家教學反思 15篇
作為一名優(yōu)秀的人民教師，教學是重要的任務之一，通過教學反思可以很好地改正講課缺點，那么應當如何寫教學反思呢？以下是小編為大家整理的家教學反思 ，希望能夠幫助到大家。
家教學反思 1
美術來源于生活，發(fā)展于生活，提煉于生活。美術實實在在地存在于生活之中。在《可愛的家》這一課中，孩子們首先要感受什么是可愛的家，家里有爸爸媽媽無微不至的關心和愛護，讓孩子感到幸福進而愛自己的家。本課通過觀察、回憶、表現(xiàn)自己的家，培養(yǎng)學生熱愛生活的情感。
怎樣能讓孩子既畫出自己心中可愛的家，又運用到應學的知識呢？這就需要老師逐步的引導。在美術教學活動中，兒童美術教學不應局限于教材，而應以教材為最基本的課堂素材，使得美術課堂融趣味化、游戲化、生活化、知識化于一體。創(chuàng)造性地使用教學教材，把美術教學活動開展得豐富多彩，使學生懂得將學到的'美術知識運用在生活的方方面面。
在美術教學中，如果技法與想象之間，如果過于偏重某一邊，孩子們的美術作品會出現(xiàn)兩種情況：
１.畫面題材枯燥無味，構圖形式教條、死板，失去童真。
�。�.能夠聯(lián)想、想象，但想畫的內容畫不出來。即繪畫中常出現(xiàn)的眼高手低。我們在美術教學深深地體會到：只有將嫻熟的繪畫技法與孩子們的奇思妙想完美地結合起來創(chuàng)作出的畫面才是最具有生命力的作品。
所以在這節(jié)課中，
1、我首先讓孩子感受家庭的溫馨和愛，讓孩子愛家，才能感受家的可愛。
2、提前布置作業(yè)，觀察家里的家具，并畫下來，剪出外形，為大家介紹自己的家，引起學生的興趣。
3、展示實際例子，增加學生的感官感受，直接感受到家庭的溫馨和布置。
4、教師示范，在示范的過程中，貫穿物體的前后關系，遮擋關系，讓學生自己體會，并說出來。在反復的練習中，增加學生的印象，并運用到自己的作品中。
5、給出家具的范例，因為一年級孩子比較小，需要老師給出一些家具的例子，有正面有側面，學生可以進行參照。
6、在授課中，利用模型，實際操作，更直觀的感受物體之間的關系。美術并非只是畫畫，這其中囊括了諸多方面。兒童美術亦是如此。美術教育的最終目標是要是學生不僅擁有嫻熟的美術技能與奇思妙想的綜合美術動手能力。同時更要使學生擁有一顆純美之心，在廣闊的天空下，盡情地展現(xiàn)童真、童趣的身影。
家教學反思 2
《牧場上的家》是一首旋律優(yōu)美，感情豐富的美國鄉(xiāng)村兒童歌曲。它給學生們勾勒出一副在美麗的牧場上，美國少年兒童自由自在生活的畫面。本節(jié)課以聆聽音樂為主，感受美國鄉(xiāng)村音樂的歌（樂）曲的風格。學會用準確的聲音和對家的眷戀的情感去演唱歌曲。本節(jié)課剛開始，讓學生傾聽三拍子的流行歌曲《牧場飄香》，初步感知三拍子的歌曲，通過悠揚的歌聲和草原遼闊的畫面導入課題。聽過聆聽讓學生感受美國鄉(xiāng)村音樂特色，感受牧場歌聲中對牧場家的熱愛。
歌曲教唱過程中，學生聽唱和模唱相結合。學習歌曲的旋律。解決歌曲難點：一音多字，一字多音，弱起拍演唱的時候，采用模唱法和念唱歌詞的.方法，引導學生正確的學唱。
