高二英語教學(xué)反思通用15篇
身為一位優(yōu)秀的老師，教學(xué)是我們的任務(wù)之一，通過教學(xué)反思可以很好地改正講課缺點(diǎn)，那要怎么寫好教學(xué)反思呢？下面是小編精心整理的高二英語教學(xué)反思，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
高二英語教學(xué)反思1
本學(xué)期我擔(dān)任高二（３）班和高二（４）班兩個(gè)班的英語教學(xué)工作，這兩個(gè)班一個(gè)是對(duì)口升學(xué)班，另外一個(gè)是職高班，除了少數(shù)幾個(gè)學(xué)生基礎(chǔ)較好之外，普遍英語底子差，基礎(chǔ)薄，大部分學(xué)生惰性大。男生多，而多數(shù)男生討厭背單詞，因此他們最大的難關(guān)就是單詞關(guān)，詞匯量少，嚴(yán)重影響了他們對(duì)英語的學(xué)習(xí)興趣。針對(duì)這一點(diǎn)，我在日常教學(xué)中特別重視學(xué)生對(duì)詞匯的學(xué)習(xí)與積累，要求單詞每課過關(guān)，并且經(jīng)常進(jìn)行單詞聽寫，這樣不斷督促學(xué)生多背單詞、短語及一些好的句子。還有，每個(gè)單元我都針對(duì)詞匯和短語出相關(guān)的試卷讓他們考試，但是，每個(gè)班總是有一些學(xué)生寧可被罰抄，就是不肯去背單詞。
在教學(xué)中，我認(rèn)真落實(shí)備課的環(huán)節(jié)，在備課之前，對(duì)教材內(nèi)容做到心中有數(shù)，并參考相關(guān)資料，認(rèn)真鉆研教材，確定重難點(diǎn)；同時(shí)，備課不僅要備教材，而且還要備教法；除此之外，更要備學(xué)生，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況采用適合他們的教學(xué)手段，不斷培養(yǎng)學(xué)生的'學(xué)習(xí)英語興趣。對(duì)每一節(jié)課都做到“有備而來”，做到精講精練。課后及時(shí)對(duì)授課做出反思，總結(jié)其中不足。對(duì)學(xué)生多鼓勵(lì)，少批評(píng)。為了使學(xué)生更愛開口，在練習(xí)中，重視運(yùn)用鼓勵(lì)性語言，不斷強(qiáng)化學(xué)生參加交際的信心。
另外，我還能積極參與聽課、評(píng)課，虛心向同事學(xué)習(xí)教學(xué)方法，請(qǐng)教教學(xué)中出現(xiàn)的問題，提高教學(xué)水平。以上就是我在本學(xué)期的教學(xué)反思，許多地方存在不足，希望在以后的教學(xué)里，多學(xué)習(xí)，勤反思，繼續(xù)探索提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語興趣的方法，以促進(jìn)教學(xué)工作更上一層樓。
高二英語教學(xué)反思2
又是一年的春來到：本年的教學(xué)工作將近尾聲，但僅接的又是新一年的開始�？偨Y(jié)本年的英語教學(xué)工作；可以說有收獲，也有失去，有突破，但也有保留。四句話；在探索中前進(jìn)，在前進(jìn)中探索；教學(xué)在發(fā)展，知識(shí)也在發(fā)展。
本學(xué)期我擔(dān)任高二1，2兩個(gè)文科班的英語科教學(xué)，根據(jù)學(xué)期初制定的教學(xué)計(jì)劃，現(xiàn)已基本完成教學(xué)任務(wù)。這一學(xué)期來，本人更積極地去了解學(xué)生，去摸清學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，以便以更好的“因材施教”。在教學(xué)中認(rèn)真?zhèn)湔n、上課、聽課、評(píng)課，及時(shí)批改作業(yè)、講評(píng)作業(yè)，做好課后輔導(dǎo)工作，廣泛涉獵各種知識(shí)，形成比較完整的`知識(shí)結(jié)構(gòu)，嚴(yán)格要求學(xué)生，尊重學(xué)生，發(fā)揚(yáng)教學(xué)**，使學(xué)生學(xué)有所得，從而不斷提高自己的教學(xué)水平和思想覺悟，并順利完成教育教學(xué)任務(wù)。
由于是新教材，對(duì)每課的教材處理，在備課組內(nèi)都會(huì)先進(jìn)行認(rèn)真的討論，并結(jié)合新課標(biāo)的要求，進(jìn)行取舍，真正做到了用教材教學(xué)，而不是單純地教教材。每一堂課，我都是結(jié)合我們學(xué)生的實(shí)際情況，精心地備課并認(rèn)真寫好教案。課后能及時(shí)進(jìn)行反思小結(jié)，不斷提高自己的業(yè)務(wù)水平。
本學(xué)期我們選用英語周報(bào)作為教輔材料，充分發(fā)揮了它的作用。每周進(jìn)行倆次聽力訓(xùn)練，選用部分隨堂練習(xí)作為課堂鞏固練習(xí)。周報(bào)上的完形填空和語法填空，要求大家認(rèn)真去完成并及時(shí)講評(píng)。閱讀理解和寫作部分作為選做內(nèi)容，一小部分基礎(chǔ)差的學(xué)生，我只要求他們選做容易的題。另外，每班有15人，鼓勵(lì)她們每周寫一篇作文，我都采取當(dāng)面批改，經(jīng)過一段時(shí)間的訓(xùn)練，這部分學(xué)生的書面表達(dá)能力有了很大的提高。我認(rèn)為本學(xué)期我在分層次布置作業(yè)方面，取得了不錯(cuò)的成效。課后我積極參與聽課、評(píng)課，虛心向同行學(xué)習(xí)教學(xué)方法，博采眾長(zhǎng)，提高教學(xué)水平。
一學(xué)期來，所任教班級(jí)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣及能力有所提高，在學(xué)校組織的歷次考試中，成績(jī)進(jìn)步明顯。
總之，一份耕耘，一份收獲。教學(xué)工作苦樂相伴。我將一直以“勤學(xué)、善思、真抓、實(shí)干”為準(zhǔn)則，一如既往，再接再勵(lì)，繼續(xù)做好培優(yōu)扶中和輔差工作，把自己的教學(xué)工作做到扎實(shí)有效。
高二英語教學(xué)反思3
在本節(jié)課的教學(xué)中，我遵循了任務(wù)型教學(xué)的設(shè)計(jì)理念，把培養(yǎng)學(xué)
生語言運(yùn)用能力的目標(biāo)落實(shí)到實(shí)際教學(xué)中，取得了較好的教學(xué)效果。
1、充分尊重學(xué)生的認(rèn)知水平，準(zhǔn)確把握教學(xué)目標(biāo)
我注重依舊帶新，找準(zhǔn)新舊知識(shí)的結(jié)合點(diǎn)，并把對(duì)新舊知識(shí)的整合作為本課的落腳點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)了培養(yǎng)學(xué)生語言運(yùn)用能力的總目標(biāo)。
2、實(shí)踐“活動(dòng)教學(xué)模式”，鼓勵(lì)學(xué)生參與體驗(yàn)
“猜一猜”的游戲貫穿整個(gè)教學(xué)過程，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。這一活動(dòng)以不同的形式在不同的環(huán)節(jié)中發(fā)揮作用：熱身活動(dòng)中的“看動(dòng)作猜職業(yè)”活躍了課堂氣氛；新知識(shí)呈現(xiàn)環(huán)節(jié)的“聽句子猜一猜我的朋友是誰”鍛煉了學(xué)生的聽力理解能力；練習(xí)環(huán)節(jié)中的“讀句子猜謎語”激發(fā)了學(xué)生的參與熱情；鞏固環(huán)節(jié)的“自編謎語請(qǐng)其他同學(xué)猜一猜”，以小組合作的形式進(jìn)行討論，使每一位學(xué)生都有了用英語交流的機(jī)會(huì)和勇氣。
3、抓住學(xué)生的興趣點(diǎn)，調(diào)動(dòng)學(xué)生說英語的欲望
我在課前設(shè)計(jì)了一張針對(duì)“朋友”的調(diào)查表。圍繞“誰是你的好朋友？”“你認(rèn)為你的好朋友應(yīng)該是怎樣的一個(gè)人？”“假如明星都能成為你的好朋友。你希望誰是你的好朋友，為什么？”這三個(gè)問題對(duì)同學(xué)進(jìn)行問卷調(diào)查。在備課時(shí)，我根據(jù)調(diào)查結(jié)果選擇了學(xué)生最感興趣的、最有典型意義的人物材料進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，使學(xué)生有話可說。姚明的高個(gè)子和高超的球技，成龍的大鼻子和李詠的典型手勢(shì)，米奇和KITTY，這些鮮明的形象極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，激發(fā)了他們說英語的欲望。
同時(shí)，本節(jié)課有以下幾點(diǎn)知道的進(jìn)一步思考和討論：
1、在小組競(jìng)賽猜六個(gè)謎語這一環(huán)節(jié)中，由于謎語的`設(shè)計(jì)沒有遵循先難后易的原則，導(dǎo)致一部分學(xué)生在讀了前幾句話便猜出謎底，而
不再認(rèn)真閱讀謎語后幾句的內(nèi)容，甚至還影響了其他學(xué)生的閱讀。如何設(shè)計(jì)合理、科學(xué)的學(xué)習(xí)材料值得教師進(jìn)一步思考。
2、時(shí)間安排不夠合理，最后整體輸出時(shí)留給學(xué)生的時(shí)間不充裕。教師應(yīng)考慮將復(fù)習(xí)的過程在縮短一些，將整個(gè)教學(xué)過程再精簡(jiǎn)一些。
3、如何使整節(jié)課的學(xué)習(xí)活動(dòng)更好地兼顧學(xué)生的差異，使每一位學(xué)生都能在課堂上獲得的成功的體驗(yàn)，從而促進(jìn)全體學(xué)生的發(fā)展，這一問題一直困擾著筆者。比如，教學(xué)目標(biāo)是否可以再細(xì)化為不同層次的要求，問題和作業(yè)能否更好地體現(xiàn)不同的難度層次等。
《 My Friend 》
高二英語教學(xué)反思4
牛津英語3A M2U1 教學(xué)反思
這是一堂三年級(jí)的新授課，第一課時(shí)。單詞主要是課本中的七個(gè): fat, thin, tall, short, boy, girl，以及friend.而句型則是學(xué)生學(xué)過的句型的綜合匯總： Look at my friend. He/She is ______(name). He/She is ______(age). He/She can ______.warming up的時(shí)候，我以一首hello hello作為熱身運(yùn)動(dòng)，為的是復(fù)習(xí)一些人名。而之后的接龍who are you? who is he? who is she?等句型是為了讓學(xué)生在和老師的對(duì)答中體會(huì)用he is ,she is , I am來介紹自己或者他人的名字。
