《過新年》教學(xué)反思15篇
作為一名到崗不久的人民教師，課堂教學(xué)是重要的任務(wù)之一，借助教學(xué)反思我們可以學(xué)習(xí)到很多講課技巧，教學(xué)反思我們應(yīng)該怎么寫呢？下面是小編為大家整理的《過新年》教學(xué)反思，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
《過新年》教學(xué)反思1
為了激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，一開始我設(shè)計(jì)了“我比你猜”的游戲進(jìn)行導(dǎo)入，由放鞭炮聯(lián)想到新年，通過聆聽《小拜年》讓孩子們認(rèn)識了中國民族樂器鑼鼓镲，了解這些樂器的演奏方法和聆聽樂器的聲音，學(xué)會了歌曲當(dāng)中的基本節(jié)奏“龍咚龍咚鏘”，這樣一來為學(xué)習(xí)歌曲做了一個(gè)很好的.鋪墊，也充分調(diào)動起學(xué)生的興趣。
孩子們從節(jié)奏的認(rèn)識，逐步熟悉了歌曲的歌詞，然后很自然的就將歌詞加入到歌曲的旋律當(dāng)中了，所以歌曲學(xué)習(xí)的環(huán)節(jié)進(jìn)行得非常順利和自然。孩子歌唱的聲音我在教學(xué)中不斷的強(qiáng)調(diào)與示范，讓孩子知道什么樣的聲音是正確好聽的，應(yīng)該用怎樣的聲音來正確演唱歌曲。接下來的環(huán)節(jié)是要孩子們將學(xué)過的節(jié)奏運(yùn)用到歌曲當(dāng)中，并且在音樂中模仿小鼓和小镲的聲音節(jié)奏。整堂課，學(xué)習(xí)氣氛佳，學(xué)生都保持高度的興趣，學(xué)習(xí)的效果很好。想想這節(jié)課，我覺得非常有收獲。它讓我發(fā)現(xiàn)教學(xué)中可以充分利用身邊最普遍、最簡單的事物來完成自己的學(xué)習(xí)任務(wù)。教學(xué)方法可以隨著環(huán)境的改變而靈活變化，兩種教學(xué)方法的得出，使我的教學(xué)方法進(jìn)一步得到補(bǔ)充和完善。同時(shí)也使我知道了：只有適合了學(xué)生的心理特點(diǎn)，符合的他們的興趣愛好，他們才樂于接受，音樂課才能讓學(xué)生喜歡。
《過新年》教學(xué)反思2
今天，我聽了梁老師的一節(jié)音樂課——《過新年》，她的課堂讓我深刻地明白了：如果把教學(xué)當(dāng)作一節(jié)課來看的話，教學(xué)的重點(diǎn)是備課，而教學(xué)的難點(diǎn)是上課。
她的教學(xué)設(shè)計(jì)是這樣的：節(jié)奏練習(xí)解決難點(diǎn)——學(xué)唱歌曲——認(rèn)識小樂器——樂器為歌曲伴奏——表演過新年，讓學(xué)生領(lǐng)略新年的氣氛。整個(gè)教學(xué)的環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)是很有條理的。我們在備課時(shí)，一直把教學(xué)的難點(diǎn)看做是備課，始終認(rèn)為一節(jié)課成功與否，備課起著至關(guān)重要的環(huán)節(jié)。所以，我們在備課時(shí)都在仔細(xì)地研究著教材，拼命的思考著如何才能把這課上的有意思，如何才能把課上的脫離陳舊，并不斷的創(chuàng)新�？墒俏覀兇_忽略了一個(gè)關(guān)鍵：學(xué)生。
雖然在備課的時(shí)候，我們考慮了學(xué)生的互動情況、參與情況，但是我忘記了一點(diǎn)：他們畢竟還是孩子，他們有他們的思維，有他們的'活動，有他們的特殊性。孩子的自控力不如成人，所以，他們不可能說興奮就興奮，說安靜就安靜。而且，我們高估了學(xué)生的接受能力。
本節(jié)課的課題是《過新年》，所以，梁老師給學(xué)生塑造的是一個(gè)歡歡喜喜、熱熱鬧鬧的場景。她利用《新年好》作為背景音樂，復(fù)習(xí)了歌曲，引出的節(jié)奏，孩子在拍節(jié)奏時(shí)還非常順利。這個(gè)時(shí)候我本以為開了個(gè)好頭，接下來都會順順利利的�？墒聦�(shí)上，接下來并沒有我想的那么順利�；仡櫫艘幌拢饕膯栴}有以下幾點(diǎn)：
1、節(jié)奏伴奏本來是為了烘托課堂氣氛，讓學(xué)生能感受到過新年的熱鬧氣氛，了解小樂器的魅力。因此，我們分了幾組小樂器，分別用不同的節(jié)奏來伴奏，增加樂趣。但是在指導(dǎo)學(xué)生拍打這些節(jié)奏時(shí)，發(fā)現(xiàn)學(xué)生對XXX這個(gè)節(jié)奏接受得不是很好。最大的問題是我們用了４個(gè)不同的節(jié)奏來一齊伴奏，分得太多，學(xué)生分開拍時(shí)還問題不大，但一起合奏時(shí)，就全混在一齊，很亂。拍了不到三拍，原本的節(jié)奏型全變成了樣，只是一拍一拍在拍。根本起不到烘托氣氛的作用。
2、打擊樂器進(jìn)課堂。在平時(shí)的課堂中，因?yàn)槭軛l件的限制，孩子們接觸打擊樂器的機(jī)會很少，每次都因?yàn)榻o孩子們接觸以后，課堂紀(jì)律控制不住，而草草收場。以后要注意這個(gè)方面，越是不行越是要訓(xùn)練，要做一個(gè)長期的努力，既能提高學(xué)生的知識的接觸面，又能讓學(xué)會如何控制自己。
�。�、老師的課堂應(yīng)變能力有待加強(qiáng)。在教學(xué)中，由于實(shí)際操作與備課時(shí)出現(xiàn)了比大的差異。如在樂器伴奏中，學(xué)生接受得沒有預(yù)期的理想，老師為了讓學(xué)生能全部掌握這些節(jié)奏，伴奏起來有理想的效果，所以花了很多的時(shí)間在這個(gè)環(huán)節(jié)，時(shí)間花了，但卻沒有收到效果。不僅如此，還把后面的教學(xué)環(huán)節(jié)給托垮了。導(dǎo)致到了最后的環(huán)節(jié)，不夠時(shí)間完成，只能草草了事，多可惜�。∵@是我們在備課時(shí)，沒有充分備好學(xué)生所致。而且，在實(shí)際操作中，老師顧不上反應(yīng)和應(yīng)變了，這并不是一天、兩天就能解決的，需要多磨練才行。
�。�、備課環(huán)節(jié)還不夠細(xì)致。今年的備課雖然對各個(gè)環(huán)節(jié)都有研究，但是對于細(xì)小的地方過于馬虎。例如師生接口唱，怎么接？該唱幾遍？讓學(xué)生用打擊樂器為歌曲伴奏，該伴奏幾遍？如何伴奏？是師在前面領(lǐng)還是學(xué)生在前面領(lǐng)？是一個(gè)學(xué)生領(lǐng)還是幾個(gè)學(xué)生領(lǐng)？一起合奏一共需要幾遍？這些小細(xì)節(jié)的地方是我在備課的時(shí)候并沒有明確的。本想在課上的時(shí)候根據(jù)孩子的實(shí)際情況來決定，但是這樣不行，課堂中還是會疏忽了很多小細(xì)節(jié)。
從這節(jié)課上我深深的感受到一句話：細(xì)節(jié)決定成敗。又讓我深感到：上課是教學(xué)中的難點(diǎn)。所以，下學(xué)期開始，我將繼續(xù)關(guān)注備課，但是更需關(guān)注上課。
《過新年》教學(xué)反思3
本節(jié)課以《過新年》為主線，貫穿整個(gè)教學(xué)始終。從情境導(dǎo)入、學(xué)唱歌曲、參與體驗(yàn)、拓展延伸等幾方面，突出對歌曲《過新年》的學(xué)習(xí)，感受過新年時(shí)的喜悅氛圍。
