《有幾棵樹》教學反思（精選7篇）

　　在不斷進步的社會中，我們的任務(wù)之一就是教學，所謂反思就是能夠迅速從一個場景和事態(tài)中抽身出來，看自己在前一個場景和事態(tài)中自己的表現(xiàn)。那么問題來了，反思應(yīng)該怎么寫？下面是小編整理的《有幾棵樹》教學反思，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

　　《有幾棵樹》教學反思 1

　　本節(jié)課通過解決“有幾棵樹”這一問題，讓學生學會“8加幾”的進位加法，進一步體會計算方法的多樣化。

　　在教學中，我注重培養(yǎng)學生的問題意識，提高解決問題的能力 和動手操作能力，促進學生的主動發(fā)展。如在導入時，我先讓學生觀圖，并說說這幅圖的圖意，再引導學生提出數(shù)學問題，學生們經(jīng)這思考，踴躍發(fā)言：如第一行比第二行多幾棵樹？第二行比第一行少幾棵？一共有幾棵樹？并列出相應(yīng)算式解決問題。在學習8＋6時，通過動手操作鞏固上面學到的算理，結(jié)合9＋幾的計算方法，拿出小棒，擺一擺，算一算，同桌討論說說你是怎樣想的，學生們紛紛發(fā)表自己的見解：

　　生1：用小棒一根一根地數(shù)。生2：用手指頭數(shù)。

　　生3：把6分成2和4。8＋2＝10 10＋4＝14

　　生4：把8分成4和4。6＋4＝10 10＋4＝14

　　生5：因為9＋6＝15，所以8＋6＝14。在這節(jié)課中，學生們學得生動活潑，大膽用自己的語言表達想法，創(chuàng)新的火花在課堂中自然而然地迸射出來，充分體現(xiàn)計算方法的多樣化。

　　課后，在評課時，有的老師提出可以向?qū)W生講明哪種方法最好。強化“湊十法”的計算方法。我反思一下，算法多樣化是數(shù)學課程標準的一個重要思想。鼓勵學生學習算法多樣化要尊重學生的獨立思想。學生的表達多樣化，學生的解題多樣化，但不是學哪種方法最好，學生喜歡的方法就是最好。如果從過去的教學理念出發(fā)，的確可以向?qū)W生點明哪種方法是最好的，既節(jié)約時間，又把科學的東西簡單明了地教給了學生。可新的.課程標準，就不可輕易下結(jié)論。因為，新的課程標準要求“三維”目標，除了過去我們一再強調(diào)的知識與技能外，還有過程與方法，情感態(tài)度與價值觀，三者渾然一體。怎樣讓每個相信自己的能力，建立學習的信心，熱愛數(shù)學課堂？這樣的情感與態(tài)度，是應(yīng)該從每一節(jié)課開始培養(yǎng)的。一年級，這是一個剛剛?cè)计鹚季S火花的年齡。這時候，教師任何一個不恰當?shù)难凵�、手勢，一句不�?jīng)意的言語，都有可能化作澆滅兒童思維火花的冰水。這幾種算法，在我們看來，有些確實不盡完美，但這畢竟是孩子自己想出來的，適合他們的方法就是最好的。

　　雖然課堂學生很活躍，但我覺得有點亂，怎樣才能使課堂做到活而不亂？

　　教學反思《《有幾棵樹》教學反思》一文

　　《有幾棵樹》教學反思 2

　　這是在學生已經(jīng)學習了9加幾的基礎(chǔ)上學習的，因為有了前面9加幾的知識經(jīng)驗，本節(jié)課主要是通過知識的遷移，讓學生自主發(fā)現(xiàn)和研究出8加幾的計算方法，理解算理，進一步鞏固湊十法的應(yīng)用，并初步了解數(shù)學學習中類比遷移的重要思想方法。

　　開課之初，首先簡單進行了口算練習，鞏固9加幾，然后創(chuàng)設(shè)了春、夏、秋、冬的故事情境。我以春天同學們?nèi)ブ矘錇榍腥朦c，引導學生自主發(fā)現(xiàn)數(shù)學信息，提出數(shù)學問題，進而為了解決問題，進行有目的的探究：學生可以借助小棒擺一擺，也可以應(yīng)用已有知識經(jīng)驗進行推理計算。在學生自己動手擺一擺的過程中，他們體驗了學習的過程，學會了計算的方法，明白了計算的道理，最后，進行了一組有層次的練習，讓不同層次的學生得到不同程度的發(fā)展。

