關于教學反思 (15篇)
身為一位優(yōu)秀的教師，教學是我們的工作之一，寫教學反思可以很好的把我們的教學記錄下來，那么寫教學反思需要注意哪些問題呢？以下是小編整理的關于教學反思 ，希望對大家有所幫助。
關于教學反思 1
在教學中，我一直在探索，如何才能更好的做到有效教學，雖然收到了了一些小小的成果，但也有許多困惑。
很多孩子都不太喜歡語文課，我的學生中也有這樣的孩子。為了激發(fā)他們的興趣，我每節(jié)課都創(chuàng)設相應的情境，來吸引他們的注意力。在情境中，原本枯燥的'文字變得生動起來，課文中的人物鮮活起來，孩子們的思維和語言也活躍了起來，生本對話的場景有時會讓我也不由得感動。孩子們需要的是更為廣闊和自由的交流空間，我們有責任做到這一點。但是也并非每篇課文都能成功的讓孩子們進入預設情境，一些說明性的文章就很難做到。
有效教學倡導的是有個性的教學方法，我認為語文課的形式可以靈活多樣，甚至可以打破學科界限，甚至可以走出課堂。在講授《植物媽媽有辦法》這篇課文時，我就在布置預習作業(yè)時讓學生收集了許多植物的種子，看著講桌上各種各樣的種子、果實，孩子們還以為這是一節(jié)科學課，通過對種子的認識，孩子們很快懂得了植物媽媽的辦法真的很多、很聰明，很快就理解了詩歌的含義。
積累語言和詞匯，是一種有效提高寫作和表達能力的方法，我引導學生把每篇課文最精彩的部分都記錄在摘記本上，有能力的學生就引導他背下來，天長日久，大部分學生的寫作和表達能力都有所提高，但是還有一部分學生進步緩慢。
總之，學生有無進步是檢測教學有效與否的唯一指標，探索更為有效的教學方法，讓每一個學生都能獲得豐富的知識和學習的樂趣，我會為此付出不懈的努力。
關于教學反思 2
社會需要教育來推動發(fā)展，在教育過程中，德育是最為重要的，這也是作為教育工作人員需要明確的。在現(xiàn)代社會當中，教育形勢越來越復雜，學生的思想也越來越復雜，如何才能夠讓學生在學到知識同時成為品德良好的人，對于教育工作人員是非常重要的事情。因此，在日常的教育工作過程當中，教育工作人員應該重視這項工作。我從教近十個年頭，從實際出發(fā)，覺得教育是一件比較磨人的工作，雖然工作每天是一樣的，但故事卻是不一樣。
一、饅頭風波
有一句古詩，“鋤禾日當午，汗滴禾下土”。這句古詩可以說在我國的流傳程度是非常之高的，但是在生活當中又有多少辛酸苦辣呢？
某一中午，是學校檢查的日子，學生到了學校之后和教師一起去打掃衛(wèi)生。教師在這個過程當中需要督促學生對衛(wèi)生死角進行清理，這時候發(fā)現(xiàn)在衛(wèi)生的死角里有一個饅頭，它被扔在幾個掃帚的后面。我想：每天我們都在教育學生節(jié)約糧食，為什么還會有學生這樣做呢？這個時候我準備在下午開班會的時候教育學生，于是我將饅頭撿起來放在了講桌上。
當學生都回到教室以后，我們又要求要去操場上對樹葉進行處理，具體的方法就是撿一撿落葉，每個人需要撿夠五百片樹葉，之后我回到辦公室，下載了一段農民收麥子的視頻。
上課之后，學生都跑回了教室，于是我問：“好玩嗎？”學生有的說“好玩”，有的說“不好玩，太累了”。這個時候我繼續(xù)問：“你們有人知道饅頭是怎么做成的嗎？”學生紛紛搖頭說不知道，也有的學生說見過自己的媽媽在家蒸饅頭，并大概講了一下媽媽蒸饅頭的步驟，學生聽了之后紛紛表示蒸饅頭的步驟很麻煩。這個時候我故意說：“看來不做提前準備的話是根本吃不到饅頭的�！睂W生點頭同意，于是我繼續(xù)問：“面是怎么來的？”學生七嘴八舌，有的說是買的，有的說是用麥子磨的。
這個時候我適時地問學生，有沒有收過麥子，或者是去麥地里勞動過，這個時候，有的學生說幫忙放過水，有的說自己幫助家里打過藥，都很有興致。這個時候將早早準備好的農民收麥子的視頻放給學生看，并在放完視頻之后詢問學生：“收麥子容易嗎？蒸饅頭容易嗎？”學生異口同聲說不容易，這個時候我把我撿的饅頭拿了出來，對學生說：“可是這個饅頭，我今天上午在衛(wèi)生角里面撿到的。”
學生頓時都不說話了，教室里十分安靜，我又對學生說：“師傅阿姨每天為我們做早餐，要按照人頭準確無誤地做出來饅頭的數(shù)量，給我們按時補充營養(yǎng)。今天去撿樹葉，跟做饅頭相比，是不是太簡單了？”
學生全都不說話了，過了一會，一個學生舉起了手，說是他不小心扔的，并流下了眼淚。
這個時候，所有的學生也都抬起腦袋，異口同聲說：“老師，我們以后絕對不浪費糧食�！�
有什么能夠比學生從內心當中給出的承諾更有力呢？經(jīng)過這個事件，班里的學生都懂得了節(jié)約糧食的道理，也養(yǎng)成了良好的習慣。
二、一劑良方
俗話說，良藥苦口，忠言逆耳。在教育過程當中也是一樣，每天的教學都需要尋找適合學生成長的捷徑。
我們班有一個學生，我暫且稱呼他為小明。小明有一雙很大的眼睛，但不知道為什么，卻沒有孩子應該有的靈氣，而且總是沒有精神，上課也不愛發(fā)言，偶爾說話，總是帶著方言口音。有一天我就問他：“小明，你昨天晚上干什么了？能不能告訴老師？”小明支支吾吾地說：“嗯……就是……我寫作業(yè)呢�！毙∶鞑粌H有語言表達不太清楚的問題，寫的字也經(jīng)常是東倒西歪的。
一開始，我總是讓小明重寫，認為只要小明自己用心，字就一定可以寫好，但是讓人沒有想到的是，寫了很多次他的字仍然像散了架一樣。面對小明的這種情況，我在每天批改作業(yè)的時候，都和小明一起尋找他寫得不錯的字，果然，小明的字一天比一天寫得好了。于是我當著全班的面對小明進行了表揚：“雖然小明的字不算最好，但是他每天都在進步，大家要向他學習�！痹诖酥�，小明總是第一個交作業(yè)，而且字也越寫越好，最重要的是，小明變得開朗了起來，眼里也有了孩子該有的靈氣。這讓我明白了“沒有教不好的學生，只有不會教的老師”，只要找到適合的方法，一些問題就都可以得到解決。
三、用故事啟發(fā)
興趣是最好的老師，這是愛因斯塔說過的名言。同樣，在教育教學過程當中，要擁有成功的教學，不能對學生進行強制的.灌輸，而要激發(fā)學生的興趣，調動學生的積極性。學生往往比較喜歡聽生動的故事，因此，在實際教學過程當中，如果能選用一些有趣的故事，就可以激發(fā)學生的興趣。
在講述《人人為我，我為人人》時，我向我的學生分享了一個故事。這個故事是這樣的：在戰(zhàn)斗中，一架敵機俯沖過來，一個連長看到不遠處有一個小戰(zhàn)士還站著沒動，趕忙過去將小戰(zhàn)士撲倒壓在身下，等到兩聲巨響之后，連長起身才發(fā)現(xiàn)剛才自己的位置被炸出了兩個大坑。
