《時(shí)分秒》教學(xué)反思15篇

　　作為一名優(yōu)秀的人民教師，教學(xué)是重要的工作之一，寫教學(xué)反思能總結(jié)教學(xué)過(guò)程中的很多講課技巧，快來(lái)參考教學(xué)反思是怎么寫的吧！以下是小編為大家整理的《時(shí)分秒》教學(xué)反思，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

《時(shí)分秒》教學(xué)反思1

　　數(shù)學(xué)源于生活，用于生活。選擇最貼近學(xué)生的生活時(shí)間，學(xué)生在校一天的作息時(shí)間表。請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)說(shuō)是幾時(shí)幾分?再請(qǐng)學(xué)生撥一撥自己一天的作息時(shí)間，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，有效地幫助了學(xué)生理解知識(shí)，完成教學(xué)目標(biāo)。

　　時(shí)間是一個(gè)很抽象的.概念，學(xué)生難以理解。教學(xué)中，我注意選取生動(dòng)形象的flash動(dòng)畫和動(dòng)手撥一撥學(xué)具鐘面，在觀察、思考、討論、實(shí)踐中逐步掌握知識(shí):“鐘面上有12個(gè)數(shù)字、12個(gè)大格、60個(gè)小格、時(shí)分之間的關(guān)系1時(shí)=60分等等”。

　　這節(jié)課有著豐富的德育滲透素材，在教學(xué)中我有的放矢地向?qū)W生進(jìn)行珍惜時(shí)間的教育，讓他們來(lái)體會(huì)“1分鐘有多長(zhǎng)”和1分鐘內(nèi)你能做哪些有意義的事情等等。學(xué)生都深切的體會(huì)到了一分鐘時(shí)間雖然很短，但是卻能做很多有意義的事情，所以一定要珍惜時(shí)間。

　　不足之處：教學(xué)內(nèi)容較多，教學(xué)時(shí)間不夠，缺乏教育教學(xué)機(jī)智，不能及時(shí)地作出相應(yīng)的調(diào)整。

　　在今后的教學(xué)中，我會(huì)不斷的反思自己的不足，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，努力使自己在教學(xué)上有更大的進(jìn)步!

《時(shí)分秒》教學(xué)反思2

　　1、復(fù)名數(shù)與單名數(shù)的化聚：一二年級(jí)的時(shí)間認(rèn)識(shí)，重在具體時(shí)間的指認(rèn)，從一開(kāi)始的整時(shí)的認(rèn)識(shí)到半時(shí)的認(rèn)識(shí)再到幾時(shí)幾分的認(rèn)識(shí)，雖然都知道1小時(shí)等于60分，1分等于60秒，但是它只運(yùn)用到了時(shí)間的認(rèn)識(shí)上，所以對(duì)于復(fù)名數(shù)的出現(xiàn)本身就是一個(gè)難點(diǎn)，化聚就特別難了。為了讓學(xué)生明白復(fù)名數(shù)的意義，可以在整十?dāng)?shù)乘一位數(shù)的口算以后再教學(xué)，問(wèn)題就少多了。

　　2、經(jīng)過(guò)時(shí)間的計(jì)算：同時(shí)不同分的計(jì)算中，問(wèn)題不大。通過(guò)有序的計(jì)算，發(fā)現(xiàn)了可以用后面的時(shí)間減去前面的時(shí)間。不同時(shí)的，即跨時(shí)的計(jì)算困難較大。為了讓學(xué)生明白計(jì)算的道理，我采用了多種辦法：

　　A、從12時(shí)之前的幾時(shí)到12時(shí)之后的.幾時(shí)，不是24時(shí)計(jì)時(shí)法如何計(jì)算？可以用數(shù)的辦法；也可以適當(dāng)滲透24時(shí)計(jì)時(shí)法再計(jì)算；還可以找到12時(shí)后的同時(shí)數(shù)，看相差幾小時(shí)再算。

　　B、幾時(shí)幾分到幾時(shí)幾分可以借用退位減法來(lái)計(jì)算，需要提醒的是，平常的計(jì)算中是退一當(dāng)十的，時(shí)間里要退一當(dāng)60計(jì)算。可以適當(dāng)運(yùn)用豎式幫助計(jì)算。

《時(shí)分秒》教學(xué)反思3

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1．使學(xué)生認(rèn)識(shí)時(shí)間單位秒，知道1分＝60秒。

　　2．使學(xué)生初步建立1分、1秒的時(shí)間觀念。

　　教具、學(xué)具準(zhǔn)備：主題圖課件（或掛圖）、各種鐘表，鐘面模型，口算卡片。

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

　　師：大家在電視上看過(guò)火箭發(fā)射衛(wèi)星嗎？發(fā)射前要怎樣？

　　師生一起倒計(jì)時(shí)：10，9，8，…，1。

　　師：像這樣計(jì)量很短的時(shí)間，我們就要用到比分更小的單位──秒。（板書：秒）說(shuō)一說(shuō)，在哪些地方還用到時(shí)間單位秒？

　　學(xué)生可能會(huì)舉例：火箭發(fā)射、跑步比賽等。

　　二、自主探索，學(xué)習(xí)1分＝60秒

　　1．探索計(jì)量“秒”的工具。

　　師：像“秒”這樣小的單位又該怎樣計(jì)量呢？這里有一個(gè)鐘表店（課件出示），你認(rèn)為哪些鐘表是可以計(jì)量“秒”？把你的想法與小組里的同學(xué)說(shuō)一說(shuō)。

　　組織小組討論，學(xué)生廣泛發(fā)表意見(jiàn)�？赡軙�(huì)有以下的發(fā)現(xiàn)：

　�。�1）電子表（或鐘）。

　�。�2）有秒針的鐘表。

　　2．學(xué)習(xí)1分＝60秒。

　　教師演示鐘表模型，秒針走一圈，分針走一小格。

　　學(xué)生演示學(xué)具，教師巡視。

　　在反饋匯報(bào)的基礎(chǔ)上，教師總結(jié)秒針和分針的運(yùn)行關(guān)系，即秒針走1圈是60秒，分針正好走1小格，由此得出1分＝60秒。

　　3．完成練習(xí)十五第1題，要求學(xué)生填寫合適的時(shí)間單位。

　　三、體驗(yàn)1分鐘有多長(zhǎng)。

　　1．建立1分鐘的觀念。

　　師：1分鐘到底有多長(zhǎng)呢？我們來(lái)仔細(xì)地看一看。

　　教師帶著學(xué)生一起數(shù)六十下，即六十秒，也就是一分鐘。

　　師：1分鐘我們能做些什么呢？

　　現(xiàn)在給你們1分鐘時(shí)間，同學(xué)們自己數(shù)自己的脈搏。

　　教師出口算題３０個(gè)題，看學(xué)生能做多少。

　　2．聯(lián)系實(shí)際，完成練習(xí)十四第10題。

　　師：你跑50米需要多少時(shí)間？請(qǐng)?jiān)谛〗M里說(shuō)一說(shuō)，小組長(zhǎng)把每個(gè)同學(xué)的成績(jī)記錄下來(lái)。比一比，誰(shuí)跑得最快？

　　3．初步了解鐘表歷史。

　　師：如果沒(méi)有這些鐘表，我們又有什么辦法知道時(shí)間在1分、1秒地過(guò)去呢？

　　在學(xué)生充分發(fā)表意見(jiàn)的基礎(chǔ)上，教師播放課件，出示一些古代計(jì)時(shí)的工具。

　　師：有興趣的同學(xué)再去找一些資料，下次開(kāi)一個(gè)新聞發(fā)布會(huì)。

　　四、課堂小結(jié)

