折扣教學(xué)反思
作為一名優(yōu)秀的教師，課堂教學(xué)是我們的工作之一，通過教學(xué)反思可以快速積累我們的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，教學(xué)反思我們應(yīng)該怎么寫呢？以下是小編為大家整理的折扣教學(xué)反思，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
折扣教學(xué)反思1
一、立足學(xué)生，將情境貫穿于教學(xué)始終。
對(duì)于折扣題，學(xué)生在現(xiàn)實(shí)購物中已經(jīng)有所認(rèn)識(shí)，但是具體的內(nèi)涵還不是很清楚。于是我就設(shè)計(jì)了商場電器九折銷售的具體情境，先讓學(xué)生初步體會(huì)九折的具體含義：九折表示現(xiàn)價(jià)是原價(jià)的90%，再通過一組折扣題鞏固什么是折扣，讓學(xué)生們帶著問題去學(xué)習(xí)思考，讓學(xué)生在情境中感受和理解打折。理解重點(diǎn)分為兩部分，一是讓學(xué)生知道打折就是商品減價(jià)；二是知道打折就是現(xiàn)價(jià)是原價(jià)的百分之幾，并且能把折扣和百分之幾對(duì)應(yīng)起來。在理解的基礎(chǔ)上，學(xué)生再去探索例題的解題方法就水到渠成了。
二、分析題意。
用數(shù)學(xué)的知識(shí)探究生活中的折扣問題這一過程中的我選擇的`所有折扣問題，都是學(xué)生實(shí)際生活中經(jīng)常遇到的，在書店、超市、商場等等都有折扣問題，這樣學(xué)生對(duì)于要解決的問題就很感興趣，積極性也就更高了，更重要的是培養(yǎng)他們用數(shù)學(xué)的的眼光去看待生活中的問題，感受數(shù)學(xué)的力量，學(xué)會(huì)理性消費(fèi)。
三、挖掘了生活中的數(shù)學(xué)素材學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性很高。
數(shù)學(xué)知識(shí)來源于生活，教師在數(shù)學(xué)教學(xué)中要積極的創(chuàng)造條件，充分挖掘生活中的數(shù)學(xué)來幫助學(xué)生學(xué)習(xí)。在教學(xué)折扣問題時(shí)，我遵循從生活中來到生活中去的原則，初步引導(dǎo)學(xué)生去了解——探究——掌握折扣問題。
當(dāng)然，這堂課也有不足之處：
其一，由于這節(jié)課的容量過大，對(duì)學(xué)困生照顧還不夠，當(dāng)他們回答問題不完美時(shí)，我沒有過多去引導(dǎo)，而是讓其它學(xué)生去補(bǔ)充。其二，老師講得過多，給學(xué)生的空間有限。其三，學(xué)生回答問題時(shí)特別哆嗦，語言不簡潔，上次在六（1）班試上時(shí)學(xué)生回答問題就能一針見血，但我班學(xué)生總感覺說不到點(diǎn)子上，在這方面也耽誤了不少的時(shí)間，這也許與我們平時(shí)的教學(xué)有關(guān)，今后在語言表達(dá)方面還要加強(qiáng)訓(xùn)練，上課時(shí)還要多給學(xué)生的思考空間，讓
學(xué)生自主去發(fā)現(xiàn)、合作、展示，老師再給予評(píng)價(jià)，也許這樣會(huì)使整節(jié)課的知識(shí)點(diǎn)更完整一些。
折扣教學(xué)反思2
<折扣>這節(jié)課是百分?jǐn)?shù)這一單元中的獨(dú)立一課，是在學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了百分?jǐn)?shù)的知識(shí)基礎(chǔ)上教學(xué)的。本節(jié)課的內(nèi)容與學(xué)生的實(shí)際生活聯(lián)系非常緊密，大多數(shù)同學(xué)在日常生活中通過新聞媒體、交往、購物等多少都有所接觸、了解。但學(xué)生的這種認(rèn)識(shí)還只是憑借生活經(jīng)驗(yàn)產(chǎn)生的感性認(rèn)識(shí)。如打折，學(xué)生都能想到是便宜了，比原價(jià)少了，但問其所以然，能解釋清楚的并不多。所以對(duì)折扣知識(shí)概念學(xué)生并未真正理解。另外，學(xué)生很少會(huì)將這種生活中的商業(yè)折扣與數(shù)學(xué)、與課本上的百分?jǐn)?shù)知識(shí)相聯(lián)系，欠缺知識(shí)間溝通互化的意識(shí)。所以，需要教師規(guī)范、指導(dǎo)形成系統(tǒng)的概念，聯(lián)系生活實(shí)踐來展開教學(xué)。
