游戲教學(xué)反思
身為一名剛到崗的人民教師，我們的任務(wù)之一就是教學(xué)，對學(xué)到的教學(xué)技巧，我們可以記錄在教學(xué)反思中，我們該怎么去寫教學(xué)反思呢？下面是小編整理的游戲教學(xué)反思，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
游戲教學(xué)反思1
在潘村小學(xué)我擔(dān)任中年級體育教學(xué)，通過近一段的教學(xué)，我覺得游戲比賽在小學(xué)體育教學(xué)中十分重要的，通過游戲教學(xué)能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神、競爭意識、團(tuán)結(jié)合作、熱愛集體和遵紀(jì)守法等優(yōu)良品質(zhì)。而這些優(yōu)良品質(zhì)正是一個人健康心態(tài)的集中體現(xiàn)。
游戲深受學(xué)生的喜愛，也為教師開展心理健康教育提供了良機(jī)。例如，在游戲比賽中一些個性較強的學(xué)生因不服輸而與對方發(fā)生爭執(zhí)，甚至“動武”；也有失利組的學(xué)生互相埋怨，導(dǎo)致受指責(zé)的學(xué)生產(chǎn)生層場心理而退出比賽。這樣一來，不僅影響了游戲教學(xué)的正常進(jìn)行，而且還傷了同學(xué)之間的和氣。這時，我就要抓住這一契機(jī)，耐心地教導(dǎo)學(xué)生特別是有偏游傾向的'學(xué)生認(rèn)識游戲比賽的意義，正確看待比賽的成敗，批評有礙團(tuán)結(jié)的不良傾向。同時還要與學(xué)生一道分析造成失敗的原因，找出制勝的有利因素。還有一個例子就是，我們學(xué)校舉行一個籃球比賽，就因為爭一個球，就準(zhǔn)備打架了，我馬上跟他們兩個人說：友誼第一，比賽第二；不然就請先離場休息。最終使學(xué)生化“沮喪”為“振奮”，以積極的心態(tài)迎接比賽。
游戲教學(xué)反思2
一、知識鋪墊，激發(fā)興趣。
天氣越來越暖和了，池塘里的小蝌蚪慢慢地長大了。前段時間，我?guī)ьI(lǐng)幼兒們?nèi)ビ^察了水池里的小蝌蚪，同時讓幼兒在家里也來飼養(yǎng)小蝌蚪，讓他們仔細(xì)觀察小蝌蚪變青蛙的整個過程。通過飼養(yǎng)和觀察，孩子們對小蝌蚪變小青蛙有了更深一步的了解，對它們也更感興趣了。特別是變成了小青蛙后，小青蛙會做些什么?孩子們很想知道。于是我設(shè)計了音樂游戲活動《小青蛙》。通過活動，讓他們感受到青蛙有很多本領(lǐng)。它們會跳、會呱呱地唱歌、會捉害蟲、會游泳等。青蛙是我們?nèi)祟惖暮门笥�，我們�?yīng)該保護(hù)它們。
二、精心設(shè)計，合理修改。
《小青蛙》這首歌曲活潑、輕快，歌詞朗朗上口。但在設(shè)計中我發(fā)現(xiàn)歌曲和游戲活動不是很吻合。原來的歌詞是：小青蛙呀，小青蛙呀，在池塘里玩耍，而我設(shè)計的游戲是小青蛙捉害蟲。為了使整個活動情節(jié)貫通，層層遞進(jìn)，我就適當(dāng)?shù)匦薷牧烁柙~，把在池塘里玩耍改成了在田野里捉蟲。
三、創(chuàng)設(shè)情境，融入角色。
1、我以小蝌蚪慢慢長大變成青蛙這個情境引出活動內(nèi)容。我來做青蛙媽媽，幼兒做小青蛙，孩子們在媽媽的帶領(lǐng)下模仿青蛙跳。以此讓孩子很快地融入角色。在學(xué)青蛙跳的時候，我播放了歌曲伴奏，并有節(jié)奏地念歌詞。這樣，幼兒就在跳的過程中接觸到歌詞，也感受到了歌曲活潑、輕快的旋律，為接下來學(xué)唱歌曲做好鋪墊。
2、在學(xué)唱歌曲的'時候，我扮演媽媽引導(dǎo)幼兒自然學(xué)唱、掌握歌曲中的重點句，引導(dǎo)幼兒用開心、愉快的情緒來演唱歌曲。我用比賽的方式來激發(fā)幼兒演唱的興趣。
3、通過提問引出青蛙除了會唱、會跳還會什么本領(lǐng)?幼兒都大聲地回答：“青蛙還會游泳，還會捉蟲”。指導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)青蛙捉蟲的正確動作，并帶領(lǐng)幼兒進(jìn)行《小青蛙捉害蟲》的游戲。
四、活動的亮點。
1、幼兒參與活動的積極性高。
2、教師和幼兒之間有很好的互動。
3、整個活動以情境貫穿，幼兒融入角色。
4、活動設(shè)計根據(jù)幼兒的年齡特點，層層遞進(jìn)。
五、存在的不足。
1、在學(xué)唱歌曲時，教師在切分音符上沒有進(jìn)行強調(diào)，導(dǎo)致幼兒在學(xué)唱時沒有很好的把握好強弱。
2、游戲《小青蛙捉害蟲》，教具害蟲使用率不是很高，只用了一次。幼兒扮演的小青蛙只顧著捉害蟲，卻忘記了應(yīng)該跳著去捉，捉到了后要跳著回到青蛙媽媽的身邊。
在音樂的課堂中，每個孩子們都是快樂的小天使，只有老師們不斷的提高自身的音樂素質(zhì)，才能讓孩子們在音樂的殿堂里更加快樂的成長!