　　小結(jié)后，要求學(xué)生完成練習(xí)十四第6題。

　　反饋。

　　師：你估計(jì)得怎樣？大家回去在生活中好好地驗(yàn)證一下時(shí)間，也可以請(qǐng)親戚朋友幫忙。

　　《時(shí)分秒》教學(xué)反思

　　“時(shí)、分、秒”的`認(rèn)識(shí)是小學(xué)數(shù)學(xué)低年級(jí)教學(xué)中一個(gè)難點(diǎn)內(nèi)容，由于“時(shí)分秒”時(shí)間單位對(duì)于學(xué)生而言是比較抽象的，盡管學(xué)生是初步研究有關(guān)時(shí)間的知識(shí)，但生活中學(xué)生對(duì)于時(shí)間已有了相當(dāng)多的感性知識(shí)，切身感受到我們的學(xué)習(xí)、生活和勞動(dòng)都與時(shí)間息息相關(guān)。在上這單元前，我將學(xué)生原有的關(guān)于時(shí)間的知識(shí)與生活經(jīng)驗(yàn)在課前做了個(gè)測(cè)試，發(fā)現(xiàn)班上的學(xué)生幾乎不能正確讀出鐘面上的時(shí)刻。針對(duì)這一現(xiàn)象，我從四個(gè)方面開(kāi)始教學(xué)：

　　一是認(rèn)識(shí)鐘面。我利用教具鐘讓學(xué)生知道鐘面有哪些部分組成，各表示什么；

　　二是認(rèn)識(shí)時(shí)間：時(shí)、分、秒，知道1時(shí)＝60分，1分=60秒，在讓學(xué)生理解時(shí)與分的關(guān)系時(shí)，又用教具向?qū)W生演示時(shí)針走一大格，分針走一圈，從而揭示時(shí)與分的內(nèi)在聯(lián)系。

　　三是掌握時(shí)間的寫法，并能用這幾種寫法寫出種面上所反映的時(shí)刻。

　　四是學(xué)生不僅要獨(dú)立探索，還要有合作交流。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1．使學(xué)生認(rèn)識(shí)時(shí)間單位秒，知道1分＝60秒。

　　2．使學(xué)生初步建立1分、1秒的時(shí)間觀念。

　　教具、學(xué)具準(zhǔn)備：主題圖課件（或掛圖）、各種鐘表，鐘面模型，口算卡片。

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

　　師：大家在電視上看過(guò)火箭發(fā)射衛(wèi)星嗎？發(fā)射前要怎樣？

　　師生一起倒計(jì)時(shí)：10，9，8，…，1。

　　師：像這樣計(jì)量很短的時(shí)間，我們就要用到比分更小的單位──秒。（板書：秒）說(shuō)一說(shuō)，在哪些地方還用到時(shí)間單位秒？

　　學(xué)生可能會(huì)舉例：火箭發(fā)射、跑步比賽等。

　　二、自主探索，學(xué)習(xí)1分＝60秒

　　1．探索計(jì)量“秒”的工具。

　　師：像“秒”這樣小的單位又該怎樣計(jì)量呢？這里有一個(gè)鐘表店（課件出示），你認(rèn)為哪些鐘表是可以計(jì)量“秒”？把你的想法與小組里的同學(xué)說(shuō)一說(shuō)。

　　組織小組討論，學(xué)生廣泛發(fā)表意見(jiàn)�？赡軙�(huì)有以下的發(fā)現(xiàn)：

　�。�1）電子表（或鐘）。

　�。�2）有秒針的鐘表。

　　2．學(xué)習(xí)1分＝60秒。

　　教師演示鐘表模型，秒針走一圈，分針走一小格。

　　學(xué)生演示學(xué)具，教師巡視。

　　在反饋匯報(bào)的基礎(chǔ)上，教師總結(jié)秒針和分針的運(yùn)行關(guān)系，即秒針走1圈是60秒，分針正好走1小格，由此得出1分＝60秒。

　　3．完成練習(xí)十五第1題，要求學(xué)生填寫合適的時(shí)間單位。

　　三、體驗(yàn)1分鐘有多長(zhǎng)。

　　1．建立1分鐘的觀念。

　　師：1分鐘到底有多長(zhǎng)呢？我們來(lái)仔細(xì)地看一看。

　　教師帶著學(xué)生一起數(shù)六十下，即六十秒，也就是一分鐘。

　　師：1分鐘我們能做些什么呢？

　　現(xiàn)在給你們1分鐘時(shí)間，同學(xué)們自己數(shù)自己的脈搏。

　　教師出口算題３０個(gè)題，看學(xué)生能做多少。

　　2．聯(lián)系實(shí)際，完成練習(xí)十四第10題。

　　師：你跑50米需要多少時(shí)間？請(qǐng)?jiān)谛〗M里說(shuō)一說(shuō)，小組長(zhǎng)把每個(gè)同學(xué)的成績(jī)記錄下來(lái)。比一比，誰(shuí)跑得最快？

　　3．初步了解鐘表歷史。

　　師：如果沒(méi)有這些鐘表，我們又有什么辦法知道時(shí)間在1分、1秒地過(guò)去呢？

　　在學(xué)生充分發(fā)表意見(jiàn)的基礎(chǔ)上，教師播放課件，出示一些古代計(jì)時(shí)的工具。

　　師：有興趣的同學(xué)再去找一些資料，下次開(kāi)一個(gè)新聞發(fā)布會(huì)。

　　四、課堂小結(jié)

　　小結(jié)后，要求學(xué)生完成練習(xí)十四第6題。

　　反饋

　　師：你估計(jì)得怎樣？大家回去在生活中好好地驗(yàn)證一下時(shí)間，也可以請(qǐng)親戚朋友幫忙。

　　《時(shí)分秒》教學(xué)反思

　　“時(shí)、分、秒”的認(rèn)識(shí)是小學(xué)數(shù)學(xué)低年級(jí)教學(xué)中一個(gè)難點(diǎn)內(nèi)容，由于“時(shí)分秒”時(shí)間單位對(duì)于學(xué)生而言是比較抽象的，盡管學(xué)生是初步研究有關(guān)時(shí)間的知識(shí)，但生活中學(xué)生對(duì)于時(shí)間已有了相當(dāng)多的感性知識(shí)，切身感受到我們的學(xué)習(xí)、生活和勞動(dòng)都與時(shí)間息息相關(guān)。在上這單元前，我將學(xué)生原有的關(guān)于時(shí)間的知識(shí)與生活經(jīng)驗(yàn)在課前做了個(gè)測(cè)試，發(fā)現(xiàn)班上的學(xué)生幾乎不能正確讀出鐘面上的時(shí)刻。針對(duì)這一現(xiàn)象，我從四個(gè)方面開(kāi)始教學(xué)：

　　一是認(rèn)識(shí)鐘面。我利用教具鐘讓學(xué)生知道鐘面有哪些部分組成，各表示什么；

　　二是認(rèn)識(shí)時(shí)間：時(shí)、分、秒，知道1時(shí)＝60分，1分=60秒，在讓學(xué)生理解時(shí)與分的關(guān)系時(shí)，又用教具向?qū)W生演示時(shí)針走一大格，分針走一圈，從而揭示時(shí)與分的內(nèi)在聯(lián)系。