一、情境導(dǎo)入，用數(shù)學(xué)的語言解釋折扣。
對(duì)于折扣題，學(xué)生在現(xiàn)實(shí)購物中已經(jīng)有所認(rèn)識(shí)，但是具體的內(nèi)涵還不是很清楚。于是我就設(shè)計(jì)了商場搞促銷，打折出售的.現(xiàn)實(shí)情境，讓學(xué)生在情境中感受和理解打折。理解重點(diǎn)分為兩部分，一是讓學(xué)生知道打折就是商品減價(jià)；二是知道打折就是現(xiàn)價(jià)是原價(jià)的百分之幾，并且能把折扣和百分之幾對(duì)應(yīng)起來。三是理解優(yōu)惠是指在原價(jià)的基礎(chǔ)上少多少，是與原價(jià)相比減少的部分。在理解的基礎(chǔ)上，學(xué)生再去探索例題的解題方法就水到渠成了。
二、分析題意，用數(shù)學(xué)的知識(shí)探究生活中的折扣問題
這一過程中的我選擇的所有折扣問題，都是學(xué)生實(shí)際生活中經(jīng)常遇到的，例如：買書包、籃球、等，除了經(jīng)常在書店、超市、商場等等有折扣問題，還有我們穿的衣物、某些消費(fèi)等等的優(yōu)惠券……也蘊(yùn)含著折扣問題。這樣學(xué)生對(duì)于要解決的問題就很感興趣，積極性也就更高了，更重要的是培養(yǎng)他們用數(shù)學(xué)的的眼光去看待生活中的問題，感受數(shù)學(xué)的力量，學(xué)會(huì)理性消費(fèi)。
三、認(rèn)識(shí)折扣的不同表達(dá)形式，把握本質(zhì)屬性。
“在數(shù)學(xué)中，同一對(duì)象常常有不同的表達(dá)形式，能否熟練把握同一數(shù)學(xué)對(duì)象的不同表達(dá)形式以及不同表達(dá)形式之間的聯(lián)系，進(jìn)而認(rèn)識(shí)該數(shù)學(xué)對(duì)象的本質(zhì)特征，反映了對(duì)數(shù)學(xué)概念本質(zhì)屬性把握的深刻程度，也直接影響分析和解決問題的能力�！比缭诒竟�(jié)課中，在出現(xiàn)“五折”時(shí)，我問學(xué)生還能怎么說？學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際發(fā)現(xiàn)也可以說“對(duì)折”或“半價(jià)”，不管哪種表達(dá)方式都是指現(xiàn)價(jià)在原價(jià)的百分之。
在本節(jié)課的教學(xué)中，我所投入最多的地方就是創(chuàng)設(shè)一些與學(xué)生實(shí)際生活息息相關(guān)的數(shù)學(xué)情境。如：去商場買衣服，打七折；去鞋店的情境；去兩家商店買書包；當(dāng)小經(jīng)理，設(shè)計(jì)打折廣告等。
反思這節(jié)課的教學(xué)，我有以下幾點(diǎn)感悟：
1、以逛商場為整節(jié)課的主線，脈絡(luò)清晰，不會(huì)給學(xué)生和聽課者有雜亂無章的感覺，同時(shí)，例題的設(shè)計(jì)，我適時(shí)地結(jié)合生活情境和學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展，由易到難，層層深入，非常貼近學(xué)生的生活，學(xué)生自己都好象有這樣的經(jīng)歷一樣，又是幫助老師解決問題的，解決的積極性被充分調(diào)動(dòng)，增進(jìn)學(xué)好數(shù)學(xué)的信心與樂趣。
2、強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的問題意識(shí)。好的數(shù)學(xué)問題，是激活學(xué)生思維的重要手段。教學(xué)中，不斷地提出富有挑戰(zhàn)性的問題，有效地激發(fā)學(xué)生的參與熱情，很好地培養(yǎng)了學(xué)生思維的靈活性和深刻性。如在學(xué)生掌握發(fā)現(xiàn)折率與百分比的相互關(guān)系的前提下，分別提出了“求現(xiàn)價(jià)、求原價(jià)、求折率”等一系列問題，使學(xué)生不斷地理解折率表示的是現(xiàn)價(jià)與原價(jià)的關(guān)系這一核心內(nèi)容。
