《九寨溝》教學(xué)反思13篇
作為一位優(yōu)秀的老師，教學(xué)是我們的工作之一，借助教學(xué)反思可以快速提升我們的教學(xué)能力，教學(xué)反思要怎么寫呢？下面是小編為大家收集的《九寨溝》教學(xué)反思，希望能夠幫助到大家。
《九寨溝》教學(xué)反思 篇1
教學(xué)目標(biāo)：
1．能正確、流利、有感情地朗讀課文；
2．了解九寨溝美麗的自然風(fēng)光，激發(fā)熱愛大自然、熱愛祖國的思想感情。
教學(xué)重、難點：
1．教學(xué)重點：
了解九寨溝美麗的自然風(fēng)光，激發(fā)熱愛大自然、熱愛祖國的思想感情。
2．教學(xué)難點：
體會本文的寫作方法。
教學(xué)準備：
1．多媒體課件；
2．寫有“讀書時做記號的方法”的4張卡片；
3. 畫有”動物名稱、主要特點、動作”的表格。
教學(xué)過程：
一、激情導(dǎo)入：
1、通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道了九寨溝的地理位置，九寨溝名字的由來。那么九寨溝到底是個怎樣美麗的仙境呢，今天就請同學(xué)們當(dāng)一回小小攝影師，老師帶領(lǐng)你們到九寨溝去取景拍照，一起去領(lǐng)略一下九寨溝那神奇瑰麗、蔚為壯觀的迷人風(fēng)光！
2、（板書課題：9、九寨溝(ɡōu)）齊讀課題。
二、品詞析句，學(xué)習(xí)課文：
1、學(xué)習(xí)第3自然段（讀中感悟）：
�。�1）導(dǎo)入：同學(xué)們帶好你的照相機，讓我們一起進入這童話世界看一看。（多媒體配樂播放九寨溝的美景及課文內(nèi)容。）
這一段主要寫了九寨溝的什么呢？
（2）學(xué)習(xí)第3自然段：
�、倩貞泴W(xué)過的閱讀時做記號的方法。
�、谟米鲇浱柕姆椒ㄗ杂砷喿x第3自然段。
（3）學(xué)生交流，跟隨著學(xué)生的“鏡頭”，教師相機指導(dǎo)：
�、佟把┓濉保海ò鍟�
A、（出示雪峰圖片及相關(guān)語句：一座座雪峰插入云霄，峰頂銀光閃閃。）你為什么喜歡雪峰，作者用的哪些詞吸引了你？在這句話中你是怎樣做記號的？
B、指導(dǎo)讀。
�、凇昂础保海ò鍟�
A．（出示湖泊圖片）說說你為什么想把湖泊拍下來？（多媒體出示湖泊的相關(guān)句子。）
B.同位互讀，說說作者是怎樣描寫出湖泊的美的？你在這段中又是怎樣做記號的？
C.學(xué)生交流，體會湖泊的'美：
�、邸吧帧薄ⅰ捌俨肌狈椒ㄍ�
小結(jié)：九寨溝真是水的世界，到處都是湖泊和瀑布，怪不得人們說“平湖飛瀑石上流”啊。
�。�4）小結(jié)
�。�5）有感情朗讀第3自然段
2、學(xué)習(xí)第4自然段（合作學(xué)習(xí)為主）：
�。�1）（出示金絲猴、羚羊、大熊貓、小熊貓的圖片）同學(xué)們繼續(xù)向森林深處行進，你發(fā)現(xiàn)了什么？
（2）理解：4個“也許”，練習(xí)排比句。
（3）合作學(xué)習(xí)第4自然段，完成小組長手中的表格，看看你對這四種動物有哪些了解，想想你最想和哪個動物合影？
動物名稱：
主要特點： 動作：
�。�4）匯報填寫好的表格：用幻燈展示。
�。�5）交流：你最想和誰合影，為什么？
（6）那里除了有文中介紹的那些動物外，也許還會有什么樣的動物在做什么呢？
�。�7）小結(jié)：由此可見，九寨溝不但是一個風(fēng)光奇麗的地方，而且是一個動物王國。在這兒，動物們都可以無憂無慮地散步呢，真是“異獸珍禽林中走”��！讓我們再次輕輕地走進密林，去欣賞動物們那可愛的身影吧。
�。�7）師生共讀第4自然段
三、小結(jié)，布置課堂作業(yè)
九寨溝真是個充滿詩情畫意的人間仙境啊！同學(xué)們有機會一定要親眼去看看。課文我們今天就先學(xué)到這兒。接下去，請大家完成《一課一練》第三題。
《九寨溝》教學(xué)反思 篇2
第一課時：
在教學(xué)之前，我搜集了許多九寨溝的資料、圖片、錄像，為學(xué)生更好地理解課文內(nèi)容作好準備。本節(jié)課，則是以學(xué)習(xí)生字詞、初讀課文為主，并讓學(xué)生在初讀時，質(zhì)疑問難�；蛟S是花在朗讀、生字詞上的時間比較多，學(xué)生提問題的時間不夠了，一節(jié)課下來，還拖了兩分鐘，這是今后我要注意的地方，要合理緊湊地安排教學(xué)時間。
第二課時：
