個人教學(xué)反思【薦】
作為一名優(yōu)秀的教師，我們需要很強的課堂教學(xué)能力，對學(xué)到的教學(xué)技巧，我們可以記錄在教學(xué)反思中，如何把教學(xué)反思做到重點突出呢？以下是小編精心整理的個人教學(xué)反思，僅供參考，歡迎大家閱讀。
個人教學(xué)反思1
在教學(xué)中，由于教材選擇面廣，方法的靈活多樣，教學(xué)設(shè)計難，組織教學(xué)的手段復(fù)雜，迫切要求廣大教師注重教學(xué)反思。一位出色的教師，都會時刻關(guān)注教學(xué)中出現(xiàn)的問題，通過不斷的反思來提高教學(xué)水平，從而提高教學(xué)質(zhì)量，以促進(jìn)學(xué)生的可持續(xù)、全面和諧、有個性的發(fā)展，這也體現(xiàn)教師存在的一種價值。音樂教學(xué)反思，又稱音樂課后分析，就是任教者在上完一節(jié)音樂課后，進(jìn)行自我評價、自我總結(jié)，用簡明扼要的語言，將教學(xué)中的成功、失敗、改進(jìn)等想法寫成書面材料，以促進(jìn)自己的教學(xué)能力。
一、撰寫音樂教學(xué)反思的重要性
新課程要求教師在寫教案時，要有教學(xué)反思的一項內(nèi)容，不少教師都堅持寫教學(xué)反思。其實，寫教學(xué)反思是一項有意義、有價值的工作。因為這是一種教學(xué)上自我鑒定、自我評課、自我提高的有效措施。通過課后有意識地及時總結(jié)教學(xué)中成功經(jīng)驗和失敗的教訓(xùn)，分析原因，研究改進(jìn)措施，以作為今后改進(jìn)教學(xué)的依據(jù)。堅持下去，必將不斷提高自身的教學(xué)水平，也有利于課堂教學(xué)質(zhì)量的提高。同時，又為日后的教學(xué)總結(jié)或撰寫學(xué)術(shù)論文儲備了寶貴而有說服力的素材。雖然寫教學(xué)反思費神、用腦，但一舉數(shù)得，何樂而不為呢？
二、教學(xué)反思的內(nèi)容
為了全面地進(jìn)行教學(xué)反思，教師們應(yīng)從以下幾方面著手。
1、反思教學(xué)內(nèi)容。
課后我們首先要思考是否選擇了適合學(xué)生的具有教育意義和價值的教學(xué)內(nèi)容。這些內(nèi)容是否符合學(xué)生現(xiàn)有的生活經(jīng)驗？能否引發(fā)學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)了學(xué)習(xí)動機？通過教學(xué)后看效果，再對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行價值分析，思考其蘊涵有哪些教學(xué)的價值，哪些價值是可以在以后挖掘利用的。在現(xiàn)今知識爆炸、社會不斷發(fā)展和經(jīng)濟增長日新月異的時代，人們的價值觀、道德觀、人生觀、美學(xué)觀無不時刻在變化著。如果我們的教材不變，要學(xué)生唱的歌曲不變，學(xué)生怎么會對我們的音樂課感興趣，對我們所唱的歌感興趣？很多教學(xué)內(nèi)容不受學(xué)生歡迎，也無法得到音樂教師的認(rèn)同。怎樣把握好教材，理解教材，設(shè)計教學(xué)內(nèi)容，對教師提出了很大的挑戰(zhàn)。在現(xiàn)實中很多教師對“教科書”是很根深蒂固的虔誠，對教材內(nèi)容不加思索，照本宣讀，因此，教師要做到不再以“教材是教學(xué)之本”而要以“教學(xué)以人為本”。如果每個教師能根據(jù)教學(xué)對象的實際情況來選擇教學(xué)內(nèi)容，思考教學(xué)內(nèi)容，這樣就出現(xiàn)自己的教學(xué)法。如一節(jié)《二泉映月》的欣賞課，教師在欣賞前做了大量的述說：作品的作者介紹、作品的時代背景，作品的價值、二胡的構(gòu)造音色演奏、作品的曲式分析……等等，這樣時間都過了一大半，音樂還是沒出現(xiàn)，結(jié)果說完后，只聽一次音樂就草草下課，學(xué)生對該作品印象非常的模糊，達(dá)不到教學(xué)的目的。
目前音樂教學(xué)內(nèi)容存在的主要問題是：
（1）、活動內(nèi)容太簡單，缺乏挑戰(zhàn)，活動看似很熱鬧，學(xué)生能積極參與，但并無發(fā)展價值。
（2）、追求新穎獨特但沒有教學(xué)價值。
�。�3）、單純考慮學(xué)生感興趣但沒有教學(xué)價值。
2、反思教學(xué)目標(biāo)
通過教學(xué)，思考是否已達(dá)到了預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。教學(xué)目標(biāo)必須是合理的，如果教學(xué)目標(biāo)不合理，與兒童的發(fā)展沖突的，那么這個活動再“精彩”也不合理。首先目標(biāo)是否適合學(xué)生的發(fā)展水平，定位是否過高或過低。其次目標(biāo)是否具體、明確，可操作性是否強、切忌太空太大。
例如：某一音樂教學(xué)目標(biāo)：
�。�1）、理解歌曲內(nèi)容，能用自然的聲音演唱歌曲。
�。�2）根據(jù)歌詞內(nèi)容大膽創(chuàng)編動作表演歌曲。這些目標(biāo)都存在著過空、過大、不夠具體明確的問題，對老師來說缺乏操作性。最后是否有整合的思想，在課的過程中是否關(guān)注教育的多重價值，包括知識、技能、情感、態(tài)度、能力等。
3、反思教學(xué)方法手段。
通過教學(xué)，教師一定要反思教學(xué)的方法在課堂上的運用情況。教學(xué)的方法很多，如情景創(chuàng)設(shè)、游戲表演、討論交流、觀察、操作、示范講解等，選擇的方法是否最容易達(dá)到目標(biāo)的、適合學(xué)生的年齡特點的？教具、材料等是否能幫助學(xué)生主動高效地學(xué)習(xí)，操作起來方便？課件，圖片、實物是否依據(jù)活動的需要而設(shè)？老師要考慮的'問題很多。方法的適當(dāng)使用使課上的真實、自然、簡單是最理想的。
4、反思教學(xué)環(huán)節(jié)
一節(jié)課的開始、結(jié)束，全過程要簡單明了，層次清楚，音樂知識技能訓(xùn)練要有機結(jié)合，音樂理論以及概念要理解掌握，積極調(diào)動學(xué)生的感情體驗、開發(fā)學(xué)生形象思維，注重培養(yǎng)學(xué)生的動腦、動手、動口、動耳的能力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)環(huán)節(jié)是否合理？是否恰到好處？這些都值得教師思考。每個教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計都是有目的，切忌走形式。例如：有一位教師在《賀新春》這節(jié)課里設(shè)計了很多的環(huán)節(jié)，一下子做游戲，一下子比賽，每個環(huán)節(jié)是粗而不細(xì)，多而不精，把整節(jié)課上得花花的，整一過程學(xué)生才唱兩次歌曲，學(xué)生真的學(xué)會了嗎？為了完成教學(xué)的內(nèi)容，又匆忙進(jìn)行下一項內(nèi)容，這樣學(xué)生是學(xué)不到東西。在音樂課里，一定要遵守教學(xué)原則，根據(jù)音樂課的教學(xué)特點和學(xué)習(xí)內(nèi)容，把握好游戲活動的分量，設(shè)計好各教學(xué)環(huán)節(jié)。
5、反思師生的互動
一節(jié)音樂課是否成功，師生間的互動可顯示出來。所謂“互動”，就是通過師生在音樂教學(xué)過程中的全面互動，改變傳統(tǒng)的“要我學(xué)”為學(xué)生積極主動參與式的“我要學(xué)”，從而使學(xué)生的主體地位得到了真正的體現(xiàn)�！盎印蹦荏w現(xiàn)了《音樂課程標(biāo)準(zhǔn)》的教學(xué)新理念、新思想、新方法。教師在課里是否有藝術(shù)的提問？同樣一層意思，問法不一樣，學(xué)生的反應(yīng)也不一樣。教師是否有正確的引導(dǎo)？引導(dǎo)必須建立在學(xué)生的興趣與關(guān)注點上，引導(dǎo)學(xué)生回憶、提取與本次活動相關(guān)的經(jīng)驗，將學(xué)習(xí)活動一步步深入，既要尊重學(xué)生的表現(xiàn)，又要有選擇地加以引導(dǎo)和提升，避免引導(dǎo)的隨意性。教師是否充分發(fā)揮學(xué)生相互評價、相互學(xué)習(xí)？要注意發(fā)揮同伴資源的作用。針對以上幾個方面可以從五大點進(jìn)行總結(jié)：優(yōu)點、缺點、遺漏點、補救點、改進(jìn)點。優(yōu)點主要是指課堂教學(xué)中的閃光點：如新穎的有效的教學(xué)手段，引人入勝的教學(xué)方法，精彩的導(dǎo)語和結(jié)語，成功的臨場發(fā)揮，學(xué)生創(chuàng)新精神的激發(fā)，精彩的學(xué)生回答，教學(xué)媒體的合理使用等。缺點主要是指課堂教學(xué)中的不足之處：如教學(xué)目標(biāo)定位不準(zhǔn)，教學(xué)難點分析把握不準(zhǔn)，教學(xué)方法選擇不當(dāng)造成的低效率，課前教學(xué)媒體和器材準(zhǔn)備的不充分等。遺漏點主要是指課前教學(xué)設(shè)計中或?qū)嶋H教學(xué)中遺漏的一些環(huán)節(jié)或知識點：如教材的背景材料、沒能完成教學(xué)任務(wù)的各種原因等。補救點主要是指課堂教學(xué)設(shè)計不合理和課堂教學(xué)中的教師講課的錯誤之處：如教師指導(dǎo)不到位，學(xué)生普遍存在的問題等。改進(jìn)點主要是指課堂教學(xué)中經(jīng)過調(diào)整可以追求更高效益的地方：如怎樣更合理的分配各教學(xué)環(huán)節(jié)的時間，運用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法和措施，更新穎的組織形式等。
三、寫教學(xué)反思的心得
1、認(rèn)真勤寫。這是寫好教學(xué)反思的關(guān)鍵之一。根據(jù)記憶規(guī)律，在識記以后不久就開始遺忘。因此，寫教學(xué)反思要趁熱打鐵，課后立即整理歸納，總結(jié)分析，及時記載。如果拖久了，課堂教學(xué)情況，回憶起來反而費時，甚至遺忘，寫不出好的反思。尤其是技能知識方面，錯誤的必須在下一節(jié)課里加以糾正，這樣才能順利地進(jìn)行教學(xué)。