正式進(jìn)入pre-task 階段，我很快地由一位新來的孩子引出單詞friend.在操練這個(gè)單詞的時(shí)候，運(yùn)用到了詞組的互相練習(xí)your friend.. my friend.通過這個(gè)活動(dòng)是為了讓學(xué)生能夠完成對(duì)話S1： Who is your friend? My friend is ______./_____is my friend.之后，我又教學(xué)了friend復(fù)數(shù)形式，為了操練復(fù)數(shù)的朗讀，拓展了一首兒歌ten friends. 但是所教學(xué)的內(nèi)容都過于簡(jiǎn)單，內(nèi)容、信息量較少。這也歸結(jié)到經(jīng)常提到的一點(diǎn)就是，除了要關(guān)注自己所教年級(jí)的教材之外，上下年級(jí)的教材也要多花時(shí)間去研究一下，了解學(xué)生所學(xué)的知識(shí)基礎(chǔ)以及后續(xù)將要學(xué)習(xí)的相關(guān)內(nèi)容，這樣對(duì)教材就可以有針對(duì)性和比較系統(tǒng)、完整的去設(shè)計(jì)，該重點(diǎn)教些什么，拓展哪些句型都會(huì)做到心中有數(shù)。教學(xué)girl單詞之前，我已經(jīng)出現(xiàn)了語段: Look at my friend. She is …. She is eight. She is a girl.在語段里，讓孩子們體會(huì)girl的正確用法，繼而讓學(xué)生注重ir的發(fā)音。教完了gilr.boy的引出則是比較自然的。操練部分也是讓學(xué)生用一篇小文章來形容一個(gè)小男孩。之后的quick response似乎有些畫蛇添足了。我讓學(xué)生觀察屏幕上快速出現(xiàn)并且消失的男孩女孩，讓他們數(shù)數(shù)。之后，通過呈現(xiàn)一胖一瘦，兩個(gè)最后剩下的男孩里，引出單詞fat ,thin。教學(xué)這兩個(gè)單詞我沒有花很多時(shí)間，用了一首低年級(jí)的兒歌作為復(fù)習(xí)，而之后，出現(xiàn)了一些動(dòng)物，以長(zhǎng)頸鹿和豬的`身材對(duì)比，展開tall ,short的教學(xué)。這課有三組對(duì)比詞，我都是一組一組同時(shí)出現(xiàn)，同時(shí)教學(xué)的。
另外，一節(jié)新授課的板書是相當(dāng)重要的部分，千萬不能忽視，可我在這節(jié)課中把板書部分給遺漏了。首先板書應(yīng)該把整節(jié)課重點(diǎn)的單詞、詞匯、句型以及語段結(jié)構(gòu)呈現(xiàn)在黑板上，讓學(xué)生也學(xué)的明白，否則這節(jié)課聽下來重點(diǎn)是什么，主要解決什么知識(shí)點(diǎn)，顯得比較模糊。
同時(shí)，三年級(jí)開始，對(duì)學(xué)生英語句子的書寫有了更高的要求。書寫是學(xué)生展示其英語學(xué)習(xí)情況的一個(gè)重要的途徑。要讓學(xué)生寫的一手正確漂亮的英文，就必須強(qiáng)調(diào)細(xì)節(jié)，加強(qiáng)訓(xùn)練。
一、標(biāo)點(diǎn)的書寫
三年級(jí)英語句子的一個(gè)很顯著的特點(diǎn)就是標(biāo)點(diǎn)符號(hào)比以前復(fù)雜了。二年級(jí)的時(shí)候，一般一句話的末尾有一個(gè)句號(hào)或者問號(hào)。但是三年級(jí)的課文句子里，除了句號(hào)，問號(hào)外，在句子的中間還會(huì)有逗號(hào)。比如：Goodbye, class.這句話中，Goodbye后面有一個(gè)逗號(hào)，用于區(qū)分前后兩個(gè)意群。但是，在實(shí)際的書寫訓(xùn)練中，學(xué)生往往會(huì)漏寫逗號(hào)。從一個(gè)標(biāo)點(diǎn)到兩個(gè)標(biāo)點(diǎn)，學(xué)生還需要一個(gè)逐步熟悉、適應(yīng)的過程，因此要加強(qiáng)操練。
二、縮寫的書寫
本單元中，出現(xiàn)了兩個(gè)縮寫she’s=she is, he’s=he is。但是學(xué)生在抄寫的過程中，經(jīng)常會(huì)抄錯(cuò)這些縮寫形式。比如漏掉縮寫的符號(hào)。在今后的教學(xué)中，也要加強(qiáng)學(xué)生對(duì)這些縮寫的鞏固書寫。
三、關(guān)于句子中的大寫
在英語句子的書寫中，句首單詞的第一個(gè)字母要大寫。比如She’s my friend.的S要大寫。英文人名的第一個(gè)字母要大寫。比如He’s Mike.中的M要大寫。中文名字可能有兩個(gè)字母要大寫。比如Goodbye, Yang Ling.中，Y和L都要大寫。對(duì)于前面兩種大寫的情況，學(xué)生之前有過一定的接觸，錯(cuò)誤率較低。對(duì)于中文人名的大小寫書寫則錯(cuò)誤率較高。
在今后的教學(xué)中，針對(duì)以上的這些情況，要加強(qiáng)書寫訓(xùn)練，使每個(gè)學(xué)生都能寫一手正確漂亮的英文。
高二英語教學(xué)反思5
金秋十月，中窯小學(xué)如火如荼的開展了十佳教師評(píng)比活動(dòng)，我也積極的投入到此次活動(dòng)中。我所執(zhí)教的是四年級(jí)上冊(cè)英語第三單元《My friends》。
在課堂開始導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我設(shè)計(jì)了兩個(gè)游戲幫助學(xué)生領(lǐng)會(huì)thin、
strong、active、quiet、big、small、tal、short和五官這些詞的含義，在這一環(huán)節(jié)，既鞏固學(xué)生my friends中的新單詞內(nèi)容，還活躍課堂氣氛，一開始就激發(fā)學(xué)生的積極性 。
然后我設(shè)置懸念，告訴學(xué)生我將帶來一個(gè)大朋友一個(gè)小朋友和大家認(rèn)識(shí)。在展示大朋友之前，我先用英語來描述這個(gè)大朋友，讓學(xué)生根據(jù)所聽到的去猜Who is he？而第二個(gè)朋友則是先展示出來，讓學(xué)生先了解這是誰，然后根據(jù)自己的觀察用英語說說這個(gè)小朋友。在這個(gè)環(huán)節(jié)中，我訓(xùn)練了學(xué)生聽、讀、說的能力。還是比較全面的對(duì)學(xué)生展開練習(xí)，比較失誤的一點(diǎn)是，如果在描述第二個(gè)小朋友時(shí)，先讓學(xué)生進(jìn)行小組討論，四人合作共同來向大家用英語描述并用中文翻譯出來，我想這樣應(yīng)該是更全方面的讓學(xué)生的能力得到了訓(xùn)練。
接下來就讓學(xué)生在小組里討論、說說自己的朋友，然后請(qǐng)小組成員上來跟全班同學(xué)說說自己的朋友，并讓學(xué)生猜猜What’s hisher name? Who is shehe?,在這個(gè)環(huán)節(jié)中我發(fā)揮學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生做課堂的主人，積極的.參與，自主的學(xué)習(xí)。最后，要求學(xué)生當(dāng)堂把自己的朋友寫出來，從而訓(xùn)練學(xué)生寫的能力。
在當(dāng)前新課程改革的形式下，如何讓學(xué)生積極的參與，真正的做課堂的主人，發(fā)揮學(xué)生的主體性，并讓學(xué)生的能力全方面的得到發(fā)展，提高綜合語言應(yīng)用能力，是我們老師值得思考的問題。
我相信只要堅(jiān)持不懈地學(xué)習(xí)教育理論知識(shí)，提高自身素質(zhì)；把握每一堂課的40分鐘教學(xué)時(shí)間，不斷增強(qiáng)教學(xué)機(jī)智；實(shí)踐自己的構(gòu)想，做一名反思型的教師，會(huì)讓教學(xué)這門藝術(shù)在我的教學(xué)生涯中，少留一個(gè)遺憾！
高二英語教學(xué)反思6
《高中英語課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：“高中階段的外語教育是培養(yǎng)公民素質(zhì)的重要過程，它既要滿足學(xué)生心智與情感態(tài)度的發(fā)展需求以及高中畢業(yè)生就業(yè)，升學(xué)與未來生存發(fā)展的需要，同時(shí)還要滿足國家的經(jīng)濟(jì)建設(shè)與科技發(fā)展對(duì)人才培養(yǎng)的要求。因此，高中階段的外語教育有多重的人文與社會(huì)意義”。新課程要以培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐精神與創(chuàng)新精神為目標(biāo)，共同為學(xué)生的終身發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。
高中英語課程改革的主要目的是：建立新的外語教育教學(xué)理念，使課程設(shè)計(jì)課程內(nèi)容具有時(shí)代性，基礎(chǔ)性與選擇性；建立靈活的課程目標(biāo)體系，使之對(duì)不同階段與不同地區(qū)的英語教學(xué)更具指導(dǎo)意義；建立多元，開放的英語課程評(píng)價(jià)體系，使評(píng)價(jià)真正成為教學(xué)的有機(jī)組成部分；建立規(guī)范的英語教材體系以及豐富的課程資源體系，以保障英語課程的順利實(shí)施。
中生認(rèn)知能力發(fā)展的特點(diǎn)與學(xué)業(yè)發(fā)展的需求，高中英語課程應(yīng)該強(qiáng)調(diào)在進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生綜合語言能力運(yùn)用的基礎(chǔ)上，著重提高學(xué)生用英語獲取信息，處理信息，分析問題與解決問題的能力，特別注重提高學(xué)生用英語進(jìn)行思維與表達(dá)的能力；形成跨文化交際的意識(shí)與基本的跨文化交際能力；進(jìn)一步拓寬國際視野，增強(qiáng)愛國主義精神與民族使命感，形成健全的情感，態(tài)度，價(jià)值觀，為未來發(fā)展與終身學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。
迎接好新課程的挑戰(zhàn)，我們就要建立終身學(xué)習(xí)的理念，不斷更新知識(shí)結(jié)構(gòu)，發(fā)展專業(yè)能力與知識(shí)能力，以適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展對(duì)英語課程的要求。樹立終身學(xué)習(xí)的理念實(shí)際上就是強(qiáng)化教師自我發(fā)展的終身化意識(shí)，主要表現(xiàn)在：
首先，教師要不斷進(jìn)行教學(xué)反思。廣泛的反思性教學(xué)實(shí)際上就是要求英語教師對(duì)教學(xué)不斷反思、對(duì)業(yè)務(wù)不斷提高、對(duì)自我不斷發(fā)展，以促進(jìn)教師發(fā)展朝終身化方向發(fā)展。反思將強(qiáng)化教師的創(chuàng)造性、激勵(lì)個(gè)人成長(zhǎng)愿望、有益于傳授主要知識(shí)和培養(yǎng)課堂技能，養(yǎng)成教師的專業(yè)氣質(zhì)。以高標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行反思性教學(xué)的教師將逐漸形成敏銳的專業(yè)判斷力，使英語教師更加專業(yè)化。這就要求教師要克服一次性學(xué)習(xí)的觀念，樹立終身學(xué)習(xí)的精神，使每一堂課的教學(xué)都成為教師反思和提高的機(jī)會(huì)。那么受益的學(xué)生就遠(yuǎn)不只一堂課、一個(gè)班級(jí)。
自我發(fā)展的終身化就要求知識(shí)必須不斷更新，那么英語教師的備課就要隨時(shí)間的變化而變化，隨班級(jí)、學(xué)生的不同而變化。這就意味著要求教師的每一堂課都要上出新意，都要推陳出新，無形中培養(yǎng)了教師終身學(xué)習(xí)、終身發(fā)展的意識(shí)。英語教師要力圖把每一堂課都當(dāng)作提高自己教學(xué)質(zhì)量、指導(dǎo)課堂教學(xué)、拓寬自己專業(yè)眼界的機(jī)會(huì)。因?yàn)闊o論一個(gè)教學(xué)過程多么好，都可以改進(jìn)或改革以更好地滿足學(xué)生的需要。
