《手指》教學(xué)反思(通用15篇)
身為一位優(yōu)秀的教師,課堂教學(xué)是重要的任務(wù)之一,教學(xué)反思能很好的記錄下我們的課堂經(jīng)驗,那么教學(xué)反思應(yīng)該怎么寫才合適呢?下面是小編為大家整理的《手指》教學(xué)反思,僅供參考,歡迎大家閱讀。
《手指》教學(xué)反思 1
《手指》是豐子愷先生寫的一篇散文。文章語言風(fēng)趣幽默,結(jié)構(gòu)清晰嚴(yán)謹(jǐn),主題鮮明突出。全文緊緊圍繞五根手指不同的姿態(tài)和性格進(jìn)行描寫,運(yùn)用多種表達(dá)方法,刻畫出了姿態(tài)栩栩如生、性格迥然不同的五根手指,最后闡明了一個道理。
所帶班級的學(xué)生大多愛看書,語感較強(qiáng),想象力豐富,語言表達(dá)能力較強(qiáng),對語言文字把握準(zhǔn)確。因此,平時閱讀教學(xué)中,我常常補(bǔ)充與課文相關(guān)的閱讀材料,拓展學(xué)習(xí)內(nèi)容,并延伸思維空間,引導(dǎo)學(xué)生從另一視角上形成自己的新認(rèn)識,進(jìn)而加深對課堂閱讀素材的理解。
昨天,臨時調(diào)整教學(xué),先讓學(xué)生觀看《大師·豐子愷》記錄片。今天教學(xué)《手指》,課后反思:增添“觀看記錄片”的教學(xué)內(nèi)容,使閱讀教學(xué)顯得更為豐富和深刻了嗎?
教學(xué)中,我覺得文中所寫五根手指的特點,五根手指的長處與短處,學(xué)生容易把握;作者表達(dá)感悟的方法是在文末直接表達(dá),以直接表白的形式,道出給人的啟示:“手指的全體,同人群的全體一樣,五根手指如果能團(tuán)結(jié)一致,成為一個拳頭,那就根根有用,根根有力量,不再有什么強(qiáng)弱、美丑之分了!边@個反映作者的寫作意圖的.句子無華麗的辭藻,無晦澀用詞,用筆質(zhì)樸自然,通俗易懂,學(xué)生易于理解。
教學(xué)至此,顯然沒有激發(fā)本班學(xué)生的更大的閱讀興趣,還沒有拓展學(xué)生獨立閱讀的思維空間,留下思想,提升素養(yǎng)。所以緊接著,我拋出如下問題:
1. 你覺得作者喜歡哪根手指?本文的描寫果真“卻無愛憎在其中”嗎?
2. 你愿意做哪根手指呢?為什么?
剛才還是“一潭死水,波瀾不驚”,馬上轉(zhuǎn)化為“一石激起千層浪”的熱鬧場面,一雙雙小手舉起來了。
有的學(xué)生說作者喜歡食指,因為食指“穢物、毒物、烈物,他接觸的機(jī)會最多;刀傷、燙傷、軋傷、咬傷,他消受的機(jī)會最多!,就象豐子愷的生活遭遇……
有的學(xué)生說作者喜歡大拇指,因為大拇指“身體矮胖、最肯吃苦,討好生活的事情輪不上他”,豐子愷是一個打定主意,專心學(xué)畫,把一生奉獻(xiàn)給藝術(shù),永不變志的人;豐子愷做任何事也一絲不茍……
有的學(xué)生說作者喜歡無名指和小指,因為無名指和小指“體態(tài)可愛,但能力薄弱”,就像《護(hù)生畫集》中的小動物,需要疼愛;豐子愷的畫中,不僅對人,就連對小貓小鳥,柳枝梅花都充滿了溫柔;豐子愷非常疼愛他的孩子,是他作畫的最初的動機(jī);豐子愷有一副菩薩心腸,同情窮苦人民……
有的學(xué)生說作者喜歡無名指和小指,因為無名指和小指在絲竹管弦、舞蹈上能力強(qiáng),有用武之地,伴隨豐子愷一生的三樣?xùn)|西中就有音樂……
有的學(xué)生說作者喜歡中指,中指地位最優(yōu),身體最高、相貌最堂皇,左右有屏障,曲線優(yōu)美,豐子愷一生都是個文質(zhì)彬彬的君子……
學(xué)生中有的愿意做中指,有的愿意做大拇指,有的愿意做無名指和小指,這是因為學(xué)生在語文學(xué)習(xí)的過程中,同時受到作者的精神和人格浸潤。
教學(xué)《手指》,我重視“作者”這個教育因素的挖掘,組織學(xué)生觀看《大師·豐子愷》記錄片,了解豐子愷并研究他所處的時代背景,即重視“知人論世”。這樣教學(xué),學(xué)生另有所得,深有所得。
《手指》教學(xué)反思 2
《手指歌》是一首比較形象有趣的兒歌。邊念邊進(jìn)行手指表演可能孩子們會更容易接受。所以在教學(xué)時,我先用簡單的“轱轆轱轆”手部游戲來吸引幼兒的注意力;接著讓幼兒嘗試著變變小手,看小手能變出什么來;然后我再根據(jù)兒歌內(nèi)容變變,讓幼兒猜猜我的手變成了什么,在干什么?最后讓幼兒伸出自己的小手一起來做一做,做一個動作學(xué)念一首兒歌,顯然孩子們對這種方式非常樂易接受,個個開心地念著、學(xué)著、做著……很是投入!