2、實事求是，全面分析。寫教學(xué)反思是教師自覺的工作和自我的要求。因此，堅持求真務(wù)實精神，教學(xué)反思應(yīng)如實地記錄教學(xué)中的得與失，中肯地分析成與敗。即使是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要求，也不應(yīng)只求形式，只圖應(yīng)付，只為檢查，這樣，就失去了寫教學(xué)反思的本來意義。自己體會最深的“得”與“失”。這樣才具有價值。全面分析，不是面面俱到，但要一課一記載有一得，否則會次次反思、千篇一律。
3、持之以恒。許多事實證明，任何工作、任何事情，堅持?jǐn)?shù)年，必有良效。寫教學(xué)反思也不例外，需要始終如一地長期堅持下去，決不能“三日打魚，兩日曬網(wǎng)”，要養(yǎng)成一種習(xí)慣，實際是一種良好的習(xí)慣，也是教師的一項基本功。
反思不是簡單停留在表面現(xiàn)象的描述上，應(yīng)該是更深層次的，要為提升自己的教學(xué)行為服務(wù)。我們的反思不但要尋找自身存在的問題，還要善于尋找自己的閃光點，這樣的評價會更有激勵性。教學(xué)能力的提高是每個教師的追求，時代也要求教師要做個有思想的教師，泰戈爾說“最遠(yuǎn)的距離是到達(dá)你自己”，就是說改變自己是多么不容易。在這個不斷發(fā)展的時代，需要教師們不斷地改變自己，每天多學(xué)習(xí)一點，多反思一點，就必然成為一個有思想的、有品位的、出色的音樂教師。
個人教學(xué)反思2
20xx學(xué)年第一學(xué)期，本人擔(dān)任園林園藝學(xué)院專業(yè)基礎(chǔ)課教師，共承擔(dān)兩門專業(yè)基礎(chǔ)課《園林植物病蟲害防治》、《園林規(guī)劃設(shè)計》的教學(xué)任務(wù)，教學(xué)周期均為1~17周。
《園林植物病蟲害》授課班級為園林技術(shù)1。2班、園林工程1。2。3。4班，每周四課時；《園林規(guī)劃設(shè)計》授課班級為環(huán)境藝術(shù)1。2。3。4班，每周四課時。在教學(xué)上，本人堅持認(rèn)真?zhèn)湔n、上課、聽課、評課，及時批改作業(yè)，廣泛涉獵各種知識，形成比較完整的知識體系，嚴(yán)格要求學(xué)生，尊重學(xué)生，發(fā)揚教學(xué)民主，使學(xué)生學(xué)有所得，不斷提高，從而不斷提高自己的教學(xué)水平和思想覺悟，并順利完成教育教學(xué)任務(wù)。
作為一名人民教師，認(rèn)真貫徹執(zhí)行黨的路線、方針、政策，堅持四項基本原則、堅持改革開放，始終和黨中央保持高度一致，始終嚴(yán)格按照黨員標(biāo)準(zhǔn)要求自己，加強政治意識，樹立大局觀念，增強服務(wù)意識，改進(jìn)工作作風(fēng)，廉潔自律，遵紀(jì)守法，團結(jié)同志，忠誠黨的教育事業(yè)，嚴(yán)守職業(yè)道德和學(xué)術(shù)道德，為人師表，教書育人。隨著教育教學(xué)改革的不斷深入，時代對教師的要求越來越高，越來越嚴(yán)。要求教師終身學(xué)習(xí)，自覺進(jìn)行知識與觀念的更新。增強自身修養(yǎng)與適應(yīng)能力，不斷提升自己的綜合文化素養(yǎng)。
因為良好的教師素質(zhì)是提高教育質(zhì)量的關(guān)鍵，是提高課堂效率，落實素質(zhì)教育的根本。教師只有不斷學(xué)習(xí)，不斷進(jìn)取，不斷完善自我，才能在課堂教學(xué)中適應(yīng)教材、適應(yīng)學(xué)生、適應(yīng)課堂。才能在課堂教學(xué)中滲透符合時代信息的活水，才能常教常新。從事教師工作3個多月的時間里，我慢慢從一個青澀，害羞，笨拙的青年教師走向成長。對于從來沒有教學(xué)經(jīng)驗的我來說，一開始踏上講臺的那一刻非常激動也是非常緊張的，但是學(xué)生們的理解和支持給了我極大的鼓勵。課下我會花上比課堂上多幾倍的時間來備課，總結(jié)自己的經(jīng)驗和不足。
慢慢的'，我擺脫了緊張，語速過快的毛病，和學(xué)生的感情也慢慢加深了。課下，我也經(jīng)常和學(xué)生交流，對于他們提出的各種學(xué)習(xí)問題，我會盡自己的努力給予他們最透徹的解釋。同時，他們也會在生活上和對未來的規(guī)劃上向我咨詢，我結(jié)合自己讀研以及工作的體會給予他們一些個人建議。總之，半學(xué)期來的思想、工作和學(xué)習(xí)情況，有成績也有不足，希望在新的一年里更加努力，在各方面取得更大進(jìn)步。
個人教學(xué)反思3
《文件》是河南大學(xué)出版社出版小學(xué)信息技術(shù)五年級第5課的內(nèi)容，本節(jié)課通過學(xué)習(xí)了計算機中的常用文件的類型及文件的組成、建立文件的方法。目的是讓學(xué)生通過學(xué)習(xí)更深入地了解操作系統(tǒng)對文件的組織和管理功能，為今后文件夾的建立和操作打下重要的基礎(chǔ)。
優(yōu)點：
本節(jié)課有7個教學(xué)任務(wù)，知識點較多，考慮合適的教學(xué)方法和手段是我準(zhǔn)備課的時候較為頭疼的問題，就這個問題我請辦公室王主任給我進(jìn)行了細(xì)致的分析指導(dǎo)，建議我用比賽及微課的.形式解決“識記常用文件類型”及“建立文件”這兩個知識點。于是我結(jié)合學(xué)習(xí)目標(biāo)確定這節(jié)課的教學(xué)方法為演示教學(xué)、探究學(xué)習(xí)。
本節(jié)課在保持上一節(jié)課優(yōu)點的基礎(chǔ)上進(jìn)行了稍加改動，繼續(xù)將游戲“智力連連看”、“請你來幫忙”、“能力大比拼”引入到課堂，在創(chuàng)建文件環(huán)節(jié)增加了學(xué)生演示，微課視頻自學(xué)完后，請掌握好的再演示一遍，既可以增強孩子學(xué)習(xí)自信心，又起到了鞏固知識的作用。課堂評價方面，除了口頭評價，又增加了笑臉獎勵和智力之星的獎勵，回答正確的同學(xué)本人既可以得到一個笑臉，同時所在的組可以得到一個智力之星。
不足：
駕權(quán)課堂的能力有待提高。
個人教學(xué)反思4
不知不覺間，已經(jīng)工作一個月了�；叵肫疬@一個月的生活，“痛苦”但又充實。“苦”于自身水平的不足，在備課上，耗費了極大的時間和心力。但是這段“痛苦”的生活又收獲良多，仿佛又回到了高三埋頭苦干的那段時光，不同的是自己不再是一名學(xué)生，而是一名教師�？傊�，這段時間，困難很多但是收獲更多。
一、收獲良多
作為一名新教師，自身經(jīng)驗和能力都存在很多的不足，今年又趕上了新教材改革，可謂雪上加霜。一開始拿到新教材的時候，真的是一頭霧水，無從下手。多虧我的師傅和其他老教師的幫助，我才逐漸走出迷霧，逐漸步入正軌。在聽師傅和其他老教師上課的過程中，我逐漸對新教材有了更加清晰的認(rèn)識，也進(jìn)一步的認(rèn)識到了自身和前輩之間存在的巨大差距。這也鞭策著我未來要多向老教師學(xué)習(xí)，努力提升自身。老教師成熟的授課模式，利落的教學(xué)語言都是我應(yīng)該學(xué)習(xí)的地方。
在備課上，因為經(jīng)驗不足，在寫教案的過程中遇到了很多問題，在參考老教師的教案后，我收獲頗豐。在備課時越來越得心應(yīng)手。在備課過程中，我堅持自己獨立寫教案。因為自身經(jīng)驗的不足，所以這種方式效率很低，而且經(jīng)常會出現(xiàn)在某個問題上耗費了巨大的時間和精力，但是最后發(fā)現(xiàn)是在做無用功的情況。但是在這個過程中，進(jìn)一步加深了我對新教材的.認(rèn)識。
在授課的過程中，我會多觀察學(xué)生的反應(yīng)，觀察他們是否聽懂了所講的內(nèi)容，如果沒有聽懂的話，我會試著用更加通俗易懂的方式講授，便于學(xué)生理解。有時候，在發(fā)現(xiàn)學(xué)生上課積極性不高時，會試著在正式授課之前活躍一下課堂氛圍，或者在導(dǎo)入新課時，用能夠引起學(xué)生興趣的話題，吸引學(xué)生注意力，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率。在聽師傅和其他老教師上課時，也會注意學(xué)習(xí)他們活躍課堂的技巧，這給我的授課帶來了很大的幫助。
在師傅的指導(dǎo)下，在課后，我會注意反思自己授課時出現(xiàn)的問題，比如在授課過程中，發(fā)現(xiàn)一些問題不需要大篇幅的去解釋，我會在課后對課件再次進(jìn)行修改，對于一些學(xué)生容易迷惑的地方，我也會在課件上增加相關(guān)內(nèi)容，便于學(xué)生理解。
二、不足之處及亮相課有感
在講授習(xí)題方面，也存在一定的問題，尤其是材料題，有時候不知道從何處講起，通過聽師傅講解習(xí)題，聽取其他歷史老師的建議，我收獲頗豐。但是想要徹底解決這個問題，在以后的工作中，除了多向老教師請教之外，還需要自身更加努力，多刷題，多總結(jié)。
此外，因為經(jīng)驗的不足，所以在備課的時候耗費了巨大的時間，沒有更多的時間去聽其他優(yōu)秀的教師上課。關(guān)于這一點，我一直在努力希望能提高備課的效率，希望能有更多的時間去向其他優(yōu)秀教師學(xué)習(xí)。
此外，在授課時，由于課本內(nèi)容較多，所以在課堂上，多是我單方面的講述，讓學(xué)生獨立思考的時間較少，在以后的課程中，我會積極向老教師請教，尋找可行的方式，努力引導(dǎo)學(xué)生從被動的接受知識轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃拥膶W(xué)習(xí)知識。
在亮相課之后，各位老師針對我上課時存在的問題，都給予了非常中肯的建議。主要有以下幾點：
第一點，也是前輩們提到的最多的問題，就是講述的內(nèi)容過于詳細(xì)，導(dǎo)致進(jìn)度過慢，課程難以推進(jìn)。這也是我一直以來存在的問題。因為在授課過程中，一直擔(dān)心漏掉重點內(nèi)容，結(jié)果導(dǎo)致太過于面面俱到，學(xué)生可能會出現(xiàn)不知道重點的情況。
