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《中國結(jié)》教學反思
身為一名人民教師，課堂教學是我們的工作之一，我們可以把教學過程中的感悟記錄在教學反思中，那么什么樣的教學反思才是好的呢？下面是小編整理的《中國結(jié)》教學反思，僅供參考，大家一起來看看吧。
《中國結(jié)》教學反思1
這學期我執(zhí)教《中國結(jié)》一課，感觸頗深，看到了自己很多的不足之處，知道了自己教學水平尚淺，仍需不斷探索和努力。
《中國結(jié)》這篇課文思路清晰，課文介紹了中國結(jié)的特征，象征意義及許多人喜歡它的原因，弄清了這三個方面也就能大致掌握課文的主要內(nèi)容。在教學過程中，我注重生字詞的教學，學生的預習情況良好，此項教學達到了一定的效果。本堂課的整體教學過程中，師生的互動性很強。在“中國結(jié)的特征”及“許多人喜歡它的原因”這兩個問題上，學生的回答情況較好。但是，我發(fā)現(xiàn)有一個環(huán)節(jié)忽視了，那就是從讀中感悟。本節(jié)課學生讀書的時間太少，教師沒有很好的.利用課堂時間，讓學生深入的閱讀文本，學生沒有深刻體會到中國結(jié)的象征意義�！爸腥A兒女同根生，這根繩子扯得再遠，也離不開它的頭”，對于這句話，學生一時半刻很難理解，而是要通過反復閱讀與它相關的整段話，只有反復讀才能體會。教師沒有注重，而是忽略了，只是提了一個問題：這根繩子的頭指哪兩頭？顯而易見，問題提的太突然，學生沒有時間去閱讀課文，回答有點不盡人意。這些都是教師在教學過程當中沒有注意到。
通過這節(jié)課，我更加清楚的知道了語文教學過程中讀是一個很重要的環(huán)節(jié)。只有讀通，讀懂，讀透課文，學生才能更好的去理解課文。在今后的教學過程中我會更加注重這方面的訓練，努力提高自身的語文素養(yǎng)，給學生創(chuàng)造一個更好的學習語言的環(huán)境。
《中國結(jié)》教學反思2
綜合實踐活動課是以學生獲得積極的勞動體驗，形成良好的技術素養(yǎng)為基本目標，以操作性學習為基本特征的教育。這次我執(zhí)教的課題是《學編中國結(jié)》。
“中國結(jié)”具有優(yōu)美的造型，豐富的色彩，它是中華民族寶貴的文化資產(chǎn)。千百年來，這種編結(jié)文化源遠流長，深受人們喜愛。本課教學主要是指導學生初步掌握編、抽、修等編結(jié)技能，學會基本結(jié)的編結(jié)方法，編制簡單的中國結(jié)——吉祥結(jié)；并通過制作結(jié)藝的過程，感受中國民間文化的內(nèi)涵，體驗創(chuàng)造美的愉悅。
《中國結(jié)》是《生活中繩結(jié)技術》的演繹和完善，整合和延伸，是繩結(jié)技術的技巧化和藝術化。但真正要完成一幅中國結(jié)的藝術作品需要一定的時間，還需要相當?shù)募夹g。
我從教材中選擇了歷史悠久，寓意吉祥如意的“吉祥結(jié)”。本節(jié)課集欣賞、制作于一體，內(nèi)容豐富，工藝制作精致。
在課堂上，學生了解了有關中國結(jié)的文化內(nèi)涵，知道中國結(jié)不僅具有造型、色彩之美，而且因它的形、意而名揚天下，充分體現(xiàn)了人們追求真、善、美的良好愿望，我們都感受到濃郁的民族氣息，愛國情結(jié)和美好生活的思想感情。
吉祥結(jié)是中國結(jié)基本結(jié)中的一種，制作起來具有很強的技巧性，因此我把掌握“吉祥結(jié)”的編織方法作為本節(jié)課的教學重點。在整個制作過程中，“拉內(nèi)耳”是個難點。
我把事先編好的中國結(jié)發(fā)給小組，讓學生觀察，可以拆拆看看，然后讓學生按照出示的示意圖，嘗試做一做。把看不懂的地方和比較難做的步驟提出來。目的是給予學生充分的時間進行觀察和思考，讓他們在實踐中自己發(fā)現(xiàn)問題并嘗試用各種方法解決問題。在制作過程中，學生發(fā)現(xiàn)問題，經(jīng)過不斷思考、實踐，最終解決問題，并整理出自己的最佳制作，課堂上，絕大多數(shù)學生都能創(chuàng)作出自己滿意的作品，由此體驗到學習的快樂和成功的愉悅。
因為吉祥結(jié)中隱含著“卍”（讀作“萬”）的符號，它象征著幸福、圓滿、長久、吉祥，因此常出現(xiàn)在中國僧人的服飾和廟堂的裝飾上，是一個古老而被視為吉祥的結(jié)飾。實際上結(jié)的形式已不僅僅是傳統(tǒng)意義上的中國結(jié)，它已擴展到我們生活中的方方面面。所以在課的后面，我設計了欣賞中國結(jié)在生活中的運用，留心觀察，你會發(fā)現(xiàn)結(jié)的運用遠遠超過我們的想像??