學生在學唱過程中能夠積極的學唱，但也出現(xiàn)一些問題：學生在聆聽的過程中缺乏耐心，從而看出平常的音樂教學中缺乏對學生聽力和欣賞能力鑒賞的培養(yǎng)，在教唱中，發(fā)現(xiàn)學生對節(jié)奏感知能力較弱，歌曲中弱起拍的演唱還是沒有學會準確演唱。教學中發(fā)現(xiàn)自身的不足，教學常規(guī)的改進，音樂課堂基本教學流程不明確，解決難點環(huán)節(jié)缺乏恰當?shù)慕虒W技巧。對新課標的理解不透徹。為了提高自身的教學素養(yǎng)和課堂質量，我會在多聽多看優(yōu)秀教師的教學的基礎上，以新課標為標準，沖出傳統(tǒng)音樂教學模式，尋求音樂教學中適當?shù)慕虒W方法。
家教學反思 3
這是一首內蒙古短調民歌。四二拍，一段體結構。歌曲的旋律明朗豪放，有著進行曲雄壯有力的特點，節(jié)奏較整齊，使得歌詞簡單易唱，表現(xiàn)了小小年紀的蒙古族兒童對草原、家鄉(xiāng)深深地摯愛之情。這首歌曲主要讓學生通過聆聽、演唱，感受歌曲的情緒，并結合蒙古族大草原的廣闊無邊，唱出歌曲歡快的情緒，對家鄉(xiāng)的熱愛、贊美之情，以及蒙古族人民熱情、豪放的性格，用歌表演的方式表現(xiàn)蒙古族人民的豪爽，并唱出旋律的豪放、雄壯有力的特點。
在教學中，我首先讓學生通過聆聽，感受歌曲歡快的情緒，通過多聽、跟琴學唱，孩子們很快學會了這首歌曲，接著讓孩子們用快、慢兩種速度演唱歌曲，引導學生感受快速的熱情、活潑，慢速的遼闊、悠揚的不同特點，更好的感受、理解蒙古族民歌的特點。本堂課最大的亮點是歌表演環(huán)節(jié)，讓學生自己根據(jù)歌詞創(chuàng)編動作并幾個人一組上臺表演，兩個班孩子都非常好，一班的王晨賀那組，不僅唱出了豪放、雄壯有力的.聲音，動作也有模有樣，二班的孔澤群同學竟然在“騎上了我的小紅馬，揮動鞭兒唱起歌”時一邊揮動鞭子，一邊跳了起來，還真有騎馬時的狀態(tài)，這堂課孩子們看上去都很開心，看來，孩子真的是需要用心激勵的。
家教學反思 4
本節(jié)課，深受學生的喜愛，教學效果明顯。有一下幾點優(yōu)勢與不足：
一、優(yōu)勢
1、趣味性：對于學生來說，興趣是最好的老師。將教學內容趣味化，利用孩子喜愛游戲的特點，充分發(fā)揮他們的自主性、能動性，使學生在玩中樂，在樂中學，輕松愉快地掌握了知識。
2、科學性：教學必須遵循學生的身心發(fā)展規(guī)律。本次活動中教師確定游戲的內容，玩什么，怎樣玩，并非單一的規(guī)定孩子“一二三，齊步走�！边@樣讓孩子在實踐中探索生活環(huán)境的人事景物。在側重游戲的同時，兼顧到了對說唱游戲的影響，相互依附，科學共進。
3、教育性：本次活動中，對學生整體人格的發(fā)展，藝術能力、鑒賞能力以及語言表達能力和想象力在潛移默化中得到了培養(yǎng)。
另外，在本次教學中，還體現(xiàn)了學生的.自主性、能動性等特征。
二、不足：
教育應堅持面向全體，因人施教的原則。本次活動在學生個體發(fā)展教育方面關注不夠，有待于在今后的工作中進一步改進。
總之，新《課標》為教師提供了廣闊的施展空間，學科綜合促進學科協(xié)調發(fā)展是課程改革的需要。只要我們善動腦筋，勇于創(chuàng)新，就一定能用成功的教學收獲教學的成功。
家教學反思 5
《家》是是一首兒童詩，主題單純，內容淺顯，富有兒童情趣，貼近兒童的生活，很受兒童的喜愛。在教學這篇課文時，我能把握兒童詩的特點，并以讀貫穿始終，注重學生個性的感知、聯(lián)想、體驗等心理活動，調動學生多種感官參與學習過程，以此發(fā)展學生語言，啟迪他們的智慧，讓他們的心靈和情感受到美的熏陶。我認為做得比較成功的有兩點：