從朗讀中讓學(xué)生理解文章內(nèi)容，這也是蘇教版的特色。因此，我教學(xué)過程中安排了“快速讀課文—細讀課文—精讀課文—美讀課文”層層遞進的方式，通過默讀、自由讀、分讀、配樂讀等方式培養(yǎng)學(xué)生朗讀能力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。在第三自然段的`感悟中，讓學(xué)生選擇最喜歡的一處景觀說說自己的體會和感受。中間穿插各種圖片資料，讓學(xué)生展開想象的翅膀，說一說，動一動，然后在音樂聲中自讀自悟享受美。在情感達到高潮時，讓學(xué)生齊讀該段，整體感知，也為背誦課文打下基礎(chǔ)。第四自然段的學(xué)習(xí)方法與第三自然段類似，只是我已退居幕后，更多地傾聽，讓學(xué)生讀、說，感受小動物的可愛。學(xué)生在讀中感悟到了九寨溝的神奇與美麗，被九寨溝那充滿詩情畫意的人間仙境給陶醉。學(xué)生在朗讀中理解、體驗、積累、內(nèi)化語言文字，領(lǐng)悟語言文字所蘊涵的思想感情，從而讓學(xué)生產(chǎn)生對朗讀的興趣。學(xué)生感在其中、悟在其中，對課文的感受深了，對九寨溝的贊美之情就情不自禁了。
《九寨溝》教學(xué)反思 篇3
《九寨溝》是一篇文質(zhì)兼美的散文，在教學(xué)中，如何在指導(dǎo)朗讀，如何在朗讀中感悟語言文字的美妙，如何在朗讀中收到收獲，獲得語言的發(fā)展呢？如何體現(xiàn)情與理的`有效組合呢？在這些方面我努力嘗試在課堂的朗讀中，增強學(xué)生的語感，提高學(xué)生對語言文字的嗅覺力，在情感飽滿的朗讀聲中落實理性、規(guī)范的訓(xùn)練。
案例：
師：剛才聽了這位學(xué)生的朗讀以后，你聽出了雪峰怎么樣？
生：雪峰很高，而且能銀光閃閃。
師：你能用你的朗讀表達出來嗎？（生讀）還能再高一點嗎？（再讀）讓老師看到雪峰的光澤，好嗎？（生再讀）你們都看到了嗎？
生：看到了！我感覺雪峰非常雄偉壯觀并且銀光閃閃。
師：銀光閃閃，像這樣的類型的詞語還很多，能匯報一下自己的積累嗎？
生：生機勃勃
生：波光粼粼
生：喜氣洋洋
生：炊煙裊裊
生：得意洋洋。
師：真好，只有經(jīng)常這樣積累，并能在實際的生活中加以運用，你才是了不起的！
《九寨溝》教學(xué)反思 篇4
《九寨溝》這篇課文以生動的筆墨，飽蘸著對祖國山河的一片深情，精心描繪了九寨溝奇麗美妙的自然景觀，使人不禁陶醉于九寨溝那充滿詩情畫意的人間仙境里，折服于靈幻的異獸珍禽的童話世界里。文章層次清楚，語句清新，辭藻華美，重墨濃情，易于朗讀和背誦。
俗話說“讀書百遍，其義自見。”《小學(xué)語文課程標(biāo)準》指出“注重情感體驗，有較豐富的積累，形成良好的語感。”在教學(xué)過程中，我安排了“快速讀課文——細讀課文——精讀課文——美讀課文”層層遞進的方式，通過默讀、自由讀、分讀、配樂讀等方式培養(yǎng)學(xué)生朗讀能力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。在學(xué)習(xí)九寨溝的自然風(fēng)光這部分，我先讓學(xué)生自由朗讀，找出課文描寫了哪些景點；然后抓住自己喜歡的景觀進行品讀，體會語言文字之美；在交流收獲的過程中，進行展示朗讀，再現(xiàn)語言文字之美；在個性朗讀中，升華語言文字之美……‘書讀百遍，其義自見�！詈�，多數(shù)孩子已經(jīng)熟讀成誦，奇絕美妙的九寨風(fēng)光便自然浮現(xiàn)在眼前。文章字里行間充盈著的文字之美也深深的扎根于孩子的`心中。
第四自然段的學(xué)習(xí)方法與第三自然段類似。只是教師退居幕后，讓學(xué)生讀、說，感受小動物的可愛。學(xué)生在讀中感悟到了九寨溝的神奇與美麗，被九寨溝那充滿詩情畫意的人間仙境給陶醉。學(xué)生在朗讀中理解、體驗、積累、內(nèi)化語言文字，領(lǐng)悟語言文字所蘊涵的思想感情，從而讓學(xué)生產(chǎn)生對朗讀的興趣。學(xué)生感在其中、悟在其中，對課文的感受深了，對九寨溝的贊美之情就情不自禁了。
《九寨溝》教學(xué)反思 篇5
九寨溝素有“人間仙境”的美稱，景物華美奇秀。本文抓住事物的特點，描寫了奇麗美妙的自然景觀。文章層次清楚，語句清新，辭藻華美，重墨濃情，易于朗讀和積累語言，富有韻律感，是一篇美文。
我常在問自己：究竟我要給學(xué)生一個什么樣的課堂？快樂的？自由的？有趣的？這都是我想給他們的。因此，這節(jié)課我想盡最大的努力讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，讓他們在自主探究中得到知識，受到啟迪。
一、選擇全文中心，落實訓(xùn)練點。