游戲教學(xué)反思3
小學(xué)數(shù)學(xué)第八冊，《約數(shù)和倍數(shù)》這個單元，概念比較多，學(xué)生很容易混淆。怎樣才能把抽象的概念轉(zhuǎn)化為形象直觀的知識讓學(xué)生們接受呢?為此我動了一番腦筋。一定要把這些知識轉(zhuǎn)化為生活中的問題。于是我進(jìn)行了如下設(shè)計：
一、在教學(xué)能被2、5、3整除的特征的時候。
一上課，我對學(xué)生們說：“想不想和畢老師挑戰(zhàn)?“想”孩子們信心十足的說�！爸灰闳我庹f出一個數(shù)，我馬上能判斷出這個數(shù)能不能被2、3、5整除�！笆裁�?”孩子們驚奇的喊。有幾個學(xué)生試探著向我發(fā)問，我迅速做出了回答�！爱吚蠋熀喼鄙窳�?!”孩子們紛紛說。我趁機(jī)神秘的說：“想知道畢老師的秘笈嗎?“想”孩子們急切的喊到�！捌鋵崳@很簡單，這個秘笈就在我們身邊，只要你用心去發(fā)現(xiàn)，你一定能夠象畢老師一樣對答如流的�！蔽易尯⒆觽兎謩e寫出三個能被2、3、5整除的數(shù)，通過小組合作，獨立思考，學(xué)生們自己發(fā)現(xiàn)、探討出了能被這三個數(shù)整除的特征。練習(xí)階段，我們開始游戲，我讓學(xué)生紛紛報自己的座號，然后，我提出第一個問題：能被2整除的座號的同學(xué)站起來。學(xué)生按口令做出反應(yīng)。第二個問題：“座號能被5整除的同學(xué)站起來，”學(xué)生如約而行。第三個問題馬上提出：“為什么有些同學(xué)站起來兩次�！睂W(xué)生被問楞了。幾秒中之后一個同學(xué)站起來，“因為我能被2整除也能被5整除。”“你，簡直太棒了”同學(xué)們情不自禁的鼓掌，既能被2又能被5整除的數(shù)的特征學(xué)生就這樣輕而易舉地記住了。
二、在教學(xué)一個約數(shù)和倍數(shù)的'個數(shù)的特點時。
我安排了這樣兩個游戲：
1、找約數(shù)朋友：例如老師說12，座號是12的同學(xué)先站起來，他的約數(shù)1、2、3、4、6座號的同學(xué)立即隨之站立。通過比賽起立的速度和起立同學(xué)的個數(shù)是不是完整，還有1號同學(xué)不管是哪個同學(xué)先起立，他都必須隨之而起的游戲過程。學(xué)生在歡笑聲中對“一個數(shù)的約數(shù)的個數(shù)是有限的，其中最小的一個是1，最大的一個是他本身。”這句話有了更加深入的理解。
2、找倍數(shù)朋友：例如老師說2，座號是2、4、6 、8…….的同學(xué)站起來，當(dāng)最后一個同學(xué)站起來時，老師故意問：“就這些嗎?”同學(xué)們說還有，只是我們班的同學(xué)的人數(shù)不夠罷了。這樣“一個數(shù)的倍數(shù)的個數(shù)是無限的，其中最小的倍數(shù)是它本身�！边@句話理解起來就容易多了。
三、這個游戲，也可以運用到質(zhì)數(shù)、合數(shù)、分解質(zhì)因數(shù)上來。
在教學(xué)“互質(zhì)數(shù)”時，我們的座號游戲，可以說發(fā)揮的淋漓盡致。
1、“所有座號是質(zhì)數(shù)的同學(xué)起立”，然后，任意兩個質(zhì)數(shù)同學(xué)組成的數(shù)，他們都是互質(zhì)數(shù)關(guān)系。
2、“同位兩個說關(guān)系。”比方“我是1號，我是2號，我們兩個數(shù)是互質(zhì)數(shù)數(shù)關(guān)系。
“我是3號是質(zhì)數(shù)”，“我是4號是合數(shù)”，“我們是互質(zhì)數(shù)關(guān)系�！�
“我是9號是合數(shù)”，“我是10號是合數(shù)”，我們是互質(zhì)數(shù)關(guān)系�！钡鹊韧ㄟ^這樣的游戲，學(xué)生對互質(zhì)數(shù)的關(guān)系有了簡單易懂的記憶方法，提高了學(xué)習(xí)的積極性。為兩個數(shù)的最大公約數(shù)和最小公倍數(shù)做了鋪墊。
3、座號游戲還可以用于求最大公約數(shù)和最小公倍數(shù)的特殊情況。(在倍數(shù)關(guān)系和互質(zhì)數(shù)關(guān)系)
比如：4和8，“我是4號” “我是8號”，“我們的最大公約數(shù)是4，最小公倍數(shù)是8。”
2和11。“我是2號” “我是11號”，“我們的最大公約數(shù)是1，最小公倍數(shù)是22。”
通過以上的游戲，我的授課達(dá)到了預(yù)期的效果。孩子們每節(jié)課都沉浸在歡快的游戲中，當(dāng)有的學(xué)生站錯了，其他的同學(xué)孩會哄堂大笑，在快樂的笑聲里學(xué)生糾正了錯誤。每當(dāng)我看到孩子們天真的笑容，我覺得我們的課堂撒滿了快樂的陽光。教學(xué)是一種藝術(shù)，只要每一位教師用心去發(fā)現(xiàn)，那么帶給學(xué)生的不僅僅是知識，而是一種意想不到的快樂。你不想試試嗎?