其次，分析自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，寫教后感，有規(guī)律地反思成功或失敗的經(jīng)驗(yàn)。還要經(jīng)常分析教學(xué)實(shí)踐與學(xué)生學(xué)習(xí)之間的關(guān)系，以開放的心態(tài)對(duì)待創(chuàng)新，把學(xué)生的需要與長(zhǎng)期的教學(xué)目標(biāo)結(jié)合起來。一旦養(yǎng)成終身的自我評(píng)估習(xí)慣，教師將不斷地挑戰(zhàn)自己，發(fā)展自己，從而把專業(yè)的成長(zhǎng)與發(fā)展和賦予課堂教學(xué)以活力當(dāng)作自己的`責(zé)任。挖掘?qū)W生和當(dāng)前語言教學(xué)的知識(shí)深度、開拓他們知識(shí)的內(nèi)容廣度、促進(jìn)學(xué)生和教師的認(rèn)知發(fā)展。要明確地認(rèn)識(shí)到英語教學(xué)是一個(gè)發(fā)展的領(lǐng)域，所以英語教師要經(jīng)常研究教學(xué)實(shí)踐，精通專業(yè)人文知識(shí)，同時(shí)還要了解英語教學(xué)的前沿問題，跟上學(xué)科的發(fā)展。通過創(chuàng)新，通過各種方式主動(dòng)研究自己的教學(xué)，追求、探索自己不熟知的領(lǐng)域，自覺養(yǎng)成終身研究的習(xí)慣。
再次，英語教師要不斷分析、評(píng)價(jià)自己的教學(xué)質(zhì)量，強(qiáng)化教學(xué)效果、促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)，形成自己教學(xué)行為原理，促進(jìn)終身自我發(fā)展。還要經(jīng)常與同事交流、參加集體備課和研討課，以類似的研究強(qiáng)化終身型的學(xué)者氣質(zhì)。另外，為更新自我知識(shí)，還要積極地與其它學(xué)科教師進(jìn)行有效的互相交流和學(xué)習(xí)，積極尋求同事的幫助，以教師和學(xué)習(xí)者的身份繼續(xù)發(fā)展自己。同時(shí)，參與同行教師的教學(xué)、歡迎同事以他們的觀察幫助自己做自我評(píng)價(jià)，或?qū)W習(xí)其他在教學(xué)上富有經(jīng)驗(yàn)的教師。從而提倡內(nèi)部合作與團(tuán)隊(duì)精神，實(shí)現(xiàn)跨學(xué)科、跨層次教學(xué)。
（一）對(duì)英語教學(xué)要重新認(rèn)識(shí)
1、學(xué)習(xí)外語與情意的關(guān)系。外語課堂教學(xué)既是一個(gè)掌握外語的認(rèn)知過程，也是一個(gè)激勵(lì)情意的過程。課堂教學(xué)中的情意因素包括情意和意志。情意包括動(dòng)機(jī)、興趣、態(tài)度、氣質(zhì)、性格和良好的習(xí)慣等。學(xué)生在學(xué)習(xí)、掌握外語的過程中伴隨著傳遞情意的活動(dòng)，學(xué)習(xí)外語和交流情意相互間緊密聯(lián)系，相互促進(jìn)，組成一個(gè)整體。情意的產(chǎn)生受學(xué)習(xí)外語認(rèn)知活動(dòng)的影響，學(xué)習(xí)外語的認(rèn)知活動(dòng)能促進(jìn)情意由低級(jí)向高級(jí)發(fā)展，由低層次向深層次發(fā)展。學(xué)生初學(xué)外語時(shí)，會(huì)產(chǎn)生一種好奇心，好奇心不斷獲得滿足，從而又產(chǎn)生了求知欲；求知欲不斷獲得滿足，進(jìn)而樹立了自信心；自信心不斷增強(qiáng)，并與崇高遠(yuǎn)大的理想相聯(lián)系和強(qiáng)化，可使興趣發(fā)展得更豐富，從而形成認(rèn)知興趣。因此，教師在外語課堂教學(xué)過程中，既要重視掌握語言知識(shí)和運(yùn)用語言能力目標(biāo)的完成，又要重視情意目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。但是，當(dāng)前有些外語課堂教學(xué)還未把情意目標(biāo)提到教學(xué)議事日程上來，或者有意無意地把它忽視了。
2、語言知識(shí)與交際能力的關(guān)系。語言是重要的交際工具。學(xué)習(xí)英語的目的，不僅僅是掌握語言知識(shí)，更是為了提高運(yùn)用語言進(jìn)行交際的能力。英語教學(xué)的最終目的是獲得為交際運(yùn)用語言的能力，這種能力只能通過實(shí)踐訓(xùn)練才能獲得。語言知識(shí)的傳授不能代替聽說讀寫技能訓(xùn)練和為交際運(yùn)用語言能力的培養(yǎng)，我們應(yīng)在教學(xué)中將掌握語言知識(shí)、培養(yǎng)言語技能和為交際運(yùn)用語言的能力有機(jī)地結(jié)合起來，達(dá)到學(xué)以致用的目的。例如，在學(xué)習(xí)了“天氣預(yù)報(bào)”這一課后，我除了在課堂上讓學(xué)生用所學(xué)句型自由對(duì)話外，還找來多期China Daily，讓學(xué)生參閱天氣預(yù)報(bào)這一版進(jìn)行對(duì)話。學(xué)生在自由交談中既鞏固了所學(xué)知識(shí)，又?jǐn)U大吸收了書本外相關(guān)的語言知識(shí)，更重要的是，在交際活動(dòng)中還提高了他們的聽、說、讀、寫和語言交際的能力，達(dá)到了多元培養(yǎng)目標(biāo)。
（二）對(duì)英語教學(xué)理念的反思
面對(duì)新教材，首先思想觀念要轉(zhuǎn)變，有了新的觀念才能接受新事物。如果觀念沒有更新，新教材、新課程都只能是空談，無非是“穿新鞋，走老路”，新課程的實(shí)施簡(jiǎn)單地被視為換一個(gè)大綱、換一套教材、調(diào)整一些課程內(nèi)容。對(duì)生動(dòng)活潑的課程內(nèi)容進(jìn)行肢解，使其成為不勝其煩的“知識(shí)點(diǎn)”的堆砌，把“Reading”當(dāng)成講解知識(shí)點(diǎn)的例子。教師的教育思想是在長(zhǎng)期受應(yīng)試教育的影響下形成的，很多人崇尚“苦讀”、“勤教”，不以人為本，“應(yīng)試第一，分?jǐn)?shù)至上”，把學(xué)生基本上看成是掙分的機(jī)器，對(duì)學(xué)生“樂學(xué)”的潛能幾乎沒有開發(fā)，英語教學(xué)過程過分重視語法和詞匯知識(shí)的講解與傳授，忽視對(duì)學(xué)生實(shí)際語言運(yùn)用能力的培養(yǎng)。這種教學(xué)觀念與新課程的要求極不相適應(yīng)。因此，為了適應(yīng)新課程，要突出“以學(xué)生為主體”的思想，教師在教學(xué)活動(dòng)中要做到：
1、建立“以學(xué)生為中心”的主體觀。教學(xué)活動(dòng)以學(xué)生在課堂上做事為主，教師的作用是負(fù)責(zé)組織、引導(dǎo)、幫助和監(jiān)控，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)認(rèn)知、學(xué)會(huì)做事，讓學(xué)生經(jīng)歷獲取知識(shí)的過程，關(guān)注學(xué)生各種能力的發(fā)展，促進(jìn)其知識(shí)與技能、過程與方法、態(tài)度與價(jià)值觀的全面發(fā)展，建立學(xué)生自主探索、合作學(xué)習(xí)的課堂模式，創(chuàng)設(shè)和諧、寬松、民主的課堂環(huán)境。追求學(xué)習(xí)結(jié)果轉(zhuǎn)向追求學(xué)習(xí)過程，真正把學(xué)生當(dāng)成獲取知識(shí)發(fā)展自我的主人�！耙磺袨榱藢W(xué)生，為了學(xué)生的一切，為了一切學(xué)生”，切實(shí)構(gòu)建“以學(xué)生為中心”主體觀。
2、建立“以能力為中心”的教育質(zhì)量觀。傳統(tǒng)教學(xué)是由老師單向灌輸知識(shí)，以考試分?jǐn)?shù)作為衡量教育成果的唯一標(biāo)準(zhǔn)，教師注重學(xué)生在課堂教學(xué)中接受現(xiàn)成的知識(shí)和結(jié)論。這種“守成性”教育嚴(yán)重影響了對(duì)學(xué)生創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。為了適應(yīng)知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代的要求，更好地培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力高素質(zhì)人才，要求課堂教學(xué)不僅僅是傳授基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能的過程，同時(shí)也是一個(gè)不斷培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的過程，教師所講授的知識(shí)應(yīng)該成為培養(yǎng)學(xué)生英語能力的“火種”。也就是說，課堂教學(xué)是一個(gè)在老師引導(dǎo)下學(xué)生主動(dòng)參與、獨(dú)立思考、自主發(fā)現(xiàn)、不斷創(chuàng)新和培養(yǎng)實(shí)踐能力的過程，讓學(xué)生由“學(xué)會(huì)”轉(zhuǎn)變到“會(huì)學(xué)”。
因此，教師要樹立新的學(xué)生觀。我們教師首先要轉(zhuǎn)變角色，重新認(rèn)識(shí)師生關(guān)系。過去我們教師把自己作為中心，要學(xué)生圍著自己轉(zhuǎn)。教師是知識(shí)的傳授者，學(xué)生只是被動(dòng)的接受者。而素質(zhì)教育的精神要求我們以人為本，以學(xué)生為主體，尊重學(xué)生的情感，個(gè)性，需要與發(fā)展的愿望。因此我們?cè)谛抡n標(biāo)實(shí)施過程中，要鼓勵(lì)他們的創(chuàng)新精神，采用有利于他們發(fā)揮主體作用的教學(xué)思路與方法，在每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)上充分考慮學(xué)生的需求，同時(shí)，要尊重學(xué)生中的個(gè)體差異，盡可能滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需要。
總之，語言學(xué)習(xí)得是終身的過程，教師應(yīng)成為終身學(xué)習(xí)的榜樣。向?qū)W生展示自己的語言能力，讓他們效仿或超越自己；并終身致力與提高自己的英語語言的技能。
高二英語教學(xué)反思7
“課堂教學(xué)永遠(yuǎn)是一門遺憾的藝術(shù)”，而科學(xué)、有效的教學(xué)反思可以減少遺憾。我國著名心理學(xué)者林崇德先生提出：優(yōu)秀教師=教學(xué)過程+反思。作為一個(gè)教師一生工作也許會(huì)有30年，如果他從不進(jìn)行反思，那么他也許只是一年工作的30次重復(fù)。新課程要求教師不僅要成為教學(xué)研究的主體，而且要成為反思的實(shí)踐者。從目前多數(shù)學(xué)校來看，反思的理念并沒有扎根于教師的心底，這就嚴(yán)重影響著教師成長(zhǎng)、教育創(chuàng)新和有國際競(jìng)爭(zhēng)力人才的培養(yǎng)。有的學(xué)校雖鼓勵(lì)和倡導(dǎo)教師寫反思日記，但應(yīng)付者較多，動(dòng)腦筋者甚少;抄作者多，與教學(xué)實(shí)際聯(lián)系者少;空談?wù)叨�，�?shí)用價(jià)值者少。很多老師不知道該如何反思，公開課后研討與交流階段的反思要么是介紹授課思路，要么是針對(duì)某一具體環(huán)節(jié)的實(shí)施情況說明成功和不足的原因。課后授課教師提交的反思材料基本上只是把評(píng)課者的建議寫出來，沒有體現(xiàn)教師自身的思考分析、專業(yè)判斷力以及行動(dòng)力。