《九寨溝》描寫了九寨溝的自然風(fēng)光和珍禽異獸，生活在城市中的學(xué)生對這些是比較陌生的。于是，在這堂語文課中就是要讓學(xué)生讀書，變著花樣讓學(xué)生讀書，興趣盎然地讀，卓有成效地讀，讓學(xué)生讀準、讀通、讀懂、讀好。
整篇課文兩大板塊中，描寫自然風(fēng)光的第3小節(jié)，通過邊讀邊展開想象，看著畫面讀，在朗讀中體驗九寨溝如詩如畫的風(fēng)光，并通過自由讀，男女生讀，指名讀，師生互讀等多種形式調(diào)動學(xué)生的積極性，讓朗讀不僅成為教學(xué)的手段，而且成為教學(xué)的目標(biāo)。
另外，描寫珍禽異獸的第4小節(jié)，則另辟蹊徑，請學(xué)生們選擇自己喜歡的動物，讀讀描寫這些動物的語句，把這些生動的語句積累下來，并且，在課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，一步一步地進行拓展，以說代讀，將積累下來的語句進行運用，在實踐中進一步鞏固�？傊�，以說代讀，豐富朗讀的形式，讓學(xué)生學(xué)扎實。
二、啟迪智慧，授以漁。
在學(xué)習(xí)3自然段的時候，由教師帶領(lǐng)同學(xué)們學(xué)習(xí)。出示閱讀提示：“A、讀3自然段，看看寫了哪些景觀，用筆圈出來。B、找到自己最喜歡的風(fēng)景，邊讀邊想象。C、談一談自己的體會，說一說從哪些詞語上能體現(xiàn)出來，然后讀，最后欣賞。在學(xué)生合作學(xué)習(xí)的過程中學(xué)生就已經(jīng)掌握了這一段的學(xué)習(xí)方法：讀——找——想——讀——看。欣賞九寨風(fēng)光視頻更加深了學(xué)生對九寨這個人間天堂的向往。4自然段的結(jié)構(gòu)和3自然段的結(jié)構(gòu)相同，所以在學(xué)習(xí)4自然段的時候，教師放手讓學(xué)生自己學(xué)習(xí)，采用小組合作的方式，根據(jù)自學(xué)閱讀提示：
A、思考：課文描寫了哪些珍稀動物？用筆劃出來。
B、每人選自己最喜歡的一種或幾種動物讀一讀，邊看圖片邊說出自己的感受。
C、說說怎樣讀就能讀出喜歡的感覺。學(xué)生興致盎然地品讀課文，積極參與動口、動腦、動手，在不知不覺中去獲得學(xué)習(xí)的方法。
三、課堂提升學(xué)生綜合學(xué)習(xí)的能力。
改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，以改變教師的.教學(xué)方式為前提，又以給師生準確的定位為根基，教師應(yīng)該是學(xué)生學(xué)習(xí)過程的指導(dǎo)者、引導(dǎo)者、誘導(dǎo)者、輔導(dǎo)者。
在整堂課中，放手讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，在讀題的過程中質(zhì)疑問難，讀讀課文，選擇喜歡的內(nèi)容讀讀背背，諸如此類，此時此刻的教師是引導(dǎo)者；圍繞學(xué)生提出的問題展開教學(xué)，教師是一個輔導(dǎo)者；在朗讀教學(xué)中，激發(fā)學(xué)生讀出九寨溝的詩情畫意，教師又處于指導(dǎo)者的位置了；在教學(xué)的總結(jié)階段，教師聲情并茂地介紹畫面，將第四小節(jié)的內(nèi)容鋪墊在畫面和語言中，第四小節(jié)的脫穎而出是教師用心誘導(dǎo)的結(jié)果。
整堂課的教學(xué)中滲透著學(xué)生質(zhì)疑問難的能力的培養(yǎng)，合作探究能力的培養(yǎng)，朗讀水平的提高，說話能力的訓(xùn)練等等，總而言之，以學(xué)生為本，不斷訓(xùn)練學(xué)生的綜合能力。
《九寨溝》以生動的筆墨，飽蘸著對祖國山河的一片深情，展現(xiàn)了九寨溝奇麗美妙的自然景觀，使人情不自禁地陶醉于九寨溝那充滿詩情畫意的人間仙境里，折服在靈幻的異獸珍禽的童話世界里。文章層次清楚，語句清新，辭藻華美，重墨濃情，易于朗讀和背誦。
由于大多數(shù)學(xué)生沒去過九寨溝，為了調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，課前通過多方搜集資料，精心制作了多媒體課件讓學(xué)生通過優(yōu)美的畫面、精彩的錄像與九寨溝進行親密接觸，猶如身臨其境。
