《跳繩》教學(xué)反思
身為一名人民教師,我們要在教學(xué)中快速成長,教學(xué)的心得體會可以總結(jié)在教學(xué)反思中,教學(xué)反思應(yīng)該怎么寫呢?下面是小編精心整理的《跳繩》教學(xué)反思,歡迎大家借鑒與參考,希望對大家有所幫助。
《跳繩》教學(xué)反思1
這個案例反映出的問題是值得深思的:在教育教學(xué)中我們教師首先要關(guān)注什么?《走進(jìn)新課程》這樣告訴我們:“關(guān)注人是新課程的核心理念”!罢n堂不僅是知識傳遞的殿堂,更是人性養(yǎng)育的圣殿”。本案例始終關(guān)注學(xué)生的發(fā)展,以人為本,讓課堂煥發(fā)出生命的光彩,充分地反映了這樣的教學(xué)思想。
一、捕捉動態(tài)生成的契機(jī),讓課堂變煥發(fā)生命的活力。
新課程不再是一個封閉系統(tǒng),也不再拘泥于預(yù)先設(shè)定的程式,而是強(qiáng)調(diào)預(yù)設(shè)。 在學(xué)生跳繩比賽中,一位叫陳成的學(xué)生灰心地告訴我,他跳繩總是輸給對手,不想玩了。后來又陸續(xù)有學(xué)生向我反映這個問題。這時(shí),我抓住契機(jī)靈機(jī)一動,提議增加一個立定跳遠(yuǎn)的比賽項(xiàng)目,并要求學(xué)生每個項(xiàng)目比一次,還可以自己去挑戰(zhàn)其他經(jīng)常獲勝的同學(xué)。一石激起千層浪,這堂課后來學(xué)生表現(xiàn)出的成功后的興奮和熱情洋溢使生成的課堂充滿了生命力。因?yàn)樯傻恼n堂不再是老師主宰,學(xué)生跟著走的局面,而是教師根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,隨時(shí)調(diào)整教學(xué)進(jìn)程,師生進(jìn)行共同創(chuàng)造的過程。
新課程課堂教學(xué)是動態(tài)的,有些教學(xué)目標(biāo)是可以預(yù)設(shè)的,有些是無法預(yù)設(shè)的。在實(shí)施過程中,在師生互動中,教師的即興創(chuàng)造超越了目標(biāo)預(yù)定的要求,動態(tài)生成了有效的教學(xué)資源,讓課堂富有生命活力。這正是新課程理念在課堂里的具體體現(xiàn)。
二、重視學(xué)習(xí)方式的'轉(zhuǎn)變,給學(xué)生自主表現(xiàn)的空間。
新課程學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變一個重點(diǎn)就是由被動接受變?yōu)橹鲃犹骄,注重學(xué)生的實(shí)踐與體驗(yàn)。充分給學(xué)生自主選擇、自我學(xué)練、自主創(chuàng)新的機(jī)會,激發(fā)學(xué)生主動學(xué)習(xí)的欲望,變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”,同時(shí)加強(qiáng)合作交流、研究性的探究活動,讓學(xué)生在個體、小組、團(tuán)隊(duì)活動中,實(shí)現(xiàn)充分感悟、充分體驗(yàn)、充分鍛煉。
本案例抓住學(xué)生爭勝好強(qiáng)的心理特點(diǎn),積極引導(dǎo)學(xué)生開展形式多樣的跳繩比賽,并引導(dǎo)學(xué)生分組比賽,合作探究。同時(shí)教師把比賽的自主權(quán)交給學(xué)生,放手讓學(xué)生自己去比,自己去學(xué)。在競爭性游戲中喚起學(xué)生的情趣,以樂增趣,以情激趣,體驗(yàn)跳繩的樂趣;吸引學(xué)生的注意,使學(xué)生時(shí)時(shí)產(chǎn)生新鮮感,充分體現(xiàn)了自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,真正讓學(xué)生在玩中練、玩中樂、玩中育。教師此刻成了一位旁觀者、參與者和引路人。
三、尊重學(xué)生的心理需要,讓學(xué)生體驗(yàn)成功的喜悅。
什么叫做教育?我認(rèn)為,需以人為本,體現(xiàn)人性化教育,關(guān)注學(xué)生生理健康的同時(shí)更要關(guān)注學(xué)生的心理健康。以往的課堂由于受教學(xué)活動的計(jì)劃性,預(yù)設(shè)性的影響,學(xué)生和教師的活動總是受教案的束縛,不敢越“案”半步。可這堂課,陳成等學(xué)生的“不想玩”,讓我陷入了沉思,孩子需要成功。當(dāng)了解到他們立定跳遠(yuǎn)很出色時(shí),我隨即改變了教學(xué)內(nèi)容。改動的是教學(xué)內(nèi)容,卻增強(qiáng)了學(xué)生更為可貴的競爭意識,體驗(yàn)了成功的快樂。
心理學(xué)家蓋茨說過:“沒有什么比成功更能激起人的滿足感和上進(jìn)心。”是啊,有哪個學(xué)生自甘落后,有哪個學(xué)生不渴望成功呢!經(jīng)過這堂課,讓我深刻的認(rèn)識到要做好一位體育教師不但要有滿腔的熱情,還要關(guān)注每個孩子的心理需要,保護(hù)他們的自尊,隨時(shí)留意“特殊群體”的行為變化,并能夠機(jī)動靈活的改變教學(xué)方法,創(chuàng)造良好的活動場景,給學(xué)生多創(chuàng)造一些體驗(yàn)成功的機(jī)會。這樣就可以激起他們戰(zhàn)勝困難的信心與勇氣,把課堂真正建設(shè)成為教師和學(xué)生共同的樂園。