第二點是在授課語言不夠?qū)I(yè)。在授課過程中，語言過于口語化，不夠?qū)I(yè)。可能會導(dǎo)致學(xué)生在后期做題目的過程中，受老師影響，出現(xiàn)語言敘述上不夠?qū)I(yè)的情況。
第三點是亮相課準(zhǔn)備不夠充分，同學(xué)生互動較少。沒有準(zhǔn)備課前問題供學(xué)生思考，這也是我自身對亮相課認(rèn)識存在的不足。在授課時，過于課堂化，沒有很好的區(qū)分亮相課和日常授課的不同。
第四點是授課內(nèi)容不夠深入，沒有讓學(xué)生深入思考內(nèi)在的問題。使得學(xué)生對于教材的理解只停留在表面，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生深入思考。
各位前輩老師的建議一針見血地指出了我自身存在的不足，在亮相課之后我也在一直進(jìn)行反思，自己需要多像各位前輩老師多學(xué)習(xí)，多聽課多做題多請教。尤其是上周聽了陳興貴老師的公開課之后，我更加認(rèn)識到了自身和老教師之間的差距，陳老師淵博的學(xué)識，專業(yè)簡潔的語言，授課內(nèi)容上的有的放矢，同學(xué)生之間的互動都是我需要學(xué)習(xí)的地方。
三、未來工作展望
在未來的工作中，針對各位老師所提的建議，我會多向老教師請教，努力加以改正。首先最重要的是提高自身的專業(yè)知識，老師是一個很特殊的職業(yè)，因為我們所面對的是一個個活生生的人，他們需要我們的教導(dǎo)和指引。如果自身專業(yè)能力不過硬，會給學(xué)生帶來不好的影響。所以在未來的工作中，我會努力提高自身的專業(yè)素養(yǎng)，多向我的師傅和其他優(yōu)秀的教師請教、學(xué)習(xí)。
除了提高業(yè)務(wù)能力之外，在以后的工作中，我會多關(guān)注新教材的相關(guān)動向，新教材的改革導(dǎo)致我對教材的重難點很難把握，因此需要多關(guān)注相關(guān)信息，了解新教材的重難點，這樣就能進(jìn)一步改進(jìn)我的授課內(nèi)容，避免再出現(xiàn)過于面面俱到，沒有重點的情況。
除了多向?qū)W校有經(jīng)驗的老師學(xué)習(xí)之外，我會多多利用網(wǎng)上資源，搜索優(yōu)秀教師的授課視頻，多多向優(yōu)秀教師學(xué)習(xí)，提高自身的授課水平。此外，我會多和同學(xué)們溝通，聽取學(xué)生們的意見，根據(jù)學(xué)生的意見，改進(jìn)自己的教學(xué)方式，努力讓學(xué)生愛學(xué)、會學(xué)。在以后的工作中，我會多聽多學(xué)多看，努力提高教學(xué)水平，努力成為一名合格的歷史教師。
個人教學(xué)反思5
《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》要求學(xué)生學(xué)有價值的知識，有實用性的知識，促使學(xué)生的發(fā)展，提高課堂教學(xué)的有效性。能夠歸納為高效果、高效率、高效益。實行高效課堂是給學(xué)生一個自我的舞臺，給老師一種新的期望，給學(xué)校一個更完美的未來。對自我的數(shù)學(xué)教學(xué)有以下幾點反思：
一、高效課堂來自多姿多彩的情境創(chuàng)設(shè)
1、情境創(chuàng)設(shè)應(yīng)目的明確。
每一節(jié)課都有必須的教學(xué)任務(wù)。教學(xué)中及時引導(dǎo)學(xué)生從情境中運用數(shù)學(xué)語言提煉出數(shù)學(xué)問題。如果是問題情境，教師提出的問題則要具體、明確，有新意和啟發(fā)性，不能籠統(tǒng)地提出諸如“你發(fā)現(xiàn)了什么”等問題。
2、教學(xué)情境應(yīng)具有必須的時代氣息。
當(dāng)今的信息社會里，學(xué)生能夠透過多種渠道獲得超多信息，教師創(chuàng)設(shè)的情境也應(yīng)具有一種時代氣息。
二、學(xué)生的自主學(xué)習(xí)很重要
以學(xué)生的自習(xí)課時光和其他時光內(nèi)透過學(xué)生的主動學(xué)習(xí)、提前預(yù)習(xí)，來提高我們的課堂效率，導(dǎo)學(xué)案起到十分明顯的作用。我們的.數(shù)學(xué)課堂正是透過：基礎(chǔ)知識填空的完善、典型例題的學(xué)習(xí)、課堂同步練習(xí)的訓(xùn)練、幫忙學(xué)生預(yù)習(xí)新課、解決新課中的大部分簡單問題，把以往學(xué)生在課堂上的任務(wù)放在課下課前提前解決，讓學(xué)生帶著問題聽課，經(jīng)過這么長時光的的推行，覺得效率還是不錯得。
三、高效課堂來自貼近學(xué)生生活的問題設(shè)置
力求從學(xué)生熟悉的生活情景與童話世界出發(fā)，選取學(xué)生身邊的、感興趣的數(shù)學(xué)問題，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣與動機，使學(xué)生初步感受數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系。數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要不失時機創(chuàng)設(shè)與學(xué)生生活環(huán)境、知識背景密切相關(guān)的，又是學(xué)生感興趣的學(xué)習(xí)情景，使學(xué)生從中感悟到數(shù)學(xué)的樂趣，產(chǎn)生學(xué)習(xí)的需要，激發(fā)探索新知識的用心性，主動有效地參與學(xué)習(xí)。
四、課堂展示，展出自信和魅力
課堂教學(xué)的核心是調(diào)動全體學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)全過程，使學(xué)生自主地學(xué)習(xí)、和諧地發(fā)展。教師要發(fā)揮組織者、引導(dǎo)者、點拔者的作用，帶動學(xué)生的主體性、主動性，讓學(xué)生進(jìn)行探究學(xué)習(xí)。放手讓學(xué)生獨立思考，展示學(xué)生個性，從而使每一個學(xué)生都得到發(fā)展。使數(shù)學(xué)課堂教學(xué)真實高效。
1、課前展示就應(yīng)在上課之前安排某一個同學(xué)根據(jù)本節(jié)課的需要，有針對性的安排學(xué)生進(jìn)行激情展示。若需要激趣，可安排學(xué)生介紹人物、等；若學(xué)生有潛力可說突破難點，可安排學(xué)生有梯度的復(fù)習(xí)需要的知識等。
2、學(xué)生課堂激情研討：讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，帶著問題對課文進(jìn)行預(yù)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)潛力。課前學(xué)生的自主學(xué)習(xí)是“學(xué)案教學(xué)”的重要環(huán)節(jié)，而問題設(shè)計的好壞也直接關(guān)系到教學(xué)目標(biāo)完成的狀況。上課學(xué)生對問題的激烈討論，更能知識能條理化、系統(tǒng)化和整體化，同學(xué)間互相幫忙，增進(jìn)學(xué)生間的感情，與此同時，在講題中，學(xué)生更能找到自信。
3、課堂展示，讓學(xué)生在有限的黑板空間，使學(xué)生能很好的表現(xiàn)出書寫功底和概括潛力。
4、激情點評，最好是脫稿，此環(huán)節(jié)讓學(xué)生有了對題相應(yīng)的知識點有了更深刻的印象，在講的過程中做到條理清晰，環(huán)節(jié)明確，到達(dá)對題的方法的總結(jié)和對知識點的歸納。鍛煉了學(xué)生的語言表達(dá)潛力，概括潛力。增強學(xué)生得自信心和勇氣，使學(xué)生對學(xué)習(xí)有興趣。
五、高效課堂來自不斷地教學(xué)反思。
“教無定法，教學(xué)是一門遺憾的藝術(shù)”。一堂課不會十全十美。我們自我每上一節(jié)課，都要進(jìn)行深入的剖析、反思，對每一個教學(xué)環(huán)節(jié)預(yù)設(shè)與實際吻合、學(xué)生學(xué)習(xí)狀況、教師調(diào)控狀況、課堂生成狀況等方面認(rèn)真進(jìn)行總結(jié)，找出有規(guī)律的東西，在不斷“反思”中學(xué)習(xí)。促進(jìn)課堂教學(xué)質(zhì)量，教學(xué)效果也必須會更好。
總之，對于高校課堂我雖然也抱有過懷疑的態(tài)度，也怕學(xué)生雖然上課討論的很用心，不明白他們是否真正能融入到新課堂中，是否真正的討論過導(dǎo)學(xué)案中的問題。但是經(jīng)過實踐，我如釋重負(fù)，學(xué)生的整體水平不但沒有下降，還稍有提高。另外，改革就難免有這樣或者那樣的問題，比如導(dǎo)學(xué)案的編寫我自我還有很多困惑的地方；課堂上一些問題解決課、鞏固練習(xí)課、回歸復(fù)習(xí)課具作還有很多瑕疵和不足；一些學(xué)生學(xué)習(xí)的用心性還沒有提高上來；怎樣能讓那些愛學(xué)習(xí)的學(xué)生更加喜愛學(xué)習(xí)并幫忙那些用心性不高的同學(xué)等等很多問題。但是我相信，既然有了好的開端，我就會一如既往的努力下去，只要有努力就有收獲。
個人教學(xué)反思6
教師的職責(zé)是教書育人，那么，如何才能使自己的作用完全發(fā)揮出來呢？這就不得不涉及一個問題——學(xué)習(xí)說話
