三年級英語下冊教學反思（精選21篇）

　　身為一名到崗不久的人民教師，我們要在教學中快速成長，寫教學反思可以很好的把我們的教學記錄下來，教學反思我們應該怎么寫呢？下面是小編幫大家整理的三年級英語下冊教學反思，希望對大家有所幫助。

　　三年級英語下冊教學反思 篇1

　　在教學第一單元時，我把A、B部分的Let’slearn.整合起來教，我先教學“boy”和“girl”兩個單詞，我指著一個男學生說：“He’sPeter.He’saboy.”再指著另一個男學生說：“He’sThomas.He’saboy.”示范三四次之后，以同樣的方***流指著三四個女學生說：“She’s….She’sagirl.”然后，指著不同的男女學生說：“He’saboy.She’sagirl.”經過反復幾次的示范，一部分學生能夠模仿我的話了，我又讓幾個優(yōu)生進行示范，最后讓學生進行小組口語操練。結果，學生學得很快，一下子就把boy和girl兩個單詞記住了。即使我沒有特意強調語法點：男的他要用“he”，而女的她用“she”；在小組活動時，有的學生會嘲笑一些“he”和“she”不分的學生，但那些聰明的學生都會幫他們糾正錯誤。我有點吃驚，三年級的學生居然學得這么快，不僅會說單詞，還會說句子了。在設計教學時，我還擔心這些學生難以接收這種單詞在句子中的教學，看來我的擔心是多余的。在學生掌握“boy”和“girl”兩個單詞后，我以同樣的方法教學“teacher”和“student”。只是變換句型為“I’mateacher.You’reastudent.”

　　為了鞏固這四個新單詞，我和學生玩一個正問反答的游戲。我向一個學生連連發(fā)問：“Areyouateacher?”學生必須根據我的發(fā)問做出與事實相反的回答：“Yes.”“Areyouaboy?”“No.”當這個學生不承認自己是男孩時，其他學生都大笑起來，情緒也高漲起來，一個個學生都舉起了小手說：“Letmetry.Letmetry.”我和三個學生示范這個游戲后，就讓他們同桌之間玩。這個游戲不僅鞏固了此前所學的四個單詞，激發(fā)學生學習英語的'興趣，還培養(yǎng)了學生的聽說英語反應能力。

　　教育心理學工作者里弗斯曾說過：“學生學會說英語的前提首先是聽�！笨梢�，在小學英語入門階段加強聽力訓練是極其重要的。在本節(jié)課中，雖然只是學習四個新單詞，但是老師的示范卻是一個大量輸入英語的過程，因為老師在真實的情景下，用不同的句型去呈現這四個新單詞，讓學生在句子中學習單詞。學生在認真聽老師示范的過程中，逐漸地吸收內化。“聽說領先，讀寫跟上�！边@條教學原則是完全符合教學規(guī)律的，也是非�？茖W的教學方法，而聽又是說的前提。只有讓學生多聽，聽熟了，聽懂了，學生才會自然而然脫口說英語。因此，在教學中，我們要注意加強學生英語的聽力訓練，讓學生養(yǎng)成良好的聽說習慣。

　　三年級英語下冊教學反思 篇2

　　成功之處：

　　1.在導入環(huán)節(jié)，我覺得歌曲的作用比較好，能夠讓學生在輕松的氛圍中自然地進入到英語學習的環(huán)境，然后又用卡片復習上一課的單詞，有效地把新舊知識銜接在一起，使教學重點更為明顯。讓課本“活”了起來，有效滿足學生的好奇心和求知欲。

　　2.盡量教法多樣，靈活。四年級小學生對學英語，一般來說，都充滿了好奇心，我充分利用這一有利條件，精心組織教學，注意各個環(huán)節(jié)的銜接，有效地滿足了學社勾的好奇心和求知欲。同時也使我們英語組的研討主題——小學英語課堂詞匯教學的實效性得到了提高。

　　3.本課的內容形式比較簡單，為了提高學生的會話能力，我在課上安排了師生對話、生生對話等多種形式，為更多的學生創(chuàng)造對話練習的機會，讓每名學生都參與到教學中來。小學生都有很強的表現欲，角色表演能讓他們充分發(fā)揮自己的能力。學生們樂在其中，真正在“玩中學，學中玩。”

　　4.擴展知識，滿足學生需要。針對學生好學的心理，我在完成大綱要求的基礎上，適當增加了教學內容，擴大知識面，以滿足小學生尋求知識的心理需要。如：在教授第一部分知識時，拓展了young。

　　不足之處：

　　在這一節(jié)課過后，冷靜思考，我發(fā)現了許多問題。首先，我認為這節(jié)課存在的最大問題是在第三部分的'對話練習環(huán)節(jié)，學生展示得比較少，意猶未盡。其次，我覺得在課堂上積極地鼓勵性評價語言較少，有時不能很及時的評價學生的學習活動，導致評價不到位，評價方式較單一，但是從整體上看，單詞的學習還是很不錯的。今后的教學中，我要多下功夫，力求研究以上問題，來讓我們的孩子在教師創(chuàng)設的情境中快樂的學英語。