游戲教學(xué)反思4
活動目標(biāo)：
1.發(fā)展幼兒跑的能力，且不與他人碰撞。
2.使幼兒在游戲中感受快樂。
活動準(zhǔn)備：
一條圍巾;小雞頭飾若干;小雞和狐貍的家場景;狐貍頭飾1個;“蟲子”若干;草地、樹、草叢。
活動過程：
一、準(zhǔn)備活動
1.“小雞跟著雞媽媽”從家里走出來。
2.雞寶寶”在“雞媽媽”的帶領(lǐng)下隨音樂活動身體(頭部、肢體等)
二、小雞學(xué)本領(lǐng)
1、雞媽媽示范提“蟲子”。
提問：“媽媽示范是怎么過去提蟲子的?”
(幼兒學(xué)習(xí)跑的動作，雙手握空拳，前后自然擺動，雙腳跑動)
2、請四個雞寶寶去草地上學(xué)習(xí)提蟲子
(提示雞寶寶不與別人碰撞，注意安全)
三、游戲《小雞提蟲》
1、第一次游戲
請一個寶寶前去觀察狐貍是否在家，然后再一起去草地上提蟲子
2、第二次游戲
一個雞寶寶被狐貍提去了
3、商量營救的方法
提問：“一個雞寶寶被狐貍提去了，怎么辦呢?”
�、俚谝淮螤I救(失敗，再與寶寶們商量)
�、诘诙螤I救(媽媽去狐貍那里搶寶寶，寶寶們用棒、石頭來幫忙救同伴，成功救回家并指出為什么會被狐貍提去的`原因)
3、講評結(jié)束(寶寶們，我們有這么多的蟲子，我們給鄰居雞媽媽送去好嗎?)
活動反思：
這節(jié)課孩子們積極投入、興趣高漲，完全沉浸在自己的角色中，表現(xiàn)出自主探索、樂意合作和挑戰(zhàn)自我的精神。通過游戲鍛煉了幼兒快速跑的本領(lǐng)，學(xué)會躲閃，還培養(yǎng)了幼兒遵守游戲規(guī)則意識和安全意識。
游戲教學(xué)反思5
《猜數(shù)游戲》是本冊書第三單元加與減（一）的第4課時，主是教學(xué)目的是掌握6的加、減法，在學(xué)習(xí)本課之前，學(xué)生已掌握了5以內(nèi)的加、減法，并知道求一共有多少用加法計算，求還剩多少用減法計算，并會根據(jù)簡單情景提出相應(yīng)的加、減法問題。
教學(xué)本課時，我設(shè)計了三個“猜數(shù)游戲”進(jìn)行，這也是符合兒童的心理特點，使孩子們的思維一直處于活動狀態(tài)，集中他們的.注意力，激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣，通過“游戲一”單手猜數(shù)活動，提醒他們多了一些，少了一些，這樣與數(shù)的大小復(fù)習(xí)結(jié)合起來；通過“游戲二”雙手猜數(shù)活動，得出相應(yīng)的6的加法算式；通過“游戲三”單手猜數(shù)活動，得出相應(yīng)的6的減法算式，再通過詢問學(xué)生6-4=?如何計算，引出6的分成，并讓學(xué)生明白分成對計算加減法的重要性。在學(xué)習(xí)本環(huán)節(jié)時，我放手讓學(xué)生獨立完成后集體訂正。
本節(jié)課不足之處：首先，時間安排不夠合理，有點前松后緊，導(dǎo)致后面沒有練習(xí)的時間。其次，在引出減法算式時，有點不順利，其實孩子們第一次接觸這種情景，寫出加法算式，實屬正常，特別是后面學(xué)習(xí)9的加減法書中就是這樣用加法引導(dǎo)孩子的。課后反思，我想如果不按照書中給出的游戲，換一種具體的情景，如有6顆棋，拿走3顆，還剩幾顆，學(xué)生可以很順利的列出算式，6-3=3，我覺得一年級孩子在這種具體的情景更有利于學(xué)習(xí)減法算式。
這些就是我的一些想法，不足之處，懇請指出。
游戲教學(xué)反思6
本課教學(xué)分為三個部分，刮蠟畫作品欣賞，刮蠟畫制作步驟，刮蠟畫創(chuàng)作練習(xí)。刮蠟畫是一種新穎的美術(shù)工藝、刮畫的過程也是繪畫的過程，對學(xué)生來說十分新鮮有趣。所以利用資源調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性尤為重要。
另外，介紹《在鳥語花香的世界里》作品時，快速示范：先用色彩格子打底，再用紅色覆蓋一次，畫面構(gòu)圖飽滿，色彩絢麗，人物形象稚可愛�？商崾緦W(xué)生用各種方法排列底層蠟筆色，格子狀、條紋狀、不規(guī)則等、在涂色時選用厚涂法這樣就增加了畫面的效果，教學(xué)中的細(xì)致可能影響到學(xué)生的作業(yè)效果�！堕_心游樂園》表現(xiàn)生活中學(xué)生感興趣的內(nèi)容，提示學(xué)生注意觀察，畫面的第二層深色（紫色）并并末完全覆蓋地層（黃色），左角上和右下角都保留地一層底色。《陽光。大地》畫面中心垂這的長條狀況物、初看以為是懸掛的樓房，仔細(xì)才知道是動物園里關(guān)長頸錄的柵欄，畫面有著綠的.主色調(diào)，渲染了春的氣氛。刮出的點、線、面下呈現(xiàn)的黃與紅，又透出陽光的味道。
