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京劇教學(xué)反思
身為一名優(yōu)秀的人民教師，我們的工作之一就是教學(xué)，對教學(xué)中的新發(fā)現(xiàn)可以寫在教學(xué)反思中，那么優(yōu)秀的教學(xué)反思是什么樣的呢？下面是小編整理的京劇教學(xué)反思，歡迎閱讀與收藏。
京劇教學(xué)反思1
這是八年級(jí)的一首京劇《這一封書信來的巧》。
這是程老師的一節(jié)優(yōu)質(zhì)課，這節(jié)課有很大的難度，很多在場的老師紛紛表示平時(shí)這節(jié)課都是讓學(xué)生來欣賞的，根本不知道該如何去講，講起來很麻煩。但程老師今天選擇了這樣一節(jié)課，讓在場的老師都感到驚訝……
程老師的這節(jié)課安排是這樣的，先讓同學(xué)們一起說一說我們的國粹京劇，以及個(gè)人對京劇的了解。接著老師介紹了京劇形形色色的人物，京劇的行當(dāng)……并且?guī)狭舜蠛咏o學(xué)生表演了一段，讓學(xué)生猜測她所表演的.屬于京劇的哪個(gè)行當(dāng)？學(xué)生在了解了京劇行當(dāng)?shù)幕A(chǔ)上輕易就回答出來了是老生。
接著引出了唱段《這一封書信來的巧》，讓學(xué)生先是聆聽，在聆聽的過程中找出京劇唱腔中發(fā)音跟我們的普通話在什么地方是不一樣的。接下來讓學(xué)生將地方口音帶入歌詞一起朗讀一邊，并用擊掌來演示節(jié)奏，總結(jié)出強(qiáng)弱規(guī)律。在發(fā)音和節(jié)奏都掌握的基礎(chǔ)上開始嘗試演唱，學(xué)生唱前半句，老師唱后半句這樣的形式來互相學(xué)習(xí)，并且找出比較難唱的地方一起解決。老師還即興給大家念了這封書信的獨(dú)白，老師的腔調(diào)不僅讓學(xué)生折服，更讓在場的老師佩服。這節(jié)課的亮點(diǎn)在于，到最后老師才出示了本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)，讓學(xué)生一起回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，并檢查自己是否掌握。
最后評委老師夸贊了程老師靈活的呈現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)，備課嚴(yán)謹(jǐn)，目標(biāo)準(zhǔn)確完成，交替演唱的方法值得在場的老師學(xué)習(xí)借鑒……
京劇教學(xué)反思2
京劇是中國的國粹，如果京劇作為在2008北京奧運(yùn)會(huì)的開幕式上展示的一部分，你認(rèn)為京劇應(yīng)該以什么樣的形式出現(xiàn)?
學(xué)生的自主學(xué)習(xí)收效很好，而且準(zhǔn)備都比較充足，甚至比老師收集的資料還要詳細(xì)，我很感動(dòng)。不足的地方就是學(xué)生對京劇這一門藝術(shù)接觸的機(jī)會(huì)很少，所以對京劇的表現(xiàn)方式的理解還不是很到位。這還需要在以后的學(xué)習(xí)中不斷更深入的了解才能感受到中國戲曲的精髓。從組織上來看學(xué)生聽課的'力度比較好，但還是覺得缺少整個(gè)課堂的有力調(diào)度與組織，比方在老師提問時(shí)還是有很多學(xué)生不跟隨老師積極思維，所以積極回答問題的同學(xué)還是比較少，與老師的交流不夠好，遇到難點(diǎn)、疑點(diǎn)問題時(shí)，由于學(xué)生對京劇的接觸比較少所以學(xué)生在回答這些問題時(shí)準(zhǔn)確見解性比較差。
京劇教學(xué)反思3
多媒體課件在美術(shù)活動(dòng)中的使用，給孩子創(chuàng)設(shè)了一個(gè)輕松愉悅、激情高漲的學(xué)習(xí)情境。它以方便、快捷、高效、直觀的教學(xué)特點(diǎn)，豐富的教學(xué)內(nèi)容，形象生動(dòng)的教學(xué)情景走近幼兒。它將聲音、圖形、影像等多媒體結(jié)合，幫助幼兒打開眼、耳、手、口、腦等多種感知通道，發(fā)揮聽覺、視覺、運(yùn)動(dòng)覺、語言等多種感官的作用，使幼兒更容易遷移自己的生活經(jīng)驗(yàn)，理解作品背后畫家的情感、態(tài)度以及人類文明的諸多領(lǐng)域，乃至整個(gè)人類文化的輔助手段，從而提高了幼兒對美術(shù)作品中美的理解力和審美情感，激發(fā)幼兒表現(xiàn)美，創(chuàng)造美的情趣。在活躍的氣氛中輕松地實(shí)現(xiàn)美術(shù)教學(xué)中培養(yǎng)幼兒對周圍美好事物和藝術(shù)作品的興趣，開拓他們視野，并在欣賞中獲得愉快地經(jīng)驗(yàn)。
一、課件激發(fā)欣賞興趣，增強(qiáng)趣味性。
“興趣是最好的老師!”應(yīng)用多媒體課件參與美術(shù)欣賞教學(xué)能大大地激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣，使他們思維積極，想象豐富，調(diào)動(dòng)了學(xué)習(xí)興趣，從而促使幼兒全面和諧的發(fā)展。多媒體聲色并茂、動(dòng)靜結(jié)合、高度智能化等強(qiáng)大的技術(shù)，是傳統(tǒng)教學(xué)中無法或難以表達(dá)的內(nèi)容，形象直觀地展現(xiàn)在幼兒的面前，激發(fā)幼兒在多樣化的活動(dòng)過程中多方位、多角度地感受美、發(fā)現(xiàn)美和表現(xiàn)美。牽引幼兒眼、耳、手、口、腦等多種感知通道，按照自己的意愿和興趣來表達(dá)自己的體驗(yàn)和情感，在情感共鳴中獲得滿足。在幼兒有需要自我表達(dá)的愿望時(shí)，幼兒就會(huì)用動(dòng)作或美術(shù)的手段來表達(dá)自己的感受。例如：《京劇臉譜》，在現(xiàn)代孩子的眼中，京劇臉譜并不是國粹，而是普通的面具，而且還有點(diǎn)可怕�？稍O(shè)計(jì)一個(gè)教學(xué)課件，繪制或下載各種京劇臉譜片段以及各種精美圖片，另外還有各種臉譜的優(yōu)秀美術(shù)作品，幼兒大開眼界，輕松地掌握京劇臉譜的特征，使孩子興趣大增，畫出了各具特色的京劇臉譜，真是栩栩如生，充滿童趣。
二、課件內(nèi)容豐富，增強(qiáng)欣賞品質(zhì)
課前我通過上網(wǎng)、下載、掃描圖片等方式找到需要欣賞的教學(xué)圖片，通過軟件制成課件，讓幼兒看到畫面品質(zhì)完好的作品，解決了沒有真實(shí)作品讓幼兒欣賞的難題。
不錯(cuò)的'同時(shí)還增加了京劇表演的片段《五臺(tái)山》和同齡孩子的京劇作品，配上音樂、畫面、文字提示等，在欣賞的過程中，孩子們都情不自禁的模仿起來。在模仿與欣賞中讓孩子掌握了京劇臉譜的各種知識(shí)，豐富了孩子的知識(shí)面。課件即豐富了教師講課內(nèi)容，又提高了教學(xué)質(zhì)量。
三、課件發(fā)散思維，增強(qiáng)創(chuàng)造性。
21世紀(jì)人們稱之為信息時(shí)代、多媒體時(shí)代、創(chuàng)造性時(shí)代。《綱要》中指出藝術(shù)教育就是要激發(fā)幼兒的藝術(shù)創(chuàng)造性。美術(shù)欣賞教育作為藝術(shù)教育的另一面也省不了要培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造性，同時(shí)當(dāng)今社會(huì)又是一個(gè)瞬息變化的社會(huì)，他需要有創(chuàng)造性的人才來適應(yīng)和推動(dòng)。而課件的應(yīng)用，在幼兒創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)中有著無可比擬的優(yōu)勢。在《京劇臉譜》教學(xué)中，在欣賞同伴作品以及一些夸張的作品中，讓幼兒體驗(yàn)到作品的滑稽和幽默。為幼兒的創(chuàng)造提供了形象，同時(shí)也消除了不能完美表現(xiàn)京劇臉譜的顧慮。在此基礎(chǔ)上，我又適當(dāng)?shù)丶右砸龑?dǎo)、點(diǎn)撥，幼兒思路開闊，想象力，創(chuàng)造力也隨之調(diào)動(dòng)了。
多媒體課件的運(yùn)用，使“京劇臉譜”的課堂變得有趣而靈動(dòng)。使幼兒多角度、多方位地參與美術(shù)活動(dòng)，也是一種極有效的教育方法，促進(jìn)了教師教育活動(dòng)過程中“教”的趣味性，為課堂增添了活力!
