《我的長生果》教學(xué)反思集合15篇
身為一名剛到崗的教師，課堂教學(xué)是重要的任務(wù)之一，通過教學(xué)反思能很快的發(fā)現(xiàn)自己的講課缺點，那么問題來了，教學(xué)反思應(yīng)該怎么寫？下面是小編幫大家整理的《我的長生果》教學(xué)反思，歡迎大家分享。
《我的長生果》教學(xué)反思1
學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，特別是閱讀課文的教學(xué)，教師應(yīng)著重指導(dǎo)學(xué)生把在精讀課文中學(xué)到的.讀書方法用于實踐，因此我在教學(xué)時大膽放手讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，在圍繞課文的重難點及課前的“閱讀提示”,進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生讀書、思考、交流、討論，鼓勵學(xué)生采用適合自己的學(xué)習(xí)方法，去讀文章，理解文章，逐步提高閱讀能力。這樣閱讀才能讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主體，成為自己的學(xué)習(xí)主人。這樣的課堂教學(xué)才能讓學(xué)生更多發(fā)揮自己語言和才能，不斷鼓勵學(xué)生大膽想象、發(fā)現(xiàn)、質(zhì)疑、創(chuàng)新。師生的互動體現(xiàn)學(xué)生的價值，把課堂學(xué)習(xí)編程學(xué)生學(xué)習(xí)的樂園，使課堂大放光彩。
《我的長生果》教學(xué)反思2
教學(xué)后，我給學(xué)生布置了繼續(xù)收集資料的任務(wù)。課結(jié)束了，但學(xué)習(xí)并沒有結(jié)束，它是永無止境的學(xué)習(xí)、拓展。
所以，在文本閱讀中，學(xué)生的搜索整合信息本事、歸納復(fù)述知識本事、誦讀本事、自主學(xué)習(xí)與合作探究的本事都得到必須程度的提高。整個教學(xué)設(shè)計圍繞“注重培養(yǎng)學(xué)生的問題意識、自主學(xué)習(xí)、自主探究”為基本理念：
1。尊重個性，發(fā)展個性，滿足發(fā)展健康個性的要求。
2。重視和培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力，搜集知識信息的本事。
3。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，充分激發(fā)學(xué)生的主觀能動性。
4。重視和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法，提倡自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。
同時亦讓我驚詫：學(xué)生的智力資源的確不可估量！“人類最值得開發(fā)的地方在我們的兩耳之間”，作為教師，我們該如何更好的'去開發(fā)這座寶藏呢？
這節(jié)課的遺憾，正是在議課中所提到的，補充資料的科學(xué)、合理運用，比讓學(xué)生只看不思的效果要好的多，利用的價值會更高。
《我的長生果》教學(xué)反思3
《我的“長生果”》一課，是一篇拓展閱讀課文，教學(xué)重在使學(xué)生懂得了讀書與作文的關(guān)系，通過重點段的閱讀，讓學(xué)生明白：一個是要構(gòu)思新穎，別出心裁；一個是要有真情實感，在模仿借鑒后要進(jìn)行嘔心力血的創(chuàng)造，才能夠打動人心，獲得成功。 我先讓學(xué)生自讀自悟，以讀為本，讀中思考，讀中領(lǐng)悟。文本中沒有難理解的句子，但成語教多，有些還是很常用的，但我們這里的孩子，學(xué)習(xí)主動性不強，總是依賴?yán)蠋�，�?jīng)常都要老師督促才去查詞典。這節(jié)課，我除了引導(dǎo)他們理解“囫圇吞棗”“不求甚解”外，基本放手讓學(xué)生自讀。做到“把課堂還給學(xué)生”，沒有講得太多，其他的詞語讓學(xué)生聯(lián)系上下文自己去理解，注意引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合重點段體會作者對書的`情感，對閱讀的熱愛，同時引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己平時的實際來談體會，把酷愛讀書這種情感貫穿始終，領(lǐng)會正是作者在書里如饑似渴地汲取營養(yǎng)，才不斷地成長起來，所以在作者回首少年時光時才感到那樣的愉悅。 學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，在他們的課堂上，熱烈討論，充分表達(dá)自己的見解，只有學(xué)生認(rèn)識到自己是學(xué)習(xí)的主人時，他們才會主動的學(xué)習(xí)，自覺地學(xué)習(xí)，才是真正學(xué)會學(xué)習(xí)。