在現(xiàn)實生活當中，幫助常常并沒有回報，甚至還有可能被誤解，這樣的故事，能夠教育孩子養(yǎng)成熱心助人的良好習慣，幫助了別人，其實也就是幫助了自己。雖然故事的結局讓人意外，但學生從故事當中受到了啟發(fā)，思想得到了升華。
百年大計，教育為本。如今，隨著時代的進步以及科技的發(fā)展，我國已經(jīng)越來越重視教育，而德育對教育來講，更是其中最為重要的部分，讓人忽視不得。在教育的道路上，每一個學生都有自己獨特的故事，每一個學生的心思都是一道十分獨特的風景，作為教育工作人員，我們雖然沒有辦法選擇旅途中的風景，但是我們卻能夠將發(fā)生在我們身邊的故事進行改寫。因此，在教育過程當中，我們應該從一點一滴做起，讓學生成為知識豐富的人和道德高尚的人。
關于教學反思 3
我班幼兒對過生日充滿了興趣，提起生日和生日蛋糕他們就有說不完的話題，我就利用孩子這一特點，設計了這一活動�；顒拥哪繕耸墙�(jīng)過為丁越小朋友過生日，讓幼兒了解生日的意義，并經(jīng)過該活動學習分享。我充分研究幼兒的年齡特點和興趣愛好，以一份神秘的禮物引入活動，引起幼兒的好奇，再變出一個精美的.生日蛋糕，將幼兒的興趣完全調動起來，活動中，我用丁越小朋友的口吻和幼兒交流，以丁越小朋友的身份向幼兒提出問題和要求，對于發(fā)言積極、表現(xiàn)較好的幼兒，我會給予積極的肯定與贊賞，并會讓丁越小朋友親小朋友一下做為獎勵，鼓勵幼兒繼續(xù)努力。當秩序稍亂時，我會用和丁越小朋友說悄悄話的方式來吸引幼兒的注意，在整個活動中幼兒的情緒都很高。
本次活動是從幼兒的年齡特點出發(fā)的，所以，活動時的秩序方面沒有太大的問題，偶爾幼兒也因為急于搶答問題而站起來，或在討論問題時聲音較大而略顯嘈雜，此時我會用輕聲和越越耳語的方式，吸引幼兒的注意力以到達安靜的效果，所以，整個活動進行地較為順利。
過生日是幼兒原本就十分喜歡的，再加上這次是幼兒第一次在幼兒園、也是第一次為其他小朋友過生日，所以，幼兒們對活動更加感興趣，都很積極地投入到活動中去。在互送禮物并祝生日歡樂時，大部分幼兒都能夠主動大膽的與他人進行交流。個別較內向的幼兒在教師與其他同伴的鼓勵下也能勇敢的走過去。經(jīng)過此活動，幼兒懂得了生日的意義，認識到自我長大了，并學會了關心同伴，與同伴分享食物和游戲的歡樂。幼兒的語言表達本事也得到了提高。整個活動體現(xiàn)了教師引導幼兒積極參與的教育方式，當幼兒的語言表達遇到困難時，對幼兒進行積極的引導和鼓勵，幫忙幼兒樹立自信，學習與人分享。
關于教學反思 4
《琥珀》是一篇閱讀課文。閱讀課的任務和講讀課的任務是不相同的。一般地說，講讀課的主要任務是“教會學生學習方法，讓學生在理解課文內容的同時，感知本課語文基本功，進行語言文字訓練；而閱讀課的主要任務是“讓學生運用在講讀課中學到的語文基本功，半獨立地理解課文內容，進行語言文字訓練”。顯然，這兩類課文的任務是有差異的。因此，其教學結構、教學方法也不盡相同。
徐國宣老師的這篇《琥珀》教案，緊扣了閱讀課的“主要任務”來設計，真正體現(xiàn)了閱讀課教學的特征，把閱讀課文真正上成閱讀課。在教學活動中，有些小學語文教師總覺得閱讀課文不好上，到底怎樣上才符合閱讀課教學的要求，總感到把握不好尺度。徐國宣老師設計的這篇《琥珀》教案，為我們上好閱讀課文提供了范例。
一、緊扣“半獨立地理解”進行教學
所謂“半獨立地理解”，就是教學時既不是老師包辦代替，也不是放任自流，而是在教師的引導、點撥下，學生運用自己已有的語文基本功，自主地理解課文內容，感悟語言文字。要使學生的“半獨立地理解”能有成效，首先就要把預習引進課堂。預習這個環(huán)節(jié)很重要，沒有預習，就談不上“半獨立地理解”。這篇教案設計，其教學過程的第一步，就是讓學生預習課文，并檢查預習的效果，看看學生在預習中是否初步理解了課文內容。理解這篇課文內容的關鍵是：（1）這塊琥珀有什么特點；（2）這塊琥珀有什么價值。學生在預習中能理解了這兩個問題，也就初步理解了課文內容，達到了預習的效果。預習及檢查預習效果之后，是引導學生自己去閱讀課文，理解語言文字。這一教學過程，學生也是在“半獨立地理解中進行。教學的主要方法是教師點撥，學生討論。而教師點撥的方式是設疑啟發(fā)。例如，要學生理解“約摸”一詞時，徐教師是這樣點撥：“‘約摸’是什么意思？為什么一萬年前要用上‘約摸’這個詞？”經(jīng)過設疑啟發(fā)，通過討論，學生對“約摸”的含意就清楚了。
從課文中知道，這塊琥珀的形成要具備兩個條件：第一個條件是要有松柏樹，第二個條件必須是炎熱的夏天。第一個條件是顯性的，在課文的語言文字中明顯地表露出來，讓學生找出描寫松樹的句子并把它讀一讀就能明白。第二個條件是隱性的，它隱含在語言文字的背后，要學生理解那些語言文字并加以想象才能領悟，所以徐教師十分注意設疑點撥：為什么科學家想象這個故事發(fā)生在一個夏天的晌午‘太陽光熱辣辣的照射著整個森林’？“通過點撥啟發(fā)，學生領悟到“松樹、柏樹只有在天氣很熱的時候才能滲出樹脂，而夏天的晌午正是太陽光最熱的時候�！比缓蠼處熜〗Y：“炎熱的夏天是科學家想象琥珀形成必備的第二個條件�！边@樣，學生就能“半獨立地理解課文中這些關鍵句子的含意，感悟了語言文字，讀懂了這塊琥珀形成必備的另一個條件。
二、采用討論方法組織教學
采用討論方法，是閱讀課文教學讓學生“半獨立地理解”課文的一個有效方法�，F(xiàn)代教學論認為：集體自學優(yōu)于個人自學，集體討論優(yōu)于個人獨立思考。強調學生“半獨立地”理解課文，必須輔之以討論式的教學方法。這篇教案設計，就是采用了討論方法組織教學，用得扎實有效。綜觀整堂課的教學過程，老師組織學生進行了五次討論。第一次是“檢查預習”時，指名學生讀課文后讓學生討論兩個問題：（1）這塊琥珀有什么特點；（2）這塊琥珀有什么價值。通過討論，互相啟發(fā)、補充。發(fā)揮集體的智慧，學生就初步地理解了課文內容。第二次是學習第一自然段、品味詞語的含義時，組織學生討論“約摸”一詞是什么意思，讓學生通過集體的力量來感悟語言文字。第三次是對“科學家根據(jù)什么想象就在‘蜘蛛剛撲過去，一大滴松脂從樹上滴下來剛好落在樹干上，把蒼蠅和蜘蛛一齊包在里頭’”這句的理解，也采用了討論方法，以發(fā)揮集體的想象力。第四次討論課文的一個難點：“松脂球是怎樣變成化石的.？”第五次討論課義的另一個難點：“這塊琥珀是怎樣被發(fā)現(xiàn)的？”教案設計這樣的五次討論，旨在讓學生通過討論，發(fā)揮集體的智慧和力量，以達到“半獨立地”理解課文的目的。采用討論方法來組織閱讀課文的教學，取得了良好的教學效果。