　　三年級英語下冊教學反思 篇3

　　本冊教材為我們提供了很好的聽、說、讀、寫訓練內容，通過聽聽、說說、唱唱、做做，先培養(yǎng)語感，培養(yǎng)興趣，然后進入字母教學。讓學生在快樂中學習英語，讓知識中獲得成功感。

　　一、課前3分鐘自由談（FreeTalk），增強師生情感，訓練學生聽說能力。

　　每節(jié)課開課以前，我就上節(jié)課所說內容，采用師生問答、生生問答、小組問答等多種形式進行復習，這一方法不僅有效的復習了上節(jié)課或以前所學的內容，而且為新授內容做了鋪墊，起到了承上啟下的作用。

　　二、盡量用英語組織教學，創(chuàng)設各種情景，鼓勵學生大膽對話。

　　用英語組織教學，可以烘托英語課堂氣氛，增強學生的求知欲，提高學生的聽說能力。這一環(huán)節(jié)非常重要，是學生練習聽力的良好機會，也是學生學習與模仿的途徑之一。我一直堅持用英語講課，剛開始從最簡單的短語、句子、日常英語開始，然后逐步加深。當學生聽得不太懂時，我配以夸張的動作、表情或適當的解釋說明，使學生沉浸在濃厚的英語氣氛之中，通過英語交流，提高了學生聽說能力，也無形中發(fā)展了學生運用英語進行交際的'能力，培養(yǎng)了他們靈活運用英語的習慣。

　　三、用直觀教具，為學生創(chuàng)造良好的聽說環(huán)境。

　　實物、圖片、簡筆畫、幻燈片等是英語教學中常用的直觀教具，除教師制作直觀教具外，我發(fā)動學生自己制作教具、學具。如剛開始學字母時，就可讓學生作字母卡片，以便進行同桌、分組、找朋友等多種形式的聽說訓練。單詞教學、對話教學等都可以讓學生自己動手做圖片卡、單詞卡、句型卡或頭飾、道具。這樣安排不僅有利于師生進行聽說訓練，而且也能促使學生動腦動手，激發(fā)學生的學習興趣，提高課堂效率，教學效果非常好。

　　四、扮演角色，進行會話，發(fā)揮學生的表演才能，在真實的情景中靈活的運用英語。

　　我一貫認為學生會應用英語是關鍵，所以充分給學生自由發(fā)揮的空間，通過小組合作、師生合作，讓他們充分的發(fā)揮想象，運用所學的內容自編自演談話內

　　這樣學生活學活用了英語，同時也培養(yǎng)了學生的表演才能。我在領讀時聲音、語調都帶有感情色彩，把各個角色的性格、特點淋漓盡致地表現出來，同時也讓學生在表演時拿出自制頭飾之類的簡單道具，并模仿原聲帶中的語音、語調，帶有逼真表情和貼切的動作，使學生有身臨其境之感，從而加深他們對知識的記憶。另外我經常在課堂上把句型、對話、課文編成短劇，讓學生表演，把講臺變成舞臺，學生是演員，教師是導演，或師生共同表演。盡量讓學生把所學內容，按設定的情景結構演出來，做到聲情結合，使學生得到大量的聽說機會。這一段時間的學習，學生興趣特濃，走在校園里，走在馬路上碰到我就主動用英語和我對話。

　　這些活動不僅激發(fā)了學生學習英語的興趣，更使學生開闊了視野，增長了知識，收到了預期的效果，達到了一舉兩得的目的。

　　三年級英語下冊教學反思 篇4

　　很多時候，我們在教幾個沒有什么聯(lián)系的單詞的時候，會很機械地一個一個教學，甚至幾個單詞使用同樣一種呈現方式，這樣的話，整個呈現過程就十分單調，學生也是學得索然無味。我們教師就要設計些形式多樣的教學方法,加入些趣味性的游戲來吸引學生的注意力,激發(fā)學生學習的興趣。本單元是水果類單詞，我們可以讓學生閉上眼聞一聞，嘗一嘗，摸一摸來猜一猜水果名，也可以在復習顏色時說出有哪些水果也可以是這樣的顏色，如：橙色引出oranges, mangoes, pineapples這三種水果。我覺得游戲就象是課堂的調味劑,既能避免教學的枯燥,又能促進學生的學習。課堂上盡量讓學生動起來,哪怕是在讀單詞或說句型時,都可以讓學生加入些動作,即使是拍手的動作學生也是非常投入的。要讓學生覺得他們是在學習，同時又是在玩，玩中學，學中用，何樂而不為呢！