本節(jié)課完成了教學(xué)目標(biāo)，并能用多樣的教學(xué)方法淡化和解決教學(xué)重難點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生在快樂中、表演中學(xué)會了歌曲。
為了使同學(xué)們很快進(jìn)入到新年的歌曲內(nèi)容中去，我先讓同學(xué)們觀看了過新年的多媒體課件圖片，并插入了卓依婷的《新年好》音樂。同學(xué)們看后馬上就想到了過新年。并通過回答老師的問題感受過新年時(shí)的喜悅氛圍。其目的是要用這種喜慶、活潑、快樂的氣氛來激發(fā)學(xué)生興趣，幫助學(xué)生盡快進(jìn)入歌曲意境中，起到引入課題的作用。 在教學(xué)過程中，我讓同學(xué)們通過多次聆聽音樂感受音樂，用聽唱法學(xué)習(xí)歌曲。第一次聆聽后我讓同學(xué)們說出除了聽到歌聲外還聽到了什么聲音？從而引出鼓和鑼，再讓同學(xué)們用自己的手指做鼓棒，用課桌當(dāng)鼓，練習(xí)咚咚咚咚鏘的節(jié)奏。目的是為了讓同學(xué)們掌握這兩樣打擊樂的演奏姿勢和節(jié)奏的練習(xí)。使同學(xué)們都積極的參與到學(xué)習(xí)中來。然后通過送同學(xué)們春聯(lián)來處理這首課的難點(diǎn)�！氨夼诼暵曡尮捻�，唱歌跳舞多歡暢”。先讓同學(xué)們自己讀，然后再讓同學(xué)們按照老師的節(jié)奏讀。這樣同學(xué)們就在輕松的氛圍中掌握了這首歌的難點(diǎn)。為了更能突出這首歌曲的情緒，我還進(jìn)行了秧歌舞步的教學(xué)。由于低年級的學(xué)生都特別好動，所以在學(xué)這個(gè)舞步的過程中同學(xué)們都表現(xiàn)得很積極，
不但學(xué)會了秧歌舞的動作而且還能隨音樂表達(dá)出來，課堂氣氛很活躍。在這節(jié)課的拓展部分我讓同學(xué)講了年的來歷，后教師總結(jié)，你們所聽的只是傳說。科學(xué)的'講年就是以地球公轉(zhuǎn)周期為基準(zhǔn)的時(shí)間單位。地球繞太陽一周是一年。
本節(jié)課的不足：1對歌曲的處理還不到位。2對時(shí)間的把握不準(zhǔn)，計(jì)劃中還要介紹一首古詩《元日》通過古詩的加入拓展學(xué)生的知識面和了解我國古人遺留下來的優(yōu)良的傳統(tǒng)美德。
《過新年》教學(xué)反思4
《過新年》是二年級孩子們在本學(xué)期學(xué)習(xí)的最后一單元中的一首歌曲。這是一首節(jié)奏歡快，旋律流暢，朗朗上口的兒童歌曲。結(jié)合著中國過新年的一些風(fēng)俗習(xí)慣，我設(shè)計(jì)了一節(jié)生動有趣的音樂課，在本課教學(xué)完成的同時(shí)，我也發(fā)現(xiàn)了不足。
1、教學(xué)任務(wù)：在本課教學(xué)中，我始終以學(xué)生為主體，面向全體學(xué)生，注重人人參與、人人實(shí)踐。教學(xué)中緊緊圍繞“過新年”的主題，從學(xué)生的興趣出發(fā)，通過播放<年>的由來動畫及《春節(jié)序曲》的課件，激發(fā)了學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣。黑板書上教師親手寫的對聯(lián)，使學(xué)生在課前已經(jīng)初步接觸歌曲的節(jié)奏重點(diǎn)和知識重點(diǎn)。課堂上由于學(xué)生年級比較低，識字量有限，我恰當(dāng)適時(shí)的教授兩遍歌詞，輔助學(xué)生進(jìn)一步熟悉歌詞內(nèi)容，以便更好的完成教學(xué)任務(wù)。學(xué)生有了前面的雙基教學(xué)做鋪墊，也就為很好的突出教學(xué)重點(diǎn)和突破教學(xué)難點(diǎn)提供了便利。學(xué)生們通過各種生動有趣的.表現(xiàn)形式——敲鼓、耍手絹、扭秧歌等音樂實(shí)踐活動，進(jìn)一步烘托了《過新年》的歡快、熱烈氣氛。通過視、聽、說、唱、舞結(jié)合的活動，豐富了學(xué)生的音樂情感，使他們主動參與音樂體驗(yàn)，積極參與音樂實(shí)踐，整個(gè)教學(xué)過程環(huán)環(huán)相扣，層層深入，循序漸進(jìn)。本節(jié)課始終以音樂為主線，以節(jié)奏訓(xùn)練為主體，以情境教 學(xué)為重點(diǎn)，滿足現(xiàn)代學(xué)生的審美需求，從而很好的完成了教學(xué)任務(wù)。
2、教學(xué)方法：本課主要采用情境創(chuàng)設(shè)法、教授法、演示法、練習(xí)法、談話法、欣賞法等進(jìn)行感受歌曲和表現(xiàn)歌曲的教學(xué)。教學(xué)過程中，我利用多媒體課件的演示，歡快、熱烈環(huán)境的渲染，使學(xué)生在不知不覺中潛移默化地接受了音樂，從而培養(yǎng)了學(xué)生的審美觀。同時(shí)在輕松愉悅的氛圍中，也拉近了學(xué)生與老師間的距離，在融洽的師生關(guān)系中進(jìn)行了愉快的唱游教學(xué)課，效果極佳。本課通過豐富多彩的音樂實(shí)踐活動，體現(xiàn)了藝術(shù)課程的綜合性，同時(shí)運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)手段為學(xué)生創(chuàng)設(shè)多種途徑感知、理解音樂，也為學(xué)生提供了充分的表現(xiàn)空間，讓他們用肢體的動作來展示歡慶新年的喜悅，在掌握歌曲簡單演唱的同時(shí)也學(xué)會了節(jié)奏的訓(xùn)練，起到了事半功倍的教學(xué)效果。我把握住音樂教學(xué)以聽為主，突出節(jié)奏入手為基調(diào)，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)充分感受音樂的氛圍，讓學(xué)生在整個(gè)學(xué)習(xí)過程中，始終感受音樂歡快熱烈的情緒，使他們在歡快熱烈的情緒中激發(fā)了學(xué)習(xí)音樂的興趣，充分感受音樂給人們帶來的情感熏陶、情緒感染。
3、學(xué)法指導(dǎo)：整節(jié)課，教學(xué)效果尚好，課堂氛圍熱烈融洽，學(xué)生在歡快熱烈情緒的熏陶感染下，初步表現(xiàn)和體驗(yàn)了歌曲的氣氛。通過學(xué)生有節(jié)奏的讀歌詞、輕聲完整的哼唱歌曲，看得出學(xué)生們參與音樂實(shí)踐活動的意識越來越強(qiáng)烈。對于低年級的學(xué)生來說，整個(gè)課堂大多數(shù)孩子都能夠在注意力比較集中的情況下跟隨老師完成教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)
是十分不易的。而在初步學(xué)習(xí)歌詞，簡單學(xué)習(xí)秧歌步等教學(xué)內(nèi)容上，學(xué)生們大多數(shù)也能夠在教師多樣的教學(xué)形式指引下積極、開心的完成教學(xué)任務(wù)。
二、問題反思：
1、失誤與不足：在擊鼓和扭秧歌的練習(xí)中，再細(xì)致講解動作要領(lǐng)，簡單完整演示練習(xí)，最后隨音樂完整表現(xiàn)會更好。投影片制作上再精美、考究會更好。
2、課堂反應(yīng)：自我感覺這堂課教學(xué)效果很好，教學(xué)氣氛活躍，課上師生關(guān)系融洽和諧，能夠使學(xué)生在開心快樂、輕松愉悅的氛圍中完成教學(xué)任務(wù)，達(dá)到教學(xué)目的。在本節(jié)課上學(xué)生通過教師的各種教學(xué)方法提高了多種能力，體態(tài)動作協(xié)調(diào)性逐步增強(qiáng)，知識技能水平不斷提高，從而使學(xué)生學(xué)習(xí)更具積極性，在學(xué)科教學(xué)中也激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