教學實踐經(jīng)驗告訴我們，采用討論方法組織教學，必須注意兩點：一是討論必須扎扎實實，認認真真，講求實效，切不可搞花架子，形式主義。我們過去聽的一些公開課或比賽課．常�？吹揭恍┝饔谛问降恼n堂討論。比如教師要學生轉過臉來進行四人小組的討論，但當學生轉過臉來剛開始討論，教師馬上宣布停止討論而轉到別的教學活動上去了。這樣的討論，顯然是走過場，流于形式，是不可取的。二是要在課文的重點、難點和關鍵處組織討論（這可從這篇教案的設計中看出來），并非什么問題都要組織討論。
關于教學反思 5
《恐龍的滅絕》是人教版小學語文二年級下冊第八單元的一篇課文，也是一篇科學知識小品文。文章第一自然段采用了做比較的寫作方法，讓我們明白恐龍（大約兩億年）比人類（三四百萬年）在地球上生活的時間要早的多。通過圖片又讓我們感受到了在中生代時期，在遍布恐龍的世界里，有著不同種類的恐龍：有的在空中飛翔，有的在地上行走，有的在水中戲耍�？墒窃谌祟惒粩喟l(fā)展的今天，龐大的恐龍為什么會消失了呢？我?guī)ьI學生以科學家們關于“恐龍的滅絕”的說法為線索，重點學習了課文第2、3、4自然段，研讀了恐龍滅絕的幾種原因。教學之后，我認真反思自己的課堂，感覺有以下幾個亮點：
一、激發(fā)學生的興趣
俗話說：“興趣是最好的老師�！睂W生有了興趣，就會全身心地去投入、去做事，學與樂不可分。因此在導入新課時，我先出示一個小恐龍破殼而出的視頻，激發(fā)他們學習的興趣。但是不光是簡單的看，接下來讓學生在自己已有生活經(jīng)驗來談恐龍，激活了原有體驗，激發(fā)求知的興趣，讓孩子們在迫不及待、躍躍欲試的心態(tài)下進入課文。并在看圖片的過程中理解“龐大”和不同種類的恐龍的體型特征。
二、抓住重點詞學習課文
我們人類只有三百萬年的歷史，恐龍卻在地球上生活了大約兩億年。人類的歷史與恐龍的相比可就短多了。但是，龐大的恐龍為什么會消失了呢？在這一自然段學習時，我抓住了這幾個關鍵的字、詞。強調在朗讀時要著重讀“兩億年“”短多了”“龐大的恐龍為什么會滅絕呢? ”等詞句。在課堂上對學生滲透研究性學習的方法, 讓學生初步學會收集信息、整理信息、應用信息、拓展信息, 能自主選擇適自己探究的問題進行研究。
三、以讀代講，讀中感悟
同時在學習2、3、4自然段的時候，我讓學生在讀中想象、讀中感悟，抓住“十分寒冷”“嚴寒”等詞語，結合恐龍自身的外形特點，思考恐龍滅絕的原因有可能是天氣的寒冷，它不能夠抵擋住嚴寒而給凍死的這種說法。當然也不排除“食物鏈被破壞”“恐龍蛋被偷吃”“傳染病的蔓延”等多種猜測。學生在反復朗讀課文的基礎上，借助教師所提供的圖片（幻燈片），在教師的`引導下，很快地
理解了課文的內容。學生的學習興趣非常高，學習效果又非常好。
不過，本節(jié)課還存在著一些不足之處：
在指導學生理解“滅絕”“嚴寒”等詞語時，未能夠結合生活實際進行概括總結，僅僅是一帶而過。另外，在時間的安排上不是很恰當，出現(xiàn)了前松后緊的現(xiàn)象，使最后所設計的一個有關“恐龍的滅絕”的視頻未能看完。
只有不斷的反思、發(fā)現(xiàn)問題、才能夠解決問題，我相信在今后的教學中，我會好好地反思自己，改變自己，使自己的課堂出現(xiàn)更多的亮點。
關于教學反思 6
本節(jié)課是化學必修2第三章第一節(jié)的內容，本節(jié)課是有機物的開端，以最簡單的有機物甲烷，引領學生進入有機化學的世界。
在引入課題時，用了大量的圖片，使學生感到有機化學就在他們的實際生活中，體會到學習有機化學的重要意義，從而引起學生的學習興趣。然后，過渡到最簡單的有機物--甲烷。
本節(jié)課是按照甲烷的結構、甲烷的物理性質、甲烷的化學性質這條主線進行，由于學生是首次學習有機物的相關知識，所以正式進入課題后，關鍵是幫助學生建立學習有機化學的方法，以及培養(yǎng)其建立模型的空間思維能力，體現(xiàn)在本節(jié)課上便是注重對學生進行學法指導、突出學生自主探究活動。通過實踐活動、探究實驗、模型、圖片、多媒體視頻及動畫等，培養(yǎng)學生關心科學、研究科學和探索科學的精神；通過教師引導、學生探究討論、小組合作、學生實驗等教學方法，通過比較、類比、模擬、抽象、模型等科學方法與邏輯方法，教給學生科學的學習方法；培養(yǎng)學生用新概念理解和解決問題的能力；培養(yǎng)學生動手實驗、觀察現(xiàn)象，并根據(jù)實驗現(xiàn)象得出可能的規(guī)律的能力。
本節(jié)課在設計探究活動時充分考慮了學生的實際情況，通過同學們親身參與到實驗以及自主探究，幫助學生對甲烷的'結構、物理性質、化學性質及用途的掌握，這些活動激發(fā)了學生學習有機化學的興趣，及探索新知識的欲望，且在自主探究過程中培養(yǎng)求實、進取的優(yōu)良品質。使學生初步掌握研究物質的方法——結構解析、推測可能的性質、觀察現(xiàn)象、解析現(xiàn)象、得出結論。
在學習甲烷的結構時主要利用模型分析得出結論，在學習物理性質是主要是學生自主探究得出結論，在學習化學性質時利用實驗探究和自主探究的方法完成。對于學生難以理解的取代反應過程通過動畫演示，讓學生感知。本節(jié)課的另一個重點及難點的內容——取代反應，也以探究的方式進行，由于取代反應的實驗現(xiàn)象不是很明顯，所以在實際的教學實踐中，既用了視頻片段讓學生清楚地看到反應的過程，也用真實的實驗予以支撐，并設置了相關探究問題，學生能夠積極參與，很快就理解了知識。課堂氣氛輕松活潑，學習效果較好。
當然本節(jié)課也存在一些問題，學生參與活動多，但是留給學生思考的時間太少，課堂容量偏大，沒有進行課堂練習，由于教室條件所限，甲烷有關化學實驗未能現(xiàn)場演示等。
關于教學反思 7
《恐龍》是一篇知識性短文，介紹了恐龍的種類、形態(tài)和生活習性，字里行間流露出作者對恐龍的喜愛之情。文章層次清楚，語言淺顯。
在課前，我讓學生充分利用課外資源，自主收集恐龍的圖片、玩具模型及文字資料。讓學生對學習充滿期待，激發(fā)興趣，積累相關的知識。