創(chuàng)造性思維離不開形象思維。所以閱讀教學(xué)就要豐富學(xué)生的形象感知，增加大腦中的表象儲備，以發(fā)展形象思維，最終培養(yǎng)創(chuàng)造性思維。借助多媒體課件就可以展示感人的情景，生動的畫面，美妙的旋律，引導(dǎo)學(xué)生用眼睛去凝望，用耳朵去傾聽，用心靈去體驗。讓學(xué)生盡情想象：這些瀑布像什么？看到這些，你想到了什么……從而讓學(xué)生真正領(lǐng)悟到“由此形成的一道道高低錯落的瀑布，宛如白練騰空，銀花四濺，蔚為壯觀”的深刻蘊涵。在此基礎(chǔ)上，指導(dǎo)學(xué)生感情朗讀就水到渠成了。
但是實際上課下來，效果并不好，尤其是對第三節(jié)的品讀，學(xué)生沒有按我所預(yù)設(shè)的說，說的也很不到位，談?wù)撝�，認為應(yīng)把復(fù)習(xí)中的詞語提供出來，讓學(xué)生根據(jù)詞語、畫面，進行創(chuàng)造性地描述，這樣才是真正站在學(xué)生的角度設(shè)計教學(xué)活動。
《九寨溝》教學(xué)反思 篇6
分析課文：
本文我確定兩個重點，一是九寨溝的水。二是九寨溝的動物。也是課文中詳寫的段落。水我將抓住湖水和瀑布的不同形態(tài)，以及最引人關(guān)注的色和氣勢來著重引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。動物，我將抓住動物的種類多，特點不一樣，以及作者在寫這些動物的時候的用語，來幫助學(xué)生積累詞語，同時，指導(dǎo)學(xué)生寫作。
方法：
一、整體把握。
開課初讀后，請學(xué)生說說，九寨溝什么最吸引你？
學(xué)生很快的說出水、雪峰、動物。
引導(dǎo)學(xué)生讀課文的最后一段，出示四個詞語“雪峰插云、古木參天、平湖飛瀑、異獸珍禽”。這就是九寨溝最吸引你們的地方，也是九寨溝吸引中外游客的原因。
在中國旅游界流傳著這么一句話“黃山歸來不看山，九寨歸來不看水”，九寨溝神奇的水是它最值得驕傲的地方。它的水到底有什么神奇的地方呢？出示圖片，請去過九寨溝的同學(xué)介紹一下他看到的水。作者有是怎么將九寨溝神奇的水介紹給我們的呢？
二、精讀感悟
學(xué)生自由地讀課文第三段。用幾個什么詞來形容你聽到的，讀到的，看到的九寨溝的水呢？可以用書上的詞。
學(xué)生很快說出了“清澈見底、五彩繽紛、高低錯落、謂為壯觀……”我們在看看這些詞語，總結(jié)出，湖泊是從色彩上吸引人的，而瀑布是氣勢上吸引人的。請學(xué)生自由讀出湖泊色彩的美，怎么美就怎么讀。請學(xué)生讀，其余學(xué)生聽，共同評議，比賽讀。瀑布的句子請男生讀，要求讀出瀑布的氣勢。評議后全班讀。
接著整體讀第三段，讀前提醒：將你體會的美的不同讀出來。
教師過渡：水滋養(yǎng)著山，山青翠欲滴，山上有許多動物，也是飲用這水長大的。來，我們一起去看看，九寨溝有哪些可愛的動物呢？
學(xué)生自由讀課文第四段，并畫出動物的名稱。說說你最喜歡文中寫的九寨溝哪種動物，為什么？
教師根據(jù)學(xué)生回答板書：
金絲猴體態(tài)粗壯
熊貓憨態(tài)可掬
羚羊善于奔跑
小熊貓 行動敏捷
教師提出九寨溝還有小松鼠、山雞……動物，你能用什么詞來一一形容它們呢？
學(xué)生開始暢所欲言，教師將不可能出現(xiàn)在九寨溝的動物點出來，由此擴展到其他地域的動物的形容。請學(xué)生圍繞著他用的.詞，用一句話來介紹一種動物。
然后，根據(jù)學(xué)生的喜好，將他們分成不同小組，進行小組合作朗讀。
三、弱化一二段，疑問帶過。
九寨溝這樣迷人，你們想去嗎？可是它在什么地方？我們怎樣才能去呢？請你們做個小導(dǎo)游，介紹給我聽聽吧。
四、觀看《神奇的九寨》音樂碟，整體感知全文。教師在一旁提點文中用的詞語。
思索：本文很美，但是我們不應(yīng)該僅僅停留在內(nèi)容的理解和感受上，我們不要只是想教給學(xué)生課文寫的是什么？而是教給學(xué)生課文是怎么將這樣美的景觀寫出來的。這才是我們教學(xué)的目的。在本文的教學(xué)中，我緊緊把握這一點展開教學(xué)。
《九寨溝》教學(xué)反思 篇7
《九寨溝》這篇課文以生動的筆觸，飽蘸著對祖國山河的一片深情，精心描繪了九寨溝神奇而美妙的自然景觀。教學(xué)中，為了讓學(xué)生受到美德的熏陶，我采取了多種的促讀方法，讓學(xué)生讀中感悟，入境學(xué)文。
首先，我以聲情并茂的抒情優(yōu)美的音樂風(fēng)光片引入新課，讓學(xué)生做個舒服的欣賞者，逐漸進入到美妙的情景中。趁熱打鐵，以自學(xué)和小組合作學(xué)習(xí)的方式配合老師的.幫助，學(xué)習(xí)課文。中間穿插各種圖片資料，讓學(xué)生展開想象的翅膀，說一說，動一動，然后在優(yōu)美的畫面中配合著優(yōu)美的音樂自讀自悟享受穩(wěn)中優(yōu)美的境界。學(xué)生對這種形勢非常喜歡，都爭著朗讀，比賽。最后組織一個小導(dǎo)游活動，讓學(xué)生在快樂中得到語言能力鍛煉。讓學(xué)生讀、說，感受小動物的可愛。接著讓學(xué)生站起來讀一讀，講一講自己的感受。從中我深刻地感受到，用學(xué)生喜歡的形式，充分調(diào)動學(xué)生的各種感官，進行學(xué)習(xí)，效果比較好。