一、體驗閱讀，讀中見悟《語文課程標準》強調閱讀是個性化的行為，不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐。教學《家》一課，我結合詩歌短小精悍這一特點，我讓學生充分自由地朗讀。在讀中整體感知課文內容，在讀中感受語言文字的美。結合多種形式的讀讓學生在腦海中浮想與詞語相關的清晰具體的形象：樹林里小鳥在歡唱；清清的河水中，魚兒自由自在地游；……從而進一步悟出“家”的內涵——溫馨、快樂。
二、句式遷移，突破難點 兒童詩的.句式往往可以舉一反三，遷移運用�！都摇愤@課中句式是“(什么)是(誰)的家”，我進行了兩次遷移。一是在學習課文第二句“我們是祖國的花朵，祖國就是我們的家”前，其主要目的通過句式的拓展練習使學生對于我們和祖國關系的感悟。二是在學完整首詩后，讓學生用此句式創(chuàng)編兒童詩，自由討論，合作完成。這種創(chuàng)編，是學生超越生活經(jīng)驗的創(chuàng)造思維，是發(fā)自內心的自由抒發(fā)，不僅培養(yǎng)了他們運用語言文字的能力，同時在運用積累詞語和句子，豐富閱歷，積淀對語文內涵的感悟。自我感覺不足之處，學生總是太活躍，我的駕馭課堂的能力還是有些不足，教師的評價語言不夠精煉到位，感情投入不夠。
家教學反思 6
《家》是是一首兒童詩，主題單純，內容淺顯，富有兒童情趣，貼近兒童的生活，很受兒童的喜愛。在教學這篇課文時，我能把握兒童詩的特點，并以讀貫穿始終，注重學生個性的感知、聯(lián)想、體驗等心理活動，調動學生多種感官參與學習過程，以此發(fā)展學生語言，啟迪他們的智慧，讓他們的心靈和情感受到美的熏陶。
一、體驗閱讀，讀中見悟
《語文課程標準》強調閱讀是個性化的行為，不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐。教學《家》一課，結合詩歌短小精悍這一特點，我讓學生充分自由地朗讀。在讀中整體感知課文內容，在讀中感受語言文字的美。結合多種形式的讀讓學生在腦海中浮想與詞語相關的清晰具體的形象：樹林里小鳥在歡唱；清清的河水中，魚兒自由自在地游；??從而進一步悟出“家”的內涵——溫馨、快樂，獲得初步的情感體驗。教師適時的評價點撥給了學生個性化朗讀更大的空間，讓他們在體驗中把對語言文字獨到的理解感悟，通過讀張揚出來，從而形成語感。
二、想像入境，情感熏陶
兒童詩的語言精煉、意象簡單使得詩歌在很多地方都留有空白，《家》同樣如此。在讀通讀懂后，我在詩歌的空白處設計這樣的一些提問“聯(lián)系生活中所看到的'，說說“假如
我們的教室就是清清的小河，你就是一條小魚兒，你會在可愛的家里干些什么呢?”讓學生帶著對文本的獨特感受，結合自身的生活經(jīng)驗，發(fā)揮聯(lián)想去表演，去填補這些空白，欣欣然走進詩的意境。學生表演時擁有真切的情感體驗，入情入境，從而達到與作者、教材情感的共鳴。
三、句式遷移，突破難點
兒童詩的句式往往可以舉一反三，遷移運用�！都摇愤@課中句式是“(什么)是(誰)的家”，我進行了兩次遷移。一是在學習課文第二句“我們是祖國的花朵，祖國就是我們的家”前，其主要目的通過句式的拓展練習使學生對于我們和祖國關系的感悟。二是在學完整首詩后，讓學生用此句式創(chuàng)編兒童詩，自由討論，合作完成。這種創(chuàng)編，是學生超越生活經(jīng)驗的創(chuàng)造思維，是發(fā)自內心的自由抒發(fā)，不僅培養(yǎng)了他們運用語言文字的能力，同時在運用積累詞語和句子，豐富閱歷，積淀對語文內涵的感悟。