通過欣賞中國結(jié)作品讓學生知道中國結(jié)還有很多種編織方法，課余時間請同學們繼續(xù)了解不同的中國結(jié)的制作方法，用自己喜歡的材料制作自己喜歡的中國結(jié)。嘗試由多個吉祥結(jié)組成的鏈狀和環(huán)狀的大型中國結(jié)作品是如何編的？讓我們一起努力，編織一個美麗的中國結(jié)世界，把吉祥和祝福送給親人和朋友，讓中國結(jié)這門博大精深的藝術之花越開越艷。最后讓我們一起在愉快、歡樂的氛圍中輕松一下，走出課堂吧！
成功之處：
1、通過欣賞、學習、動手操作，同學們都掌握了吉祥結(jié)的'編織方法，并能夠進行調(diào)整和簡單的裝飾。
2、制作時很多同學給我和大家提供了不少好的方法和制作技巧，使我真正感受到了教學相長帶來的教學樂趣。
不足之處：
1、時間安排上有些前松后緊，有的小組還沒有完成的很好。
2、給學生演示編結(jié)過程要更細致、清晰。
3、改變評價方式——讓評價更加適時、適用、適度。
雖然展出了學生的作品，但是由于作品很小，很難呈現(xiàn)作品的細節(jié)，更不可能讓每個孩子盡情展示。“作品展示”可以通過展臺在大屏幕上展示，讓全體學生都能欣賞得到，制作的優(yōu)點和不足一覽無遺，增強活動的時效性，讓學生感受成功的喜悅。
我市新課程改革和小學教育共同體教研活動為教師的成長提供了廣闊的舞臺和難得的機遇；與此同時，學校也為我們提供了運用現(xiàn)代化技術的有利條件，讓我們將現(xiàn)代技術引進課堂，在探索實踐中，老師和學生都學會了合作，學會了選擇，學會了創(chuàng)新。我也更好地插上了翱翔于新課程改革的翅膀。
中國結(jié)，結(jié)中情意濃，結(jié)中變化多；網(wǎng)絡連技藝，你我互溝通；多少智慧，多少成就，都在這長長一根紅繩中！
今后我還要多加學習和鍛煉，爭取在綜合實踐的道路上走得更深、更遠。
《中國結(jié)》教學反思3
課題：中國結(jié)
課時：一課時
課別：手工制作課
教具：圖片多媒體中國結(jié)成品
學具：課本剪刀彩繩等
教學方法：觀察比較示范練習歸納總結(jié)
指導思想
1、本課著力于提高學生參與的積極性、創(chuàng)造性，從而戰(zhàn)勝自我，親手完成編織中國結(jié)，讓學生通過學習獲得成就感。
2、本課教學設計面向全體學生,考慮學生的差距分層推進。對能力弱的學生,讓他們?nèi)迦诵纬梢粋�小團隊,教師手把手的點撥,指導,使其完成最簡單的雙錢結(jié)的制作。
教學目標
知識目標：讓學生初步了解和掌握中國結(jié)編結(jié)技法圖的識圖;提高學生既能動腦又能動手的實踐能力。
能力目標：引導學生并啟發(fā)他們的思維能力、培養(yǎng)他的自覺探究能力創(chuàng)造力、體驗在制作過程中的成功收獲和喜悅，提高他們的實踐能力。
情感目標：培養(yǎng)學生知難而上,勇于戰(zhàn)勝困難的勇氣,耐心細致的認知態(tài)度。
教學重點
重點:中國結(jié)的編結(jié)與整理
教學難點：
1、編結(jié)技法圖的識別
2、后續(xù)整理成型
3、學生如何戰(zhàn)勝自我
突破重難點的方法
1、突出教師的示范性
2、增強學生的動手實際操作。
教學流程:
中國結(jié)→教師展示自己的作品→教師示范識圖→教師巡視指導→教師演示整理→歸納總結(jié)
教學設計
一、檢查學生學具準備情況、根據(jù)實際情況將學生分組
二、導入，激發(fā)興趣