總之，教學(xué)中，只要我們以學(xué)生為本，根據(jù)內(nèi)容從學(xué)生的實際情況出發(fā)，調(diào)動學(xué)生的積極性。教學(xué)中合理運用多種電教手段，合理調(diào)控，就能取得良好的教學(xué)效果。
《九寨溝》教學(xué)反思 篇8
寫景文文筆優(yōu)美，總能帶給讀者無限的遐想。《九寨溝的“海子”》就是這樣一篇文質(zhì)兼美的寫景文。它條理清晰，語言優(yōu)美，是一篇學(xué)生學(xué)習(xí)寫景的佳作范文。
亮點一，總分結(jié)構(gòu)一目了然。在的二、三小節(jié)中，分別采用了“總分”的構(gòu)段方式。一個中心句涵蓋本段的主要內(nèi)容，幾個分句詳盡描寫，生動再現(xiàn)。
亮點二，抓住景物，細膩描寫。文段中運用了大量的優(yōu)美詞句，再現(xiàn)“海子”之“奇”。如：“還有五花海，海面上清晰地呈現(xiàn)出鮮花般的艷麗色彩，她以深寶藍為主色調(diào)，輔以淺綠色、杏黃色、淺青色、紫紅色等，一條條一塊塊交錯穿插著，令人拍案叫絕大自然的鬼斧神工。”單單一個五花海，那紛繁的顏色足以“令人拍案叫絕”。豐富的語言，細致的表達正是孩子們學(xué)習(xí)的典范。
教學(xué)中，讀通是第一步。孩子們在一段段接力朗讀中正音、識記，積累好詞。第二步讀懂。重點是孩子們在自讀自悟中把握的內(nèi)容。中心句的捕捉，“總分式結(jié)構(gòu)”的關(guān)注，讓孩子們輕而易舉地從整體上把握內(nèi)容，解決了“寫什么”的問題。第三步讀透。在把握內(nèi)容的基礎(chǔ)上，孩子們進入研讀中。重點句子的關(guān)注，關(guān)鍵詞語的捕捉，透過文字領(lǐng)略“言外之意，弦外之音”。在一遍遍有層次、有梯度的朗讀中，將優(yōu)美的'語言內(nèi)化，外在表達實現(xiàn)知識輸出。適時安排仿寫練習(xí)，嘗試從內(nèi)容與表達入手。
我的思考：
寫景一直是孩子習(xí)作中的難點。很多孩子因為積累少，詞匯貧乏，面對五彩繽紛的世界不知如何表達。而本文恰恰給孩子們提供了一個范例。選取讀寫結(jié)合點，聚焦第二小節(jié)作為仿寫例子。先讀進行內(nèi)容上的積累，進而發(fā)現(xiàn)形式表達上的奧秘，聯(lián)系生活觀察所得，搜尋印象深刻一處景，抓住一點深入寫好一段話。朱熹說：“古人作文寫詩，多是模仿前人而作之，蓋學(xué)之既久，自然純熟�！毕嘈磐ㄟ^這樣的模仿練習(xí)，孩子們一定能慢慢摸出門道，時間久了，練得多了，自然就得心應(yīng)手了。
《九寨溝》教學(xué)反思 篇9
一、直奔重點，授人以漁。
因為是第二課時的教學(xué)，上課伊始，通過一首《神奇的九寨》把學(xué)生帶進課文，然后就直奔本文的中心——描寫“景色迷人”的第三自然段和描寫“異獸珍禽”的第四自然段，帶領(lǐng)學(xué)生體會、感受九寨溝童話般的美景。對于兩個結(jié)構(gòu)相似的自然段，又采取了不同的教學(xué)方法，由扶到放，授人以漁。在第三段的學(xué)習(xí)中讓學(xué)生找到描寫景物的句子，利用圖片來理解九寨溝風(fēng)景之美，通過反復(fù)朗讀來想象九寨溝風(fēng)景之美，并總結(jié)出學(xué)習(xí)方法。然后學(xué)生就運用剛學(xué)的方法：“抓住核詞，建立向?qū)Аe極想象，活化文本——匹配情境，表現(xiàn)文本”的程序來自主研讀課文第四自然段，并指導(dǎo)學(xué)生抓住句子中描寫動物的重點詞語來了解動物的特點，最后再通過排練微型劇本，體會動物的可愛。整個教學(xué)過程，重點突出，教學(xué)過程和教學(xué)方法獨具一格，對學(xué)生形成良好的語文素養(yǎng)很有裨益。
二、巧用媒體，再現(xiàn)情境。