贊可夫認為，教學法一旦觸及學生的情感和意志領域，觸及學生的精神需要，就能發(fā)揮高度有效的作用。因此讓學生自由選讀便是“觸及精神需要”的最好方式。學生這時的讀必定是從內心體驗出發(fā)，結合生活經(jīng)驗，展開豐富想像，從而感受到學習的樂趣。教師在學生自讀自悟時稍作點撥，如播放種子生長錄像，再現(xiàn)情境，讓學生受到感染，促使其對語言有細膩地感悟。音樂渲染，學生自由想像表演，會使
語言文字在學生頭腦中形成的圖像更為鮮明、豐滿，內心掀起情感的波瀾，入情入境，達到與作者情感的共鳴。
不足之處，學生總是太活躍，教師的駕馭課堂的能力還是有些不足，教師的評價語言，感情投入不夠。
家教學反思 7
上完課后，我的感受是：不好好準備的后果真的“很嚴重”。由于事情比較多，在接到匯報課通知之后一直沒能好好花時間準備這節(jié)課，教案等都準備的有些倉促。有很多地方對學生指導不到位，所以孩子們課堂反饋的結果并不如意。以下是我結合自己的課堂感受和聽課老師的反饋總結出的內容。
第一：教學設計不合理。低年級第一課時的內容應該以生字為基礎，先指導學生正確認讀本課的一類字和二類字，接下來將生字帶入詞語、短語進一步加深印象，最后才是設計課文內容的`朗讀及學習。由于準備不充分，所以我的板塊涉及很混亂。
第二：字音指導要更扎實，注意方法。本課“種子”，“魚兒”兩個詞的輕聲很難讀準，孩子在提出這些字音后，我沒有放開范圍，請孩子去讀，所以這個幾個詞在讀課文的時候，依然有孩子出錯。當孩子指出“種子”這個輕聲難讀的時候，我也沒有很好的對“種”這個多音字進行拓展，導致后來孩子在這個字的讀音上有所異議。
第二：讀書指導不夠到位。對于這篇兒歌性質的課文，朗讀指導十分重要。在聽了吳老師的課之后才發(fā)現(xiàn)自己忽略了如何劃分節(jié)奏指導學生朗讀。也從師傅那里知道了應該采取多種形式的朗讀方法，如男女賽讀、分組賽讀等。豐富化的朗讀形式才能進一步培養(yǎng)學生的語感以及加強孩子對課文的代入感。
家教學反思 8
《冰淇淋一家》是小班主題《夏天真熱》里的一個活動，主要是讓孩子通過生活經(jīng)驗感知夏天的炎熱，同時知道吃冰鎮(zhèn)的食物可以是人的身體得到降溫。因為小班的孩子是具體形象思維，必須真正的讓孩子通過親身感受，才能將抽象的東西內化成他們的生活經(jīng)驗，從而使幼兒更加了解夏季的特點，以及人們?yōu)榻禍叵疃捎玫霓k法。
為此，我將目標定位在：
1、在談話中知道夏日炎熱防暑降溫的方法，學會保護自己的方法。
2、在師生互動中，學習用圓形、三角形和其他圖形組合的方法畫冰淇淋。
3、懂得冰淇淋可以防暑降溫，但不能吃太多。并把本次活動的重點定為知道冰淇淋是炎熱夏日消暑降溫的食物之一，但不能吃太多；難點是學習用圓形、三角形和其他圖形組合的方法畫冰淇淋。
首先我用談話的方法來讓幼兒提高興趣。對于吃，孩子是最喜歡的，他們很積極地說出了自己消暑的辦法，對于吃冰淇淋，他們都非常的有同感。在后面的教師示范中，幼兒也能講出冰淇淋的特點。如：夏天你最喜歡吃什么？吃了有什么感覺？你吃過哪些冰淇淋等。孩子們的學習興趣馬上就被激發(fā)，紛紛高高舉起一雙雙稚嫩的小手，著急的想要發(fā)表自己的意見與想法，“我吃過方方的奶油冰淇淋；”“我吃過甜甜的草莓冰淇淋”；我吃過圓圓的巧克力冰淇淋……等等，幼兒的學習興趣高漲，活動氛圍馬上就活躍起來了。這就為接下來的繪畫活動做好了鋪墊，我們說學習興趣是孩子主動參與的動力，有了這積極的興趣，就有了一個活動良好的開端。