本課強調(diào)操作體驗式的學(xué)習(xí)方法，注重動手操作，注重實踐效果，所以在范例講解時盡量同學(xué)生講解一些隱性的知識點，開闊學(xué)生的視野，深化課堂教學(xué)實效性都有很大的幫助。
游戲教學(xué)反思7
根據(jù)教學(xué)計劃要求，本周科學(xué)內(nèi)容有個小制作《自制連通器》，為了體現(xiàn)人人參與的原則，我在上周五就發(fā)了個通知條到每個家長手中，讓他們給自己的孩子帶兩個透明的一次性塑料杯和一根吸管來園。周一早上，家長們陸陸續(xù)續(xù)領(lǐng)著孩子來交材料，一會兒杯子就壘了高高的幾摞。
上課時，我講完了制作過程就該孩子們自己操作了，當(dāng)值日生把幾摞杯子發(fā)完后，還有七個孩子沒有杯子，經(jīng)過調(diào)查是因為幾個小朋友忘記帶了�？粗菐讉�沒有完成任務(wù)而失落的孩子，我不忍心批評他們，因為我知道這是家長的失誤，畢竟孩子還太小，于是，我采取了合作游戲的`形式，讓每個孩子都能快樂參與。
制作的過程看似簡單但對于孩子而言有一定的難度，特別是用鐵釘在杯子上戳洞：力氣小了戳不破，力氣大了洞口太大容易漏水，操作不當(dāng)甚至容易戳到手指。根據(jù)這種情況，我讓一些動手能力稍弱的孩子主動送一個杯子給沒帶杯子的孩子，讓他們兩人合作完成一個連通器，這樣自己杯子里的水就可以流到另一個杯子里了。
看著一個個連通器里流動的清水，孩子們歡呼著、高興地蹦著……
游戲教學(xué)反思8
今天在網(wǎng)上聽了夏老師的一堂美術(shù)課，這堂美術(shù)課讓我有很多的收獲，現(xiàn)在在這里和大家一起來分享一下我的收獲。
這是四年級下冊《拓印的游戲》一課，本課屬于造型？表現(xiàn)的學(xué)習(xí)領(lǐng)域，內(nèi)容和形式貼近兒童生活，符合學(xué)生心理。首先，夏老師從備課，教具準(zhǔn)備來看，都進(jìn)行了精心的安排和設(shè)計，從課堂教學(xué)來看，通過靈活多樣的教學(xué)活動和組織形式，來指導(dǎo)學(xué)生積極參與活動，教師能很好地把握教材的要求，始終以引導(dǎo)學(xué)生善于觀察的習(xí)慣，感受利用各種材料來制作所帶來的形式美感，學(xué)習(xí)制作方法，培養(yǎng)能力為目標(biāo)，做到教學(xué)目標(biāo)明確。
而讓我最受啟發(fā)的是這堂課解決本課重點的部分——拓印步驟的講解。首先第一環(huán)節(jié)是老師在黑板上很清晰地示范了整個拓印的過程，而且在過程中反復(fù)強調(diào)了拓印的姿勢（將拓印包一下一下地�。�，還要學(xué)生都舉起手來邊看邊試著感受這個動作，這樣的處理能很好地使師生都互動起來，老師在畫、在講述，而學(xué)生則在觀察、在感受、在嘗試。在第二環(huán)節(jié)中老師的設(shè)計也很巧妙，讓學(xué)生自己來復(fù)述剛才老師的整個示范過程，并再將整個拓印過程以文字的.形式呈現(xiàn)于黑板上，在這過程中學(xué)生沒能完整地復(fù)述，老師也沒因此就停住與學(xué)生的交流，而是再請其他的同學(xué)補充完整，師生、生生的互動不斷，這樣的處理使整個課堂氣氛也活躍起來了。
這一部分是解決本課的重點，夏老師利用了這兩個環(huán)節(jié)就很清晰很巧妙地把拓印的步驟、方法講授給了學(xué)生，而這兩個環(huán)節(jié)當(dāng)中還有著遞進(jìn)與鞏固的關(guān)系，使學(xué)生由淺入深地理解、舉一反三地鞏固，精妙之處確實值得我們學(xué)習(xí)與借鑒！
游戲教學(xué)反思9
《摸球游戲》主要是讓孩子初步理解感受事件發(fā)生確定與不確定性，會用“一定、不可能、可能”等詞語來描述事件發(fā)生的可能性，感受可能性是有大有小的。
根據(jù)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)，我力求把課堂還給學(xué)生，讓他們采取自主探究、合作交流的學(xué)習(xí)方式，在小組合作中感悟知識的形成過程，在交流中體驗成功的快樂。本節(jié)課主要采取了先猜再驗證的方法，在活動中體驗數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的科學(xué)性與嚴(yán)謹(jǐn)性。
在“摸一摸”這一環(huán)節(jié)中，我先讓學(xué)生猜一猜再摸一摸驗證猜測結(jié)果。小組合作時，我還特意設(shè)計兩種顏色的盒子，請同學(xué)發(fā)言，“用今天所學(xué)的知識說說你們組會分到什么顏色的盒子？”回答正確的同學(xué)為小組挑選盒子，同學(xué)們根據(jù)所剩的盒子及時調(diào)整自己的說法，積極性很高。