　　三是掌握時(shí)間的寫法，并能用這幾種寫法寫出種面上所反映的時(shí)刻。

　　四是學(xué)生不僅要獨(dú)立探索，還要有合作交流。

《時(shí)分秒》教學(xué)反思4

　　在本節(jié)課開(kāi)始時(shí)我利用課件出示學(xué)生熟悉的新年聯(lián)歡晚會(huì)鐘聲即將敲響的倒計(jì)時(shí)的場(chǎng)景，立刻吸引了學(xué)生的注意力，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，使學(xué)生直觀認(rèn)識(shí)了生活中“秒”的存在，初步感受了“1秒”的長(zhǎng)短，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)抽象的時(shí)間概念，達(dá)到了創(chuàng)設(shè)情境激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的目的。我抓住契機(jī)出示鐘表來(lái)讓學(xué)生認(rèn)識(shí)秒，通過(guò)課件認(rèn)識(shí)秒等時(shí)間，讓學(xué)生動(dòng)手撥一撥，感受1小格是1秒，接著感受1秒有多長(zhǎng)，加深了對(duì)1秒的體驗(yàn)。1秒看不見(jiàn)，摸不著，1秒到底有多長(zhǎng)，只有讓學(xué)生經(jīng)歷豐富的活動(dòng)，才能形成自己的體驗(yàn)，我讓學(xué)生看著鐘面秒針的走動(dòng)拍手、數(shù)數(shù)，學(xué)生的眼、耳、口、手等多種感官都能同時(shí)參與活動(dòng)，全方位地感受1秒，充分體驗(yàn)了1秒的長(zhǎng)短，用“體驗(yàn)”的方法來(lái)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，充分發(fā)揮了學(xué)生的主體作用，感受了數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力的重要途徑。

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

　　根據(jù)低年級(jí)兒童的年齡特點(diǎn)和心理特征，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的活動(dòng)情境。課一開(kāi)始就通過(guò)一個(gè)小謎語(yǔ)的活動(dòng)，一下子就吸引了學(xué)生的注意力，調(diào)動(dòng)了他們強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)興趣。然后通過(guò)出示兩個(gè)鐘表復(fù)習(xí)整時(shí)和整時(shí)半，又出示一個(gè)8時(shí)31分的鐘表，自然過(guò)渡到新課題《時(shí)分的認(rèn)識(shí)》，并強(qiáng)調(diào)通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，大家一定會(huì)準(zhǔn)確地說(shuō)出鐘面的時(shí)間。這樣設(shè)計(jì)，自然、簡(jiǎn)潔、緊扣知識(shí)點(diǎn)，也有效地激發(fā)了學(xué)生的求知欲望與學(xué)習(xí)動(dòng)力。

　　二、充分利用多媒體課件，化靜為動(dòng)，突破教學(xué)重難點(diǎn)。

　　為了讓學(xué)生建立清晰的時(shí)分的概念，利用多媒體課件演示，變靜態(tài)為動(dòng)態(tài)，化抽象為具體，讓學(xué)生在聲像靜觀和動(dòng)態(tài)結(jié)合的情景中，自主的探索新知，成功的'突破教學(xué)重點(diǎn)，提高了教學(xué)效果。如教師先讓學(xué)生認(rèn)識(shí)鐘面，特別是認(rèn)識(shí)了鐘面上有12個(gè)大格，每個(gè)大格間又有5個(gè)小格，鐘面上一共有60個(gè)小格，通過(guò)課件的動(dòng)態(tài)操作一一讓學(xué)生去數(shù)一數(shù)。使學(xué)生通過(guò)具體的觀察、操作，在已有知識(shí)的基礎(chǔ)上，更全面地認(rèn)識(shí)了鐘面，并且也為這節(jié)課的學(xué)習(xí)打下了扎實(shí)的基礎(chǔ)。

　　又如在時(shí)分關(guān)系的演示中，讓學(xué)生觀察感知，時(shí)針和分針同時(shí)開(kāi)始走，同時(shí)結(jié)束，明白時(shí)針走一大格與分鐘走一圈的時(shí)間是一樣的，得出結(jié)論：1分＝60秒。

　　三．讓學(xué)生經(jīng)歷知識(shí)形成的全過(guò)程

　　“數(shù)學(xué)知識(shí)、思想、方法必須由學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中理解、感悟、發(fā)展，而不是單純依靠教師的講解去獲得的�！备鶕�(jù)這一理念，李老師在教學(xué)中充分地利用好了學(xué)具———鬧鐘，在探索時(shí)與分的時(shí)，不僅僅讓學(xué)生觀察課件中時(shí)針和分針的走動(dòng)，還讓學(xué)生現(xiàn)場(chǎng)撥動(dòng)指針，最后得出結(jié)論：1分＝60秒。在這個(gè)環(huán)節(jié)中為學(xué)生提供了動(dòng)手實(shí)踐、自主探索、觀察與思考、發(fā)現(xiàn)和表達(dá)的機(jī)會(huì)，激發(fā)了學(xué)生的參與意識(shí)和積極性，同時(shí)又培養(yǎng)了學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐能力及表達(dá)能力。讓學(xué)生在觀察、操作、思考中理解和感悟。

　　四、滲透德育思想

　　這節(jié)課有著豐富的德育滲透素材，挖掘教材本身蘊(yùn)藏著德育素材，揭示其內(nèi)在的思想性，有的放矢地向?qū)W生進(jìn)行珍惜時(shí)間的教育。這節(jié)課無(wú)時(shí)無(wú)處不設(shè)計(jì)到珍惜時(shí)間的教育。在教學(xué)中，她向?qū)W生發(fā)出邀請(qǐng)，想讓他們來(lái)體會(huì)“1分鐘有多長(zhǎng)”和1分鐘內(nèi)你能做哪些事情等等。學(xué)生都深切的體會(huì)到了一分鐘時(shí)間雖然很短，但是卻能做很多有意義的事情，所以一定要珍惜時(shí)間。學(xué)生是教師教學(xué)中巨大的財(cái)富，由于他們呈現(xiàn)出不同的生活背景與智力特點(diǎn)，決定了要有與之相適應(yīng)的教學(xué)方法，讓不同的學(xué)生都有不同的發(fā)展。

《時(shí)分秒》教學(xué)反思5

　　《時(shí)分秒》是三年級(jí)上冊(cè)非重點(diǎn)但難度最大的一個(gè)單元，它與二年級(jí)學(xué)習(xí)的認(rèn)識(shí)鐘表內(nèi)容緊密相連，題型繁多且難度加大，考驗(yàn)了孩子們的'邏輯思維和推理能力，對(duì)于三年級(jí)來(lái)說(shuō)，很難一下適應(yīng)，需通過(guò)今后生活中逐步熟悉，后期習(xí)題逐步鞏固。

　　通過(guò)單元測(cè)試，分析失分原因，發(fā)現(xiàn)全班整體是解決問(wèn)題失分最多，一、二年級(jí)時(shí)的解決問(wèn)題會(huì)很直接的從字面看出解題方法，但本單元的解決問(wèn)題需要孩子們更多的理解題意，用心動(dòng)腦。例如解決問(wèn)題第3、5小題孩子們還是按照以往的固定思維，看到問(wèn)題中出現(xiàn)“一共”這樣的字眼就用加法；第2、4小題沒(méi)有通過(guò)理解題意，仔細(xì)分析思考故失分較多；第7小題，難度拔高，大多孩子沒(méi)有理清解題思路，故失分較多。由于孩子們注意力相對(duì)分散，理解能力也有限，抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)需要老師使之形象化、生動(dòng)化、直觀化、生活化，只有這樣，才能培養(yǎng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)興趣。