1、同學們你們看今天的教室和平時有什么不同嗎？
學生感到好奇引發(fā)興趣------中國結(jié)裝飾了教室（創(chuàng)設情景、營造學習氛圍）
2、師:導入新課:小小中國結(jié),喜慶、祥和、寓意深刻,她不僅凝聚著中華民族特有的、豐富的文化底蘊,又能演繹現(xiàn)實生活中的.個性美與和諧美。同學們想不想親手編一個具有張揚個性的中國結(jié)祝福親友呢?從這節(jié)課開始我們學習編織中國結(jié),同學們學會了基本的編織中國結(jié)的方法后,在此基礎上,創(chuàng)作出更多更漂亮的中國結(jié)。
�。ㄕ{(diào)動學生的積極性，提高學生的學習欲望）
3、播放歌曲《中國結(jié)》，體會歌唱家陳思思是如何用歌聲來演繹對中國結(jié)的情有獨鐘？
通過音樂使學生加深對民族傳統(tǒng)文化的感受和認識
學生回答
三、學習新課
1、簡介什么叫做中國結(jié)和中國結(jié)的演變過程
2、中國結(jié)的十種基本編法
3、師:利用準備好的投影儀,逐步演示:
①編結(jié)中的起步
�、诰�繩的走向,
�、酃潭ɡK子
�、芫�繩是怎樣穿壓的。明確:線從別的線下面過是穿(插),從別的線上面走是壓。
生:與教師的投影動作互動,體驗最初的感覺
4、教師演示制作過程，學生學習并完成，教師巡視并指導。（在規(guī)定時間內(nèi)誰先完成，將會等到老師的禮物，雙錢結(jié)代表吉祥，富貴，金錢等等，那么將我滿滿的祝福送給你們。）
四、作業(yè)
1、作業(yè)：根據(jù)老師的演示步驟，自己完成或創(chuàng)作一組中國結(jié)。要求：分組完成。
2、完成制作后，同學們將手中做好的雙錢結(jié)送給每一位老師，并送上自己的祝福。（實現(xiàn)互動增加課堂活力）我們中國有著許多優(yōu)秀與燦爛的民族藝術，通過我們的學習，應該增加我們的民族自豪感和民族凝聚力。
五、課堂小結(jié)與延伸
歸納小結(jié)：本課重難點和教學中出現(xiàn)的實際情況
延伸：我們中華民族有著許許多多優(yōu)秀與燦爛的民族傳統(tǒng)文化藝術，通過我們今天的學，同學們應該樹立我們的強烈民族自豪感和增強民族凝聚力。
激勵：我向在座的所有同學祝賀,因為你們的實踐和勇氣是邁向成功的第一步,是戰(zhàn)勝自我的開始。我們允許反復和失敗,成功就在明天。
最后，我們以一段中央舞蹈學校的劉巖帶來的《中國結(jié)》結(jié)束這堂課，看看舞蹈藝術是如何詮釋中國結(jié)的文化底蘊的。
課堂板書
中國結(jié)
一、理解什么是中國結(jié)。
二、中國結(jié)的演變過程。
三、中國結(jié)的十種基本變法。
四、作業(yè)
教學反思
通過本次課內(nèi)容的學習學生學到了中國傳統(tǒng)藝術-邊織的相關知識，動手能力得到了提高，合作思想與精神得到了培養(yǎng)，同時具備了探究精神與創(chuàng)新能力。增強了民族自尊心和民族自豪感。但老師在作業(yè)設計的時候感覺還應考慮充分和與生活結(jié)合起來。
《中國結(jié)》教學反思4
《中國結(jié)》這篇課文是北師大版小學語文第七冊的一篇課文，通過介紹近幾年來流行受寵的飾物中國結(jié)，表達了中華兒女“同根生”與“心連心”凝聚的濃情。課文首先描寫了人們對中國結(jié)的喜愛，接著說明了中國結(jié)豐富的寓意及人們寄托于它的濃濃的情誼，指出了中國結(jié)已經(jīng)成為向世界傳遞祥和和喜慶的象征。課文表面上寫的是中國結(jié)，實際上表達的是中華各族兒女對祖國深深的熱愛。
