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青春期教學(xué)反思（精選12篇）
身為一名人民教師，我們要在教學(xué)中快速成長(zhǎng)，借助教學(xué)反思我們可以快速提升自己的教學(xué)能力，那么應(yīng)當(dāng)如何寫教學(xué)反思呢？以下是小編為大家整理的青春期教學(xué)反思，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
青春期教學(xué)反思 1
初一學(xué)生剛走進(jìn)青春，因?yàn)樯硇陌l(fā)展的不成熟，涌現(xiàn)一些心理迷惑，在認(rèn)識(shí)和舉動(dòng)上涌現(xiàn)了一些誤區(qū)，如：隨意給同窗起外號(hào)，男女同窗之間互不交往，早戀，尤其很多家長(zhǎng)反映這段時(shí)間以來(lái)，自己孩子比較重視自己的外表，在裝扮上穿戴奇特，與父母相處時(shí)涌現(xiàn)矛盾等很突出，這些現(xiàn)象伴隨著青春發(fā)育期生理和心理的變更而發(fā)生，是一種成長(zhǎng)現(xiàn)象，這些誤區(qū)嚴(yán)重影響了中學(xué)生的健康成長(zhǎng)，所以輔助學(xué)生認(rèn)識(shí)青春期存在的一些觀念和行動(dòng)誤區(qū)，輔助學(xué)生矯正誤區(qū)，給予適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，把他們的這種朝氣蓬勃的力量煥發(fā)出來(lái)，他們將會(huì)更快樂(lè)地迎接青春期的到來(lái)，奏響歡樂(lè)的青春節(jié)拍是本節(jié)課的目的所在。同時(shí)也給家長(zhǎng)下了一場(chǎng)及時(shí)雨，我利用教材提前上了第四課。
這節(jié)課從整體設(shè)計(jì)上體現(xiàn)新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求和理念，教師是課堂的組織者、引導(dǎo)者，學(xué)生是參與者，是主體，關(guān)注每一位學(xué)生，面向全體，課堂教學(xué)是師生互動(dòng)的過(guò)程。心理學(xué)研討表明：學(xué)生進(jìn)入初中階段后，他們的自我意識(shí)會(huì)逐步增強(qiáng)，盼望老師多給他們一些表現(xiàn)的機(jī)遇�？梢詾樗麄兲峁┱故咀约旱牟鸥�，證明自己“能行”的大舞臺(tái)。在這里，他們感到我能行，我是最棒的。為此結(jié)合我的省級(jí)心理課題《政治課教學(xué)中對(duì)學(xué)生自信念的培育》器重學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位，建立協(xié)調(diào)的師生關(guān)系，創(chuàng)設(shè)良好的集體氣氛，充分施展學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性和積極性，在教學(xué)過(guò)程中對(duì)于學(xué)生的'閃光點(diǎn)給予及時(shí)評(píng)價(jià)，以小組競(jìng)賽、男女同窗競(jìng)賽的情勢(shì)，激勵(lì)學(xué)生積極參與課堂，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中不斷自我確定，感到自己能學(xué)好，從而端正學(xué)習(xí)態(tài)度，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情，不斷增強(qiáng)學(xué)習(xí)的自信念。在學(xué)法領(lǐng)導(dǎo)上重要采用自主探究法和小組合作探究的教學(xué)方法，輔以情境教學(xué)，讓學(xué)生在親身體驗(yàn)的過(guò)程中“撥開迷霧，感悟青春”讓學(xué)生自己為自己的青春點(diǎn)亮一盞明燈。
針對(duì)課堂教學(xué)現(xiàn)在我從幾個(gè)方面來(lái)小結(jié)：
1、教學(xué)目的達(dá)到了預(yù)期效果，特殊是情緒、態(tài)度和價(jià)值觀目的成效明顯，學(xué)生能根據(jù)自己對(duì)知識(shí)的理解，結(jié)合自己的察看、體驗(yàn)的實(shí)際發(fā)表自己的見(jiàn)解。教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)合理、學(xué)生活動(dòng)、討論充分，答復(fù)問(wèn)題積極，具有針對(duì)性和時(shí)效性，教學(xué)的重、難點(diǎn)也根本能突出，學(xué)生在輕松的氣氛中進(jìn)行學(xué)習(xí)。