　　反思整節(jié)課，主要有以下幾點體會：

　　1、創(chuàng)設(shè)有趣的情境，激發(fā)學生的學習熱情。數(shù)學的學習活動應(yīng)當是一個生動活潑、主動和富有個性的活動。在教學中， 我充分考慮到了學生的年齡特征和注意力特點，創(chuàng)設(shè)了春、夏、秋、冬的情境，從淺入深，逐步深入，讓每一個孩子的思維始終處于高度興奮的狀態(tài)之中。

　　2、注意課堂設(shè)計的層次，讓所有的孩子在課堂上都有所發(fā)展。針對學生不同的基礎(chǔ)，我們的教學也應(yīng)該有層次性和針對性。由于已有前面9加幾的鋪墊，很多學生已經(jīng)會算8加幾，也會應(yīng)用湊十法，因此在探究環(huán)節(jié)中，我對學生提出了不同的要求，能直接算的可以直接寫算法，有困難的`可以借助小棒擺一擺，從形象、抽象兩個側(cè)面發(fā)展學生的思維，讓學生獲得不同程度的發(fā)展，也做到了因人而異，在后面的練習中，練習也做到了步步高升，有發(fā)展性。

　　3、計算的多樣化要有目的，不為多樣化而多樣化，適合自己并且自己能掌握的就是最優(yōu)的方法。由于學生基礎(chǔ)不同，思維方式不同，個性特點也不同，我們不能千人一面，我個人認為適合自己的就是有用的，利于自己發(fā)展的，就是有價值的。在課堂中，學生在自己的思考下，能想到的方法都是值得稱贊和鼓勵的，在觀察對比下，能夠?qū)ψ约旱姆椒ㄟM行優(yōu)化，進行改進，更是值得贊賞的。學生中出現(xiàn)的湊8、湊6都是可行的，它們的思維方式相同，方法一致，只是在擺、算的過程中，存在快慢之別。

　　4、 練習設(shè)計有層次、有梯度，讓學生的思維有進一步發(fā)展的空間，跳一跳能達到一個高一點的層次，能滿足不同層次學生的需求。 本節(jié)課中，春屬于新授。夏我設(shè)計了和教材貼近的練習，讓孩子回憶一下教學內(nèi)容就可以完成。秋已經(jīng)脫離了實物，逐漸抽象出算式，這時已經(jīng)熟練掌握的孩子就可以用自己喜歡的方法計算，不熟練的孩子還可以借助擺小棒或是畫小棒來幫助自己。冬就是開放性題，訓練孩子自己提問，自己解答的能力，拓展提高練習也和小樹的成長結(jié)合，讓學生了解了年輪，同時滲透了7的進位加法，讓程度比較好的孩子學會了知識的遷移。

　　從整個教學過程看，學生對8加幾的計算掌握得很好，算理也說得很明白，面對不同層次的問題，學生也有挑戰(zhàn)的勇氣和解決的辦法，并且說出自己解題的想法，不同的學生的能力均得到了不同程度的提高。但在教學中也還存在不足，學生年齡小，在自主探究的過程中，怎樣讓學生的探究過程更有序，老師應(yīng)該怎樣去關(guān)注和指導；怎樣引導學生的說，讓學生說得更準確、更明白；在學生的熱情極其高漲時，怎樣有效地去調(diào)控，讓學生能動起來，能靜下去；以及在數(shù)學學習活動中，怎樣對學生情感態(tài)度進行積極的引導，讓學生對數(shù)學有更精準的認識，能愛數(shù)學，對數(shù)學有興趣。

　　《有幾棵樹》教學反思 3

　　《有幾棵樹》這節(jié)課通過學會“8加幾”的進位加法，進一步感受計算方法的多樣化，同時突出“湊十法”的優(yōu)化計算方法。我以“春夏秋冬”的情境引入，從孩子們熟悉的生活環(huán)境引入，培養(yǎng)孩子綠化環(huán)境的教育。在教學中，我注重培養(yǎng)學生學會自主提出問題，解決問題并動手操作的能力，同時培養(yǎng)學生的數(shù)學語言表達能力。如，在展示“有幾棵樹”，引導學生認真觀察圖，讓學生提出數(shù)學問題；在學習如何計算8+6，讓學生自主用小棒擺一擺，并在小組說一說；在鞏固練習，引導學生編數(shù)學故事，培養(yǎng)孩子完整表達數(shù)學語言；設(shè)計摘果子的游戲，讓全體學生參與其中，培養(yǎng)孩子對生活中的數(shù)學產(chǎn)生興趣。