3、注意培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力。教學(xué)情景的設(shè)計(jì)貼近生活，把數(shù)學(xué)知識(shí)與日常生活緊密聯(lián)系起來，讓學(xué)生去感受數(shù)學(xué)、學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、應(yīng)用數(shù)學(xué)，豐富學(xué)生的解題策略，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了展示智慧、發(fā)揮潛能的空間，使學(xué)生充分感受到折扣在生活中的廣泛應(yīng)用，體現(xiàn)了數(shù)學(xué)的應(yīng)用價(jià)值，并且培養(yǎng)了學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)。
不足之處：
個(gè)別學(xué)困生還是有理解較慢的情況。由此看來，教師應(yīng)在講授新課前，適當(dāng)增加對(duì)百分?jǐn)?shù)應(yīng)用題的復(fù)習(xí)。
折扣教學(xué)反思3
《折扣》這節(jié)課是百分?jǐn)?shù)這一單元中的獨(dú)立一課，是在學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了百分?jǐn)?shù)的知識(shí)基礎(chǔ)上教學(xué)的。本節(jié)課的內(nèi)容與學(xué)生的實(shí)際生活聯(lián)系非常緊密，大多數(shù)同學(xué)在日常生活中通過新聞媒體、交往、購物等多少都有所接觸、了解。但學(xué)生的這種認(rèn)識(shí)還只是憑借生活經(jīng)驗(yàn)產(chǎn)生的感性認(rèn)識(shí)。如打折，學(xué)生都能想到是便宜了，比原價(jià)少了，但問其所以然，能解釋清楚的并不多。所以對(duì)折扣知識(shí)概念學(xué)生并未真正理解。另外，學(xué)生很少會(huì)將這種生活中的商業(yè)折扣與數(shù)學(xué)、與課本上的百分?jǐn)?shù)知識(shí)相聯(lián)系，欠缺知識(shí)間溝通互化的意識(shí)。所以，需要教師規(guī)范、指導(dǎo)形成系統(tǒng)的概念，聯(lián)系生活實(shí)踐來展開教學(xué)。
一、情境導(dǎo)入，用數(shù)學(xué)的語言解釋折扣。
對(duì)于折扣題，學(xué)生在現(xiàn)實(shí)購物中已經(jīng)有所認(rèn)識(shí)，但是具體的內(nèi)涵還不是很清楚。于是我就設(shè)計(jì)了“十一”長假商場搞促銷，打折出售的現(xiàn)實(shí)情境，讓學(xué)生在情境中感受和理解打折。理解重點(diǎn)分為兩部分，一是讓學(xué)生知道打折就是商品減價(jià)；二是知道打折就是現(xiàn)價(jià)是原價(jià)的百分之幾，并且能把折扣和百分之幾對(duì)應(yīng)起來。三是理解優(yōu)惠是指在原價(jià)的基礎(chǔ)上少多少，是與原價(jià)相比減少的部分。在理解的基礎(chǔ)上，學(xué)生再去探索例題的解題方法就水到渠成了。
二、分析題意，用數(shù)學(xué)的知識(shí)探究生活中的.折扣問題
這一過程中的我選擇的所有折扣問題，都是學(xué)生實(shí)際生活中經(jīng)常遇到的，例如:買書包、籃球、名著等，除了經(jīng)常在書店、超市、商場等等有折扣問題，還有我們穿的衣物、某些消費(fèi)等等的優(yōu)惠券，購房現(xiàn)金付款優(yōu)惠……也蘊(yùn)含著折扣問題。這樣學(xué)生對(duì)于要解決的問題就很感興趣，積極性也就更高了，更重要的是培養(yǎng)他們用數(shù)學(xué)的的眼光去看待生活中的問題，感受數(shù)學(xué)的力量，學(xué)會(huì)理性消費(fèi)。
三、認(rèn)識(shí)折扣的不同表達(dá)形式，把握本質(zhì)屬性。
“在數(shù)學(xué)中，同一對(duì)象常常有不同的表達(dá)形式，能否熟練把握同一數(shù)學(xué)對(duì)象的不同表達(dá)形式以及不同表達(dá)形式之間的聯(lián)系，進(jìn)而認(rèn)識(shí)該數(shù)學(xué)對(duì)象的本質(zhì)特征，反映了對(duì)數(shù)學(xué)概念本質(zhì)屬性把握的深刻程度，也直接影響分析和解決問題的能力�！比缭诒竟�(jié)課中，在出現(xiàn)“五折”時(shí)，我問學(xué)生還能怎么說？學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際發(fā)現(xiàn)也可以說“對(duì)折”或“半價(jià)”，不管哪種表達(dá)方式都是指現(xiàn)價(jià)在原價(jià)的百分之。