葉圣陶老先生在《語文教學(xué)二十四韻》中講“作者胸有境，入境始與親”。對于絕大多數(shù)的四年級學(xué)生而言，九寨溝是陌生的，九寨溝的美景也是陌生的。雖然，從文本的語言文字中可以感受，但對于中年段的.學(xué)生來說，想要完全憑借語言文字進入那個“童話世界”，還是有一定的難度。這堂課運用了多媒體巧妙地解決了這個問題。在設(shè)計中，老師先讓學(xué)生整體感知美景，在學(xué)習(xí)文本時，精心準備了雪峰、瀑布、五花海等畫面，生動逼真，使學(xué)生深深地被這童話般神奇的境地所吸引，向往之情溢于言表。第四自然段中介紹的飛奔的羚羊、憨態(tài)可鞠的熊貓、調(diào)皮的金絲猴圖片，符合小學(xué)生的注意力及認知結(jié)構(gòu)，孩子們的學(xué)習(xí)更有興趣了。最后，鏈接和九寨溝、和祖國風(fēng)光相關(guān)的網(wǎng)絡(luò)資源，為學(xué)生打開了更為廣闊的閱讀空間，擴大學(xué)生的閱讀量，學(xué)會網(wǎng)絡(luò)式的鏈接閱讀。很好地運用了多媒體，借助畫面來對文字符號，特別是離學(xué)生較遠，學(xué)生感覺較陌生的文字符號進行“審美變形”，為如詩如畫的課文語言提供了一個可感的環(huán)境背景。
三、關(guān)注表達，訓(xùn)練語言。
20xx年版的《語文課程標(biāo)準》與以往的課程標(biāo)準相比，有一個特出的點，就是格外關(guān)注語言的運用。在《新課標(biāo)》首頁就明確提出“語文課程致力于培養(yǎng)學(xué)生的語言文字運用能力�！睆慕虒W(xué)設(shè)計來看，通州實驗學(xué)校的老師語言運用的意識性非常強。老師抓住了文本的特點，多處設(shè)置了學(xué)生運用語言的“點”，如做小導(dǎo)游介紹九寨溝，學(xué)習(xí)課文的句式，提供一到兩篇課文之外描寫九寨溝的精彩片段，作為學(xué)生語言遷移的范例等。在積累語言的同時，掌握規(guī)范的句式，在表達的實踐中學(xué)會表達。
《九寨溝》教學(xué)反思 篇10
一、激發(fā)學(xué)生探究的興趣
《九寨溝》是一篇介紹旅游勝地的文章，如果在教學(xué)時，就讓學(xué)生一起來學(xué)課文的話，學(xué)生和“九寨溝”的距離相差甚遠，枯燥的學(xué)習(xí)對于學(xué)生很難對九寨溝留下深刻的印象。因此，在導(dǎo)入新課時，我是這樣處理的：“同學(xué)們，人們都說九寨溝很美，那里被稱為‘充滿詩情畫意的人間仙境’。”接著播放九寨溝的錄像。學(xué)生們在看時，都暗暗地情不自禁地贊嘆那兒的美景�？赐曛螅艺垖W(xué)生們來說說有何感受，有何想法。學(xué)生們各抒己見，有的說：“九寨溝的風(fēng)景實在是太美了。”有的說：“我真想到九寨溝去走一走，看一看�！贝藭r，我就趁熱打鐵：“今天老師就滿足你們的愿望，我們跟著巴金爺爺一塊去欣賞那里的景色，好嗎？”學(xué)生們無比興奮地說“好！”于是我就對學(xué)生說：“我們開始出發(fā)了。請同學(xué)們閉上眼睛。我們乘飛機到了四川，下了飛機，坐上了去九寨溝的汽車。汽車到了南坪，再往西行了四十公里，九寨溝終于到了�！边@時，我再請學(xué)生們睜開眼睛，此時他們的感覺已經(jīng)不一樣了。從他們的表情中，我感受到了一種興奮。接下來的教學(xué)，就在這樣的氣氛中進行，整堂課學(xué)生們都是興致盎然。由此可見，創(chuàng)新性、開放性的處理教材，能引起學(xué)生感情上的共鳴，有興趣學(xué)，這樣才能學(xué)好。
二、在合作、探究中滲透學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。
葉圣陶說：“不拿現(xiàn)成的解決辦法來傳授給學(xué)生，而是要指導(dǎo)學(xué)生以最短的時間去找到這種辦法并利用這種辦法來找到別的辦法，解決別的問題�！边@些話正好體現(xiàn)了《語文課程標(biāo)準》的“全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，倡導(dǎo)合作、探究的學(xué)習(xí)方式，掌握基本的語文的學(xué)習(xí)方法”。在學(xué)習(xí)3自然段的時候，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)小組內(nèi)合作學(xué)習(xí)，出示閱讀提示：
A、讀3自然段，看看寫了哪些景觀，用筆圈出來。
B、找自己最喜歡的.一處風(fēng)景，讀一讀。
C、談一談自己的體會，說一說從哪些詞語上能體現(xiàn)出來，在書上作記號。在學(xué)生合作學(xué)習(xí)的過程中學(xué)生就已經(jīng)掌握了這一段的學(xué)習(xí)方法：讀——找——想——讀——講。而4自然段的結(jié)構(gòu)和3自然段的結(jié)構(gòu)相同，所以在學(xué)習(xí)4自然段的時候，教師放手讓學(xué)生自己學(xué)習(xí)，學(xué)生就會把前面學(xué)到的方法遷移到4自然段的學(xué)習(xí)中來，根據(jù)自學(xué)閱讀提示：