　　在這節(jié)課上，孩子們在學中玩，玩中學，課堂很活潑。學生們很大膽的用自己的語言表達自己的想法。由于孩子對“8加幾進位加法”在課前基本都掌握如何計算，每個小朋友都有自己計算的方法，充分體現(xiàn)計算方法的'多樣化。而我仍偏向讓孩子們優(yōu)化計算方法，于是我用數(shù)學兒歌體現(xiàn)優(yōu)化計算，讓孩子們在算法多樣化中找到簡單的方法做題目。

　　不足之處：

　　1）“春夏秋冬”四個季節(jié)的銜接語不到位，備課時缺少詳細斟酌。

　　2）在突破難點的時候時間掌握不到位，應(yīng)該增加2到3分鐘。

　　3）算法多樣化是數(shù)學課程標準的一個重要思想，鼓勵孩子學習算法多樣化。而我仍有自身學習水平的偏見，期望學生更傾向“湊十法”，有點扼殺孩子們開放的數(shù)學思維。但這也是我思考的一個方向，如何能更好將兩者融在一起呢？

　　《有幾棵樹》教學反思 4

　　本節(jié)課通過解決“有幾棵樹”這一問題，主要讓學生用“遷移”的方法，學會用“湊十法”計算“8加幾”的進位加法，進一步感受計算方法的多樣法，同時突出“湊十法”的優(yōu)化計算方法。

　　在教學中，我注重培養(yǎng)學生的問題意識，知識的“遷移”意識，從而提高學生解決問題的能力和動手操作能力，促進學生的主動發(fā)展。

　　我先讓學生復習“９加幾”的進位加法和“湊十法”（“看大數(shù)，分小數(shù)，先湊十，再相加”）。然后出示書上的植樹主題圖，并讓學生說說這幅圖的圖意，再引導學生提出數(shù)學問題。

　　在這節(jié)課中，學生們學得生動活潑，大膽用自己的語言表達想法，創(chuàng)新的`火花在課堂中自然而然地迸射出來。學生在輕松的環(huán)境中學到了知識，學會了用“湊十法”的方法來計算進位加法，我也相信學生能將這一方法比較順利的遷移到“７＋幾”、 “６＋幾”上。把科學的東西簡單明了地讓學生去發(fā)現(xiàn)并掌握，我認為是一件事半功倍的事。同時充分體現(xiàn)計算方法的多樣化，鼓勵學生學習算法多樣化就要尊重學生的獨立思想。

　　《有幾棵樹》教學反思 5

　　在全鄉(xiāng)的考核聽課中，我教學的是數(shù)學《有幾棵樹》，即“8+幾”的加法。教學結(jié)束后，感覺有得有失，現(xiàn)反思如下。

　　這節(jié)課主要是讓學生學會“8加幾”的進位加法，突出“湊十法”，讓孩子進一步感受計算方法的多樣法，我從孩子們熟悉的生活環(huán)境引入，引導學生認真觀察圖，先展示“有幾棵樹”，讓學生提出數(shù)學問題，再學習如何計算8+6，讓學生自主用小棒擺一擺，并與同桌說一說，從而學會“8+6”的`計算方法。在教學中，我注重培養(yǎng)學生學會自主提出問題，解決問題并動手操作的能力，同時培養(yǎng)學生的數(shù)學語言表達能力。在這節(jié)課上，孩子們在學中玩，玩中學，課堂很活潑。

　　但這節(jié)課也有缺憾之處：我的初衷是鼓勵孩子學習算法多樣化。而我仍沒讓孩子完全放開手腳，還是期望學生更傾向“湊十法”，有點扼殺孩子們開放的數(shù)學思維。但這也是我思考的課前就思考的一個問題：如何更好將兩者融在一起呢？再有就是關(guān)注學生不夠，我感覺還是在按自己的思路教學，忽略了最重要的學情。其實孩子們一開始就把我期望的2種方法一下就說出來了，可我沒利用，還是按照自己的思路，一種一種解決的。感覺靈活性不夠。