接下來，我以范畫引導，欣賞觀察，提出要求，演示步奏等活動過程一一引導孩子對《冰淇淋一家》進行創(chuàng)意性的繪畫。但最后所呈現(xiàn)出來的作品不是很完美，大部分孩子是跟老師的`范畫基本相同，只有個別孩子有自己的想法，創(chuàng)作的于眾不同，極富創(chuàng)意。反思其結果，自覺地是因為老師出示了范畫……
《冰淇淋一家》是一個美術活動，主要是讓幼兒學習用圓形、三角形和其他圖形組合的方法畫冰淇淋，并知道吃冰淇淋是消暑的一種方法。但是在幼兒繪畫的過程中，我發(fā)現(xiàn)幼兒對于圖形的繪畫掌握的不好，以至于在繪畫的過程中，很多孩子都不能很好的畫出冰淇淋一家，細節(jié)部分需要老師多次指導。
家教學反思 9
今天，我們班上了一節(jié)別開生面的作文課，主題是介紹自己的想象發(fā)明，是一篇想象的說明文。首先，同桌之間討論說說自己的想象發(fā)明是什么，然后全班討論，出代表發(fā)言。
我原以為說明性的文章要不好寫，孩子們會沒有抓手，里面涉及說明順序和說明方法，我們學的說明順序是從整體到局部，說明方法是舉例子、列數(shù)字、打比方等三種說明方法，孩子們都還不怎么會用，可是在交流的過程中，比我想象的要好。
班級發(fā)言有代表性的發(fā)言是于欣秀的《未來的'吸塵器》，她先說了為什么發(fā)明吸塵器，因為環(huán)保的阿姨們太辛苦，每天清晨就在大街上掃大街。又介紹了吸塵器的特點有三個：顏色、按鈕、座椅，其中按鈕能辨別垃圾的方向和地點，吸塵器自動的就去撿拾，環(huán)保的阿姨可以跟著吸塵器，坐在座椅上，跟著前往。
張博的《未來的翅膀》更有趣，把翅膀能放到人的身上，在天空中飛起來，當時，我都興奮了，我希望自己有雙翅膀，我做著飛翔的動作，孩子們哈哈大笑。我也忍不住哈哈大笑起來！
家教學反思 10
《可愛的家》是一首二聲部合唱歌曲。歌曲描繪了一個溫馨而可愛的家庭，音樂優(yōu)美抒情，節(jié)奏舒展，旋律流暢，表現(xiàn)了對幸福生活的贊美和向往。歌曲教學的重點是用優(yōu)美，安詳?shù)穆曇粞莩枨�，難點是用和諧的二聲部合唱有感染力地表演歌曲。
整堂課，教師通過音樂活動、唱歌教學、創(chuàng)編歌詞等多種教學形式，讓學生在“情”的感受當中來感受音樂，在“情”的呼喚中喚起學生學習音樂的渴望。通過學習，學生感受到爸爸、媽媽的愛和家庭的溫暖，從而啟發(fā)了孩子去愛自己的家。充分的體現(xiàn)了以“音樂為本”、以“育人為本”的藝術原則。
教學中我力求在“合”的基礎上表達音樂形象，所以在合唱教學前，先讓學生看低聲部旋律，整體聆聽合唱部分的旋律，讓學生在聆聽中“找出”低聲部的旋律，并跟唱。在唱的過程當中，將高，低聲部的旋律設計為家庭中某個角色的'歌聲，用旋律模唱的方法學唱兩個聲部，或分組自主練唱相應角色的旋律，并互換旋律進行演唱。引導學生像和家人相處一樣進行演唱，做到“和睦相處”，互相配合“，”缺一不可。
另外在教學過程中，學生聲音的統(tǒng)一是非常重要的一方面，在平時對學生的教學中，我比較注重對他們進行歌唱習慣的常規(guī)培養(yǎng)。有好的音色，合唱的歌曲才能夠產(chǎn)生和諧，更美的效果。在這節(jié)課中，我要求學生歌聲要協(xié)調統(tǒng)一，從而做到在聽覺上得到更好的審美體驗，從而達到合唱教學的目的。