《我的長生果》教學(xué)反思4
《我的“長生果”》一課是第一單元的一篇略讀課文，也是第一單元的最終一篇課文，經(jīng)過前面三篇課文的學(xué)習(xí)以及上一堂閱讀方法交流課后，學(xué)生對這一單元的主題“閱讀”有了很好的體會和感悟，所以這篇課文我讓學(xué)生以自讀自悟為主，在讀中思考，在讀中領(lǐng)悟，在文本的閱讀中借鑒和學(xué)習(xí)。教學(xué)中我努力使學(xué)生懂得讀書與作文的關(guān)系，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合重點段體會作者讀書的成長，對書的情感以及對閱讀的熱愛，把酷愛讀書這種情感貫穿始終。經(jīng)過重點段的閱讀，讓學(xué)生明白：作文，要構(gòu)思新穎，別出心裁；作文，要寫真情實感，在模仿借鑒后要進(jìn)行嘔心力血的創(chuàng)造，才能夠打動人心，獲得成功。正是作者在書里如饑似渴地汲取營養(yǎng)，才不斷地成長起來。
這一堂課對我來說也是意義重大的一堂課，這是我?guī)煾竿踅處焷砺犖疑系牡谝惶谜n，更重要的是這是我進(jìn)入實小之后第一次有專家來給我這個新人做指導(dǎo)，所以我是既激動又緊張。在活力的煎熬了35分鐘后我及時的找到了王教師，和她進(jìn)行應(yīng)對面的交流，王教師先是很懇切地肯定了我的`教姿教態(tài)以及我的授課風(fēng)格，其次她給我提出了兩條很重要的教學(xué)提議：1、教會學(xué)生思考，2、教會學(xué)生讀書。就第一點她又展開來跟我講該如何教會學(xué)生提問題以及對略讀課文該如何把握；針對第二點她向我傳授了“不動筆墨不讀書”的教學(xué)方法，主要目的是讓學(xué)生的自讀課文的過程中能邊讀邊做好記錄，這樣一者能夠讓學(xué)生養(yǎng)成做筆記的好習(xí)慣，再者能夠提高聽課的效率，不用在教師提出一個問題后滿書本的去尋找去閱讀。王教師還提議我能讓學(xué)生們構(gòu)成寫“旁注”的好習(xí)慣，旁注有一個很好的作用就是能讓學(xué)生在讀書的過程中能及時的把自我的讀書感受寫下來。最終，王教師對于我在課堂上提問題的方式給出了提議——要簡單明了，讓學(xué)生聽了很明白，教師想讓他們回答的是什么問題，并且提問題要藝術(shù)，不要讓學(xué)生感覺這一堂課都是教師在問，而他們一向在努力的找教師給出的問題的答案，而沒有了自我思考問題的空間和時間。
短短幾十分鐘的談話，有一種讓我在大海中迷失后重新找到方向的感覺。我之前基本都是摸著石頭過河，去請教很多同年級的教師，也向我?guī)煾冈儐柫艘恍┖玫慕虒W(xué)方法，試圖在慢慢的探索中構(gòu)成一個自我的課堂風(fēng)格，但還沒有人能對我這個正處在萌芽狀態(tài)的教學(xué)風(fēng)格給予一些提議。今日在聽了師父對我課堂的評價后，我在欣喜自我成功的那些教學(xué)方法以外，我更多的是在思索如何把師父教給我的這些好的提議融合到我的風(fēng)格中，構(gòu)成一套完善的教學(xué)方法，這才是我此刻所要做的。我很清楚自我的定位，作為新人的我還有許多東西需要學(xué)習(xí)，僅有在不斷地學(xué)習(xí)，思考中我才會慢慢的提高。我記得笛卡爾以往說過：“我思故我在”，一個不會思考的人我覺得是一個不會學(xué)習(xí)不會生活的人，而一個不會思考的教師則是一個不合格的教師，他只會止步不前。
聽了師父的話后，我還有一個重要的感悟就是學(xué)生才是學(xué)習(xí)的主人，在課堂上，要給他們熱烈討論，充分表達(dá)自我的見解的機會，教師更多的起到的是一個引導(dǎo)的作用。僅有學(xué)生認(rèn)識到自我是學(xué)習(xí)的主人時，他們才會主動的學(xué)習(xí)，自覺地學(xué)習(xí)。學(xué)生做了學(xué)習(xí)的主人，學(xué)習(xí)就成了他們的需要，成了他們體驗成功的活動，成了他們生活的一部分，學(xué)習(xí)就不再是一種負(fù)擔(dān)，而是一種享受。
最終，要表達(dá)一下我的謝意，感激學(xué)校給我配了一個這么好的師父，感激師父對我的悉心指導(dǎo)，感激所有幫忙我的教師們，小李會更加努力的！
《我的長生果》教學(xué)反思5