A、思考：課文描寫了哪些珍稀動物？用筆劃出來。
B、每人選自己最喜歡的一種或幾種動物讀一讀，并劃出表示它主要特點的詞語。
C、說說怎樣讀就能讀出喜歡的感覺。學(xué)生興致盎然地品讀課文，積極參與動口、動腦、動手，在不知不覺中去獲得學(xué)習(xí)的方法。教師在教學(xué)中落實了學(xué)法指導(dǎo)，真正做到了“教是為了不教”的目的。
三、朗讀中感悟課文，感悟九寨溝的美麗。
俗話說“讀書百遍，其義自見�！薄缎W(xué)語文課程標(biāo)準》指出“注重情感體驗，有較豐富的積累，形成良好的語感�！痹诮虒W(xué)過程中，我安排了“快速讀課文—細讀課文—精讀課文—美讀課文”層層遞進的方式，通過默讀、自由讀、分讀、配樂讀等方式培養(yǎng)學(xué)生朗讀能力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。第三自然段的感悟中，學(xué)生選擇最喜歡的一處景觀說說自己的體會和感受。中間穿插各種圖片資料，讓學(xué)生展開想象的翅膀，說一說，動一動，然后在音樂聲中自讀自悟享受美。接著讓學(xué)生站起來齊讀該段，整體感知。選擇自己最喜歡的內(nèi)容進行記憶。第四自然段的學(xué)習(xí)方法與第三自然段類似。只是教師退居幕后，讓學(xué)生讀、說，感受小動物的可愛。學(xué)生在讀中感悟到了九寨溝的神奇與美麗，被九寨溝那充滿詩情畫意的人間仙境給陶醉。學(xué)生在朗讀中理解、體驗、積累、內(nèi)化語言文字，領(lǐng)悟語言文字所蘊涵的思想感情，從而讓學(xué)生產(chǎn)生對朗讀的興趣。學(xué)生感在其中、悟在其中，對課文的感受深了，對九寨溝的贊美之情就情不自禁了。
《九寨溝》教學(xué)反思 篇11
《九寨溝》這篇課文以生動的筆觸，飽蘸著對祖國山河的一片深情，精心描繪了九寨溝神奇而美妙的自然景觀。為了讓學(xué)生受到美德的熏陶，我采取了多種的促讀方法，讓學(xué)生讀中感悟，入境會文。
首先，我以聲情并茂的朗讀配以抒情優(yōu)美的樂曲范讀了課文第三小節(jié)。讓學(xué)生做個舒服的聽者，逐漸進入到美妙的情景中。趁熱打鐵，讓學(xué)生自讀該節(jié)。
再選擇最喜歡的一處景觀說說自己的體會和感受。中間穿插各種圖片資料，讓學(xué)生展開想象的翅膀，說一說，動一動，然后在音樂聲中自讀自悟享受美。
接著讓學(xué)生站起來讀一讀，講一講自己的感受。在此基礎(chǔ)上齊讀該段，整體感知。選擇自己最喜歡的內(nèi)容進行記憶。第四小節(jié)的學(xué)習(xí)方法與第三小節(jié)類似。只是教師退居幕后，讓學(xué)生讀、說，感受小動物的可愛。讓學(xué)生在快樂中得到語言能力鍛煉。結(jié)合本節(jié)課教學(xué)，下面談?wù)勂渲饕攸c：
1、以朗讀為主學(xué)習(xí)全文。
“讀書百遍，其義自見”從朗讀中讓學(xué)生理解文章內(nèi)容，這也是蘇教版的特色，從教學(xué)過程中可以看出，我安排了“初讀課文—精讀課文—美讀課文”層層遞進的方式，通過默讀、自由讀、分讀、配樂讀等方式培養(yǎng)學(xué)生朗讀能力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
2、進行語言文字的訓(xùn)練。
這是學(xué)好語文的關(guān)鍵，課文中有許多美好的詞句，讓學(xué)生讀讀背背，有助于他們進行知識的`積累。在教學(xué)中安排小導(dǎo)游的解說，充分地盤活課文的語言，正是體現(xiàn)了這一要求。
3、充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。
學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，在課堂中讓學(xué)生學(xué)會提出問題，解決問題，鼓勵質(zhì)疑問難。教學(xué)中讓學(xué)生自讀自悟、合作探究、領(lǐng)會意蘊，這是讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，學(xué)會學(xué)習(xí)的好辦法。
4、充分利用電教媒體，提高教學(xué)效益。