理論分析:
幼兒的兒歌教學(xué)也可采用以下的一些方法,可能會收到較好的效果:
1、采用游戲形式對幼兒進(jìn)行兒歌教學(xué)。游戲是幼兒最感興趣的.,有不少兒歌的內(nèi)容是描述幼兒游戲活動的,對此類兒歌,我常采取先做游戲后教學(xué)的方法,按照兒歌描述的內(nèi)容,先組織幼兒游玩,在游玩中幼兒一邊動作一邊觀察,充分體驗愉快的情趣,為學(xué)習(xí)兒歌打下基礎(chǔ)。
2、運(yùn)用故事法對幼兒進(jìn)行兒歌教學(xué)。根據(jù)兒歌的內(nèi)容可以看出有些兒歌是敘事性的,由于受字?jǐn)?shù)和句式的局限,敘事的跳躍是兒歌的特點之一。這時教師選擇一些恰當(dāng)?shù)年P(guān)連詞或過渡句把兒歌內(nèi)容串連起來,根據(jù)兒歌要求,適當(dāng)增添有關(guān)的生動有趣的情節(jié),來增加兒歌的容量,為幼兒展開想象更好地理解記憶兒歌提供幫助。
《手指》教學(xué)反思 3
春天是一個五彩斑斕的世界,大地?zé)ㄈ灰恍隆S著季節(jié)、氣候的轉(zhuǎn)變,孩子 們都發(fā)現(xiàn)了春天的到來。當(dāng)孩子們在散步的時候,他們發(fā)現(xiàn)柳條綠了、桃花開了、迎春花吹著喇叭在高歌、蝴蝶更是忙著在花園里面采蜜、太陽曬在身上暖洋洋的……孩子們用他們的感官發(fā)現(xiàn)了大自然的變化,感受 到了春天的美麗,孩子們對于春天里的事物更是津津樂道起來。于是我結(jié)合主題計劃和季節(jié)特征,設(shè)計了這節(jié)手指點畫《粉紅紅色的桃花》的美術(shù) 活動 ,本次活動主要是讓孩子們在感受濃烈的美麗的春天氣息中,讓孩子嘗試用點畫這一表現(xiàn)形式來感覺藝術(shù) 的多樣性!笆种更c畫”活動就是用手指蘸點顏料后在畫紙上點畫成形狀和物,從而顯現(xiàn)出千姿百態(tài)而組成一幅畫的一種美術(shù)形式!笆种更c畫”活動,工具獨特,操作方便,氣氛輕松,而畫面卻變化無窮。而且從作畫的過程來看,具有挑戰(zhàn)性,也是讓幼兒 不斷想象、創(chuàng)作的過程。從而激發(fā)幼兒能夠積極參與美術(shù)活動的興趣 ,讓幼兒初步感受用手指點畫的樂趣,促使幼兒對美工活動能夠產(chǎn)生更濃厚的興趣。同時在不斷聯(lián)想構(gòu)思的過程中,思維的發(fā)散越來越流暢,想象越來越豐富,使手、眼、腦得到了協(xié)調(diào)的發(fā)展。
在設(shè)計這個活動時,我就想過對于我們小班的孩子來說,手指點畫桃花也不是一件容易的事,于是我就制定了這樣的目標(biāo):
1、學(xué)習(xí)用手指蘸顏料點畫桃花。
2、培養(yǎng)幼兒養(yǎng)成良好的作畫習(xí)慣 ,保持畫面整潔干凈。想想孩子們在顏料盤里蘸一蘸,慢慢拿起按下去,使得點畫的桃花有大有小,有多有少,還要保持畫面的整潔也未必能夠做得到。
整個活動分成五大環(huán)節(jié):
一、談話引出桃花;
二、嘗試點畫技巧;
三、教師 示范點畫;
四、幼兒操作點畫;
五、體驗成功樂趣。
第一個環(huán)節(jié)我是在前個活動的基礎(chǔ)上,直接了當(dāng)通過談話提問幼兒回答而導(dǎo)入主題;在第二個環(huán)節(jié)中,通過教師和孩子們的一起商議而嘗試著和總結(jié)著點畫的技巧,為下個環(huán)節(jié)作了有力的鋪墊;接著就是第三個環(huán)節(jié)開始:老師 的示范點畫。其實對于小班的孩子教師的示范畫是極其重要的,也許是因為這個環(huán)節(jié),教師講解的不夠透徹,使得幼兒在第四環(huán)節(jié)中出了狀況,幼兒在整個點畫過程中我一直在叢中巡視著、指導(dǎo) 著、然而問題 還是接二連三的.出現(xiàn)。