這是一篇略讀課文，我在教學(xué)時大膽放手讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，指導(dǎo)學(xué)生把在精讀課文中學(xué)到的讀書方法用于實踐，圍繞“閱讀提示”提出兩個問題：1、寫了作者童年讀書、作文的哪幾件事？2、把你感受深的部分多讀幾遍，并做批注。然后圍繞問題交流，鼓勵學(xué)生自己去讀文章，理解文章，逐步提高閱讀能力。這樣閱讀才能讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主體，成為自己的學(xué)習(xí)主人。這樣的課堂教學(xué)才能讓學(xué)生學(xué)會如何組織自己的語言，不斷鼓勵學(xué)生大膽想象、發(fā)現(xiàn)、質(zhì)疑、創(chuàng)新。
教學(xué)中讓學(xué)生自讀自悟，以文為本，讀中思考，讀中領(lǐng)悟，在文中讀出想象來，很多詞語要讓學(xué)生聯(lián)系上下文自己去理解。引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合重點段體會作者情感，對閱讀的熱愛，把酷愛讀書這種情感貫穿始終。這篇課文很長，如何在一節(jié)課內(nèi)完成這篇課文的學(xué)習(xí)：
首先，我讓同學(xué)們運用以前所學(xué)的閱讀方法進(jìn)行快速地閱讀，迅速地捕捉文中所傳遞的信息。
第二，放手讓學(xué)生自讀自悟，然后全班交流，教師點撥，既做到以學(xué)為主，也發(fā)揮教師的指導(dǎo)作用。
第三，精心處理教材，緊扣文章主線展開教學(xué)，教學(xué)線路清晰，重點突出。
這堂課，在教學(xué)過程中我總覺得老師的話語，說得有些過多，擠兌了學(xué)生學(xué)習(xí)的時間，但是使學(xué)生對閱讀的認(rèn)識得到了升華，激發(fā)了學(xué)生對閱讀的'熱愛之情。所以我覺得這些時間花的也是值得的。學(xué)了這篇文章，學(xué)生受益無窮。里面的好詞佳句數(shù)不勝數(shù)，讓人看的眼花繚亂，如別出心裁，如癡如醉，嘔心瀝血，如饑似渴等文中用了大量比喻，描寫生動具體，寫的很真實。文中還有一句莎士比亞的話：
“書籍是全世界的營養(yǎng)品�！弊髡哌�提了建議，閱讀不僅可以擴大我們的想象力，還能讓我們得到充分的知識和智慧。讀了這篇文章學(xué)生明白了：作文要別出心裁，落筆要有與眾不同的“鮮味”，作文要寫真情實感，也離不開借鑒和模仿,但真正打動人心的應(yīng)是自己嘔心瀝血的創(chuàng)造！我相信，學(xué)了這篇文章后，學(xué)生不僅會愛上讀書，而且也學(xué)會了許多寫作方法。我深切地體會到：要激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，一定要讓學(xué)生喜歡閱讀，并倡導(dǎo)閱讀的氛圍，學(xué)生的習(xí)作水平也將在愛上閱讀的同時提升。同時我們老師平時也要多讀書，做一個愛讀書的老師，一定會幸福一生。
《我的長生果》教學(xué)反思6
《我的長生果》是一篇拓展閱讀課文，應(yīng)該讓學(xué)生自讀自悟，以文為本，讀中思考，讀中領(lǐng)悟，在文中讀出想象來，不能講的太多，詞語不用我去解釋，要讓學(xué)生聯(lián)系上下文自己去理解。因此，我先讓學(xué)生自讀自悟，從文中讀出想象來，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合重點段體會作者情感，對閱讀的熱愛，把酷愛讀書這種情感貫穿始終。
本節(jié)課，我沒有講的太多，詞語沒用我去解釋，讓學(xué)生聯(lián)系上下文自己理解，注重引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合重點段體會對“書”的情感，在課堂上，我充分表達(dá)自己的見解，通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，我發(fā)現(xiàn)在后來的習(xí)作練習(xí)中，學(xué)生能學(xué)以至用，習(xí)作時能夠把握住寫出自己的真情實感，能寫真實的事情，而不象以前那樣自己去編故事，同時我認(rèn)識到一篇好的課文，一節(jié)好的課對學(xué)生來說很重要，每一位老師必須認(rèn)真上好每一節(jié)課。
《我的“長生果”》一課是著名作家葉文玲的一篇散文，作者飽含愉悅之情回憶了自己少年時代的讀書生活，表達(dá)了自己對讀書的特有感受以及讀書對自己生活的影響。全篇情感真摯，層次分明。 教學(xué)前，學(xué)生已經(jīng)懂得了讀書與作文的關(guān)系了。
課中，為了讓學(xué)生更明白，我讓學(xué)生通過重點段的閱讀，學(xué)生深感：一個是要構(gòu)思新穎，別出心裁；一個是要寫真情實感，在模仿借鑒后要進(jìn)行嘔心力血的.創(chuàng)造，才能夠打動人心，獲得成功。課后，我看到了學(xué)生自覺閱讀的現(xiàn)象就越來越多了。