2、學(xué)生在問(wèn)答問(wèn)題時(shí)，特殊是第三個(gè)誤區(qū)時(shí)，讓學(xué)生直面這一敏感的話題，學(xué)生熱鬧討論、發(fā)表不贊成見(jiàn)，更能精確看待男女同窗之間的交往。
我以為本節(jié)課講解中還存在一些需要調(diào)整和改良的地方：
1、對(duì)于誤區(qū)的導(dǎo)入，我采用直接用情景來(lái)討論，我以為如果先讓學(xué)生回憶平時(shí)的行動(dòng)，列出身活中存在的過(guò)錯(cuò)認(rèn)識(shí)，然后在結(jié)合情景展開，可能效果更好，學(xué)生更容易進(jìn)入情景。
2、在課堂中，學(xué)生討論較投入，較強(qiáng)烈，為了完成本課內(nèi)容，有一些細(xì)節(jié)上冷落學(xué)生，跳過(guò)學(xué)生的話題進(jìn)入我的下一步教學(xué)，未能做到根據(jù)課堂實(shí)際調(diào)整教案。
我會(huì)在教學(xué)中摸索，在摸索中提高。
青春期教學(xué)反思 2
本課設(shè)計(jì)注重針對(duì)初中生的成長(zhǎng)特點(diǎn)和思維水平，這一時(shí)期的學(xué)生開始與青春親密接觸，青春期的熱情、朝氣、連同青春的沖動(dòng)一起叩響少年的心扉，容易出現(xiàn)對(duì)青春的一些錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)。同時(shí)，這一時(shí)期的`學(xué)生已不滿足于簡(jiǎn)單的答案，喜歡思考人生與意義等重大問(wèn)題。因此，在教學(xué)中充分利用和發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性。在整節(jié)課中，按照“四步12法”教學(xué)模式組織教學(xué)，其中引領(lǐng)探究環(huán)節(jié)，教師共設(shè)計(jì)層次性探究問(wèn)題4個(gè)，用時(shí)三十分鐘左右，全班54位同學(xué)發(fā)言58次，具體九個(gè)小組發(fā)言人數(shù)分配：第一小組共6次，第二小組共4次，第三小組共6次，第四小組共5次，第五小組共10次，第六小組共2次，第七小組共7次，第八小組共7次，第九小組共11次。
在設(shè)計(jì)的四個(gè)探究問(wèn)題中，各小組以小組匯報(bào)的形式與全班共同分享2次，小組每個(gè)成員運(yùn)用所學(xué)的語(yǔ)言知識(shí)陳述個(gè)人觀點(diǎn)2次，最后評(píng)出第九小組為優(yōu)秀小組。整個(gè)課堂氣氛熱烈、活躍，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，較好地完成了三維目標(biāo)。但同時(shí)也存在不足。小組中第二小組和第六小組發(fā)言次數(shù)明顯較少，學(xué)生中也有個(gè)別同學(xué)未積極參與，從未進(jìn)行發(fā)言。這也反映了教師對(duì)小組的指導(dǎo)和監(jiān)督不夠，小組長(zhǎng)沒(méi)有管理好小組活動(dòng)，開小差的學(xué)生缺乏個(gè)人責(zé)任感。
青春期教學(xué)反思 3
開學(xué)已經(jīng)三個(gè)星期了，教學(xué)主要以廣播體操為主。由于學(xué)生廣播操的質(zhì)量，從側(cè)面反映出了學(xué)生的精神面貌，所以老師在教學(xué)生廣播體操的時(shí)候，必須認(rèn)真對(duì)待，不得有半點(diǎn)馬上。但是問(wèn)題是體育老師教的很認(rèn)真，學(xué)生看起來(lái)也學(xué)的很認(rèn)真，為什么連起來(lái)做的時(shí)候怎么也做不整齊了，更不用說(shuō)動(dòng)作的規(guī)范性了，于是自己對(duì)問(wèn)題較的地方再進(jìn)行講解，再示范，再練習(xí)。但是效果仍然不明顯，可以說(shuō)微乎其微。所以我就可是思考出現(xiàn)這種情況的原因和解決辦法。經(jīng)過(guò)本周課的試行，感覺(jué)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性提高了，動(dòng)作也規(guī)范了。經(jīng)過(guò)總結(jié)，取得這樣的效果，主要有以下幾點(diǎn)：
1、調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，比如注意力集中的`小游戲，來(lái)活躍課堂氣氛。
2、進(jìn)行多方位的示范，保證每一位學(xué)生都能看到教師的示范動(dòng)作，學(xué)生從各個(gè)角度看清楚動(dòng)作姿勢(shì)，給學(xué)生留下正確的動(dòng)作表象。