京劇教學(xué)反思4
活動(dòng)目標(biāo)：
1、欣賞京劇臉譜鮮艷的色彩和夸張的形象，激發(fā)對京劇藝術(shù)的興趣。
2、鼓勵(lì)幼兒用對稱的方法，豐富的色彩來表現(xiàn)京劇臉譜的特征。
3、通過用語言描述對臉譜的特征，培養(yǎng)幼兒觀察力，思維能力。讓幼兒知道臉譜的不同顏色代表不同類型的人(如黃色、白色在京劇里代表壞人;紅色、黑色在京劇里代表好人;藍(lán)色代表勇士;金、銀顏色代表神話里的人物)。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、臉譜成品若干，一段京劇視頻。
2、彩筆、空白臉譜(人手一份)。
3、幼兒日常生活對京劇的了解和對顏色的認(rèn)識(shí)。
活動(dòng)過程：
一、開始部分：京劇欣賞，引起幼兒興趣。
1、師：小朋友，你們喜歡看動(dòng)畫片嗎?請小朋友看完后告訴我，短片里放了些什么?(觀看視頻)
2、師：電視里放了什么?(幼兒回答)(出示字卡“京劇”)
3、師：剛才有小朋友說看到了一張張大花臉，你們知道大花臉叫什么名字嗎?
師：它呀，有個(gè)好聽的名字，叫臉譜。(出示字卡“臉譜”)
4、教師小結(jié)：我們都知道臉譜是畫在唱京劇的人臉上的，京劇是我國的傳統(tǒng)藝術(shù)，只有我們中國才有，它是我們國家的國寶，和大熊貓一樣珍貴。唱京劇的人很特別，我們來看這張圖片，你們看，他們身上穿的，頭上戴的，身上背的都和我們不一樣，尤其是他們臉上畫的。我們剛才說過他叫什么?
師：這個(gè)臉譜這么特別，你們想不想和老師一起來探索一下臉譜的秘密呢?
二、基本部分：
(一)臉譜欣賞
將事先準(zhǔn)備好的彩色臉譜貼到黑板上，幼兒和老師一起探索京劇臉譜的顏色和對稱。
1、師：請小朋友們仔細(xì)觀察這些臉譜，請你把看到有趣的、特別的地方找出來，告訴大家。(幼兒回答)
(1)當(dāng)幼兒說到“我喜歡它的顏色。
教師提問“它用了哪些顏色?它們搭配在一起怎么樣?我們再看看其它臉譜，它們又用了哪些顏色?(教師讓幼兒關(guān)注黑白色的臉譜和其他色調(diào)的臉譜)
教師小結(jié)：你們真能干，發(fā)現(xiàn)了很多，這些臉譜每一張的顏色都不一樣。臉譜上的顏色看上去都比較夸張，有的很鮮艷，有的色彩的對比很強(qiáng)烈。這種涂得多的顏色是一個(gè)臉譜的基調(diào)色，就是主要色彩，臉譜中的基調(diào)色常用來表示角色的性格。含義：紅色、黑色在京劇里代表好人，黃色、白色在京劇里代表壞人，藍(lán)色代表勇士，金、銀顏色代表神話里的人物。
(2)當(dāng)幼兒說到“我喜歡它的花紋�！�
教師提問：“這個(gè)紋樣裝飾在了臉譜的哪里?它是什么樣子的?我們看看其它的臉譜用了哪些紋樣?”
臉譜上的花紋都不一樣�！�
師：“對，你們認(rèn)真找一找就會(huì)發(fā)現(xiàn)每一個(gè)人物角色都有自己獨(dú)特的臉譜紋樣�！�
幼一：“我發(fā)現(xiàn)包公的眉頭是皺著的，腦門還畫著一個(gè)月牙�！�
師：“包公的皺眉是暗示他的苦苦思考和操心，腦門畫一個(gè)月牙代表白天晚上都能審問案子。”
幼二：“我看見孫悟空臉譜畫的是猴臉型這是不是說明他本是個(gè)猴子?”
幼三：“我覺得這個(gè)臉譜特別意思，上面畫了九個(gè)太陽。”
師：“這是后羿，你們知道他的故事嗎?”
師：“京劇臉譜的花紋設(shè)計(jì)很獨(dú)特，光眉毛可以畫成許多形狀，你們找找看都有什么樣子的?”
幼兒通過進(jìn)一步的欣賞觀察發(fā)現(xiàn)，京劇臉譜的眉毛設(shè)計(jì)各異，“這個(gè)像柳葉�！薄斑@個(gè)像云彩�！薄＝贪竵�.自:大;考吧幼.師網(wǎng)，“這個(gè)是寶劍�！边�有飛蛾、臥蠶、蝙蝠、螳螂和火焰等孩子們搶著回答。不可思議的奇形怪狀，充滿了豐富的象征與暗喻，為幼兒的設(shè)計(jì)創(chuàng)作打開了想象的空間。
師：“請小朋友仔細(xì)看一看這些花紋都是怎么畫的?”
幼一：“這些花紋都是從臉譜的`中間向外發(fā)散著畫的。
教師小結(jié)：這些臉譜的紋樣很好看，有的裝飾在了下巴上，有的裝飾在了額頭上，還有的讓臉譜上的眼睛、鼻子、嘴巴都變得很夸張了。
2、師：剛才小朋友們表現(xiàn)的都很好，這么多的臉譜，你發(fā)現(xiàn)了它們有什么相同的地方?
臉譜一個(gè)很重要的特點(diǎn)，(拿一張紙豎在一張臉譜中間)左邊和右邊是不是一樣?
臉譜是以鼻子為中心，左右兩側(cè)對稱的。(出示字卡“對稱”)
對稱是我們中國裝飾畫和建筑中特別常用的一種手法，用對稱方法畫出來的作品看起來很協(xié)調(diào)�！�
(二)臉譜填色，教師示范畫臉譜(強(qiáng)調(diào)對稱)
師：現(xiàn)在老師手里有一張空白的臉譜，我要幫他化化妝怎么樣?