在 8黃、4白、2紅的盒子里任意摸出一個球，會出現(xiàn)幾種結(jié)果，摸出哪種球的可能性大，哪種可能性�。肯炔略傩〗M合作摸球驗證。在匯報結(jié)果時，有的小組出現(xiàn)了 統(tǒng)計結(jié)果與猜測結(jié)果不相符，比如：摸出紅球的次數(shù)和白球
一樣多或大于白球的`次數(shù)。我先讓學(xué)生說說自己的一些看法，等學(xué)生回答不出時，我及時地告訴學(xué)生這其 實是數(shù)學(xué)的隨機(jī)性造成的，如果摸的次數(shù)越多就會越準(zhǔn)確的。
在鞏固練習(xí)時，我設(shè)計大家比較熟悉的摸獎游戲的轉(zhuǎn)盤，讓孩子用今天的知識來解釋 其中的一些秘密，然后讓學(xué)生自己做設(shè)計師來幫助老板設(shè)計轉(zhuǎn)盤。然后根據(jù)這些設(shè)計，對學(xué)生進(jìn)行采訪：假如你是商店老板，會不會采用前面同學(xué)的設(shè)計呢？并說說 理由。同學(xué)的回答很精彩，逗得聽課的老師不斷地夸獎孩子們。
隨后，我又將孩子從開放的思維活動中回歸課本來做一些練習(xí)，并讓學(xué)生自己講解，交流見解。孩子充滿了自信，學(xué)習(xí)更主動了。
這節(jié)課的設(shè)計不僅考慮數(shù)學(xué)自身的特點，更遵循了新課程理念和學(xué)生的心理認(rèn)知規(guī)律。通過摸一摸等活動，讓孩子感知、體驗、發(fā)現(xiàn)，從而使學(xué)生得到進(jìn)一步的發(fā)展。 唯一的遺憾就是在課堂上給學(xué)生沒有留有足夠的思維空間，比如：一個問題出現(xiàn)后，老師所要的答案一出來就進(jìn)行到下一個環(huán)節(jié)，好像急于求成。這樣的課堂，往往 是沒有生成的，北京特級教師田麗麗曾在她的報告中這樣說過：“數(shù)學(xué)課堂上抓住生成，有效利用生成，這才是課堂的精華所在，也是耐人尋味的地方。”在以后的 教學(xué)上我會不斷反思，仔細(xì)斟酌，使自己從一名普通的教師轉(zhuǎn)變成一名研究性的教師，為教育的明天而努力！
游戲教學(xué)反思10
在活動的過程中，我通過聲音導(dǎo)入，引起孩子的興趣，但是我的PPT背景用了有關(guān)小動物的圖片，分散了幼兒的注意力。其實使用一張空白的幻燈片來播放音樂，反而能充滿神秘感，引起幼兒的興趣。在引導(dǎo)幼兒觀察的畫面的時候，我做的還不夠，當(dāng)幼兒回答完了我的問題后，我直接就將這一頁過去了，沒有進(jìn)一步的追問，進(jìn)一步的去剖析畫面中的內(nèi)容。當(dāng)幼兒能快速回答出問題的答案時，說明孩子的能力比較強，可以有更深一層的理解，可適當(dāng)?shù)倪M(jìn)行追問。另外，當(dāng)孩子說不出的時候，我為了環(huán)節(jié)的順利進(jìn)行而沒有給予充分的引導(dǎo)。應(yīng)該要多給孩子說的機(jī)會，讓孩子盡情的表達(dá)自己的想法。
最后我設(shè)計了一個語言游戲，在紙箱中放入地底下生長的植物，用小手當(dāng)小鼴鼠去紙箱中摸出一種植物，并說說他是什么。希望孩子能夠在游戲中邊講述邊認(rèn)識更多生長在地底下的植物。這個游戲本來應(yīng)該是孩子恨感興趣的，但是這次活動中，我沒有調(diào)動孩子的積極性，與孩子的互動還不夠。孩子雖然愿意參與游戲，但是活動中并不是每個孩子都能來體驗到游戲�？梢詫⑿〖埾涓某纱蠹埾�，請每個孩子都在大紙箱中爬一爬，感受啪啦啪啦挖土的感覺，也體驗一下——砰，撞到實物的感受。這樣不僅每個孩子都能參與到游戲中，同時也增強了游戲的趣味性。
本次活動的'選材比較好，不僅生動有趣，而且符合小班孩子的年齡特點。活動中我還設(shè)計了自主閱讀環(huán)節(jié)，更是讓孩子能夠自己親自翻閱書本，體驗一頁一頁翻書的過程，不僅豐富了孩子閱讀的經(jīng)驗而且讓孩子有了動手的機(jī)會，并不是一味的坐在聽故事，看圖片。但是由于我的經(jīng)驗還不夠豐富，上課時不夠機(jī)智靈活，不能很好地和幼兒靈活互動，活動中我對孩子們的回答所給出的回應(yīng)不夠到位，對現(xiàn)場教學(xué)不夠靈活，照搬教案等。所以我還需要繼續(xù)改進(jìn)，多預(yù)設(shè)一些孩子的想法，不斷提高，爭取更大的進(jìn)步。
游戲教學(xué)反思11