作為一名合格的教師，我們每天要跟各種各樣的學(xué)生打交道，那么，當(dāng)我們面對他們的時候，當(dāng)我們在不同的場合不同的情況之下，要怎樣的言語才能恰當(dāng)?shù)难堇[好自己教師的角色呢？這是一個值得深思的問題。因為這些天的一些實際教訓(xùn)，讓我感悟頗深。比如今天就特別的失敗。在我所教的一個班上（他們將來都是要考大學(xué)的.），我講起了有關(guān)于大學(xué)的一些情況。當(dāng)時并沒有多想，頭腦里也沒有打任何草稿，于是就信口拈來。講了很多大學(xué)里的消極狀況，講初到大學(xué)的迷茫與空虛，講每天三點一線的單調(diào)與枯燥，我甚至總結(jié)性的告訴他們大學(xué)其實并沒有想象中的那么好。那時，我已經(jīng)完全忘記了自己教師的角色。把自己個人的一些偏見當(dāng)成至理告訴給我的學(xué)生。直到后來我突然發(fā)現(xiàn)學(xué)生們的表情都不對，唉聲嘆氣的，一臉的失望。我的心里咯噔一下：完了，怎么能給學(xué)生這樣講呢？她們以后都是要進(jìn)大學(xué)的，假如我今天這樣的打擊他們，打破他們對夢想的期待，那么，我不就是在耽誤他們的前程嗎？我不就成了一個罪人了嗎？雖然很多話都是我的真實體會，但是，又為什么非要告訴給他們呢？作為一個教師，我真的太幼稚了。我以為只要說真話就可以，我以為跟學(xué)生在一起就不用考慮太多。可是，事后我才發(fā)現(xiàn)，我犯了一個多么愚蠢的錯誤，你是人民教師啊，在學(xué)生面前，你說的哪一句話不是要認(rèn)真負(fù)責(zé)呢？要知道，老師的一句話，對學(xué)生有著多大的影響��！
我慶幸我及時的發(fā)現(xiàn)了自己的錯誤。當(dāng)然，我更要積極地去努力改正。學(xué)著做一名會說話的老師。知道在學(xué)生面前，什么話該說，該怎么說。時時刻刻注意自己的言行。始終記著：我是一名人民教師，我的一言一行無時無刻不在影響著我的學(xué)生！
努力！相信在教師的征途中，我會越做越好！
個人教學(xué)反思7
這節(jié)課是以樹葉這一材料為表現(xiàn)元素，學(xué)生通過搜集、觀察、組合、拓印樹葉的這一過程，在不知不覺中和大自然融為一體，從而體會和認(rèn)識到大自然的美，使學(xué)生的審美能力、想象力、動手能力都得到有效提高。
本課我以給小樹穿衣服這一情景教學(xué)入手， 引導(dǎo)學(xué)生觀察、描述樹葉形狀、脈絡(luò)、觸摸正反面葉脈及質(zhì)感的不同，就是考慮從感性入手引導(dǎo)學(xué)生欣賞與評述，進(jìn)行審美感受。學(xué)生運用已學(xué)的繪畫技法探索學(xué)習(xí)掌握新學(xué)拓印技法。轉(zhuǎn)印和直接拓印，不但利用了自然美，同時也讓學(xué)生創(chuàng)新思維得到培養(yǎng)。
在教學(xué)中我引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)樹葉形態(tài)的美感，啟發(fā)學(xué)生通過探究的學(xué)習(xí)，創(chuàng)造出多種葉形的組合。我在設(shè)計導(dǎo)入一環(huán)節(jié)的時候，考慮到為現(xiàn)實生活中的大樹穿衣服，必定會只做單片、真實的葉子，而設(shè)計成“為童話城堡中的`大樹穿衣服”。從而放開學(xué)生想象的空間，學(xué)生為了給大樹穿上有新意、有創(chuàng)意的漂亮衣服，會不拘于這種單擺一片葉子的做法，而試拼擺成其他形象，再稍加改動，就創(chuàng)造出了背出新裁的新葉子，大樹就擁有了童話城堡中最別致的衣服。這個童話城堡中就有的許多的小動物。
課外延伸部分讓學(xué)生關(guān)注我們的生存環(huán)境，樹立“保護環(huán)境 從我做起”的信念。
整堂課力爭讓學(xué)生在自主合作學(xué)習(xí)活動中，增加學(xué)生興趣，讓活力充滿課堂教學(xué)，使學(xué)生自主學(xué)習(xí)，從而更好的完成教學(xué)任務(wù)。
個人教學(xué)反思8
過去的一個月，我能積極適應(yīng)新的教學(xué)工作要求，遵守學(xué)校各項規(guī)章制度，認(rèn)真履行崗位職責(zé)，使教學(xué)工作有計劃，有組織，有步驟地開展并完成。為使今后的工作取得更大的進(jìn)步，現(xiàn)對過去一個月的教學(xué)工作作出以下總結(jié)和反思，從中尋找差距，克服不足，總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)，以促進(jìn)自己教學(xué)工作更上一層樓。
一，認(rèn)真?zhèn)湔n，學(xué)好反思
認(rèn)真?zhèn)湔n，堅持備學(xué)生，備教材，備教法，根據(jù)教材內(nèi)容及學(xué)生的實際，合理安排教學(xué)進(jìn)度，認(rèn)真設(shè)計教學(xué)方案。做到課前有方案，并制作各種有利于吸引學(xué)生注意力的有趣教具，課后及時對該課作出總結(jié)，寫好教學(xué)反思，并認(rèn)真按時搜集每課的知識點。
二，虛心請教其他老師在教學(xué)上，有疑必問。在各個章節(jié)的學(xué)習(xí)上都積極征求其他老師的意見，學(xué)習(xí)他們的方法，同時，多聽老師的課，做到邊聽邊講，學(xué)習(xí)別人的優(yōu)點，克服自己的不足，不斷改進(jìn)教法。
三，認(rèn)真批改作業(yè)布置作業(yè)做到精度精煉，有針對性，有層次性。同時對學(xué)生的作業(yè)批改及時，認(rèn)真，分析并記錄學(xué)生的作業(yè)情況，將他們在作業(yè)工程中出現(xiàn)的問題作出分類總結(jié)，進(jìn)行透徹的評講，并針對有關(guān)情況及時改進(jìn)教學(xué)方法，做到有的放矢。四，今后努力的方向?qū)W習(xí)是無止境的，活到老，學(xué)到老。我要不斷更新充實自己的學(xué)識，爭做博學(xué)多才的老師。因為我們是直接面對學(xué)生的.教育者，學(xué)生什么問題都會提出來，而且往往打破沙鍋問到底。沒有廣博的知識，就不能很好的教育學(xué)生。
在今后的工作中我一定要經(jīng)常不失時機地抓住一切可以利用的機會與學(xué)生進(jìn)行心與心的交流，對學(xué)生的行為習(xí)慣，文明禮貌，思想品德等方面逐步滲透愛的教育。遇到學(xué)生因小事打架，要耐心地對他們進(jìn)行思想教育，告訴他們要關(guān)愛他人。對于學(xué)歷落后的學(xué)生，要從思想上生活上關(guān)心他們，經(jīng)常鼓勵幫助他們解決學(xué)習(xí)的困難，使他們有信心學(xué)習(xí)。
個人教學(xué)反思9
一、如何教會學(xué)生全身協(xié)調(diào)用力
雙手向前擲實心球是近幾年初三體育中考選項之一。在投擲教學(xué)的最初階段，學(xué)生不能掌握正確的技術(shù)動作，僅靠手臂的力量投擲器械，是一個非常普遍而又較難解決的問題。我覺得若在教學(xué)中注意以下幾個問題，就可以在一定程度上解決這個難題，
一、在教學(xué)開始的講解示范中，除全面介紹投擲技術(shù)的各個環(huán)節(jié)和細(xì)節(jié)外，著重說明投擲運動技術(shù)所要求的用力順序，使學(xué)生明確概念，形成正確的運動技術(shù)表象，同時，教師可提示投擲練習(xí)中易犯的錯誤，讓學(xué)生在練習(xí)前就做好預(yù)防錯誤動作的思想準(zhǔn)備。
二、在教學(xué)過程中，要求學(xué)生嚴(yán)格按照教師設(shè)計好的練習(xí)程序，著重掌握好如蹬地、轉(zhuǎn)體、挺胸等的基本技術(shù)環(huán)節(jié)，其中特別要注意教會學(xué)生如何做好正確的左側(cè)支撐動作，對此教師可采用一些如幫助學(xué)生在實心球出手前瞬間頂住左髖和左肩的辦法輔助其練習(xí)。在學(xué)生沒有掌握好這些基本技術(shù)環(huán)節(jié)前，不要讓學(xué)生過多地進(jìn)行完整的投擲練習(xí)，以免其只想把器械投得盡量遠(yuǎn)而盲目用力，破壞了正確的用力順序。
三、在學(xué)生掌拉好各基本技術(shù)環(huán)節(jié)后，可讓其進(jìn)入完整的手持器械的練習(xí)，但應(yīng)限制學(xué)生在練習(xí)中的用力程度�？刹捎迷谕稊S區(qū)內(nèi)劃限制線的方法，要求學(xué)生每次練習(xí)都把投擲的遠(yuǎn)度控制在一定的范圍之內(nèi)，把練習(xí)的重點放在體會正確的用力順序和全身的協(xié)調(diào)用力上，這樣就可避免破壞學(xué)生已經(jīng)形成的正確的基本技術(shù)環(huán)節(jié)的動力定型，逐漸分解練習(xí)中習(xí)得的技術(shù)動作遷移到完整的投擲練習(xí)中去。
在經(jīng)過上述的教學(xué)程序后，若學(xué)生仍不能全身協(xié)調(diào)用力完成投擲練習(xí)，教師就應(yīng)具體分析學(xué)生的"癥結(jié)"所在，采用"對癥下藥"的方法糾正其錯誤動作。
二、怎樣避免課堂意外事故的發(fā)生
體育課的主戰(zhàn)場是在室外，期間要進(jìn)行大量的運動技能的練習(xí)，學(xué)生大部分時間都處在不同強度的運動練習(xí)當(dāng)中，稍不注意就會有肌肉、韌帶的拉傷，甚至骨折的現(xiàn)象發(fā)生，所以課堂意外事故是常有的，也是不可避免的。盡管老師怎樣精心安排、組織，誰也保證不了事故不發(fā)生的可能。走路要摔跤、跑跳要摔跤、游戲同樣要摔跤。摔跤對自己、對老師、對家長，
甚至對學(xué)校、社會都沒有好處，誰都不希望看到和發(fā)生。怎樣避免意外事故，怎樣處理意外事故，怎樣看待意外事故？是每個關(guān)心的人必須要考慮的事，不管你是老師、還是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)，都要抱著對學(xué)生負(fù)責(zé)，對家長負(fù)責(zé)，對學(xué)校負(fù)責(zé)，對老師負(fù)責(zé)。
避免意外事故的發(fā)生，必須在意外事故發(fā)生前，作好思想上的準(zhǔn)備，精心設(shè)計、組織、安排。比如安全教育、充分的準(zhǔn)備活動等等，但就是這樣，事故也不可避免。所以在體育課上應(yīng)該經(jīng)常提醒學(xué)生注意，避免意外事故的發(fā)生。當(dāng)然，意外事故發(fā)生后，處理意外事故是彌補過失的最好辦法。及時、正確地處理意外事故，也是積極、主動且行之有效地辦法，與家長溝通，與同事、領(lǐng)導(dǎo)溝通也是必要的。
三、初中體育教學(xué)反思