　　我們在教詞匯的時候，提倡詞不離句，要把詞匯放在句子中操練。但是三年級的`詞匯和本單元的句型沒有關系，很難結合起來操練。本單元的D部分游戲 教學中有一個句型是I can see a/an……/some…….可以用此句型來學習或復習鞏固單詞。另外，我們還可以借用兒歌這種形式，讓詞匯的操練顯得豐富一些。而且，兒歌因為有節(jié)奏，所以比較好讀，能提高學生的朗讀興趣。

　　三年級英語下冊教學反思 篇5

　　我講的這節(jié)課是三年級下冊第一單元BLet’stalk的內容。本課時的教學重點是掌握句型Where are youf rom? I’my from....并且能夠在情境中運用�，F在反思一下自己的課堂。

　　首先，總結一下我自己感覺比較成功的地方；

　　1.本課時的整個過程設計的比較有邏輯性，各個教學環(huán)節(jié)比較流暢；

　　2.整堂課，能夠做到“教師為指導，學生為主體，活動為主線。”比較充分的體現了學生的主體地位；

　　3.操練遵循從整體—小組---個人，分層比較明確；

　　4.各環(huán)節(jié)的過度比較自然，有一定的'過渡語言；

　　5.評價語言比較豐富，例如：Goodjob，Great，clever等

　　同時，也存在很多缺點和不足，現總結如下：

　　1、上課缺乏激情，教師是學生的引領者，教師要表現出極高的熱情。只有老師激情洋溢，學生才會更加積極的參與課堂；

　　2、在教學環(huán)節(jié)中，意義操練體現的不是很明確，要注意機械操練和意義操練相結合；

　　3、沒有小組評價，導致學生的參與面不夠大，學習積極性欠缺；

　　4、對于課文的領讀不是很到位，導致很多學生個別句子不會讀；

　　5、拓展環(huán)節(jié)的chant形式有些單一，可以采用一組問一組答的方式進行，能夠更加調動學生的積極性。

　　總之，通過這次講課，我認識到了自己的不足，重新樹立了努力方向和目標，我愿在教學中一路思考，一路前行，做一個孜孜不倦的追求者！

　　三年級英語下冊教學反思 篇6

　　本節(jié)課是一節(jié)對話課，核心句型是Whereis…？It’sin∕on∕under….課文通過張鵬和John放學后收拾書包的情景讓學生感知該句型的語義及語用情景。

　　首先，總結一下我自己認為比較成功的地方：

　　1.通過本課的學習，學生能夠理解對話大意，能夠用正確的語音語調朗讀對話；能夠感知本課主句型的語義及語用情景；整節(jié)課學生的積極性比較高，課堂氣氛比較活躍；

　　2.本課時的整個過程設計的比較有邏輯性，各個教學環(huán)節(jié)比較流暢；

　　3.整堂課，能夠做到“教師為指導，學生為主體，活動為主線�！北容^充分的體現了學生的主體地位；

　　不足之處是：

　　1.部分學生不能在語境中運用Whereis…Itsin/on/under…來詢問和回答物品所在的`位置，語言實際運用能力有待提高；

　　2.各環(huán)節(jié)的過度不是很自然，過度語言有些欠缺。

　　3.時間安排不合理，前緊后松�？梢栽陟柟滩倬毉h(huán)節(jié)中適當增加展示的同學。

　　改進意見：

　　1.引導學生在圖片和教師的幫助下進一步運用新句型，量積累到一定程度，才能夠達到質變。

　　2.各環(huán)節(jié)之間的過度語言要到位，使各環(huán)節(jié)緊密銜接。

　　3.在鞏固操練環(huán)節(jié)適當增加展示的同學，并且讓學生給學生糾錯。

　　三年級英語下冊教學反思 篇7

　　本單元是學生比較感興趣的內容，因為涉及到食物和相關的對話，有濃厚的生活氣息，但是一些單詞的學習難度還是挺大的，有一般的詞匯，有不可數名詞，有短語式單詞，這樣就要求老師要精心設計，才能讓學生易于接受。

　　第一課時中，我是在句型What would you like？I’d like…的句子框架下，進行單詞的教學，我是遵循先易后難的順序來進行的'，而且在教學一些詞組類單詞時，可以采用分層次的教學方法進行，這樣可以減輕學生的學習難度。

　　第二課時中，我是創(chuàng)設了一些情景讓學生進行操練，并且適當地利用了去年的教學內容進行運用，使整堂課的教學氛圍比較活躍，而且句型也比較豐富而多樣。

　　第三、第四課時的教學中，我是聯(lián)系了生活實際，并且講述了一些東西方用餐禮儀方面的區(qū)別，這樣真正做到了聯(lián)系生活、聯(lián)系實際，當然一定筆頭練習還是必要的。最后，我想說的是，本單元的教學失誤在于教師扶的成分比較多，放的空間不大，還要盡量給予學生一些空間，這樣才是一個成功的單元教學。