　　在今后的教學(xué)中，我應(yīng)著重培養(yǎng)孩子們戒驕戒躁，養(yǎng)成先審題，后思考，再解答的答題習(xí)慣，順利完成低年級(jí)到中年級(jí)的知識(shí)結(jié)構(gòu)和思維習(xí)慣的過(guò)渡。

《時(shí)分秒》教學(xué)反思6

　　教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)時(shí)，我利用我們學(xué)校的鐘表來(lái)引導(dǎo)，給他們講時(shí)間的重要性來(lái)引發(fā)學(xué)生的`積極性。

　　一、先認(rèn)識(shí)鐘面，通過(guò)觀察知道鐘面上有多少個(gè)大格，多少個(gè)小格，每大格里有多少個(gè)小格；鐘面上有三根針，時(shí)針，分針，秒針，用手拔動(dòng)這幾些針來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣，從興趣中求知時(shí)針，分針和秒針在轉(zhuǎn)動(dòng)時(shí)的變化，得知時(shí)針轉(zhuǎn)動(dòng)一大格是l時(shí)，分針轉(zhuǎn)動(dòng)l小格是l分，分鐘轉(zhuǎn)一圈剛好時(shí)針走了一大格，得知1時(shí)等于60分，秒針走1小格是1秒，走1圈時(shí)分針剛好走了1分，通過(guò)拔動(dòng)鐘面，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)1分等于60秒。

　　二、知道時(shí)間單位之間的進(jìn)率。

　　三、能正確的書寫幾種計(jì)時(shí)法。

　　四、重點(diǎn)，難點(diǎn)，指導(dǎo)學(xué)生在寫幾時(shí)零五分時(shí)，不要把零丟掉。如5：05，另一種計(jì)時(shí)是5時(shí)零5分。還有個(gè)別學(xué)生在書寫幾時(shí)55分時(shí)，不小心就多加上1個(gè)小時(shí)。

　　在講課時(shí)，低年級(jí)的學(xué)生注意力分散，理解能力差，需要老師形象化，生動(dòng)化，靈活講述，只有這樣，才能讓學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)感興趣，從而得到滿意的效果。

《時(shí)分秒》教學(xué)反思7

　　"時(shí)、分、秒的認(rèn)識(shí)"是小學(xué)數(shù)學(xué)低年級(jí)教學(xué)中一個(gè)十分重要的內(nèi)容，也是實(shí)用性很強(qiáng)的數(shù)學(xué)知識(shí)。在教學(xué)中始終遵循數(shù)學(xué)源于生活，應(yīng)用于生活的觀念。

　　剛開(kāi)始，我從四個(gè)方面的開(kāi)始教學(xué)：

　　一是認(rèn)識(shí)鐘面，知道鐘面有哪些部分組成，各表示什么，并用教具鐘表進(jìn)行教學(xué)；

　　二是認(rèn)識(shí)時(shí)間：時(shí)、分、秒，知道1時(shí)=60分，1分=60秒，在讓學(xué)生理解時(shí)與分的關(guān)系時(shí)，又用教具鐘表向?qū)W生演示時(shí)針走一大格，分針走一圈，從而揭示時(shí)與分的內(nèi)在聯(lián)系。

　　三是學(xué)習(xí)看鐘表的方法；四是掌握時(shí)間的寫法，并能用這幾種寫法寫出種面上所反映的時(shí)刻。

　　引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)鐘面上時(shí)刻時(shí)，不是教師教給學(xué)生怎樣認(rèn)，而是指導(dǎo)學(xué)生觀察，感知要學(xué)的知識(shí)，讓學(xué)生自已撥一個(gè)時(shí)刻，然后說(shuō)出來(lái)，引導(dǎo)大家討論，最后再有教師歸納總結(jié)。這樣做一方面使學(xué)生的學(xué)習(xí)有了實(shí)踐的`基礎(chǔ)，另一方面學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。在練習(xí)時(shí)，我出示了一個(gè)可以拖動(dòng)的鐘面，隨機(jī)撥出一個(gè)時(shí)刻，讓學(xué)生正確說(shuō)出所表示的時(shí)間，并讓學(xué)生上來(lái)?yè)茜娒�，提高學(xué)生的練習(xí)興趣，對(duì)于教學(xué)難點(diǎn)著重練習(xí)，多次比較，找尋克服難點(diǎn)的好辦法。

　　在教學(xué)中盡量做到從學(xué)生的需求出發(fā)，組織教學(xué)，才能達(dá)到教學(xué)目標(biāo)，經(jīng)過(guò)教學(xué)，學(xué)生基本上都能認(rèn)識(shí)鐘面上的時(shí)間，但還是有學(xué)生不能正確算出求經(jīng)過(guò)的時(shí)間，這是一個(gè)難點(diǎn)，需要一個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程，好事多磨吧！

《時(shí)分秒》教學(xué)反思8

　　《時(shí)、分、秒》是小學(xué)數(shù)學(xué)低年級(jí)教學(xué)中一個(gè)十分重要的內(nèi)容，也是實(shí)用性很強(qiáng)的數(shù)學(xué)知識(shí)。 學(xué)生在一年級(jí)時(shí)曾學(xué)過(guò)認(rèn)識(shí)鐘表這一內(nèi)容，對(duì)整時(shí)、半時(shí)和分都有了認(rèn)識(shí)。本單元是在前面學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上認(rèn)識(shí)秒和進(jìn)行時(shí)間單位之間的換算。

　　考慮到與以前所學(xué)知識(shí)相隔時(shí)間挺長(zhǎng)，在課剛開(kāi)始，我引導(dǎo)學(xué)生對(duì)鐘面和之前所學(xué)的時(shí)間知識(shí)進(jìn)行了復(fù)習(xí)。在《認(rèn)識(shí)秒》的這節(jié)課上我改革了課堂教學(xué)的組織形式，給學(xué)生提供了主動(dòng)發(fā)展的時(shí)間和空間。通過(guò)創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情景和組織小組合作學(xué)習(xí)，使每一個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)參與知識(shí)產(chǎn)生、發(fā)展的全過(guò)程；通過(guò)1秒鐘寫字、拍手、跺腳，1分鐘寫字、跳繩、轉(zhuǎn)呼拉圈等體驗(yàn)活動(dòng)，讓孩子在活動(dòng)中獲得知識(shí)，體會(huì)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，加深對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解；同時(shí)教師向?qū)W生介紹從古到今的.表示時(shí)間的方法，有的放矢的對(duì)學(xué)生進(jìn)行珍惜時(shí)間教育，激勵(lì)學(xué)生在今后學(xué)習(xí)、生活中科學(xué)的安排時(shí)間，充分利用時(shí)間。因?yàn)樵诮虒W(xué)中做到從學(xué)生的需求出發(fā)，組織教學(xué)，才能達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。

　　由于時(shí)間單位之間的進(jìn)率與以往所學(xué)的長(zhǎng)度單位和質(zhì)量單位都不同，所以時(shí)間單位的換算是個(gè)難點(diǎn)，課上雖然進(jìn)行了細(xì)心的輔導(dǎo)，也還有不少學(xué)生會(huì)迷糊，出錯(cuò)，這就需要我們教師在課后進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)。