《跳繩》教學(xué)反思2
跳繩是我們學(xué)校的特色項(xiàng)目,這一民間游戲能以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和探究實(shí)踐能力為核心,通過用跳繩進(jìn)行各種活動,培養(yǎng)學(xué)生參與競爭意識與創(chuàng)新能力,激發(fā)學(xué)生主動參與體育運(yùn)動學(xué)習(xí)的興趣,使學(xué)生在輕松愉快的氣氛中進(jìn)行鍛煉。
在進(jìn)行“花樣跳繩”的教學(xué)時(shí),我改變以往的教法,根據(jù)學(xué)生的認(rèn)識規(guī)律和身心發(fā)展規(guī)律,根據(jù)游戲的.特點(diǎn),我們設(shè)計(jì)了個人跳繩――自愿組合――重組創(chuàng)新——分組展示四個教學(xué)環(huán)節(jié),以同學(xué)們喜歡的游戲“闖關(guān)”活動同學(xué)的身體將學(xué)生導(dǎo)入課中,學(xué)生每人一根繩,在固定的時(shí)間里,跳不同的花樣,看誰跳的花樣多,這樣既鞏固了基礎(chǔ)的跳法,又激發(fā)了學(xué)生跳繩的興趣鼓勵學(xué)生多跳花樣。學(xué)生在競爭中培養(yǎng)了自己不服輸?shù)木瘛?/p>
花樣跳繩讓學(xué)生們領(lǐng)略到了民間游戲的快樂,也讓我們的民間游戲得以傳承。同時(shí)還培養(yǎng)了學(xué)生不服輸?shù)镁?滿足了學(xué)生的表現(xiàn)欲,增強(qiáng)了學(xué)生的自信心。學(xué)生在學(xué)習(xí)花樣跳繩中,通過思考體驗(yàn)掌握花樣跳繩的動作方法,通過練習(xí)提高花樣跳繩的動作技能。
但還有許多值得推敲和改進(jìn)的地方:
1、在開始游戲部分,如果我能充分把學(xué)生手中的跳繩利用起來開展活動,也許在一開始就會有很好的效果。
2、活動中沒能很好體現(xiàn)“花樣跳”的形式體現(xiàn)和突出的地方,教師只是點(diǎn)到為止,所以整個活動看上去沒有亮點(diǎn)。
3、在自主選擇跳繩時(shí),教師在評價(jià)和推廣學(xué)生優(yōu)秀表現(xiàn)的過程中,我給學(xué)生留的觀察時(shí)間過短,造成一部分學(xué)生不能很清楚看到那些創(chuàng)造新穎花樣跳繩的動作,從而使這一過程的練習(xí)顯得有些倉促,使得學(xué)生的閃光點(diǎn)未能達(dá)到充分的展示。
《跳繩》教學(xué)反思3
進(jìn)行跳繩教學(xué)過程中我發(fā)現(xiàn)大部分學(xué)生拿著繩子站著不動,有的學(xué)生將繩子放在地上跳來跳去,有的學(xué)生練習(xí)前搖雙腳跳非常的吃力,有的學(xué)生原地跳的非常好,還有的學(xué)生舉手說自己已經(jīng)可以進(jìn)行行進(jìn)間跳繩。(案例)
教師應(yīng)該經(jīng)常做教學(xué)反思,通過以上案例,本人就自己的體育教學(xué)做出如下反思:
第一:“教而不思則罔,思而不學(xué)則殆”(《論語》)。
教育反思是教師成長的重要機(jī)制。體育教師要提高自己的職業(yè)形象,就必須在教學(xué)實(shí)踐中以自己的行為表現(xiàn)及其行為之依據(jù)為對象,主動反思,深入探究,推進(jìn)自身專業(yè)發(fā)展。
第二:學(xué)生的學(xué)習(xí)情況與教師的指導(dǎo)是分不開的,人民教師應(yīng)該如何成長呢?美國心理學(xué)家波斯納提出了教師成長的公式:成長=經(jīng)驗(yàn)+反思。
我國教育家也提出了類似的.公式:優(yōu)秀教師=教育過程+反思。這兩個公式體現(xiàn)了教師成長的過程是一個總結(jié)經(jīng)驗(yàn)、捕捉問題、反思實(shí)踐的過程。只有在“反思-更新-發(fā)展-再反思-再更新-再發(fā)展”這樣一個無限往復(fù)、不斷上升的過程中,教師才能不斷地實(shí)現(xiàn)個人的成長與發(fā)展,提高其專業(yè)化水平,符合作為研究型教師、教育家式的教師的角色定位。
第三:針對學(xué)生身體差異較大,活潑好動,為培養(yǎng)學(xué)生的主人翁意識和激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣,在教學(xué)中讓學(xué)生通過自主選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)方式,從自己的基礎(chǔ)練起,按基礎(chǔ)的不同分組,設(shè)置不同的要求:
第一組練習(xí)行進(jìn)間跳繩,也就是邊跑邊跳;
第二組練習(xí)原地?fù)Q腳跳或編花跳或兩人一組一帶一跳;
第三組練習(xí)前搖雙腳跳或前搖單腳跳;
第四組由我親自帶領(lǐng)練習(xí)原地的搖繩、起跳、停繩。
第四:在教師引導(dǎo)下有目的的分組練習(xí)給學(xué)生搭建了展示才能的舞臺,培養(yǎng)了學(xué)生的主動參與意識、自我管理能力和合作精神,使他們能充分享受到學(xué)習(xí)活動的樂趣。
充分體現(xiàn)了平等、信任、雙向情感互動的新型的師生關(guān)系,創(chuàng)設(shè)了開放、民主的課堂氛圍,尊重學(xué)生、理解學(xué)生和信任學(xué)生,從而使學(xué)生成為教學(xué)過程中的勞動者、求索者和設(shè)計(jì)者。