　　三年級英語下冊教學反思 篇8

　　這課的內容是小學三年級下冊第三單元中介紹家庭成員的內容，本課是功能型的交際型的交際訓練課，我借助“任務型”教學采用多樣化的教學手段將聽、說、玩、演、唱溶于一體，激發(fā)學生學習英語的興趣和愿望，使學生通過合作學習體驗榮譽感和成就感從而樹立自信心，發(fā)展自主學習的能力，形成初步用英語進行簡單日常交際的能力。

　　為了順利完成教學目標，更好地突出重點、突破難點，我以創(chuàng)設情景，讓學生在輕松快樂的'氛圍中學習英語為宗旨，設計了熱身、預習、新授、練習、任務這五個井然有序的環(huán)節(jié)。教學不是簡單的知識傳授，為了不使教學變得枯燥無味，我采用多種教學手段，如比較形象明星圖片，家庭相片等啟發(fā)、引導學生思維，培養(yǎng)不同層次的學生大膽用英語交際的能力，讓學生真正進入實際情景中去交流。

　　回顧這節(jié)課，我也看到了一些不足。首先我覺得自己要加強自身的專業(yè)素質，同時也要加強自己的課堂駕馭能力。

　　三年級英語下冊教學反思 篇9

　　本節(jié)課，我采用“I do you guess”游戲導入，將上節(jié)課所學有關動物的單詞和句型進行復習。

　　新授課，對外貌的描述，我通過一些圖片對比，將它們以反義詞的形式呈現，使同學們能夠形象的領悟每個詞的'意思。然后引入句型“This man is …./That man is …/That monkey is…/This monkey is….通過句子對單詞進一步鞏固練習，練習過程主要采用“role play，I do you guess”等多種形式進行，大大提高了同學們的參與度和積極性。

　　本節(jié)課，我充分尊重了學生的主體地位，利用多種形式調動學生的積極性和主動性，較好的完成了學習任務。但是感覺對課件利用的并不是很好，而且課件制作較單一，知識點之間的銜接不夠自然和新穎，之后還需要做進步一改進與創(chuàng)新。

　　三年級英語下冊教學反思 篇10

　　一、本課的難點沒有突破到位。

　　本節(jié)課內容較少，認識學習四個表示水果的單詞：banana，apple，strawberry，grape.其中strawberry的讀音是難點.在由圖片導入單詞后，板書，領讀，跟錄音讀，學生當老師領讀，最后又設計了一個找一找的活動來鞏固這個單詞.但最后總結時仍的不少學生將strawberry讀成/sdVbri/。當時感覺這學生真是朽木不可雕也。但課下細思量，其實責任還是在我。我只讓學生從形，音上進行了整體的感知學習，學生呢，只是機械地模仿，沒有弄清楚為什么這樣發(fā)音。議課時有老師建議將這個單詞分成兩部分來教。真是一語驚醒夢中人，這個方法我也曾不止一次地用過，但今天由于心理素質差，太緊張，竟沒有想起。當局者迷。

　　二、游戲活動設計較多，課堂氣氛活躍，但游戲有形無神。

　　1、在檢查復習階段設計的開火車讀單詞游戲，只讓兩排學生讀，覆蓋面不廣，且節(jié)奏慢。如果節(jié)奏再快一些，讓全體學生參與，不僅教師了解了每個學生的知識掌握情況，而且在學生中間也會形成競爭。

　　2、猜一猜這個活動信息差不夠大，學生興趣不高。若改為只露出一小部分，根據局部猜整體，可增加被猜物品的神密感，讓學生充分練說所說單詞。

　　3、找一找這個游戲是為突破strawberry的讀音這一難點設計的`，但在活動時由于沒講清游戲規(guī)則：找東西的人離目標近時要高聲讀單詞，反之，聲音要低。從高到低這個度學生把握得不好，致使找東西的學生很茫然。其實，當時我只要示范一下這個游戲，學生立即就會明白。這個游戲做起來會更有趣味性。

　　三、歌曲教學方面。

　　學習歌曲是本節(jié)課的目標之一。課始頎賞了這首歌，單詞掌握之后，讓學生學唱此歌，我先領讀歌詞，之后讓學生跟錄音唱。無奈歌中生詞較多，學生只聽了個大概。也沒有學會此歌。

　　上一節(jié)課容易，上一節(jié)好課，上一節(jié)優(yōu)質高效的課卻很不容易。好課要求教師不僅對教學設計要成竹在胸，學情、教具、學法、教法也要一并考慮，而且要以人為本，隨時調整課堂教學。