本節(jié)課是八年級的一堂籃球游戲課，通過籃球游戲培養(yǎng)學(xué)生對玩籃球的興趣。在這堂課中我設(shè)計了兩個游戲，一個是拍球游戲，通過游戲要求“怎樣玩大家才高興？”培養(yǎng)學(xué)生與同學(xué)合作、分享的意識。第二個游戲是過跨下傳球接力比賽，通過這個游戲，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)合作精神。同時，在兩個游戲中多次讓學(xué)生先商量再游戲、討論經(jīng)驗等。培養(yǎng)學(xué)生自主探究的能力。在拍球游戲中，我提出了“怎樣玩大家都高興？”的`要求讓學(xué)生進(jìn)行拍球練習(xí)，但在實際上課過程中還是出現(xiàn)了有些組玩的并不是很開心，甚至出現(xiàn)了一些厭玩的。在這時我及時的進(jìn)行了調(diào)整，了解了這些組不開心原因后，鳴哨讓同學(xué)們都停下，重申了今天游戲的要求，然后讓學(xué)生說說看，怎樣玩才高興，怎樣玩又不高興了。經(jīng)過討論后讓同學(xué)再商量繼續(xù)玩，從而重點教育了學(xué)生玩時與他人分享的精神。但是，這堂課還有許多地方是值得商討的，也希望自己能在他人的指導(dǎo)中不斷的進(jìn)步。
游戲教學(xué)反思12
《我們的玩具和游戲》是北師大版第三冊第十四單元“玩具和游戲”中的一篇主題課文，它以詩一樣的語言將農(nóng)村孩子在大自然中盡情玩耍的情景展現(xiàn)了出來。首先我們在備課時明確教學(xué)總目標(biāo)：1會認(rèn)會寫本課生字。2正確、流利、有感情地朗讀課文。3通過感知課文，感受農(nóng)村孩子的快樂。教學(xué)重難點是識字、寫字，帶領(lǐng)學(xué)生在讀中感受農(nóng)村孩子的快樂。我教學(xué)的是第一課時，對于一篇長課文我們的一課時要做些什么？在教學(xué)目標(biāo)的制定上，我很確定這節(jié)課的一課時就是要讓學(xué)生認(rèn)識本課生字，寫完本課的生字，把課文讀通、讀順、讀流利。初步感知課文內(nèi)容，明白春夏秋冬農(nóng)村的孩子玩什么游戲。重點是識字、寫字。難點在字音上是翹舌音哨、仗、抽、春、式、場，后鼻韻仗、釘、縫、場、多音字：漂、場。字形：春、夏、式。朗讀的難點是秋天這段的一個長句子。任務(wù)那么多，那如何以更好的形式把這些教學(xué)目標(biāo)落到實處呢？整堂課我給自己的角色定位在激發(fā)者、引導(dǎo)者和組織者。新課程理念告訴我們：要把課堂還給學(xué)生。體現(xiàn)“教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，訓(xùn)練為主線”的教學(xué)思想，為了更好地處理了教師與學(xué)生的關(guān)系，使其達(dá)到和諧、統(tǒng)一。我在以下方面作出努力：
一、心中有學(xué)生，關(guān)注學(xué)生的發(fā)展
從一開課就讓孩子圖文對照認(rèn)識了本課的大部分生字，選在開課出現(xiàn)目的在于這些詞語能更多次地和學(xué)生見面。設(shè)計好貼詞卡的順序，為后面教學(xué)內(nèi)容歸納總結(jié)服務(wù)。采用了不同形式讀詞讀字，讓班上的孩子當(dāng)小老師教讀來調(diào)動學(xué)生的積極性，在讀的基礎(chǔ)上挑出易讀錯的詞進(jìn)行有針對性地指導(dǎo)，充分考慮了學(xué)生的認(rèn)知。能力的形成是一個過程，這一課的認(rèn)字寫字任務(wù)較重，我特意留了較長的時間讓學(xué)生靜靜的寫字，把寫字教學(xué)的難點集中在易錯的春、夏、式中，讓一節(jié)課的時間安排更合理，學(xué)習(xí)更高效一點，這樣學(xué)生學(xué)起來容易，積極性也高。這節(jié)課我試著滲透概括文章的內(nèi)容，但由于孩子的認(rèn)知問題，我們必須給他們一支拐杖，比如今天在最后對農(nóng)村孩子在春夏秋冬玩的游戲中引導(dǎo)學(xué)生看黑板回答，同時又再次識字，以此讓學(xué)生在頭腦中形成概括全文大意的.概念，也許這不可能所有學(xué)生一步到位，但在我們平時的教學(xué)中老師應(yīng)有意注重學(xué)生說話的訓(xùn)練，一步步地深入、滲透，這樣為三年級的寫作打下基礎(chǔ)。
二、隨文識字，以讀為本，切實發(fā)展學(xué)生的語文能力