九寨溝的美麗有時無法用語言來表達，讓學(xué)生直接通過圖片、錄像等來欣賞、體驗，更能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，取得良好的教學(xué)效果。
《九寨溝》教學(xué)反思 篇12
《九寨溝》這篇課文以生動的筆墨，飽蘸著對祖國山河的一片深情，精心描繪了九寨溝奇麗美妙的自然景觀，使人不禁陶醉于九寨溝那充滿詩情畫意的人間仙境里，折服于異獸珍禽的童話世界里。文章層次清楚，語句清新，辭藻華美，重墨濃情，易于朗讀和背誦。由于大多數(shù)學(xué)生沒去過九寨溝，對九寨溝缺乏感性認識，而且四年級學(xué)生對寫景的文章也不是特別感興趣，因此為了調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，課前通過多方搜集資料，精心制作了多媒體課件讓學(xué)生通過優(yōu)美的畫面、精彩的錄像與九寨溝進行親密接觸，彌補學(xué)生沒去過九寨溝的不足。
當(dāng)九寨溝如詩如畫的美景展現(xiàn)在學(xué)生面前時，學(xué)生由衷地發(fā)出了一聲一聲驚嘆，從創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入新知，讓學(xué)生初步感知九寨溝之美，激發(fā)起學(xué)習(xí)的興趣。接著讓學(xué)生自由練讀、感悟，集體交流：課文描寫了九寨溝的那些方面？讓學(xué)生交流各自的`見解感受，分享“收獲”的快樂。課文的第三自然段向我們介紹了九寨溝的自然原始風(fēng)光，重點介紹了雪峰、湖泊、森林、瀑布。這些景物各有特點，因此，要讓學(xué)生體會到這些景物不同的美，光靠讀書上的語句學(xué)生是無法感受到的。我先讓學(xué)生自由游覽，找一找有哪些景物，各有什么特點，用筆做上記號。學(xué)生興致勃勃地游覽完了，我便讓學(xué)生起來說說看到了哪些美景，分別有什么特點。因為每個學(xué)生所看到的不同，因此說的順序當(dāng)然也就不會和書上的一樣。于是我就跟著學(xué)生的思路，學(xué)生說到哪種景物，我就用電腦出示該景物的圖片，顯示書上的相關(guān)文字來學(xué)習(xí)。這樣就體現(xiàn)了一種靈活性，而不是死板的按照書上的描寫來學(xué)習(xí)，課堂氣氛也就顯得異常活躍。
借助多媒體課件就可以展示感人的情景，生動的畫面，美妙的旋律，引導(dǎo)學(xué)生用眼睛去凝望，用耳朵去傾聽，用心靈去體驗。讓學(xué)生盡情想象：這些瀑布像什么？看到這些，你想到了什么……從而讓學(xué)生真正領(lǐng)悟到“由此形成的一道道高低錯落的瀑布，宛如白練騰空，銀花四濺，蔚為壯觀”的深刻蘊涵。在此基礎(chǔ)上，指導(dǎo)學(xué)生感情朗讀就水到渠成了。
教學(xué)描寫珍禽異獸的第4小節(jié)，請學(xué)生們選擇自己喜歡的動物，讀讀描寫這些動物的語句，把這些生動的語句積累下來，并且，在課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，一步一步地進行拓展，以說代讀，以導(dǎo)游的身份作介紹。要求學(xué)生能抓住這些動物的特點，并把自己的喜愛之情表現(xiàn)出來。將積累下來的語句進行運用，在實踐中進一步鞏固。
當(dāng)然，在教學(xué)過程中還有許多值得去研究的地方， 如對教材內(nèi)容的理解，對學(xué)生能力的估計，課堂時間的分配等，這些都有待在今后的教學(xué)中進一步提高。
《九寨溝》教學(xué)反思 篇13
《九寨溝》是一篇十分美的文章，以生動的筆觸，飽蘸著對祖國山河的一片深情，精心描繪了九寨溝奇麗美妙的自然景觀。在本課的教學(xué)中，我認為我以下做得不錯：
因為學(xué)生們都未去過九寨溝，再加上有些詞語特別是四字詞語不容易理解，所以結(jié)合圖進行理解感受是一條捷徑。比如，當(dāng)講到第三小節(jié)時，我讓學(xué)生觀察53-55頁的圖，領(lǐng)略“銀光閃閃、鑲嵌、色彩斑斕”等的風(fēng)光，又采用簡筆畫的方式，讓學(xué)生領(lǐng)略瀑布形成的`過程，進入九寨溝自然風(fēng)光的意境中，自然而然地產(chǎn)生神奇美妙的體驗。又如講到第四小節(jié)時，為了幫助學(xué)生了解各種動物的特點，我讓他們看了有關(guān)的圖片，在笑聲中，他們逐步感受到了“體態(tài)粗壯、善于奔跑、憨態(tài)可掬、行動敏捷”的意思。
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