《跳繩》教學(xué)反思4
小學(xué)二年級體育課跳繩教學(xué)反思本節(jié)體育課貫穿了“健康第一,快樂為本”的指導(dǎo)思想,注重了學(xué)生心理健康和身體健康的協(xié)調(diào)發(fā)展,在教學(xué)中,遵循了“以學(xué)生為主體,教師為主導(dǎo)”的原則,充分調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,并且在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會評價(jià)、學(xué)會合作、學(xué)會欣賞他人。這節(jié)課主要以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維為主,在課堂上在學(xué)生自主學(xué)練過程中,每位學(xué)生都非常投入地進(jìn)行跳繩,我邊巡視邊指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)。在學(xué)生展示活動中,我積極鼓勵大部分學(xué)生,要大膽地向同伴展示自己的創(chuàng)新成果,并且鼓勵學(xué)生,讓學(xué)生參加展示活動,使學(xué)生做到"我能行",聽到教師激勵性的話,學(xué)生們都迫不及待地嘗試起來,練習(xí)的`積極性特別高。
通過對這節(jié)課,我覺得在課堂上正確的引導(dǎo)是非常的重要的,教師在教學(xué)過程中的主導(dǎo)作用不能僅僅體現(xiàn)在教案的設(shè)計(jì)上,更應(yīng)該在教學(xué)過程中靈活的把握教學(xué)機(jī)制,即時(shí)的調(diào)整課堂結(jié)構(gòu),以學(xué)生的主體性為課堂教學(xué)的契機(jī),以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣為目的,為了突破本節(jié)教學(xué)重點(diǎn),我在基礎(chǔ)部分的設(shè)計(jì)中以激情引趣的方式讓學(xué)生通過展示他們所掌握的各種不同的跳法,從而引出本節(jié)教學(xué)重點(diǎn)。
《跳繩》教學(xué)反思5
因?yàn)橐荒昙夞R上要進(jìn)行體質(zhì)測試,并這些小朋友都是從幼兒園里面升上來的,絕大部分學(xué)生并不清楚體育課是什么,還有不知道跳繩怎么跳,所以沒有辦法現(xiàn)在的體育課大部分時(shí)間都在進(jìn)行跳繩訓(xùn)練,老師讓學(xué)生自己買根跳繩回家自己練練,學(xué)生當(dāng)時(shí)聽進(jìn)去了,但是之后就忘記了,并沒有起到什么實(shí)質(zhì)性的效果。所以,體育課主要圍繞體質(zhì)測試來進(jìn)行訓(xùn)練。
首先進(jìn)行課前的隊(duì)列隊(duì)形的整理,之后進(jìn)行準(zhǔn)備活動,下面就開始跳繩練習(xí)。先讓他們成四列隊(duì)形站好,老師給同學(xué)們一個一個發(fā)跳繩,發(fā)完跳繩之后讓同學(xué)們把跳繩拿在手上,一個原因是學(xué)生比較多,容易傷到人。另外一個因?yàn)楹芏嗤瑢W(xué)不會跳,老師先進(jìn)行動作示范,還有就是跳繩的長度比大部分同學(xué)的身高都要長,所以老師讓同學(xué)們首先把跳繩圍著手繞兩圈,這樣就方便多了,老師進(jìn)行動作示范,強(qiáng)調(diào)三點(diǎn),1.必須用雙腳起跳。2.手腳必須協(xié)調(diào)配合。3.跳繩必須要有連貫性,不能跳一個停一個,因?yàn)槭怯袝r(shí)間限制的。老師示范之后并強(qiáng)調(diào)了幾點(diǎn)要求,就讓同學(xué)們自己練習(xí),必須要注意安全,不要把人打到了。經(jīng)過一段時(shí)間練習(xí)之后,有部分同學(xué)從不會跳到現(xiàn)在可以連續(xù)跳幾個啦,有少部分同學(xué)一開始就會跳,經(jīng)過老師的講解之后跳的越來越熟練,越來越多。還有極少部分同學(xué)經(jīng)過老師的講解之后還是不會跳,并且不認(rèn)真練習(xí)。跳繩里邊有的同學(xué)會跳和不會跳在一起,場面比較混亂,我的師傅給我提了個建議,跳繩應(yīng)該把會跳的放在一邊選出一個隊(duì)長,由他去管理,我的'主要精力就是放在不會跳的同學(xué)們身上。這樣就可以起到很好的效果。
下面的時(shí)間就是圍繞這幾點(diǎn)著重進(jìn)行跳繩訓(xùn)練。讓每個同學(xué)都在體質(zhì)測試中取到自己滿意的成績,并學(xué)到了一門技能,跳繩。
《跳繩》教學(xué)反思6
本節(jié)課教學(xué)認(rèn)真貫徹新課程標(biāo)準(zhǔn)指導(dǎo)思想,樹立“健康第一”的教學(xué)理念,以學(xué)生發(fā)展為中心,重視學(xué)生的主體地位,培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。跳繩是很好的鍛煉項(xiàng)目,在教學(xué)中如何調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性是我首先要突破的難點(diǎn)。在本節(jié)課的教學(xué)中,改變以往的單純用繩子來進(jìn)行單搖、雙搖、雙人跳、跳大繩等等,而是以跳繩作為主線索進(jìn)行快樂的游戲。