本節(jié)音樂課教師激情、投入和感染力還不夠深入。在新歌教學環(huán)節(jié)上，對學生難點點撥不夠。由于受學生的家庭條件、居住環(huán)境以及音樂基礎等影響，許多學生課外很少接觸音樂，學生對音樂知識、音樂術語很陌生，在沒有進行系統(tǒng)的復習的情況下，學生課堂發(fā)言準確率不高。針對這一現(xiàn)象，教師在今后的音樂教學過程中要積極思考，創(chuàng)設適合本校學生學習音樂的方法，從而提高學生的音樂素養(yǎng)。
家教學反思 11
我執(zhí)教的《通信連萬家》一課，是四年級《品德與社會》的一個主題教學內容。教學中力圖構建一個生活化、活動化、開放化的品德課堂，充分體現(xiàn)“以學生發(fā)展為本”的新課程理念，主要體現(xiàn)了以下幾個特點：
（一）準確定位教學目標，體現(xiàn)主題單元教學意識
要做到準確定位，真不是件容易的事。從最開始到現(xiàn)在的教學設計，內容修改了多次，走了很多彎路。回頭看看，都源于自己對單元目標和本課目標的模糊，缺乏主題單元教學的意識，就容易把單元內的幾課內容上混淆。最后，在自己對教材的反復理解下，才明確本課的教學目標是感受通信與我們的生活密切相關；知道現(xiàn)代通信方式及特點，并能根據(jù)實際情況選擇合適的通信方式。本課分兩個課時上，第二課時主要解決懂得并遵守通行的基本禮貌和相關法律法規(guī)。樹立主題單元教學意識，才能準確定位教學目標，才能優(yōu)化課堂，提高教學質量。
（二）構建生活化的品德課堂，還學生一個真實生動的生活世界
課前布置調查問卷，讓學生了解生活中的通信方式，并通過談談“你和家人曾用過哪些通信方式，給你們帶來哪些方便？”課堂上，讓學生交流調查的生活信息，教師與學生一道談論自己親身經(jīng)歷過的通信事例、故事，學生在饒有興趣的交談中認識到了一些通信方式的獨有特點，這也為他們今后在生活中學會選擇通信方式奠定了基礎。這些來源于孩子們家庭的一個個真實的事例，也讓學生充分了解了通信方便我們的生活，改變我們的.生活。
（三）構建活動化的品德課堂，還學生一個體驗成長的活動舞臺
學生品德是在活動中形成和發(fā)展的，活動是學生品德形成的源泉。
為了讓學生了解不同的通信方式是用不同的信使來傳遞的，不直接告訴孩子如何區(qū)分，而是設計了“給不同的通信方式找到自己的家”環(huán)節(jié)，讓孩子們在活動中充分“動起來”，“活起來”；為了感受通信給人們生活帶來的方便，設計了讓一個孩子在課堂上與媽媽用手機通話，現(xiàn)場撥打114咨詢的環(huán)節(jié)，讓孩子真正在活動中體驗通信方便生活；為了讓學生了解通信特點并能合適的選擇通信方式解決問題，就設計了猜一猜，選一選，演一演的活動環(huán)節(jié)，開放的活動設計，讓孩子有了更廣闊的活動空間。
家教學反思 12
《可愛的家》這節(jié)課直指心靈，音樂以情動人，歌曲以理服人。聽音樂含淚微笑，唱歌曲情深意長，看圖片震撼心靈。有效的教學才是好的教學，教學整體設計做到：前有蘊伏——中有突破——后有發(fā)展，伏延千里。優(yōu)點有三：
1音樂容量大。本課以音樂為本位，以情為核心，以聽唱為重點展開教學，層層深入：從對家庭的深情——對弱者的同情——對父母的恩情；用聽——唱——思——聽，營造“含淚微笑”的課堂氛圍，回味無窮。