3、授課時(shí)以集體教學(xué)為主，分組教學(xué)為輔，讓學(xué)生在互相幫助合作下自行練習(xí)，老師依次對(duì)各個(gè)小組進(jìn)行糾正。
4．等整節(jié)操都學(xué)完后，教師可以挑兩位典型的同學(xué)（一位動(dòng)作規(guī)范，一位動(dòng)作不規(guī)范）到前面進(jìn)行示范，這樣對(duì)學(xué)習(xí)不認(rèn)真，動(dòng)作差的同學(xué)增加點(diǎn)壓力，同時(shí)給動(dòng)作規(guī)范的同學(xué)增添信心。
5、對(duì)個(gè)別動(dòng)作實(shí)在不規(guī)范的同學(xué)，教師要有耐心，要相信“只有更好，沒(méi)有最好”的學(xué)生。
青春期教學(xué)反思 4
在上《感悟青春》這一框題內(nèi)容的過(guò)程中。經(jīng)過(guò)備課、上課、評(píng)課，自己對(duì)初一的教材如何把握有了更深的認(rèn)識(shí)，可謂受益匪淺。
1、在使用教材上，基本能符合新課標(biāo)的要求，特別是根據(jù)學(xué)生來(lái)信探討青春話題，體現(xiàn)以生為本。
2、這節(jié)課的三維目標(biāo)中，知識(shí)目標(biāo)中“把握青春的內(nèi)涵”這點(diǎn)上還不夠清晰，建議用投影打出來(lái)加以強(qiáng)調(diào)，這個(gè)知識(shí)目標(biāo)會(huì)落實(shí)得更好。
3、這節(jié)課的教學(xué)行為比較有利于學(xué)生的發(fā)展。如：
�。�1）課前的學(xué)生來(lái)信來(lái)分析課本的知識(shí)點(diǎn)，有利于學(xué)生養(yǎng)成理論與實(shí)際相結(jié)合。
�。�2）小組討論問(wèn)題、小組合作繪畫，有利于培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神。
4、這節(jié)課學(xué)生的積極性和興趣調(diào)動(dòng)得較好。如課前導(dǎo)入“中學(xué)生搞笑版的廣播操”在輕松中切入青春話題�！敖庾x青春的意義”用繪畫描繪出來(lái)也讓學(xué)生非常興奮。
5、這節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)需要改進(jìn)的'地方：
�。�1）活動(dòng)三“尋找異性的優(yōu)缺點(diǎn)”這個(gè)環(huán)節(jié)，采用“穿針線”和“瓣手腕”兩個(gè)游戲，在活動(dòng)中出現(xiàn)了和預(yù)期相反的結(jié)果：男生穿針線比女生還快！所以該環(huán)節(jié)要改進(jìn)。
�。�2）活動(dòng)五“青春續(xù)寫”，讓學(xué)生自由發(fā)揮，會(huì)出現(xiàn)既難控制時(shí)間，又出現(xiàn)學(xué)生內(nèi)容重復(fù)的現(xiàn)象。相比之下，采用“每個(gè)小組根據(jù)抽中的圖片和要求為青春解碼”的方式，既讓學(xué)生能在活動(dòng)中把握青春的內(nèi)涵，又讓老師能較好地控制課堂。
青春期教學(xué)反思 5
對(duì)于走進(jìn)青春的一課內(nèi)容，是課程標(biāo)準(zhǔn)中新設(shè)置的，是以前初中思想品德課中沒(méi)有涉及的新內(nèi)容。為此，在教學(xué)中應(yīng)該注意一下幾點(diǎn)。
1、把握教學(xué)時(shí)間
由于本課涉及的內(nèi)容和教育點(diǎn)較多，有些部分根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知水平和學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備，適當(dāng)充實(shí)和拓展，但拓展的內(nèi)容不要太多，否則的話，會(huì)完成不了教學(xué)任務(wù)。
2、積極重視課前的教學(xué)準(zhǔn)備
對(duì)于走進(jìn)青春的一課內(nèi)容，是課程標(biāo)準(zhǔn)中新設(shè)置的，是以前初中思想品德課中沒(méi)有涉及的新內(nèi)容。為此，我在課前做了一些相關(guān)的準(zhǔn)備工作：查閱有關(guān)青春期的生理知識(shí)；了解、熟悉青春期身體發(fā)育需要注意哪些心理問(wèn)題，容易出現(xiàn)哪些心理問(wèn)題等；還收集很多一些贊美青春期的詩(shī)歌或散文，用來(lái)指導(dǎo)本課的教學(xué)實(shí)際活動(dòng)。收到了很好的教學(xué)效果。
3、把學(xué)生的課題學(xué)習(xí)和課外學(xué)習(xí)結(jié)合起來(lái)