在教學過程中，以問題：課文向我們介紹了哪幾種恐龍？這些恐龍有什么特點？讓學生自主學習，自讀自悟，突出學生的主體地位，使全體學生都參與到課堂教學活動中來。接著以雷龍為例，讓學生找出描寫雷龍?zhí)攸c的句子，通過討論知道了課文是用“作比較”和“打比方”的說明方法把雷龍身體非常龐大的特點寫具體的，再通過有感情的朗讀把它的`特點讀出來。小結剛才學習的方法以后，讓學生循著這樣的思路自學其它恐龍的特點和說明方法，學生能較好地理解課文，能準確地總結出說明方法。俗話說：“授人以魚不如授人以漁。”在給與學生學習方法的指導后，由扶到半扶半放到全部放手，學生的觀察、思維及語言表達能力都得到了提高。
最后，讓學生做小小解說員，介紹自己最喜歡的恐龍，從課內學習延伸到課外探究，大大擴大了學生的視野。學生通過查資料、交流的方式，獲得了書本上學不到的知識，同時培養(yǎng)了學生的社會實踐能力。最后，讓學生猜測恐龍滅絕的原因，學生踴躍發(fā)言，答案豐富多彩，極大地發(fā)展了思維能力和想象力。
總之，這堂課我作了精心的準備，受到了較好的教學效果。當然，這堂課也存在著不足，過程還不夠緊湊，教學語言還應精練些。
關于教學反思 8
大家普遍認為，寫教學反思最大的問題是提起筆來無話可說，不知道寫什么內容。為什么大家找不著值得動筆的心路歷程呢?我想圍繞“寫教學反思的材料從哪里來”這一主題，把自己寫教學反思的體會跟大家說說。
一、從重組教材中來
能時刻用批判的眼光看待問題，不受傳統(tǒng)觀念、權威教條的束縛，敢于擺脫原有知識范圍的羈絆和思維定勢的禁錮，對教材內容做出合理的決策，這是教師創(chuàng)造性使用教材、重組教學內容所必備的素質之一。當我們實施這些重組教學內容時，會發(fā)現(xiàn)有太多的對比性理性認識和困惑，這些便是寫教學反思最好的活材料
二、從落實課標基本理念中來
新課標倡導許多基本理念，落實新理念需要教師不斷地學習、領悟、實踐、反思與提升。如果我們還在過去習慣的軌道上奔跑，就難于實施新課程要求，即使每節(jié)課所倡導的反思，不需要很長的文字，不需要新鮮名詞術語，也會令教師產(chǎn)生畏難情緒和負擔感。其實，理智地利用學校公共資源實踐新課程，服務自身的成長，享受成長的快樂，演繹教育的人生，很劃算，一點也不累，教學反思的材料便會滾滾而來。
三、從開放課堂中來
當前大多數(shù)課堂的弊端之一便是教師對于課堂的過度控制。開放的課堂是學生心靈上有安全感的`課堂，同時學生還高度地參與了教學過程，反思與總結了學習過程，適量監(jiān)控自我認識活動，而教師也不囿于課前設計好的教學流程，關注學生眼前的生活，關注學生的處境、學習的需要與感受，關注不同學生的已有經(jīng)驗和背景。這樣的課堂上，學生自主權和主動性得到尊重，學生的觀點、創(chuàng)意和合理要求，將層出不窮，如果獲得教師足夠的關注、認同甚至欣賞，反思就不愁話題內容了。
四、從變革教學環(huán)節(jié)中來
蘇聯(lián)教育家凱洛夫的課堂教學五環(huán)節(jié)論在我國影響至深，它的立足點是“教師傳授”和“鞏固練習”，目的是按照教師的規(guī)定“打基礎”�，F(xiàn)在這個五環(huán)節(jié)精髓與時俱進地存在著各式各樣的演繹模式，不再囿于傳統(tǒng)的課堂教學環(huán)節(jié)，必將對課堂教學帶來新的變化。反思變化了的東西最容易。如，一般新課的學習，常安排一定的時間復習舊知識。這樣不僅可以加強新舊知識聯(lián)系，溫故而知新，而且能為學習新知識鋪路搭橋。但是切忌復習時間過長，內容過多，而應做到短時高效，平中見奇，快速反饋，即刻人題。
需要說明的是，重組教材、落實課標基本理念、開放課堂、變革教學環(huán)節(jié)是不可截然分開的，以上只是為了敘說的方便而硬性劃分的。其實，豐富多彩的教學實踐為教師的教學反思寫作提供了取之不盡、用之不竭的第一手材料，只要我們做一個有心人，頭腦中始終有寫教學反思的意識存在，隨時都可以找到寫作的材料。
關于教學反思 9
《夜色》是一首優(yōu)美的兒童詩歌，本文以小朋友對夜色的情感變化貫穿全文。本節(jié)課以第一小節(jié)為重點，重點在于感受文中小朋友的膽小。
教學這首兒童詩歌時，我依據(jù)學生的學情特點，盡可能給學生創(chuàng)設豐富的情境，把學生帶入美麗的夜晚，感受深夜時，孩子們的心理特點，讓學生在具體的語言環(huán)境中體會詩歌優(yōu)美的語言，感受主人公的心理特點。對于一年級的孩子來說，簡短的詩歌可以更好地培養(yǎng)學生的朗讀能力，在朗讀訓練中與識字教學相結合，在讀中識字，激發(fā)了學生識字的興趣，提高了學生正確書寫漢字的`能力。
通過這次展示課，我看到了很多需要提升改進的地方：1.教師對課堂不能全權掌控，應該處理好“放與收”的關系。2.教學目標指向應清晰、有要求，能在課堂上達成，并且要能夠凸顯核心目標。目標意識需提高，讓目標更好的為教學流程服務。3.在課堂上不應出現(xiàn)一句多余的話，每一個問題都必須有一定的價值，能夠引導學生更深入的學習。4.關于小組合作：首先，拋出的問題應有小組合作的價值，問題應該是復雜的、復合的、一個孩子解決不了的；其次，小組合作過程中，組內要分工明確，同時組間要有評價機制，每個人都要進行交流、匯報。在小組合作中培養(yǎng)孩子的合作精神；小組合作學習的時間應該是3-5分鐘，讓孩子在小組合作學習中能夠進行深層次的思維運動，做到真正的交流與表達；小組合作學習中老師要進行巡視，要參與進學生的討論中，及時的進行引導，了解全班的情況。選派小組代表發(fā)言的過程中要形成“此起彼伏”的特點，各小組在匯報時不是重復匯報，而是對其他組的補充、評價、建議等。
通過這次擂臺賽，收獲頗豐，我看到了自己與其他老師的差距，也清晰了自己應該追求的目標，這么多的優(yōu)秀教師，每個都是良師，每個都是引路人，我相信，在實驗小學如此濃厚的學習氛圍中，我一定會更快得成長！
關于教學反思 10
各位老師：
大家好！
感謝大家給了我一次展示的機會，希望本節(jié)課的教學能給大家?guī)硇┦斋@。也希望大家在評課的過程中不吝賜教，以令我們共同進步！下面我就本課教學向大家作以簡單似的反思與匯報！