教師“反思”基本包括：對(duì)教學(xué)各個(gè)環(huán)節(jié)的反思，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)狀況的反思，對(duì)班級(jí)管理和學(xué)生家庭狀況等的反思。倡導(dǎo)：每周寫一篇反思日記，一周提供一個(gè)值得深思的問題，每學(xué)期寫一篇反思案例，每學(xué)期講一節(jié)研討公開課。對(duì)于反思發(fā)現(xiàn)的問題要采�。骸鞍l(fā)現(xiàn)——分析——多角度思考——尋求解決辦法”。要實(shí)現(xiàn)這個(gè)基本功的達(dá)標(biāo)，要求教師必須具備淵博的知識(shí)素養(yǎng)和崇高的責(zé)任心，必須具有批判精神，它應(yīng)是教師綜合素質(zhì)的體現(xiàn)。
20xx年進(jìn)入教壇，從事英語教學(xué)五年，上過高三，如今扎根高一，筆者有幸成為江蘇新教材的第一批使用者，雖然執(zhí)教時(shí)間不長(zhǎng)，卻頗有感觸。從開始接觸這本教材，便深深感覺到教學(xué)永遠(yuǎn)是形影不離的。高中英語教學(xué)給我的印象是:與時(shí)俱進(jìn);一氣呵成;環(huán)環(huán)相扣，步步為營;師生互動(dòng)，教學(xué)相長(zhǎng)。學(xué)生永遠(yuǎn)是主體。
首先，教師必須對(duì)新教材有深刻的認(rèn)識(shí)，對(duì)其指導(dǎo)精神了如指掌。在筆者眼里，新教材本著“以人為本”，要求學(xué)生主動(dòng)參與，主動(dòng)探究學(xué)習(xí)，具有以下特點(diǎn):話題與時(shí)俱進(jìn)，語言地道自然;教學(xué)理念先進(jìn)，倡導(dǎo)體驗(yàn)學(xué)習(xí);引導(dǎo)探究學(xué)習(xí)，編排體系合理;設(shè)計(jì)圖文并茂，留給創(chuàng)造空間;單元生詞大幅增加，語法進(jìn)度大步加快。
其次，教師必須研究授課的對(duì)象。筆者執(zhí)教于一所農(nóng)村三星級(jí)中學(xué)，大多數(shù)學(xué)生來自農(nóng)村，往往都具備這樣的特征：英語基礎(chǔ)薄弱，底子差，深受“語法”為中心的傳統(tǒng)教學(xué)的影響，只關(guān)注語法和單詞用法，聽力口語零階段。同時(shí)，由于條件的限制，大多數(shù)學(xué)生見識(shí)少而學(xué)習(xí)態(tài)度不端正，認(rèn)為學(xué)習(xí)英語就是考試會(huì)做題，實(shí)在不行，A、B、C、D隨便蒙一個(gè)。總之，對(duì)英語學(xué)習(xí)興趣不高，缺乏學(xué)習(xí)方法且自尊心特強(qiáng)。
針對(duì)這些情況，筆者在教學(xué)過程中采取了以下嘗試:
一、教學(xué)過程中，注重常規(guī)教學(xué)中求創(chuàng)新，注意高一年級(jí)與初中的銜接過渡
高一新學(xué)期開始，我們可以通過入學(xué)考試等了解學(xué)生的大致水平，及時(shí)給學(xué)生彌補(bǔ)初中的'缺漏知識(shí)。利用開學(xué)后一月左右的時(shí)間從語言、詞匯、句型、語法等方面幫助學(xué)生系統(tǒng)復(fù)習(xí)。盡快使學(xué)生適應(yīng)高中英語教學(xué)，具體做法是：培養(yǎng)學(xué)生課前預(yù)習(xí)、課后復(fù)習(xí)的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣;堅(jiān)持盡量用英語授課，要求并鼓勵(lì)學(xué)生用英語思考問題、回答問題;根據(jù)高考要求，從高一年級(jí)開始就培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，教會(huì)學(xué)生一些閱讀技巧，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣;另外，課后加強(qiáng)與學(xué)生接觸，盡快和學(xué)生熟悉起來。
二、重視語言知識(shí)的教學(xué)
1.重視培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣
包括：(1)記的習(xí)慣;(2)讀的習(xí)慣;(3)想的習(xí)慣;(4)寫的習(xí)慣。
2.高中英語教學(xué)要始終貫徹交際性原則，強(qiáng)化學(xué)生主體意識(shí)
“讓游泳者到水中去”，這是交際語言教學(xué)理論的思想核心。語言學(xué)家毛魯(KEMorrow)曾說過：“Tolearnit,doit…onlybypractisingcommunicativeactivitiescanwelearntocommunicate.”貫徹交際性原則也就是要把教學(xué)活化為實(shí)際，我的做法是：
(1)堅(jiān)持讓學(xué)生作Dutyreport是鍛煉學(xué)生開口的好方法。具體是讓當(dāng)天值日生在講臺(tái)前向同學(xué)們介紹當(dāng)天日期、天氣、出勤等情況，也可以讓他們講故事，并允許他們隨意挑選同學(xué)回答問題。
(2)適當(dāng)讓學(xué)生表演對(duì)話或課文內(nèi)容。
3.培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力
只有通過輔導(dǎo)學(xué)生掌握一套科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，并培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，才能使學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性得以發(fā)揮。我的具體做法是：培養(yǎng)學(xué)生的預(yù)習(xí)能力、各種方法掌握英語基本知識(shí)的能力、學(xué)生自己整理所學(xué)知識(shí)的能力。另外，自學(xué)能力的提高還得益于學(xué)生課外大量的獨(dú)立的閱讀，于是高一我們就要求學(xué)生人人盡量有一本英漢詞典作為工具書，讓他們勤查字典。
4.認(rèn)真抓好英語早讀和晚讀
外語教師下班級(jí)認(rèn)真抓早讀課，除了對(duì)學(xué)生起督促鼓勵(lì)的作用外，還能及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的發(fā)音、朗讀、理解課文及語法概念上存在的問題，并及時(shí)給予糾正、示范和指導(dǎo)，從而掌握了學(xué)生實(shí)際水平的第一手資料。
這樣就可以有針對(duì)性地制定各階段的教學(xué)計(jì)劃及具體教學(xué)安排，有利于提高教學(xué)質(zhì)量。早讀課不像上正課那樣規(guī)矩嚴(yán)格，師生之間的交流也不拘形式，這樣有助于密切師生感情。而這時(shí)情感的產(chǎn)生往往在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)外語興趣方面起著積極的作用，同時(shí)也是推動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力。從心理學(xué)的角度來說，早晨是人的記憶高峰期，在這個(gè)時(shí)期朗讀外語、拼讀單詞、背誦課文或練習(xí)語音語調(diào)等，能在短時(shí)間內(nèi)收到事半功倍的效果。晚讀可以彌補(bǔ)早讀未完成的閱讀任務(wù)，也可以鞏固課上遺留下來的內(nèi)容。
三、對(duì)新教材使用的困惑
通過以上的做法，學(xué)生的興趣明顯增強(qiáng)，信心也增強(qiáng)了，學(xué)習(xí)變得主動(dòng)了。然而在教學(xué)的過程中，筆者也對(duì)教材的使用存在有不少困惑:
1.生詞量大，學(xué)生難以掌握
新課標(biāo)要求的詞匯量:修完1-5本必修課本，詞匯量為2400-2500個(gè)，達(dá)到七級(jí)要求;達(dá)到八級(jí)要求，即修完1-8本教材，詞匯量要求為3300個(gè);九級(jí)要求的詞匯量是4500個(gè)。鑒于這樣的安排，每個(gè)單元的詞匯基本是在50-60之間。對(duì)于我們農(nóng)村中學(xué)的學(xué)生來說，難度頗大。
2.聽力材料多而長(zhǎng)，設(shè)題較難不便使用
新教材每個(gè)單元中的聽力內(nèi)容比較多，連同練習(xí)冊(cè)中的至少有三個(gè)聽力材料與練習(xí)，盡管所選材料都與本單元話題密切相關(guān)，但是總體難度都很大。我們?cè)诮虒W(xué)第一單元時(shí)，按照要求給學(xué)生聽第六頁的短文，后讓學(xué)生完成相應(yīng)練習(xí)，結(jié)果學(xué)生普遍沒聽明白，不但浪費(fèi)了一節(jié)課，還容易使學(xué)生喪失信心。
3.Task和Project部分包括有利于鞏固或進(jìn)一步提高知識(shí)與技能的練習(xí)和活動(dòng)，容量幾乎和主教材相當(dāng)
有的教師惟恐不周，為了趕進(jìn)度，只好加班加點(diǎn)，走馬觀花過一遍。有的教師以課時(shí)有限、學(xué)生消化不了為由最終放棄。只有少數(shù)教師根據(jù)需要有選擇地使用。
4.教學(xué)內(nèi)容多，學(xué)生積極性不高
學(xué)生進(jìn)入高中，對(duì)新學(xué)期的生活充滿期待，對(duì)英語學(xué)習(xí)也是如此，無論是重點(diǎn)班還是普通班，剛開始都是精神飽滿，信心百倍�？墒且粌蓚�(gè)星期的教學(xué)過后，發(fā)現(xiàn)學(xué)生們的精神狀態(tài)開始逐漸走下坡路，究其原因：1、教材難度大，內(nèi)容多，應(yīng)接不暇;2、課堂所學(xué)的內(nèi)容似乎和考試脫節(jié)，試題不會(huì)做，沒有成功感;3、學(xué)生本身意志力薄弱，碰到困難極易退縮。
四、對(duì)新教材的使用的反思與實(shí)踐
1.合理使用教材，對(duì)教材進(jìn)行必要的重組
新課標(biāo)對(duì)教材的使用提出如下建議:教師要善于結(jié)合實(shí)際的需要，靈活和有創(chuàng)造性地使用教材，對(duì)教材內(nèi)容、編排順序和教學(xué)方法等方面進(jìn)行適當(dāng)?shù)娜∩峄蛘{(diào)整。實(shí)際操作過程中，對(duì)教材的使用主要作了相應(yīng)調(diào)整:
1)刪減難度較大的內(nèi)容主要是task以及Project中實(shí)踐的部分等等;Project因?yàn)樾枰獙W(xué)生走出課堂，對(duì)某個(gè)問題進(jìn)行研究探討，甚至需要收集資料，參與社會(huì)實(shí)踐才能完成，這對(duì)于農(nóng)村寄宿制的學(xué)校，很難做到。而Task中的Listening則是鑒于學(xué)生的英語實(shí)際水平，大部分根本無法開展。于是選用學(xué)英語報(bào)上的聽力材料或者英語歌曲等代替，以此提高學(xué)生的聽力水平。
2)調(diào)整教學(xué)順序。每個(gè)單元的教學(xué)我們一般需要7個(gè)課時(shí)，通常是：Welcome;Reading;Importantlanguagepoints;Wordpower,Grammar;Task,Project.當(dāng)然結(jié)合課文和練習(xí)冊(cè)，我們也會(huì)作些相應(yīng)的調(diào)整，比如可以結(jié)合Welcome和Reading，上一節(jié)閱讀口語課等�？梢愿鶕�(jù)課的特點(diǎn)以及內(nèi)容加以一定的順序調(diào)整，達(dá)到更好的教學(xué)效果。