在設計教案時，我考慮到四年級的學生，已經(jīng)有一定的生活經(jīng)驗。他們對于中國結(jié)這種飾物很喜歡，但對于它所包含的深刻寓意并不了解，學習時他們很可能忽略對句子詞語的深刻解讀。于是，我把“引導學生讀懂課文，了解中國結(jié)的寓意，體會其中飽含的中國情、中國心”定為本課教學的重點。而把對于“頭”這個詞的理解定為本課教學的難點。在教學環(huán)節(jié)的構思中，我主要采用層層深入，循序漸進的方法。先是激趣導入，通過游戲引出課題。然后結(jié)合生活實際和課本內(nèi)容談中國結(jié)在我們的生活中隨處可見，說明它受寵，抓住了“風韻”和“裝點”這兩個詞，重點理解了“中國結(jié)以它那特有的風韻活躍在人們的視野里，裝點著中華大地。”這句話。接著由小小的中國結(jié)引出它豐富的寓意。出示排比句式，從中領悟代表的寓意很多。而且聯(lián)系生活實際，感悟中國結(jié)在特定的地方所代表不同的寓意。最后進一不深入、過渡到中國結(jié)更深的一層寓意“中國結(jié)表現(xiàn)著中國心，包含著中國結(jié)”，通過把實物說明與象征意義結(jié)合起來，使學生明白中國結(jié)這個“頭”包含有兩層的意思：表面指的.是編結(jié)中國結(jié)的那根繩子的起點，實際上指的是自己的祖國，自己的鄉(xiāng)土。我通過循循善誘，讓學生細細品讀課文中的含義深刻的句子和精美的詞語，從而與作者的情感達到共鳴。進而小結(jié)課文，得出課文的主題“喜愛中國結(jié)，熱愛祖國”。到了最后，結(jié)合國慶，讓學生回家做一個中國結(jié)，以此表達自己對祖國熱愛的情感。
《中國結(jié)》教學反思5
“8的乘法口訣”是青島版數(shù)學二年級上冊的內(nèi)容。是在學生學習了1-7的乘法口訣的基礎上進行教學的。本課的重難點是要使學生親身經(jīng)歷乘法編制的'過程，進一步理解乘法的含義。
教學時，一方面充分運用了教材所呈現(xiàn)的數(shù)學資源，我從外國小朋友學做中國結(jié)的話題引入，指導學生有序的觀察情景圖，尋找數(shù)學信息，提出數(shù)學問題。另一方面對教材資源做了適當?shù)难a充與調(diào)整，為學生提供充足的學習時間和空間，充分放手，動手操作、自主探索、積極思考，讓學生通過自己發(fā)現(xiàn)問題，主動探究來理解知識、運用知識。讓學生親身經(jīng)歷乘法產(chǎn)生的這一過程，充分利用學生所熟悉的活動經(jīng)驗，去自主開展活動。鼓勵學生獨立尋找解決問題的方法，最后，通過多種形式的練習，使8的乘法口訣得到進一步的鞏固和深化。達到逐步鞏固應用乘法口訣的目的。
在教學中，我還為學生提供應用和實踐的機會，鼓勵學生在日常生活中尋找、解決數(shù)學問題。有意識的培養(yǎng)學生運用數(shù)學知識解決生活中的簡單問題，提高他們學習數(shù)學的興趣。
整節(jié)課，在情境設計中注重與生活的緊密聯(lián)系，學習活動注重豐富有趣，培養(yǎng)了學生對數(shù)學的良好學習情感和應用意識
《中國結(jié)》教學反思6