師：老師想畫京劇里壞人的臉譜，壞人的臉譜是什么顏色的呢?(幼兒回答)
(三)幼兒明確要求，并按自己的意愿選擇、設(shè)計(jì)京劇臉譜。
明確操作要求：先設(shè)計(jì)紋樣裝飾對稱臉譜，再為臉譜涂色。如果想不出紋樣的話，可以選擇老師準(zhǔn)備的紋樣，也可以就畫上面的臉譜一樣的紋樣，都可以。(教師出示供幼兒欣賞、選用的紋樣圖案)
3.教師組織幼兒分組畫臉譜，教師巡回指導(dǎo)，鼓勵(lì)幼兒大膽設(shè)計(jì)。
(教師觀察幼兒的操作情況給予不同的指導(dǎo)，若有的幼兒實(shí)在不會(huì)畫，就給他提供第二層次的操作紙。)
三、結(jié)束部分(展示交流)
展示作品，相互欣賞，體驗(yàn)成功的喜悅
1.幼兒展示自己的作品，相互欣賞，感受其中的美。
2.幼兒結(jié)合經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行點(diǎn)評。
師：請你介紹一下自己設(shè)計(jì)的臉譜。
(教師引導(dǎo)幼兒從顏色、圖案和對稱性等方面進(jìn)行講評。)
活動(dòng)延伸
播放音樂，老師和幼兒一起戴著京劇臉譜共樂。
活動(dòng)反思：
我的目標(biāo)一是認(rèn)識(shí)京劇臉譜，了解不同臉譜與人物身份，個(gè)性的關(guān)系，對于這個(gè)目標(biāo)來說，幼兒一開始只是知道這是面具，后來通過這堂課的學(xué)習(xí)，大部分幼兒是認(rèn)識(shí)了京劇臉譜，但是只有少部分幼兒做到了了解不同臉譜與人物身份，個(gè)性的關(guān)系。二是感受臉譜的圖案及色彩的美，萌生對臉譜藝術(shù)的興趣。我覺得這個(gè)目標(biāo)的完成是有所欠缺的，在上課的過程中，我怕上課的時(shí)間不夠，讓幼兒觀察的時(shí)間減少了，導(dǎo)致后來有很多幼兒只會(huì)在以后的臉譜上涂顏色，自己畫的那個(gè)臉譜只有少部分會(huì)畫，并且畫得好。在后來畫畫的過程中，也有幼兒對老師說不好畫的現(xiàn)象，也有自己想怎么畫就這么畫的。
京劇教學(xué)反思5
京劇是我國特有的藝術(shù)，是國粹，是中華民族的瑰寶，為了讓小朋友初步了解京劇臉譜，感受中國人了不起，并且為自己是中國人而感到驕傲和自豪，學(xué)習(xí)嘗試用對稱的方法來設(shè)計(jì)臉譜，所以進(jìn)行了此次“京劇臉譜”的活動(dòng)。
活動(dòng)主要分為兩部分，第一部分主要是認(rèn)識(shí)臉譜，在這一環(huán)節(jié)中，我讓幼兒欣賞了一組京劇人物的臉譜，他們都興致盎然。在欣賞這些圖片時(shí)，我告訴幼兒，京劇臉譜是根據(jù)某種性格、某種特殊類型的人物為采用某些色彩的。不同的顏色，所代表的含義都不同：紅色的臉譜表示忠勇士義烈，如關(guān)羽、趙匡胤、常遇春;黑色的臉譜表示剛烈、正直、勇猛甚至魯莽，如包拯、張飛、李逵等;黃色的臉譜表示兇狠殘暴，如土行孫、典韋。藍(lán)色或綠色的臉譜表示一些粗豪暴躁的人物，如呂蒙、馬武等;白色的臉譜一般表示奸臣、壞人，如曹操、趙高等， 讓幼兒深刻感受每張臉譜的內(nèi)涵。讓幼兒知道京劇臉譜通過運(yùn)用夸張和變形的圖形來展示角色的性格特征。眼睛，額頭和兩頰通常被畫成蝙蝠，蝴蝶或燕子的翅膀狀，再加上夸張的嘴和鼻子，制造出所需的臉部效果，并且知道臉譜是左右對稱的。這樣，幼兒制作臉譜時(shí)就有章可循，有據(jù)可依。之后，我又展示了幾張自己制作的臉譜面具，好多孩子發(fā)出“哇、哇”的驚嘆聲，此時(shí)我再不失時(shí)機(jī)地提問：你們想擁有一張京劇臉譜嗎?他們都躍躍欲試。
第二部分繪畫臉譜，由于有了前面的鋪墊，再加上環(huán)境的.創(chuàng)設(shè)，小朋友對于對稱也有一定的認(rèn)識(shí)，所以大家能夠積極參與，而且大部分小朋友都能對稱畫出圖案，也能運(yùn)用鮮艷的顏色均勻涂色。
在做中訓(xùn)練他們的動(dòng)手能力，在玩中學(xué)到知識(shí)，讓幼兒通過親身實(shí)踐，受到美的熏陶。民族的就是世界的，我們應(yīng)創(chuàng)造條件讓幼兒多接觸一些中國的傳統(tǒng)藝術(shù)，讓他們?nèi)ジ惺苤袊鴤鹘y(tǒng)藝術(shù)的魅力，萌發(fā)作為一名中國人的自豪感!