根據(jù)初中學(xué)生的學(xué)習(xí)特點，我發(fā)現(xiàn)只有用不同的教學(xué)形式才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，例如讓學(xué)生自己獨自練習(xí)，注意力就不會集中，從而達(dá)不到訓(xùn)練效果。所以我在平時的教學(xué)中讓學(xué)生以小組為單位，組長負(fù)責(zé)制，讓學(xué)生自己練習(xí)，練習(xí)前，由教師進(jìn)行示范讓一些技術(shù)動作。為了徹底激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教師在練習(xí)前強調(diào)最后以比賽的形式檢查練習(xí)效果，從而讓學(xué)生在練習(xí)過程中有目的得去進(jìn)行。很多學(xué)生上完課后總是很高興，不僅完成了學(xué)習(xí)的內(nèi)容，也很好的進(jìn)行了小組的活動。
四、初中耐久跑教學(xué)反思
耐久跑是一種較長距離的周期運動，既要求一定的速度，又要能跑的持久，屬于田徑運動中的中長跑項目。在中學(xué)階段，耐久跑是發(fā)展心肺功能提高有氧代謝能力的有效手段。經(jīng)常進(jìn)行耐久跑鍛煉，不僅可以發(fā)展一般耐久，培養(yǎng)頑強、堅毅的心理品質(zhì)，而且對于消耗身體多余的脂肪也有直接功效。初中學(xué)生身體正處于生長發(fā)育階段，由于平時學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)過重，鍛煉時間較少，耐力素質(zhì)普遍很差，急需提高學(xué)生一般耐力水平，改善學(xué)生呼吸系統(tǒng)和心血管系統(tǒng)功能。通過改造傳統(tǒng)的耐力練習(xí)手段，變速跑，勻速跑，來發(fā)展學(xué)生有氧耐力的目的。培養(yǎng)學(xué)生對耐久跑學(xué)習(xí)興趣。因此，本課確立了兩個教學(xué)目標(biāo),（1）技能目標(biāo)：使學(xué)生掌握耐久跑時兩步一呼，兩步一吸的有節(jié)奏的呼吸法，并發(fā)展學(xué)生保持勻速跑的能力。（2）情感目標(biāo)：通過小組合作，學(xué)生能夠以均勻中等的速度,跑完設(shè)計的路線，有克服“極點”的堅強意志力。
在上課中，我始終圍繞著目標(biāo)進(jìn)行組織教學(xué)，并始終貫穿著培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的這一主旋律。這節(jié)課從教學(xué)目的，教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)結(jié)構(gòu)，教學(xué)過程，教學(xué)方法，教學(xué)能力，教學(xué)效果來看，基本達(dá)到了預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)本課堂，打破傳統(tǒng)的以運動技能形成規(guī)律和身體活動規(guī)律為主線的教學(xué)模式,代之以學(xué)生的興趣為主線，一開始通過創(chuàng)設(shè)情景吸引學(xué)生的注意力。在各種練習(xí)中,教師適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，給學(xué)生以足夠的發(fā)展空間，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造
性思維。如：分組討論和設(shè)計跑動路線這個環(huán)節(jié)，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位和教師的主導(dǎo)作用，從中發(fā)現(xiàn)問題,并通過演示實驗解決問題啟發(fā)學(xué)生思考。合理的開發(fā)了學(xué)生體育能力，體現(xiàn)了學(xué)生的主體性，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新精神，能夠通過這一環(huán)節(jié)，為終身鍛煉打下堅實的基礎(chǔ)。本課氣氛活躍，充分調(diào)動了學(xué)生練習(xí)的積極性，使學(xué)生在集體練習(xí)中建立一種和諧的人際關(guān)系，具有良好的合作精神和體育道德。達(dá)到了預(yù)計的教學(xué)目的。
五、排球教學(xué)反思
因參加溫州市青年教師基本功競賽，我首先在學(xué)校采用借班上課的方式進(jìn)行賽前演練。所上的教材是正面雙手墊球。上完課后，我對此課進(jìn)行了反思。
首先是在運動技能傳授過程中，發(fā)現(xiàn)自己講解過多，學(xué)生練習(xí)時間過少，這應(yīng)屬于一個初學(xué)階段，教師應(yīng)運用適當(dāng)?shù)恼Z言刺激來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，不要過分的強調(diào)動作的正確性。還有在教學(xué)過程中應(yīng)把傳授與興趣更好的相結(jié)合，給學(xué)生自我展示的時間，多開展相互評價，便于體現(xiàn)學(xué)生自主性的發(fā)揮。二是針對學(xué)生在練習(xí)中的錯誤，是否出現(xiàn)相同的.錯誤，在教學(xué)中應(yīng)采取相應(yīng)的講解和糾正的辦法。為了體現(xiàn)新課改的意義，在教學(xué)中應(yīng)該“精講多練”。三是在教學(xué)中要注意運動負(fù)荷，對于排球運動相對來說是強度較小的項目，要注意練習(xí)的量和次數(shù)。
總之，通過這節(jié)課的教學(xué)，我感覺到現(xiàn)在教師角色的轉(zhuǎn)變，應(yīng)突破傳統(tǒng)的教學(xué)模式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和積極性，才能取得好的教學(xué)效果。我相信有了這樣的認(rèn)識，我相信我會取得成功的。
六、體育教學(xué)反思
臨近考試，很多學(xué)生上體育課變成了一種形式，人在心不在，經(jīng)常有學(xué)生在做完準(zhǔn)備活動后自己在一旁看書，看上去學(xué)習(xí)很用功然而對學(xué)習(xí)并沒有較大幫助。首先其他同學(xué)在活動，就沒有辦法保證操場的安靜環(huán)境，看書也很難保證注意力集中；其次，一個好的身體狀態(tài)對學(xué)習(xí)是有益而無害的，每天缺少正常的鍛煉時間會讓身體機能不能很好得到調(diào)節(jié)，以至于心有
余而力不足。針對這一情況，作為我們體育教師應(yīng)該讓學(xué)生知道一個良好的身體狀態(tài)是學(xué)習(xí)的必要條件，同時也要讓學(xué)生清楚在繁忙的學(xué)習(xí)中如何讓自己得以放松，對于一些健康的飲食情況也可以向?qū)W生進(jìn)行宣傳。
七、快速跑教學(xué)反思
跑是人體最基本的活動，同時對增進(jìn)健康增強體質(zhì)的作用很大。因此它是體育教學(xué)的重點教材�？焖倥茇灤┯诔踔腥甑慕虒W(xué)中，如何把握每一階段的教學(xué)重點是重中之重。對初二年級的學(xué)生，他們已經(jīng)有了一定的基礎(chǔ)，在教學(xué)中，我主要強調(diào)途中跑的技術(shù)細(xì)節(jié)，對其它技術(shù)只是一帶而過，這樣做避免了樣樣抓，樣樣不過關(guān)的弊病。在實際教學(xué)中，我還注重了對學(xué)生觀察能力，分析能力的培養(yǎng)。在過去的教學(xué)中，我們往往局限與教師的講解示范，未能發(fā)揮學(xué)生的主體作用，學(xué)生在學(xué)習(xí)中處于被動狀態(tài)，不能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)心趣。在教學(xué)中，我不僅強化了教師的主導(dǎo)作用，還請學(xué)生進(jìn)行示范，并指導(dǎo)學(xué)生如何進(jìn)行觀察分析。在實際的操作中，學(xué)生的主動性更強，雖然學(xué)生的分析還顯得不夠準(zhǔn)確，但學(xué)生對學(xué)習(xí)內(nèi)容的關(guān)注度更高，最終的教學(xué)效果更理想�？焖倥苁蔷哂袠O大的表現(xiàn)性和競爭性的，是學(xué)生非常喜愛的一種運動。為了提高學(xué)生快速跑能力，在體育課教學(xué)中，采用多種練習(xí)手段，讓學(xué)生都體會到學(xué)習(xí)的快樂，成功的喜悅。
八、讓初中女生在體育課上動起來
女生進(jìn)入中學(xué)階段大多數(shù)已進(jìn)入青春期，其身體形態(tài)、機體的代謝功能都迅速發(fā)展并日漸成熟。
在生理方面，初中女生身體形態(tài)發(fā)展不斷完善，但其發(fā)展、有不平衡和不穩(wěn)定性，易出現(xiàn)疲勞，但恢復(fù)較快，表現(xiàn)為動作協(xié)調(diào)能力暫時下降、動作遲緩等。
在心理方面，初中女生的心理特征處于活躍極其不穩(wěn)定的時期，在意志上表現(xiàn)為畏難，經(jīng)受不起失敗的考驗；在體育課上表現(xiàn)為懶動、對疲勞的耐受力差，鍛煉積極性不高。 在實踐教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)，對女生體育教學(xué)內(nèi)容要盡量安排刺激性小，難度適中，運動量、動作頻率便于自我調(diào)節(jié)的項目并注重全面身體鍛煉。在組織教法上運用多樣、多變、多層次的方法，采用啟發(fā)、鼓勵、循序漸進(jìn)等教學(xué)方法，發(fā)揚她們主動學(xué)習(xí)的精神，調(diào)動其學(xué)習(xí)的積極性。提高她們學(xué)習(xí)的主動性，提高她們對體育課的興趣是主要的。
九、初中跳遠(yuǎn)課的一點感想
跳遠(yuǎn)教材由于受到場地和班級人數(shù)的限制，很少有教師在公開課時選用這一教材。在本課設(shè)計時我利用橫向沙坑和體操墊來解決沙坑少而分散的問題，使得四組同學(xué)能同時在一塊較集中的場地內(nèi)進(jìn)行練習(xí)，既便于教師的及時指導(dǎo)又提高了練習(xí)的密度，從而保證教學(xué)任務(wù)的完成。