說句實在話，在本節(jié)課的設計過程中，撰寫了四份不同的教學設計都被我一次又一次的推翻了，直到昨天才定稿。我的同事說我對自己要求過高，朋友說我太認真，我愛人貶褒有之的說我在蛻變……而我什么也沒有多想，心中只報定一個信念和目標，那就是我要把課堂變得簡單，我要使孩子的學習變得快樂！
通過今天的教學驗證，我覺得自己離這個目標更近了。在課堂上看到學生一個個積極開心的'參與學習，我很快樂！這節(jié)課我本來是準備的有課件的，可是在上課之前我突然決定不用它，冒出這個想法是由于我忽然想到，在座的許多老師來自工作一線，以我們目前的條件，不可能每節(jié)可都用多媒體教學，而我們的美術課也并不是非用多媒體才能上的好，我想把我平時的本色教學帶給大家。至于效果如何，敬請各位同仁評頭論足。
在我的課堂上，隨時都會有靈感閃現(xiàn)，每當有靈感時我都會情不自禁的要把它帶給孩子們，這樣就會干擾已經(jīng)預設好的教學程序和內容。不過只要能夠使孩子從中學到些東西，我會改變教學思路，本節(jié)課中就存在這種現(xiàn)象。例如：在課的開始預設的是讓學生通過多媒體課件來欣賞大自然中各種不同的花，由于決定不用多媒體，我隨時把這個環(huán)節(jié)改為讓學生閉目“神游大花園”，同樣也能達到目的；還有在課的最后，讓學生制作立體紙花裝飾美化自己生活的環(huán)節(jié)也是靈感刺激，課后覺得有點不夠緊湊，留下了一些遺憾。另外，我的課堂教學存在著語言隨意性強，有是甚至感覺詞不達意的現(xiàn)象，這跟我的文化修養(yǎng)不夠有關；平時的課堂還感覺如果學生放的太開，局勢難以控制，學生正在興致勃勃作業(yè)，而時間不足需要他們停下來，沒有有效的方法和途徑，不過今天的“小口令”可取得了大效果，對此我感覺比較滿意。
以上是我自己感覺到的一些優(yōu)點和不足，肯定還有許多我沒有意識到的缺點，敬請各位領導和老師指教……
關于教學反思 11
表演是深受低年級小朋友所喜愛的教學活動。教師可以借助學生的表演來展示課文語言的內涵，或者是讓學生分角色表演，憑借角色效應，促進感悟。如《野兔》一文中，學生只有真正地理解第三、第四小節(jié)中的內容，才能體會到野兔的機敏、老鷹的兇猛。這兩節(jié)中有不少精彩的詞語，有的是學生已知的知識，有的是他們一知半解的，有的則完全不能被他們所理解。如將這些詞語一一作解釋，不但浪費了寶貴的課堂時間，還會因教學方式的乏味而打消了他們的學習熱情。這時表演就成了最佳的教學方法，請看教學實錄：
師：小朋友讀得真棒，你們愿意把自己當成文中的野兔和老鷹，把這段精彩的故事來演一演嗎？在小組中準備一下。（老師喊來兩位同學表演，學生表演完后老師發(fā)現(xiàn)學生們能準確地掌握“猛撲、盤旋、敏捷、扇動、撲棱、四腳朝天”等詞語，但不能準確理解“俯沖”這個詞語。）
師：老鷹啊，你盤旋時姿勢真美，但向下飛行時速度卻不夠快，小朋友你們是從哪個詞語中看出來的，老鷹飛行的速度是很快的。（生回答“俯沖”）是啊，俯沖就是以高速度和大角度向下飛，你剛才只是向下飛，卻沒有做到高速度和大角度，你還能來飛一飛嗎？（這次學生理解了俯沖的'意思，表演得很正確。）
（全班同學拍手叫好。）
沒有照搬詞典理性的詮釋，沒有進行抽象晦澀的說解，一段妙趣橫生的表演，就把理性、抽象的含義轉換成了鮮明生動的形象，使學生觸手可及，受到此時無聲勝有聲的效果。
關于教學反思 12
《胡楊》是湘教版第十二冊中的一篇課文，文章的作者是唐炳良，他帶著一種崇敬的情感來贊美胡楊的頑強的生命力，這種生命力是令人震撼的，我在教學這篇課文的時候，沒有按照串講課文的老方式去講解課文，而是給學生自由閱讀品讀的空間，讓學生找出自己感受深刻的句子，說說自己的感受，也可以在文中勾劃出比喻句，擬人句，說說這些句子在表達作者情感上有什么作用。由于這種開放式的教學，學生通過自由品讀，討論交流，對文中的幾句含義深刻的 話有了較深的理解，體會胡楊這種植物令人震撼的生命力。 這篇課文的教學中，我放開手腳讓學生去自由閱讀品味，學生獲得了更多的閱讀體驗，從而留下了深刻的印象，由此我反思課文的閱讀教學應該是給學生更多的閱讀體驗，在不斷的閱讀中循環(huán)漸進地體會作者的情感。最近我讀了《好媽媽勝過好老師》這本書中的幾篇文章，作者通過給女兒正確有效的教育方式中有了許多經(jīng)驗，作者說:“凡從小有大量課外閱讀的孩子，他的智力狀態(tài)和學習能力就會更好，凡缺少閱讀的孩子，學習能力一般都表現(xiàn)出平淡，哪怕寫作業(yè)速度，一般來說他們也比那些閱讀多的孩子要慢的多。那些除了教科書什么都不閱讀的學生，他們在課堂上掌握的知識也是非常膚淺的，孩子在小學，僅僅靠聰明是可以取得好成績的，但如果沒有閱讀墊底，到了初中越會顯現(xiàn)力不從心，一個愛讀課外書的孩子和一個不愛讀課外書得孩子相比，他們的學習差異一定是非常明顯的。” 我的十年寒窗學習中，現(xiàn)在回憶起來，書本上的東西給我留下深刻印象的確實不多，倒是課外閱讀中獲得更多的收獲，我喜歡閱讀的課外讀物雜亂，最喜歡閱讀的.是武俠小說。金庸的“飛雪連天射白鹿、笑書神俠倚碧鴛”，這十四部作品那是不用說，還更多的閱讀古龍，梁羽生的大量作品，還喜歡熊沐，蕭逸，陳青云，臥龍生等名家的作品，從這些閱讀中得到如飲醴泉般的享受。得到許多樂趣，逐漸提高自己的語文水平，我認為，學好語文要有很多要素，但最核心最根本的方式就是閱讀，在語文學習上沒有閱讀量的積淀是不可行的，我希望同學們更多地課外閱讀，在積淀中收獲成長，是一定會感受到學習課文的樂趣的。
關于教學反思 13
本節(jié)課經(jīng)過我在三年級6班上課實踐，課后研討反思，我再進行二次備課后最終形成的。本節(jié)課符合課程標準，教學理念先進，面向全體學生，以學生為本，關注每一個學生的情感，學生學習效率高，學習積極性高，課堂活動有效，訓練方式多樣。教后反思，自認為有如下幾個亮點：
1.情景創(chuàng)設注重與生活實際相結合。
我在教學中始終注重將所學內容與日常生活相結合，讓學生感知學習英語的必要性。本節(jié)課我在各種情景創(chuàng)設中，也是注意運用生活中的情景創(chuàng)設單詞學習的環(huán)境，從導入環(huán)節(jié)的“張鵬和艾米去動物園”到11-15這幾個單詞的學習，我都創(chuàng)設了真實的語言環(huán)境，讓學生明確“這樣的場合，這樣的地點，這樣的情景，都能使用英語（魯子問語）”，強化英語的語用功能。