在本節(jié)課的教學(xué)中，我所投入最多的地方就是創(chuàng)設(shè)一些與學(xué)生實(shí)際生活息息相關(guān)的數(shù)學(xué)情境。如：去商場買衣服，打七折；去菜場買菜的情境；去兩家商店買彩筆；當(dāng)小經(jīng)理，設(shè)計(jì)打折廣告等。
其中，去菜場買菜的情境，是學(xué)生生活中經(jīng)常遇到的，但是在買菜量多時(shí)，經(jīng)常說的就是全包了，這樣買就很便宜的，也就是多買少算了。以此，我聯(lián)想到這就是相當(dāng)于打折了，只是沒說“打折”這兩個(gè)字而已。讓學(xué)生切身體會(huì)到我們身邊處處有數(shù)學(xué)。
當(dāng)然，在教學(xué)過程中，還存在這樣或那樣的不足：
1、在教學(xué)過程中，應(yīng)值得重視的是，現(xiàn)在好多的商家存在“騙局”，應(yīng)該教育孩子們多多審視身邊的打折現(xiàn)象！以免讓騙子得逞。
2、在教學(xué)過程中，即便有對(duì)計(jì)算器的使用的教程，也要盡量避免讓孩子使用計(jì)算器，以免孩子們產(chǎn)生依賴感。
教學(xué)就是一門缺憾的藝術(shù)，但我會(huì)盡其所能，讓自己的教學(xué)更理想化。
折扣教學(xué)反思4
成功之處：
學(xué)生對(duì)折扣問題應(yīng)該是比較熟悉的，現(xiàn)在的商場經(jīng)常推出打折促銷活動(dòng)，海報(bào)、電視等大量的視聽工具使學(xué)生也受到了耳濡目染，折扣教學(xué)反思。但學(xué)生往往沒有把這些生活中經(jīng)驗(yàn)用到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中來，因此，在本節(jié)內(nèi)容的教學(xué)中，我首先通過附近超市的打折銷售信息引入，使學(xué)生建立了相關(guān)聯(lián)系。
在此基礎(chǔ)上組織學(xué)習(xí)活動(dòng)，我讓學(xué)生進(jìn)行自主思考和討論，重點(diǎn)解決兩個(gè)問題：一是準(zhǔn)確理解打折的'含義，讓學(xué)生知道打折就是商品減價(jià)，幾折就是現(xiàn)價(jià)是原價(jià)的百分之幾十，能把折扣和百分之幾對(duì)應(yīng)起來，并理解到“對(duì)折”、“買四贈(zèng)一”等的意思就是打了幾折。學(xué)生對(duì)折扣的有關(guān)用語真正理解以后，再去探索例題的解題方法就水到渠成了，教學(xué)反思《折扣教學(xué)反思》。二是探索解決折扣問題的基本方法，通過整理歸類，得到了“求現(xiàn)價(jià)、求原價(jià)、求折率”三種基本類型，并與百分?jǐn)?shù)的應(yīng)用類型建立了連接，找到解決的基本方法。
針對(duì)學(xué)生本節(jié)課要解決的幾個(gè)問題，讓學(xué)生進(jìn)行小組探究，學(xué)生積極性非常高。讓學(xué)生參與學(xué)習(xí)過程，讓學(xué)生獲得親身體驗(yàn)，教學(xué)中充分運(yùn)用“自主、合作、探究”的教學(xué)方式，把折扣應(yīng)用題與百分?jǐn)?shù)乘法應(yīng)用題結(jié)合起來教學(xué)，讓學(xué)生通過討論交流對(duì)比，親自感受它們之間的異同，挖掘它們之間的內(nèi)在聯(lián)系與區(qū)別，從而增強(qiáng)學(xué)生分析問題、解決問題的能力。
不足之處：
其一，由于這節(jié)課的容量過大，對(duì)學(xué)困生照顧還不夠，當(dāng)他們回答問題不完美時(shí)，我沒有過多去引導(dǎo)，而是讓其它學(xué)生去補(bǔ)充。
其二，老師講得過多，給學(xué)生的空間有限。
其三，學(xué)生回答問題時(shí)特別哆嗦，語言不簡潔。
改進(jìn)措施：
今后在語言表達(dá)方面還要加強(qiáng)訓(xùn)練，上課時(shí)還要多給學(xué)生的思考空間，讓學(xué)生自主去發(fā)現(xiàn)、合作、展示，老師再給予評(píng)價(jià)，也許這樣會(huì)使整節(jié)課的知識(shí)點(diǎn)更完整一些。
折扣教學(xué)反思5