在一節(jié)課的.教學(xué)中,通過“過關(guān)”、“抓蛇尾”、“拼圖”這三個環(huán)節(jié),讓學(xué)生在玩中學(xué)、學(xué)中玩、玩中練、玩中創(chuàng),充分感受自主與合作的樂趣。教學(xué)中注重對學(xué)生能力的培養(yǎng),特別是在“拼圖”這個環(huán)節(jié)中讓學(xué)生自己結(jié)合成小組,以運(yùn)動場作為“畫板”,跳繩成為手中的“畫筆”,充分發(fā)揮自己的想象力,給予學(xué)生自我思考、合作學(xué)習(xí)的時(shí)間,讓他們互相學(xué)習(xí),互相交流,提高自身思維、判斷能力,開發(fā)自己的大腦。
一節(jié)課下來,學(xué)生們在學(xué)習(xí)中感受到了樂趣,而我的收獲更大。在這節(jié)課中我的優(yōu)點(diǎn)是:
1、教態(tài)自然親切,注意了教法的運(yùn)用,改變了以往的教師“教”而是注意了以學(xué)生學(xué)習(xí)為主體,真正成為學(xué)生“我要學(xué)”。
2、教學(xué)目標(biāo)較清楚,圍繞教學(xué)目標(biāo)學(xué)生的意志品質(zhì)、合作意識、自信心、想象能力等方面都得到了鍛煉。
本節(jié)課的教學(xué)也使我找到了不足:
1、有三名學(xué)生跳繩工具沒有準(zhǔn)備,不能投入到教學(xué)中,從而不能很好的感受到學(xué)習(xí)的樂趣。
2、還有些小組的成員不愿意主動和伙伴配合。在對學(xué)生合作意識上要加強(qiáng)引導(dǎo)。
《跳繩》教學(xué)反思7
本節(jié)課,我對突出主題性教學(xué)方法,做了嘗試,采用示范教學(xué)法,分組教學(xué)的方式,競賽評比和游戲教學(xué)法。
1、在學(xué)生自主學(xué)練過程中,每位學(xué)生都非常投入地進(jìn)行創(chuàng)編各種花樣跳繩,我邊巡視邊指導(dǎo)學(xué)生練習(xí),從課堂常規(guī)到熱身運(yùn)動,都是以學(xué)生為主,通過學(xué)生的自主練習(xí)來教學(xué)。
2、在學(xué)生展示中,我積極鼓勵學(xué)生,讓同學(xué)們大膽展示自己的創(chuàng)新動作,讓學(xué)生參加展示活動,使學(xué)生做到“相信我一定能行”,大大增強(qiáng)了學(xué)生的自信心,讓學(xué)生真正體驗(yàn)成功的喜悅。
3、教學(xué)中多次給學(xué)生提供相互交流的機(jī)會,讓學(xué)生知道相互合作,團(tuán)結(jié)友愛的'道理。從中培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和團(tuán)隊(duì)精神。
但在本次教學(xué)中,也存在了一定的缺點(diǎn),特別在學(xué)生的管理方面,還需改進(jìn)。在以后的教學(xué)中,我會更加考慮得更加仔細(xì)。
《跳繩》教學(xué)反思8
“跳繩”運(yùn)動是二年級小學(xué)生十分喜愛的一項(xiàng)體育活動,通過“用繩訓(xùn)練跳”使學(xué)生掌握跳繩的基本方法。同時(shí),為了活躍體育課堂的運(yùn)動熱烈氣氛,安排學(xué)生左右兩人一組結(jié)對活動,以小競賽的形式,相互激勵,使學(xué)生達(dá)到“練跳”的目的,既可收到良好的體育教學(xué)效果,又可促進(jìn)學(xué)生身心的正常發(fā)展,提高小學(xué)生的彈跳能力、靈敏性和協(xié)調(diào)性等。
上完這節(jié)“跳繩”課,我覺得在體育課堂上正確的引導(dǎo)是尤其重要的,體育教師在教學(xué)過程中的主導(dǎo)作用不能僅僅體現(xiàn)在教案的設(shè)計(jì)上,更應(yīng)該在教學(xué)中靈活的把握教學(xué)過程,即時(shí)的調(diào)整體育課堂結(jié)構(gòu),以小學(xué)生的主體性為課堂教學(xué)的抓手,以激發(fā)學(xué)生的`學(xué)習(xí)興趣為目的,為了突破本節(jié)教學(xué)重點(diǎn)。我在教學(xué)基礎(chǔ)部分的設(shè)計(jì)中以激情引趣的方式,讓“跳繩社團(tuán)”成員通過展示他們所掌握的花樣跳法,從而引出本節(jié)教學(xué)重點(diǎn)。
在這節(jié)課中我取得的優(yōu)點(diǎn)是:
一、注意了教法的運(yùn)用,注意了以學(xué)生學(xué)習(xí)為主體,注意了在練習(xí)中自己找尋方法與教師動作提示相結(jié)合。
二、教學(xué)目標(biāo)較清楚,圍繞教學(xué)目標(biāo)讓小學(xué)生的語言表達(dá)能力、意志品質(zhì)、合作意識、自信心、身體的靈活性等方面都得到了鍛煉。
三、課程環(huán)節(jié)清晰,基本完成了體育教學(xué)任務(wù)。
本節(jié)體育課的教學(xué)不足:
一、作為一名體育教師,專業(yè)知識的學(xué)習(xí)仍然不夠。如:教學(xué)方法、游戲方法、訓(xùn)練形式等。
二、在學(xué)生的訓(xùn)練中,如何有針對性指導(dǎo)動作不到位的學(xué)生及指導(dǎo)方法的多樣性。
三、對實(shí)際教學(xué)的預(yù)測性備課經(jīng)驗(yàn)不足。