總之，這堂公開課后我的>收獲還是很大的，既看到了自己的成績，又看到了自己的不足。在這除舊迎新之際，我希望明年我的教學(xué)水平會更上一層樓。
《過新年》教學(xué)反思5
本節(jié)課以“過新年”為主線，貫穿整個(gè)教學(xué)始終。從情境導(dǎo)入、學(xué)唱歌曲、參與體驗(yàn)、創(chuàng)作表現(xiàn)、拓展延伸等幾方面，突出對歌曲《過新年》的學(xué)習(xí)，是一個(gè)綜合型的課程。本節(jié)課完成了教學(xué)目標(biāo)，并能用多樣的教學(xué)方法淡化和解決教學(xué)重難點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生在快樂中、游戲中學(xué)會了歌曲。
教學(xué)中比較成功的地方是：
一、創(chuàng)設(shè)情境法：為了使同學(xué)們很快進(jìn)入到新年的歌曲內(nèi)容中去，利用歌曲《新年到》進(jìn)行律動，學(xué)生模仿教師的動作和童謠的節(jié)奏從教室外伴著音樂的旋律拍手進(jìn)來。其目的是要用這種喜慶、活潑、快樂的氣氛來激發(fā)學(xué)生興趣，幫助學(xué)生盡快進(jìn)入歌曲意境中，起到引入課題的作用。
二、根據(jù)學(xué)生無意注意占優(yōu)勢的原理，運(yùn)用知識形象化、趣味化、生活化的教學(xué)方法，使學(xué)生在無形中掌握了知識，把枯燥的學(xué)習(xí)變成了樂學(xué)。如在教學(xué)節(jié)奏時(shí)，我采用了把有難度的節(jié)奏，從童謠的節(jié)奏中引申到歌詞節(jié)奏，學(xué)生便在很容易學(xué)會了本歌的歌詞與節(jié)奏。
三、運(yùn)用談話法、合作法以引起學(xué)生的思維，提高學(xué)生的積極性與主動性，培養(yǎng)學(xué)生的想象力和分析能力。這兩種方法在本課中主要體現(xiàn)在理解歌曲內(nèi)容和用打擊樂為歌曲伴奏上。
四、直觀視覺法：利用直觀教具，聯(lián)系生活實(shí)際，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)、理解和感受歌曲的情感。如：在節(jié)奏練習(xí)時(shí)，鑼、鼓的敲奏使學(xué)生主動參與到學(xué)習(xí)中去；在歌曲導(dǎo)入時(shí)，我充分
運(yùn)用了范唱與打擊樂器的配合，使學(xué)生既理解了歌曲內(nèi)容又激發(fā)了興趣，并使學(xué)生感受到了過年的情景。
五、實(shí)踐體驗(yàn)法：根據(jù)學(xué)生好動愛實(shí)踐的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生自己動手模擬過年的場景，如創(chuàng)作新年祝福、貼窗花、掛燈籠等，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，感受過年熱鬧的氣氛。
這節(jié)課中巧妙的設(shè)計(jì)，使學(xué)生獲得了更多的收獲。教學(xué)中通過學(xué)生模仿--敲打--再模仿的音樂實(shí)踐活動，極大的調(diào)動了學(xué)生的興趣，學(xué)生能在實(shí)踐的過程中了解、掌握鑼、鼓、的音色及敲打方法。
本節(jié)課還有遺憾的是：
1、學(xué)生雖然對過年有了一些了解和感受，但教師應(yīng)對我國的傳統(tǒng)節(jié)日中的一些風(fēng)俗習(xí)慣做一些介紹或請同學(xué)們交流交流會更好。
2、分組編創(chuàng)表演這一環(huán)節(jié)雖然在備課時(shí)我考慮了學(xué)生的`互動情況、參與情況，但是我忘記了一點(diǎn)：他們畢竟還是孩子，他們有他們的思維，有他們的活動，有他們的特殊性。孩子的自控力不如成人，所以，他們不可能說安靜就安靜，說興奮就興奮。
3、上課過程怎樣設(shè)計(jì)就怎樣教，缺少學(xué)生的主動性在其中，更多的時(shí)候?qū)W生是被動式的接受學(xué)習(xí)。這需要教師思考用什么樣的辦法能夠達(dá)到使學(xué)生主動。指導(dǎo)學(xué)生知識落實(shí)方面我覺得可以再細(xì)致一些，再落得實(shí)在一些。過新年的喜慶氣氛，我覺得是在學(xué)生感受音樂歡快的節(jié)奏并能夠把它表現(xiàn)出來為基礎(chǔ)的，否則，這種氣氛真的只是在教師的營造下產(chǎn)生出來的，而并非學(xué)生真實(shí)的情感體驗(yàn)。
從這節(jié)課上我深深的感受到：學(xué)生才是學(xué)習(xí)的主體，教師只能起主導(dǎo)作用，對于教學(xué)而言，一定是內(nèi)容決定形式，而絕非形式?jīng)Q定內(nèi)容。
《過新年》教學(xué)反思6
《過新年》是人音版義務(wù)教育教科書(20xx版)一年級上冊第八課。《新年好》是一首英國兒歌,3/4拍子,F大調(diào),由兩個(gè)樂句構(gòu)成的一段體結(jié)構(gòu)。曲調(diào)優(yōu)美、流暢,表現(xiàn)了人們在新年來臨時(shí)歡欣鼓舞,互相祝福的心情。這首歌的歌詞表達(dá)的感情誠摯、親切，通俗易懂，旋律簡單、質(zhì)樸。
在教這首歌前，我先讓學(xué)生了解了國外小朋友過新年的習(xí)俗。通過欣賞兩首不同題材的《平安夜》把學(xué)生帶入由音樂創(chuàng)設(shè)的情景，讓孩子嘗試國外過新年體驗(yàn)。學(xué)生們聽了我的介紹，都非常感興趣。他們在學(xué)唱《新年好》時(shí)，心情都很愉快。很快就掌握了這首歌，于是就以小組的形式，進(jìn)行了比賽，聽聽哪個(gè)小組唱得最有感情，并及時(shí)表揚(yáng)和鼓勵。
一年級小學(xué)生剛上小學(xué)，正處于轉(zhuǎn)折階段，針對一年級的學(xué)生有意注意的時(shí)間短的.特點(diǎn)，發(fā)揮其、想象力豐富、模仿能力強(qiáng)的優(yōu)點(diǎn)，在課堂教學(xué)中，利用小樂器來為歌曲伴奏，也是能起到事半功倍的作用的，學(xué)生的學(xué)習(xí)音樂的興趣濃厚了，掌握節(jié)拍的韻律感也容易了，學(xué)生們各個(gè)小組的配合也默契了。學(xué)生在運(yùn)用打擊樂器的過程中，能積極主動參與，并能將節(jié)奏順利的運(yùn)用到歌曲的演唱中來。當(dāng)然教師在對學(xué)生的興趣培養(yǎng)過程中，要及時(shí)的引導(dǎo)，通過小組學(xué)習(xí)的方式，帶動自控能力較差的學(xué)生共同參與，一起感受不同節(jié)拍的韻律感，樂器演奏時(shí)拍擊出不同節(jié)拍的強(qiáng)弱規(guī)律，達(dá)到預(yù)期的效果。
當(dāng)然，沒有一節(jié)課是完美無暇的，每個(gè)人的思路、想法不同也造就了課程的設(shè)計(jì)不同，我認(rèn)為我的這節(jié)課還可以用藝術(shù)性的語言更深的拓寬孩子們的創(chuàng)編思路，相信在以后的教學(xué)過程中我會更加努力，集思廣益，為孩子們帶來更加精彩的音樂課堂!