　　三年級英語下冊教學反思 篇11

　　在20xx年5月28日我在河頭學校借班（三年二班）上課的內容是小學三年級英語第二冊第六單元Lesson31。本節(jié)課是第六單元的第一節(jié)新授課。本課書通過創(chuàng)設在體操房認領體操服這一場景，讓學生在真實的情景中理解運用Is this your skirt?Oh,yes.Thank you.這一句式，并能在其它情景中恰當運用。我以“任務型”教學為綱領，結合“TPR”教學法，通過聽，說，讀，寫，演等一系列教學活動，培養(yǎng)學生的學習興趣，鼓勵同學們大膽運用英語參與實踐并及時予以表揚和鼓勵使他們獲得學習英語的成就感和喜悅感。

　　結合現場課中的點點滴滴，總結以下幾點反思：

　　反思一：創(chuàng)設情境，持續(xù)不斷的深入學習語言知識

　　小學英語教學要重視語言情境的創(chuàng)設。小學生學習英語要使學生不斷學到語言知識，提高語言能力，滿足他們的成就感，才可能培養(yǎng)持久的興趣。因此，我首先為學生營造有新朋友要來我們班的情景。通過“你認識他們嗎？但是首先讓我們一起來復習字母”引發(fā)學生思考，新朋友究竟是誰？通過復習字母，自然指出新朋友的名字分別叫skirt,T-shirt，進而在語言的不斷變化和呼喊新朋友的名字學習新詞。

　　反思二：培養(yǎng)興趣，要在學生已有語言基礎上突破

　　三年級的小學生，已經掌握了一定的.英語語言知識，雖然是少量的，但我們可以以此為契機，逐個突破重難點。我們可以采用多種手段幫助小學生，如：在學習新句Isthisyourskirt?Oh,yes.時，我首先出示李艷的圖片，問學生她是誰？然后出示短裙的圖片，問IsthisLiYan’sskirt?我們也可以說成Isthisyourskirt?這樣不但學生學起來不覺得生硬，而且以舊帶新，自然深入。

　　反思三:培養(yǎng)能力，需要相應的詞匯

　　多學習語言規(guī)則，并盡可能多創(chuàng)造模仿的機會，提高學生的語音和語調。在英語學習中，聽、說、讀、寫、譯五種能力是可以互補的。真正做到聽說先行，讀寫跟上。光聽說不讀寫，很難收到高效。只模仿不培養(yǎng)學習能力，也難減輕學習負擔。所以小學生還是應當認真進行語言學習。

　　反思四：巧練句型，幫助學生自主拓展語言

　　在幫助李艷、高偉成功找到他們的短裙和T恤衫后，引導學生認領自己的衣物。學生自然性趣高漲，主動拓展語言。

　　反思五：作為小學英語教師應有發(fā)展意識

　　時代在進步，社會在發(fā)展，英語作為人們最廣泛的交際用語之一，更是隨著高科技的迅猛發(fā)展而日新月異地變化著。作為小學英語教師不能故步自封，不求進取，只有不斷學習新知識、新理念、了解學生學習發(fā)展的需要，才不會被時代所淘汰。

　　三年級英語下冊教學反思 篇12

　　我講的是小學三年級下冊英語Unit 4 Where is my car? Part A,本課的教學為單詞desk, chair , on, under, in 和句子--Where is the ruler？ --It’s under the chair! 單詞的教學其實很枯燥，學起來無味，針對學生這個年齡階段的身心發(fā)展特點，我運用了大家熟悉的小豬佩琪來導入新課的學習，設計了不同的游戲和操練方法來學習這幾個單詞。學完單詞后利用小練習檢測學生對單詞的掌握情況，從而引入句型的學習。之后又呈現圖片來練習句型。孩子們的積極性特別高，一些平常不怎么積極發(fā)言的'同學這次也踴躍發(fā)言。

　　?整堂課上完之后，雖然有成功之處，但也發(fā)現一些不足。那就是我的語速有點快，這樣的話全英教學就顯得有點難以接受，有些課堂用語學生聽得不是很清晰，這樣就導致學生不能夠很清楚地理解教師發(fā)出的指令的意思，使學生回答問題時無從下手。在句子操練環(huán)節(jié)還是有亂糟糟的感覺，安排還不夠細致。這是我在以后的教學中急需改進的地方。