這是一篇散文，全文圍繞中國結(jié)，從中國結(jié)的外形寫到它的寓意，由中國結(jié)的包含的中國情寫到它滲透的世界意義，層層深入地說明了中國結(jié)特別受寵的原因，表達了作者對中國結(jié)的喜愛，表達了中華兒女“同根生”與“心連心”凝聚的濃情，也表現(xiàn)了作者對時尚的那份深刻理解。
在學習這篇課文時，我著重引導學生理解了課文中的兩個關鍵詞，即“特有的風韻”和中國結(jié)的`“頭”。通過理解“特有的風韻”讓學生明白中國結(jié)美麗、典雅的東方造型以及其蘊含的豐富、深刻的寓意，使學生明白中國結(jié)特別受寵的原因。通過理解中國結(jié)的“頭”，使學生進一步理解中華兒女“同根生”與“心連心”凝聚的濃情。透過這兩個關鍵詞我設計了本課的導學案，通過實踐，效果還不錯。
《中國結(jié)》教學反思7
我在執(zhí)教《中國結(jié)》這一課時，充分確立學生閱讀的立體地位，歸還學生閱讀的主動權利，給予學生足夠的閱讀時間，充分引導學生展開與文本、與教師的對話，鼓勵學生對文本進行有個性、有創(chuàng)造力的解讀，使語文課堂真正閃爍出“以自主讀書感悟為本，以學生個性發(fā)展為標”的教學思想。
一、還學生與文本對話的時空，為學生的個性化解讀提供基礎。
要想實現(xiàn)學生對文本的個性化解讀，就必須交還學生閱讀的主動權利，給予學生足夠的閱讀時間，使學生充分地、直接地接觸語言材料。這節(jié)課上，從初讀感知的“四讀”到品讀精思第3自然段，學生始終是讀書的主體。這樣的課堂上，既有由讀得不準到讀準了的進步，又有充滿激情、神采飛揚的誦讀；既有潛心默讀的勾畫圈點，又有搖頭晃腦的書聲朗朗。這樣的讀書，幫助學生調(diào)動著自己已有的生活經(jīng)驗和知識儲備，這些都是他們感悟課文內(nèi)容的前提和敲擊妙悟火花的工具。這樣的讀書，可以幫助學生真正進入課文情境，讓課文真正進入學生的生活世界，內(nèi)心世界。在這樣的堅實基礎上，每一個學生才能發(fā)出屬于自己的心聲，才能產(chǎn)生屬于自己的思想。
二、透過詞句品味文字背后的情感，引導學生讀進去。
香港散文大家董橋說：“人心是肉做的，文字也是肉做的�！钡拇_，文字是有呼吸，有脈搏，有生命的。因此在教學中，對于文本中那些有情感，有厚度、力度與質(zhì)感的字詞，我引導學生細心體味，從語言的表層走向語言的深層，并從中感受到語言的韻味。通過對“巧妙編結(jié)、巧奪天工、變化無窮、嘆為觀止”這些詞語的'不斷研讀，學生與文本的對話經(jīng)歷了幾個來回，逐步深入地領略了作者文質(zhì)兼美的語言背后蘊藏的豐富情感，促進了學生與作者的心靈共振。
三、通過教師語言豐富課文情感，營造濃郁文化氛圍。
教學語言在語文教學中占有特別重要的地位。語文教學活動的形式和內(nèi)容，簡單地說就是語文教師運用語言教學生學用語言。在這里，語言既是手段，又是目的。所以，語文教學的成功離不開教師運用語言的成功。
在本教學設計中，老師的語言力求與課文情境協(xié)同起來，如詩一般優(yōu)美，就像“液態(tài)的火焰”，娓娓道來的敘述表述著教師自身與文本對話后的思考。抑揚頓挫的語調(diào)、整齊的韻律、悅耳的語音和富于激情的話語，使課堂彌漫著濃濃的文學意韻，使學生置身其中品讀感悟，于不知不覺中受到感染，得到熏陶。
四、通過補充資料，填補課文空白，引起情感上的震撼。