《過新年》教學(xué)反思7
鑼鼓镲是民間常用來表現(xiàn)喜慶、熱鬧、歡快氣氛的打擊樂器，雖然孩子們都聽到過它們發(fā)出的聲響，但很少親密接觸過，也就很少親手敲打過。為了讓孩子們感受這三種樂器的魅力，能夠很快地掌握它們的演奏方法，并準(zhǔn)確地為歌曲伴奏，我采取以下環(huán)節(jié)進(jìn)行教學(xué)：
一、激趣導(dǎo)入
首先，播放鑼鼓镲音樂，讓孩子們感受其情緒，并辨別音色，同時(shí)展示實(shí)物與圖片。接著播放動畫演奏，激發(fā)孩子們學(xué)習(xí)敲擊演奏的興趣。
二、模仿敲擊
我先分別敲擊這三種樂器，并選擇不同的部位進(jìn)行敲擊，讓孩子們在模仿敲擊姿勢的同時(shí)，判別音色的美感，引導(dǎo)它們在參與實(shí)踐活動的過程中，注意自己對演奏姿勢掌握及不同部位所發(fā)出的聲響是不同的，要尋找音色好聽的部位去敲擊，展現(xiàn)自己對音樂的理解。
三、創(chuàng)編響聲詞
請學(xué)生仔細(xì)聆聽三種樂器發(fā)出的聲響，創(chuàng)編象聲詞模仿唱一唱。這樣既能使學(xué)生掌握模仿三種樂器的象聲詞，又能夠激發(fā)他們的創(chuàng)新能力，為以后的創(chuàng)編活動打下良好的'基礎(chǔ)。
四、相互合作
音樂活動是一個(gè)相互合作，集體完成的項(xiàng)目，特別是用不同的節(jié)奏和樂器為歌曲伴奏，這一點(diǎn)體現(xiàn)的更加明顯。如果合作好了，就能夠演奏出動聽美妙的音樂，如果合作不好，那就是噪音了。我運(yùn)用分小組探究學(xué)習(xí)的方法，讓它們分別敲擊自己手里樂器的節(jié)奏，然后再合二為一，最后個(gè)別展示跟音樂為歌曲伴奏。
五、延伸拓展
讓孩子們仔細(xì)觀察身邊的物品，并敲擊傾聽，哪些物品通過敲擊發(fā)出的聲響與這三種樂器的聲響相似，沒有樂器的同學(xué)可以敲擊它們，模仿聲響，為歌曲伴奏。這樣提高孩子們學(xué)習(xí)的興趣，還做到了面向全體。
整堂課下來，基本達(dá)成了預(yù)設(shè)目標(biāo)，但因樂器數(shù)量較少以及時(shí)間的關(guān)系，上臺親手演奏這三件樂器的孩子太少了，另外，除了這三件樂器外，還應(yīng)該加入其它的打擊樂器及表演動作，來烘托熱烈、歡快、熱鬧的氣氛，這樣孩子們的參與率就高了，才真正達(dá)到全體參與的效果了。
《過新年》教學(xué)反思8
在教授《過新年》一課時(shí)，如何更好地創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，并且在音樂教學(xué)過程中組織好學(xué)生合作學(xué)習(xí)，提高音樂課堂合作學(xué)習(xí)的質(zhì)量和效果，是我這節(jié)課應(yīng)主要思考的問題。
一、如何如何更好地創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣
在教授的過程中，我首先給同學(xué)們創(chuàng)設(shè)了一個(gè)非常特別的情景，分別用了《時(shí)間像小馬車》和《新年好》兩首歌曲來進(jìn)行導(dǎo)入，并且用了圣誕老人來作為主要人物，這樣，就引起了學(xué)生的好奇心和學(xué)習(xí)的興趣，而且在開始出示歌詞的部分，我給同學(xué)們創(chuàng)設(shè)了一個(gè)過年時(shí)的氛圍，就是在黑板上貼上紅燈籠，歌詞就藏在燈籠里，而且是以對聯(lián)的形式來出示的，橫批是課題，這樣，學(xué)生覺得很新鮮，在按節(jié)奏讀了幾遍之后，歌詞就自然的記住了，而且這兩句難點(diǎn)的句子也解決了。我認(rèn)為在本課中，我的開頭是比較有新意的，而且達(dá)到了預(yù)期的目的，那就是充分激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，為后面學(xué)好歌曲開了個(gè)好頭。
二、怎樣合作，才能更好地提高課堂合作學(xué)習(xí)的質(zhì)量和效果
在本課中，我只在打擊樂器、舞蹈、演唱的環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)了小組合作，就是把學(xué)生分成這三個(gè)組，然后分別練習(xí)，最后匯報(bào)，而事實(shí)也證明這樣的效果很一般。其實(shí)在音樂的'課堂中，這樣的形式已經(jīng)很普遍了，但是我卻始終沒有思考出究竟用什么樣的方式才能達(dá)到更好的效果。課后我查閱了很多資料，然后發(fā)現(xiàn)：
1、合理分組，優(yōu)化組合
學(xué)生是一個(gè)個(gè)鮮活的個(gè)體，存在著智力、能力、喜好等方面的差異。為了使他們能最大限度的互補(bǔ)學(xué)習(xí)、互相幫助，發(fā)展智力，培養(yǎng)能力，我在編組時(shí)采取異質(zhì)分組法，注意合理搭配，優(yōu)化組合，使組內(nèi)優(yōu)劣互補(bǔ)，組外水平相當(dāng)。組內(nèi)的搭配要兼顧男女比例，智力、能力的優(yōu)劣和興趣愛好的差異，并根據(jù)學(xué)習(xí)特長合理分工。
2、創(chuàng)設(shè)和諧的合作氛圍，鼓勵全員參與
學(xué)生能否積極地合作交流，能否在合作交流中發(fā)表自己的意見，參加交流，討論甚至爭論，直接影響到合作交流的質(zhì)量和效果。首先，教師要采用多種形式鼓勵學(xué)生積極地參與合作學(xué)習(xí)，特別要鼓勵學(xué)習(xí)稍有困難的學(xué)生也參與合作交流。其次，教師要為合作交流創(chuàng)設(shè)平等、融洽、開放的氛圍，讓學(xué)生在這樣的氛圍中無拘無束，生動活潑地合作交流。良好的人際關(guān)系不僅給孩子帶來快樂，更重要的是有助于全員參與。
3、融入競爭機(jī)制，優(yōu)化合作學(xué)習(xí)
有競爭才有提高，針對小學(xué)生好勝的心理特點(diǎn)，在合作學(xué)習(xí)的過程中不失時(shí)機(jī)地引入競爭機(jī)制，對合作學(xué)習(xí)的效果能起到糾正、提高、深化的作用，使合作學(xué)習(xí)更具實(shí)效、高效。
4、有效引導(dǎo)，指導(dǎo)和幫助，提升合作效果
教師在學(xué)生合作交流中不是袖手旁觀，師要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生在合作交流中產(chǎn)生的問題，及時(shí)進(jìn)行適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)和幫助，在課堂教學(xué)中起“穿針引線”的作用，否則合作學(xué)習(xí)就會成為沒有目標(biāo)的盲目探索，合作
交流將雜亂無章，離題萬里。