2.單詞呈現(xiàn)方式富有變化。
我在課下參考了很多這節(jié)課的課件，發(fā)現(xiàn)大多是一次性呈現(xiàn)11-15這五個數(shù)字，運用的是整體學習單詞整體進行訓練的方式，但是這樣的話學生難以接受，學習效率不高。因此，這節(jié)課我將這五個單詞分開學習，一個一個地學；但是，這樣容易造成千篇1律的感覺，學生參與的積極性不高。我經(jīng)過深思后，將這五個單詞分別運用不同的呈現(xiàn)方式進行教學，給學生一種突如其來意想不到新穎別致眼前一亮的感覺。具體如下：
�、俳虒W11時是創(chuàng)設了兩個學生到動物園游玩查找風箏的個數(shù)進行教學的，讓學生進行充分的朗讀正音熟練掌握eleven后，再利用觀賞“魚”進一步練習How many…do you see?句型。
②再次利用設置一條“飛入”的魚學習twelve，銜接自然，學生思維順暢；接著用詢問有多少香蕉練習How many… do you see?句型。
�、蹫楸苊狻安閭�數(shù)”讓學生產(chǎn)生厭煩的情緒，我在呈現(xiàn)thirteen時，運用加法進行教學，但不是突然出現(xiàn)，是先利用加法練習eleven和twelve的基礎上順理成章出現(xiàn)的.。這樣，學生學無障礙，樂于參與。
�、躥ourteen的呈現(xiàn)不是簡單的數(shù)字相加，而是用兩組汽車相加進行教學的，這樣就避免了雷同，讓學生感覺新穎，才能保持良好的學習狀態(tài)。
⑤在教學15時，我是讓學生“數(shù)鴨子”進行呈現(xiàn)的，這樣既練習了14的表達，又增加了15的學習，然后讓學生對商品估價，找出貨架上大約15元的商品，既練習了15的表達，又體現(xiàn)了生活化英語的特點，并訓練了學生生活交際的能力。
3.講練結合，訓練方式富有梯度。
本節(jié)課沒有一味地學習單詞，而是學一個練一個，講練結合，講后就練，以保證學以致用，趁熱打鐵。這五個數(shù)字每學完一個就利用多種方式及時訓練，因此學生掌握地非常扎實，課堂上學生對五個數(shù)字的英語表達張口就來，非常熟練。
另外，僅學會這五個數(shù)字還不是最終目的，我們還要讓學生學會對數(shù)字進行語言交際。因此，我在學生熟練掌握這五個單詞后，進行了一個當堂訓練的活動，訓練方式多種多樣，且富有梯度，先易后難，逐步拓展。這些方式包括“快速搶答（加法）、大變魔術（猜物品猜個數(shù)）、年代表達（學會朗讀年代）”等。
不足之處及改進措施：
1.個別活動缺乏教師的示范，個別學生無所適從，沒有明確教師的意圖。特別是三年級的學生，個人理解力不高，很多活動都需要教師的充分示范。這一點我以后一定注意，對每一個活動的意圖、達到的效果，要講清講明，并要求學生仔細觀察老師的示范。
2.情感教育還需要進一步挖掘。
本課的情感教育僅告知學生13這個數(shù)字中外文化的差異，沒有激發(fā)學生的思考和共鳴。在今后的教學中，我們盡量利用英語文本給學生補充一些西方文化知識，讓學生理解中西方文化的差異，但要運用視頻、音頻等給學生充分的視覺、聽覺的感受，激發(fā)學生思考，引起學生思維的碰撞和共鳴。
關于教學反思 14
《微笑》是一首西班牙民歌，作者語言簡潔自然、純樸真實、意蘊幽長。作者以詩歌的形式，通過生活中最簡單的一個表情——微笑，表達了對美好生活的向往，對人性的呼喚。
備課時，我考慮最多的是：怎樣挖掘出詩文的內涵？怎樣在40分鐘時間里著眼于提高學生的語文素養(yǎng)？怎樣構建開放有活力的課堂？怎樣體現(xiàn)自主合作探究的學習方式。靜下心很久，還是決定抓住語文基本功——“聽、說、讀、寫”。
所以本課教學中，我設計了以下三大環(huán)節(jié)和板書：
【研讀探究案——研讀闖關我最棒！】
�。ㄒ唬┢肺蛭谋�，感悟微笑內涵；【第一關：朗讀詩歌，感知理解�！�
（二）交流往事，體驗微笑價值；【第二關：交流討論，升華主題�！�
【拓展延伸案——創(chuàng)作詩歌我能行！】
（三）創(chuàng)作詩歌，激發(fā)微笑情感。
【板書設計：】
畫笑臉
微笑最好的身份證
【相互理解】 【和諧共處】
永遠微笑吧！
本課教學中，我是這樣做的：
1、正確流利有感情地朗讀詩歌，初步背誦（詩歌4、5、7小節(jié)）。
2、從微笑的特點、作用和作者呼吁人們以微笑相待三方面理清詩歌脈絡�！�
3、深入理解微笑的內涵。
引導學生與作者、與文本深層對話，從而知道微笑是一種發(fā)自內心的真情流露，作者從一個簡單的表情——微笑，告誡人們應該相互理解、和諧共處，也是作者對美好生活的.向往，對人性真善美的追求！可謂“小命題中蘊藏著大道理！
4、在課堂上和學生進行“微笑對話”，親近學生，走進彼此的心靈世界。
5、與單元主題“禮物”相結合，是學生進一步認識到：微笑是送給他人一份最好的禮物！呼吁學生在生活中傳遞微笑，送出這份特殊的禮物。 回顧本節(jié)課教學，自己仍有許多不足：
1、課時劃分應該更合理。
因為考慮到是一首詩歌，因此只設計了一個課時進行教學。我想若能把這首詩歌分為兩課時進行教學會更好。
2、對時間的掌控還是不夠。
在第一關“朗讀詩歌，感悟理解”占用時間偏多。
3、沒有充分朗讀，以體現(xiàn)語文味，詩歌美。
4、在指導學生自主學習時，發(fā)現(xiàn)孩子的朗讀、批注、合作等需要再加強指導，以形成良好的學習習慣。
5、由讀到寫的訓練沒能在課堂上展示，也是本節(jié)課的一大遺憾。
在今后的教學中，我要積極改進自己教學中的不足，認真研讀教材；合理把握課堂時間；充分調動學生的積極性，適時評價、激勵；組織好“獨學”、“對學”、“群學”……總之，語文味十足、生動活潑、刪繁就簡、真正高效的課堂是我不變的追求！
關于教學反思 15
識字是閱讀和寫作的基礎，識字教學也是語文中的一項重要任務。在小學語文教學中努力提高學生的識字量，讓學生輕松進行大量的閱讀，一直是小學語文教學關注的熱點。那如何更好地提高語文識字教學效率呢？近年來，我結合縣級立項課題《家校合作，提高學生識字量的策略研究》的實施和研究，在實踐中探索了一些有效的策略方法，取得了較明顯的效果。本文試從識字內容的選擇、培養(yǎng)學生的識字能力、多樣有效識字方法的運用三方面作一淺顯分析。
一、識字內容的選擇
�。ㄒ唬┙梃b傳統(tǒng)，豐富識字內容