本課緊扣新課標(biāo)的理念，把促進(jìn)學(xué)生的健康放在第一位，同時教學(xué)中注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。在課的“發(fā)展跳躍能力和下肢力量練習(xí)與游戲” 這一部分教師并沒有安排具體的練習(xí)，而是讓學(xué)生根據(jù)自己的興趣、學(xué)習(xí)需要，自己去創(chuàng)編發(fā)展跳躍能力和下肢力量的練習(xí)或游戲。學(xué)生的思維和創(chuàng)新能力得到了鍛煉，同時大大激發(fā)了學(xué)生練習(xí)的興趣，使同學(xué)們自覺自愿地積極參與到練習(xí)和游戲中去。教學(xué)中還注意學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力和互助學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，有意識的利用即時評價和指導(dǎo)的良好反饋作用，盡可能讓每一個學(xué)生感受到教師的關(guān)注，從評價和指導(dǎo)中獲得幫助，看到進(jìn)步，增強信心，體驗到成功的樂趣。
在本課的“熱身導(dǎo)趣”部分設(shè)計時進(jìn)行了兩個創(chuàng)新嘗試：
1、隊伍的調(diào)度形式改變以往一隊接一隊一次慢跑的形式，采用四隊同時向不同方向跑出。大大節(jié)約了隊伍調(diào)動的時間，使課更緊湊，場面更好看，也提高了學(xué)生練習(xí)的興趣。
2、改變以往慢跑、徒手操的老套路，采用配音樂的原地慢跑韻律熱身操使學(xué)生在快樂中不知不覺達(dá)到熱身效果。
本課的缺憾在于設(shè)計給學(xué)生思考、探究和嘗試的“如何才能既跳得遠(yuǎn)又能安全地落地”這一問題由于受學(xué)生知識水平的限制，學(xué)生雖有思考和探究但深度不夠，積極參與度不高，應(yīng)該把著重點放在學(xué)生的嘗試上。
十、體育準(zhǔn)備課的作用
準(zhǔn)備部分的作用是為了學(xué)生在從事某一體育項目時避免心理、生理上的準(zhǔn)備不足而對學(xué)生造成身心方面的損傷。不同的體育項目對身心方面的要求也不同。傳統(tǒng)的體育教學(xué)模式重點放在了關(guān)節(jié)、韌帶、肌肉粘滯性等方面，應(yīng)而表現(xiàn)出來的內(nèi)容不外乎慢跑、徒手操、游戲等，而這種形式大多數(shù)是在教師的指揮下、按照一定的要求進(jìn)行的。這在一定程度上束縛了學(xué)生的思維與行動，對學(xué)生參與體育活動產(chǎn)生了一定的負(fù)面影響。開放式的準(zhǔn)備活動，把主動權(quán)讓給學(xué)生，還學(xué)生一個自由發(fā)揮、充滿想象、富于追求新意的空間。學(xué)生可以是把從教師哪里學(xué)來的知識加以改編運用、可以是把電視、影像等上面的優(yōu)秀內(nèi)容搬到課堂、也可以是自己根據(jù)已有經(jīng)驗思維、加工、合成創(chuàng)造出新的內(nèi)容。這樣既給了學(xué)生一個表現(xiàn)自我的機會、
個人教學(xué)反思10
《觀潮》一課寫了作者耳聞目睹錢塘江大潮潮來前、潮來時、潮退后的景象，寫出了大潮的奇特、雄偉、壯觀。作者觀察用心，敘述有序，從聲音、氣勢、形態(tài)幾方面直接描繪了大潮的奇特，又從觀潮的人數(shù)之多、熱情之高間接表現(xiàn)了大潮的奇特，使人由衷地感到錢塘江大潮真不愧為自古以來的“天下奇觀”。
本文的教學(xué)目標(biāo)主要有兩個方面，一是為了讓學(xué)生了解錢塘江大潮的壯麗與雄偉，繼續(xù)練習(xí)抓住主要內(nèi)容，二是學(xué)習(xí)作者有順序、抓特點的觀察方法，培養(yǎng)學(xué)生留心周圍事物的習(xí)慣。為了提高教學(xué)效率，達(dá)到教學(xué)目標(biāo)，本節(jié)課我遵循“學(xué)生為主體，我為主導(dǎo)，訓(xùn)練為主線”這一原則，堅持導(dǎo)讀法教學(xué)。讓學(xué)生在導(dǎo)讀中分析、綜合、比較，在分析、綜合、比較中導(dǎo)讀，以讀代講，寓講于讀，使學(xué)生在分析、比較、綜合的思索過程中理解課文，獲取知識，提高聽說讀寫能力。根據(jù)學(xué)生對大潮缺乏感性認(rèn)識，給學(xué)習(xí)課文帶來一定的難度，因此我采用情境教學(xué)法，在教學(xué)中巧用課本照片、掛圖、影視資料等，將錢塘江大潮的雄偉場面顯示在學(xué)生面前，使學(xué)生入情入境，降低理解難度，有利于激發(fā)學(xué)生熱愛祖國河山的思想感情。
在教學(xué)過程中努力營造一個“實在、有序、輕松”的氛圍，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動積極性，參與教學(xué)全過程：引導(dǎo)學(xué)生緊扣文題，質(zhì)疑問題；讀、找、議，培養(yǎng)自學(xué)能力；有機地運用教學(xué)插圖，掛圖等強化感性認(rèn)識；反復(fù)訓(xùn)練朗讀，加深對文章的理解；熟讀成誦，積累知識。
〈一〉創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣，引起動機
上課開始，我先用一段飽含激情的話語導(dǎo)入新課：“同學(xué)們，你們觀賞過潮水嗎？世界上漲潮的地方不計其數(shù)，其中不乏著名的潮水，然而像我國錢塘江大潮那樣雄偉壯觀，千百年來令人贊嘆不絕的，卻不多見。你們想不想也去見識見識被稱為天下奇觀的錢塘江大潮，去感受感受江潮氣勢磅礴、雄偉壯觀的景象呢？”然后指導(dǎo)學(xué)生閉上眼睛聽教師范讀課文。讓大潮的聲音從“悶雷滾動”到“山崩地裂”；景象從“一條白線”到萬馬奔騰等畫面呈現(xiàn)在同學(xué)們的腦海里。最后叫同學(xué)們打開課本看描繪大潮雄奇的插圖。讓他們設(shè)身處地地感受錢塘江大潮的雄偉、壯觀，陶醉于大潮奇特的境界中，激發(fā)了同學(xué)們的學(xué)習(xí)興趣，引起了他們的學(xué)習(xí)動機。
〈二〉抓住文眼，整體教學(xué)，體會感情
教學(xué)時我抓住文章重點，圍繞“觀”（觀奇觀）這個中心詞，按照“潮來前——潮來時——潮退后”的思路，引導(dǎo)學(xué)生整體感知課文。首先用小黑板出示自學(xué)思考題：
1、課文按照什么順序來寫觀潮的，作者抓住了什么來體現(xiàn)錢塘江大潮的雄偉、壯觀？
2、找出你認(rèn)為最能體現(xiàn)潮水雄偉、壯觀的詞句。
小組討論，再填表（在小黑板上出示表格：填出潮來前、潮來時、潮退后所看到的和聽到的景物）。由于引入新課時，已激發(fā)了同學(xué)們的學(xué)習(xí)興趣，同學(xué)們興致勃勃地通過讀、劃、議，明白了“水天相接的地方出現(xiàn)了一條白線”、“白色城墻”、“千萬匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進(jìn)，浩浩蕩蕩”這些詞語是抓住潮來時的形狀特點。在觀看插圖之后，再回到文中細(xì)細(xì)品評，學(xué)生陶醉在有聲有色的情境中。從潮水越來越近，潮頭越來越高，聲勢越來越猛的景象中，領(lǐng)略到大自然的美好，激發(fā)了學(xué)生熱愛祖國山河的思想感情，使學(xué)生受到了潛移默化的美的熏陶。
〈三〉指導(dǎo)朗讀，感受景象，深化感情
為了幫助學(xué)生感受景象，更深更透地理解作者的表達(dá)感情，我著重采用了朗讀的方法。首先我指導(dǎo)學(xué)生們自主選擇最喜歡的語句比賽讀、表演讀等，再談感受，并鼓勵他們讀得有滋有味，有情有趣，讀出天下奇觀的氣勢，讀出觀潮人群的驚奇。然后我來讀，學(xué)生閉上眼睛，腦海中浮現(xiàn)出畫面，幫助學(xué)生感悟自然美和語言美。這樣，不僅激發(fā)了學(xué)生讀書的熱情，而且激發(fā)了他們對祖國山河的熱愛之情。
〈四〉品文析句，理解課文，學(xué)習(xí)表達(dá)
教學(xué)中設(shè)計品文析句的.環(huán)節(jié)，能使學(xué)生賞竟悟情，更好地理解課文內(nèi)容，把握作者的思路，學(xué)習(xí)作者的表達(dá)方法。因此，我在教學(xué)“白線向我們移來”那段時，我讓學(xué)生找出描寫大潮形態(tài)和聲音的句子，并要求他們說說作者用了哪些修辭手法，這樣寫好在哪里？（作者運用了比喻修辭手法。這樣寫好在具體形象地寫出了從近處觀察錢塘江大潮時，所聽到的聲音和所看到的景象，充分體現(xiàn)了錢塘江大潮非凡的氣勢。）這樣加深理解了課文內(nèi)容，進(jìn)一步學(xué)習(xí)了作者按一定順序抓住特點的表達(dá)方法。
〈五〉總結(jié)全文
為了面向全體學(xué)生，把教師的“一人言”小結(jié)變?yōu)樽鹬貙W(xué)生個性發(fā)展的“課堂小結(jié)”。要求學(xué)生把這節(jié)課所學(xué)到的知識或最想說的話講給大家聽（指導(dǎo)從寫作、詞句、思想等方面來考慮）。這樣形式獨特新穎，能優(yōu)化課堂教學(xué)的結(jié)構(gòu)，收到事半功倍的效果。
個人教學(xué)反思11
長郡中學(xué)教學(xué)開放周，我上了一節(jié)題為“化學(xué)平衡”的高三復(fù)習(xí)公開課。課后，感慨良多�；瘜W(xué)平衡是一個重要的化學(xué)概念�；瘜W(xué)平衡概念比較抽象,化學(xué)平衡觀點的建立也具有一定難度�！盎瘜W(xué)平衡”是高中化學(xué)教材必修塊的內(nèi)容,它是中學(xué)化學(xué)的重要理論之一,是學(xué)習(xí)電離平衡、鹽類的水解、鹵化烴的水解、酯的水解的基礎(chǔ),對很多知識的學(xué)習(xí)起著重要的指導(dǎo)作用。讓學(xué)生能達(dá)到淺顯易懂的教學(xué)效果就是課堂的最大收獲，使之建立起清晰的化學(xué)平衡的觀點是本節(jié)教學(xué)成功的關(guān)鍵。