本班一年級的時候是生本實驗班，雖然在二年級時由于某些因素讓本課題結(jié)束了，但生本的教育理念“以讀引讀”，多閱讀，多思考等閱讀習(xí)慣已經(jīng)充溢在學(xué)生腦海。一直以來我都是以“我閱讀，我快樂”為主題來要求學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)的，到現(xiàn)在己經(jīng)堅持了四年了，我深感廣泛地閱讀對學(xué)生各方面進(jìn)步的那種無形力量之大。（包括：學(xué)習(xí)、習(xí)作、說話、交往、品德的的影響等等）
通過本組課文的學(xué)習(xí)，我更加感到學(xué)生對閱讀的渴望，他們對文中提到的“你們是吃飯長大，也是讀書長大的！”理解得很到位，讓我為我的付出感到很欣慰。本單元的課文的讀書方法與我平時要求學(xué)生的做法很相似，因此，教起來比較輕松，將課本知識與學(xué)生實際結(jié)合起來，學(xué)生就理解更快了，體會也更深刻了。
《我的長生果》教學(xué)反思7
《我的長生果》這篇課文是著名作家葉文玲的一篇散文，在這篇文章中作者滿含深情地回憶了少年時代的讀書生活，從他最初的讀物叫做“香煙人”的小畫片到連環(huán)畫，再到文藝書籍和中外名著，作者對課外讀物的閱讀范圍不斷擴大，閱讀的深度也在不斷地增加。而作者從開始讀書時的囫圇吞棗，不求甚解到后來養(yǎng)成讀書作筆記的習(xí)慣，不僅擴展想象力，鍛煉記憶力，增強了理解力，更重要的是提高了寫作能力。
本文的'重點除了“讀”還有“寫”。作者重點回憶了兩次作文的構(gòu)思與寫作的經(jīng)歷。就在讀寫的實踐中，他逐漸悟出了讀寫間的關(guān)系和寫作方法：作文，首先構(gòu)思要別出心裁，落筆也要有些“鮮味”才好；作文練習(xí)開始離不開借鑒和模仿，但是真正打動人心的東西，應(yīng)該是自己嘔心瀝血的創(chuàng)造，作文要寫真情實感。
《我的“長生果”》一課，是一篇拓展閱讀課文，應(yīng)該讓學(xué)生自讀自悟，以讀為本，讀中思考，讀中領(lǐng)悟，在文本中讀出想象來。不能講得太多，詞語不用我去解釋，要讓學(xué)生聯(lián)系上下文自己去理解，板書也應(yīng)該少而精。因此，我先讓學(xué)生自讀自悟，以讀為本，讀中思考，讀中領(lǐng)悟，在文本中讀出想象來。教學(xué)中使學(xué)生懂得了讀書與作文的關(guān)系，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合重點段體會作者對書的情感，對閱讀的熱愛，把酷愛讀書這種情感貫穿始終。通過重點段的閱讀，讓學(xué)生明白：作文，要構(gòu)思新穎，別出心裁；作文，要寫真情實感，在模仿借鑒后要進(jìn)行嘔心力血的創(chuàng)造，才能夠打動人心，獲得成功。
本節(jié)課，我沒有講得太多，詞語沒用我去解釋，讓學(xué)生聯(lián)系上下文自己去理解，板書也少而精。注意引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合重點段體會作者對書的情感，對閱讀的熱愛，把酷愛讀書這種情感貫穿始終。正是作者在書里如饑似渴地汲取營養(yǎng)，才不斷地成長起來，所以在作者回首少年時光時才感到那樣的愉悅。
學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，在他們的課堂上，熱烈討論，充分表達(dá)自己的見解，只有學(xué)生認(rèn)識到自己是學(xué)習(xí)的主人時，他們主動的學(xué)習(xí)，自覺地學(xué)習(xí)，才不甘落后，學(xué)生做了學(xué)習(xí)的主人，學(xué)習(xí)就成了他們的需要，成了他們體驗成功的活動，學(xué)習(xí)就不再是一種負(fù)擔(dān)，而是一種享受。
通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，我發(fā)現(xiàn)在后來的習(xí)作練習(xí)中，學(xué)生能學(xué)以至用，習(xí)作時能夠把握住寫出自己的真情實感，能寫真實的事情，而不象以前那樣自己去編故事，同時還能在打好底稿后進(jìn)行認(rèn)真的修改�，F(xiàn)在，班里愛看書的同學(xué)增加了，讀書以形成了風(fēng)氣，這是一個很大的進(jìn)步，我感到很欣慰。由此我認(rèn)識到一篇好的課文，一節(jié)好的課，對學(xué)生來說是很重要的，每一位老師必須認(rèn)真上好每一節(jié)課。
《我的長生果》教學(xué)反思8
《我的"長生果"》一課，是一篇拓展閱讀課文，教學(xué)重在使學(xué)生懂得了讀書與作文的關(guān)系，經(jīng)過重點段的閱讀，讓學(xué)生明白:一個是要構(gòu)思新穎，別出心裁;一個是要有真情實感，在模仿借鑒后要進(jìn)行嘔心力血的創(chuàng)造，才能夠打動人心，獲得成功.