語文課就是要讓學(xué)生讀書，變著花樣讓學(xué)生讀書，興趣盎然地讀、卓有成效的讀、讓學(xué)生讀準(zhǔn)、讀懂、讀好。而這第一課時的主要任務(wù)就是把課文讀準(zhǔn)、讀通、讀順。我在指導(dǎo)朗讀中采用了自由讀、個別讀、齊讀、男女生分別讀等多種方式，有效地處理學(xué)生的字音、字形，個別滲透字義，像狗刨式和“場”字在不同地方有不同讀音的辨析，無形中提高了學(xué)生的識字能力，讓學(xué)生在充分與文本對話中，隨文識字，落實教學(xué)目標(biāo)。每一次的讀老師都有不同的要求，而且讀完以后都會有一個反饋。這節(jié)課設(shè)計的重點是通過幾次的朗讀指導(dǎo)，一次次地練讀，從而讓學(xué)生在層層深入的讀文感知的過程中認(rèn)識生字。第一次的讀是充分尊重學(xué)生的興趣需求，感知課文內(nèi)容。第一次讀，他們是為了找到答案而讀，不一定字音都讀準(zhǔn)了，但卻是一次有意義的讀。第二次自由讀是要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子。第三次在老師的引領(lǐng)下輪讀，有對學(xué)習(xí)方法的點撥，聯(lián)系語言環(huán)境來學(xué)習(xí)生字，抓住重點句子指導(dǎo)學(xué)生朗讀，比如秋天那個自然段的長句子，學(xué)生讀有困難，就一個分句一個分句的指導(dǎo)，從字到詞再到句、段逐步深入，直到學(xué)生讀通順為止。這篇課文內(nèi)容淺顯易懂，因此在第一課時對課文的感知只需練習(xí)多讀，在讀中感知課文內(nèi)容，在讀中積累語言，這樣學(xué)生在加深了對課文的感知中又輕輕松松認(rèn)識了生字。
三、善于利用有效地評價
關(guān)注評價，注重賞識，發(fā)展思維，注重創(chuàng)新。在教學(xué)過程中，我注意營造和諧、寬松、平等的評價環(huán)境，在輪讀中很枯燥，老師只能不斷用激勵性的語言充分調(diào)動學(xué)生的積極性，肯定學(xué)生的進(jìn)步和努力，一再的讓學(xué)生勇敢的讀出聲來，相信自己能行，從開始的讀不熟到最后可以大聲流利的讀出來，我也相信這些評價語長期這樣潛移默化的訓(xùn)練一定會激發(fā)學(xué)生的自信，保護(hù)學(xué)生的自尊心，讓學(xué)生體驗成功的快樂，感受語文的魅力。學(xué)生在這個過程中能力得到了提高，認(rèn)知水平也發(fā)生了轉(zhuǎn)變，通過本課的學(xué)習(xí)，學(xué)生在成長，老師也在成長。
語文是一門充滿思想、充滿人文精神、充滿智慧的學(xué)科，在這個充分張揚個性的時代，語文教學(xué)尤其要以學(xué)生為本，多一點真實，少一點虛偽，多一點靈性，少一點迎合。我很喜歡一句話：“簡簡單單教語文”把學(xué)習(xí)的主動權(quán)還給學(xué)生，讓每個學(xué)生以各種不同的方式解讀課文，讓課堂回歸生命的真實。
游戲教學(xué)反思13
本課是根據(jù)數(shù)獨游戲改變的填數(shù)游戲。教科書主要設(shè)計了三個活動：
第一個活動:合作闖關(guān)
呈現(xiàn)按3×3排列的簡單的填數(shù)問題和游戲規(guī)則。首先幫助學(xué)生讀懂游戲規(guī)則，并用自己的語言解釋游戲規(guī)則。然后引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)如何小學(xué)生如何交流中交流學(xué)習(xí)中的困難，尋找解決問題的辦法。最后讓學(xué)生嘗試做一做，并且是自己的想法。
第二個活動 :更上一層。
提高游戲的難度，呈現(xiàn)按5x5排列的稍微難一點的填數(shù)問題和游戲規(guī)則。幫助學(xué)生學(xué)習(xí)簡單的推理，能根據(jù)兩行中缺的數(shù)和和現(xiàn)有的數(shù)判斷該填的數(shù)。
第三個活動 數(shù)字迷宮
這是另一個游戲，目的'是讓學(xué)生在游戲中學(xué)會簡單的推理。
本節(jié)課主要是對學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)思維方法的教學(xué)。鼓勵學(xué)生自主探索，讓學(xué)生在“玩”中體會數(shù)學(xué)的無窮奧秘。教學(xué)中，我十分關(guān)注學(xué)生的直接經(jīng)驗，使學(xué)生自己去研究，發(fā)現(xiàn)，探究。由于學(xué)生比較小，在探索當(dāng)中比較困難，真正能探索尋找其中規(guī)律的孩子不是太多。
游戲教學(xué)反思14
游戲教學(xué)在小學(xué)體育教學(xué)中占有很重要的地位，尤其是傳統(tǒng)游戲的教學(xué)，能充分調(diào)動學(xué)生參加體育鍛煉的積極性與主動性，一方面使學(xué)生的身體素質(zhì)得到全面發(fā)展，更重要的是培養(yǎng)了學(xué)生良好的心理素質(zhì)，使學(xué)生身心得到全面發(fā)展。