京劇教學(xué)反思6
我嘗試的進(jìn)行信息技術(shù)與音樂學(xué)科的整合，精心的設(shè)計(jì)了一堂京劇藝術(shù)欣賞課的探究合作式的教學(xué)。
認(rèn)知：
通過對現(xiàn)代京劇選段《迎來春色換人間》的欣賞，了解中華民族國粹——京劇的產(chǎn)生發(fā)展的歷史背景、行當(dāng)?shù)膭澐�、臉譜顏色的代表、唱腔的特點(diǎn)、著名的代表人物及伴奏樂器的種類等內(nèi)容。
情感：
1、通過協(xié)作、興趣小組的集體研究活動(dòng)，對自己的研究成果有喜悅感、成就感，感受到與他人協(xié)作、交流的樂趣。
2、通過對自己民族的國粹——京劇藝術(shù)的欣賞與研究，感受她富于藝術(shù)魅力的表演形式，構(gòu)建愛國情感。
能力：
1、教師的引導(dǎo)下，實(shí)踐體驗(yàn)專題研究的一般過程和方法。
2、初步學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的信息搜集能力、信息判斷能力和信息運(yùn)用能力。
3、能與小組成員協(xié)作學(xué)習(xí)。
4、能夠?qū)⒆约旱难芯砍晒ㄟ^不同形式展示與交流。
根據(jù)自己的研究形成自己獨(dú)立的觀點(diǎn)，并養(yǎng)成不斷反思的習(xí)慣。
活動(dòng)流程：
1、播放一段（VCD）現(xiàn)代京劇的唱腔選段《智取威虎山》中的《迎來春色換人間》。
2、出示課題，提問：“通過欣賞這段京劇，你能感受到京劇藝術(shù)有那些特點(diǎn)嗎？”
3、組織學(xué)生學(xué)習(xí)，教師指導(dǎo)歸納。
�。ň﹦∈且环N綜合藝術(shù)，有唱、念、做、打等多種藝術(shù)表現(xiàn)手段，其中最基本的是詩歌、音樂、舞蹈3種因素，體現(xiàn)了京劇的綜合性；所有這些綜合的藝術(shù)手段都是為了一個(gè)目的——?jiǎng)?chuàng)造舞臺(tái)形象、表現(xiàn)劇情內(nèi)容服務(wù)的，這體現(xiàn)了京劇的戲劇性，具體體現(xiàn)為：音樂人物性格化、行當(dāng)化和戲劇情節(jié)化；京劇與各地的民歌、歌舞、器樂、曲藝音樂有著密切的.聯(lián)系，同時(shí)，京劇演唱又是相當(dāng)專業(yè)化的，必須由具有一定文化素養(yǎng)的和專業(yè)技能的人才能表演，這體現(xiàn)京劇的民間性與專業(yè)性相結(jié)合的特點(diǎn)。）
4、啟發(fā)學(xué)生：“你們還想了解有關(guān)京劇更多的內(nèi)容嗎？還想了解京劇的那些方面的內(nèi)容？”
5、學(xué)生之間提問、交流，確定研究專題（京劇發(fā)展的歷史背景、行當(dāng)?shù)膭澐�、臉譜顏色的代表、唱腔的特點(diǎn)、著名的代表人物、伴奏樂器的種類……）。
6、教師總結(jié)，幫助形成協(xié)作興趣小組。
京劇教學(xué)反思7
由于自己對京劇了解不多，所以在課前，利用大量的時(shí)間搜集有關(guān)京劇的資料和圖片，并制作了多媒體幻燈片《走近京劇》。還利用自己會(huì)拉二胡的條件，去借了一把京胡，練習(xí)了一段京調(diào)，為欣賞活動(dòng)做準(zhǔn)備。有了這些圖片、資料、演奏的準(zhǔn)備，欣賞課變得不再單調(diào)、乏味，而是生動(dòng)了許多。
京劇對于五年級(jí)的小學(xué)生來說，的確深刻了一點(diǎn)。雖然京劇欣賞教學(xué)的要求與一般民歌欣賞、器樂欣賞的目標(biāo)差異不大，他們只是曲調(diào)不同而已。但因?qū)W生幾乎從不聽京劇，對京劇一點(diǎn)都不了解，很多學(xué)生說，在電視里看到京劇的屏道，都會(huì)轉(zhuǎn)臺(tái)的，所以根本沒有欣賞京劇的基礎(chǔ)。他們不了解京劇的形成與發(fā)展，沒有基本的京劇知識(shí)，所以他們看不懂也聽不懂京劇，無形中也就遠(yuǎn)離了京劇，無法和老師形成共鳴；兒童的'精力旺盛，喜歡活動(dòng)而且形象思維占優(yōu)勢，所以讓學(xué)生靜下心來欣賞冗長的唱腔和難懂的唱詞并理解其人物形象有一定難度。
由于京劇對于學(xué)生來講是非常生疏的，第一課時(shí)中，我利用自己制作的課件引導(dǎo)學(xué)生走近京劇，了解京劇的四大行當(dāng)“生、旦、凈、丑”，而教材提供的只有CD音響材料，所以我利用了MTV的形式，如：現(xiàn)代京劇《紅燈記》選段的錄像、京劇《智斗》、《蘇三起解》等網(wǎng)上找到的影象資料，讓學(xué)生在欣賞的過程中既能聽到音樂又能觀看到京劇的表演形式。在講解“做”和“念”的時(shí)候，我讓學(xué)生模仿和表演了京劇《智斗》的片段，同學(xué)們邊聽邊隨錄音哼唱，并總結(jié)出一字多音的拖腔是京劇唱腔上的一大特點(diǎn)，進(jìn)一步感受京劇唱腔中唱詞的韻腳、咬字吐字與四聲運(yùn)用等特征，以幫助學(xué)生體會(huì)和感受。他們對此非常感興趣，很快對京劇四大行當(dāng)熟知于心。在接下去的《急急風(fēng)》講解時(shí)，我以實(shí)物展示和課件顯示調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，板鼓和大鑼、板鼓和小鑼、板鼓和鈸、板鼓和鑼鼓等經(jīng)依次類推，然后逐步累加到三聲部、四聲部。在弄清了《急急風(fēng)》節(jié)奏譜時(shí)，學(xué)生很快能用樂器鼓、鈸、鑼等三件樂器演奏出一段簡單的《急急風(fēng)》，而學(xué)生對于自己能成功的演奏《急急風(fēng)》也很有成就感。通過了解、模仿、演奏、表演學(xué)生對于京劇有了一種親切感和興奮感，這個(gè)活動(dòng)帶給了我一點(diǎn)收益，因?yàn)槲铱匆妼W(xué)生在逐步了解京劇、感受京劇、接受京劇。
第三課時(shí)《說唱臉譜》是同學(xué)們最喜歡的一個(gè)內(nèi)容，特別是觀看外國人唱的《說唱臉譜》的VCD時(shí)，學(xué)生特別激動(dòng)，這是春節(jié)聯(lián)歡晚會(huì)上曾經(jīng)唱過的歌曲，也是前年星光大道欄目中，外國人喜歡演唱的曲目，很多學(xué)生一聽就知道，而且歌曲歡快，易于上口，學(xué)唱非常認(rèn)真，對臉譜的認(rèn)識(shí)也更清楚了。我還給學(xué)生播放了和欣賞現(xiàn)代京劇《紅燈記》中的選段《都有一顆紅亮的心》，讓他們知道，并非遠(yuǎn)離我們青少年。在愉快的氛圍中，我們共同感受到了京劇的魅力。這節(jié)課雖然過去了，卻一直令我難以忘懷，我深深地感受到，音樂教學(xué)也正象醇香的清茶，慢慢品味才知其中滋味。
第四課時(shí)成了京劇小沙龍，學(xué)生們不僅交流了很多京劇常識(shí)，大方的學(xué)生還上齤臺(tái)演唱了在家學(xué)習(xí)的京劇唱段，雖然唱得跑了調(diào)，但是我知道，京劇已開始走進(jìn)學(xué)生們的心里。