這些都是很好的建議，也是我今后的課堂教學(xué)中應(yīng)該注意的問題。
新一輪課程改革的步伐才剛剛邁出，我也要在這改革的浪潮中乘風(fēng)破浪，迎著新時(shí)代的春風(fēng)，在教育的沃土上開拓。
《過新年》教學(xué)反思9
本課以《音樂課程標(biāo)準(zhǔn)》為指導(dǎo)思想，結(jié)合新的教學(xué)理念、以新的教學(xué)大綱為依據(jù)，面向全體學(xué)生，突出學(xué)生的主體地位，采用游戲、比賽等適合低年級學(xué)生的靈活多樣的教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生主動參與音樂活動的興趣。把快樂教學(xué)引入課堂之中，便學(xué)生帶著濃厚的興趣、愉悅的心情，積極主動的'完成教學(xué)目標(biāo)。在提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力的同時(shí)，通過各種音樂活動陶冶學(xué)生美的情操，促進(jìn)學(xué)生全面和諧的發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。
《過新年》是小學(xué)音樂三冊上的一首歡快、熱烈的兒童歌曲。四二拍，五聲C宮調(diào)式，一段體結(jié)構(gòu)。歌曲采用了漢族民間音調(diào)和秧歌舞的節(jié)奏特點(diǎn)，曲調(diào)歡快、活潑，尤其是歌中模擬鑼鼓音響的襯詞“咚咚嗆”的反復(fù)出現(xiàn)，為歌曲增添了熱烈歡快的節(jié)日氣氛，生動形象地描繪了孩子們喜氣洋洋過新年的歡樂情景。
二班的學(xué)生活潑好動，喜歡游戲、模仿、比賽、爭第一，但他們注意力容易轉(zhuǎn)移，所以在課上我以趣味性的游戲和靈活多樣的音樂實(shí)踐活動來調(diào)動、保持和培養(yǎng)學(xué)生對音樂的興趣，使之想學(xué)、愿學(xué)、愛學(xué)、樂學(xué)。
在課上我努力營造一種輕松愉快的課堂氛圍，使學(xué)生在和諧、平等、友好的情緒中去探索、去學(xué)習(xí)、去體驗(yàn)音樂帶來的樂趣。
《過新年》教學(xué)反思10
“教育的主要目的是造就能創(chuàng)新而不是簡單重復(fù)前人所做過的事的人，這種人能有所創(chuàng)造、發(fā)明和發(fā)現(xiàn)�！边@是瑞士>心理學(xué)家皮亞杰曾經(jīng)說過的。作為兒童天生就有創(chuàng)造的潛能，而音樂教育的一個(gè)根本任務(wù)就是利用音樂自身的特點(diǎn)和優(yōu)勢，最大限度地激活或喚醒兒童的創(chuàng)造潛能，激發(fā)兒童的創(chuàng)造動機(jī)，培養(yǎng)兒童的創(chuàng)造能力，使兒童全身心地投入到美麗動人的音符世界中，創(chuàng)造性地體驗(yàn)、感受與表現(xiàn)。
在一年級第六單元《迎新春》的第一課《過新年》中，我采取了讓孩子們來創(chuàng)編。由于這首歌曲是孩子們非常熟悉的'歌曲，因此在教學(xué)中我除了讓孩子們演唱歌曲旋律、演唱歌詞、唱英語歌詞以外，還加入了讓孩子們創(chuàng)編歌詞這一項(xiàng)。剛開始說讓孩子們創(chuàng)編歌詞的時(shí)候，由于孩子是第一次接觸這樣的內(nèi)容，大部分孩子都睜大了眼睛，傻傻的看著我，這時(shí)候我很自然的把我創(chuàng)編的歌詞演唱出來“新年好呀！新年好呀！祝福我們新年好！我們滑冰，我們滑雪，祝福大家新年好！”孩子們頓時(shí)茅塞頓開，爭先恐后的舉起了小手。在我的啟發(fā)下，別說孩子們還真的演唱出了精彩的歌詞�！拔覀兎排�，我們打鼓‘祝福大家新年好！”“我吃餃子，我吃湯圓，祝福大家新年好！”我貼對聯(lián)，我貼窗花，祝福大家新年好！”??孩子們創(chuàng)編的歌詞這所謂是五花八門，在這里我看到了孩子們在逐步的長大。
“音樂的本質(zhì)與價(jià)值就在于激發(fā)人的創(chuàng)造性�！睂�(shí)踐證明，在小學(xué)>音樂教學(xué)中，教師應(yīng)充分尊重和發(fā)揮學(xué)孩子們的主體性，營造輕松愉快的音樂教學(xué)氛圍。讓孩子們在參與、體驗(yàn)音樂的過程中積極發(fā)展想象力、創(chuàng)造力。從而獲得音樂素質(zhì)的提高及智能的開發(fā)，并促進(jìn)學(xué)生個(gè)性的全面發(fā)展。
《過新年》教學(xué)反思11
本次大賽課的內(nèi)容是小學(xué)人教版一年級上冊第六單元迎新春中的唱歌課《過新年》，通過這次授課，我體會頗多，下面我就從我授課過程中的優(yōu)點(diǎn)和不足做以下反思：
本節(jié)音樂課我結(jié)合音樂教學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)中，以“學(xué)生為本”為指導(dǎo)思想，圍繞“以學(xué)論教”的教學(xué)新理念，開展各種豐富多樣的音樂教學(xué)活動。圍繞激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣，培養(yǎng)學(xué)生主動性、自主性、創(chuàng)造性的參加音樂活動，注重培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)性，重視培養(yǎng)學(xué)生的唱歌能力和創(chuàng)編能力。是一節(jié)綜合性很強(qiáng)的音樂課。
我這節(jié)音樂課達(dá)到了預(yù)定的教學(xué)目標(biāo)，完成預(yù)設(shè)的技能目標(biāo)，使全體學(xué)生能夠做到在學(xué)唱與創(chuàng)編過程中體驗(yàn)、感受過新年的喜悅氣氛，發(fā)展了學(xué)生的音樂創(chuàng)造能力，在學(xué)唱歌曲中，一年級的學(xué)生能夠積極參與音樂活動。本課是新授課，教學(xué)環(huán)節(jié)我安排得緊湊得當(dāng)，每一個(gè)內(nèi)容完成得有條不紊，能夠在本節(jié)課中體現(xiàn)新課標(biāo)的要求。
本節(jié)課我采用了四種教學(xué)方法，達(dá)到學(xué)練結(jié)合。
1、教學(xué)中，我先示范性范唱，并能自彈自唱，不僅體現(xiàn)了教師的自身素質(zhì)，也更好的調(diào)動了學(xué)生認(rèn)真聆聽的本能。然后我能領(lǐng)讀，讓學(xué)生在讀詞的過程中感受節(jié)奏和情緒。結(jié)合音樂課程標(biāo)準(zhǔn)以及一年級學(xué)生的年齡特點(diǎn)和心理特點(diǎn)，我運(yùn)用了創(chuàng)設(shè)情景法，向?qū)W生介紹中國“年”的風(fēng)俗人情，在教學(xué)中我出示圖片很多，還出示了MTV《春