新課改以來小學語文教學，在教學指導思想上強調了識字教學的重要性，但從教學的實際來看，新理念、自主學習等等甚囂塵上，在強化橫向借鑒的同時，也弱化了縱向的繼承。特別在識字教學，忽視了對傳統(tǒng)識字教學優(yōu)秀傳統(tǒng)的傳承。
在我國古代，兒童啟蒙的識字教學大多采用集中識字的方法�！栋偌倚铡贰度纸�(jīng)》《千字文》(合稱“三百千”)就是我國古代流傳最廣的識字教學優(yōu)秀教材。在識字教學中先用大約一年的時間讓兒童集中地認識20xx多字，然后教他們讀書。之所以能有這樣的效果，這與“三百千”的特點分不開的。
首先，“三百千”都是以韻語形式編寫的，正體現(xiàn)出了漢字和漢語的特點，也符合兒童的閱讀興趣，讀起來瑯瑯上口。像《百家姓》共收集507姓（單姓446，復姓61），通俗常見。雖然《百家姓》是由沒有意義聯(lián)系的單字組成，但是采用四字一句，隔句押韻的形式，語調和諧，讀來順口，聽來悅耳。
如：趙錢孫李 周吳鄭王 馮陳褚衛(wèi) 蔣沈韓楊 朱秦尤許 何呂施張
平平平仄 平平仄平 平平仄仄 仄仄平平 平平平仄 平仄平平
《百家姓》的奇特就在此，它把沒有完整意義的姓氏單字組合起來形成韻文，學生易讀易記。作為姓氏的只是一些代表符號而已，但作為識字教材，卻很實用。就是在今天，讀一讀《百家姓》也不無裨益，比如將“仇”（qiǜ）讀為“酬”，把“查”（zhā）讀為“察”的錯誤就可避免。這也大概是古代能夠廣泛流傳的原因之一。
我在一年級下開始嘗試在早讀時間讓學生朗誦《百家姓》來識字，經(jīng)過半學期的誦讀，學生就能掌握，比如我班的流動人口學生正好有“亓” “厙”這二個姓，學生也很快會讀。
其次，“三百千”內容具有豐富的人文性。如《三字經(jīng)》三字一句非常容易朗誦，它短小的篇幅，不僅生動有趣，還蘊含著許多深刻的道理，從中還可以領悟到中華傳統(tǒng)文化以及獨特的思想價值。如“頭懸梁，錐刺股，彼不教，自勤苦，如囊螢，如映雪，家雖貧，學不輟，如負薪，如掛角，身雖勞，猶苦卓，犬守夜，雞司晨，茍不學，曷為人，蠶吐絲，蜂釀蜜，人不學，不如物”等，就講了發(fā)奮讀書的道理，對今天的學生也是有啟迪意義的。而《三字經(jīng)》作為古代識字教材，兒童很喜歡這樣三字一句，前后又大致押韻，讀來瑯瑯上口的編排形式，在朗讀的過程中，自然也就記住了字形。
誠然，《三字經(jīng)》中的內容已落后于當今時代的要求，但它的編排形式完全可以借用于今天的識字教學。在人教版小學語文中，一部分識字內容就借鑒了《三字經(jīng)》的編寫形式：如，一年級下冊在教學“懂、貌、父、母、教、認、錯、事、改、愿、碗、筷、掃、夸”等字時，采用了“三字經(jīng)”的形式：“小朋友，正年少，尊長輩，懂禮貌。父母教，認真聽，做錯事，即改正。長輩錯，要提醒，態(tài)度好，心意誠。家務事，要承擔，洗碗筷，掃庭院。家愛我，我愛家，好孩子，人人夸”。這種具有創(chuàng)新性識字方式，將單純識字的枯燥乏味變得興趣盎然。
由此我也在識字教學中把網(wǎng)上收集到的《高占祥“新三字經(jīng)” 》作為識字教材用到課堂上，帶領學生誦讀認字，也起到了較好效果。
春日暖，秋水長，和風吹，百花香。青少年，有理想，立大志，做棟梁。天行健，人自強，生我材，為興邦。倡和諧，民所望，興道德，國運昌。人之春，在少年，光陰迫，惜時間。 生有涯，知無限，苦攻讀，莫偷安。求學路，曲彎彎，路是弓，人是箭。頭不回，弦不斷，志不渝，永向前。 --《高占祥“新三字經(jīng)” 》（片段）
�。ǘ┮雽賹�，加大識字容量
對對子原本屬古代私塾先生訓練蒙童作文時采用的一種方法，稱為屬對。在古代科舉考試教育訓練為中心的教學中，結累了大量屬對的經(jīng)驗與精華。目前小學語文教學不再要求學生對對子，因此，屬對這種教學方式逐漸消失，僅僅成為少數(shù)人的業(yè)余愛好。
但是把對對子引入到識字教學中，也不失為一種好方法。一方面，教材中有這樣的安排。如，一年級下冊在教小學生認識“霧、霜、朝、霞、夕、蝶、蜂、碧、紫、千、李、楊、秀”等字時，就采取對對子的方式，將這些要認識的`生字以對子的形式出現(xiàn)：“云對霧，雪對霜，和風對細雨，朝霞對夕陽�；▽Σ�，蝶對蜂，藍天對碧野，萬紫對千紅。桃對李，柳對楊，山清對水秀，鳥語對花香”在-一對應的吟誦中，學生也自然完成了識字任務。另一方面，長興人在過年也有貼春聯(lián)的習俗，在識字教學中我就將認讀春聯(lián)作為一項內容，讓學生認讀、背誦、收集春聯(lián)，在課堂上交流。同時在識字課中，有意識地把認字編成對子。如，在教學“恨、漠、忱、炭、貧、富、饑、索、奉、永”等字時，編了這樣的對子：“美對丑，愛對恨。真誠對虛假，冷漠對熱忱，雪中送炭見真情，助人為樂獻愛心。貧對富，冷對暖。饑寒對溫飽，索取對奉獻，人人獻出一點愛，人間永遠是春天”。 這樣的識字活動，學生讀起來瑯瑯上口，自然興趣盎然。此外，學生還在對對子的過程中學到了為人處事的道理。家長在家里聽到孩子稚嫩的誦讀聲也很滿意。
二、識字能力的培養(yǎng)
借鑒傳統(tǒng)、引入屬對，豐富了識字教學的內容，也增加了識字量。而識字教學不僅僅是量的增加，還需提高識字能力。識字能力是運用知識技能以及智力過程中，經(jīng)過經(jīng)常的識字訓練而獲得一種能力。如何培養(yǎng)學生的識字能力呢？我們可以從以下途徑來培養(yǎng)：
（一）利用有趣活動提高兒童記憶字形能力
興趣是學習的動力，有了興趣，學生才能有識字的樂趣。識字是枯燥的，想讓學生識字對識字有興趣，那我們可以利用有趣活動來達到了讓學生牢記生字的目的�？梢岳眉印p、拼、畫、猜、講故事等多種活動來讓學生在有趣的活動中識字，寓教于樂，喜歡漢字。
所謂“加”、“減”，就是利用漢字結構部首的增減，從而形成不同漢字的方法，來強化學生認字，給學生帶來樂趣。比如“日”加“月”是“明”，同樣用減的方法：“明”減“日”是“月”。而“拼”則是利用漢字上下結構、左右結構、品字結構這些特點，來加快認字，如“一木是木，二木是林，三木是森”“一人是人，二人是從，三人是眾”“一火是火，二火是炎，三火也是焱”等等。