本單元的不足之處就是大部分時(shí)間學(xué)生都在觀看多媒體幻燈片，學(xué)生回答問題和參與的時(shí)間較少。沒有體現(xiàn)出以學(xué)生為主體的宗旨。如果能讓學(xué)生充分的參與到課堂中來那樣課堂氣氛會(huì)好很多。
通過這一單元的學(xué)習(xí)，我和學(xué)生一起增長了很多有關(guān)京劇的知識(shí)，并拓寬了我們的思維和視野，最重要的是讓我真實(shí)和深刻的體會(huì)到做一位藝術(shù)老師不是一件簡單的事，它所需要的是廣博的知識(shí)，靈活的思維和高度的藝術(shù)
京劇教學(xué)反思8
京劇，對于生活在節(jié)奏快速運(yùn)轉(zhuǎn)的現(xiàn)代的孩子來說似乎有些遙遠(yuǎn)，同學(xué)們對京劇似乎也不感興趣，怎樣才能讓同學(xué)們近距離接觸京劇，能對京劇藝術(shù)感興趣，喜歡聆聽和觀看京劇，從而愿意進(jìn)一步了解京劇呢？
講解京劇，為了保持同學(xué)們的興趣，一定不能講得過于深?yuàn)W，盡量通俗易懂，舉例和欣賞同時(shí)進(jìn)行，還要和同學(xué)們現(xiàn)有的知識(shí)有交匯點(diǎn)。在教學(xué)中，除了努力創(chuàng)設(shè)各種貼近學(xué)生生活實(shí)際的情景以達(dá)成目標(biāo)外，還應(yīng)設(shè)計(jì)合理的、適合學(xué)生的活動(dòng)，把課堂開放城一個(gè)“活”的、會(huì)動(dòng)的、“有情感參與的”世界，來提高課堂教學(xué)實(shí)效。讓學(xué)生用自己的.眼睛觀察，用自己的心靈感受，用自己的語言來探究，用自己的方式來呈現(xiàn)。
學(xué)生在這種寬松、平等、民主、自由、和諧的課堂氛圍中既展示了自己，同時(shí)又獲得了體驗(yàn)，這樣才能把京劇中濃濃的中國文化滲透到孩子們的內(nèi)心。
京劇教學(xué)反思9
《京劇趣談》介紹了我國京劇藝術(shù)中的“馬鞭”和“亮相”這兩種藝術(shù)表現(xiàn)形式，作者徐城北用通俗幽默的語言將這些奧秘娓娓道來，不僅介紹了關(guān)于京劇的知識(shí)，也流露出作者對京劇的喜愛和對傳統(tǒng)文化的自豪感。本文的教學(xué)重點(diǎn)是了解課文介紹的關(guān)于京劇的常識(shí)，接受京劇文化的熏陶，體會(huì)表達(dá)的條理性。
教學(xué)難點(diǎn)是：京劇是學(xué)生們比較陌生的領(lǐng)域，通過資料補(bǔ)充，對課文內(nèi)容稍作細(xì)致了解。
一、教學(xué)效果
圍繞本課教學(xué)目標(biāo)，我取得了以下教學(xué)效果：
1、京劇是我國流傳最廣，在國內(nèi)外享有盛譽(yù)的戲曲劇種。但是現(xiàn)在的孩子們對京劇藝術(shù)的了解很少，在教學(xué)“學(xué)戲曲”這一單元里，我先問孩子們他們對戲曲的了解，很多孩子說他們聽不懂戲曲里唱的是什么。所以在教學(xué)中我先從聽入手，比如在教學(xué)本課時(shí)，我先給學(xué)生播放了風(fēng)趣詼諧的京劇《紅燈記》導(dǎo)入新課。然后我引導(dǎo)學(xué)生逐漸地體會(huì)聽出京劇的韻味，聽出唱詞的精煉。又給學(xué)生聽了婉轉(zhuǎn)、哀怨和節(jié)奏比較慢的《大雪飄》。俗話說生書熟戲，聽不膩的曲藝，聽的次數(shù)越多的唱段會(huì)越喜歡�？粗⒆觽儗蚯兴信d趣了，我就鼓勵(lì)孩子們上“中國京劇藝術(shù)網(wǎng)”，讓他們搜集一些喜歡的唱段聽，或者了解更多的京劇知識(shí)。
2、我對教學(xué)環(huán)節(jié)作了合理設(shè)計(jì)，讓同學(xué)們在聽一聽，看一看，想一想的同時(shí)，參與實(shí)踐和探究，唱一唱，做一做，念一念，說一說等等，在自由參與探索與創(chuàng)新的活動(dòng)中獲得了京劇知識(shí)，感受了京劇的魅力。在講解“馬鞭”“亮相”以及名段欣賞的過程中，我通過恰當(dāng)?shù)拈_導(dǎo)，合理自然地融入了京劇的三個(gè)藝術(shù)特征“虛擬性，程式性，綜合性”，同學(xué)們對京劇的認(rèn)識(shí)從感性認(rèn)識(shí)上升到了理論高度。在他們參與實(shí)踐時(shí)我及時(shí)地給予了語言鼓勵(lì)，我知道，同學(xué)們在被鼓舞和信任做重要事情時(shí)，他們能學(xué)得最好。
3、整個(gè)教學(xué)設(shè)計(jì)是以學(xué)生為主的，除了聽讀這一環(huán)節(jié)，其他的學(xué)習(xí)過程都是以學(xué)習(xí)小組活動(dòng)的形式進(jìn)行的，整個(gè)課堂是學(xué)生與教材、學(xué)生與學(xué)生、學(xué)生與老師的真誠對話過程。在輕松的學(xué)習(xí)交流中，他們的合作，探究中的學(xué)習(xí)方法得到了進(jìn)一步完善。
二、成功之處
在上這節(jié)課的時(shí)候，我最大的成功之處是：為了讓同學(xué)們辨別唱腔類別，我為大家學(xué)唱了一段《紅燈記》選段，帶動(dòng)了大家學(xué)習(xí)京劇的熱情。在教唱京劇片段環(huán)節(jié)，我先唱一遍，再用鋼琴教唱，化難為易，同學(xué)們旋律唱得準(zhǔn)確，唱得都很投入。
三、不足之處
在整合學(xué)生材料方面要多加注意，還需進(jìn)一步開發(fā)和利用學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)信息資源，引導(dǎo)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)自主學(xué)習(xí)，從而提高課堂的教學(xué)效率，為孩子們更多地了解京劇藝術(shù)，進(jìn)一步喜歡京劇藝術(shù)盡一份力。
四、改進(jìn)措施
如果我再重新上這節(jié)課的話，我會(huì)這樣做：首先課前播放視頻《京劇經(jīng)典唱段》，創(chuàng)設(shè)情境。接著請同學(xué)們快速讀課文，看看文章每個(gè)自然段分別介紹了京劇的哪方面知識(shí)，然后小組合作學(xué)習(xí)：讀課文，畫出知識(shí)點(diǎn)，列示意圖，分析重點(diǎn)句子，找關(guān)鍵詞，補(bǔ)充資料。小組派代表把本組列的示意圖寫在黑板上，并向大家講從哪些句子里學(xué)到的，并給大家講所搜集到的資料，讓同學(xué)們通過講解，更多地了解京劇的知識(shí)，同時(shí)體會(huì)說明文章的`表達(dá)方法。最后拓展延伸�！司﹦�，我國還有許多優(yōu)秀的劇種，你還知道哪些劇種或劇目呢？也可以給大家唱一唱。（準(zhǔn)備《花木蘭》《女駙馬》《紅燈記》《花為媒》）。
《京劇趣談》教學(xué)反思