總之作為一名教師,如何備好一節(jié)體育課,如何上好一節(jié)體育課將是我今后工作的重點(diǎn)和難點(diǎn)。我會把反思作為突破口時(shí)刻督促自己體育教學(xué)工作的學(xué)習(xí)和改進(jìn)。
《跳繩》教學(xué)反思9
天氣越來越冷了,戶外活動顯得尤為的重要。保持上下午的戶外活動時(shí)間不僅可以幫助幼兒增強(qiáng)體質(zhì),鍛煉身體,也可以在這個寒冷的冬天里帶來一絲溫暖。
根據(jù)大班幼兒的生理特征的需要,這學(xué)期我們主要加強(qiáng)幼兒的跳繩方面的能力,不僅在戶外活動的時(shí)候幫助幼兒學(xué)會并熟練跳繩,也和家長配合,共同努力。一開始,幼兒對跳繩比較陌生,充滿了興趣,晨間鍛煉的時(shí)候樂在其中。對于跳繩的練習(xí),我們老師先讓幼兒自己摸索跳繩的技巧,在摸索的過程中鍛煉身體。經(jīng)過幾次的鍛煉后,部分幼兒已經(jīng)能夠熟練又快速的跳繩了。但是仍有部分幼兒扔沒有掌握跳繩的`技巧。這個時(shí)候我們便會進(jìn)行個別指導(dǎo)和交流,鼓勵幼兒不斷的練習(xí)。
在一次鍛煉中,一向乖巧懂事的姚奕儒小朋友哭了起來,我很詫異也很奇怪。便急忙上前詢問為什么。但是姚奕儒小朋友仍然不說話。這時(shí)我就會猜測她是不是不好意思說?還是另有什么原因?于是我一直在不住的問她為什么。可是仍然不說。經(jīng)過我多番的詢問,姚奕儒小朋友終于說出了原因:“在家的時(shí)候婆婆不讓她跳,所以她一直都不會。”
了解事情的真相后,我對她說沒有關(guān)系,我們慢慢練,于是我教她練習(xí)的技巧,耐心的幫助她。后來又經(jīng)過和小朋友家長的溝通后,在家長的配合下,很快姚奕儒小朋友掌握了跳繩的方法。
通過這個事情我了解到對待小朋友要耐心,細(xì)心加關(guān)心。首先要了解她的性格才能針對性的進(jìn)行相應(yīng)的解決方法。在經(jīng)過的教學(xué)活動中,發(fā)現(xiàn)問題要善于和幼兒溝通了解,引導(dǎo)他們變得自信、大膽、獨(dú)立,把自己的想法表達(dá)出來。我們也要學(xué)會多和家長溝通,共同努力解決問題。
《跳繩》教學(xué)反思10
本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容是兩位數(shù)減兩位數(shù)退位減法的筆算。這節(jié)課是在學(xué)生已經(jīng)掌握了兩位數(shù)減一位數(shù)退位減法的口算,以及兩位數(shù)減兩位數(shù)不退位減法和兩位數(shù)加兩位數(shù)加法的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。
本課,首先由復(fù)習(xí)舊知入手。PPT出示53-8=,21-9=。讓學(xué)生回憶兩位數(shù)減一位數(shù)的退位減法的方法“借一當(dāng)十”。使學(xué)生在學(xué)習(xí)新知識時(shí)有了生長點(diǎn),能夠聯(lián)系已學(xué)知識,起到正遷移的作用。
新課教學(xué)時(shí),通過提問學(xué)生你是怎么計(jì)算的?引出學(xué)生的多種算法:分步口算,擺小棒,撥計(jì)數(shù)器,列豎式計(jì)算等方法。體現(xiàn)出算法的多樣性。下一步組織學(xué)生通過同桌合作擺小棒和撥計(jì)數(shù)器的方法,驗(yàn)證自己的算法,更進(jìn)一步用直觀操作來感知退位減法的方法“借一當(dāng)十”。最后一步,通過引導(dǎo)學(xué)生觀察多種算法的`共同性,發(fā)現(xiàn)這幾種的算法的精髓都是“借一當(dāng)十”。引出列豎式計(jì)算是簡單有效的算法。指名學(xué)生板演豎式計(jì)算,進(jìn)而指導(dǎo)學(xué)生列豎式計(jì)算的方式和方法。使學(xué)生達(dá)到掌握豎式計(jì)算的教學(xué)目標(biāo)。在評價(jià)方面:做到了師生評價(jià)、和生生評價(jià)。
本課需要改進(jìn)之處:
1.在數(shù)學(xué)教學(xué)中,注意數(shù)學(xué)語言運(yùn)用的規(guī)范性和嚴(yán)謹(jǐn)性。從3捆小棒中取出2捆,應(yīng)表述為:3個十減2個十。強(qiáng)調(diào)位置值,給學(xué)生灌輸位置值思想。
2.在組織學(xué)生進(jìn)行擺小棒的操作活動時(shí)。指令要明確,引導(dǎo)學(xué)生有序的進(jìn)行合作活動。搜集強(qiáng)化課堂秩序的方法。
3.在以后備課中,應(yīng)充分挖掘教材所設(shè)計(jì)的練習(xí)題意。練到講到習(xí)題的設(shè)計(jì)的目意圖。
《跳繩》教學(xué)反思11
在教學(xué)過程中,教師、學(xué)生、教材三者通過復(fù)雜的相互作用,使學(xué)生成為一個動態(tài)的統(tǒng)一過程,
小學(xué)體育跳繩課教學(xué)反思
在這一過程中,教師采取一定的組織教學(xué)形式來完成一定的教學(xué)任務(wù),從而實(shí)現(xiàn)教師的“教”和學(xué)生的“學(xué)”和創(chuàng)新的目的。然而,教無定法,任何教學(xué)方法和組織形式都是根據(jù)一定的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)對象而變化的,怎樣抓好小學(xué)體育課的組織教學(xué)、更好地為教學(xué)服務(wù)呢?