本節(jié)課我的教學(xué)主線是：1.首先向?qū)W生灌輸一種化學(xué)的思想，也就是化學(xué)究竟要解決的問題是什么。我舉了工業(yè)上合成氨的例子，即如何來正確認(rèn)識一個化學(xué)反應(yīng)，提出了四個字“質(zhì)”—質(zhì)變，反應(yīng)物可以生成生成物;“量”質(zhì)量、物質(zhì)的量;“能”能量的變化，即吸熱和放熱;“效”—效率、效果，即化學(xué)反應(yīng)速率和化學(xué)平衡問題。以此來引入新課。2.回顧化學(xué)平衡知識點，提出可逆反應(yīng)的定義，以及可逆反應(yīng)的特征。3.從可逆反應(yīng)入手，結(jié)合幾個高考里面經(jīng)常出現(xiàn)的圖像，提出化學(xué)平衡的概念。并有學(xué)生歸納總結(jié)化學(xué)平衡的特征。4.突破本節(jié)課的'重難點，即化學(xué)平衡的判據(jù)。5.課堂練習(xí)題目鞏固知識點。
進(jìn)入高三復(fù)習(xí)已經(jīng)兩個多月時間，感覺自己還是總結(jié)出了一套自己的復(fù)習(xí)方法。歸結(jié)起來也就是：“診斷練習(xí)”----“知識點回顧”-----“走進(jìn)高考，高考真題賞析”-----“重難點突破”------“課堂練習(xí)”。兩個多月下來，感覺效果不錯，但是也暴露了一些問題，就是課堂上學(xué)生活躍力不夠。到了高三全是復(fù)習(xí)課，學(xué)生已經(jīng)有了對知識的認(rèn)知，以前總感覺這樣很正常，但是聽了師傅的課才發(fā)現(xiàn)，原來不是這樣的。師傅的課堂，充滿了所謂的“人文關(guān)懷”，師生配合非常好，學(xué)生的主體地位非常突出，而且有很多學(xué)生主動舉手回答問題，這在我的課堂上是沒有的。這段時間我也在反思這個問題，也請教了備課組很多專 家和老師。主要原因是，自己講得還是太多了，生怕學(xué)生不會，生怕學(xué)生遺漏一些知識點。但是忽略了這是復(fù)習(xí)課，學(xué)生對于一些簡單的、基礎(chǔ)的知識點，已經(jīng)通過自主預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)，早已經(jīng)掌握，因此提不起興趣也是很正常的。
其實從上次上完組內(nèi)“硫及其化合物”公開課后，結(jié)合了很多老師給我的意見我也在進(jìn)行自我調(diào)整，反思課堂教學(xué)。在課堂上多讓學(xué)生講，自己在旁邊只是提醒、引導(dǎo)、點評。明顯能感覺到學(xué)生的興趣提上來了，而且非常高漲。當(dāng)有的學(xué)生回答問題時，別的同學(xué)都能比較認(rèn)真地聽著，然后進(jìn)行補充。學(xué)生的興趣起來了，因此成績的提高也就是順理成章的事情。
中國有句古話叫“授人以魚不如授人以漁”，我個人認(rèn)為一個真正優(yōu)秀的教師傳給學(xué)生的是方法、興趣、解決問題的態(tài)度和審視問題的穿透力。讓學(xué)生感到這門課學(xué)起來簡單就是你的本事，這應(yīng)是我們教師在教學(xué)教研上最該投入精力的一面，更是真正站在學(xué)生立場為他們著想，而且這樣更能提高教學(xué)質(zhì)量。
個人教學(xué)反思12
1、立足于學(xué)生的思維特點。中年級學(xué)生的思維特點是由具體形象思維到抽象概括思維過渡的重要年齡段。因此，我放棄了用12個小正方形擺長方形的動手實踐活動，而選用了看12個小正方形在腦中想象擺法。在留有短暫時間讓學(xué)生思考，腦中逐漸有了長方形的圖象紛紛舉手之后，我又不急于提問，而是追問：你能不能用一道乘法算式來表示？當(dāng)學(xué)生說出乘法算式時，也不急于就此，還讓其余同學(xué)想想他是如何擺的，做到全員參與。這種由形象到抽象，再由抽象到形象的過程，是符合學(xué)生的思維特點的，對于發(fā)展學(xué)生的抽象概括思維是有利的。
2、層層輔墊，為學(xué)生自主探索打下了堅實的基礎(chǔ)。探索36的所有因數(shù)是本節(jié)課的重難點，我在這之前做了層層的輔墊。
�。�1）3個乘法算式的呈現(xiàn)我作了調(diào)整：1×12=12，2×6=12，3×4=12。潛移默化的影響學(xué)生的有序思考。
�。�2）在學(xué)生根據(jù)其余兩算式說因數(shù)和倍數(shù)的關(guān)系之后，我對12的所有因數(shù)進(jìn)行了小結(jié)：12的因數(shù)有1，12，2，6，3，4。讓學(xué)生感受到一道乘法算式中蘊藏著兩個因數(shù)。
�。�3）36這個數(shù)比較大，學(xué)生找起36的所有因數(shù)時有點困難，我設(shè)計了從3，5，18，20，36五個數(shù)中選擇兩個數(shù)來說說誰是誰的因數(shù)，誰是誰的倍數(shù)？這一教學(xué)環(huán)節(jié)，減輕了學(xué)生的困難，同時也能檢驗學(xué)生對因數(shù)和倍數(shù)概念是否已正確認(rèn)識。當(dāng)學(xué)生會說3是36的因數(shù)，36是3的倍數(shù)時，說明他們腦中已經(jīng)有了判斷的依據(jù)：3×12=36。
�。�4）在學(xué)生獨立探索前，我又提醒學(xué)生，在找36的所有因數(shù)時，如果遇到困難，不要忘了我們已經(jīng)尋找過12這個數(shù)的所有因數(shù)，可以作為參考。
這四個方面的準(zhǔn)備，學(xué)生的`獨立思考才有了思維的依托，遇到困難，他們就會自我想辦法，自我解決問題，這樣的探索就會有效，不會浮于表面，流于形勢。
3、有層次的呈現(xiàn)作業(yè)，給學(xué)生以正面引導(dǎo)為主。在概括總結(jié)找36所有因數(shù)的方法時，我找了三份的作業(yè)，第一份是有序，成對思考的1，36，2，18，3，12，4，9，6。在交流中讓學(xué)生明確只有有序的，成對的思考才會做到既不遺漏，又能快捷方便，第二份作業(yè)是所有的因數(shù)按順序排列的1，2，3，4，6，9，12，18，36。結(jié)果作業(yè)中漏了一個4，這是個時機，在表揚了這個學(xué)生能按順序的排列，做到美觀這個優(yōu)點之后，提出問題：美中不足的是什么？學(xué)生：一個一個找麻煩，還容易丟。我接著追問；我們能給他提些建議嗎？第三份是無序的有遺漏的，也讓學(xué)生給他提建議，讓他也能做到一個不漏。這三份作業(yè)對比下來，先教給學(xué)生正確的思考方法，再以正確的方法判斷其他同學(xué)思考不當(dāng)?shù)牡胤�，并提出建議。尋找一個數(shù)所有因數(shù)的方法也能深刻地印在學(xué)生腦里。
4、大膽放手，產(chǎn)生矛盾沖突，發(fā)現(xiàn)問題，想辦法解決問題。在找3的倍數(shù)時，我想學(xué)生有了前面的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，我直接拋出問題：你能像上面這樣有序的從小到大的找出3的倍數(shù)嗎？學(xué)生在找中發(fā)現(xiàn)：3的倍數(shù)有很多，寫不完。我追問；那怎么辦，有辦法嗎？通過一會兒的沉默思考后，紛紛有學(xué)生提出省略號。
5、趣味練習(xí)，聯(lián)想，探索。練習(xí)中我設(shè)計了兩道題，一是猜我的電話號碼，激發(fā)起學(xué)生的興趣，二是探索計數(shù)器的奧秘，多位老師問起我的設(shè)計意圖，我是這樣想的：重在培養(yǎng)學(xué)生善于聯(lián)想，勇于探索的習(xí)慣。由個體現(xiàn)象聯(lián)想到同類現(xiàn)象并能深入探索，這是創(chuàng)造的源泉，牛頓看到蘋果落地，通過聯(lián)想，最終發(fā)現(xiàn)了萬有引力定律，瓦特看到茶壺里冒出蒸氣，通過聯(lián)想，最終發(fā)明了蒸氣機…這與一個人的認(rèn)真觀察，善于聯(lián)想，勇于探索是分不開的。
個人教學(xué)反思13
我上第5課《家》第一課時，我的課時目標(biāo)是學(xué)生能夠正確、流利地朗讀課文，學(xué)習(xí)生字，指導(dǎo)書寫。
上課開始，首先讓學(xué)生結(jié)合漢語拼音自由朗讀課文內(nèi)容，目的是復(fù)習(xí)漢語拼音，希望孩子們能借助漢語拼音，讀準(zhǔn)字音，這也是新課標(biāo)的要求；其次是我范讀，學(xué)生認(rèn)真聽；再次指名個別學(xué)生讀課文；然后齊讀課文，男女生賽讀課文，最后分組朗讀課文�？傊ㄟ^各種形式的朗讀學(xué)生能夠做到正確、流利地朗讀課文。
接下來是識字教學(xué)，我深知一年級的`孩子，要引導(dǎo)他們掌握識字方法，引導(dǎo)他們自己想好方法記住這些生字寶寶，為今后的主動識字、自學(xué)生字奠定基礎(chǔ)，另外，通過自己想辦法記住這些生字，他們會掌握得更牢固。本課共有5個生字，分別是白、云、兒、土、子。
孩子們說把“的”右邊的“勺”字去掉就是“白”，還有孩子說把“百”去掉上面的“橫”就是“白”；把“去”去掉一豎就是“云”；把“幾”上面的橫去掉就是“兒”；給“二”加一筆豎就是“土”，把“十”加一筆橫也是“土”，把“王”去掉上面一橫也是“土”，周煜鑫小朋友更厲害，發(fā)現(xiàn)“土”字上面的橫短，下面的橫長，還提醒大家不要寫成“士”呢。
我很驚訝，孩子們能結(jié)合前面所學(xué)的知識想出好辦法來記住這些生字，他們的思維很活躍，我感覺孩子們的潛能是無窮的，需要我們老師去引導(dǎo)、去挖掘、去發(fā)現(xiàn)，每一個孩子都是閃光的金子。
記得區(qū)學(xué)科帶頭人李主任曾經(jīng)說過，識字教學(xué)不僅僅是認(rèn)識生字，也不僅僅是指導(dǎo)書寫，更要注重引導(dǎo)學(xué)生記憶字形，理解字義。而我在本節(jié)課的教學(xué)中對字形記憶的指導(dǎo)比較到位，但是對字義的講解有欠缺。在今后的教學(xué)中，應(yīng)該多加強學(xué)生對字義的理解。
個人教學(xué)反思14
初二級的學(xué)生學(xué)習(xí)思想政治課，往往存在著一些錯誤的做法。例如：
（1）喜歡聽老師講案例，不喜歡運用課本理論作分析。
�。�2）勤于做題，懶于溫書。
（3）喜歡做選擇題，不喜歡做非選擇題。
�。�4）對非選擇題題意理解有偏差，答非所問，張冠李戴；作答太簡單，內(nèi)容欠詳實，說明不夠清楚。
出現(xiàn)上述問題的主要原因有：
�。�1）學(xué)生對學(xué)習(xí)思想政治課的目的和意義還不夠明確。
�。�2）學(xué)生對基礎(chǔ)知識掌握得不夠牢固。
�。�3）學(xué)生對新課標(biāo)理念的理解極端，認(rèn)為應(yīng)付思想政治考試主要靠死記課本觀點就可以。