節(jié)序曲》的短片，這個(gè)短片中體現(xiàn)了過年的熱鬧、喜慶，每個(gè)人臉上洋溢著幸福的笑容，孩子們看到后很高興，情緒一下子就被很快的帶入了喜悅中來。還有我在本課設(shè)計(jì)了說祝福語，為對聯(lián)設(shè)計(jì)橫批等環(huán)節(jié)不僅調(diào)動了孩子的學(xué)習(xí)熱情，更重要的是培養(yǎng)了孩子生活中的一些很實(shí)用的能力。能力培養(yǎng)了，也就體驗(yàn)了教師教的價(jià)值。
2、《過新年》一課在一年級上冊的最后一個(gè)單元，屬于一節(jié)綜合性很強(qiáng)的'音樂課，歌曲中不僅有唱歌的要求，也出現(xiàn)拍手圖標(biāo)的要求，運(yùn)用我平時(shí)的聽音樂模唱根本就不能使學(xué)生掌握學(xué)會，經(jīng)過我的多次設(shè)計(jì)，選擇了模唱與分句相結(jié)合的教唱方法，在教學(xué)中，為了讓學(xué)生掌握不被任何一種節(jié)奏感覺鎖定，我運(yùn)用了分散難點(diǎn)法，出示了紅色的燈籠中的節(jié)奏，再次讓學(xué)生提高學(xué)習(xí)的持久性。根據(jù)學(xué)生好玩好動的特點(diǎn)，我設(shè)計(jì)了用鉛筆來打節(jié)奏，這是一種實(shí)際又便捷的手段，在用手打節(jié)奏的基礎(chǔ)之上，學(xué)生很喜歡，教學(xué)效果也很好。
3、一年級的孩子們好動、愛玩是優(yōu)點(diǎn)，但是有他們的缺點(diǎn)，他們的有限注意力太短，所以我設(shè)計(jì)了動畫激趣法教學(xué)，孩子們很喜歡看動畫片，在歌曲學(xué)唱后，孩子的注意力快要減去時(shí)，換上一種新感覺的體驗(yàn)，讓孩子們邊看邊唱《過新年》時(shí)，邊隨我合作創(chuàng)編歌表演，孩子們本就好動，效果很好。
4、教學(xué)的同時(shí)我重視學(xué)生的養(yǎng)成教育，比如：看書的正確姿勢，課堂音樂語言的運(yùn)用，培養(yǎng)學(xué)生真確表達(dá)音樂感受等等。
每節(jié)課有其優(yōu)點(diǎn)，就一定會有其不足，本節(jié)課也存在著點(diǎn)滴的不足：
1、學(xué)生們的口語表述能力還要進(jìn)一步培養(yǎng)，體驗(yàn)的感受能夠用語言自信的表達(dá)出來，會讓孩子終身受益。
2、在唱歌的環(huán)節(jié)中，唱歌的方式還可以再豐富一些會更好，在教唱的時(shí)間上應(yīng)該再給孩子多一些表現(xiàn)的時(shí)間，會更完美一些。
3、動畫歌曲的攝入晚了一些，應(yīng)該再早一個(gè)環(huán)節(jié)，提高孩子的參與程度會更好。
以上就是我對《過新年》一課授課后的感受和反思。反思中有不足或不嚴(yán)禁處，請領(lǐng)導(dǎo)點(diǎn)評。
《過新年》教學(xué)反思12
《過新年》這首歌曲表達(dá)了兒童過新年時(shí)的愉快心情。歌詞通俗易懂，歌曲中模仿鑼鼓點(diǎn)的襯詞的運(yùn)用為歌曲增添了喜慶的氣氛。歌曲為羽調(diào)式，民族風(fēng)格濃郁。歌曲中旋律節(jié)奏重復(fù)的因素很多，但多為變化的重復(fù)。最后歌曲在上行到最高音處結(jié)束，顯得歡快熱烈，意猶未盡。
本節(jié)課以“過新年”為主線，貫穿整個(gè)教學(xué)始終。從情境導(dǎo)入、學(xué)唱歌曲、參與體驗(yàn)、等幾方面，突出對歌曲《過新年》的學(xué)習(xí)。教學(xué)中通過聽一聽、奏一奏、唱一唱、演一演來感受歌曲熱鬧、喜慶的氣氛。
課的開始，我讓學(xué)生合著《過新年》伴奏音樂拍手來感受喜慶的新年氣氛，再讓學(xué)生說說過新年的活動，帶他們在音樂中欣賞新年的各種活動，激發(fā)他們過新年的愿望，使學(xué)生很快進(jìn)入到過新年的情境里。
接著，通過送對聯(lián)、認(rèn)識打擊樂器“鼓”“镲”，做節(jié)奏游戲等方式學(xué)習(xí)歌曲節(jié)奏以及解決難點(diǎn)。教學(xué)中，主要通過學(xué)生模仿--敲打—合作的音樂實(shí)踐活動，極大的調(diào)動了學(xué)生的興趣，學(xué)生能在實(shí)踐的過程中了解、掌握鑼、镲的音色及敲打方法。試教時(shí)，我采用的`是分組來演奏，后來是采用了同事推薦的每個(gè)人同時(shí)演奏兩種樂器。上課中，發(fā)覺到這樣的設(shè)計(jì)，使學(xué)生在第六樂句八分音符中，兩手不能快速配合演奏，而且學(xué)生之間也缺少了一種體驗(yàn)合作的樂趣。
演唱環(huán)節(jié)還是比較順利的，每次演唱，都能到的對聲音的要求，比如坐姿、表情、眉毛要抬起來，大部分學(xué)生都能主動調(diào)整好自己的演唱準(zhǔn)備。特別是在提問“怎么唱，我們的歌聲會更動聽？”這個(gè)問題時(shí)，學(xué)生的回答非常地精彩，兩個(gè)女孩子都提醒到了演唱的基本姿勢，還有帶著喜悅的心情，后來通過個(gè)別樂句力度的不同，我們又完整地演唱了歌曲，歌聲就更動聽了。在這個(gè)基礎(chǔ)上，再進(jìn)行樂器的伴奏，為了達(dá)到好點(diǎn)的效果，我特意請學(xué)生給演奏代表試演一下，后來的表演就特別成功了。
為了是過新年的氣氛更加濃烈，我還設(shè)計(jì)了過新年中很具代表的形式：扭秧歌。利用孩子都有的道具“紅領(lǐng)巾”當(dāng)作紅綢，來表演紅綢秧歌。學(xué)生們在欣賞了我表演后，各個(gè)都躍躍欲試了，我們一起練習(xí)了三組動作，還有代表性的十字步。不過，由于教室位置比較小，學(xué)生的動作還不能得到更好的自由發(fā)揮，經(jīng)常會碰到隔壁的同學(xué)，有點(diǎn)小遺憾。
在課的最后環(huán)節(jié)，我加上知識的拓展：回家查找資料，國外是怎樣過新年的？
雖然整堂課達(dá)到了預(yù)期的效果，但是也存在許多不足，關(guān)注點(diǎn)基本聚焦在前面的學(xué)生而對后面的孩子關(guān)注度不夠；演唱中，對第六樂句音準(zhǔn)的連唱一帶而過，可以請學(xué)生說說；在課堂中的提問，缺少教師的追問；在演奏樂器時(shí)，可以更放開來些，讓孩子自己體驗(yàn)，不要一直老師講學(xué)生做，顯得有些死板；演奏中，雖然我事先要求輕輕地拍擊，但個(gè)別學(xué)生還不能做到“輕巧地演奏”，好幾個(gè)孩子會很用力地拍擊，影響了演奏效果。
《過新年》教學(xué)反思13
小學(xué)音樂第一冊《過新年》是由《小拜年》、《龍咚鏘》、《新年好》、《平安夜》四部分組成，通過教學(xué)使學(xué)生感受過新年是熱鬧、喜氣的氛圍，同時(shí)通過教學(xué)使學(xué)生體會、感受到學(xué)生之間、人與人之間的一種真情、真愛！