我先讓學(xué)生自讀自悟，以讀為本，讀中思考，讀中領(lǐng)悟.文本中沒有難理解的句子，但成語教多，有些還是很常用的，但我們那里的孩子，學(xué)習(xí)主動性不強，總是依靠教師，經(jīng)常都要教師督促才去查詞典.這節(jié)課，我除了引導(dǎo)他們理解"囫圇吞棗""不求甚解"外，基本放手讓學(xué)生自讀.做到"把課堂還給學(xué)生"，沒有講得太多，其他的詞語讓學(xué)生聯(lián)系上下文自我去理解，注意引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合重點段體會作者對書的情感，對閱讀的.熱愛，同時引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自我平時的實際來談體會，把酷愛讀書這種情感貫穿始終，領(lǐng)會正是作者在書里如饑似渴地汲取營養(yǎng)，才不斷地成長起來，所以在作者回首少年時光時才感到那樣的愉悅.
學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，在他們的課堂上，熱烈討論，充分表達(dá)自我的見解，僅有學(xué)生認(rèn)識到自我是學(xué)習(xí)的主人時，他們才會主動的學(xué)習(xí)，自覺地學(xué)習(xí)。
《我的長生果》教學(xué)反思9
本周的觀課議課活動，由我上了人教版五年級語文上冊第四課《我的長生果》一課，研修主題是課內(nèi)閱讀與課外閱讀的有機整合方法探究。
這是篇略讀課文，在占有課外閱讀知識的基礎(chǔ)上，應(yīng)該讓學(xué)生自讀自悟，以讀為本，讀中思考，讀中領(lǐng)悟，在文本中讀出想象來。不能講得太多，詞語不用我去解釋，要讓學(xué)生聯(lián)系上下文自己去理解，板書也應(yīng)該少而精。引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合重點段體會作者對書的情感，對閱讀的熱愛，把酷愛讀書這種情感貫穿始終。這是作者在書里如饑似渴地汲取營養(yǎng)，才不斷地成長起來，所以在作者回首少年時光時才感到那樣的愉悅。
教學(xué)前，我首先讓學(xué)生收集資料，了解作者，并做以下幾件事：⑴自己通過查字典，解決課文中不認(rèn)、不懂的字、詞;⑵圍繞閱讀提示，通讀課文3-5遍，了解課文內(nèi)容;⑶提出自己不理解的問題，并試著自我解決;⑷摘抄自己喜歡的好詞好句。通過查閱孩子們的預(yù)習(xí)筆記，發(fā)現(xiàn)對閱讀提示中的文中寫了作者讀書、寫作的哪幾件事，分析的都比較到位，但孩子們又提出了許多新的問題。
學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，在他們的學(xué)習(xí)過程中，熱烈討論，充分表達(dá)自己的見解，只有學(xué)生認(rèn)識到自己是學(xué)習(xí)的主人時，他們主動的學(xué)習(xí)，自覺地學(xué)習(xí)，才不甘落后，學(xué)生做了學(xué)習(xí)的
主人，學(xué)習(xí)就成了他們的需要，成了他們體驗成功的活動，學(xué)習(xí)就不再是一種負(fù)擔(dān)，而是一種享受。從這些現(xiàn)象看，也說明學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、自主探究的能力正在慢慢養(yǎng)成，孩子們的問題意識也正在逐步形成
根據(jù)以上情況，我的'教學(xué)思路改為以學(xué)生問題為主的教學(xué)方式。
教學(xué)中，首先在導(dǎo)入中，以四大名著《西游記》中的長生果為話題，激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激起學(xué)生課外閱讀的積極性。接著，以解決學(xué)生的問題為線，引導(dǎo)學(xué)生讀課文，理解課文。在此環(huán)節(jié)中，為解決學(xué)生理解讀書與作文的關(guān)系，我讓學(xué)生閱讀了《讀書與作文》的文章，不僅能夠幫助孩子理解課文，同時還增加了學(xué)生的閱讀量，使學(xué)生懂得了讀書與作文的關(guān)系，通過重點段的閱讀，讓學(xué)生明白：一個是要構(gòu)思新穎，別出心裁;一個是要寫真情實感，在模仿借鑒后要進(jìn)行嘔心瀝血的創(chuàng)造，才能夠打動人心，獲得成功。
所以，教師精深的思考，是課堂成功的前提。要相信學(xué)生。學(xué)生中蘊藏著巨大的潛能。學(xué)生的頭腦不是容器，而是火把，教師要做的工作不是填充它，而是點燃它。只要教師引導(dǎo)點撥到位，就能煥發(fā)出燦爛奪目的光彩。
教學(xué)后，我給學(xué)生布置了繼續(xù)收集資料的任務(wù)。課結(jié)束了，但學(xué)習(xí)并沒有結(jié)束，它是永無止境的學(xué)習(xí)、拓展。
因此，在文本閱讀中，學(xué)生的搜索整合信息能力、歸納復(fù)述知識能力、誦讀能力、自主學(xué)習(xí)與合作探究的能力都得到一定程度的提高。整個教學(xué)設(shè)計圍繞注重培養(yǎng)學(xué)生的問題意識、自主學(xué)習(xí)、自主探究為基本理念：
1、尊重個性，發(fā)展個性，滿足發(fā)展健康個性的要求。
2、重視和培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力，搜集知識信息的能力。
3、學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，充分激發(fā)學(xué)生的主觀能動性。
4、重視和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法，提倡自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。
同時亦讓我驚詫：學(xué)生的智力資源的確不可估量!人類最值得開發(fā)的地方在我們的兩耳之間，作為教師，我們該如何更好的去開發(fā)這座寶藏呢?