《京劇趣談》是一篇略讀課文。本課介紹了我國京劇藝術(shù)中的“馬鞭”和“亮相”這兩種藝術(shù)表現(xiàn)形式。作者用通俗幽默的語言將這些奧秘娓娓道來，不僅介紹了關(guān)于京劇的知識(shí)，也流露了作者對于京劇的喜愛和對傳統(tǒng)文化的自豪感，同時(shí)，這篇課文也讓學(xué)生更好地了解我國京劇藝術(shù)的獨(dú)特魅力，是非常適合學(xué)生閱讀的文本。
一、教學(xué)效果
本課圍繞著教學(xué)目標(biāo)，我取得了以下效果：
1、播放京劇視頻，讓學(xué)生初步了解京劇。京劇是我國流傳最廣，在國內(nèi)外享有盛譽(yù)的戲曲劇種。但是現(xiàn)在的孩子們對京劇藝術(shù)的了解很少，因此，在教學(xué)中我先從聽和看入手，播放有關(guān)京劇的視頻，從視覺上讓學(xué)生們感受京劇的魅力。
2、初讀課文，體會(huì)“馬鞭”和“亮相”的有趣。在學(xué)生對京劇感興趣的基礎(chǔ)上，我引導(dǎo)學(xué)生讀課文，讓學(xué)生討論京劇里有趣的地方，引出書上重點(diǎn)“馬鞭”“亮相”等有趣的地方，先讓學(xué)生熟讀，并想象其中的畫面，再播放有關(guān)“馬鞭”“亮相”等視頻片段，讓學(xué)生形成視覺沖擊，讓京劇的形象深深地印在學(xué)生的腦海中。
3、學(xué)唱京劇，親身體會(huì)京劇的有趣。在授課中我讓學(xué)生學(xué)唱一段京劇，感受京劇有趣，我在講解的基礎(chǔ)上，找了幾名同學(xué)演示京劇里的有趣的地方，例如，找?guī)讉�(gè)同學(xué)學(xué)一學(xué)視頻中播放的關(guān)于“馬鞭”的片段。學(xué)生們參與興趣高漲，課堂氣氛活躍，在熱烈的氛圍里，學(xué)生們也對京劇產(chǎn)生了濃厚的興趣。
二、成功之處
在教學(xué)這一課的時(shí)候，我覺得自己還是比較成功的。首先，我全心投入，以真情感動(dòng)學(xué)生，利用好課堂學(xué)習(xí)時(shí)間，如果要讓學(xué)生在一堂課內(nèi)真正有收獲、有提高，引導(dǎo)他們?nèi)耐度雽W(xué)習(xí)之中是很重要的。為了達(dá)到這一目標(biāo)，我認(rèn)為教師首先要做到全情投入，以自己的情感感染學(xué)生，使學(xué)生受到吸引。在上本課時(shí)，我始終全神投入其中，用自己富有激情的語言引導(dǎo)學(xué)生一步步走近京劇藝術(shù)。正是因?yàn)檫@樣的引導(dǎo)，課堂上學(xué)生們的探求欲很高，在交流、學(xué)習(xí)中，學(xué)生們對于京劇藝術(shù)都有了更多的了解，達(dá)到了教學(xué)開始所定的教學(xué)目標(biāo)。
三、不足之處
通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，雖然學(xué)生們體會(huì)到了京劇的有趣，但我覺得京劇藝術(shù)包括的內(nèi)容非常多，而課堂的教學(xué)時(shí)間有限，所有一些重要內(nèi)容只能被一帶而過。在這堂課教學(xué)中，能讓學(xué)生對中國的國粹有初步的了解，真正讓學(xué)生完全了解京劇，還有很大的欠缺。
四、改進(jìn)措施
今后在教學(xué)中，對于這樣的課程，我會(huì)積極地收集多方面的素材，爭取在短的課堂時(shí)間里，補(bǔ)充進(jìn)來更多的知識(shí)，使得文章的內(nèi)容更加吸引學(xué)生，讓學(xué)生有更多的收獲。
京劇教學(xué)反思10
《京劇趣談》介紹了我國京劇藝術(shù)中的“馬鞭”和“亮相”這兩種藝術(shù)表現(xiàn)形式，作者徐城北用通俗幽默的語言將這些奧秘娓娓道來，不僅介紹了關(guān)于京劇的知識(shí)，也流露了作者對于京劇的喜愛和對傳統(tǒng)文化的自豪感。但對于六年級(jí)的學(xué)生來說，京劇相對比較陌生，所以，我緊抓一個(gè)“趣”字進(jìn)行教學(xué)：
1.多種方式“激趣”。布盧姆說過“學(xué)習(xí)的最大動(dòng)力，是對學(xué)習(xí)材料的興趣”。在課堂導(dǎo)入部分，我嘗試播放了一段本地小學(xué)生表演的《七律·贊京劇·說唱臉譜》片段，因?yàn)楹芏嗤瑢W(xué)看過現(xiàn)場的表演，還有比較深刻的印象。再次播放這個(gè)視頻，可以很快讓學(xué)生拉近與京劇的關(guān)系，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)文本的興趣。
在說到“馬鞭”這種實(shí)在道具時(shí)，為了激發(fā)學(xué)生的感知，讓學(xué)生親身體驗(yàn)京劇道具，我拿出了事先準(zhǔn)備好的道具“馬鞭”，并且在課堂上表演了手持馬鞭演繹“上馬”和“騎馬”的動(dòng)作。當(dāng)學(xué)生們看到老師親自演繹京劇動(dòng)作，課堂氣氛頓時(shí)再次活躍了起來，對京劇的喜愛之火也就慢慢燃起。
2.賞析文本“品趣”。從文本來看，之所以叫“趣談”，是因?yàn)樽髡咄ㄋ子哪恼Z言和文本原生價(jià)值中的京劇元素。如果說，通俗幽默的`文本語言更加能體現(xiàn)語文要素，那么，文本原生價(jià)值的京劇元素中的“趣”就可以通過教師在文本中的讀、賞、演、模等環(huán)節(jié)表現(xiàn)出來。這是不是就是語文教材的教學(xué)價(jià)值呢？
3.課堂模仿“演趣”�！胺哺挥趧�(chuàng)造性的人必敏于模仿，凡不善于模仿的人決不能創(chuàng)造�！闭n堂表演無疑是學(xué)生最歡呼雀躍的環(huán)節(jié)。“馬鞭”的教學(xué)中，我通過表演讓課堂充滿活力，同時(shí)，我還請學(xué)生模仿表演，體會(huì)“馬鞭”的獨(dú)特藝術(shù)。當(dāng)然，這種表演不是單純的為演而演，在教學(xué)設(shè)計(jì)上，完全可以很好地滲透進(jìn)語文教學(xué)因素。比如，當(dāng)學(xué)生用京劇道具馬鞭來表演“上馬”和“騎馬”的動(dòng)作時(shí)，可以讓學(xué)生一邊回憶老師剛剛的表演，一邊用說明性的語言概括動(dòng)作的過程，一邊拿著馬鞭類文鏈接進(jìn)行模仿表演。這個(gè)過程需要學(xué)生運(yùn)用一連串準(zhǔn)確的動(dòng)作，如“牽”“撫”“按”“蹬”“跨”“揚(yáng)”等，把語文因素和京劇因素有機(jī)地結(jié)合起來。
京劇教學(xué)反思11
我設(shè)計(jì)的思路是：先讓同學(xué)們通過自學(xué)，了解有關(guān)于京劇行當(dāng)?shù)幕A(chǔ)知識(shí)。然后進(jìn)行知識(shí)檢測。主要由以下環(huán)節(jié)：第一環(huán)節(jié)：基礎(chǔ)知識(shí)問答，包括知識(shí)填空題，連線題。第二環(huán)節(jié)：圖片辨認(rèn)。第三環(huán)節(jié)：動(dòng)作模仿。第四環(huán)節(jié)：演唱京劇唱段。
優(yōu)點(diǎn)：
1、教態(tài)自然親切，有親和力。
2、用激情感染學(xué)生，調(diào)動(dòng)學(xué)生。學(xué)生的積極性很高。