如:點畫的力度不夠到位導(dǎo)致模糊狀態(tài);沒有點畫成有大有小的;手指蘸顏料太濃,滴的畫紙上也是……看來老師的講解和示范還是不屬于成熟狀態(tài)的。最后一個環(huán)節(jié),讓幼兒欣賞和評價,從而體驗成功樂趣,給我的感覺就是講評的效果不是很好,但怎么處理這個環(huán)節(jié)最好,如何讓幼兒更好的欣賞,讓評價體現(xiàn)的更有價值。也是我一直以來每個活動開展后帶給我的思考。
總而言之,每一次活動后總能總結(jié)出自己許多的不足之處。如:教案設(shè)計方面、過程、教師回應(yīng)等都存在著許多問題,看來自己應(yīng)該在不斷的努力與學(xué)習(xí)、實踐、反思 中錘煉自我,才能更好的學(xué)習(xí)如何引導(dǎo)孩子,讓孩子和我一起快樂的成長。
在每一個活動中,只要能讓孩子們處于歡樂之中,能體驗到自己的成就感,這也讓我無比欣慰。我是經(jīng)常告誡自己:一個活動,不在于教師如何的精彩,而在于孩子在學(xué)中的快樂,這樣我也會感到滿足了……
《手指》教學(xué)反思 4
《綠手指》講了一位老奶奶而十年如一日,滿懷信心地培育純白色的金盞花的故事。
故事的起因是園藝所重金懸賞純白的金盞花,老奶奶盡管覺得不可思議,但很想試一試,經(jīng)過一年又一年,老奶奶收集種子,栽種花兒,最后經(jīng)過驗證,老奶奶培育出了純白的'金盞花,她又有了新的渴望--培育出黑色的金盞花。作者通過這個故事,塑造一個充滿理想、滿懷信心、堅持不懈的園丁形象。
本文講后感覺課堂語言引導(dǎo)不夠,特別是奶奶種植過程,無法詳盡描述,需要課前深度挖掘教材,組織語言,構(gòu)成高效課堂。
經(jīng)過反思,我自己在下面也思考了一些意見,如下:
1.也可談話導(dǎo)入,師:“同學(xué)們你們見過綠手指嗎?”生:“沒有”師:那么今天老師將帶大家去認(rèn)識一雙特別的手綠手指。
2.結(jié)文部分可引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己在遇到難題時是怎樣做的,再對比老奶奶的20年如一日,進(jìn)行深切體會。
希望自己下一步會越做越好!
《手指》教學(xué)反思 5
在活動中每組提供的'顏料太多,因為活動的重點并不是感受色彩的變化,因此,可以每組提供一種顏料,小組之間可以不一樣。個別幼兒作畫時的動物方向不一樣,我利用講評的時候進(jìn)行了教育。
《手指》教學(xué)反思 6
中班幼兒注意力集中時間短,如果不能吸引他們的注意力,整個教學(xué)會處于混亂中,于是我以猜謎的形式導(dǎo)入,吸引幼兒的`眼球。接下來,播放多媒體課件,邊聽音樂邊學(xué)習(xí)兒歌,通過看一看,聽一聽,做一做,動手動腦,在愉悅的氛圍中學(xué)會兒歌。
最后環(huán)節(jié),仿編部分,我讓幼兒在已有經(jīng)驗的基礎(chǔ)上自己探索手還可以變出什么,創(chuàng)編兒歌。滿足孩子的表現(xiàn)欲望。
《手指》教學(xué)反思 7
這節(jié)活動我選用的是上海建構(gòu)教材的一節(jié)內(nèi)容。它以主題模式為特色,又以整合的形式展現(xiàn)給大家。同時我打破了以往的照本宣讀的教學(xué)方法。把課程向外擴(kuò)展和延伸。本節(jié)活動,不是要求孩子要畫出多么美麗的畫面,而是讓他們在活動中感受參與的快樂。在參與中體驗創(chuàng)作的愉悅感。從中感受色彩帶給人類的美感。整節(jié)活動孩子們能夠主動的配合老師,積極的參與到創(chuàng)作。我們的'綱要要求新一代的幼兒教師具有創(chuàng)新和探索精神。讓我們發(fā)揮自己的智慧和才能。給孩子一片想象和創(chuàng)作的空間吧!