記得我第一次上《小拜年》和《龍咚鏘》這一課時(shí)，在設(shè)計(jì)教案之前，我認(rèn)真聆聽了這兩首音樂，說實(shí)話我以為上好這節(jié)課是很容易的事，因?yàn)椋?dāng)我在聽這兩首音樂的時(shí)候，自己就深深的被音樂濃郁的“過年”氣氛給激動了，尤其是《龍咚鏘》，非常好聽，也非常親切，不禁使我憶起了自己小時(shí)侯在農(nóng)村老家過年時(shí)的點(diǎn)點(diǎn)滴滴。我想，小孩子嘛最喜歡過年了，所以他們一定會被我感染、會被音樂所感動！于是，我大概構(gòu)思了以下幾個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)：
一、導(dǎo)入部分
讓學(xué)生談?wù)勔荒曛心阕钕矚g的節(jié)日，我想肯定有許多孩子會說到春節(jié)。然后引出春節(jié)，再讓學(xué)生說說春節(jié)的趣事。
二、情景表演
讓學(xué)生聽著《小拜年》進(jìn)行情景表演，營造一幅過年圖，接著讓學(xué)生在初步感受“過年”喜悅氛圍的同時(shí)，進(jìn)一步學(xué)唱《龍咚鏘》。
三、歌曲學(xué)唱
指導(dǎo)學(xué)生用飽滿而有激情的音色演唱《龍咚鏘》。我認(rèn)為在學(xué)唱的過程應(yīng)該不會有太大的困難，重點(diǎn)是要讓學(xué)生用鑼、鼓、镲等打擊樂器歌曲伴奏。
這就是我整節(jié)課的教學(xué)思路，我以為我會輕而易舉的上好這節(jié)課，但我沒有想到的是自己很快就被學(xué)生打敗了……在我進(jìn)行本課的導(dǎo)入提問時(shí)，我問學(xué)生：“小朋友，我們的祖國一年之中有許許多多的傳統(tǒng)節(jié)日，但你們知道最隆重、最喜慶的是哪一個(gè)呢？”不出我所料，幾乎每一個(gè)孩子都舉起了小手，“我知道！”、“我知道！”，可我沒想到的是學(xué)生回答中沒有一個(gè)說到“春節(jié)”，卻有將近一大半的同學(xué)說到了“圣誕節(jié)”，還有的說是“國慶節(jié)”和“勞動節(jié)”。我愣住了，學(xué)生的這種回答是我萬萬沒有想到的，沒辦法，我只能告訴他們是“春節(jié)”，于是又有幾個(gè)小朋友跟著我說：“對！對！最隆重、最喜慶的應(yīng)該是春節(jié)！”。我又問：“那么說說在春節(jié)里有什么讓你們高興的事，好嗎？”，我再一次的期待著孩子們的回答，孩子們又“唰”的一下舉起了小手，“老師，我最高興的事是我們?nèi)胰ゴ箫埖瓿燥�！”，有一個(gè)小朋友這樣站起來回答之后，下面的小朋友全都議論開了，有的說是他們家是到“新晶都大酒店”，有的說是到“開元大酒店”……，我又問沒有去過飯店吃飯的同學(xué)，他站起來想了一會兒說：“老師，我最喜歡的事是可以天天看電視�！�
俗話說：“良好的開端是成功的一半！”，可我這節(jié)課在起步時(shí)就已經(jīng)令我感到走不下去了。在失敗之后我總結(jié)了原因，應(yīng)該說如果我能擁有一個(gè)良好的`開端，我相信我們就會擁有一堂令彼此難忘的音樂課。我之所以失敗是我不了解學(xué)生情況。另外，學(xué)生只知圣誕節(jié)而不知春節(jié)，實(shí)在令我們所以中國人感到悲哀！新課標(biāo)指出要弘揚(yáng)民族音樂和民族文化，增強(qiáng)民族意識和愛國主義情操，這是我們的責(zé)任！總結(jié)原因之后，我覺得自己以后教學(xué)應(yīng)該注意以下幾點(diǎn)：
⑴隨著社會的不斷變化，人們的文化觀念、生活習(xí)性等也發(fā)生著不斷的變化，所以學(xué)生的情況也會隨之改變，要上好課就得充分的考慮到學(xué)生的情況。
�、埔荒昙墝W(xué)生也是學(xué)習(xí)的主人，我不該忽視他們在課堂中的主體地位，應(yīng)該充分發(fā)揮他們的學(xué)習(xí)主動性，不能小看他們的能力，其實(shí)他們也具有學(xué)習(xí)功能，即具有主動向課外搜集相關(guān)信息的能力。
⑶過年在孩子們心中的分量越來越輕了，我如果僅靠教材中的兩部作品是難以感染學(xué)生的，所以，我應(yīng)該尋找更多、更生動的資料，讓學(xué)生對“過年”有更深的感情！
�、缺M力創(chuàng)設(shè)教室環(huán)境，渲染過年的氣氛。
根據(jù)以上幾點(diǎn)，我從學(xué)生實(shí)際出發(fā)重新設(shè)計(jì)了教案：
一、激趣
從民族打擊樂器入手，通過讓學(xué)生探索音響、人聲模仿、多聲部演奏的方式，激發(fā)學(xué)生的興趣，營造熱鬧的節(jié)日氛圍。
二、激情
指導(dǎo)學(xué)生用飽滿而有激情的音色演唱《龍咚鏘》，并用剛剛認(rèn)識的打擊樂器為歌曲伴奏。
三、讓學(xué)生交流課外收集到的有關(guān)過年的各種資料，拓寬學(xué)生的音樂文化視野。
四、讓學(xué)生在充分感受春節(jié)熱鬧、喜氣的氛圍基礎(chǔ)上進(jìn)行《小拜年》的情景表演，營造一幅過年圖。
也許，大家也發(fā)現(xiàn)了，我這節(jié)課的教學(xué)環(huán)節(jié)并沒有發(fā)生大的變化，只是稍微調(diào)整了教學(xué)順序，但教學(xué)效果卻截然不同，教學(xué)氣氛異常的熱烈。它使我明白了——蹲下來和學(xué)生一起看世界。當(dāng)我蹲下來和學(xué)生一起看世界的時(shí)候，我就會站在學(xué)生的角度去理解他們，學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性才能得到充分發(fā)揮，使音樂與學(xué)生生活自然結(jié)合，并且通過讓一年級小朋友課外搜集相關(guān)資料和信息，也使他們對過年有了更深的了解，對自己祖國的民族文化也有了一定的了解，我覺得這比教師簡單的知識性傳授要好的多。
《過新年》教學(xué)反思14
《過新年》是二年級孩子們在本學(xué)期學(xué)習(xí)的最后一首歌。上節(jié)課學(xué)生們領(lǐng)略了很多國家是怎樣過新年的，這節(jié)課我會帶著我的孩子們過一個(gè)真正的“中國年”。
這是一首節(jié)奏歡快，旋律流暢，朗朗上口的兒童歌曲。結(jié)合著中國過新年的一些風(fēng)俗習(xí)慣，我設(shè)計(jì)了一節(jié)生動有趣的音樂課，在本課教學(xué)完成的同時(shí)，我也發(fā)現(xiàn)了一些不足，并且對這一課有了新的想法。