進(jìn)入青春期，學(xué)生往往會(huì)產(chǎn)生逆反心理，與父母、老師相抵觸，更不愿意聽(tīng)從父母的.批評(píng)和勸導(dǎo)。因此，對(duì)于本課內(nèi)容的學(xué)習(xí)，要想取得良好的教學(xué)效果，課前我讓學(xué)生自己查閱相關(guān)的知識(shí)，鼓勵(lì)他們積極與父母溝通，化解青春期的困惑與煩惱，共同消除他們與家長(zhǎng)的隔閡。
4、關(guān)于教學(xué)評(píng)價(jià)
本課的主要的目的是讓學(xué)生能夠從容面對(duì)青春期生理和心理的變化，對(duì)青春的內(nèi)涵有較為深入的認(rèn)識(shí)，保持一種向上的心態(tài)迎接青春的到來(lái)。因此，備課的評(píng)價(jià)可以通過(guò)觀察的方法來(lái)了解學(xué)生的思想的變化，可以將學(xué)生在課堂上的活動(dòng)成果作為教學(xué)評(píng)價(jià)的參考。
青春期教學(xué)反思 6
《感悟青春》是思想品德人教版七年級(jí)（上）冊(cè)的一節(jié)課。新課標(biāo)為教師施展才能和個(gè)性化教學(xué)提供了更大的發(fā)展空間，我本人也進(jìn)行了大膽的創(chuàng)新和嘗試，收到了較好的效果。教學(xué)中充分體現(xiàn)了新課標(biāo)的人文性和生活化的特點(diǎn)。注重對(duì)學(xué)生情感、態(tài)度、價(jià)值觀的把握和提升，始終貫穿著“以人為本”“一切為了學(xué)生”的理念。充分發(fā)揮本課吸引學(xué)生的獨(dú)特條件，把思品課置于廣闊的社會(huì)現(xiàn)實(shí)中，探究學(xué)習(xí)，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主體，以參與求體驗(yàn)，以創(chuàng)新求發(fā)展。
大膽處理教材、精心設(shè)計(jì)教學(xué)。變“用教材教”為“教教材”。我在把握好教材的基礎(chǔ)上，對(duì)其內(nèi)容、知識(shí)進(jìn)行了梳理、整合、發(fā)掘、拓展，設(shè)計(jì)了三個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)：青春密碼、青春論壇、青春悟語(yǔ)。清晰明了又豐富了教材內(nèi)容，也使之更貼近學(xué)生的生活實(shí)際和心理發(fā)展特點(diǎn)。教師充當(dāng)?shù)氖钦n堂教學(xué)的對(duì)話者、商談?wù)吆痛龠M(jìn)者，充分發(fā)揮了學(xué)生的主體作用，發(fā)揮出學(xué)生最大的潛能。
教學(xué)內(nèi)容的'呈現(xiàn)方式新穎、多樣，充分利用了多媒體的優(yōu)勢(shì)。給學(xué)生以聽(tīng)覺(jué)、視覺(jué)、感覺(jué)，多維度、立體的刺激，激發(fā)學(xué)生的興趣、求知欲，從而讓學(xué)生在對(duì)事物的感知、體驗(yàn)上有更深入的、自覺(jué)的思考。如：導(dǎo)入新課時(shí)選取的《童年》flash歌曲中選取的歌曲和欣賞性很強(qiáng)的圖片等等。創(chuàng)造性地使用、利用各種課程資源，極大地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
注重寓教于樂(lè)、創(chuàng)新思維的訓(xùn)練。如：“青春論壇”中讓學(xué)生任意選取圖標(biāo)，根據(jù)提示作即興的小演講。這個(gè)創(chuàng)新思維的訓(xùn)練有一定的難度和趣味性，因?yàn)檫@要求學(xué)生把完全沒(méi)有任何關(guān)聯(lián)的一個(gè)詞、歌曲或圖片巧妙、有機(jī)的結(jié)合起來(lái)，還要在有限的時(shí)間內(nèi)賦予它新的內(nèi)涵。應(yīng)該說(shuō)學(xué)生的表現(xiàn)很精彩，他們的即興演講令我很感動(dòng)。
建構(gòu)新型的課堂師生關(guān)系，努力營(yíng)造一種活潑、輕松、民主的課堂氣氛。師生通過(guò)交流分享彼此的思考、經(jīng)驗(yàn)、情感和體驗(yàn)。教師要尊重每個(gè)學(xué)生，欣賞、信任他們，并給予及時(shí)的肯定和鼓勵(lì)，讓學(xué)生在課堂上有自信、幸福、滿足的體驗(yàn)。整個(gè)課堂教學(xué)變成了一個(gè)關(guān)注學(xué)生的成長(zhǎng)的樂(lè)園，學(xué)生在探索中成長(zhǎng)，教學(xué)真正達(dá)到“教是為了不需要教”的境界。
青春期教學(xué)反思 7