《手指》教學(xué)反思 8
《手指》是 豐子愷先生寫的一篇散文。文章開門見山指出每個人都有十根手指,一只手上的五根手指各有所長,各有所短。接著就以風(fēng)趣幽默的語言具體描寫五根手指的不同的姿態(tài)和性格。最后闡明了一個道理,“五根手指如果能團(tuán)結(jié)一致,成為一個拳頭,那就根根有用,根根有力量,不再有什么強(qiáng)弱、美丑之分了”。
文章語言風(fēng)趣幽默,結(jié)構(gòu)清晰嚴(yán)謹(jǐn),主題鮮明突出。全文緊緊圍繞五根手指不同的姿態(tài)和性格進(jìn)行描寫,運(yùn)用多種表達(dá)方法,刻畫出了姿態(tài)栩栩如生、性格迥然不同的五根手指。本文是一篇略讀課文,選編這篇課文的目的是:在了解課文主要內(nèi)容的基礎(chǔ)上,認(rèn)識五根手指的不同特點,體會手指帶給我們的'啟示,了解作者采用的表達(dá)方法。教學(xué)這篇課文,重點理解五根手指有什么特點,作者運(yùn)用什么表達(dá)方法表現(xiàn)這些特點的。難點是領(lǐng)悟其中的道理。
初讀課文,了解大意后,五根手指的特點,學(xué)生容易把握,我把重點放在表達(dá)方法的體會上。于是,我設(shè)置了一個問題,作者是如何運(yùn)用哪些寫作方法把這些手指寫得栩栩如生的呢?抓住你感受最深的來談?wù)勛约旱捏w會,說說運(yùn)用這樣的方法有什么好處?如,描寫“大拇指在五指中,形狀實在算不上美”一段話,從體形、頭形、構(gòu)造三方面進(jìn)行描寫,大拇指鮮明的形象躍然紙上。運(yùn)用排比的寫作手法具體描寫了拉胡琴、水噴出來、血要流出來時他“相幫扶住”“死力抵住”“拼命按住”“用勁扳住”的表現(xiàn),這樣寫的好處是突出了大拇指吃苦耐勞、默默奉獻(xiàn)的特點。
以文章的知識點為準(zhǔn)繩,從而了解了文章的內(nèi)容,體會文章的所蘊(yùn)含的作者的思想是我這節(jié)課教學(xué)的思路。
《手指》教學(xué)反思 9
《綠手指》一文,按照事情發(fā)展順序,講述了一位老奶奶而十年如一日,滿懷信心地培育純白色的金盞花的故事。故事的起因是園藝所重金懸賞純白的金盞花,老奶奶盡管覺得不可思議,但很想試一試,經(jīng)過一年又一年,老奶奶收集種子,栽種花兒,最后經(jīng)過驗證,老奶奶培育出了純白的金盞花,她又有了新的渴望——培育出黑色的金盞花。故事表面在寫培育純白金盞花的故事,但作者的真正意圖,是通過這個故事,塑造一個充滿理想、滿懷信心、堅持不懈的園丁形象。
本文內(nèi)容比較淺顯,學(xué)生較容易理解,文筆優(yōu)美。但我在教學(xué)生品讀理解時,發(fā)現(xiàn)文中有一處似乎在表達(dá)上不太準(zhǔn)確。這句話是這樣的:
“終于,園藝所長打電話告訴老奶奶,他們看到了她種的'花,是雪白的!
當(dāng)學(xué)生讀到這里時,我提醒學(xué)生說:“園藝所長見到過老奶奶嗎?他可能看到老奶奶種的花嗎?”