這節(jié)課的遺憾，正是在議課中所提到的，補充資料的科學(xué)、合理運用，比讓學(xué)生只看不思的效果要好的多，利用的價值會更高。
《我的長生果》教學(xué)反思10
全文以作者對對閱讀的熱愛的情感貫穿始終。作者在書里如饑似渴地汲取營養(yǎng)，才不斷地成長起來，所以在作者回首少年時光時才感到那樣的愉悅。
教學(xué)前，我首先讓學(xué)生收集資料，了解作者，并做以下幾件事：⑴自我通過查字典，解決課文中不認(rèn)、不懂的字、詞；⑵圍繞閱讀提示，通讀課文3—5遍，了解課文資料；⑶提出自我不理解的問題，并試著自我解決；⑷摘抄自我喜歡的好詞好句。經(jīng)過查閱孩子們的預(yù)習(xí)筆記，發(fā)現(xiàn)對閱讀提示中的“文中寫了作者讀書、寫作的哪幾件事”，分析的都比較到位，但孩子們又提出了許多新的問題。
學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，在他們的學(xué)習(xí)過程中，熱烈討論，充分表達(dá)自我的見解，僅有學(xué)生認(rèn)識到自我是學(xué)習(xí)的主人時，他們主動的學(xué)習(xí)，自覺地學(xué)習(xí)，才不甘落后，學(xué)生做了學(xué)習(xí)的主人，學(xué)習(xí)就成了他們的需要，成了他們體驗成功的活動，學(xué)習(xí)就不再是一種負(fù)擔(dān)，而是一種享受。從這些現(xiàn)象看，也說明學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、自主探究的本事正在慢慢養(yǎng)成，孩子們的`問題意識也正在逐步構(gòu)成
根據(jù)以上情景，我的教學(xué)思路改為以學(xué)生問題為主的教學(xué)方式。
教學(xué)中，首先在導(dǎo)入中，以四大名著《西游記》中的“長生果”為話題，激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激起學(xué)生課外閱讀的進(jìn)取性。之后，以解決學(xué)生的問題為線，引導(dǎo)學(xué)生讀課文，理解課文。在此環(huán)節(jié)中，為解決學(xué)生理解“讀書與作文”的關(guān)系，我讓學(xué)生閱讀了《讀書與作文》的文章，不僅僅能夠幫忙孩子理解課文，同時還增加了學(xué)生的閱讀量，使學(xué)生懂得了讀書與作文的關(guān)系，經(jīng)過重點段的閱讀，讓學(xué)生明白：一個是要構(gòu)思新穎，別出心裁；一個是要寫真情實感，在模仿借鑒后要進(jìn)行嘔心瀝血的創(chuàng)造，才能夠打動人心，獲得成功。
《我的長生果》教學(xué)反思11
《我的長生果》這篇課文是著名作家葉文玲的一篇散文，在這篇文章中作者滿含深情地回憶了少年時代的讀書生活，從他最初的讀物叫做“香煙人”的小畫片到連環(huán)畫，再到文藝書籍和中外名著，作者對課外讀物的閱讀范圍不斷擴大，閱讀的深度也在不斷地增加。而作者從開始讀書時的囫圇吞棗，不求甚解到之后養(yǎng)成讀書作筆記的習(xí)慣，不僅僅擴展想象力，鍛煉記憶力，增強了理解力，更重要的是提高了寫作本事。
教授開始，我讓學(xué)生帶著問題邊朗讀邊思考，想想作者寫了童年讀書、作文的哪幾件事從中悟出了什么道理學(xué)生能圍繞閱讀提示的問題，并根據(jù)要求自主學(xué)習(xí)，自讀自悟。我也充分給足學(xué)生學(xué)習(xí)的時間，讓學(xué)生在默讀、瀏覽的過程中迅速把握文章主線，在細(xì)讀深思中了解作者的感悟，在個人理解的基礎(chǔ)上寫出個性化的感悟和體會。讓學(xué)生小組交流讀后感受，并在不理解的句段中做批注，加強理解。把感受較深的部分多讀幾遍，并和同學(xué)交流體會。學(xué)生基本并能歸納出作者在這些事情中悟出了些什么道理。
學(xué)生是學(xué)習(xí)的`主人，在他們的課堂上，熱烈討論，充分表達(dá)自我的見解，僅有學(xué)生認(rèn)識到自我是學(xué)習(xí)的主人時，他們主動的學(xué)習(xí)，自覺地學(xué)習(xí)，才不甘落后，學(xué)生做了學(xué)習(xí)的主人，學(xué)習(xí)就成了他們的需要，成了他們體驗成功的活動，學(xué)習(xí)就不再是一種負(fù)擔(dān)，而是一種享受。
《我的長生果》教學(xué)反思12
《我的長生果》這篇略讀課文是著名作家葉文玲的一篇散文，主要是回憶少年時代的讀書生活和寫作經(jīng)歷。作者滿含深情地回憶了少年時代的讀書生活，他的讀物由叫做“香煙人”的小畫片到連環(huán)畫，到文藝書籍和中外名著，閱讀的范圍與深度在不斷增加。在醉心的閱讀中，由囫圇吞棗，不求甚解到養(yǎng)成做讀書筆記的習(xí)慣，不僅擴展想像力，鍛煉記憶力，增強了理解力，更重要的是提高了寫作能力。作者在讀寫的實踐中，逐漸悟出了讀寫間的關(guān)系和寫作方法：作文，首先構(gòu)思要別出心裁，落筆也要有些“鮮味”才好；作文，要寫真情實感；作文練習(xí)，開始離不開借鑒和模仿，但是真正打動人心的東西，應(yīng)該是自己嘔心瀝血的創(chuàng)造。重點回憶了兩次作文的構(gòu)思與寫作的經(jīng)歷。