隨著社會(huì)開放程度的增加，媒體對(duì)中學(xué)生的負(fù)面影響加劇，再加上中學(xué)生心理生理的不平衡發(fā)展，中學(xué)生異性交往過(guò)親密的現(xiàn)象出現(xiàn)了普遍化、低齡化、公開化的苗頭。這是教師和家長(zhǎng)敏感而又擔(dān)心的事情。就目前情況來(lái)說(shuō)，經(jīng)驗(yàn)告訴我們，簡(jiǎn)單地制止中學(xué)生談戀愛(ài)是行不通的，也不利于學(xué)生的成長(zhǎng)。指導(dǎo)，幫助他們保持正常、適度的異性交往，這對(duì)學(xué)生的健康成長(zhǎng)有著極其重要的意義。這節(jié)心理課能通過(guò)一系列問(wèn)題的探討，情境設(shè)置，引發(fā)感悟，對(duì)自我價(jià)值進(jìn)行澄清，在教學(xué)方式上為指導(dǎo)起到了良好的溝通作用。
兩性在生理、心理、行為方式等方面存在差異，這是毋庸置疑。這就決定了在中學(xué)生中展開正常的異性交往是必要，促進(jìn)彼此在與異性的相互學(xué)習(xí)中完善自我。同時(shí)也要充分考慮性別差異，注意交往技巧。本課主要是集思廣益，引導(dǎo)學(xué)生共同思考如何進(jìn)行正常合理的異性交往，并利用故事、《征友啟事》等活動(dòng)檢驗(yàn)學(xué)生是否理性應(yīng)對(duì)異性交往的情況。
輔導(dǎo)理念是教師設(shè)計(jì)心理輔導(dǎo)活動(dòng)課的指導(dǎo)思想和設(shè)計(jì)指南。鐘志農(nóng)認(rèn)為，心理輔導(dǎo)課首先是一種理念，而不是技巧。心理輔導(dǎo)課是否取得良好效果，主要是取決于教師的輔導(dǎo)理念。本節(jié)課的題目是《男生女生黑白配》，輔導(dǎo)理念是男女生建立純潔友誼是正常，也是必須的一件事情。這能夠準(zhǔn)確把握核心理念。在這一理念的指導(dǎo)下，設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)，設(shè)立情境，引出問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生討論分享，注重動(dòng)感，分組辯論達(dá)到多元互動(dòng)，通過(guò)體驗(yàn)引發(fā)感悟，使得課堂熱烈而和諧有序。
美國(guó)現(xiàn)代精神分析理論家埃里克森的人格發(fā)展理論觀點(diǎn)將人生全程按照危機(jī)性質(zhì)的不同劃分為八個(gè)時(shí)期。不同年齡階段的學(xué)生的身心發(fā)展不同，面對(duì)不同的問(wèn)題。因此心理輔導(dǎo)課的選題必須把握好學(xué)生的年齡特點(diǎn)，著眼于學(xué)生的發(fā)展需要，解決當(dāng)前問(wèn)題，也必須帶有前瞻性，能預(yù)見(jiàn)到學(xué)生在成長(zhǎng)道路上可能遭遇到的挫折與困難，幫助他們提前掌握應(yīng)對(duì)的策略。高中生經(jīng)歷的是同一性對(duì)角色混亂危機(jī)階段。青春期性生理的發(fā)育，伴隨著心理和行為上的顯著變化。青少年處于性心理萌發(fā)、性生理成熟的階段。他們的性器官加速生長(zhǎng)，身體各部位發(fā)育快速進(jìn)行，容易對(duì)異性產(chǎn)生好奇，對(duì)成人世界產(chǎn)生朦朧的認(rèn)識(shí)。最突出的表現(xiàn)是渴望從性的角度認(rèn)識(shí)自己與異性，渴望解釋一些生理感受，渴望消除對(duì)性的困惑。這些渴望會(huì)轉(zhuǎn)化為青少年強(qiáng)烈的對(duì)性的好奇心。他們就會(huì)通過(guò)各種途徑去探索和獲取他們需要的性信息。這是人發(fā)展過(guò)程中一種自然、合理的需求。關(guān)鍵是青少年要學(xué)會(huì)從正確的途徑尋求性知識(shí)，用合理的'手段滿足自己的好奇心。本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)能根據(jù)學(xué)生年齡心理特點(diǎn)訂立教學(xué)目標(biāo)，男女生正常交往，增強(qiáng)對(duì)異性同學(xué)的了解，融洽異性同學(xué)關(guān)系，做到從需要從發(fā)，設(shè)計(jì)教學(xué)。