　　《有幾棵樹》教學反思 6

　　需要改進的地方：

　　1、過早進入主題，可以先放開思維讓孩子暢所欲言；

　　2、PPT制作不過精細，呈現(xiàn)刺激物太少，不能很好的吸引孩子的注意力；

　　3、這節(jié)課并不是完全的新授課，可先讓孩子們回憶之前的方法，再和這節(jié)課銜接起來；

　　4、讓孩子動手擺小棒之后要立馬收起來，拉回注意力；

　　5、面對孩子回答的不好時應(yīng)該抓住機會，及時詢問，更好的貼合課程；

　　6、在總結(jié)方面雖然可以放開說，但是教師要做到引導方向。

　　值得鼓勵的地方：

　　1、整堂課的流程較為順暢；

　　2、形式較為新穎，以故事貫穿整堂課。

　　在上完這堂公開課之后，我感到的壓力，自己作為一名剛剛走上講臺的年輕教師，在教學技能和教學方法的'掌控上有進步，也有很明顯的不足，自己在反思的過程中，也心存愧疚，因為你教得不夠好，學生可能就學得不夠扎實，教師的素質(zhì)會直接影響學生的學習效果的。同時也暴露了一個較為嚴重的問題：教學組織能力有待加強。我想不僅僅是這個，我的教師生涯才剛剛開始，等待我去學習的地方還有很多很多……

　　《有幾棵樹》教學反思 7

　　《有幾棵樹》的教學反思可以從多個維度進行，以下是對這一教學過程的詳細反思：

　　一、教學目標達成情況

　　本節(jié)課的主要教學目標是讓學生學會“8加幾”的進位加法，并初步體會計算方法的多樣化。通過課堂觀察和學生表現(xiàn)，可以看出大部分學生能夠掌握這一知識點，并能夠運用多種方法進行計算。例如，有的學生通過“湊十法”進行計算，有的學生通過手指或小棒進行逐一計數(shù)，還有的學生通過邏輯推理得出答案。這些多樣化的計算方法體現(xiàn)了學生的獨立思考能力和創(chuàng)新能力。

　　二、教學過程與方法

　　情境創(chuàng)設(shè)：本節(jié)課以“植樹節(jié)”為背景，通過生動的情境引入，激發(fā)學生的學習興趣和環(huán)保意識。這種情境創(chuàng)設(shè)不僅貼近學生的生活實際，還培養(yǎng)了學生的觀察能力和問題意識。

　　動手操作：在教學過程中，我注重培養(yǎng)學生的動手操作能力。通過讓學生用小棒擺一擺、算一算，學生在實踐中鞏固了算理，加深了對計算方法的理解。這種動手操作的方式也符合一年級學生的認知特點，使他們在玩中學、學中玩。

　　合作交流：在小組內(nèi)和全班范圍內(nèi)，我鼓勵學生進行合作交流，分享自己的解題方法和思路。這種合作交流的方式不僅培養(yǎng)了學生的團隊合作精神，還促進了學生之間的思維碰撞和靈感激發(fā)。

　　三、學生表現(xiàn)與反饋

　　學習積極性高：在整個教學過程中，學生們表現(xiàn)得非常積極，他們踴躍發(fā)言，大膽表達自己的想法。這種積極的學習態(tài)度是教學效果良好的重要保障。

　　創(chuàng)新思維迸發(fā)：在解題過程中，學生們展現(xiàn)出了豐富的想象力和創(chuàng)新思維。他們不僅運用了多種方法進行計算，還提出了許多新穎的思路和見解。這種創(chuàng)新思維的迸發(fā)是數(shù)學教學的.寶貴財富。

　　存在問題與不足：雖然大部分學生表現(xiàn)得很好，但也有一些學生存在計算速度慢、依賴直觀計算等問題。這些問題需要我在今后的教學中進一步加強引導和訓練。

　　四、教學反思與改進

　　算法多樣化的尊重與引導：算法多樣化是數(shù)學課程標準的一個重要思想。在教學過程中，我尊重了學生的獨立思想，鼓勵他們運用多種方法進行計算。但同時，我也意識到需要更好地引導學生掌握優(yōu)化的計算方法，如“湊十法”，以提高他們的計算速度和準確性。

　　課堂秩序的維護：雖然課堂氣氛活躍，但我也發(fā)現(xiàn)了一些課堂秩序混亂的問題。在今后的教學中，我需要更加注重課堂管理，確保課堂秩序的有序進行，使學生在活而不亂的氛圍中學習。

　　個別輔導與關(guān)注：針對計算速度慢、依賴直觀計算的學生，我需要加強個別輔導和關(guān)注。通過課后輔導、小組互助等方式，幫助他們提高計算能力，逐步過渡到抽象計算。

　　總之，《有幾棵樹》這節(jié)課在達到教學目標的同時，也暴露了一些問題和不足。通過教學反思，我將不斷改進教學方法和策略，以更好地促進學生的全面發(fā)展。

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