2.結(jié)合新教材的教學(xué)，重點(diǎn)抓好學(xué)生的基礎(chǔ)
1)補(bǔ)音標(biāo)教學(xué)
學(xué)生感到英語難學(xué)，很大一個(gè)方面就是因?yàn)閱卧~發(fā)音不準(zhǔn)，記不牢，總之是詞匯量不夠。因此在開學(xué)初結(jié)合音標(biāo)和詞匯教學(xué)，力爭(zhēng)讓每個(gè)同學(xué)過音標(biāo)關(guān)，實(shí)踐下來，感覺效果真的不錯(cuò)。學(xué)生至少對(duì)生詞少了一種畏懼感。
2)強(qiáng)化詞組和重點(diǎn)句型記憶
多年的英語教學(xué)，讓我們深切感受到了基礎(chǔ)詞匯和句型積累的重要性，因此在平時(shí)的教學(xué)中，我們對(duì)重點(diǎn)詞匯的要求是：一要會(huì)讀，二要懂得意思，三要會(huì)運(yùn)用，并且在課堂教學(xué)中經(jīng)常反復(fù)強(qiáng)調(diào)，通過聽寫、造句以及考試等等形式，加以強(qiáng)化，努力讓學(xué)生至少大部分學(xué)生能夠掌握。
3)背誦優(yōu)美的文章段落
對(duì)于英語學(xué)習(xí)者來說，背誦始終是最實(shí)用、最有效的學(xué)習(xí)方法。我們的教材是專家精心挑選的，里面有不少優(yōu)美的文章，我們要求學(xué)生除了早自學(xué)大聲朗讀以外，還會(huì)挑選一至兩段讓學(xué)生背誦并默寫或抽背，培養(yǎng)語感，積累地道的語言知識(shí)。
雖然新教材使用也才一個(gè)學(xué)期，也能感覺到學(xué)生在學(xué)習(xí)習(xí)慣和熱情方面有明顯變化，所以筆者認(rèn)為，不論英語教材如何改變，文章對(duì)我們教師如何的陌生，只要我們抓住主流，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，改變以往灌輸為主的教學(xué)方式，不斷自我學(xué)習(xí)自我提高，與時(shí)俱進(jìn);堅(jiān)持以人為本，以學(xué)生為本，面向全體，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，我們就可以成為合格的授漁者。
總而言之，高一教學(xué)不忘七件事:1、狠抓詞匯，加強(qiáng)聽說讀寫。2、培養(yǎng)良好習(xí)慣，形成有效策略。3、雙人、小組活動(dòng)，倡導(dǎo)有效合作。4、引進(jìn)競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，增加過程評(píng)價(jià)。5、刪增重組教材，強(qiáng)記不忘活用。6、書刊報(bào)教科書，擴(kuò)大有效輸入。7、開發(fā)多種資源，分工合作共享。正所謂，觀念決定思路，思路決定出路，出路在于研究。
高二英語教學(xué)反思8
緊張而又繁忙的十一月份的教育、教學(xué)已經(jīng)結(jié)束了。這一月份我的教學(xué)思想受到了很大程度的激勵(lì)，因?yàn)閷W(xué)生的期中考試成績(jī)給我的教學(xué)產(chǎn)生了深刻的影響，使我更全面、徹底地認(rèn)識(shí)了我的學(xué)生的學(xué)習(xí)水平，讓我在以后的教育、教學(xué)工作中能更好地對(duì)我的學(xué)生有的放矢和因材施教。現(xiàn)針對(duì)學(xué)生的現(xiàn)狀和我的教學(xué)情況反思如下：
反思一：
過高地估計(jì)學(xué)生。我總是認(rèn)為學(xué)生的基本知識(shí)都已經(jīng)掌握得很好了，課堂上看到少部分同學(xué)的.積極反應(yīng)，就認(rèn)為大部分同學(xué)都學(xué)會(huì)了，而其實(shí)不然。期中考試后，面對(duì)學(xué)生們那讓人心痛的成績(jī)，我感到十分不解。為了弄明原因，我對(duì)他們進(jìn)行了調(diào)查，發(fā)現(xiàn)他們的英語差到我難以想象的程度，竟然有近五分之一的學(xué)生連單詞都不會(huì)讀，更談不上說英語和寫英語文章了。
反思二：
我的教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)只局限在中等以上的同學(xué)身上。導(dǎo)致上課期間，很多同學(xué)不能開口、不敢開口、不愿開口。久而久之，學(xué)生在英語課堂上變得自卑。。
反思三：
對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的檢查力度還不夠到位。今年我們高二英語多根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況采取學(xué)案教學(xué)，在學(xué)案上我們?cè)O(shè)計(jì)了大量的基礎(chǔ)知識(shí)，我們采取四部教學(xué)法來傳授基礎(chǔ)知識(shí)。首先，學(xué)生們可根據(jù)課本自己預(yù)習(xí)，初步完成基礎(chǔ)知識(shí)的自學(xué)。然后由老師講解課文，再一次強(qiáng)調(diào)學(xué)案上的重點(diǎn)，加深學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的鞏固。第三。由老師收交學(xué)生的學(xué)案并認(rèn)真地批改，發(fā)下去讓他們訂正。第四。我們?cè)偻ㄟ^單元過關(guān)來檢測(cè)學(xué)生掌握的情況。我認(rèn)為我的第三步讓學(xué)生訂正這一環(huán)節(jié)做的不到位，沒有再收交檢查。結(jié)果導(dǎo)致期中考試中基礎(chǔ)知識(shí)測(cè)試這一部分我們學(xué)生的得分很不理想，這就要求我在以后的教學(xué)中應(yīng)該加強(qiáng)這一環(huán)節(jié)的督促和檢查。
反思四：
只顧跟蹤創(chuàng)新教法，忽視了傳統(tǒng)的語法教學(xué)。其實(shí)語法教學(xué)對(duì)中國的學(xué)生來說是還是非常有用的。我們的學(xué)生受漢語的影響最大，到英語里連最基本的句法結(jié)構(gòu)他們都搞得稀里糊涂。而我在平時(shí)的教學(xué)里就忽視了這一點(diǎn)。
針對(duì)以上的四點(diǎn)反思，我制定了以下的幾點(diǎn)對(duì)應(yīng)的措施：
措施一、多走近學(xué)生，了解學(xué)生對(duì)英語學(xué)習(xí)的要求，給學(xué)生做一下認(rèn)真的排隊(duì)，分出好、中、差的三類學(xué)生，以便于在具體的教學(xué)實(shí)踐中合理地進(jìn)行教學(xué)。
措施二、繼續(xù)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)。課堂上以基礎(chǔ)教學(xué)為主，著重學(xué)生的語言實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生多說、多讀、多寫。
措施三、加大檢查力度，讓每一位學(xué)生的單詞和短語都要過關(guān)，制定獎(jiǎng)勤罰懶的措施，并為每位學(xué)生制作聽寫檔案，裝訂成冊(cè)。
措施四、加強(qiáng)課外輔導(dǎo)力度，制定切實(shí)可行的課外輔導(dǎo)計(jì)劃，對(duì)差生的語法精心地輔導(dǎo)，可利用晚自習(xí)或課外活動(dòng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行集體輔導(dǎo)。
在下一階段我將努力工作，認(rèn)真總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，力爭(zhēng)期終考試同學(xué)們能在成績(jī)方面達(dá)到一個(gè)令家長(zhǎng)滿意、學(xué)校滿意的結(jié)果。
高二英語教學(xué)反思9
在講完了Module 3 Literature 的Reading and Vocabulary之后，我進(jìn)行了深刻的教學(xué)反思。首先，在這節(jié)課上，存在著很多不足，主要體現(xiàn)在學(xué)生與學(xué)生之間的互動(dòng)，教師沒有把主動(dòng)權(quán)給予學(xué)生，使學(xué)生沒有發(fā)揮學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。還有一點(diǎn)，就是讓學(xué)生去提取課文當(dāng)中的知識(shí)點(diǎn)，讓學(xué)生去總結(jié)。這樣可以調(diào)動(dòng)學(xué)生積極的學(xué)習(xí)的熱情。但也有一些可取之處，主要體現(xiàn)在以下方面。高中英語的重點(diǎn)轉(zhuǎn)向讀后理解，轉(zhuǎn)向?qū)嶋H運(yùn)用，強(qiáng)調(diào)運(yùn)用能力，高考正是基礎(chǔ)理解能力、寫作能力和聽說能力。在此基礎(chǔ)上我主要是培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解能力，在這節(jié)課中，我主要以設(shè)問的形式來鍛煉和培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力。不僅是在課上而且課下也要養(yǎng)成好的閱讀的習(xí)慣
高中英語課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出：“要通過提高學(xué)生閱讀能力，單純通過教科書中的課文教學(xué)是不夠的，還要根據(jù)學(xué)生的具體情況，有計(jì)劃地指導(dǎo)學(xué)生在課外閱讀一定數(shù)量的讀物�！边@是因?yàn)椋旱谝�，先行的課文教學(xué)擔(dān)負(fù)著語言知識(shí)教學(xué)的任務(wù)，故課文生詞和新結(jié)構(gòu)的密度大，不是用于流暢閱讀的訓(xùn)練；第二，精讀實(shí)質(zhì)上是綜合訓(xùn)練，大量時(shí)間用于為語言點(diǎn)的復(fù)用掌握而安排的聽、說、寫操練上，讀的專門訓(xùn)練不夠。這里所指的課外閱讀即泛讀。首先是讓學(xué)生獨(dú)立閱讀，但又不是“放羊式”的閱讀，而是在教師有計(jì)劃的指導(dǎo)下進(jìn)行的課外閱讀。所以，泛讀既是閱讀材料的問題，又是閱讀方法的問題。
課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)于語言技能目標(biāo)（七級(jí)）的要求是：“除教材外，課外閱讀量應(yīng)累計(jì)達(dá)到23萬詞以上�！蹦敲矗瑢�(duì)于一個(gè)高中學(xué)生來說，每天，必須堅(jiān)持200多單詞的課外閱讀量（包括節(jié)假日），才能達(dá)到此目標(biāo)。教師應(yīng)該給學(xué)生推薦一些適合他們閱讀的報(bào)刊、雜志及原汁原味的文章。學(xué)生在大量閱讀的情況下，可以拓寬自己的知識(shí)面，增強(qiáng)語感，提高閱讀速度及理解力。對(duì)于高考高強(qiáng)度的閱讀是非常必要的。
要養(yǎng)成及時(shí)總結(jié)并建立錯(cuò)題檔案（本）的習(xí)慣
同學(xué)們?cè)趯W(xué)習(xí)過程中，要善于探索、善于研究、善于總結(jié)。特別是對(duì)于一些有代表性的題目，做過后要有總結(jié)，如命題的`思路、解題的方法及一些規(guī)則等。此外，還要準(zhǔn)備一個(gè)筆記本，將每次作錯(cuò)的題和不會(huì)做的題目記錄在本子上，并將作錯(cuò)的原因和正確答案一并記錄在案。以后還要不斷地翻閱，加強(qiáng)記憶。這樣就可以有效地避免再犯類似的錯(cuò)誤。但是在這節(jié)課上也存在著很多不足，比如學(xué)生的寫作能力，聽力都沒有得到練習(xí)，由于時(shí)間很緊所以沒有時(shí)間，這在以后的教學(xué)之中我會(huì)注意的。