作為一名小學(xué)的體育教師的我,著眼學(xué)生,從學(xué)校實(shí)際出發(fā),略談“跳繩”這一教學(xué)活動。
跳繩是小學(xué)生十分喜歡的`一種體育活動,通過“以繩練跳”使學(xué)生掌握多樣式的跳繩方法這是必要。同時(shí),為了活躍課堂的教學(xué)氣氛,我讓學(xué)生兩人一組結(jié)對,以比賽的形式,相互激勵,使學(xué)生達(dá)到“練跳”的目的,既可收到良好的創(chuàng)新教學(xué)效果,又可促進(jìn)學(xué)生身心的發(fā)展,提高學(xué)生的彈跳能力,靈敏性、協(xié)調(diào)性等。
我在教學(xué)《跳短繩》一課,采用傳授式教學(xué)法、學(xué)生創(chuàng)新方法、學(xué)生反復(fù)練習(xí)、分組比賽等方法來完成教學(xué)任務(wù)。目前,在教法上我改用激趣法和鼓勵法進(jìn)行教學(xué)嘗試,取得了較好的效果。課前,激發(fā)學(xué)生模仿小兔、袋鼠等動物跳,然后,布置小動物學(xué)跳繩,比一比誰學(xué)得快的任務(wù),讓學(xué)生自由練習(xí)。練習(xí)過程中,一些基礎(chǔ)好的學(xué)生很快就完成老師布置的任務(wù),為了保持學(xué)生的練習(xí)興趣,一方面,引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)花樣跳繩,一方面,讓學(xué)生當(dāng)小老師教不會的同學(xué),每當(dāng)發(fā)現(xiàn)學(xué)生微小的進(jìn)步,我都會不失時(shí)機(jī)地給予表揚(yáng),有時(shí)作出驚呀的表情,有時(shí)有意輸給學(xué)生,在我的激發(fā)和鼓勵下,學(xué)生對跳繩充滿了興趣,不僅體育課上跳,回家跳,課間十分鐘也在跳,學(xué)生只要一見到我,就拿著跳繩跑到我跟前,讓我數(shù)數(shù),面對學(xué)生的進(jìn)步,我深感成功的快樂。
體育教學(xué)方法層出不窮,有情景教學(xué)法、愉快教學(xué)法、游戲競賽法、動機(jī)遷移法、成功教學(xué)法、創(chuàng)造思維法、興趣教學(xué)法等,從而改變單一的傳授式教學(xué)方法,在教學(xué)實(shí)踐中在靈活運(yùn)用各種教法和學(xué)法,是新課改對教師的基本要求。
在教學(xué)過程中要處理好傳授知識與培養(yǎng)能力的關(guān)系,注意培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力,引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑、調(diào)查、探究,在自主學(xué)習(xí)中培養(yǎng)獨(dú)立思考的能力,探究學(xué)習(xí)中培養(yǎng)解決問題能力,合作學(xué)習(xí)中提高合作交流的能力
《跳繩》教學(xué)反思12
跳繩對三年級的學(xué)生來說,由于學(xué)生的身體協(xié)調(diào)能力,以及掌握跳繩的能力稍差,所以在教學(xué)生跳繩時(shí),我注意學(xué)生以下幾點(diǎn):
。ㄒ唬┙虒W(xué)目標(biāo)通過教學(xué)過程順利實(shí)現(xiàn)
本課的教學(xué)目標(biāo)是通過來開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新能力,并以學(xué)生所創(chuàng)造的玩法為游戲的載體,讓學(xué)生在學(xué)中玩、玩中學(xué)體驗(yàn)集體和個人獲得成功的'喜悅心情,讓學(xué)生真正形成“自我學(xué)練、合作學(xué)練、探究學(xué)練、創(chuàng)新學(xué)練”的良好氣氛,從而實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。我在教學(xué)《跳短繩》一課,采用傳授式教學(xué)法、學(xué)生創(chuàng)新方法、學(xué)生反復(fù)練習(xí)、分組比賽等方法來完成教學(xué)任務(wù)。目前,在教法上我改用激趣法和鼓勵法進(jìn)行教學(xué)嘗試,取得了較好的效果。練習(xí)過程中,一些基礎(chǔ)好的學(xué)生很快就完成老師布置的任務(wù),為了保持學(xué)生的練習(xí)興趣,一方面,引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)花樣跳繩,一方面,讓學(xué)生當(dāng)小老師教不會的同學(xué)。每當(dāng)發(fā)現(xiàn)學(xué)生微小的進(jìn)步,我都會不失時(shí)機(jī)地給予表揚(yáng),有時(shí)作出驚呀的表情,有時(shí)有意輸給學(xué)生。