學(xué)生聯(lián)系上下文,仔細(xì)閱讀分析以后得出了結(jié)論:園藝所長不可能看到老奶奶種的花。緊接著我有啟發(fā)學(xué)生:“園藝所長看到的是什么?”學(xué)生的情緒一下子被調(diào)動起來,他們認(rèn)真討論,各抒己見。最后,大家統(tǒng)一了認(rèn)識:園藝所長看到的應(yīng)該是老奶奶寄去的花種開的花。
由此,我想到了,即便是名家,在寫作時也有可能由于疏忽而出現(xiàn)錯誤。所以,在學(xué)習(xí)每一篇文章時,要認(rèn)真品讀,斟詞酌句,盡量做到 “奇文共賞析,疑義相與析。”另外,我還覺得,學(xué)生的作文必須認(rèn)真,一定要教育學(xué)生養(yǎng)成寫完作文后認(rèn)真修改的習(xí)慣。
《手指》教學(xué)反思 10
《手指》這篇文章開門見山指出每個人都有十根手指,一只手上的五根手指各有所長,各有所短。接著就以風(fēng)趣幽默的語言具體描寫五根手指的不同的姿態(tài)和性格。最后闡明了一個道理,“五根手指如果能團(tuán)結(jié)一致,成為一個拳頭,那就根根有用,根根有力量,不再有什么強(qiáng)弱、美丑之分了”。
文章語言風(fēng)趣幽默,結(jié)構(gòu)清晰嚴(yán)謹(jǐn),主題鮮明突出。全文緊緊圍繞五根手指不同的姿態(tài)和性格進(jìn)行描寫,運(yùn)用多種表達(dá)方法,刻畫出了姿態(tài)栩栩如生、性格迥然不同的五根手指。編者選編這篇課文的目的:在了解課文主要內(nèi)容的基礎(chǔ)上,認(rèn)識五根手指的不同特點,體會手指帶給我們的啟示,了解作者采用的表達(dá)方法。
教學(xué)這篇課文,重點理解五根手指有什么特點,作者運(yùn)用什么表達(dá)方法表現(xiàn)這些特點的。難點就是領(lǐng)悟其中的道理。
初讀課文,了解大意后,五根手指的特點,學(xué)生很容易把握內(nèi)容,我就把重點放在表達(dá)方法的體會上。
于是,我設(shè)置了一個問題:作者是如何運(yùn)用哪些寫作方法把這些手指寫得栩栩如生的.呢?抓住你感受最深的來談?wù)勛约旱捏w會,說說運(yùn)用這樣的方法有什么好處?如,描寫“大拇指在五指中,形狀實在算不上美”一段話,從體形、頭形、構(gòu)造三方面進(jìn)行描寫,大拇指鮮明的形象躍然紙上。學(xué)生通過合作交流,都能感受到作者運(yùn)用排比的寫作手法具體描寫了拉胡琴、水噴出來、血要流出來時他“相幫扶住”“死力抵住”“拼命按住”“用勁扳住”的表現(xiàn),同時也體會到這樣寫的好處是突出了大拇指吃苦耐勞、默默奉獻(xiàn)的特點。這樣,教學(xué)最終目的達(dá)到了。
在整個教學(xué)過程中,學(xué)生都能主動學(xué)習(xí),思維活躍,課堂氣氛良好,效果感覺也不錯的,因為在教學(xué)中,我始終以文章的知識點為準(zhǔn)繩,讓學(xué)生系統(tǒng)地了解文章的內(nèi)容,從而體會文章所蘊(yùn)含的作者思想,這才是我這節(jié)課教學(xué)的主要思路。
《手指》教學(xué)反思 11
這是一篇略讀課文。文章開門見山指出每個人都有十根手指,一只手上的五根手指各有所長,各有所短。接著就以風(fēng)趣幽默的語言具體描寫五根手指的不同的姿態(tài)和性格。最后闡明了一個道理,“五根手指如果能團(tuán)結(jié)一致,成為一個拳頭,那就根根有用,根根有力量,不再有什么強(qiáng)弱、美丑之分了”。
本文作者是豐子愷,學(xué)過了他的《白鵝》,“風(fēng)趣、幽默、生動”是他的語言特點,我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生重溫了文中的精彩片段,讓學(xué)生回味作者的語言風(fēng)格。再找出自己喜歡的'句子,反復(fù)朗讀,體會豐子愷的幽默風(fēng)趣。
本文的教學(xué)重點是理解五根手指的特點,體會作者的表達(dá)方法。難點是感悟其中的道理。五根手指的特點比較容易把握,體會表達(dá)方法時,我抓住第一自然段和最后一自然段理解。并讓學(xué)生找出最能反映手指特點的句段重點體會。在學(xué)習(xí)寫大拇指一段時,引導(dǎo)學(xué)生體會寫法,畫出大拇指形狀和寫“吃苦”的句子,重點體會排比句式的表達(dá)作用。