總之，提高高二學(xué)生英語成績(jī)的關(guān)鍵在于教師幫助學(xué)生并進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)，使學(xué)生從初中的學(xué)習(xí)狀態(tài)中走出來，盡快適應(yīng)高中的英語學(xué)習(xí)。只要我們面對(duì)現(xiàn)實(shí)，從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，注重加強(qiáng)基礎(chǔ)訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生的成績(jī)一定會(huì)提高。
高二英語教學(xué)反思10
期中考試在我們緊張而又忙碌的復(fù)習(xí)中結(jié)束了，好也罷，壞也罷，成也罷，敗也罷，喜也罷，愁也罷，都已經(jīng)過去了，我現(xiàn)在要做的就是認(rèn)真總結(jié)，積極反思，調(diào)適心態(tài)，再?zèng)Q將來。這次期中考試不僅給我查找自己不足的機(jī)會(huì)，還讓我知道自己的真實(shí)水平，給我指明了努力的方向。同時(shí)使我更全面、徹底地認(rèn)識(shí)了我的學(xué)生的學(xué)習(xí)水平，讓我在以后的教育、教學(xué)工作中能更好地對(duì)我的學(xué)生有的放矢和因材施教。現(xiàn)針對(duì)我的教學(xué)情況和學(xué)生的現(xiàn)狀反思如下：
反思一：過高地估計(jì)學(xué)生。我總是認(rèn)為學(xué)生的基本知識(shí)都已經(jīng)掌握得很好了，課堂上看到少部分同學(xué)的積極反應(yīng)，就認(rèn)為大部分同學(xué)都學(xué)會(huì)了，而其實(shí)不然。期中考試后，面對(duì)學(xué)生們那讓人心痛的成績(jī)，我感到十分不解。為了弄明原因，我對(duì)他們進(jìn)行了調(diào)查，發(fā)現(xiàn)他們的英語差到我難以想象的程度，竟然有近五分之一的學(xué)生連單詞都不會(huì)讀，更談不上說英語和寫英語作文了。
反思二：我的教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)只局限在中等以上的同學(xué)身上。由于剛大學(xué)畢業(yè)，在教學(xué)實(shí)踐上還存在著許多不足之處，主要體現(xiàn)在教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)上，并且抓不住重難點(diǎn)，導(dǎo)致上課期間，很多同學(xué)不能開口、不敢開口、不愿開口。久而久之，學(xué)生在英語課堂上變得自卑。
反思三：對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的檢查力度還不夠到位。今年我們高二英語多根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況采取學(xué)案教學(xué)，在學(xué)案上我們?cè)O(shè)計(jì)了大量的基礎(chǔ)知識(shí)，首先，學(xué)生們可根據(jù)課本自己預(yù)習(xí)，初步完成基礎(chǔ)知識(shí)的自學(xué)。然后由老師收交學(xué)生的學(xué)案并認(rèn)真地批改，發(fā)下去讓他們訂正。第三，由老師講解課文，再一次強(qiáng)調(diào)學(xué)案上的.重點(diǎn)，加深學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的鞏固。第四。我們?cè)偻ㄟ^單元過關(guān)來檢測(cè)學(xué)生掌握的情況。我認(rèn)為我的第二步讓學(xué)生訂正這一環(huán)節(jié)做的不到位，沒有再收交檢查。結(jié)果導(dǎo)致期中考試中基礎(chǔ)知識(shí)測(cè)試這一部分我們學(xué)生的得分很不理想，這就要求我在以后的教學(xué)中應(yīng)該加強(qiáng)這一環(huán)節(jié)的督促和檢查。
反思四：只顧跟蹤創(chuàng)新教法，忽視了傳統(tǒng)的語法教學(xué)。其實(shí)語法教學(xué)對(duì)中國的學(xué)生來說是還是非常有用的。我們的學(xué)生受漢語的影響最大，到英語里連最基本的句法結(jié)構(gòu)他們都搞得稀里糊涂。而我在平時(shí)的教學(xué)里就忽視了這一點(diǎn)。
針對(duì)以上的四點(diǎn)反思，我制定了以下的幾點(diǎn)對(duì)應(yīng)的措施：
措施一：多走近學(xué)生，了解學(xué)生對(duì)英語學(xué)習(xí)的要求，給學(xué)生做一下認(rèn)真的排隊(duì)，以便于在具體的教學(xué)實(shí)踐中合理地進(jìn)行教學(xué)。
措施二：多聽有經(jīng)驗(yàn)教師的課，及時(shí)做好經(jīng)驗(yàn)總結(jié)，并在教學(xué)中進(jìn)行實(shí)際嘗試，做到快學(xué)快用。
措施三：繼續(xù)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)。課堂上以基礎(chǔ)教學(xué)為主，著重學(xué)生的語言實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生多說、多讀、多寫。
措施四：加大檢查力度，讓每一位學(xué)生的單詞和短語都要過關(guān)，制定獎(jiǎng)勤罰懶的措施，并讓每位學(xué)生隨身攜帶口袋書，課后隨時(shí)鞏固新學(xué)單詞和短語。
措施五：加強(qiáng)課外輔導(dǎo)力度，制定切實(shí)可行的課外輔導(dǎo)計(jì)劃，對(duì)差生的語法精心地輔導(dǎo)，可利用晚自習(xí)或課外活動(dòng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)。
在下一階段我將努力工作，認(rèn)真總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，力爭(zhēng)期終考試學(xué)生們能在成績(jī)方面達(dá)到一個(gè)令家長(zhǎng)滿意、學(xué)校滿意的結(jié)果。
高二英語：薛仲濤
20xx.11.14
高二英語教學(xué)反思11
新課程改革已經(jīng)由最初的摸索階段到現(xiàn)在已漸趨成熟。然而，作為一線英語教師,我覺得自己身上的擔(dān)子很重。對(duì)于新教材心里沒底，又沒有現(xiàn)成的經(jīng)驗(yàn)可以借鑒，只能是邊學(xué)習(xí)邊教學(xué)。新課改倡導(dǎo)全人教育，以人為本，強(qiáng)調(diào)課程要促進(jìn)每個(gè)學(xué)生身心健康的發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生良好的品質(zhì)和終身學(xué)習(xí)的能力，新課改提倡交流與合作、自主創(chuàng)新學(xué)習(xí)，課程改革的成敗關(guān)鍵在于教師，教師是課程改革的直接實(shí)施者�，F(xiàn)把平時(shí)教學(xué)反思如下：
一、面向全體學(xué)生，為學(xué)生全面發(fā)展和終身發(fā)展奠定
1、創(chuàng)設(shè)各種情景，鼓勵(lì)學(xué)生大膽地說英語，對(duì)他們?cè)趯W(xué)習(xí)過程中犯的錯(cuò)誤采取寬容的態(tài)度。學(xué)習(xí)過程中每個(gè)需要掌握的知識(shí)點(diǎn)，我都從差生入手，使他們?cè)谡莆兆罨镜闹R(shí)的同時(shí)，注意拓寬知識(shí)面，關(guān)注優(yōu)生的情況，給他們自主學(xué)習(xí)和直接交流的機(jī)會(huì)。
2、在教學(xué)過程中注重學(xué)生的聽、說、讀、寫綜合能力,鼓勵(lì)他們大膽地說并運(yùn)用到實(shí)際每節(jié)的對(duì)話讓學(xué)生先聽后讀，再表演，小組設(shè)置不宜超過四人。表演前應(yīng)讓各小組進(jìn)行操練準(zhǔn)備，鼓勵(lì)其拓展創(chuàng)新對(duì)話內(nèi)容。
3、創(chuàng)造條件讓學(xué)生能夠發(fā)現(xiàn)他們自己的一些問題，并自主解決問題。
4、鼓勵(lì)學(xué)生通過體驗(yàn)、實(shí)踐、合作、探索等方式，發(fā)展聽、說、讀、寫的綜合能力。
二、創(chuàng)造寬松、和諧的氣氛
在教學(xué)過程中，注重與學(xué)生溝通，讓學(xué)生消除對(duì)英語學(xué)習(xí)的.恐懼感，只有對(duì)英語感興趣，才能保持英語學(xué)習(xí)的動(dòng)力并取得好成績(jī)。刻板的學(xué)習(xí)，不僅會(huì)影響英語學(xué)習(xí)的效果，適得其反，讓他們厭惡學(xué)習(xí)英語。因此創(chuàng)造寬松、和諧的學(xué)習(xí)氛圍有利于英語學(xué)習(xí)。
1、尊重每個(gè)學(xué)生，積極鼓勵(lì)他們大膽的嘗試。要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造個(gè)性，僅停留在創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境上是不夠的。教師首先要具有創(chuàng)新的精神，注重創(chuàng)設(shè)寬松、和諧的教學(xué)氛圍，尊重學(xué)生個(gè)體，注重抓住一切時(shí)機(jī)激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新的欲望，注意對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)行為和學(xué)習(xí)結(jié)果、反應(yīng)等做出客觀、公正、熱情、誠懇的評(píng)價(jià)。
2、鼓勵(lì)學(xué)生大聲地朗讀課文并背誦，使自己聽得見自己的聲音，漸漸做到流利、順暢。促進(jìn)學(xué)生互相學(xué)習(xí)，互相幫助，體驗(yàn)成就感。
3、對(duì)于底子薄的或性格內(nèi)向的同學(xué)，降低他們的學(xué)習(xí)標(biāo)準(zhǔn)，當(dāng)他們?nèi)〉靡稽c(diǎn)小小的進(jìn)步，都要鼓勵(lì)他們，讓他們感到有成就感。差生上課時(shí)注意往往不夠集中，我就將教材化難為易，化多為少，精講多練，課堂上盡量創(chuàng)造愉快的氛圍。差生由于羞怯心理往往怕開口，我盡量將難易適度的問題去問他們;叫他們到黑板上寫有把握的句子;朗讀事先已讀過多遍的課文，當(dāng)差生回答正確時(shí)。我總是面常笑容地說：“very good”，他們往往因得到這兩個(gè)單詞而激動(dòng)，這樣差生開口的習(xí)慣慢慢的養(yǎng)成。一學(xué)期下來，差生的參與意識(shí)大大地加強(qiáng)，消除了畏懼心理。