所謂“畫”和“猜”，就是利用漢字音、形、義合一的特點來加快識字�！爱嫛本褪墙Y合形聲字的特點來認字，這種手腦并用的方法，在識字教學初期能吸引學生的興趣。比如認識“日”字，可以畫畫太陽，認識“水”字，可以用簡筆畫畫出水等等。而“猜”則是在學生已認識了500個左右時，利用學生的好奇心來激發(fā)識字。如，“兩個人在土上”猜一猜是什么字，“二小、二小，頭上長著草”（“蒜”）。還可以讓學生也編一編“間”字怎么記。學生就說：“太陽外面有一門”。對于一些容易記錯的形近字，也可以設計“幫媽媽找娃娃”的游戲來認字，比如學習“�！弊謺r，告訴學生“悔”的媽媽是“每”，指導學生幫“每”媽媽找到它的孩子，在學生找出“梅、海、侮”等字時，可以比較字形，辨別偏旁的不同，這樣學生自然也就記住字形了。
�。ǘ├蒙罱�(jīng)驗來提高識字能力
漢字來源于生活，那么作為識字的教學也應該回到生活。這就是要鼓勵學生留意身邊的字，通過積累、收集來提高識字量。當然要讓學生進行交流、展示，并給予表揚肯定。如：名字、路牌、廣告牌、超市里物品名稱等等。我們在識字教學開始時，就要求家長配合，如：在家具上貼上其名稱標簽，孩子在家中接觸家具時通過這些標簽很快認識了名稱，增加了識字量。一個班級幾十個不同的名字，可以讓學生互相叫叫名字，識識名字。在學的過程，學生有發(fā)現(xiàn)識字的快樂，激發(fā)了學生識字興趣。利用生活中識字調動識字積極性。讓學生帶來各種生活中見到的字，比如報紙、零食包裝袋等等互相交流學習。在交流學習中分享識字的快樂，體會識字的成功感，提高識字的欲望，自然而然學生的識字能力在逐漸提升。
�。ㄈ┓磸途毩曥柟套R字能力
根據(jù)遺忘規(guī)律，識字必須要加強練習和鞏固復習。為了避免學了就忘，就要讓學生回頭復習，溫故而知新。比如學生通過寫字來鞏固了對字形的記憶。字詞的掌握在于聽說讀寫中能正確運用，同時，字詞在反復地運用中才能鞏固，因為在運用中字詞的復現(xiàn)率高，學生的識記效果就好。教師利用組詞以及說話寫話，指導閱讀課外讀物等方式達到鞏固識字目的。又如，上課前讓學生先把課文讀幾遍，不會讀的再通過查字典來學習。由于多次讀課文，生字復現(xiàn)率高。教師要落實檢查學生的預習情況，一起學習。一旦發(fā)現(xiàn)有讀得不準的字音，師生及時提出進行矯正。還可以開展一些識字大擂臺活動，比一比學生誰的識字多，這樣不僅鞏固了已學的生字，也可以從別的學生中獲取新字，也可以進行閱讀比賽達到復習生字的效果。
當然，學生的識字能力培養(yǎng)不能急于求成。只要我們不斷改進教學方法，利用靈活多變的恰當?shù)淖R字方法，結合思維特點，鼓勵想象實踐，培養(yǎng)識字習慣，讓學生輕松快樂地多學漢字，從而提高學生的識字能力。
三、識字方法的多樣化
�。ㄒ唬┯脷w類識字的方法來多認字
利用偏旁相同從它們的意義上進行分析認識，比如：“撿、提、拔、拾、拎”等字都是和手的動作有關，我們可以同時來記住相同偏旁的字。又比如：“狗、猴、貓、狼”等字都偏旁一樣都表示一種動物。還例如關于樹林名的字“樺樹、楊樹、桃樹”等都有相同偏旁木字旁。從它們的偏旁以及字義上很快地掌握了這些生字。
利用比較法對形近字進行歸類識字。在二年級開始，就把形近字歸為一類進行同時認識，這樣識字效率就大大提高。比如，認識“晴、清、請、情、蜻”可以放在一起認，“晴” 日字旁，和太陽有關；“清” 三點水，和水有關；“請”言字旁，和說話有關；“情”豎心旁，和心情有關；“蜻”蟲字旁，和昆蟲有關。形近字很多，把形近字放在一起來進行比較異同來認字，這樣一位就可以起到舉一反三的效果。
歸類識字的方法多種多樣，既是學生很好的識字方法，也是老師很好的指導方法。用歸類的方法高效率的掌握了文中許多生字。學生可以利用自己喜歡的方法來認識生字。利用歸類的方法可以讓學生產(chǎn)生興趣，用自己的方式學習。到了學期結束，也便于把這些生字拿出來進行歸類分組來進行復習鞏固。所以歸類識字可以大大提高了識字的效果，提高了識字量。
�。ǘ├脻h字的結構加快識字
漢字是一種表意文字。從結構上可以把漢字分成獨體字和合體字兩大類。可以從字的結構來進行分類歸納進行認字。如上下結構、左右結構、包圍結構等。把相同結構的字放在一起來進行認識，這也是一種方法。
東漢許慎在《說文解字》提出“六書”之說，我們可以對象形字、指事字、會意字和形聲字等的構字方法進行分析來幫助學生認字。例如“休、采、兵、眾、牧、旦、炙”等會意字，可以通過字形字意的分析，學生非常感興趣，不僅識了字，還了解了一些漢字文化。對于形聲字，我們可以利用音符和義符的比較來加快識字。比如：“膀、腰、肚、背”“趴、蹲、跑、路”“睜、眼、睛、眠、睡、�！薄安丁u、擠、搬、擦、抄、拾、摔、拔、攔、摸”“鋼、銅、鐵、釘”“被、裙、褲、襖”“病、疼、痛、瘋”等。既可以提高識字效率與識字數(shù)量，又可以使學生悟到一些構字規(guī)律，將機械識記變?yōu)橐饬x識記，對今后自學生字、提高獨立識字能力大有幫助。
�。ㄈ┩ㄟ^語境識字提高識字效果
學習語文的一句老話叫“字不離詞，詞不離句，句不離篇”。所謂“語境識字”，就是在識字教學的過程中要經(jīng)常創(chuàng)設語境條件結合漢字運用來強化學生識字效果。首先是要讀準字音。老師可以引導學生讀課文，在語境中來認識這些字，這是一種有效的識字方法，也是普遍采用的教學方法。二是要理解字義。在識字教學的過程中時時注意有意識的把握漢字音、形、義的整體性教學，就是要做到在辨字音時結合辨字形，在辨字形時結合辨字義，在辨字義是結合組詞造句等加深理解。一句話，鞏固漢字的識字教學，要遵循漢字語言規(guī)律，結合詞語、句子理解字義，從字義、字形、字音的聯(lián)系，加深理解和鞏固字義。比如同義、反義、近義字的歸類比較，要理解掌握生字體現(xiàn)在語言環(huán)境中才能容易記住。
如“粘貼”“粘稠”“打顫”“顫抖”的區(qū)別。
識字教學方法各種各樣，而通過實踐不難發(fā)現(xiàn)更多有效的識字方法。從字的外表我們可能用不同的方法來認識，但仔細琢磨品味，我們會發(fā)現(xiàn)字內在蘊藏的趣味韻味，每個漢字好像都充滿了生命力，都有它的魅力所在。若能如此，學生怎么不喜歡呢。
綜上所述，識字教學決不能將識字成為學生的負擔，應該利用不同的有效的方法對不同的字進行科學有趣地教學。以“趣”為前提，讓學生開心識字。自然而然增強了識字的欲望。認識的字數(shù)量多了，興趣有了，孩子們自然就有了嘗試的欲望。學生可以用自己喜歡的識字方法大膽地進行識字。識字教學也就不難了。
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