1.充分尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位。
本堂課積極調(diào)動了學(xué)生的積極性，在“預(yù)習(xí)”“交流”“反饋”這三個階段，都特別強調(diào)引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。在“預(yù)習(xí)階段”，首先由學(xué)生在初讀課文的基礎(chǔ)上自學(xué)生字詞，然后給出閱讀表格，讓學(xué)生自讀自悟；在“交流”這個學(xué)習(xí)過程中，體現(xiàn)學(xué)生獨到的閱讀體會，一個學(xué)生匯報品讀成果，其他的'同學(xué)一起來交流探討，在學(xué)生的自主討論交流中提高認(rèn)識，升華理解；“反饋”則是一個檢測品讀的過程，鞏固了學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。
2.學(xué)生自讀自悟。
以讀為本，在讀中思考，讀中領(lǐng)悟。因為這是一篇略讀課文，我盡量給學(xué)生留足時間讓他們自讀自悟，充分調(diào)動學(xué)生自我閱讀的積極性，培養(yǎng)學(xué)生的自我閱讀的能力。因此，我引導(dǎo)學(xué)生回憶略讀課文的學(xué)習(xí)方法，然后讓學(xué)生根據(jù)課前導(dǎo)讀中提出的閱讀要求進(jìn)行閱讀，思考，交流。學(xué)生通過自讀自悟，填好學(xué)習(xí)單，從而進(jìn)行全班交流，學(xué)生通過閱讀了解到要寫好作文的兩個重要方面是：作文，構(gòu)思要別出心裁，落筆也要有點與眾不同的“鮮味”才好；作文，要寫真情實感；作文，開始離不開借鑒和模仿，但是真正打動人心的東西，應(yīng)該是自己嘔心瀝血的創(chuàng)造。本節(jié)課，應(yīng)注意引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合重點段體會作者對書的情感，對閱讀的熱愛，把酷愛讀書這種情感貫穿始終，使得作者在書里如饑似渴地汲取營養(yǎng)，并不斷地成長起來，所以在作者回首少年時光時才感到那樣的愉悅。
對于本文的學(xué)習(xí)，初衷是要引導(dǎo)學(xué)生自我閱讀，通過梳理讀書和寫作的幾件事，讓學(xué)生體會到讀書的方法，寫作的構(gòu)思、內(nèi)容、表達(dá)及寫作訓(xùn)練。但真正在教學(xué)中，給學(xué)生留的時間還是不夠充分，梳理讀書和寫作幾件事時，側(cè)重了對讀書的理解，但寫作指導(dǎo)沒能讓學(xué)生充分地說，時間安排有些倉促。今后，應(yīng)注意把控課堂教學(xué)時間，讓學(xué)生在關(guān)鍵環(huán)節(jié)充分地說，充分地交流，充分地表達(dá)。
《我的長生果》教學(xué)反思13
今天上午,我執(zhí)教了課文《我的長生果》。 本文是著名作家葉文玲的一篇散文，主要是回憶作者少年時代的讀書生活，作者飽含深情的回憶了對閱讀的熱愛，將酷愛讀書這種感情貫穿始終。看“香煙人”，看連環(huán)畫，看大部頭小說…正是因為酷愛讀書，在書中不斷汲取營養(yǎng)，才使得作者成長為一個卓越的作家。本篇教材排在一單元之末，對整個單元的閱讀體系和寫作特色是個很好的回顧和總結(jié). 《語文新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出，學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主體。語文教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識和習(xí)慣，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)環(huán)境，尊重學(xué)生的個體差異，鼓勵學(xué)生選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式。本節(jié)課我充分信任學(xué)生，讓學(xué)生自主感悟，自主表達(dá)。
首先，我在導(dǎo)入上進(jìn)行了精心設(shè)計。題目是文章的眼睛，我從大家都感興趣的長生果入手，查閱了《西游記》中關(guān)于長生果的傳說，藉此充分調(diào)動學(xué)生的積極性。接著，了解文章的作者葉文玲的杰出成就，自然引發(fā)學(xué)生思考，作者如此優(yōu)秀的原因是因為她吃了長生果嗎？過渡到對課文的學(xué)習(xí)。再次，本課篇幅較長，文辭優(yōu)美，好詞特別多，容易讀錯的.字也特多。于是我在檢查字詞引導(dǎo)積累時及時強調(diào)指正。