4、建立良好的師生關(guān)系是組織活動(dòng)教學(xué)，保證英語教學(xué)質(zhì)量的前提。教學(xué)是師生雙方互動(dòng)的交流，不僅僅只是教與學(xué)，師生關(guān)系直接影響學(xué)生參與活動(dòng)的積極性，最終影響在“行中求真知”的教育目的。所以，能否創(chuàng)造輕松愉快的課堂氛圍，使學(xué)生對(duì)老師有親切感是直接影響教學(xué)效果的因素。學(xué)生如果厭惡某位教師或?qū)ζ溆形窇中睦�，就不�?huì)對(duì)他的課產(chǎn)生興趣，甚至?xí)蓞捚淙硕鴧捚湔n，反之學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣會(huì)大增強(qiáng)。我們?cè)诮虒W(xué)中要注意控制自己的情緒，注意自己的言行，對(duì)于學(xué)生在課堂活動(dòng)中的表現(xiàn)應(yīng)以鼓勵(lì)、表揚(yáng)為主，對(duì)學(xué)生一視同仁，對(duì)于一些錯(cuò)誤也可先表揚(yáng)做的正確的地方，然后再糾正錯(cuò)誤，避免學(xué)生產(chǎn)生消極、灰心情緒，而影響其今后的學(xué)習(xí)熱情，良好的師生關(guān)系會(huì)給學(xué)生親切感，使得學(xué)生不怕出錯(cuò)，克服膽怯心理，敢于開口說英語。
三、記憶方法的培養(yǎng)
在中學(xué)階段，傳統(tǒng)的.教學(xué)模式往往是教師按自己的構(gòu)思給學(xué)生傳授知識(shí)，生硬的單詞，枯燥的語法，往往課堂是死氣沉沉的。學(xué)生沒興趣，自然聽不進(jìn)去，所以學(xué)習(xí)效果并不好。
而盡量的由學(xué)生自主學(xué)習(xí)，構(gòu)成師生互動(dòng)共同參與的新課程模式，能使學(xué)生的積極性充分激發(fā)，學(xué)習(xí)英語自然更快。
學(xué)習(xí)語言就是要勇于開口。多說，多記，多背。只要功夫到家了，學(xué)習(xí)英語的困難就迎刃而解。英語瑣碎的知識(shí)點(diǎn)太多，每天都有新的知識(shí)點(diǎn)增加，這就需要學(xué)生多記,多背。這往往是學(xué)生最頭疼的一件事。如果連單詞都記不住，更何況句型聽力。因此談?wù)勛约河洃泦卧~，句型的方法，交流彼此之間的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。
1、根據(jù)發(fā)音脫口而出單詞，多朗讀，重復(fù)多次。背會(huì)的東西容易忘，應(yīng)隔三插五的再鞏固。
2、背誦一個(gè)小對(duì)話，背會(huì)了用自己的話把它復(fù)述出來，這樣增加學(xué)習(xí)英語的自信心。
3、把記不住的單詞寫在小紙片上，隨時(shí)都可以拿出來看看，長(zhǎng)期堅(jiān)持，一定有成效。
四、對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效的評(píng)價(jià)
評(píng)價(jià)可以使學(xué)生認(rèn)識(shí)自我，樹立自信，有助于反思及調(diào)整自己的學(xué)習(xí)。對(duì)學(xué)生回答問題過程中的表現(xiàn)及改進(jìn)的成績(jī)，給予口頭評(píng)價(jià)、書面評(píng)價(jià)并鼓勵(lì)他們大膽的去說。學(xué)生考完試后，讓學(xué)生自我反思，分析自己的成績(jī)和不足，明確今后努力的方向，爭(zhēng)取下次不再犯同樣的問題。讓學(xué)生相互之間相互評(píng)價(jià)，找出優(yōu)缺點(diǎn)，互相促進(jìn)學(xué)習(xí)。
五、存在的問題
1、學(xué)生成績(jī)不穩(wěn)定，容易忽高忽底，與他們基礎(chǔ)知識(shí)掌握不好有關(guān)，需要進(jìn)一步加強(qiáng)訓(xùn)練。
2、兩極分化現(xiàn)象開始嚴(yán)重，有個(gè)別學(xué)生對(duì)英語學(xué)習(xí)興趣不大，能拖則拖，能賴則賴。而有一些人雖然看上去很象用功的樣子，但是實(shí)際沒有專心，記憶就不牢固。需要著力培養(yǎng)這部分學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣。
3、寫作能力上不去，課文、句型雖然會(huì)背誦，但實(shí)際運(yùn)用能力差，需要平時(shí)注意寫作能的培養(yǎng)。
高二英語教學(xué)反思12
PEP小學(xué)英語四年級(jí)上冊(cè)第三單元My friends教學(xué)反思 本節(jié)課是PEP小學(xué)英語四年級(jí)上冊(cè)第三單元My friends的第一課時(shí)。本課主要圍繞人物的外貌特征展開一系列的話題。這些形象特征都是我們非常熟悉，而且在我們的生活中也是常常會(huì)用到的。在設(shè)計(jì)過程中，我力求開展有意義的活動(dòng)為核心，使學(xué)習(xí)和生活有機(jī)結(jié)合，通過在活動(dòng)中完成教學(xué)，讓學(xué)生在輕松愉快的氣氛中學(xué)習(xí)英語，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、自主學(xué)習(xí)能力和愛動(dòng)腦筋的能力。本課時(shí)的重點(diǎn)是tall, strong, short, thin, quiet, friendly等單詞。能運(yùn)用His/Her name is... She/He is ?的句型描述人物及相貌特征。難點(diǎn)是 “quiet” “thin”“friendly”的'發(fā)音, How to describe friends?本課教學(xué)中，我依據(jù)“詞不離句，句不離段”的原則，通過創(chuàng)設(shè)真實(shí)的情景，引導(dǎo)學(xué)生從聽、說、演、唱，最后到能正確運(yùn)用所學(xué)語言；同時(shí)注重新舊知識(shí)的相互滲透，以培養(yǎng)學(xué)生語言運(yùn)用能力。
1．在課前熱身階段，我有意識(shí)地安排了了let’s sing 的flash形式。學(xué)生既能欣賞音樂，又能觀看動(dòng)人的關(guān)于朋友友好地相處的場(chǎng)景。學(xué)生放松心情，迅速進(jìn)入英語氛圍。同時(shí)這些知識(shí)也起到了承上啟下的作用，為新內(nèi)容做了一定的鋪墊。
2．在開始新課之前，利用學(xué)生都很熟悉的動(dòng)畫片多啦A夢(mèng)人物圖片，讓學(xué)生輕松的區(qū)別he 和she, his 和her.
3.活動(dòng)形式多樣，在活動(dòng)中習(xí)得語言。句型的引出與操練自然流暢，環(huán)環(huán)緊扣。
3.新課呈現(xiàn)時(shí)，我創(chuàng)設(shè)情景，讓學(xué)生參入到教授新知識(shí)的過程中來，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的好奇心，積極性，情緒高昂的學(xué)習(xí)新知識(shí)。
4. Guessing game
我安排了2個(gè)練習(xí)，以Guessing game的形式出現(xiàn)，出現(xiàn)一系列信息，讓學(xué)生思考，達(dá)到鞏固的目的。這一游戲環(huán)節(jié),調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,也豐富了課堂活動(dòng)，也使練習(xí)不枯燥。
5. Describe your best friend
在本課時(shí)教學(xué)中，注重在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)真實(shí)、自然的生活情境，最后一個(gè)環(huán)節(jié)就讓他們用所學(xué)句型描述他們的好朋友，學(xué)生熱情高，交流情境真實(shí)，學(xué)生把自然習(xí)得的知識(shí)輸出，從中也可以檢驗(yàn)這節(jié)課的教學(xué)效果。
綜觀整節(jié)課，這是實(shí)實(shí)在在的任務(wù)型教學(xué)，體現(xiàn)了學(xué)中用，用中學(xué)的《新課標(biāo)》精神。我以培養(yǎng)學(xué)生用英語進(jìn)行交流的能力為教學(xué)目標(biāo)，以語言運(yùn)用為中心，以“活動(dòng)教學(xué)”為主線，以小組合作學(xué)習(xí)為手段，以形象的圖片，生動(dòng)有趣PPT課件為輔助，力求給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)開放、真實(shí)、平等、和諧的交流環(huán)境。在這堂課中，學(xué)生們充分
展示自我，表現(xiàn)自我，成為學(xué)習(xí)的主人。但是也存在以下幾個(gè)問題值得我去思考：
1、留給學(xué)生展示的時(shí)間太少。沒有站在學(xué)生的角度。比如應(yīng)該多叫幾個(gè)學(xué)生上臺(tái)用所學(xué)知識(shí)描述其好友特征。
2.由于經(jīng)驗(yàn)尚淺，本節(jié)課在教學(xué)設(shè)計(jì)方面還存在著不足之處。在發(fā)揮學(xué)生的自主學(xué)習(xí)與協(xié)作學(xué)習(xí)能力時(shí)，本節(jié)課主要體現(xiàn)為自學(xué)單詞與對(duì)話，學(xué)生之間通過小組合作對(duì)話等等。我覺得還可以從更多的形式，更深一層次地體現(xiàn)這兩個(gè)方面。
每上一節(jié)公開課，對(duì)我來說就是一種鍛煉，一次提高。虛心聽取別人給我的評(píng)語，逐步提高自己的教學(xué)水平，今天的我一定會(huì)用心演繹，等待收獲明天的精彩。
高二英語教學(xué)反思13
隨著新課改工作的全面展開，教師的觀念也要與時(shí)俱進(jìn)。面對(duì)新教材，首先思想觀念要轉(zhuǎn)變，有了新的觀念才能接受新事物。如果觀念沒有更新，新教材、新課程都只能是空談，無非是“穿新鞋，走老路”，新課程的實(shí)施簡(jiǎn)單地被視為換一個(gè)大綱、換一套教材、調(diào)整一些課程內(nèi)容。對(duì)生動(dòng)活潑的課程內(nèi)容進(jìn)行肢解，使其成為不勝其煩的“知識(shí)點(diǎn)”的堆砌，把“Reading”當(dāng)成講解知識(shí)點(diǎn)的例子。教師的教育思想是在長(zhǎng)期受應(yīng)試教育的影響下形成的， 很多人崇尚“苦讀”、“勤教”，不以人為本，分?jǐn)?shù)至上”，把學(xué)生基本上看成是掙分的機(jī)器，對(duì)學(xué)生“樂學(xué)”的潛能幾乎沒有開發(fā)，英語教學(xué)過程過分重視語法和詞匯知識(shí)的講解與傳授，忽視對(duì)學(xué)生實(shí)際語言運(yùn)用能力的培養(yǎng)。這種教學(xué)觀念與新課程的要求極不相適應(yīng)。因此，為了適應(yīng)新課程，要突出“以學(xué)生為主體”的思想，教師在教學(xué)活動(dòng)中要做到：
1、建立“以學(xué)生為中心”的主體觀。
教學(xué)活動(dòng)以學(xué)生在課堂上做事為主，教師的作用是負(fù)責(zé)組織、引導(dǎo)、幫助和監(jiān)控，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)認(rèn)知、學(xué)會(huì)做事，讓學(xué)生經(jīng)歷獲取知識(shí)的`過程，關(guān)注學(xué)生各種能力的發(fā)展，促進(jìn)其知識(shí)與技能、過程與方法、態(tài)度與價(jià)值觀的全面發(fā)展，建立學(xué)生自主探索、合作學(xué)習(xí)的課堂模式，創(chuàng)設(shè)和諧、寬松、民主的課堂環(huán)境。追求學(xué)習(xí)結(jié)果轉(zhuǎn)向追求學(xué)習(xí)過程，真正把學(xué)生當(dāng)成獲取知識(shí)發(fā)展自我的主人�！耙磺袨榱藢W(xué)生，為了學(xué)生的一切，為了一切學(xué)生”，切實(shí)構(gòu)建“以學(xué)生為中心”主體觀。
2、建立“以能力為中心”的教育質(zhì)量觀。