2．教學內容有彈性。教學中，難的地方“潛出”，簡單的地方“深入”，德育滲透點到即止。難的.地方，如對弱起的講解，就是化繁為簡的典例；簡單的地方，如欣賞《布娃娃》的情景創(chuàng)設，撞擊心靈，點燃愛心之火。音樂教學有張力，學生學習才有動力。
3．多媒體運用恰到好處。音樂課的多媒體運用不能“搶戲”：音樂是聽覺藝術，看輔助聽，藝術修養(yǎng)才會提高。本課中音樂火車的出現(xiàn)，從復習節(jié)拍到學習弱起僅僅用了５分鐘，多媒體引領學生直觀思維，突破難點。這就是多媒體合理運用的好處——高效。另外，欣賞《布娃娃》時，不足一分鐘的情景創(chuàng)設，多媒體引領學生從歡快的天真嬉笑走到無聲的冷靜沉思。這就是多媒體恰當呈現(xiàn)的力量——無聲勝有聲。
4．方法運用大膽。鼓勵學生走在學習的前面，激發(fā)他們用自己喜歡的方式表達、表現(xiàn)音樂。多學科相互滲透，關注教學細節(jié)，教學語言明確，具有啟發(fā)性。充分體現(xiàn)教師引領，學生自主的學習方式。
家教學反思 13
《你的家 我的家》教學反思這節(jié)課是新教材第二冊的內容，它涉及到“綜合·探索”這一學習領域。
教學目標：
1、記憶創(chuàng)造，感受生活樂趣，培養(yǎng)初步的社區(qū)意識。
2、了解各種房屋的形狀、結構，掌握基本畫法。
3、增強團結協(xié)作的集體意識，增進同學之間的友情。
教學重點：
掌握房屋基本特點，畫自己的家。
教學難點：
相互協(xié)作，辨別方向，畫出家與學校的方位圖。
看起來學習內容比較復雜，故我將學習重點分解，采用逐個擊破的方法。教學活動分兩大部分，第一部分解決房屋的基本畫法問題；第二部分解決辨別方向合理布局的問題。學習方式第一部分采用個體獨立完成作業(yè)；第二部分采用集體協(xié)作完成作業(yè)。整體上采用先分工后合作的方式，讓學生在活動中既展示個體的魅力，又感受合作成功的樂趣。
一上課，我就利用課題吸引孩子們，（因為講的是他們熟悉的、最感興趣的內容），學習的時候，孩子們興致勃勃，在快樂的合作中去體驗，大膽創(chuàng)造。尤其是本課的重點，孩子們都掌握得很好!一幢幢樓房畫得都各有特色，既美觀又精致。有些小朋友還畫得十分細致呢，就連房屋中的.擺設也透過窗戶畫了出來，還畫得有模有樣咧。課堂上，孩子們遇到了一些難題，在我的啟發(fā)下他們積極動腦思考，很好地解決了這些問題。例如：有兩位小朋友住在一幢樓的不同樓層，他們會合作畫出樓房，在各自住的樓層上署上自己的姓名，涂上自己喜愛的顏色和花紋，以便區(qū)別。有位小朋友家離學校較遠，無法辨識出來，我就要求孩子在上學路上找一處大家熟悉的標志性建筑，以它為標準，孩子很快辨識出家的方位……
這節(jié)課中，孩子們通過體驗、創(chuàng)造，不僅學會了畫各式房屋，還學會了怎樣辨識方向，也培養(yǎng)了他們的團結協(xié)作精神，孩子們在輕松愉快的教學氛圍中結束了這一課的學習。
家教學反思 14
《家》這篇小兒歌以詩歌的形式描寫了蒙、維、藏、傣等少數(shù)民族的生活習俗，表達了各族同胞幸福快樂的生活，揭示了祖國是個大家庭，各族兒童是一家的主題，使學生明白祖國是個大家庭，各族人民是一家，感受到祖國大家庭的溫暖，理解蒙古族、維吾爾族、藏族、傣族的生活習俗各是什么樣的，從而感受祖國大家庭的溫暖，培養(yǎng)學生熱愛祖國的思想感情。
基于新課標對低年級閱讀教學的要求和本篇教材的特點，本課教學有如下兩個亮點：