在難點的突破上,我采用情景模擬、親身體驗的方式。嘗試不用大拇指來寫字、沒有食指時玩翻繩游戲……嘗試用不同的手指取物、拿東西,試試怎樣最方便。在實際操作中學(xué)生體會到“相幫扶住、團(tuán)結(jié)共贏”的道理。
《手指》教學(xué)反思 12
本節(jié)是手指點畫課,選擇的材料是《小蝌蚪》,小蝌蚪成群結(jié)隊地在水里游,圓圓的、黑溜溜的身體,短短細(xì)細(xì)的尾巴。幼兒對此很感興趣,往往會認(rèn)真地看上好長時間。本課讓幼兒用手指隨意地點畫小蝌蚪的身體,用棉簽棒添加尾巴,這樣的.作畫,幼兒容易獲得成功的喜悅,有利于培養(yǎng)幼兒學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣。其實這是一節(jié)很有趣的美術(shù)課,在課前我也做了充分的準(zhǔn)備,可是整個活動下來,卻不如我自己設(shè)想得那樣滿意。剛開始的時候還挺好的,后來由于我自己再示范的時候講得時間太長,然后又請了兩個小朋友上來表揚(yáng),可能相對而言前面部分上得時間有點長。
幼兒的注意力都有點不集中了。不過,最后的游戲部分還是挺成功的,孩子們都能拿著自己畫的小蝌蚪聽著音樂跟隨教師學(xué)小蝌蚪游來游去。雖然,此次的教學(xué)活動,效果不是令我很滿意,但是我看到了自己身上的缺點,這也是一大收獲。
《手指》教學(xué)反思 13
現(xiàn)況實錄:
朱雨軒是幼兒園小有名氣的“人物”,身材高高的,眼睛大大的,特別帥氣,可最近卻發(fā)現(xiàn)他有個咬手指甲的習(xí)慣,每次都在老師的提醒下才肯罷休,可不一會又會重復(fù)。若長期下去不僅會影響幼兒的身體發(fā)育,還會使身體健康受到影響,所以從小培養(yǎng)幼兒良好的習(xí)慣非常重要。 戶外活動后,幼兒來到活動室剛坐下,就發(fā)現(xiàn)雨軒 的嘴不停的在動,仔細(xì)一看,他的右手大拇指放入了嘴邊,用尖尖的牙齒在不停的咬著,歪著頭,眼睛還目不轉(zhuǎn)睛的盯著一個位置,特別投入,在提醒下,才戀戀不舍的拿出來。
觀察分析:
幼兒正是長身體的時候,經(jīng)常不自覺的把手指甲放在嘴里,久而久之就形成了不良習(xí)慣,小手皮膚還很嬌嫩,面部骨骼尚未發(fā)育健全,時間長了,容易影響面部下頜骨發(fā)育,牙齒變形。再說了咬手指甲是不衛(wèi)生、不健康的,這樣容易把大量的臟東西帶入口內(nèi),可能引起消化系統(tǒng)疾病及其他傳染病。
教學(xué)反思及應(yīng)對措施:
1、面對孩子的不良習(xí)慣,一味的提醒是起不到好的效果的。于是,在一日生活中,我利用一切機(jī)會,讓幼兒了解小手的重要性,如:說說自己的小手能做什么?“拿積木、繪畫、擦桌子……”通過活動,讓幼兒了解了長期咬手指甲會出現(xiàn)手指蛻皮、腫脹、感染、變形、腫脹、疼痛等,那樣小手就不能做事情了;我們?yōu)槭裁闯燥垺⒊渣c以前要洗手呢?幼兒的回答很干脆:“因為手很臟。”如果把手指甲放在嘴里呢?通過這些,幼兒明白了細(xì)菌會隨著手指進(jìn)入到肚子里,會腹瀉、感染寄生蟲等,是不衛(wèi)生、不健康的。
2、大班的幼兒已經(jīng)很愛“臭美”,我利用“如何保護(hù)牙齒”的圖畫,讓幼兒通過觀察了解到:小朋友為什么長得漂亮,因為他把牙齒保護(hù)的很好,不僅白,而且整齊,如果長期把手指甲放在嘴里咬的話,就會影響面部下頜骨的發(fā)育,牙齒就會變形,就會非常難看的。
3、另外,還和家長進(jìn)行了溝通,我告訴家長,現(xiàn)在持續(xù)時間不長,只要我們共同努力,一定會收到好的效果。當(dāng)發(fā)現(xiàn)幼兒有這樣的.行為時,千萬不要大聲呵斥、打罵孩子,更不能嘲笑、恐嚇孩子,孩子有進(jìn)步時,要及時給以表揚(yáng);家長一定要有耐心和信心,千萬不可體罰,不可大聲訓(xùn)斥,不要粗暴地強(qiáng)行將孩子的手指從嘴里拉出,這樣可能會在潛意識中加重孩子咬指甲的習(xí)慣。要培養(yǎng)孩子良好的衛(wèi)生習(xí)慣,如常修剪指甲,可通過講道理告訴他們咬指甲的危害。
經(jīng)過一段時間的觀察,發(fā)現(xiàn)雨軒的咬手指甲行為得到了很好的控制,為此他們的家長很是感激,我們更是無比欣慰,衷心希望每個孩子能夠健康快樂的成長!