班級(jí)心理健康課是一個(gè)團(tuán)體活動(dòng)課。在這個(gè)團(tuán)體輔導(dǎo)活動(dòng)課中包括教師與學(xué)生兩大部分。師生關(guān)系與朋輩互助對(duì)學(xué)生的個(gè)人成長(zhǎng)有著重要的影響。有專家認(rèn)為，的有效性取決于團(tuán)體動(dòng)力。當(dāng)學(xué)生身處在班級(jí)中接受團(tuán)體輔導(dǎo)時(shí)，他的情感體驗(yàn)和心靈上受到的震撼力是其他場(chǎng)合無(wú)法體會(huì)，其促進(jìn)性作用也非常的明顯。所以積極營(yíng)造真誠(chéng)、民主、尊重、信任、開放的課堂氣氛，注重由內(nèi)到外的自我體驗(yàn)、自我感悟、情緒的釋放和個(gè)性的張揚(yáng)，尤其重要。本節(jié)課通過(guò)聽(tīng)流行歌曲《女人是老虎》、《綠鵝的故事》、分享討論、小組辯論、《征友啟事》等環(huán)節(jié)，既新穎有趣，又貼切他們的心理需求。沒(méi)有長(zhǎng)片說(shuō)教，也沒(méi)有規(guī)章制度的要求，暢所欲言也沒(méi)有的輿論壓力。我非常希望能建起了充分的尊重、理解、真誠(chéng)、接納、支持、鼓勵(lì)、關(guān)愛(ài)等課堂氛圍，使學(xué)生感受到自己積極追求自我價(jià)值實(shí)現(xiàn)的強(qiáng)烈愿望，體驗(yàn)到老師、同學(xué)對(duì)自己的尊重與關(guān)愛(ài)，從而鼓起勇氣發(fā)表想法，主動(dòng)交流，分享感悟。可是結(jié)果不是很理想，沒(méi)能引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有效的思考，課堂分享中，有許多學(xué)生是答非所問(wèn)或者是故意說(shuō)一些敏感的話語(yǔ)引發(fā)哄笑，過(guò)于熱鬧沒(méi)有進(jìn)行更多深刻的思考，沒(méi)有達(dá)到良好的氛圍效果。
無(wú)論如何，身為教師，相信每一個(gè)學(xué)生都具有積極主動(dòng)向上、向善發(fā)展的需要，相信每一個(gè)學(xué)生都有解決其成長(zhǎng)中出現(xiàn)的各種問(wèn)題的潛能。這是快樂(lè)開展心理課的信念。
青春期教學(xué)反思 8
青春，是一個(gè)古老永恒的話題，有的人回憶青春，有的人享受青春，有的人憧憬青春。它的內(nèi)涵和外延都很豐富，怎樣巧妙引入，展開、探究、乃至升華這一話題，就是教師要思考的問(wèn)題。在新的教學(xué)理念指引下，我對(duì)教材進(jìn)行了整合處理，把教材的內(nèi)容充實(shí)到我的構(gòu)思框架之中。在情境中設(shè)置問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生在疑難情境中解決問(wèn)題，基本達(dá)到了教學(xué)目標(biāo)。下面談?wù)勎以谡n程實(shí)施后的一點(diǎn)想法：
青春，既可以是一個(gè)時(shí)期，又可以是一種狀態(tài)，還可以是一種精神境界。這三種理解成為我構(gòu)思本課教學(xué)的關(guān)鍵。在青春的豐富內(nèi)涵中，我主要把握了青春的短暫與美好，旨在引導(dǎo)學(xué)生珍惜青春時(shí)光。
青春是一個(gè)時(shí)期。單純考慮“青春”，二字，是比較抽象的。而青春的顏色、氣息與春天給人的感覺(jué)有共同之處，所以運(yùn)用動(dòng)畫表現(xiàn)春天，就能夠把“青春”的氣息直觀地傳遞給學(xué)生，利用春的象征意義，進(jìn)一步再問(wèn)：如果把人生比作四季，那么哪個(gè)時(shí)期可以稱作“人生的春天”呢？學(xué)生的回答就水到渠成引出本課的話題。這樣就比平鋪直敘要生動(dòng)形象的多。
我們的青春又是怎樣的呢？春天的象征和內(nèi)容顯而易見(jiàn)，在此，幾個(gè)討論題目幫助我把話題展開，既聯(lián)系“走進(jìn)青春”內(nèi)容，又為探究青春的內(nèi)涵作了鋪墊。在青春內(nèi)涵的探究中，學(xué)生通過(guò)討論得出對(duì)青春的理解--包括錯(cuò)誤的、正確的理解，此時(shí)要根據(jù)他們的回答，引領(lǐng)他們走出誤區(qū)，恰當(dāng)引導(dǎo)他們正確解讀青春的涵義。
我們的青春要如何度過(guò)？學(xué)生們一時(shí)無(wú)從說(shuō)起。在這里，我的初衷是讓學(xué)生去感受不同年代的人對(duì)于青春的理解和認(rèn)識(shí)，體會(huì)他們的青春意義和價(jià)值。因?yàn)檎n堂容量有限，所以很難讓學(xué)生逐一領(lǐng)略到。這里借助多媒體展現(xiàn)他們熟悉的同齡人的生活情景，來(lái)引發(fā)他們對(duì)于自身的青春價(jià)值的思考。事實(shí)證明，雖然引例不多，但是鮮活的情境看來(lái)更貼近他們的生活，更具現(xiàn)實(shí)意義。
至此，學(xué)生對(duì)自己的青春價(jià)值已有了思考。那是否就意味著本課的結(jié)束呢？在人生數(shù)十年中，青春還體現(xiàn)了一個(gè)人的'精神境界。這就是青春這一話題的升華，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到青春和年邁的區(qū)別在于心境，從思考青春的價(jià)值，到感悟人生。