《時(shí)分秒》教學(xué)反思9

　　三年級(jí)"時(shí)、分、秒的認(rèn)識(shí)"是繼二年級(jí)認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上，繼續(xù)學(xué)習(xí)“秒”，并會(huì)計(jì)算簡(jiǎn)單的經(jīng)過(guò)時(shí)間。我在教學(xué)中及時(shí)進(jìn)行了復(fù)習(xí)以往舊知的環(huán)節(jié)：如認(rèn)識(shí)種面，復(fù)習(xí)認(rèn)識(shí)時(shí)、分、秒，知道1時(shí)＝60分，1分=60秒，讓學(xué)生談?wù)勛约簩?duì)1時(shí)、1分、1秒長(zhǎng)短的認(rèn)識(shí)，這也是了解學(xué)生對(duì)時(shí)間的認(rèn)識(shí)狀況，之后帶領(lǐng)學(xué)生看鐘面共同感受1分、1秒的長(zhǎng)短，給學(xué)生建立準(zhǔn)確的定義和認(rèn)知。

　　在讓學(xué)生理解時(shí)與分、分與秒的關(guān)系時(shí)，又用媒體向?qū)W生演示時(shí)針走一大格，分針走一圈，分針走1小格，秒針走一圈，從而揭示時(shí)與分、分與秒的內(nèi)在聯(lián)系。為進(jìn)行時(shí)間的換算和計(jì)算簡(jiǎn)單的經(jīng)過(guò)時(shí)間打下基礎(chǔ)。

　　在教學(xué)了這個(gè)單元的內(nèi)容后，學(xué)生在掌握理解有關(guān)時(shí)間的計(jì)算時(shí)還是出現(xiàn)很多了一些問(wèn)題：

　　1、在上課的過(guò)程中，雖然反復(fù)強(qiáng)調(diào)了“經(jīng)過(guò)的時(shí)間”和“時(shí)刻”這兩個(gè)不同的概念之間的區(qū)別，如2時(shí)指的'就是2：00，也就是我們平時(shí)說(shuō)的2點(diǎn)，這是一個(gè)時(shí)刻；而2小時(shí)指的就是2個(gè)小時(shí)，但在應(yīng)用中總有部分學(xué)生分不清時(shí)刻和經(jīng)過(guò)的時(shí)間。所以，在平時(shí)的教學(xué)中為了讓學(xué)生進(jìn)一步分清這兩個(gè)概念，我常常在課前、課后進(jìn)行一些即時(shí)練習(xí)。

　　2、另一個(gè)問(wèn)題比較多的地方是解決問(wèn)題中的書寫問(wèn)題。如課本P64第5題：一列火車本應(yīng)11：20到達(dá)，現(xiàn)在要晚點(diǎn)25分鐘，它什么時(shí)候到達(dá)？學(xué)生如果按教學(xué)中總結(jié)的公式，“結(jié)束時(shí)間—開(kāi)始時(shí)間=經(jīng)過(guò)

　　時(shí)間”，很多學(xué)生能利用公式很快計(jì)算出11：20+25分=11：45，其實(shí)這樣的計(jì)算方法就是時(shí)刻加時(shí)間等于時(shí)刻，還不是很合理，與第一種問(wèn)題相似,我認(rèn)為如果這樣算11時(shí)20分+25分=11時(shí)45分的話就比較合理，因?yàn)閷懗?1時(shí)20分+25分=11時(shí)45分，對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，比較容易理解。雖然11時(shí)45分又可以看成是11：45，我認(rèn)為這樣書寫學(xué)生易理解也較合理。

　　3. 是經(jīng)過(guò)時(shí)間的計(jì)算，我由淺入深，從數(shù)鐘面上的大格入手，逐步教學(xué)算出先到整時(shí)經(jīng)過(guò)的時(shí)間，再過(guò)幾分，合起來(lái)一共是多少分或幾小時(shí)幾分。等學(xué)生理解方法并熟練掌握后，學(xué)生會(huì)想到把幾時(shí)中拿出1時(shí)當(dāng)成60分進(jìn)行加減法的計(jì)算，再把計(jì)算結(jié)果轉(zhuǎn)換成幾時(shí)幾分的計(jì)算過(guò)程，當(dāng)然這種方法對(duì)一部分學(xué)生來(lái)說(shuō)是有理解難度的，學(xué)生往往習(xí)慣了十進(jìn)制的換算方法，很容易在換算時(shí)不理解方法由來(lái)及各種方法的靈活運(yùn)用而出錯(cuò)。

　　總之，在這一單元的教學(xué)中，出現(xiàn)了許多我認(rèn)為學(xué)生容易掌握但學(xué)生實(shí)際掌握起來(lái)有困難的知識(shí)點(diǎn)。我想，隨著學(xué)生認(rèn)識(shí)和理解的深入，時(shí)間的知識(shí)會(huì)真正深入學(xué)生的生活，學(xué)生們才能真正了解時(shí)間。

《時(shí)分秒》教學(xué)反思10

　　“時(shí)、分、秒的認(rèn)識(shí)”是小學(xué)數(shù)學(xué)低年級(jí)教學(xué)中一個(gè)十分重要的內(nèi)容，也是實(shí)用性很強(qiáng)的數(shù)學(xué)知識(shí)。我在教學(xué)中始終遵循數(shù)學(xué)源于生活，應(yīng)用于生活的觀念。

　　在課剛開(kāi)始，我將學(xué)生原有的關(guān)于時(shí)間的知識(shí)與生活經(jīng)驗(yàn)作為學(xué)生的.課前測(cè)試，兩個(gè)班有三分之二的學(xué)生不能正確讀出鐘面上的具體時(shí)刻。針對(duì)這一現(xiàn)象，我從四個(gè)方面的開(kāi)始教學(xué):一是認(rèn)識(shí)種面，知道鐘面有哪些部分組成，各表示什么，根據(jù)學(xué)生的講述，用媒體隨機(jī)演示;二是認(rèn)識(shí)時(shí)間:時(shí)、分、秒，知道1時(shí)=60分，1分=60秒，在讓學(xué)生理解時(shí)與分的關(guān)系時(shí)，又用媒體向?qū)W生演示時(shí)針走一大格，分針走一圈，從而揭示時(shí)與分的內(nèi)在聯(lián)系。三是學(xué)習(xí)看鐘表的方法;四是掌握時(shí)間的寫法，并能用這幾種寫法寫出鐘面上所反映的時(shí)刻。

　　引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)鐘面上時(shí)刻時(shí)，不是教師教給學(xué)生怎樣認(rèn)，而是指導(dǎo)學(xué)生觀察，感知要學(xué)的知識(shí)，讓學(xué)生自己撥一個(gè)時(shí)刻，然后說(shuō)出來(lái)，引導(dǎo)大家討論，最后再有教師歸納總結(jié)。這樣做一方面使學(xué)生的學(xué)習(xí)有了實(shí)踐的基礎(chǔ)，另一方面學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。在練習(xí)時(shí)，我出示了一個(gè)可以拖動(dòng)的鐘面，隨機(jī)撥出一個(gè)時(shí)刻，讓學(xué)生正確說(shuō)出所表示的時(shí)間，并讓學(xué)生上來(lái)?yè)茜娒妫�提高學(xué)生的練習(xí)興趣，對(duì)于教學(xué)難點(diǎn)著重練習(xí)，多次比較，找尋克服難點(diǎn)的好辦法。在課后的練習(xí)中，兩個(gè)班有五分之四的孩子能認(rèn)識(shí)鐘面上的時(shí)間，還有學(xué)生不能正確算出“求經(jīng)過(guò)的時(shí)間”，這是一個(gè)難點(diǎn)，還需要一個(gè)不斷學(xué)習(xí)、練習(xí)、鞏固的過(guò)程。

　　給家長(zhǎng)的建議:認(rèn)識(shí)鐘表不是一節(jié)課、兩節(jié)課就能讓孩子掌握好的，要想達(dá)到提高、熟練，家長(zhǎng)必須在生活中對(duì)其加以強(qiáng)化，特別是關(guān)于時(shí)間的計(jì)算。如11:40開(kāi)始吃午飯，吃了30分鐘，吃完時(shí)是什么時(shí)刻;電影下午6:15開(kāi)始，晚上7:40結(jié)束，這場(chǎng)電影放映了多長(zhǎng)時(shí)間?