為了適應(yīng)知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代的要求，更好地培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力高素質(zhì)人才，要求課堂教學(xué)不僅僅是傳授基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能的過程，同時(shí)也是一個(gè)不斷培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的過程，教師所講授的知識(shí)應(yīng)該成為培養(yǎng)學(xué)生英語能力的“火種”。也就是說，課堂教學(xué)是一個(gè)在老師引導(dǎo)下學(xué)生主動(dòng)參與、獨(dú)立思考、自主發(fā)現(xiàn)、不斷創(chuàng)新和培養(yǎng)實(shí)踐能力的過程，讓學(xué)生由“學(xué)會(huì)”轉(zhuǎn)變到“會(huì)學(xué)”。
通過英語教學(xué)反思，注重理論與實(shí)踐相結(jié)合，不斷地認(rèn)識(shí)自己、發(fā)展并完善自己、提高自己，培養(yǎng)出更多的符合時(shí)代要求的，具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的合格的新型人才，完成時(shí)代賦予我們的使命。<
高二英語教學(xué)反思14
隨著素質(zhì)教育的推進(jìn),面對(duì)新教材，首先思想觀念要轉(zhuǎn)變，有了新的觀念才能接受新事物認(rèn)真學(xué)習(xí)，深入研究教法，虛心向前輩學(xué)習(xí)。經(jīng)過時(shí)間的努力，獲取了更多的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。
一、備好課，備好學(xué)生，上好課。
教學(xué)就是教與學(xué)，兩者是相互聯(lián)系，不可分割的，有教者就必然有學(xué)者。學(xué)生是教的主體。因此，了解和分析學(xué)生情況，有針對(duì)地教對(duì)教學(xué)成功與否至關(guān)重要。不懂得了解學(xué)生對(duì)教學(xué)的重要性，只是專心研究書本，教材，想方設(shè)法令課堂生動(dòng)，學(xué)生易接受，這是很容易碰釘子的。在上課前要了解清楚學(xué)生的實(shí)際情況：
一方面，農(nóng)村的學(xué)生英語聽，說的'能力相對(duì)較弱，授課采用較深的全英教學(xué)，同學(xué)們較難適應(yīng)。另一方面，班上的同學(xué)比較活躍，上課氣氛積極，但差生占較大多數(shù)，尖子生少。因此，講得太深，就照顧不到整體，了解及分析學(xué)生實(shí)際情況，實(shí)事求是，具體問題具體分析，做到因材施教，對(duì)授課效果有直接影響。這就是教育學(xué)中提到的“備教法的同時(shí)要備學(xué)生”。這一理論在我的教學(xué)實(shí)踐中得到了驗(yàn)證。 一堂準(zhǔn)備充分的課，會(huì)令學(xué)生和老師都獲益不淺。我認(rèn)真研究了課文，找出了重點(diǎn)，難點(diǎn)，準(zhǔn)備有針對(duì)性地講。特別是對(duì)英語這門學(xué)生不甚熟悉并感到困難的外語來說至關(guān)重要，備課充分，能調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，上課效果就好。但同時(shí)又要有駕馭課堂的能力，因?yàn)閷W(xué)生在課堂上的一舉一動(dòng)都會(huì)直接影響課堂教學(xué)。因此上課一定要設(shè)法令學(xué)生投入，不讓其分心，這就很講究方法了。上課內(nèi)容豐富，現(xiàn)實(shí)。教態(tài)自然，講課生動(dòng)，難易適中照顧全部，就自然能夠吸引住學(xué)生。所以，老師每天都要有充足的精神，讓學(xué)生感受到一種自然氣氛。這樣，授課就事半功倍。
二、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
英語是一門外語，對(duì)學(xué)生而言，既生疏又困難，在這樣一種大環(huán)境之下，要教好英語，就要讓學(xué)生喜愛英語，讓他們對(duì)英語產(chǎn)生興趣。否則學(xué)生對(duì)這門學(xué)科產(chǎn)生畏難情緒，不愿學(xué)，也無法學(xué)下去。為此，我采取了一些方法，就是盡量多講一些關(guān)于英美國家的文化，生活故事，讓他們更了解英語，更喜歡學(xué)習(xí)英語。因?yàn)橹挥杏⒄Z水平提高，他們才能達(dá)到交異國筆友的目的，同時(shí)也可以提高同學(xué)們的英語寫作能力，對(duì)成績(jī)優(yōu)秀的同學(xué)很有好處。
三、注重聽、說、讀、寫全面發(fā)展。
英語是語言。因此，除了課堂效果之外，還需要讓學(xué)生多讀，多講，多練。、課后發(fā)現(xiàn)學(xué)生作業(yè)問題也及時(shí)解決，及時(shí)講清楚，讓學(xué)生即時(shí)消化。另外，對(duì)部分不自覺的同學(xué)還采取強(qiáng)硬背誦等方式，提高他們的能力。期中考和期末考是考察每位同學(xué)在本學(xué)期的學(xué)習(xí)成果，因此應(yīng)該予以重視�？荚嚽斑M(jìn)行有系統(tǒng)的復(fù)習(xí)，考試后進(jìn)行學(xué)科總結(jié)。另外，學(xué)生的綜合能力不夠強(qiáng)，所以以后的教學(xué)中要加強(qiáng)這方面的訓(xùn)練。讓學(xué)生輕松學(xué)，容易掌握。
以上幾點(diǎn)就是我在英語教學(xué)工作中的幾點(diǎn)體會(huì)，通過以上措施的實(shí)施不僅可以建立起與學(xué)生之間的良好關(guān)系，更能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的好習(xí)慣。英語教學(xué)成功與否,不僅取決于學(xué)習(xí)者，更重要的是老師的教學(xué)設(shè)計(jì),所以我們老師要重視精心設(shè)計(jì)好每一單元、每一堂課，踏踏實(shí)實(shí)地做好自己的本職工作。
高二英語教學(xué)反思15
愛因斯坦曾說過：“興趣是學(xué)生最好的老師�！蓖袪査固┮舱f過：“成功的教學(xué)所需要的不是強(qiáng)制而是激發(fā)學(xué)生的興趣�！睂W(xué)生只有對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣才會(huì)專心聽講積極思考。下面是我對(duì)于英語教學(xué)過程當(dāng)中的的幾點(diǎn)反思：
一、促進(jìn)教師與學(xué)生的情感交流
我們常說：“親其師而信其道”。要讓學(xué)生愿學(xué)，首先就要師生情感交融。教師通過自己的一舉一動(dòng)去感染學(xué)生，把親切、信任、尊重、友好的情感傳遞給學(xué)生。要想讓學(xué)生樂學(xué)最重要的是需要教師想方設(shè)法發(fā)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)中的閃光點(diǎn)，多表揚(yáng)，少批評(píng)，讓學(xué)生從教師的激勵(lì)中，體會(huì)到成功的快樂，體驗(yàn)到勝利的果實(shí)的喜悅，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
二、英語教學(xué)要尊重個(gè)體差異性
不能對(duì)學(xué)生制定統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)，英語學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)也應(yīng)該是多元的和多樣性，并且是多層次的評(píng)價(jià)方式。這也是課改的重點(diǎn)和難點(diǎn)。實(shí)行分層評(píng)價(jià)，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。同樣，分層評(píng)價(jià)有利有弊。首先，分層評(píng)價(jià)為學(xué)生提供一個(gè)“最近發(fā)展區(qū)”。使他們通過自身努力能達(dá)到易見的效果，較好地保護(hù)“弱勢(shì)群體”的自尊心。同時(shí)，也能促其不斷向高層次挺進(jìn)，使他們也能享受一段對(duì)于他們而言良好的教育；使那些能力強(qiáng)的學(xué)生享有進(jìn)入更高級(jí)教育的機(jī)會(huì)。但是，也會(huì)給少數(shù)惰性較大的學(xué)生找到利已的借口。
三.定期開展英語活動(dòng)
通過開展英語朗誦比賽、單詞比賽、詩歌劇表演賽、課本劇表演賽、手抄報(bào)比賽、演講比賽，在學(xué)校大范圍內(nèi)創(chuàng)設(shè)一種英語學(xué)習(xí)的氛圍，豐富學(xué)生的語言生活，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語言的興趣，加強(qiáng)學(xué)習(xí)的自主性和目的性，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變。
四.點(diǎn)石成金，自主學(xué)習(xí)
眾所周知，點(diǎn)石成金的智者與農(nóng)夫故事。聰明的農(nóng)夫要的是“點(diǎn)金術(shù)”，為的是日后家里或別人需要時(shí)能點(diǎn)出金子來。其實(shí)，學(xué)生上學(xué)，不僅僅是為了學(xué)知識(shí)，更重要的是學(xué)習(xí)和掌握“點(diǎn)金術(shù)”。也就是學(xué)習(xí)策略。學(xué)習(xí)策略是提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率、發(fā)展學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的保證。它不是哪位教師用一兩節(jié)課就能教給學(xué)生的，而是滲透于整個(gè)教學(xué)過程的。古人云：授人以魚，不如授人以漁。因此，我們的英語教師不應(yīng)該是不厭其煩地機(jī)械地帶學(xué)生讀單詞，而應(yīng)是教給他們學(xué)生單詞的策略，指導(dǎo)學(xué)生構(gòu)建自己的學(xué)習(xí)策略，為終身學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。此因，在課堂教學(xué)過程中，教師應(yīng)該是教練員、資源提供者、激勵(lì)者和觀眾，把課堂還給學(xué)生。因?yàn)椤巴庹Z是學(xué)生學(xué)會(huì)的`，而不是教師教會(huì)的�！敝挥凶寣W(xué)生在有限的課堂教學(xué)時(shí)間內(nèi)多進(jìn)行聽說讀書的訓(xùn)練，才有可能學(xué)會(huì)英語。
以上幾點(diǎn)就是我在這段英語教學(xué)工作中的幾點(diǎn)體會(huì)，通過以上措施的實(shí)施不僅可以建立起與學(xué)生之間的良好關(guān)系，更能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的好習(xí)慣。英語教學(xué)成功與否,不僅取決于學(xué)習(xí)者，更重要的是老師的教學(xué)設(shè)計(jì),所以我們老師要重視精心設(shè)計(jì)好每一課堂、每一單元，踏踏實(shí)實(shí)地做好自己的本職工作。
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