　　通過這次上課，我深深地感受到，教師應該真真正正地關注每一名學生的發(fā)展，把學生的學習細胞積極調動起來，才能讓學生真正地成為課堂上的小主人。

　　三年級英語下冊教學反思 篇13

　　本單元的教學重點是如何進行購物和一些衣服類單詞，總體來說，本單元的教學難度不是很大，我只利用了三個課時就完成了教學內容和任務。第一課時，我是利用CanIhelpyou?I’dlike…,please.Whatcolour?….這幾個句欣來進行衣服類單詞的教學，一開始我就呈現過去學過的衣服類、食物類和水果類單詞，并且同時呈現新句型CanIhelpyou?I’dlike…,please.這樣的處理可以讓學生“溫故而知新”，而且學生的操練也能達到比較適合的狀態(tài)。第二課時是創(chuàng)設了真實自然的教學情景進行購物的英語會話學習，并且利用了大量的食物、衣服、用品和水果來進行操練，這樣的'設計既可以比較靈活地進行英語的操練，最主要的是激發(fā)了孩子對英語學習的興趣。第三課時中，我是在繼續(xù)深化購物情景的同時，對一些聽、讀和寫的書面練習，我是給予了一定的余地進行。三個課時的教學給我最大的印象就是活潑、有趣，但是也存在著學生層次不一的問題，好的同學是學起來太過于輕松，而后進生則是比較吃力，這就要求我要注意學生的差異性。

　　三年級英語下冊教學反思 篇14

　　本課通過吳一凡在賽車場寫生的場景呈現了核心句型Howmany…doyouhave?Ihave…本部分的教學目標是要求學生能夠理解對話大意，能夠用正確的語音語調朗讀對話。下面總結一下本節(jié)課的成功之處：

　　1.本節(jié)課我利用情景教學法，讓學生感覺到貼近自己的生活和學習；

　　2.我在課堂中安排的角色表演和模擬活動，這也正是課堂教學中最有效的綜合各種語言技能的'訓練方法；

　　3.大部分學生能夠理解對話大意，能夠用正確的語音語調朗讀對話。

　　不足：

　　1.部分學生運用句型Howmany….？總是用水果名詞的單數形式；

　　2.部分學生不能正確區(qū)分Howmany…doyousee?和Howmany…doyouhave？的語用功能；

　　2.對學困生關注不夠；

　　建議：

　　課文內容主要是要求學生能夠正確詢問數量的多少。對話簡潔明了，學生容易掌握，教師應注重要求學生把學到的知識運用于日常交際，培養(yǎng)學生的語用能力。在運用中進一步區(qū)分Howmany…doyousee?和Howmany…doyouhave？的語用功能。

　　三年級英語下冊教學反思 篇15

　　本單元的教學重點是問人或物在哪里，并且作相應回答，其難點是in和on的區(qū)別，但與前面幾個單元相比，還是比較容易接受的。

　　我第一課時是利用圖片來進行六個房間名稱單詞的教學，并且初步滲透句型的教學，我還充分利用圖片上的物件來進行教學，另外合成詞的教學也進行了拓展和延伸，如storybook等等，這樣的教學設計既可以進行重點詞句的學習，也可以有一定的知識滲透。在第二課時的`教學中，我是利用人物的小卡片來進行Where’she/she？He’s/She’s….的教學，這樣的情景教學可以給學生直觀的印象，而且操練起來言之有物，而對物品所在位置的問和答的環(huán)節(jié)中，手頭的物品成了最佳的教學資源，學生學習起來也是很有勁頭，把教學氣氛推向了高潮。

　　第三課時是鞏固操練課，我是給予學生最大的信任空間，放手讓學生進行自主的操練，特別課文PartC部分的句子，我不拘泥于書本上的提示，而是尊重學生各種合理的答案，并且對特別有創(chuàng)意的同學給予一定的鼓勵。第四課時中，學生能在老師的指導下完成一些聽、說、讀、寫全方位的練習和操練，并且讓學生能以小組為單位進行比一比，這樣有效地調動了他們的積極性。

　　但是總體上來講，本單元的教學比較拖沓、不夠緊湊，有時學生顯得有些精神渙散，這與教師的引領有很大關系，這是我要改進的地方。

　　三年級英語下冊教學反思 篇16

　　1、我注重學生學習過程中的學得和習得，以培養(yǎng)學生積累語言知識，提升復述基本技能和實現語用功能為教學目標定位出發(fā)，引導學生掌握學會了一些疾病的詞匯和問句“what’s wrong with…?”，同時也學習了“should”與“shouldn’t”的用法。學生在本課時的學習中，以語篇的整體理解帶動詞、句等語言結構的學習，學生在問題的引導下，逐步獲取信息，提煉關鍵詞，輔助文本為最后的語言輸出提供語言框架和內容的支持。

　　2、我注重培養(yǎng)學生合作學習的習慣和能力，讓學生在小組中通過討論完成海報（即一份健康忠告）的制作，讓學習能力強的學生帶動學習能力弱的同學完成討論，并由小組長組織分工，有的是負責書寫的，有的是在匯報時拿海報的.，讓學生在合作中取長補短，獲取經驗。

　　3、我注重創(chuàng)設一個主題情景（Seeing the doctor），注重情感體驗，關注學生的學習過程，重視教學文本的推進，文本推進的過程突出漸進性和師生的互動性，以此達到了師生情感的共鳴，學生在情感體驗中達到了語言技能的升華，語量大，語境妙，形成了語用效果，完成了教學的三維目標。