由于這是一篇略讀課文，教學(xué)不可能面面俱到。于是我就以課文前面的自學(xué)提示為重點，著力點放在對課文內(nèi)容的梳理和學(xué)生的體會方面。通過這節(jié)課的教學(xué)，我發(fā)現(xiàn)自己對于教材的把握和對學(xué)情的了解還是不夠的。學(xué)生對課文的理解，對于作者的寫作方法認(rèn)知等還是比較粗淺的。而且我的板書隨意性較大，還需精簡�？傊�，本節(jié)課有許多不足之處有待改進(jìn)，今后我還需加倍努
力。因為我深知，只有腳踏實地，才能仰望星空。敬請各位領(lǐng)導(dǎo)批評指正。
《我的長生果》教學(xué)反思14
教學(xué)結(jié)束后，我分配給學(xué)生繼續(xù)收集數(shù)據(jù)的任務(wù)。課程結(jié)束了，但學(xué)習(xí)還沒有結(jié)束。它是無止境的學(xué)習(xí)和擴展。
因此，在文本閱讀中，學(xué)生的信息搜索與整合能力、知識總結(jié)與復(fù)述能力、朗讀能力、自主學(xué)習(xí)能力和合作探究能力都得到了一定程度的提高。整個教學(xué)設(shè)計圍繞“注重培養(yǎng)學(xué)生問題意識、自主學(xué)習(xí)、自主探索”的基本理念
1、尊重人格，發(fā)展人格，滿足發(fā)展健康人格的要求。
2、重視和培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力和收集知識信息的能力。
3、學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，充分激發(fā)學(xué)生的主觀能動性。
4、重視和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法，提倡自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方法。
也讓我驚訝：學(xué)生的智力資源是不可估量的&“人類最有價值的.地方就在我們的耳朵之間”。作為教師，我們?nèi)绾尾拍芨玫亻_發(fā)這一寶藏？
這門課的遺憾剛剛在討論課上提到�？茖W(xué)合理地使用輔助材料比讓學(xué)生只看不想的效果要好得多，使用價值更高。
《我的長生果》教學(xué)反思15
《我的長生果》是一篇拓展閱讀課文，應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生自讀自悟，以文為本，讀中思考，讀中領(lǐng)悟，在文中讀出想象來，不能講的太多，詞語不用我去解釋，要讓學(xué)生聯(lián)系上下文自我去理解。所以，我先讓學(xué)生自讀自悟，從文中讀出想象來，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合重點段體會作者情感，對閱讀的熱愛，把酷愛讀書這種情感貫穿始終。本節(jié)課，我沒有講的太多，詞語沒用我去解釋，讓學(xué)生聯(lián)系上下文自我理解，注重引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合重點段體會對“書”的情感，在課堂上，我充分表達(dá)自我的見解，經(jīng)過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，我發(fā)此刻之后的習(xí)作練習(xí)中，學(xué)生能學(xué)以至用，習(xí)作時能夠把握住寫出自我的真情實感，能寫真實的事情，而不象以前那樣自我去編故事，同時我認(rèn)識到一篇好的課文，一節(jié)好的課對學(xué)生來說很重要，每一位教師必須認(rèn)真上好每一節(jié)課。
本文的重點除了“讀”還有“寫”。作者重點回憶了兩次作文的構(gòu)思與寫作的.經(jīng)歷。就在讀寫的實踐中，他逐漸悟出了讀寫間的關(guān)系和寫作方法：作文，首先構(gòu)思要別出心裁，落筆也要有些“鮮味”才好；作文練習(xí)開始離不開借鑒和模仿，可是真正打動人心的東西，應(yīng)當(dāng)是自我嘔心瀝血的創(chuàng)造，作文要寫真情實感。
每當(dāng)我們學(xué)習(xí)一篇新課文時，我都要求學(xué)生去查字典，查本課的生字，包括它的正確讀音，包括能用生字組詞，理解常用詞語的意思，同時在這這節(jié)課中，我還要求他們自我去查找成語“囫圇吞棗”“不求甚解”的意思，還要能聯(lián)系上下文理來解這些成語，同時注意引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合重點段體會作者對書的情感，對閱讀的熱愛，并適時地引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自我平時的實際來談體會，把酷愛讀書這種情感貫穿始終，領(lǐng)會正是作者在書里如饑似渴地汲取營養(yǎng)，才不斷地成長起來，所以在作者回首少年時光時才感到那樣的愉悅。并要求學(xué)生要將作者葉文玲所領(lǐng)悟到的寫作要領(lǐng)融入到自我的寫作中去。
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