《手指》教學(xué)反思 14
去年我執(zhí)教了《手指歌》語言活動,這節(jié)課的重點是讓孩子知道小手對我們很重要,我們要保護(hù)我們的小手,并知道保護(hù)小手的方法,難點是教會小朋友手指歌,能一邊唱歌一邊做動作。在上課內(nèi)容上我設(shè)置了情景導(dǎo)入,認(rèn)識自己的小手,教授孩子小手的重要性及保護(hù)好自己的小手,手指游戲;《手指歌》三個環(huán)節(jié),三個環(huán)節(jié)緊緊相連環(huán)環(huán)相扣。
這節(jié)課我首先讓孩子唱以前學(xué)過的《小手拍拍》這首歌,這樣讓孩子知道手上有五個手指頭,教孩子認(rèn)識五個手指頭,告訴孩子小手的`重要性及如何保護(hù)自己的小手。在這里我想了三個保護(hù)小手注意的地方,和幼兒一起來做手指游戲:手指歌,先教會小朋友歌詞,再讓小朋友念兒歌。最后邊做動作邊念兒歌。最后多加練習(xí)到活動結(jié)束。
以上就是我設(shè)計的這節(jié)活動的大概過程,教授環(huán)節(jié)上我還沒發(fā)現(xiàn)大的疏漏,教學(xué)目標(biāo)也大體完成。在教學(xué)過程中,有幾處設(shè)計不合理的地方,在進(jìn)行完《拍拍小手》的兒歌后。小手都藏起來了,接著又讓孩子拿出手來數(shù)一下自己的小手有幾個,感覺有點不合理?梢越小杜呐男∈帧仿宰餍薷模詈笠痪涓臑榘盐业男∈址磐壬。這樣再進(jìn)行下面的活動感覺更合理些。這樣在認(rèn)識五個手指頭的時候,小朋友對五個手指名字一點都不了解。在課前更應(yīng)做些鋪墊工作。
這節(jié)課雖然完成了教學(xué)目標(biāo),但我經(jīng)過多次反思,也總結(jié)了一些課堂應(yīng)該注意的地方,在這節(jié)課當(dāng)中有所應(yīng)用,我在課前也設(shè)置了重難點,講時間主要集中在此處,做到重點多講,難點仔細(xì)講。各個環(huán)節(jié)時間分配還算還可以,所以以后上課教案一定要寫出重難點,將時間多用于此!孩子自己探索的地方也不是很多,我應(yīng)該加入孩子探索的地方,我的小手真能干!這個環(huán)節(jié)應(yīng)該讓孩子自己說說自己的小手怎么能干,都會干什么。最后活動結(jié)束時,過度也不是很自然。以后要多看優(yōu)秀教師的教案,多學(xué)習(xí),努力提高自己!
以上就是我這節(jié)活動反思,也有不足之處,希望指導(dǎo)老師提提建議吧!謝謝!