　　4、多媒體的輔助教學，提高了課堂的教學效益。運用層次清晰，構思巧妙，生動的多媒體課件，帶領學生進入了情境，吸引了學生積極地參與，激發(fā)了他們說話的熱情和學習興趣，提高了課堂效果。

　　三年級英語下冊教學反思 篇17

　　本節(jié)課是小學外研社三年級下冊Unit 2 《Does Daming like bananas?》首先，我出示以前學過的toys、animals的圖片，讓學生說出單詞。接著，出示本節(jié)課幾種食物以及圖片，孩子們自然不知道。這時我順水推舟的呈現(Presentation)新知識，將課的第一錘敲在孩子們的心靈上，激發(fā)出他們思維的火花，象磁石一樣把他們牢牢吸引住。

　　然后，我利用直觀教學法、TPR（全身反應法）、競賽法等多種方法刺激孩子們的思維，促使他們模仿讀、輪流讀、做中讀、比賽著讀…讓他們目不暇接，欲罷不能，原本枯燥乏味的機械練習(Practice)也變得生動有趣，他們的觀察能力、反應能力也在活動中得到鍛煉。

　　在該教案中，根據本課的教學特點，設計了一些生動活潑的教學活動。如：讓學生四人一組進行練習，在小組內相互問答。通過游戲，讓全班同學都參與到新知識的鞏固練習中來，這樣的合作互動的學習方式為學生提供了充裕的時間開展互助學習廣闊的空間，使學生在寬松、民主、和諧的氣氛中積極主動參與學習，從而全面提高了學生的英語素質，同時培養(yǎng)了學生的自主學習能力、團結協(xié)作和社會交往的能力，充分調動了學生學習英語的積極性，從而較好地達到了小學英語教學的.目標與要求，使得人人有所收獲。

　　通過這節(jié)課的實踐，使我充分地認識到：有效課堂作為一種理念，更是一種價值追求，一種教學實踐模式。在今后的課堂教學中，將會引起我更多的思考、更多的關注。我要從學生實際出發(fā)，從素質教育的目標出發(fā)，努力地構建“有效課堂”，使我的課堂真正成為孩子們獲取知識的天地。

　　三年級英語下冊教學反思 篇18

　　本課是新標準英語第二冊第一模塊第二單元，課文教學的重點是句型“What’s your favourite toy? My favourite toy is a car.”

　　在本課的課文教學過程中，學生基本能夠掌握句型和單詞，并能夠運用基本句型和單詞進行操練。本課課堂教學的亮點是在對舊知識的`整合基上，對新知識的充分拓展，使學生在課堂上有話可說，充分調動了學生的語言潛能。比如在教授完本課的兩個重點句型的問答后，我讓學生運用本課的單詞進行了一個簡單操練，之后我就將重點句型中的單詞“toy”分別換成我們學過的“colour、 animal、 book、 number、 song……”先找了幾個平時表現較好的同學，讓他們試著回答。叫過幾個同學后，就有越來越多的孩子想起了學過的舊知識，并參與到對話的行列。我一一將“colour、 animal、 book、 number、 song……”這些單詞出事到黑板上，來提醒孩子們，最后讓孩子們自由對話。課堂氣氛非常活躍，孩子們有話可說，討論參與非常激烈。

　　除此之外，本課還有一個需要孩子們了解運用的知識，那就是人稱的轉述。能夠介紹他人的興趣愛好，了解和運用第三人稱的形容詞性物主代詞，運用“Her / His name is…… ，Her/ His favourite toy/ colour/ animal/ book/ number/ song is……”大部分學生能夠在老師的引導下轉述，但個別學生操練還是不夠好。

　　三年級英語下冊教學反思 篇19

　　在本節(jié)課中我設計了這樣的環(huán)節(jié)，首先讓學生用彩色筆來涂星星的顏色，以感知顏色并復習學過的單詞，在活動中，使學生能夠說出單詞并聽教師的指令來涂顏色，使英語學科和美術學科整合起來，培養(yǎng)學生對美的感知，又通過學生來完成星星的顏色之后，導入新課，讓學生選擇自己喜歡的衣服，再加上自己喜歡的顏色。用英語來描述自己喜歡衣服的顏色，充分調動了學生的積極性，使每個學生都樂于參與到游戲中，并在不知不覺中練習本課的句型。老師充當售貨員，讓學生來選擇自己喜歡的衣服來購買，為學生提供張口說英語的機會，使學生溶入到了說英語的氛圍中。最后，讓學生之間互相表演對話，練習本節(jié)課所學的對話。