通過游戲教學(xué)能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神、競爭意識、團(tuán)結(jié)合作、熱愛集體和遵紀(jì)守法等優(yōu)良品質(zhì)。而這些優(yōu)良品質(zhì)正是一個人健康心態(tài)的集中體現(xiàn)。游戲深受學(xué)生的喜愛，也為教師開展心理健康教育提供了良機(jī)。例如，在游戲比賽中一些個性較強的學(xué)生因不服輸而與對方發(fā)生爭執(zhí)，甚至“動武”；也有失利組的學(xué)生互相埋怨，導(dǎo)致受指責(zé)的學(xué)生產(chǎn)生層場心理而退出比賽。這樣一來，不僅影響了游戲教學(xué)的正常進(jìn)行，而且還傷了同學(xué)之間的和氣。這時，教師要抓住這一契機(jī)，耐心地教導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識游戲比賽的意義，正確看待比賽的成敗，批評有礙團(tuán)結(jié)的不良傾向。同時還要與學(xué)生一道分析造成失敗的原因，找出制勝的有利因素，最終使學(xué)生化“沮喪”為“振奮”，以積極的心態(tài)迎接新的挑戰(zhàn)。
任何人從事任何事情都不可能一帆風(fēng)順，事事如意。同樣，學(xué)生在體育學(xué)習(xí)中，也難免會遇到挫折。便如，在一場班際拔河比賽中，因教師發(fā)現(xiàn)一名外班的'學(xué)生參與了某班的比賽，故大聲斥責(zé)，結(jié)果使該班的學(xué)生轉(zhuǎn)移了注意力而導(dǎo)致失敗。這種由于決心書外因素造成的失利使學(xué)生難于接受，情緒非常惡劣。對于這種意外事情的發(fā)生，教師要主動地向?qū)W生說明真相，講清道理，充分肯定他們的實力，保護(hù)他們的自尊心，并提供再賽的機(jī)會。同時還可以通過我國運動員參加世界大賽出師不利的典型事便來教育學(xué)生，使學(xué)生了解任何比賽都可能存在一定的意外，包括裁判不公等，培養(yǎng)學(xué)生接受意外事實的能力，從而增強抗挫折能力和情緒調(diào)節(jié)力。
性格是個性的核心要素。良好的性格對于學(xué)習(xí)具有重要影響，而人的性可知與際關(guān)系和心理健康有著密切聯(lián)系。小學(xué)階段是性格形成期，我們應(yīng)當(dāng)通過體育教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生良好的性格，使他們樂于交往，興趣廣泛，與人和諧相處和積極進(jìn)取。如在體育分組活動中，常會發(fā)現(xiàn)個別學(xué)生不愿參與活動，只是坐在一旁觀看或四處走走，詢句為何？大都強調(diào)客觀原因。經(jīng)深入調(diào)查才得知是因性格孤僻而導(dǎo)致不合群。針對這一情況，教師可親自出馬，帶領(lǐng)不合群的學(xué)生一起參加小組活動，指導(dǎo)小組活動方法，并在巡視中不時地過問該小組每個成員的活動情況，及時表揚小組成員取得的成績，使不合群的學(xué)生增添信心、融入群體。此外，還可創(chuàng)設(shè)兩人合作的游戲比賽，讓這類學(xué)生在愉快的氣氛中與同伴打成一片。這樣日積月累，持這以恒，就能幫助學(xué)生培養(yǎng)起良好的性格。
游戲教學(xué)反思15
《記一次游戲》是四年級上冊第六單元的一篇作文。本單元的教學(xué)目標(biāo)是要讓學(xué)生學(xué)會按一定順序去寫一件事。作文教學(xué)一直是教學(xué)中的難點，如何才能讓學(xué)生寫好一篇文章，這是值得每個語文教師深思的問題。
尤其是這次選作文課來上，對我來講也是一次較大的挑戰(zhàn)。這節(jié)課已經(jīng)試了三次，每一次試都會有太多的問題暴露出來，我也會針對問題，進(jìn)行一次發(fā)大的改動。對于這次課的設(shè)計，我也總結(jié)了自己的優(yōu)勢和不足之處:
1.在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我便以談學(xué)生平時喜歡的游戲為話題來激發(fā)學(xué)生的興趣,因為游戲是學(xué)生最熟悉也是最喜歡的活動，所以上課時大家積極發(fā)言，興趣很濃，為以下的教學(xué)做了很好的鋪墊。
2教學(xué)中存在的問題也比較多。比如，在指導(dǎo)說游戲動作這一環(huán)節(jié)上，雖然指導(dǎo)的目標(biāo)性很強，但還是沒有很好的落實原來設(shè)定的目標(biāo)，并且占用了大部分時間，造成了后面寫作時間的.不充足。我想，這除了與學(xué)生的語言積累有關(guān)外，重要的還是教師本身語言的導(dǎo)向性不強。指令雖然有，但是，學(xué)生對要求并不完全理解，還需對課堂問題的設(shè)計再多下點功夫。
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