《手指》教學(xué)反思 15
鍵盤指法是小學(xué)四年級的學(xué)生初學(xué)的基本內(nèi)容,在認(rèn)識鍵盤以及8個基準(zhǔn)鍵位的基礎(chǔ)上本節(jié)課教學(xué)任務(wù)主要是讓學(xué)生掌握常用按鍵的位置以及左右手的手指分工。
在教學(xué)過程當(dāng)中,先讓學(xué)生回顧了8個基準(zhǔn)鍵位的位置以及手指分工,然后引入本節(jié)課的內(nèi)容,利用比喻的方法把左手的四個手指比作是四個小朋友;將四個基準(zhǔn)鍵比作是小朋友的座位,小朋友都靜悄悄的坐在自己的座位上,這時前排的一個座位上出現(xiàn)了困難需要請求幫助,請問派哪個小朋友去是最合適的?老師講清楚幫助原則(即后面的擊鍵技巧):只有距離最近的小朋友才可以去幫忙,有任務(wù)的小朋友去幫忙,幫助之后迅速回到自己的座位上去,沒有任務(wù)的小朋友靜靜的坐在自己的座位上不動。讓學(xué)生討論得出各個手指的手指分工。然后加強(qiáng)鍵位的`認(rèn)識,借助比賽的方法讓學(xué)生在高壓狀態(tài)下識記常用鍵位。
但通過本節(jié)課和后續(xù)課程的學(xué)習(xí),可以看出,很多學(xué)生在指法的認(rèn)知度上存在很大的差異。客觀分析存在的種種因素,主要體現(xiàn)在以下幾個方面:
1、教學(xué)間隔時間長。由于小學(xué)信息技術(shù)課每星期只有一節(jié),不及時鞏固,間隔時間7天后,保持的百分比就只有20%。所以教完就忘的現(xiàn)象很嚴(yán)重,導(dǎo)致以后的教學(xué)內(nèi)容不能正常進(jìn)行。
2、難以適應(yīng)鍵盤的字母排列順序。目前我們使用的計算機(jī),鍵盤上字母的排列并沒有按照小學(xué)生熟悉的順序。不少小學(xué)生反映鍵盤字母順序太亂,不容易記住,甚至有的學(xué)生還提出要發(fā)明一種新鍵盤的設(shè)想:字母一律按照“ABCD……”順序排列。
3、手指不夠靈活。由于學(xué)生年齡小,且平時課程大多數(shù)用不到靈活的手指動作,所以,很多小學(xué)生手指活動相對較為笨拙:小拇指、無名指一般不能單獨活動,小拇指一動,無名指也跟著動,無名指一動,小拇指也不由自主地跟著動;所以在打字時手的擺放位置總會在無意中改變,有的學(xué)生的中指也不能靈活地單獨活動。
4、指法練習(xí)相對枯燥。與小學(xué)生愛玩好動的特征相比,指法練習(xí)并不有趣,很多中低年級的學(xué)生練習(xí)指法的持續(xù)時間超不過5分鐘,這給完成指法練習(xí)任務(wù)帶來了很大的障礙。盡管在教學(xué)里采用游戲教學(xué)方式進(jìn)行,可很多孩子的自制力不夠,玩的同時,就忽略到最根本的指法。因此游戲教學(xué)只有在學(xué)生掌握字母排列,及鍵盤位置的基礎(chǔ)上才能有利的開展。從而加深學(xué)生對于指法的練習(xí)深度。
因此,怎么合理的設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié),從而能保持學(xué)生指法練習(xí)的持久性是我將進(jìn)一步研究的問題。
1、借助游戲巧記鍵位
雖然字母擺放散亂,那如何加深學(xué)生記憶,知道字母所在的位置是學(xué)習(xí)的第一步。為了吸引學(xué)生注意,可以采用拼圖游戲的形式,讓學(xué)生把散亂的拼圖,按鍵盤順序,放回原位。通過反復(fù)的擺放,加深他們記憶鍵盤字母排列。
2、熟識手指分工
為了幫助學(xué)生把手指練得更靈活,設(shè)計一些兒童手指游戲,結(jié)合瑯瑯上口的兒歌,練習(xí)手指的靈活性。通過討論自己得出各個手指的分工,借助“金山打字”加強(qiáng)練習(xí),實現(xiàn)知識的掌握。
3、借助游戲提高學(xué)習(xí)熱情
在實踐中,借助“金山打字通”的游戲供選擇——“青蛙跳河”、“警察抓小偷”等。由淺入深,循序漸進(jìn),幫助學(xué)生一步一步鞏固指法。從而評選出打字小能手,彈指神功等稱號,來提高大家興趣,通過一句話的反復(fù)輸入,可以讓學(xué)生明顯看到自己的進(jìn)步速度,從而打消枯燥的感覺。
4、嚴(yán)格要求
孩子畢竟是孩子,一看到游戲就忘乎所以,只知道要勝利,只知道要得高分,哪還顧得了什么指法,什么打字姿勢。因此在游戲過程當(dāng)中老師講清楚打字規(guī)則,游戲標(biāo)準(zhǔn),嚴(yán)格要求,及時提醒犯錯誤的孩子,在提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時,不知不覺地提高自己的打字水準(zhǔn)。
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