對(duì)于每個(gè)人來(lái)說(shuō)，青春內(nèi)涵都不盡相同，因此，在本課教學(xué)構(gòu)思方面也有很大的發(fā)揮空間。只要透析了本課的主題，無(wú)論是立足于內(nèi)涵的哪一方面，都能從各自的角度揭示青春的意義所在。
在課程實(shí)施后反思本課的教學(xué)情況，目的是為了達(dá)到更好的教學(xué)效果。相信在今后的教學(xué)與反思相結(jié)合的工作中，我將會(huì)因此而有所裨益。
青春期教學(xué)反思 9
對(duì)于初中學(xué)生來(lái)說(shuō)，青春期教育是非常必要和緊迫的。這些學(xué)生大多數(shù)處于12-13歲的青春發(fā)育初期，身體心理發(fā)育剛剛開始，對(duì)于人體的變化，既好奇又無(wú)可奈何；渴望知道，但又無(wú)法直接向家長(zhǎng)咨詢。心理的變化又讓他們彷徨而不安。讓學(xué)生把自己想說(shuō)的話說(shuō)出來(lái)。通過(guò)真正的課堂實(shí)踐，現(xiàn)在我從以下兩個(gè)方面來(lái)小結(jié)：
一、本節(jié)課的知識(shí)要點(diǎn)：
1、利用同學(xué)們熟悉的照片，讓學(xué)生結(jié)合自身來(lái)總結(jié)青春期的身體變化，這樣可以避免學(xué)生不好意思說(shuō)的尷尬，從而讓學(xué)生在輕松的環(huán)境中了解自己的身體變化。
2、從學(xué)生熟悉的場(chǎng)景入手，讓學(xué)生身臨其境。然后通過(guò)日記的形式，引導(dǎo)學(xué)生和自身聯(lián)系，從心里感受進(jìn)入青春期的'心理變化，這樣為下面的討論做下鋪墊，讓他們?cè)谟懻摃r(shí)有話可說(shuō)。也更進(jìn)一步體現(xiàn)課堂交流的有效性。
3、“暢所欲言”這個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，可以讓學(xué)生真正解決自身的問(wèn)題，讓學(xué)生感受到學(xué)有所得的快樂(lè)，同時(shí)解決學(xué)生所關(guān)心的問(wèn)題。
需要改進(jìn)的地方：
1、對(duì)學(xué)生的了解不夠全面。沒(méi)有利用好跟學(xué)生見(jiàn)面的機(jī)會(huì)，所以課堂上學(xué)生的反應(yīng)沒(méi)有達(dá)到預(yù)期的效果。比如在開課時(shí)的幾個(gè)問(wèn)題，我是需要學(xué)生齊聲回答，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生氣氛的，在剛開始時(shí)學(xué)生有點(diǎn)放不開。以后在上課之前一定先學(xué)會(huì)和學(xué)生溝通，充分地了解學(xué)生，從而使課堂效果達(dá)到好的提升。
2、對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)不夠恰當(dāng)。對(duì)于學(xué)生的回答，我基本都是簡(jiǎn)單地用“好”、“很好”之類的詞，這種平淡的評(píng)價(jià)無(wú)法抵達(dá)學(xué)生內(nèi)心深處，所以不能更好地調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。
3、問(wèn)題本身難度不高，所以導(dǎo)致學(xué)生參與度不高，這樣不僅造成了學(xué)生心理的疲倦，積極性降低。
總之，通過(guò)教學(xué)實(shí)踐，教學(xué)不是簡(jiǎn)單的“教”和“學(xué)”而是師生情感相互溝通和交流的過(guò)程。所以在以后的教學(xué)中，創(chuàng)設(shè)學(xué)生親身體驗(yàn)的情境，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與的積極性，以期達(dá)到師生之間最佳合作的效果。
青春期教學(xué)反思 10
青春期是青少年身體發(fā)育的關(guān)鍵時(shí)期，也是心理多變的重要時(shí)期，在這人生的特殊時(shí)期朝氣和活力常常伴隨著躁動(dòng)與困惑。了解自己身體的生理變化，促進(jìn)心理健康發(fā)展，對(duì)處于青春期的學(xué)生來(lái)說(shuō)是至關(guān)重要的。在這一時(shí)期對(duì)青少年進(jìn)行積極、有效、科學(xué)、穩(wěn)妥的教育，幫助他們了解和獲得青春期相關(guān)的科學(xué)知識(shí)，對(duì)學(xué)生逐漸形成正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，促進(jìn)他們健康成長(zhǎng)十分重要。
一、年初制定青春期教育專題計(jì)劃，期末有總結(jié)。