《時(shí)分秒》教學(xué)反思11

　　在時(shí)分秒的認(rèn)識(shí)這節(jié)課中，我堅(jiān)持讓學(xué)生在自主探索的過(guò)程中豐富感性認(rèn)識(shí)，建立秒的時(shí)間觀念，獲得積極的情感體驗(yàn)，實(shí)現(xiàn)了“在體驗(yàn)中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中體驗(yàn)”，學(xué)生的學(xué)習(xí)氣氛非常濃，興趣很高。我在設(shè)計(jì)這節(jié)課時(shí)注意了以下兩點(diǎn)：

　　一、使學(xué)生經(jīng)歷知識(shí)的產(chǎn)生過(guò)程，體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

　　教學(xué)伊始，給學(xué)生出了一道有趣的數(shù)學(xué)題： 芳芳家有一個(gè)時(shí)鐘，時(shí)間到幾點(diǎn)鐘就敲幾下，每到半點(diǎn)時(shí)敲一下。有一天夜里，他聽(tīng)到鐘不知是幾點(diǎn)敲了一下，過(guò)了一陣又敲了一下，再過(guò)了一陣又聽(tīng)到鐘敲了一下。園園知道是幾點(diǎn)鐘了，你想一想，這時(shí)是幾點(diǎn)鐘？ 這節(jié)課我們也要學(xué)習(xí)和時(shí)間有關(guān)的知識(shí)。 這樣的引入使學(xué)生對(duì)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容產(chǎn)生自然、親切地感覺(jué)，也感受到數(shù)學(xué)與生活聯(lián)系。接著呈現(xiàn)一個(gè)鐘面：你能說(shuō)出鐘面上表示的時(shí)刻嗎？以此來(lái)喚起學(xué)生看鐘表的已有經(jīng)驗(yàn)。學(xué)生十分高興地把時(shí)刻讀了出來(lái)，我也及時(shí)地復(fù)習(xí)了讀時(shí)刻的方法。然后我讓學(xué)生仔細(xì)觀察鐘面，你還知道關(guān)于它的哪些知識(shí)？簡(jiǎn)單的一問(wèn)激起了學(xué)生高度熱情，學(xué)生的發(fā)言非常全面地概括地出了鐘面上的大格、小格數(shù)量及分針、時(shí)針的走動(dòng)情況，這樣，我既了解了學(xué)生的已有知識(shí)水平，又達(dá)到了復(fù)習(xí)舊知、引入新知的目的。

　　二、讓學(xué)生經(jīng)歷科學(xué)探究過(guò)程，體驗(yàn)成功的快樂(lè)，樹(shù)立學(xué)習(xí)信心。

　　布魯納說(shuō)過(guò)：“探索是數(shù)學(xué)的生命線”。沒(méi)有探索，便沒(méi)有數(shù)學(xué)的發(fā)展，而在兒童的世界里，更希望自己是一個(gè)探索者和發(fā)現(xiàn)者。為此，我設(shè)計(jì)了這樣幾個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)：

　　（ 1） 靜靜地、仔細(xì)地觀察，秒針、分針、時(shí)針是怎樣走動(dòng)的？

　�。� 2）驗(yàn)證： 1分 =60秒。 讓我們?cè)賮?lái)感受一下一秒鐘有多長(zhǎng)、一分鐘有多長(zhǎng)�？粗鴷r(shí)鐘，我們跟著秒針一起數(shù)，從數(shù)字 12開(kāi)始： 1、 2、 3、…… 60。 在這里我運(yùn)用課件的目的有二個(gè)：一是讓學(xué)生知道 1分 =60秒這個(gè)時(shí)間進(jìn)率，我讓學(xué)生觀察走動(dòng)的時(shí)鐘，通過(guò)觀察，學(xué)生能清晰地看到分針走 1小格，秒針走 60小格，從而抽象出秒與分的進(jìn)率，這就突破了這節(jié)課的難點(diǎn)；二是運(yùn)用多媒體呈現(xiàn)秒針的走動(dòng)和嘀噠聲，讓學(xué)生看見(jiàn)“時(shí)間”一步（一秒）一步地走來(lái)，聽(tīng)見(jiàn)“時(shí)間”嘀噠嘀噠地過(guò)去，加深學(xué)生對(duì)秒的印象。整個(gè)教學(xué)過(guò)程是通過(guò)學(xué)生的`親身感受并通過(guò)觀察、驗(yàn)證、總結(jié)出了知識(shí)要點(diǎn)，激發(fā)了學(xué)生參與課堂教學(xué)的積極性，讓課堂教學(xué)煥發(fā)了生命的活力。

　�。� 3）在學(xué)生認(rèn)識(shí)了秒之后，我讓學(xué)生描述 1秒鐘有多長(zhǎng)？ 1分鐘有多長(zhǎng)？讓學(xué)生聯(lián)系實(shí)際生活，體會(huì)一秒的價(jià)值，豐富對(duì) 1秒、 1分的感性認(rèn)識(shí)。這樣用學(xué)生身邊的事情，增加了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的趣味性、，使學(xué)生體驗(yàn)數(shù)學(xué)知識(shí)與日常生活的密切聯(lián)系，從而培養(yǎng)了學(xué)生喜愛(ài)數(shù)學(xué)，學(xué)好數(shù)學(xué)的情感。

《時(shí)分秒》教學(xué)反思12

　　前段時(shí)間我們花費(fèi)了較長(zhǎng)時(shí)間學(xué)習(xí)了“時(shí)分秒”這一單元。時(shí)間單位對(duì)于學(xué)生而言是比較抽象的，加之還要學(xué)習(xí)理解時(shí)間單位之間的進(jìn)率，因此“時(shí)分秒”的認(rèn)識(shí)是小學(xué)數(shù)學(xué)低年級(jí)教學(xué)中一個(gè)難點(diǎn)內(nèi)容，也是實(shí)用性很強(qiáng)的數(shù)學(xué)知識(shí)。