選取適當?shù)难a充材料能激發(fā)學生的學習積極性，從而有效地對文本進行多角度、多層次地研讀、體味和欣賞，得到知識的滋養(yǎng)、藝術的熏陶和情操的陶冶。心理學家布魯納提出：“學習的刺激乃是對所學材料的興趣”。課堂上，我從大語文觀出發(fā)，以宏觀的、文化的視野對文本進行俯視、鳥瞰，引導學生從教材向課外延伸，在教學過程中相機出示：一雙巧手編結(jié)中國結(jié)的視頻資料和文字資料，中國結(jié)有關畫面，中國結(jié)淵源久遠的文字資料。這些資料的補充，對學生深入感悟課文內(nèi)容，情感得以激發(fā)，起到了至關重要的作用。
《中國結(jié)》教學反思8
《中國結(jié)》是一篇散文，通過介紹近幾年來流行受寵的飾物中國結(jié)，表達了中華兒女“同根生”與“心連心”凝聚的濃情。課文首先描寫了人們對中國結(jié)的喜愛，接著說明了中國結(jié)豐富的寓意及人們寄托于它的濃濃的情誼，指出了中國結(jié)已經(jīng)成為向世界傳遞祥和和喜慶的象征。課文表面上寫的是中國結(jié)，實際上表達的是中華各族兒女對祖國深深的熱愛。
本文具有感情強烈、語言精煉、意境優(yōu)美、音韻和諧等特點。尤其是第二、三、四自然段有些句子對仗工整。入情入境，令人陶醉，適合朗讀。第五自然段是文章的中心段落，要反復朗讀，引導學生體會中國結(jié)是炎黃子孫同根生、心連心的象征。
一、課前引導學生了解中國結(jié)。
中國結(jié)是學生熟悉的一種裝飾物，學生們對此并不陌生，教學時充分利用教學資源和學生已有的經(jīng)驗，了解中國結(jié)的制作過程，加深對中國結(jié)的了解。
二、準確把握文章的重難點。
引導學生讀懂課文，了解中國結(jié)的寓意，體會其中飽含的中國情、中國心無疑是本課教學的重點。特別是對于“頭”這個詞的理解，如何把實物說明與象征意義結(jié)合起來，使學生明白這個“頭”包含有兩層的意思：表面指的是編結(jié)中國結(jié)的那根繩子的起點，實際上指的是自己的祖國，自己的鄉(xiāng)土，是本課教學的難點。教師要循循善誘，讓學生細細品讀課文中的.含義深刻的句子和精美的詞語。從而與作者的情感達到共鳴。
我在設計教學時，十分注重如何激發(fā)學生的學習興趣。首先，以教師自身美好的形象營造良好的教學氛圍，師生關系自然融洽，是營造一種輕松和諧的課堂教學氣氛的重要前提。其次，重視學生閱讀興趣的培養(yǎng)和閱讀能力的訓練。教學中，老師注意引導學生獨立鉆研文本，自讀、自悟、自得，在整體感知文章內(nèi)容的基礎上，引導學生就重點句、關鍵句合作研讀、討論、品讀。如：在學習第五自然段的時候，老師抓住“因為他們知道自己是編織中國結(jié)那根繩子的一部分”來理解下文中“頭”的含義。通過自由讀、范讀、集體讀、想像讀、感情讀等不同方式，讀出感情，讀出意蘊，在此基礎上，積累語言，培養(yǎng)語感。
三、引導學生揣摩文章的表達順序。
這是一篇典型的總分結(jié)構的文章，讓學生自己去發(fā)現(xiàn)段與段之間的聯(lián)系，理解表達順序。
四、注重精彩詞句的品味。
課文語句優(yōu)美，特別是第2——4自然段描寫出了中國結(jié)的美和人們對它的喜愛。教學中，首先讓學生仔細閱讀這些段落，并選擇自己喜歡的段落朗讀、背誦，同時知道某些段落是圍繞中心句來展開的，知道作者是怎樣具體寫的，體會文中幾處排比句的精彩與作用，還有過渡段所起的作用等。
《中國結(jié)》教學反思9
教學18課中國結(jié)后，我一直在思考，學生對于“為什么華人喜歡中國結(jié)”這個問題有困難，而老師也因此而困惑，為什么這么簡單的問題讓學生回答不出來。