3、導(dǎo)語，結(jié)束語及各環(huán)節(jié)的過渡語導(dǎo)入自然，課堂教學(xué)既體現(xiàn)了整體性，同時(shí)每一環(huán)節(jié)的步驟任務(wù)清晰明確。
4、對學(xué)生評價(jià)的語言，鼓勵(lì)的語言分寸把握較好。
5、學(xué)生通過學(xué)習(xí)，能夠區(qū)分京劇中的每一行當(dāng)?shù)奶攸c(diǎn)，教學(xué)目標(biāo)明確，教學(xué)效果較好。
6、教師在課堂中展示有動(dòng)作模仿，演唱京劇唱段，對學(xué)生起到了很好的.示范作用。
不足及改正措施：
1、時(shí)間把握的不夠科學(xué)合理。前基礎(chǔ)知識(shí)部分時(shí)間過多，以至于后面動(dòng)作模仿和教唱京劇唱段環(huán)節(jié)時(shí)間過少。
2、教師展示和學(xué)生展示的時(shí)間過少。
3、評價(jià)方式和結(jié)果還有待改進(jìn)。如評出分?jǐn)?shù)，評出優(yōu)勝小組；評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)當(dāng)更細(xì)致，更完善。
4、基礎(chǔ)知識(shí)問答環(huán)節(jié)是由教師問，學(xué)生答。這里可以設(shè)計(jì)出一些學(xué)生活動(dòng)，如用競賽的方式，既鍛煉了學(xué)生的能力，同時(shí)也提高了學(xué)生之間的學(xué)習(xí)的競爭力。
5、動(dòng)作模仿環(huán)節(jié)。應(yīng)先讓學(xué)生進(jìn)行動(dòng)作模仿，在總結(jié)特點(diǎn)。我的順序是先說特點(diǎn)，再模仿。這樣學(xué)生總結(jié)起來會(huì)用些困難。
京劇教學(xué)反思12
京劇《赤桑鎮(zhèn)》講的是北宋包拯奉命往陳州放糧，臨行時(shí)在長亭大義滅親 ，鍘了貪贓枉法的侄兒包勉，嫂嫂吳妙貞聞?dòng)嵑筅s到赤桑鎮(zhèn)，責(zé)怪包拯忘恩負(fù)義，包拯婉言相勸并曉以大義，吳妙貞醒悟，叔嫂和睦如初。
學(xué)生對京劇不夠了解，離故事發(fā)生的年代比較久遠(yuǎn)了，因此，在學(xué)習(xí)課文之前，我第一課時(shí)先帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)劇情簡介，做到能用簡潔的語言概括劇情，并帶領(lǐng)學(xué)生了解故事發(fā)生的背景，了解了人物之間的關(guān)系，用簡潔的語言說說唱段的意思，為學(xué)生理解課文作了鋪墊。
雖然學(xué)生了解了故事背景，但是對于他們來講，理解京劇唱詞也還是有困難的。我教學(xué)時(shí)，幫學(xué)生梳理了唱詞的結(jié)構(gòu)，從“憶幼時(shí)”、“說如今”、“取大義”三個(gè)方面入手理解課文。學(xué)生很容易就分清了課文的結(jié)構(gòu)。但是在感悟的時(shí)候，雖然要求學(xué)生找出了重點(diǎn)的語句，自己在教學(xué)中，留給學(xué)生談感受的時(shí)間短，學(xué)生談得不夠充分。從思想上，自己認(rèn)為學(xué)生已經(jīng)理解了唱段的意思，又因?yàn)榍懊娴?用時(shí)有點(diǎn)長，所以此處重點(diǎn)詞語的理解抓得不夠，學(xué)生朗讀的也不充分，老師的語句、引導(dǎo)的比較多。今后的教學(xué)中需要注意。
關(guān)于幾處按點(diǎn)的設(shè)計(jì)，因?yàn)槭悄昙?jí)組教研的結(jié)果，按點(diǎn)內(nèi)容挖掘得比較深刻，幫助學(xué)生深刻的理解了重點(diǎn)內(nèi)容，但是由于自己接觸時(shí)間短，對于學(xué)生按點(diǎn)時(shí)出現(xiàn)的問題，何時(shí)、用何種方法反饋，把握得不夠好，耽誤了一些教學(xué)時(shí)間，如果把這些時(shí)間用在學(xué)生談體會(huì)中，效果會(huì)更好。
總體來說，對于本課的教學(xué)，教學(xué)環(huán)節(jié)比較清晰，課堂節(jié)奏穩(wěn)定，能按照預(yù)先的教學(xué)設(shè)計(jì)順利地完成教學(xué)任務(wù)，突破重難點(diǎn)，時(shí)間安排大體合理，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性也比較高漲，部分學(xué)生下課后已經(jīng)能背下全文。
京劇教學(xué)反思13
《京劇趣談》這篇課文的作者是徐城北，文章介紹了我國京劇藝術(shù)中的“馬鞭”和“亮相”這兩種藝術(shù)表現(xiàn)形式，課文不僅介紹了關(guān)于京劇的知識(shí)，也流露出作者對京劇的喜愛和對傳統(tǒng)文化的自豪感。
本課的教學(xué)目標(biāo)是：
學(xué)習(xí)并積累“馳騁、尷尬、虛擬、約定俗成、凸顯”等詞語。有感情地朗讀課文，了解京劇表演中馬鞭的應(yīng)用和亮相的藝術(shù)特色。通過語言文字的描述了解藝術(shù)帶給人們的享受。本文的教學(xué)重點(diǎn)是了解課文介紹的關(guān)于京劇的常識(shí)，接受京劇文化的熏陶，體會(huì)表達(dá)的條理性。 教學(xué)難點(diǎn)是：京劇是學(xué)生們比較陌生的領(lǐng)域，通過資料補(bǔ)充，對課文內(nèi)容稍作細(xì)致了解。
我們課題組開展了這次公開課活動(dòng)之后，對本次教學(xué)的反思如下：
成功之處：
1、課前的導(dǎo)入自然，我先讓學(xué)生談?wù)勛约憾剂私饽男﹤鹘y(tǒng)劇種？再以一段精彩的京劇視頻的演出來吸引學(xué)生的眼球，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。這個(gè)環(huán)節(jié)，較好地將中華民族傳統(tǒng)文化與學(xué)生的語文學(xué)習(xí)結(jié)合了起來，增長了學(xué)生的傳統(tǒng)文化知識(shí)，同時(shí)增強(qiáng)了學(xué)生的民族自豪感。
2、本節(jié)課的'教學(xué)充分發(fā)揮了學(xué)生的主觀能動(dòng)性，使學(xué)生真正成為了課堂的主人。在教學(xué)兩個(gè)板塊“馬鞭”和“亮相”時(shí)，我設(shè)計(jì)了聽一聽、看一看、練一練、想一想等環(huán)節(jié)。使學(xué)生深入感受國粹的魅力，對文本內(nèi)容有深刻的認(rèn)識(shí)。同時(shí)激發(fā)了學(xué)生對京劇的喜愛之情。
不足之處及改進(jìn)措施：
對信息技術(shù)的應(yīng)用不充分，可以課前布置學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)資源了解更多關(guān)于京劇方面的知識(shí)，有興趣的同學(xué)可以先試著學(xué)唱一段京劇。這樣可以使學(xué)生對傳統(tǒng)文化了解更深入。學(xué)習(xí)課文也就更加容易。