�。�4）學(xué)生對怎樣答題才能得高分不夠理解。
心理學(xué)研究表明，學(xué)生對學(xué)習(xí)內(nèi)容的鞏固程度，與學(xué)生是否動手做過有很大的關(guān)系：一般來說，學(xué)生聽老師講，能記住10%～20%的內(nèi)容；學(xué)生邊聽又邊看老師講解和演示，能記住70%～80%的內(nèi)容；而學(xué)生再親自動手做一做，則能掌握90%的內(nèi)容。
因此，教師要首先幫助學(xué)生明確學(xué)習(xí)思想政治課的.目的和意義，課堂上引導(dǎo)學(xué)生理論聯(lián)系實際，通過主動探究真正領(lǐng)悟知識。第二，教師應(yīng)講練結(jié)合，有目的、有計劃地訓(xùn)練學(xué)生，讓學(xué)生有多次反復(fù)實踐和探索的機會，才能提高學(xué)生分析問題和解決問題的能力。第三，幫助學(xué)生整理各課基礎(chǔ)知識，讓學(xué)生系統(tǒng)地、有針對性地進(jìn)行復(fù)習(xí)。強調(diào)在理解基礎(chǔ)上牢記課本觀點，積累解題資本。第四，對課后習(xí)題進(jìn)行分析，重點分析各個題目與相關(guān)課本知識的關(guān)系，以及如何充實答題內(nèi)容。第五，注意發(fā)揮思想政治教學(xué)的德育功能，對學(xué)生進(jìn)行情感、態(tài)度和價值觀的培養(yǎng)。
個人教學(xué)反思15
4月中旬，我有幸參與了縣上的送教下鄉(xiāng)活動。本次活動的主會場在中心小學(xué)舉行，而看課活動的主要形式――同課異構(gòu)，更是讓我們基層教師從中獲益匪淺。透過我鎮(zhèn)的教師和縣上的名師同上一節(jié)課，讓我們看到了名師的風(fēng)采，從她們身上學(xué)到了備課、上課的技能，同時也深深的體會到了我們和名師之間的差距。
看課中，自我的感受很多，但最主要的是“我們的課堂為什么效率低”“我們的課堂能不能到達(dá)較高的層次”一向縈繞這我，而這些思考，也一向伴隨我回到了單位�？赡苁堑谝还�(jié)看的是數(shù)學(xué)吧，所以縣上王老師和我鎮(zhèn)的張老師同上的數(shù)學(xué)三年級下冊《比一比》給我留下的印象較深，感悟也叫頗多。為了更好的說明上方的兩個問題，以及今后我們的課堂應(yīng)當(dāng)怎樣去做，接下來就如何提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂實效性談一談自我不成熟的見解。
怎樣提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的`實效性，提高我們的備課上課潛力呢？
一、直面學(xué)生的數(shù)學(xué)現(xiàn)實――準(zhǔn)確把握教學(xué)目標(biāo)
即：多從學(xué)生已有的知識基礎(chǔ)、生活經(jīng)驗、認(rèn)知規(guī)律和心理特征設(shè)計教學(xué)。找準(zhǔn)教學(xué)的起點、突出教學(xué)的重點、突破教學(xué)的難點、捕捉教學(xué)的生長點。使教學(xué)目標(biāo)切合實際。
解決策略
1、了解學(xué)生已有的知識基礎(chǔ)和生活經(jīng)驗，確定切合學(xué)生實際的教學(xué)目標(biāo)。――課前調(diào)研
2、數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動務(wù)必建立在學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和已有經(jīng)驗基礎(chǔ)上。――抓準(zhǔn)切入點
3、教學(xué)實際要關(guān)注讓學(xué)生親歷將實際問題成數(shù)學(xué)模型并進(jìn)行解釋與應(yīng)用的過程。――親歷過程
二、創(chuàng)設(shè)良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情境――激發(fā)學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的需要
根據(jù)小學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，心理特點及教學(xué)資料創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)情境有助于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，產(chǎn)生對新知探究的需要。因此這個學(xué)習(xí)情境就應(yīng)是現(xiàn)實的、有好處的、有價值的、有挑戰(zhàn)性的。
解決策略：
1、有思維價值的數(shù)學(xué)活動情境
2、美麗的童話情境
3、思維認(rèn)知沖突的問題情境
4、數(shù)學(xué)與生活緊密聯(lián)系的學(xué)習(xí)情境
5、源于數(shù)學(xué)知識本身的問題情境
三、選用適宜的教學(xué)方式――注重學(xué)生親歷數(shù)學(xué)化的過程
小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的實效性務(wù)必使學(xué)生有機會真正經(jīng)歷“數(shù)學(xué)化”。因此，應(yīng)采用多種教與學(xué)的方式，讓學(xué)生在獨立思考、探究學(xué)習(xí)、合作交流中學(xué)會學(xué)數(shù)學(xué)，用數(shù)學(xué)的思想、方法，創(chuàng)造性地解決問題。并在親歷數(shù)學(xué)化過程中嘗試多種體驗。
解決策略：
1、想讓學(xué)生對探究合作學(xué)習(xí)產(chǎn)生需要。
2、營造探究、合作學(xué)習(xí)的人際氛圍，鼓勵獨立思考、交流、質(zhì)疑、共同討論，激發(fā)探究合作學(xué)習(xí)的熱情。
3、探究學(xué)習(xí)良好情境，有明確的探究目標(biāo)，有具有挑戰(zhàn)性、具有價值的探究合作學(xué)習(xí)的問題。
4、在“組內(nèi)異質(zhì)、組際同質(zhì)”分組原則基礎(chǔ)上，實行動態(tài)編排小組，打破組內(nèi)長期構(gòu)成的――有的人起控制作用，有的人則處于從屬地位狀況，讓每個同學(xué)都有機會樹立形象，給每個人帶給發(fā)展進(jìn)步、改變自我的機會。
四、抓好雙基、適度訓(xùn)練――促進(jìn)數(shù)學(xué)知識的內(nèi)化
抓住數(shù)學(xué)概念的本質(zhì)教學(xué)是數(shù)學(xué)教育永恒的話題。注重課堂教學(xué)的實效性，無疑要對學(xué)生的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識，基本技能給予重視。數(shù)學(xué)概念是支撐數(shù)學(xué)大廈的根基，數(shù)學(xué)基本潛力是建好大廈的保證。因此，知識務(wù)必到位，潛力務(wù)必訓(xùn)練。抓好雙基義不容辭。當(dāng)然，“數(shù)學(xué)雙基的要求就應(yīng)與時俱進(jìn)地調(diào)整和豐富，不能盲目地打基礎(chǔ)，構(gòu)成“花崗石的基礎(chǔ)上蓋茅草房”的局面。沒有基礎(chǔ)的創(chuàng)新是空想，沒有創(chuàng)新的基礎(chǔ)是盲目的。我們應(yīng)把創(chuàng)新意識和實踐潛力的培養(yǎng)融合于教學(xué)基礎(chǔ)知識和基本技能的教學(xué)、數(shù)學(xué)的過程之中。”
解決策略：
1、給數(shù)學(xué)基本概念以核心地位，數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識定好位，打好樁。
2、根據(jù)數(shù)學(xué)知識的縱向發(fā)展，幫忙學(xué)生將它連成“知識鏈”；透過橫向溝通，幫忙學(xué)生將它連成“知識網(wǎng)絡(luò)”；再經(jīng)過數(shù)學(xué)思想方法的提煉，構(gòu)成立體的知識模塊。
五、精心設(shè)計教學(xué)活動、捕捉巧用教學(xué)資源――激活學(xué)生思維、促進(jìn)學(xué)生發(fā)展
課堂教學(xué)活動是在教師指導(dǎo)下有組織、有步驟、有計劃的一項復(fù)雜的心理活動和智力活動過程。提高它的實效性務(wù)必有教師課前的周密策劃，即準(zhǔn)確把握教材、全面了解學(xué)生，有效開發(fā)資源。教學(xué)預(yù)設(shè)是教師發(fā)揮組織、引領(lǐng)作用的重要保證。
課堂教學(xué)活動是應(yīng)對著不一樣個性的生命體，它又該是充滿活力的生成的過程。教學(xué)活動正是“靜態(tài)預(yù)設(shè)”在課堂中“動態(tài)生成”的過程。精彩的生成正是源于這高質(zhì)量的精心預(yù)設(shè)。所以，提高課堂教學(xué)的實效性既要精心預(yù)設(shè)又要注重生成。這樣才能在課堂教學(xué)實施中，寬容接納來自學(xué)生的生成，機智篩選課堂生成，從而到達(dá)巧妙運用生成促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的目的。
解決策略：
1、精心預(yù)設(shè)――準(zhǔn)確把握教全面了解學(xué)生
有效開發(fā)資源適時準(zhǔn)確評價
2、關(guān)注生成――寬容地接納生成理智地認(rèn)識生成
機智地篩選生成巧妙地運用生成
以上是我對如何提高數(shù)學(xué)課堂實效性的笨拙見解，我想，如果教師在備課和上課中如果能夠做到“教學(xué)風(fēng)格樸實一點；基訓(xùn)練扎實一點；教學(xué)容量厚實一點；學(xué)生思維活躍一點；教學(xué)方式靈活一點”那么我們學(xué)校的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率也會“高”！而我們的教師也會“名”！
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