自己反思了一下學生回答課后問題的思路（表達的'思路），覺得他們的表述還是不行，這一題表述的思路應該是：中國結(jié)的寓意——海外華人也是中國人——看見了中國結(jié)他們就會看到什么？——所以他們喜歡中國結(jié)。
當老師把教學思路寫出來以后又叫4名同學上講臺回答，結(jié)果朗杰同學回答得較好，老師額頭的皺紋也舒展開了。
這樣的作業(yè)雖然麻煩一些，但有利于學生思維發(fā)展，今后還要堅持。
《中國結(jié)》教學反思10
今天教學《中國結(jié)》，在設計教案時，我考慮到四年級的學生，已經(jīng)有一定的生活經(jīng)驗。他們對于中國結(jié)這種飾物很喜歡，但對于它所包含的深刻寓意并不了解，學習時他們很可能忽略對句子詞語的深刻解讀。于是，我把“引導學生讀懂課文，了解中國結(jié)的寓意，體會其中飽含的中國情、中國心”定為本課教學的重點。而把對于“頭”這個詞的理解定為本課教學的難點。在教學環(huán)節(jié)的構思中，我主要采用層層深入，循序漸進的方法。先是激趣導入，通過游戲引出課題。然后結(jié)合生活實際和課本內(nèi)容談中國結(jié)在我們的生活中隨處可見，說明它受寵，抓住了“風韻”和“裝點”這兩個詞，重點理解了“中國結(jié)以它那特有的風韻活躍在人們的視野里，裝點著中華大地�！边@句話。接著由小小的中國結(jié)引出它豐富的寓意。出示排比句式，從中領悟代表的寓意很多。
兩課時教學后反思如下：
一、還學生與文本對話的時空，為學生的個性化解讀提供基礎。
《語文課程標準》倡導：“閱讀是學生的個性化行為，不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐�！被谝陨纤枷氲闹笇�，我在執(zhí)教《中國結(jié)》這一課時，充分確立學生閱讀的立體地位，歸還學生閱讀的主動權利，給予學生足夠的閱讀時間，充分引導學生展開與文本、與教師的對話，鼓勵學生對文本進行有個性、有創(chuàng)造力的解讀，使語文課堂真正閃爍出“以自主讀書感悟為本，以學生個性發(fā)展為標”要想實現(xiàn)學生對文本的個性化解讀，就必須交還學生閱讀的主動權利，給予學生足夠的閱讀時間，使學生充分地、直接地接觸語言材料。從初讀感知的“四讀”到品讀精思第3自然段，學生始終是讀書的`主體。這樣的課堂上，既有由讀得不準到讀準了的進步，又有充滿激情、神采飛揚的誦讀；既有潛心默讀的勾畫圈點，又有搖頭晃腦的書聲朗朗。這樣的讀書，幫助學生調(diào)動著自己已有的生活經(jīng)驗和知識儲備，這些都是他們感悟課文內(nèi)容的前提和敲擊妙悟火花的工具。這樣的讀書，可以幫助學生真正進入課文情境，讓課文真正進入學生的生活世界，內(nèi)心世界。在這樣的堅實基礎上，每一個學生才能發(fā)出屬于自己的心聲，才能產(chǎn)生屬于自己的思想。
二、透過詞句品味文字背后的情感，引導學生讀進去。
散文大家董橋說：“人心是肉做的，文字也是肉做的。”的確，文字是有呼吸，有脈搏，有生命的。因此在教學中，對于文本中那些有情感，有厚度、力度與質(zhì)感的字詞，我引導學生細心體味，從語言的表層走向語言的深層，并從中感受到語言的韻味。通過對“巧妙編結(jié)、巧奪天工、變化無窮、嘆為觀止”這些詞語的不斷研讀，學生與文本的對話經(jīng)歷了幾個來回，逐步深入地領略了作者文質(zhì)兼美的語言背后蘊藏的豐富情感，促進了學生與作者的心靈共振。
《中國結(jié)》教學反思11