二、有目的、有計(jì)劃的上好健康教育課。在教務(wù)處安排下上好每?jī)芍芤淮蔚慕】到逃n，精心備課，認(rèn)真板書。對(duì)學(xué)生進(jìn)行了青春期生理、心理、性道德、性傳播疾病及預(yù)防、艾滋病預(yù)防等青春期知識(shí)教育。
三、采取多種形式進(jìn)行青春期知識(shí)宣傳。一月中旬，利用寒假期間，在校階梯教室對(duì)高年級(jí)女生進(jìn)行了青春期生理、心理、月經(jīng)期衛(wèi)生、預(yù)防早戀等講座，播放了《自信的`成長(zhǎng)》CD教育片，《女性青春期性知識(shí)》磁帶。十月份組織學(xué)生去市科技館觀看了青春期教育圖片展。十一月份組織學(xué)生觀看《青春在線》青春期專題教育片。十二月份開設(shè)了心理健康教育講座。每月進(jìn)行一次櫥窗健康知識(shí)宣傳教育，本年度進(jìn)行了《青少年的特點(diǎn)，如何對(duì)待他們？》、《青少年犯罪心理綜述》、《思維的態(tài)度決定人生》等知識(shí)宣傳。經(jīng)常利用校廣播、小報(bào)進(jìn)行青春期知識(shí)教育。
四、理論聯(lián)系實(shí)際，在日常生活、學(xué)習(xí)中進(jìn)行青春期教育。生活指導(dǎo)老師、班主任、任課老師、值班導(dǎo)護(hù)人員等關(guān)心、愛(ài)護(hù)學(xué)生，在生活中幫助學(xué)生順利渡過(guò)生理變化期，注意觀察學(xué)生的心理變化，及時(shí)和他們談心，開導(dǎo)、疏導(dǎo)、幫助解決心理難題，及時(shí)制止早戀行為。
每個(gè)人的青春都是短暫的，只有不斷地錘煉和陶冶自己情操的人，才能養(yǎng)成良好的道德行為習(xí)慣，從而體現(xiàn)出優(yōu)雅的氣質(zhì)和高尚的品質(zhì)。我們將繼續(xù)做好青春期教育，讓這些孩子在學(xué)校、家庭、社會(huì)幫助下嚴(yán)格要求自己，充分依靠自身的努力，養(yǎng)成良好的道德行為習(xí)慣。
青春期教學(xué)反思 11
青春期是少年身心變化最為迅速而明顯的時(shí)期，在這個(gè)時(shí)期，男性從兒童的身體、外貌、行為模式、自我意識(shí)、交往與情緒特點(diǎn)、人生觀等，都脫離了兒童的特征而逐漸成熟起來(lái)，更為接近成人。這些迅速的`變化，會(huì)使少年產(chǎn)生困擾、自卑、不安、焦慮等心理衛(wèi)生問(wèn)題，甚至產(chǎn)生不良行為。因此，青春期是一個(gè)既可以預(yù)測(cè)、又不可預(yù)測(cè)的時(shí)期。也就是說(shuō)，在這個(gè)時(shí)期中，人從兒童向成人發(fā)展是可預(yù)測(cè)的，但是在發(fā)展過(guò)程中會(huì)出現(xiàn)什么情況或問(wèn)題則不可預(yù)測(cè)。幫助學(xué)生正確認(rèn)識(shí)自身變化，順利度過(guò)青春期非常重要。
青春期教學(xué)反思 12
青春期是每個(gè)學(xué)生成長(zhǎng)過(guò)程中必經(jīng)的重要階段，對(duì)于教師而言，如何在教學(xué)中有效引導(dǎo)、理解并尊重這一階段的特殊性，是教學(xué)工作中不可忽視的一環(huán)。
在教授與青春期相關(guān)的課程時(shí)，我深感責(zé)任重大。我嘗試從多個(gè)角度去理解學(xué)生的'內(nèi)心世界，尊重他們的個(gè)性差異，但也發(fā)現(xiàn)了一些需要改進(jìn)的地方。首先，我在課堂上更多地注重了知識(shí)的傳授，而忽略了與學(xué)生之間的情感交流。青春期的學(xué)生往往情緒波動(dòng)大，需要更多的關(guān)心和理解。我應(yīng)該更多地傾聽(tīng)他們的聲音，了解他們的困惑和需求。
其次，我意識(shí)到在教學(xué)內(nèi)容上需要更加貼近學(xué)生的實(shí)際生活。青春期的學(xué)生對(duì)于自身身體的變化、人際關(guān)系的處理等問(wèn)題非常關(guān)注，我應(yīng)該在教學(xué)設(shè)計(jì)中融入更多這些方面的內(nèi)容，幫助學(xué)生更好地應(yīng)對(duì)生活中的挑戰(zhàn)。
最后，我認(rèn)識(shí)到在教學(xué)方法上需要更加多樣化。傳統(tǒng)的教學(xué)方式可能無(wú)法滿足青春期學(xué)生的需求，我應(yīng)該嘗試引入更多互動(dòng)式、體驗(yàn)式的教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。
總之，青春期教學(xué)需要教師用心去理解、去引導(dǎo)、去陪伴。我將繼續(xù)努力，為學(xué)生的成長(zhǎng)貢獻(xiàn)自己的力量。
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