課堂教學(xué)時(shí)，可以先引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)“馬鞭”這一板塊的內(nèi)容，“亮相”這一環(huán)節(jié)應(yīng)放手讓學(xué)生去學(xué)習(xí)，采用形式多樣的手段使學(xué)生自然而然感悟理解“亮相”的藝術(shù)特色。不應(yīng)總是依賴于課本。
京劇教學(xué)反思14
今天上了《京劇趣談》一課，深感自己的孤陋寡聞，對京劇的了解少之又少。盡管有很多知識(shí)通過查找資料了解，但大多數(shù)還是一知半解，不夠透徹，甚是汗顏！京劇是我國的國粹，是我國優(yōu)良的傳統(tǒng)文化，但對她了解的人卻少之又少。不得不令人痛心！
本文主要介紹了我國京劇藝術(shù)中的“馬鞭”和“亮相”這兩種藝術(shù)表劇藝術(shù)的獨(dú)特魅力。我主要從一下幾點(diǎn)做起：
一、認(rèn)識(shí)京劇。
1、談話導(dǎo)入。當(dāng)我問起同學(xué)們聽說過京劇沒有？班里56名同學(xué)只有2名聽過這個(gè)名字，頓時(shí)內(nèi)心特別難過，作為我國優(yōu)良的文化傳統(tǒng)，真的應(yīng)該好好教給孩子們。此時(shí)，我終于知道統(tǒng)編建材編寫的用意。于是，我先讓孩子們認(rèn)識(shí)京劇是一種藝術(shù)表現(xiàn)形式，它有四種藝術(shù)手法：唱、念、做、打。按照角色可分為：生、旦、凈、末、丑。20xx年11月16日，京劇被列入“人類非物質(zhì)文化遺產(chǎn)代表作名錄”。作為一名河南人，我又給孩子們補(bǔ)充了河南豫劇的相關(guān)知識(shí)，作為地方戲我們應(yīng)以河南人而驕傲！
2、播放京劇視頻《智取威虎山》。為了吸引孩子們的興趣，我先播放了有名的京劇片斷《智取威虎山》，讓學(xué)生初步了解京劇。京劇是我國流傳最廣，在國內(nèi)外享有盛譽(yù)的`戲曲劇種。在教學(xué)中我先從聽和看入手，播放有關(guān)京劇的視頻，從視覺上讓學(xué)生們感受京劇的魅力。
二、趣談京劇
1.初讀課文，體會(huì)“馬鞭”和“亮相”的有趣。在學(xué)生對京劇感興趣的基礎(chǔ)上，我引導(dǎo)學(xué)生讀課文，讓學(xué)生討論京劇里有趣的地方，引出書上重點(diǎn)“馬鞭”“亮相”等有趣的地方，先讓學(xué)生熟讀，并想象其中的畫面，再播放有關(guān)“馬鞭”亮亮相”等視頻片段，讓學(xué)生形成視覺沖擊，讓京劇的形象深深地印在學(xué)生的腦海中。
2.演唱京劇，親身體會(huì)京劇的有趣。在授課中我讓學(xué)生學(xué)唱一段京劇，感受京劇有趣，我在講解的基礎(chǔ)上，找了幾名同學(xué)演示京劇里的有趣的地方，例如，找?guī)讉�(gè)同學(xué)學(xué)一學(xué)視頻中播放的關(guān)于“馬鞭”的片段，演一演。只見郭昱希同學(xué)拿著柳條當(dāng)馬鞭，擺出騎馬的動(dòng)作，揮著馬鞭，得意揚(yáng)揚(yáng)的騎著馬。張怡同學(xué)也不甘示弱，還沒等郭昱希同學(xué)下場，她早已準(zhǔn)備好“馬鞭”開始“騎馬了”。在講“亮相”時(shí)，孩子們的靜態(tài)亮相和動(dòng)態(tài)亮相形象逼真，不時(shí)惹得大家哄堂大笑。學(xué)生們參與興趣高漲，課堂氣氛活躍，在熱烈的氛圍里，學(xué)生們也對京劇產(chǎn)生了濃厚的興趣。
三、教學(xué)得失。
1、成功之處。在上本課時(shí)，我始終全神投入其中，用自己富有激情的語言引導(dǎo)學(xué)生一步步走近京劇藝術(shù)。用視覺的沖擊力，讓孩子們直觀京劇的魅力，用逼真的演練激發(fā)學(xué)生的濃厚興趣。正是因?yàn)檫@樣的引導(dǎo)，課堂上學(xué)生們的探求欲很高，在交流、學(xué)習(xí)中，學(xué)生們對于京劇藝術(shù)都有了更多的了解。
2、不足之處。通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，雖然學(xué)生們體會(huì)到了京劇的有趣，但我覺得京劇藝術(shù)包括的內(nèi)容非常多，而課堂的教學(xué)時(shí)間有限，所有一些重要內(nèi)容只能被一帶而過。在這堂課教學(xué)中，能讓學(xué)生對中國的國粹有初步的了解，真正讓學(xué)生完全了解京劇，還有很大的欠缺。
3、改進(jìn)措施。今后在教學(xué)中，對于這樣的課程，我會(huì)積極地收集多方面的素材，爭取在短的課堂時(shí)間里，補(bǔ)充進(jìn)來更多的知識(shí)，使得文章的內(nèi)容更加吸引學(xué)生，讓學(xué)生有更多的收獲。
京劇教學(xué)反思15
本次美術(shù)活動(dòng)主要有以下三個(gè)環(huán)節(jié)：環(huán)節(jié)一，回憶京劇和京劇臉譜的特點(diǎn)，在科學(xué)活動(dòng)《京劇臉譜》的基礎(chǔ)上，幼兒運(yùn)用已有經(jīng)驗(yàn)，說出了他們看到的京劇，并談了自己對京劇的認(rèn)識(shí)。這個(gè)環(huán)節(jié)起到了一個(gè)過渡和呈上的作用。環(huán)節(jié)二，知道京劇臉譜的特點(diǎn)，這一過程主要是讓孩子們掌握臉譜的對稱性和夸張性特點(diǎn)，分為三點(diǎn)來分析：顏色、圖案以及對稱，請幼兒自由選擇喜歡的臉譜來說，體現(xiàn)了孩子學(xué)習(xí)的自主性。在這一過程中，請小朋友說，老師幫忙總結(jié)，代替了原本的教師說，幼兒聽的模式，給了更多的孩子發(fā)言機(jī)會(huì)和表達(dá)想法的機(jī)會(huì)。孩子們都在我的提示、引導(dǎo)下說出了京劇臉譜的特點(diǎn)。環(huán)節(jié)三，畫京劇臉譜，我強(qiáng)調(diào)把臉譜的'臉要畫大，最好畫滿整張畫紙。但是還是有些孩子會(huì)畫的小，我就用黑筆去做了加工。把孩子畫的小的輪廓改成臉譜的臉，或是鼻子，這樣他的臉譜就不會(huì)小到哪里去了。由于臉譜大塊的色塊比較多，我提醒孩子在打好輪廓之后，涂色時(shí)要細(xì)致，均勻地涂，左右邊圖形的顏色要一樣。通過本次活動(dòng)孩子們大部分都掌握了畫京劇臉譜的技巧，都知道了畫一樣?xùn)|西要畫的大，大色塊的地方涂色要均勻，臉譜上的圖形可以夸張，特別一點(diǎn)。最重要就是左右的顏色、圖形要一模一樣。這樣才是京劇臉譜。操作下來，臉譜臉形造型大多都是橢圓形，要么圓形，變形之后的臉譜比較少。對稱這一強(qiáng)調(diào)的特點(diǎn)抓的還是比較好的，都沒有忘記。
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