《中國結(jié)》是一篇散文，通過介紹近幾年來流行受寵的飾物中國結(jié)，表達了中華兒女“同根生”與“心連心”凝聚的濃情，《中國結(jié)》教學反思，《中國結(jié)》教學反思。課文首先描寫了人們對中國結(jié)的喜愛，接著說明了中國結(jié)豐富的寓意及人們寄托于它的濃濃的情誼，指出了中國結(jié)已經(jīng)成為向世界傳遞祥和和喜慶的象征。課文表面上寫的是中國結(jié)，實際上表達的是中華各族兒女對祖國深深的熱愛，教學反思《《中國結(jié)》教學反思》。
因此，教學時我準確把握文章的重難點。引導學生讀懂課文，了解中國結(jié)的寓意，體會其中飽含的`中國情、中國心無疑是本課教學的重點。特別是對于“頭”這個詞的理解，如何把實物說明與象征意義結(jié)合起來，使學生明白這個“頭”包含有兩層的意思：表面指的是編結(jié)中國結(jié)的那根繩子的起點，實際上指的是自己的祖國，自己的鄉(xiāng)土，對學生來說是一個難點。為了突破這個難點，如何把實物說明與事物的象征意義結(jié)合起來表達、理解，對學生來說是一個難點。
為了突破這個難點，我采用了關注詞句自身，從內(nèi)容入手查找中國結(jié)的特點和中國華人的特點，繼而將兩者進行對比，發(fā)現(xiàn)兩者的相似處，那么華人喜歡中國結(jié)的淵源自然順理成章了。在閱讀中發(fā)現(xiàn)，在發(fā)現(xiàn)中比較，在比較中概括，在概括中領悟，在領悟后又去朗讀，學生的認知與情感就得以層層深化。從而與作者的情感達到共鳴。
《中國結(jié)》教學反思12
《中國結(jié)》一課是四年級七冊三單元民族之花中的一篇主體課文。
對于這篇課文我有如下幾點思考：
1、理清順序是把握文章的關鍵。
文章共六自然段：點明課題——受到喜愛——形巧意深——飽含情感——民族象征——總結(jié)升華。把握住文章的順序，不難發(fā)現(xiàn)，文章是由中國結(jié)形式上的淺層次含義逐步推進到形式上深層次含義的過程，是由一種中國人內(nèi)心對生活的美好祝福、美好憧憬向中華民族炎黃子孫對祖國故土，不離不棄、心心相連的'愛國主義情感的高度發(fā)展。把握順序、理清思路。
2、抓住要點是切入教學的關鍵。
文中有詞“風韻”、“神韻”同一字在不同詞語中出現(xiàn)，教師由此設疑——“特有風韻”指什么？“東方神韻”又指什么？兩者是指一個意思嗎？由寫作順序不難看出，“特有風韻”是指中國結(jié)形式上的淺層次含義（風韻的意思是風致、情趣），而東方神韻（意思是精神、韻致）不僅蘊含著這層含義，更多的是指中國結(jié)的深刻含義。由此入手，重點昭然。
3、板書設計是滲透兩性的關鍵。
《新課標》中指出“工具性與人文性的統(tǒng)一，是語文課程的基本特點�！庇纱�，我認為板書可以設計如下：
點題—引出特點—淺寫含義—深寫感情—總結(jié)升華
中國結(jié)—特有風韻—巧奪天工—不離不棄—東方神韻
變化無窮 飽含情感
蘊含深意 民族象征
第一行為文章的寫作結(jié)構是寫法的指導；第二行為工具性的體現(xiàn)，學生發(fā)言依據(jù)文中詞句，隨時板書；第三部分為人文性體現(xiàn)，點明中國結(jié)特點以及蘊含深意。如此板書既滲透兩性，又不失經(jīng)濟，可以幫助學生更好地理解文章。
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