4、注重培養(yǎng)學生的算理能力。比如：10＋20等于幾？學生出現(xiàn)了以下幾種算法：
�。�1）擺小棒：先擺1捆小棒，再擺2捆，合起來是3捆，所以10＋20=30
�。�2）用計數(shù)器：先在十位撥1個珠，再撥2個珠，一共是3個十，所以
（3）數(shù)的組成：10里面有1個十，20里面有2個十，合起來是3個十，所以
（4）用相同數(shù)位相加：個位加個位，十位加十位，也可算出得數(shù)是30。 從上面可以體現(xiàn)了學生的算法多樣化，也使學生在交流中明白了算理，開闊了思路。
5、教學中，我能注重引導學生對知識的對比，從中發(fā)現(xiàn)規(guī)律：明確理解幾個一與幾個十之間的區(qū)別，使學生能抓住這個突破點迅速、正確地進行口算，計算正確率也較高。
我需改進的地方：由于本人存在的老教法比較多，對學生有點放不開，希望以后能相信學生的能力，大膽地創(chuàng)新，使自己的課堂教學不斷進步。
一年級教師教學反思13
第一次改行教數(shù)學，當我拿到數(shù)學課本時，最初給我的印象是：它就象是一本卡通故事書，每一課學習內容、每一道練習題都可以用一個小故事來把它表達出來，并把知識融入到學生的生活當中，與學生的實際生活緊密相連。在實際教學中，我注重培養(yǎng)學生良好的學習方式和學習習慣，初步學會用數(shù)學的思維方式去觀察和分析現(xiàn)實生活，用數(shù)學的方法去解決一些日常生活中的問題，還有學生獨立性、互動性和創(chuàng)造性等方面的培養(yǎng)，怎樣才能使學生愿意學并學好數(shù)學呢?
1、培養(yǎng)學生主動學習的愿望。剛入學的一年級孩子，大部分都受到學前教育，所以說，他們對數(shù)學并不是一無所知，但對于學習數(shù)學的興趣卻是不盡相同的。因此，在上第一節(jié)數(shù)學課《生活中的數(shù)》時，我先讓學生觀察他們新的學習環(huán)境--教室，讓他們尋找教室中的數(shù)，又領學生到校園進行參觀，尋找校園中的數(shù)，然后告訴學生：“這就是數(shù)學，其實數(shù)學就在我們身邊，使學生對數(shù)學逐漸產生了親切感。
2、有意識創(chuàng)設活躍的學習氛圍和生動有趣的學習情境�！昂猛妗笔呛⒆拥奶煨裕鯓硬拍茏尯⒆釉谕嬷蝎@得知識呢?我針對每課不同的學習內容，編排設計了很多不同的游戲、故事。。。。。。如：在上“認識物體和圖形”一課時，我讓孩子帶來了許多物體和圖形，先讓他們以小組為單位介紹自己帶來的物品，后放到一起數(shù)一數(shù)，看看每種物體、圖形各有幾個。這樣不僅使學生認識了數(shù)，還為以后的分類課打好了基礎，更培養(yǎng)了孩子的合作學習習慣。再如：上《小貓釣魚》一課時，先讓學生觀察貓家四兄弟的不同神態(tài)，再讓學生戴上小貓的頭飾，進行模擬表演，充分發(fā)揮學生的想象力。讓他們自編、自演故事，真正使學生在“玩”中獲得了知識。
3、引導學生從不同角度去觀察、思考、解決問題.大家都知道本冊數(shù)學教材的練習題中，有很多題的答案都不是唯一的。這就需要我們抓住時機，鼓勵學生多動腦筋，勤思考。剛開始，當我問道：“誰還有不同的方法?”時，很多學生的表情都很茫然，所以這時，只要有學生能通過思考來回答問題，不管他答對與否，我都給與相應的鼓勵，表揚他是個愛動腦筋的孩子。給我印象最深的是當我講《跳繩》這一課時，大多數(shù)學生都列算式為：2+6(2個搖繩的，6個跳繩的)，這時，有個小女孩卻膽怯怯的舉起了小手，她列的算式是：4+4我故作驚訝地問：“你為什么要列成4+4呢?”她說：“有4個小男孩，4個小女孩，共有8個小朋友在玩跳繩�！蔽耶敃r特別高興，就借機說：“你真是個愛動腦筋的好孩子，棒極了!”并獎給她一個“智慧果”。然后，我對其他孩子說：“其實通過這幅圖還能列出很多不同的算式，誰還能做一個愛動腦筋的孩子?”經過這一啟發(fā)，學生的思維頓時活躍起來，最后一直深挖到根據(jù)衣服、襪子的不同顏色來列算式，甚至更有的.學生列出了連加算式。從這以后，在每每拿出一道題，學生都能積極主動去尋找不同的方法來解決問題�？梢�，只要我們能適時抓住機會，并加以正確引導，相信孩子們是有潛能可挖的。
4、培養(yǎng)孩子的生活實踐能力。許多孩子在入學以前就會做100以內的加減法，但是如果把它們拿到具體的生活實際中來就不是那么盡如人意了。數(shù)學如果不能與生活有效地聯(lián)系起來，那就失去了它本身的意義。所以，在數(shù)學教學中培養(yǎng)孩子的生活實踐能力也是至關重要的。如：上完《分類》課以后，布置學生到書店、超市等地方進行調查，看看它們是按什么規(guī)律把物品進行歸類的，之后又讓學生帶來了各種不同的東西，叫學生扮演“中。商場小經理”把各種物品按自己的想法進行歸類。這樣，使學生在實踐中得到了鍛煉，把數(shù)學真正融入到現(xiàn)實生活.