一、隨文識字，把識字教學貫穿在整個教學過程中。
低年級的學生以識字為主，為了體現(xiàn)隨文識字又不失課文整體性的`原則，我采用了字詞→句子→詩文的形式來學習，即由字詞帶出句子，其中需要重點記憶和容易讀錯的字詞著重強調讀，如“蒙族”一詞，最后進行詩歌的整體流利朗讀。整節(jié)課的識字教學目標定位于：讀準字音，記住字形，理解字義，書寫并運用生字。、
二、以讀感悟，重視學生的情感體驗
在本節(jié)課中，我巧妙地運用優(yōu)美的音樂、生動的畫面、入境的誦讀創(chuàng)設多種情境，引導學生走進文本，通過不同形式和不同要求的讀，讓學生獲得初步的情感體驗，為第二課時教學時自然落實“理解蒙古族、維吾爾族、藏族、傣族的生活習俗各是什么樣的，從而感受祖國大家庭的溫暖，培養(yǎng)學生熱愛祖國的思想感情。”情感態(tài)度價值觀的教學目標做好了鋪墊。
1.讀的方式。
老師范讀，學生練讀，全班齊讀，小組合作讀……這樣通過不同形式地讀，不同要求地讀，讓學生感受文本，品位語言。
2.創(chuàng)設情境。
開課時播放《愛我中華》，為學生進入學習營造了美的氛圍;在引導學生了解蒙、維、藏、傣等少數(shù)民族的生活習俗時，向學生播放有關的風俗圖片，優(yōu)美的音樂、生動的動畫、入境的誦讀，學生的多種感官被調動起來，學生感受到了祖國大家庭的溫暖之，自然地落實了“情感態(tài)度價值觀”的教學目標。
但是由于時間安排不合理，本課只講完了兩小節(jié)，今后在時間的把我和分配上，還要更合理地安排。
家教學反思 15
1、“游戲”帶領學生趣味學習音樂。
游戲在兒童生活中具有十分重要的意義。高爾基曾經(jīng)認為：游戲是兒童認識世界的途徑。在教低年級兒童學習音樂時，把音樂學習的過程變成一個個好玩的游戲，可以調動學生的積極性，集中注意力，增強學習趣味，活躍課堂氣氛，本堂課我設計了“讀名字”、“轉圓圈”、等音樂游戲，讓學生在活動中邊玩邊學。
2、促進學生主體性發(fā)展。
音樂新課標所體現(xiàn)的一個核心的理念就是改變學生的學習方式，讓學生通過主動的參與，自由的探索，從而更好地體驗、理解音樂，如今教師就是一個設計者的角色，盡量地把音樂教學過程設計成一個個有利于學生主動參與的音樂活動。通過各個活動的參與，學生會覺得許多知識和答案是他們自己探尋、體驗得來的，而不是老師直接告訴得到的，這樣他們更有種滿足感。
3、點燃了創(chuàng)造的火花
新課標指出：中小學音樂課程中的音樂創(chuàng)造，目的在于通過音樂，開發(fā)和培養(yǎng)學生的'形象思維能力，所以我們教師要最大限度發(fā)揮學生的創(chuàng)造潛質，其實在我設計的音樂活動中，很多地方都提供了學生的創(chuàng)造空間：比如，探索音的長短，盡量鼓勵學生大膽嘗試不同地敲擊方法，打破傳統(tǒng)的思維方式，讓學生探索碰鈴發(fā)出短音，讓雙響筒發(fā)出長音。又如，創(chuàng)編歌詞：當學生能完整有感情地演唱歌曲后，我讓學生把自己想象成一個小小音樂家，改編原來的歌詞，自信、大膽地向大家介紹自己心愛的樂器�！皠�(chuàng)造中體驗”帶給學生無窮的樂趣，也讓學生從中感受到創(chuàng)作成功帶來的喜悅。
本節(jié)課高潮迭起，成功所在我認為就是成功的選擇了教師的教學方法和學生的學習方法！
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