在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我先向讓孩子們聽聽鞭炮的聲音，向大家提出一個(gè)問題，“這是什么聲音，表現(xiàn)了怎樣的場景？”孩子們說：“是鞭炮的聲音，結(jié)婚的、開業(yè)的、春節(jié)”，“是呀，上節(jié)課我們知道了外國人是怎樣過圣誕節(jié)的，近天我們一起學(xué)習(xí)我們中國人是怎樣過新年的。你們在過年時(shí)候最喜歡做什么��？小手一個(gè)一個(gè)的舉起來，都想來說一說，有人說，我最喜歡放煙花、放鞭炮；也有的說，我最喜歡到游樂園玩，還有的說，去拜年；最后有人看見書上的小朋友了，就說敲鑼打鼓……“是呀，過年我們要做的事情有很多，為了表達(dá)自己的心情，咱們一起來學(xué)習(xí)歌曲《過新年》，迎接新年的到來……”接下來，我們就一起初聽歌曲《過新年》，感受音樂歡快的情緒；在復(fù)聽時(shí)，我示意大家為歌曲來伴奏，用手敲拍桌面，模仿敲鼓面的動作，等我示范后，孩子們聽著音樂敲擊“鼓”面，興趣就更高了，教室里呈現(xiàn)出了過年的氣氛。
在本課教學(xué)中，我設(shè)立了三個(gè)教學(xué)目標(biāo)，首先在情感上：通過歌曲《過新年》的學(xué)習(xí)，充分感受歌曲中表現(xiàn)過新年的熱烈喜慶氣氛，并通過東北舞秧歌步的學(xué)習(xí)表現(xiàn)過年時(shí)的愉快心情。其次，在知識上：學(xué)習(xí)歌曲《過新年》，認(rèn)識中華民族打擊樂器鼓與镲，并熟練掌握《過新年》的節(jié)奏，完整演唱歌曲。最后，能力上：在學(xué)習(xí)活動中感受音樂的情緒，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)編節(jié)奏的能力，并且將學(xué)會的節(jié)奏運(yùn)用到其他歌曲中。這三個(gè)教學(xué)目標(biāo)完成的教好，學(xué)生能夠用自己喜歡的動作，表現(xiàn)熱鬧歡快的場面和熱烈喜慶的氣氛，并且熟練的掌握了歌曲的節(jié)奏，認(rèn)識了民族樂器鼓和镲還有鼓。在學(xué)習(xí)歌曲的環(huán)節(jié)中，我步步深入，循序漸進(jìn)，讓孩子從聽辨鼓和镲的聲音開始，認(rèn)識了鼓與镲，之后用小鼓和小镲一起配合，學(xué)會了歌曲當(dāng)中的基本節(jié)奏“咚咚咚咚鏘”，這樣一來為學(xué)習(xí)歌曲做了一個(gè)很好的.鋪墊。孩子們從節(jié)奏的認(rèn)識，逐步熟悉了歌曲的歌詞，然后很自然的就將歌詞加入到歌曲的旋律當(dāng)中了，所以歌曲學(xué)習(xí)的環(huán)節(jié)進(jìn)行得非常順利和自然。孩子歌唱的聲音我在教學(xué)中不斷的強(qiáng)調(diào)，以小兒歌的形式，讓孩子知道什么樣的聲音是正確好聽的，應(yīng)該用怎樣的聲音來正確演唱歌曲。
本課設(shè)計(jì)符合學(xué)生好勝、好奇、好動的特點(diǎn)，通過綜合性音樂活動，學(xué)生產(chǎn)生了濃厚的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望，在輕松愉悅的活動中獲取了知識，增強(qiáng)了學(xué)生的參與意識，很好的完成了教學(xué)任務(wù)。不足之處是創(chuàng)編歌詞這一環(huán)節(jié)，需要老師用藝術(shù)性的語言更深的拓寬孩子們的創(chuàng)編思路。
《過新年》教學(xué)反思15
一、音樂陶冶人的情操，是最好的精神享受。在教學(xué)中，共同體驗(yàn)、發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)造、表現(xiàn)和享受音樂美的過程貫穿整節(jié)課的學(xué)習(xí)，為此我設(shè)置了相關(guān)的音樂情境，如：感受圣誕氛圍，欣賞圣誕歌曲等，讓學(xué)生自己去感受和鑒賞，培養(yǎng)學(xué)生的審美感知，發(fā)展想象，有效地提高學(xué)生的音樂審美能力。每個(gè)民族都有自己不同風(fēng)格的音樂，了解歌曲產(chǎn)生的背景，能開闊學(xué)生的音樂審美視野，理解和尊重音樂的人文氣息，使學(xué)生了解和熱愛音樂文化，形成良好的人文素養(yǎng)。這首膾炙人口的外國圣誕歌曲，除了旋律優(yōu)美，意境深遠(yuǎn)，還有一段感人的小故事。本課，我設(shè)計(jì)了平安夜歌的來歷等環(huán)節(jié)，進(jìn)一步感受西方文化，拓展學(xué)生的思維，豐富學(xué)生的思想。整堂課的設(shè)計(jì)意在讓學(xué)生富有興趣，富有情感的學(xué)習(xí)音樂知識，掌握音樂技能，了解音樂文化，讓孩子們快樂中有收獲，收獲中有快樂，更好地體現(xiàn)新課標(biāo)下的音樂教學(xué)。
音樂是聽覺藝術(shù)，聽覺體驗(yàn)是學(xué)習(xí)音樂的基礎(chǔ)，本課融音樂欣賞、唱歌、技能訓(xùn)練為一體的.綜合音樂課，旨在通過多種方法、不同途徑調(diào)動學(xué)生的各種感官，充分感受歌曲的情緒，體驗(yàn)安詳寧靜的意境。通過聆聽不同版本《平安夜歌》，讓學(xué)生體驗(yàn)不同音樂風(fēng)格帶來的不同情緒，以此感受在不同處境下不同內(nèi)次年感情感，提升對平安夜歌的更深層次的理解。
二、 多媒體技術(shù)在課堂中的運(yùn)用
《音樂課程標(biāo)準(zhǔn)》指出“興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的基本動力，是學(xué)生與音樂保持密切聯(lián)系、享受音樂、用音樂美化人生的前提”。因此，在教學(xué)過程中，我們必須以生動有趣的知識，去點(diǎn)燃學(xué)生智慧的火花；充分發(fā)揮多媒體技術(shù)的優(yōu)勢，才能激發(fā)起學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲望。多媒體教學(xué)生動直觀、表現(xiàn)力極豐富，能再現(xiàn)事物發(fā)生、發(fā)展的全過程，縮小時(shí)空差距。它通過直觀形象的手段，以其新穎性、趣味性、藝術(shù)性吸引學(xué)生的注意力，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)生動的學(xué)習(xí)情景，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的積極性、主動性。突出重點(diǎn)，突破教學(xué)難點(diǎn)，發(fā)展學(xué)生的思維能力和創(chuàng)新實(shí)踐能力，從而提高教學(xué)質(zhì)量。欣賞《平安夜》音樂時(shí)，我就利用了多媒體展示學(xué)生所熟悉的過節(jié)日時(shí)的熱烈場面，引發(fā)學(xué)生回憶，從情緒上產(chǎn)生親切感，使學(xué)生自然而然地進(jìn)入情境，激發(fā)了學(xué)生的求知欲望和學(xué)習(xí)興趣。
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