一年級教師教學反思14
本節(jié)課是學生學習“空間與圖形”知識的開始，上好這節(jié)課對激發(fā)學生學習“空間與圖形”知識的興趣起著至關重要的作用。在本課時中，重點是使學生直觀認識長方體、正方體、圓柱、和球這幾種形狀的物體和圖形，初步建立空間觀念。那么就需要學生為課堂的主體，讓學生在摸一摸、滾一滾、搭一搭的過程中，直觀感受各立體圖形的.本質特征和外觀特點。所以我在教學設計1讓學生小組合作交流，讓幾個學生一起邊玩邊學，這樣學生的學習興趣就非常濃厚了。同時，像這種在多種感官一起體會到的圖形的特點感受也不容易忘記，便于記憶和回顧。
學生認識事物都有一個從“形象—表象—抽象”的過程，而從形象到表象的建立對于一年級的小學生來說是比較困難的，這就需要在教學中把形象這一步讓學生感受得徹底和深刻了，那么形成表象和進行抽象就會容易很多了。再者，我把從形象到表象的過程用課件展示出來，也便于學生接受和理解，再聯(lián)系實際找一找身邊的立體圖形，那么學生就會對這些立體圖形有更親切的感受。
值得思考反思的問題：
1、為了體現(xiàn)學生主體，所以要關注學生知識形成的過程，讓學生自主地參與與實物的操作過程中，但一年級學生好奇心強，好動，一拿到物體后，就不停地在擺弄，有部分學生就根本不會正確地按要求進行活動，在實際教學中學生的活動有時難以控制。
2、學生參與操作觀察需要一定的時間，思考問題需要時間，合作交流需要時間，比較總結需要時間，但時間不夠，還有課堂紀律等問題出現(xiàn)，所以只能在一些教學環(huán)節(jié)中草草了事，如何安排學生有效地靈活自主參與教學活動，是一個需要好好考慮的問題。
一年級教師教學反思15
孩子的童年生活大部分都是在學校中度過的。作為剛剛擔任一年級語文教師的我，面臨的首要問題就是：應該給孩子一個什么樣的語文課堂？給孩子什么樣的生活？我覺得一節(jié)好的語文課可以體現(xiàn)在以下兩個方面：
一、在情感共鳴中學習語文
”教學當中的“情”猶如教與學雙邊活動的“催化劑”，有了它，學生才會在教師的點撥下進入課文佳境。例如《家》一課，我設計了一段充滿激情的導語：“你喜歡自己的家嗎？誰能列舉一件小事談一談自己與家之間的深厚感情？”簡短的一句話，開啟了學生感情的閘門，學生紛紛發(fā)言。正是基于對自己家的`熱愛，學生才漸漸走進了作者的心靈，與作者產生了強烈的情感共鳴，對理解課文起到了強有力的推動作用。
如涓涓細流源源不斷地流了出來。
二、重視情境創(chuàng)設，激發(fā)學習興趣。
《新課標》明確指出：教師要通過教學情境的創(chuàng)設，以任務驅動學習，激活學生已有的經驗，指導學生體驗和感悟學習內容。不到幾年的語文教學，讓我對這句話有了深刻的體驗。是的，語文教學離不開情境，在課堂上，如何有效地把學生帶入一個有聲、有色、有情、有形的情境世界呢？我覺得不妨從以下幾方面展開：
1、讓孩子去“展示自己”。
課堂上，要大膽地讓學生去體驗，去探索，去感悟，去盡情地展示自己！每學習一篇新課文，我都鼓勵學生盡可能地搜集與課文內容相關的知識，上課時，大家都希望把自己的成果展示給大家，這樣，無論是在課內還是課外，他們都表現(xiàn)得十分積極，而且極大的豐富了知識的儲備量。
2、引領孩子去讀書。
利用好例子教給學生學習方法之后，接下來的應該是大量的實踐，只有在實踐中，學生的能力才能不斷鞏固、提高�；谶@個思想，我經常搜集課外閱讀材料，推薦給學生閱讀。另外，我還結合教材所涉及到的內容，有目的地組織學生開展課外閱讀，使學生盡量領悟不同類型的文章的寫作技巧；同時，鼓勵學生閱讀中外兒童名著，領略書中的精妙所在！我們班還設立了圖書角，更加豐富了學生的課外閱讀�？傊�，我愿做一個牧羊人，把可愛的孩子們引領到最肥沃的草地上去盡情享受！
3、在生活中學語文。
“讓語文走進生活，在生活中學習語文�！被仡櫸衣犨^的語文課堂教學以及自己短短的語文教學經歷，特別是在整體批閱了學生的第一篇作文之后，我真正地意識到：小學語文學習離不開生活，只有學生把在課本中學到的知識用到對周圍生活的觀察、品味、描寫中，才能真正地學好語文、用好語文。因此，我不斷鼓勵我的學生堅持觀察周圍的一切，要養(yǎng)成從生活中汲取養(yǎng)分的好習慣，我有意識地引導學生在生活中學習語文，使孩子們深切地感受到：語文離他們很近很近。我想信，久而久之，生活中的一切都會演變成學生學好語文、用好語文的豐富資源。
總之，我期盼著：我的語文課堂會變成孩子們學習知識、放飛夢想的理想舞臺。
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