《乘上列車去畫畫》教學(xué)反思

　　身為一位優(yōu)秀的老師，我們要有很強(qiáng)的課堂教學(xué)能力，教學(xué)反思能很好的記錄下我們的課堂經(jīng)驗(yàn)，那么教學(xué)反思應(yīng)該怎么寫才合適呢？以下是小編為大家整理的《乘上列車去畫畫》教學(xué)反思，僅供參考，大家一起來看看吧。

《乘上列車去畫畫》教學(xué)反思1

　　在教學(xué)中遵循“教為主導(dǎo)，學(xué)為主休，實(shí)踐操作為主線”的教育思想，根據(jù)小學(xué)一年級(jí)學(xué)生的身體和心理特點(diǎn)，我將采用直觀引入教學(xué)，課件打出一些祖國(guó)風(fēng)景的圖片，這樣激發(fā)了大家的.興趣，勾起學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的求知欲望，讓學(xué)生在腦中對(duì)本課時(shí)所學(xué)的內(nèi)容有一個(gè)完整的感性認(rèn)識(shí)；然后打開課本，看書中的圖，進(jìn)一步對(duì)今天所學(xué)的內(nèi)容加以認(rèn)識(shí)；接著教師利用課件分析一些其它小朋友的作品，并讓學(xué)生觀察討論。在學(xué)生觀察過程中教師適時(shí)指導(dǎo)，以增加學(xué)生的理性認(rèn)識(shí)，突出本課時(shí)教學(xué)的重點(diǎn)。

《乘上列車去畫畫》教學(xué)反思2

　　在教學(xué)中遵循“教為主導(dǎo)，學(xué)為主休，實(shí)踐操作為主線”的教育思想，根據(jù)小學(xué)一年級(jí)學(xué)生的身體和心理特點(diǎn)，我將采用直觀引入教學(xué)，用課件打出一些祖國(guó)風(fēng)景的圖片，這樣激發(fā)了大家的興趣，勾起學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的求知欲望，讓學(xué)生在腦中對(duì)本課時(shí)所學(xué)的內(nèi)容有一個(gè)完整的感性認(rèn)識(shí)；然后打開課本，看書中的圖，進(jìn)一步對(duì)今天所學(xué)的內(nèi)容加以認(rèn)識(shí)；接著教師利用課件分析一些其它小朋友的作品，并讓學(xué)生觀察討論。在學(xué)生觀察過程中教師適時(shí)指導(dǎo)，以增加學(xué)生的理性認(rèn)識(shí)，突出本課時(shí)教學(xué)的.重點(diǎn)。

　　遵循“學(xué)為主體”的教育思想，做到學(xué)與練緊密結(jié)合。讓學(xué)生先認(rèn)真觀察、聽講，再討論交流，最后進(jìn)行繪畫表現(xiàn)。在操作過程中，積極思考，及時(shí)提問，領(lǐng)悟到本課的要點(diǎn)和難點(diǎn)，敢于表現(xiàn)出自己的感受，發(fā)展創(chuàng)新思維。我覺得，美術(shù)課應(yīng)是讓學(xué)生在玩中學(xué)，學(xué)中玩的一件快事，讓學(xué)生在輕松的氣氛中，學(xué)到該掌握的能力。本著這樣的思想，我這樣設(shè)計(jì)了我的教學(xué)過程。尊重學(xué)生意愿，讓學(xué)生選擇自己喜歡的表現(xiàn)形式進(jìn)行創(chuàng)作表現(xiàn)出自己對(duì)人物、景物的想象。播放音樂伴奏帶，在學(xué)生作畫時(shí)配上音樂烘托氣氛。教師開始分組巡回指導(dǎo)及時(shí)對(duì)學(xué)生的作業(yè)加以表揚(yáng)。使學(xué)生由信心，更輕松的進(jìn)行繪畫。也可分小組進(jìn)行集體作業(yè)，讓學(xué)生共同討論作業(yè)方案，分工合作完成。

　　將作品展示在教室周圍的墻壁上，開一個(gè)作品展覽會(huì)。同學(xué)們排成火車隊(duì)形，慢慢向前走用游戲的方法介紹自己的創(chuàng)作構(gòu)思，請(qǐng)同學(xué)們?cè)u(píng)議，哪一幅作品表現(xiàn)的較好、不好的地方可以怎樣去改正，優(yōu)秀的作品及時(shí)給予表揚(yáng)，不理想的作品也可以讓學(xué)生自己找出不足，然后讓學(xué)生自己修改，并加以鼓勵(lì)，提醒在以后的作業(yè)中要注意克服這些缺點(diǎn)，揚(yáng)長(zhǎng)避短。通過課堂總結(jié)。