(二)以音樂為背景,營造濃厚的民主氛圍,把課堂轉(zhuǎn)化成舞臺,讓學(xué)生自始至終是主體
本課我以引導(dǎo)者的身份進(jìn)入課堂,學(xué)生的學(xué)練過程都以音樂為背景,讓學(xué)生感覺到自己是在舞臺上盡情的展現(xiàn)自己的聰明才智,在這樣的美境中,學(xué)生的學(xué)習(xí)充盈著快樂,充滿著幸福!教師也陶冶了情操。成功的運(yùn)用了情景教學(xué)法、愉快教學(xué)法、游戲競賽法、興趣教學(xué)法等,從而改變單一的傳授式教學(xué)方法,在教學(xué)實(shí)踐中在靈活運(yùn)用各種教法和學(xué)法
(三)以游戲?yàn)榍腥朦c(diǎn),讓學(xué)生全員參與。這節(jié)課一直是在游戲的氛圍中的,從開始的聽音樂做跳繩游戲,再到學(xué)生聽音樂做捉尾巴游戲。都是以學(xué)生為中心,以游戲?yàn)槭侄芜_(dá)到讓學(xué)生自主鍛煉的目的。
總之,這節(jié)課還有很多的不足之處,比如組織學(xué)生的能力,課堂的節(jié)奏和運(yùn)動量的把握還是有待提高,希望通過不斷地學(xué)習(xí)和實(shí)踐來提高自己的能力,多學(xué)習(xí)、多鍛煉,讓自己盡快的成長起來。
《跳繩》教學(xué)反思13
教科書由三位學(xué)生跳水的數(shù)量引出三個問題,在比較兩個數(shù)量多少的背景下幫助學(xué)生探究兩位數(shù)減兩位數(shù)退位減法的計(jì)算方法。其中第一、第二兩個問題主要探究兩位數(shù)減兩位數(shù)的退位減法的計(jì)算方法,第三個問題是前兩個問題的抽象和提高。
本節(jié)數(shù)學(xué)課,用跳繩比賽這一學(xué)生熟悉的.活動情景,引出學(xué)習(xí)內(nèi)容,提出數(shù)學(xué)問題,使學(xué)生體會到數(shù)學(xué)知識來源于生活實(shí)際,用數(shù)學(xué)知識解決實(shí)際問題的道理。在教學(xué)過程中,我設(shè)計(jì)了幾個教學(xué)環(huán)節(jié),給學(xué)生充分的學(xué)習(xí)自主權(quán),讓學(xué)生在活動中探索新知,從而培養(yǎng)學(xué)生主動探索新知的意識以及學(xué)習(xí)的能力。
在整個教學(xué)過程中,我引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí),在學(xué)習(xí)活動中學(xué)生通過說、畫、寫等數(shù)學(xué)實(shí)踐活動,感受到數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系,進(jìn)而形成初步的理解能力。
《跳繩》教學(xué)反思14
教學(xué)內(nèi)容:
1、跳短繩
2、踩繩
3、抓尾巴
教學(xué)目標(biāo):
1、通過教學(xué),使學(xué)生初步掌握跳短繩和踩繩的基本技術(shù)。
2、發(fā)展臂力和協(xié)調(diào)性等身體素質(zhì),促進(jìn)上肢肌肉的發(fā)展,鍛煉關(guān)節(jié)韌帶;
3、培養(yǎng)勇敢頑強(qiáng),團(tuán)結(jié)互助,克服困難的集體主義精神。
教學(xué)重點(diǎn):
學(xué)習(xí)跳短繩和踩繩的動作要領(lǐng);
教學(xué)難點(diǎn):
甩繩子的方法以及跳繩時(shí)雙腳起跳并腳;
教學(xué)反思:
跳繩對一年級的學(xué)生來說,由于學(xué)生的身體協(xié)調(diào)能力,以及掌握跳繩的能力稍差,所以在教學(xué)生跳繩時(shí),我注意學(xué)生以上的特點(diǎn),一步步慢慢的'進(jìn)行教學(xué),在這個過程中,學(xué)生還是出現(xiàn)了問題,就是手耍的節(jié)奏和腳協(xié)調(diào)不起來,所以有些學(xué)生就抱怨說自己跳不起來,準(zhǔn)備放棄,后來我就一個個動作進(jìn)行分解示范,讓學(xué)生做小老師去教不會的學(xué)生,這樣學(xué)生稍微有些進(jìn)步,因?yàn)槔蠋煵豢赡苷疹櫟矫總學(xué)生。踩繩子和抓尾巴,由于以前曾經(jīng)接觸過,所以做起來很輕松,學(xué)生也玩的開心,從煩躁的跳繩當(dāng)中解脫出來。