　　同時在本課的教學過程中也發(fā)現了不足之處，在讓學生涂星星時，雖然學生的積極性很高，但學生有時只動手而不說單詞，這樣就縮短了學生用英語進行操練的時間，應該在今后的活動當中，培養(yǎng)學生說英語的習慣，以使今后的學習活動能更好地開展，使學生在英語課堂上更多地使用英語來交流。本節(jié)課的教學主要注重學生對句子理解，學生對這部分理解的`很好。但對單個句子的操練，形式還有些單一，除了用學過的單詞進行替換之外，還沒有找到更加有效多樣的方法。但要把單個句子得掌握變成與學生、老師間的自由對話交流還需要在對話的第二部分中繼續(xù)強化練習。

　　同時，在本節(jié)課的教學中也找發(fā)現一些不足之處，在課堂上如何靈活的應對學生突發(fā)事件，機智的引導學生的突發(fā)奇想，處理好教案中沒有預設的情況，需要在今后的教學中不斷的積累、不斷的改進。

　　三年級英語下冊教學反思 篇20

　　四月份到了，意味著這個學期已經過了一半。主要學習了第三單元和復習單元一。本單元的教學目標是培養(yǎng)學生的英語聽、說、認、讀的能力。培養(yǎng)學生應用語言進行交際的能力。培養(yǎng)學生的合作意識和競爭意識。培養(yǎng)學生學習英語的興趣。對學生進行安全教育，面對兇猛的動物有自我保護的意識。

　　Let’s learn本來是這個單元的第二課時，但是由于本課的.新單詞和句型比較多，所以我做了一下小調整，第一課時先學習新單詞，把對話放在了第二課時來教，目的是分散難點，重點突破教學目標。在我的教學中，很多時候都是這樣做的。事實上，這樣的小調整可以幫助我們在教學中輕松達到教學目標。

　　對于這單元的整體教學思路，我本著條理清楚、循序漸進、高效實用，又兼顧培養(yǎng)興趣的原則來設計。在復習環(huán)節(jié)，我設計了最簡單的聽聽做做活動，又活躍氣氛，調動學生積極性。新課環(huán)節(jié)，我很清晰的把握教學思路，由新詞到新句，循序漸進，慢慢突破重難點，這樣到讀課文、演課文時就很輕松了。操練環(huán)節(jié)，我主張以趣為先的原則，在趣意盎然的練習中，學生的思維活躍，互相碰撞著，時時產生出異樣的火花，必然達到運用語言、創(chuàng)造語言的目的。

　　在資源的利用上，我做了一定的選擇，我充分利用了我校的多媒體，用了動畫、圖片，在最恰當的時機出示，讓它發(fā)揮出的效果。這樣做，原因是想在課堂上活躍氣氛，增加學生學習興趣，還給我與學生更多的交流機會，我會有更多的主動權，教學也會有更大的靈活性，同時留給學生更多的練習時間。對于農村里一點英語基礎也沒有的孩子們來講，他們最需要在一節(jié)課堂上得到更多的練習機會。

　　三年級英語下冊教學反思 篇21

　　本單元是整冊教材的最后一個單元，集中復習整個小學階段的英語學習內容，包括詞匯、句型和聽、說、讀、寫四項技能訓練。

　　詞匯和句型

　　教材一共提供了六個練習，復習水果和蔬菜、科目、天氣情況、興趣、星期、時間以及城市建筑等幾個常見話題的詞匯。這六個練習的設計思路很相似，都分為兩個部分。第一部分提供插圖，并沒有提供詞匯供學生選擇，目的是讓學生根據插圖內容寫出詞匯。第二部分要求學生補全句子或回答問題，復習相關話題和單元的主要句型。有的問題需要根據插圖內容回答，例如練習6，有的問題需要學生根據個人實際情況回答，體現了對運用能力的關注。

　　聽力

　　聽力部分一共有三個練習，從內容上來看這三個練習的話題都比較明確。第一個是關于服裝和價格的，第二個是關于受傷部位，身高和體重的，第三個與體育和名次有關。每個練習關注的技能有所不同，第一個練習關注聽具體信息的能力，第二個練習比較綜合，既有關注情景和大意的問題，也有關注具體細節(jié)的問題，最后一個練習側重對整體信息內容的理解。

　　會話

　　與聽力活動對應，教材提供了三個“說”的活動。第一個活動要求學生自選一首歌曲或者歌謠，試著說一說。這個活動根據《英語課程標準》二級目標設計，體現了對技能的落實。

　　第二個練習提供了一個小女孩的信息，學生要根據提供的信息簡單介紹這個小女孩。最后一個練習提供了兩幅插圖，學生需要觀察插圖，找出兩幅圖的`不同之處，并描述、說明。插圖中不同之處涉及位置、人物的活動、天氣等。

　　從技能的要求來講，這三個練習體現了不同的層次，從說唱歌曲、歌謠，到最后觀察、找不同，以學生根據插圖提示說幾句話為主，符合課程標準的要求。

　　復習時，要采用專題的形式復習，一方面突出知識和技能的重點，另一方面可以把教材內容作為主線，復習相關的話題或者單元。

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