　　一是培養(yǎng)了學(xué)生綜合概括能力。

　　二是對(duì)本課教學(xué)內(nèi)容有一個(gè)清晰而全面的認(rèn)識(shí)。

　　三是激發(fā)學(xué)生的熱情，在以后的學(xué)習(xí)中，取長(zhǎng)補(bǔ)短，發(fā)揚(yáng)長(zhǎng)處。

《乘上列車去畫畫》教學(xué)反思3

　　極富情趣的課題，生動(dòng)的教學(xué)內(nèi)容，這是新課程改革之后，新教材給我的第一印象，它比起以前的教材改進(jìn)了許多，更適合現(xiàn)代少年兒童的發(fā)展需要。

　　實(shí)驗(yàn)教材中第十五課《乘上列車去畫畫》特別吸引我。這一課比起以往單純繪畫風(fēng)景的課題來說，顯得活躍、開闊了許多。以小火車為媒介，極富童趣，學(xué)生興趣盎然。學(xué)生不用再因只顧及單純的繪畫風(fēng)景，而損失掉更多、更美的事物，例如：祖國(guó)各地的風(fēng)情文化與想像中奇妙的景致。

　　在課堂教學(xué)中，我將火車擬人化，自己戴上手工制作的立體火車頭頭飾，扮演能帶領(lǐng)同學(xué)們?nèi)ヂ眯械摹靶⌒』疖囶^”，使它給同學(xué)們的印象不再是鋼鐵、無生命的交通工具，而是他們的好伙伴。學(xué)生興奮、積極地跟著火車頭“游覽”教師準(zhǔn)備的風(fēng)景掛圖。在游戲中學(xué)習(xí)使學(xué)生顯得十分自由與主動(dòng)，并能大膽地講述自己的感受，將美的感受與老師、同學(xué)進(jìn)行交流。作為欣賞內(nèi)容的'補(bǔ)充，還請(qǐng)同學(xué)們將自己收集的風(fēng)景圖片或自己旅游時(shí)所拍的照片拿出來，向別人介紹自己去過的地方，那里最美的是什么。在交流過程中，學(xué)生完全沉浸在對(duì)祖國(guó)的大好河山回憶和眷戀之情中。在充分游覽祖國(guó)各地的風(fēng)景、風(fēng)情文化之后，教師和學(xué)生共同總結(jié)出：祖國(guó)幅員遼闊，各地風(fēng)景、風(fēng)情文化都有很大差異、各具特色，學(xué)生油然而生自豪感，愛國(guó)主義教育自然滲透在美術(shù)課堂教學(xué)中。

　　重要的是新課標(biāo)不再限制學(xué)生抒發(fā)情感的方式與表現(xiàn)方式。在創(chuàng)作時(shí)，學(xué)生可創(chuàng)作他本人到過的風(fēng)景區(qū)；也可想像創(chuàng)作他沒去過，但很想去的風(fēng)景區(qū)；還可創(chuàng)作將來小火車會(huì)帶大家去的神奇的地方，想像的空間得以拓展。而表現(xiàn)方式則更是多樣化：學(xué)生們有的用彩色紙剪或撕出所需要的圖樣后再進(jìn)行剪貼；有的用水彩筆、油畫棒直接進(jìn)行繪畫；有的繪畫完之后再進(jìn)行剪貼；有的將自己所帶的照片進(jìn)行剪貼……有的選擇獨(dú)立完成；有的選擇與好伙伴合作完成……學(xué)生在開放的教學(xué)環(huán)境中情緒高漲，進(jìn)行著靈感的撞擊、美的交流，體驗(yàn)審美的愉悅。

　　作品完成后，作品效果令我十分滿意，也使我深深體會(huì)到，新課標(biāo)放開了教師長(zhǎng)期被束縛的雙手，只有創(chuàng)造寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境，學(xué)生才可能放開自己，正如陶行知先生所說““解放了學(xué)生的大腦”，“解放學(xué)生的雙手”。讓學(xué)生放飛自己的想像，放飛自己的情感，在快樂學(xué)習(xí)中完善自己。

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