《跳繩》教學(xué)反思15
一天早上,姥姥領(lǐng)著李博來到了幼兒園,李博微低著頭撅著嘴,小聲的問了聲:“老師早” 。這時(shí),姥姥趁李博去喝水,就悄悄的告訴我:“今天早上他說不好受,不去幼兒園了,我覺得可能是他不想練跳繩,正好他媽媽打電話來聽說了這件事,堅(jiān)持一定讓他來幼兒園!边@時(shí)李博走到了姥姥身邊。姥姥連忙對他說:“咱不跳繩了,你去玩器械吧!蔽覍牙颜f:“您堅(jiān)持送孩子做得很好,一會兒我和他談?wù)劊判陌。姥姥走了,李博在玩小蕩椅,我走到他身邊問他:“今天早上不舒服了嗎?現(xiàn)在好點(diǎn)了嗎?”他說:“好了”,我指指正在練習(xí)跳繩的小朋友說:“咱們班還有許多不會跳的、跳不好的小朋友了,你看他們還在堅(jiān)持練習(xí),你這么聰明,別著急,老師教你一個秘訣,只要你按我說的做,堅(jiān)持練習(xí),就一定會跳的!甭犃宋业脑,他點(diǎn)點(diǎn)頭。
分析:
1、李博不會跳繩,小朋友們每天入園后都在練習(xí)跳繩,他又不想跳,就找借口不來幼兒園。
2、與媽媽打電話溝通,得知昨天媽媽送他來幼兒園,發(fā)現(xiàn)有的小朋友已經(jīng)會跳了,可是兒子卻不會,晚上回家以后就又讓他練習(xí),可是他怎么練也不會跳,媽媽一著急,就批評了他,孩子覺得跳繩太難,練不會,就失去了信心,不再想跳了。
3、觀察孩子的跳繩,發(fā)現(xiàn)他的跳繩太短,不好跳。而且在練習(xí)的過程中,發(fā)現(xiàn)他練習(xí)跳繩時(shí)沒有掌握跳繩的`要領(lǐng),動作不夠規(guī)范才導(dǎo)致無法學(xué)會跳繩的。
措施:
1、激發(fā)幼兒對跳繩的興趣
我們在指導(dǎo)幼兒練習(xí)跳繩的過程中,應(yīng)讓他們在跳繩中盡情玩樂,為了激發(fā)幼兒對跳繩活動的興趣。我請班級里已經(jīng)會跳繩的幼兒來做榜樣,請幼兒觀察:繩子是怎么放的?他跳繩時(shí)的兩腳的動作是怎么配合的?兩只手是怎么甩的?應(yīng)該注意哪些動作?讓幼兒對跳繩的動作有初步的認(rèn)識。
2、分解動作,分步練習(xí),循序漸進(jìn)。
跳繩是項(xiàng)綜合性的全身運(yùn)動,因此我先給幼兒做示范,分解跳繩的雙手和雙腳的動作,講解動作要點(diǎn),從徒手聽節(jié)奏跳、按節(jié)奏模仿跳繩動作、單手拿繩、雙手拿繩實(shí)際練習(xí)等進(jìn)行分步練習(xí)。
我從最基礎(chǔ)的手搖繩練起,然后過度到搖繩——跳過去——再搖繩這樣的分解練習(xí)階段,分解了幼兒學(xué)跳繩的難度,強(qiáng)化了跳繩時(shí)的節(jié)奏感,幼兒學(xué)習(xí)跳繩就容易多了,從能夠動作連貫地跳一下,到能連續(xù)跳幾下了。
3、同伴間的互相學(xué)習(xí),更有助于幼兒提高學(xué)習(xí)的效果。
大班幼兒交往能力增強(qiáng)了,他們不僅注意自己的活動,而且還注意同伴的活動。他們會主動地向同伴學(xué)習(xí),一起討論問題。于是,我請會跳繩的幼兒來當(dāng)“小老師”。引導(dǎo)幼兒間互相學(xué)會掌握跳繩的方法及技能,幫助幼兒在活動中學(xué)會互相合作,使跳繩水平得到進(jìn)一步提高。
4、設(shè)立不同層次的獎勵,使幼兒經(jīng)過努力能夠不斷獲得成功。
適當(dāng)給予幼兒一些物質(zhì)獎勵是符合大班幼兒的心理需求的。于是,我在家長園地里設(shè)立了 “光榮榜”。設(shè)定不同的目標(biāo),如:會跳1個、2個、5個、10個、20個……100個,凡是能夠達(dá)到目標(biāo)的小朋友,我就把他的名字寫在“光榮榜”上里,并給孩子獎勵一朵小紅花,集齊10朵的可以換1個獎品。會跳100個的小朋友被評為跳繩小冠軍。這樣對幼兒刺激很大,學(xué)跳繩的積極性更大了。
5、與家長溝通,做到家園教育一致。
向家長介紹自己的想法和做法,請家長配合老師的教育方法,并指導(dǎo)家長應(yīng)如何鼓勵幼兒,激發(fā)幼兒跳繩的興趣,增強(qiáng)幼兒的自信心。請家長每天盡量抽出一小部分時(shí)間和幼兒一起練習(xí)跳繩,家長及時(shí)與老師交流幼兒在家練習(xí)時(shí)的情況,一起探討提高跳繩水平的方法。這樣,在家,家長和幼兒一起跳繩,在幼兒園里,老師、幼兒和同伴一起跳繩,大家一起為他們創(chuàng)設(shè)了快樂、輕松的學(xué)習(xí)跳繩活動氛圍。
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