　　在教學(xué)過(guò)程中，我從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，把教學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)與學(xué)生生活實(shí)際密切聯(lián)系起來(lái)，如數(shù)心跳、讀書、寫字、唱歌等，使學(xué)生具體感知1分、1秒、的長(zhǎng)短。只管人時(shí)分秒之間的關(guān)系，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，鼓勵(lì)學(xué)生互動(dòng)，有利于學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和掌握。總體上，大部分孩子都能比較準(zhǔn)確的認(rèn)識(shí)時(shí)間，但有些孩子容易將比如：2：55認(rèn)成3：55，不過(guò)經(jīng)過(guò)練習(xí)，這一現(xiàn)象已基本消除�，F(xiàn)在比較大的問(wèn)題是當(dāng)孩子們遇到比如：從3：45開(kāi)始到4：20這段時(shí)間經(jīng)歷了多少時(shí)間，很多孩子不理解，覺(jué)得很難，我也費(fèi)了不少口舌進(jìn)行講解，由于同課的薛老師幾套專項(xiàng)訓(xùn)練，希望通過(guò)多做題來(lái)使學(xué)生更好的掌握，更好的理解。可是當(dāng)孩子們教師作業(yè)，我們分比批改制后，不僅有皺緊了眉毛，情況并沒(méi)有像我們所希望的那樣有較大改變，一些孩子依舊出錯(cuò)，依舊丈二和尚摸不著頭腦、找不著北，答案令我們哭笑不得。一時(shí)間，我們覺(jué)得很失敗，很郁悶，哪里出了問(wèn)題？難道是我們錯(cuò)了？

　　我們開(kāi)始不斷思索、討論。同一年級(jí)王老師的孩子也在我們所帶的班。這是一個(gè)很有靈氣、很聰明的孩子，他對(duì)這部分知識(shí)的掌握比較好。當(dāng)我們與身為家長(zhǎng)的王老師探討此事時(shí)受到很大啟發(fā)。鐘表的.認(rèn)識(shí)是實(shí)踐性很強(qiáng)的一項(xiàng)活動(dòng)，同時(shí)又要求孩子具備較好的計(jì)算能力。比較好的方法是讓學(xué)生經(jīng)常性地去看表、記錄時(shí)間。比如：吃飯前記下時(shí)間是幾點(diǎn)幾分，吃過(guò)飯后再記下時(shí)間，看看吃飯共用了多長(zhǎng)時(shí)間。開(kāi)始時(shí)可能說(shuō)不準(zhǔn)確，家長(zhǎng)可以進(jìn)行指導(dǎo)，這樣孩子不僅鞏固了知識(shí)，而且還培養(yǎng)了時(shí)間觀念。同時(shí)這種方法最大的好處在于孩子始終看到的是真實(shí)的動(dòng)態(tài)的鐘表，這比看畫在紙上的鐘面更直觀、更生動(dòng)。當(dāng)孩子對(duì)鐘面非常熟悉之后，中標(biāo)的樣子會(huì)深深地印在腦子里，不管他看到的是何種方法表示的時(shí)間，都會(huì)以鐘面的形式呈現(xiàn)于腦海之中，從而快速做出反應(yīng)。

　　還有，經(jīng)過(guò)這次探討，我也跟清楚的了解了孩子們認(rèn)知特點(diǎn)。對(duì)于一個(gè)新的知識(shí)點(diǎn)，孩子們從認(rèn)識(shí)到消化，是需要一個(gè)變化過(guò)程的，不能太急于求成。學(xué)知識(shí)就是要應(yīng)用于生活中，不能太呆板、太書面化。能夠讓學(xué)生動(dòng)手操作的一定讓他們體驗(yàn)�，F(xiàn)代化的多媒體教學(xué)設(shè)備固然有它的優(yōu)勢(shì)，但不能因此剝奪孩子們動(dòng)手操作的機(jī)會(huì)。

　　有了這些認(rèn)識(shí)之后，我與薛老師又一起討論商量設(shè)計(jì)了貼近孩子生活，易于操作，又能鞏固知識(shí)的形式靈活的作業(yè)，同時(shí)與家長(zhǎng)進(jìn)行交流，溝通指導(dǎo)方法，讓孩子們時(shí)時(shí)感受時(shí)間、利用時(shí)間、珍惜時(shí)間。

　　希望我們的改進(jìn)能夠促進(jìn)孩子們的認(rèn)識(shí)和成長(zhǎng)。

《時(shí)分秒》教學(xué)反思13

　　數(shù)學(xué)低年級(jí)教學(xué)中一個(gè)十分重要的內(nèi)容，也是實(shí)用性很強(qiáng)的數(shù)學(xué)知識(shí)。我在教學(xué)中始終遵循數(shù)學(xué)源于生活，應(yīng)用于生活的觀念。盡管學(xué)生在課上是初步研究有關(guān)時(shí)間的知識(shí)，但生活中學(xué)生對(duì)于時(shí)間已有了相當(dāng)多的感性知識(shí)，切身感受到我們的學(xué)習(xí)、生活和勞動(dòng)都與時(shí)間息息相關(guān)。

　　在課剛開(kāi)始，我將學(xué)生原有的關(guān)于時(shí)間的知識(shí)與生活經(jīng)驗(yàn)作為學(xué)生的課前測(cè)試，共有14個(gè)學(xué)生不能正確讀出鐘面上的時(shí)刻。針對(duì)這一現(xiàn)象展開(kāi)教學(xué)，很好地把握住了四個(gè)方面的教學(xué)內(nèi)容：一是認(rèn)識(shí)種面，知道鐘面有哪些部分組成，各表示什么，根據(jù)學(xué)生的講述，用鐘表演示；二是認(rèn)識(shí)時(shí)間：時(shí)、分、秒，知道1時(shí)＝60分，1分=60秒，在讓學(xué)生理解時(shí)與分的關(guān)系時(shí)，又向?qū)W生演示時(shí)針走一大格，分針走一圈，從而揭示時(shí)與分的內(nèi)在聯(lián)系。三是學(xué)習(xí)看鐘表的方法；四是掌握時(shí)間的寫法，并能用這幾種寫法寫出種面上所反映的時(shí)刻。

　　引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)鐘面上時(shí)刻時(shí)，不是教師教給學(xué)生怎樣認(rèn)，而是指導(dǎo)學(xué)生觀察，感知要學(xué)的知識(shí)，讓學(xué)生自己撥一個(gè)時(shí)刻，然后說(shuō)出來(lái)，引導(dǎo)大家討論，最后再有教師歸納總結(jié)。這樣做一方面使學(xué)生的學(xué)習(xí)有了實(shí)踐的基礎(chǔ)，另一方面學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。在練習(xí)時(shí)，我出示了一個(gè)可以拖曳的鐘面，隨機(jī)撥出一個(gè)時(shí)刻，讓學(xué)生正確說(shuō)出所表示的時(shí)間，并讓學(xué)生上來(lái)?yè)茜娒�，提高學(xué)生的練習(xí)興趣，對(duì)于教學(xué)難點(diǎn)著重練習(xí)，多次比較，找尋克服難點(diǎn)的好辦法。

　　在課上我改革了課堂教學(xué)的組織形式，給學(xué)生提供了主動(dòng)發(fā)展的時(shí)間和空間。通過(guò)創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情景和組織小組合作學(xué)習(xí)，使每一個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)參與知識(shí)產(chǎn)生、發(fā)展的全過(guò)程；讓孩子在活動(dòng)中獲得知識(shí)，體會(huì)學(xué)習(xí)的`樂(lè)趣，加深對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解；同時(shí)教師向?qū)W生介紹從古到今的表示時(shí)間的方法，有的放矢的對(duì)學(xué)生進(jìn)行珍惜時(shí)間教育，激勵(lì)學(xué)生在今后學(xué)習(xí)、生活中科學(xué)的安排時(shí)間，充分利用時(shí)間。

　　因?yàn)樵诮虒W(xué)中做到從學(xué)生的需求出發(fā)，組織教學(xué)，才能達(dá)到教學(xué)目標(biāo)，在課后的目標(biāo)測(cè)試中，只有2個(gè)學(xué)生還不能完全掌握本節(jié)課的知識(shí)，這就需要我們教師在課后進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)。

《時(shí)分秒》教學(xué)反思14

　　1、這節(jié)復(fù)習(xí)課教學(xué)流程清晰，從學(xué)生課下自己建構(gòu)知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，上課交流知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，生上臺(tái)展示知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，到最后教師帶領(lǐng)孩子一起構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，再到后來(lái)的學(xué)生完善知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，而后進(jìn)行練習(xí)。沒(méi)有了新知識(shí)的趣味，學(xué)生常常會(huì)感到乏味。但是老師沒(méi)有停留在燙剩飯低水平上徘徊，而是采取了構(gòu)建梳理，完善知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，讓孩子在交流中不斷完善自己的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)圖。

　　2、整節(jié)課，教師很重視呼喚正能量，肯定正能量，不是跌跌不休地批評(píng)，而是積極主動(dòng)地表?yè)P(yáng)，表?yè)P(yáng)幾個(gè)榜樣，帶動(dòng)大家學(xué)習(xí)。而且，大拇指的獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制，指揮語(yǔ)的及時(shí)調(diào)控，讓課堂始終保持井然有序。

　　3、本節(jié)課最大的亮點(diǎn)就是教師上課不是單純的上好這一節(jié)課，而是采用構(gòu)建框架圖的方法，首先讓孩子回憶一下我們一起是如何對(duì)單位進(jìn)行復(fù)習(xí)的'，從單位，關(guān)系，工具，應(yīng)用幾個(gè)方面，比如質(zhì)量單位，長(zhǎng)度單位等等，那本節(jié)課你能不能也用以前的方法對(duì)本節(jié)課進(jìn)行整理與復(fù)習(xí)。教孩子不是單純的知識(shí)，而是教孩子一種方法。

　　4、孩子們?cè)谡n堂雖然有一點(diǎn)不夠活躍，不善于發(fā)言，但孩子們整節(jié)課都在參與課堂，都在跟著教師的節(jié)奏一步一步的進(jìn)行，想到自己的學(xué)生，個(gè)別孩子人雖然在這，但心早已遠(yuǎn)飛，上課發(fā)呆，眼睛無(wú)光，提問(wèn)他都不知道老師講到哪了，如何才能讓孩子都有興趣去參與自己的課堂，這是聽(tīng)完本節(jié)課帶給我的思考。

《時(shí)分秒》教學(xué)反思15

　　《時(shí)分秒的認(rèn)識(shí)》教學(xué)反思秒的認(rèn)識(shí)是在學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了時(shí)、分的認(rèn)識(shí)，能看著鐘面說(shuō)出幾時(shí)幾分的基礎(chǔ)上來(lái)進(jìn)行教學(xué)的，本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)是讓學(xué)生知道1分＝60秒，充分感知和體驗(yàn)1秒。在本節(jié)課的教學(xué)中，我主要從以下幾方面入手：

　　首先是教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)。這節(jié)課了，我以新年跨年晚會(huì)倒計(jì)時(shí)作為本節(jié)課的導(dǎo)入情境。這個(gè)生活化的情境是比較貼近學(xué)生的生活實(shí)際，因?yàn)榇蟛糠旨彝ピ谶^(guò)年過(guò)節(jié)的生活都會(huì)看央視的跨年晚會(huì)，通過(guò)“倒計(jì)時(shí)”這個(gè)生活化的情境，把生活問(wèn)題抽象成數(shù)學(xué)問(wèn)題，從而使我們的情境促進(jìn)我們的教學(xué)。

　　其次是自主探索認(rèn)識(shí)“秒”。“秒”這個(gè)時(shí)間單位學(xué)生并不陌生，因?yàn)閷W(xué)生在一、二年級(jí)學(xué)習(xí)時(shí)間單位時(shí)已經(jīng)接觸過(guò)了秒，在課前的探底中，我也感受到學(xué)生對(duì)秒已經(jīng)有了充分的認(rèn)識(shí)，能說(shuō)出1小格表示1秒。因此，認(rèn)識(shí)幾秒的教學(xué)內(nèi)容我們可以通過(guò)新舊知識(shí)的遷移，讓學(xué)生自己說(shuō)說(shuō)秒針從幾走到幾表示幾秒，在此基礎(chǔ)上教師小結(jié)。在教學(xué)1分＝60秒時(shí)，這一知識(shí)比較抽象，雖然學(xué)生有1小時(shí)＝60分的學(xué)習(xí)經(jīng)歷，但是要真正讓學(xué)生理解1分鐘為什么等于60秒，學(xué)生還是不知所措。因此，通過(guò)課件演示，觀察出秒針走一圈（60秒）剛好分針走一格（1分），從而驗(yàn)證了1分＝60秒。再次是加強(qiáng)體驗(yàn)，讓學(xué)生感知秒和分。本堂課的重點(diǎn)是讓學(xué)生感知“1秒”，形成對(duì)短時(shí)間的'觀察能力。為了讓學(xué)生建立“秒”的時(shí)間概念，我采取了多種體驗(yàn)方式，讓學(xué)生聽(tīng)鐘表的“嘀嗒”聲、拍手練習(xí)等，并在此基礎(chǔ)上，讓學(xué)生進(jìn)行“一分鐘我能寫多少個(gè)字”的游戲，讓學(xué)生體驗(yàn)一分鐘的長(zhǎng)度。通過(guò)這些游戲，使原本枯燥的教學(xué)變的更加生動(dòng)有趣，學(xué)生的印象也將更加深刻。

　　最后，我還注重?cái)?shù)學(xué)知識(shí)與生活的聯(lián)系。在課外拓展這一部分，我把飛機(jī)每秒鐘的速度、光每秒鐘的速度、聲音每秒鐘的速度等與孩子們熟悉的長(zhǎng)度聯(lián)系起來(lái)，不僅幫孩子們建立起長(zhǎng)度觀念，還讓學(xué)生感受到一秒的價(jià)值之大。 總結(jié)這節(jié)課，我也有許多的不足之處：

　　1、新課開(kāi)始時(shí)，學(xué)生對(duì)“生活中什么時(shí)候用到秒？”這一問(wèn)題回答得很不好，只有個(gè)別學(xué)生說(shuō)鐘面上有秒針，跑步時(shí)老師用到秒等，經(jīng)過(guò)啟發(fā)才說(shuō)出有限的幾個(gè)，可見(jiàn)，學(xué)生對(duì)生活中的數(shù)學(xué)關(guān)注不夠。

　　2、沒(méi)有讓學(xué)生準(zhǔn)備一個(gè)鬧鐘或者鐘面作為學(xué)具。

　　3、我對(duì)學(xué)生的發(fā)言沒(méi)有引申，學(xué)生說(shuō)“小朋友每天睡9分鐘”可見(jiàn)，他對(duì)知識(shí)還沒(méi)完全掌握，我卻因?yàn)榕掠绊戇M(jìn)度，只讓個(gè)別學(xué)生說(shuō)說(shuō)他錯(cuò)在哪，忽視了這個(gè)本該是閃光的地方。

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