折扣是商品經(jīng)濟(jì)中經(jīng)常使用的一個(gè)概念,是百分?jǐn)?shù)在生活中的具體應(yīng)用,因此與人們的生活密切相關(guān)。在教學(xué)中我注意通過創(chuàng)設(shè)情境,喚起學(xué)生的興趣,使他們身處問題情境中,通過親身體驗(yàn),自主探究,在感性認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上,讓學(xué)生能進(jìn)一步體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,增強(qiáng)對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣,培養(yǎng)學(xué)生分析問題解決問題的能力。我個(gè)人認(rèn)為,這堂課在以下幾方面是處理得比較成功的:
一、重視學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的參與程度,關(guān)注他們的處境和感受。興趣永遠(yuǎn)是最好的老師,本節(jié)課中我針對(duì)小學(xué)生的年齡特征,以他們熟悉的“購物”導(dǎo)入學(xué)習(xí),把簡單、枯燥的學(xué)習(xí)理性知識(shí)的過程變成學(xué)生自主探究、發(fā)現(xiàn)問題并解決問題的動(dòng)態(tài)過程,促使學(xué)生思維活躍地參與整個(gè)學(xué)習(xí)過程,也使課堂充滿了生機(jī)和活力。
二、注意到了數(shù)學(xué)知識(shí)與現(xiàn)實(shí)生活之間的聯(lián)系,關(guān)注學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)�！皩�(shí)用性”是這節(jié)課的一個(gè)顯著特點(diǎn),無論是“折扣”還是“成數(shù)”,都是現(xiàn)實(shí)生活中的客觀存在,也正因?yàn)榇宋覀儾庞袑W(xué)習(xí)和探討的'必要。因此,我結(jié)合班級(jí)和上課時(shí)的實(shí)際情況組織教材,盡可能使學(xué)習(xí)內(nèi)容貼近學(xué)生的生活,并通過課后延伸等方式,啟發(fā)學(xué)生將所學(xué)內(nèi)容在現(xiàn)實(shí)生活中進(jìn)行充分的體驗(yàn)和感悟,為學(xué)生提供一個(gè)更為深廣的學(xué)習(xí)空間。
三、聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際,讓學(xué)生感到數(shù)學(xué)來源于生活,增強(qiáng)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。比如在導(dǎo)入新課時(shí),我從學(xué)生熟悉的�？吐〕腥胧�,說超市聽說我們班的同學(xué)很聰明,想請(qǐng)同學(xué)們幫忙出出主意今年的元旦節(jié)可以搞哪些優(yōu)惠活動(dòng)呢?然后讓大家互相說說,從而引入新課“折扣”。這樣關(guān)注學(xué)生的生活實(shí)際,關(guān)注學(xué)生的現(xiàn)實(shí)感受,讓學(xué)生覺得很親切,容易接受,所以導(dǎo)入很自然,同時(shí)也激發(fā)了學(xué)生參與學(xué)習(xí)的興趣。
當(dāng)然,這堂課也有不足之處,對(duì)一些同學(xué)而言,這節(jié)課的難度較大,尤其是“合作展示”部分。雖然有小組成員間的互助互學(xué),還是有部分同學(xué)不能按時(shí)完成學(xué)習(xí)任務(wù)。還有在拓展環(huán)節(jié)中,出示有關(guān)“商家到底是虧還是掙?或是不虧不掙?”這個(gè)問題后,沒有給學(xué)生更多的思考空間,讓學(xué)生自主去發(fā)現(xiàn)、合作、展示,再給予評(píng)價(jià)這樣會(huì)使整節(jié)課的知識(shí)點(diǎn)更完整一些。
折扣教學(xué)反思6
《折扣》這節(jié)課是百分?jǐn)?shù)這一單元中的獨(dú)立一課，是在學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了百分?jǐn)?shù)的知識(shí)基礎(chǔ)上教學(xué)的。本節(jié)課的內(nèi)容與學(xué)生的實(shí)際生活聯(lián)系非常緊密，大多數(shù)同學(xué)在日常生活中通過新聞媒體、交往、購物等多少都有所接觸、了解。但學(xué)生的這種認(rèn)識(shí)還只是憑借生活經(jīng)驗(yàn)產(chǎn)生的感性認(rèn)識(shí)。如打折，學(xué)生都能想到是便宜了，比原價(jià)少了，但問其所以然，能解釋清楚的并不多。所以對(duì)折扣知識(shí)概念學(xué)生并未真正理解。另外，學(xué)生很少會(huì)將這種生活中的商業(yè)折扣與數(shù)學(xué)、與課本上的百分?jǐn)?shù)數(shù)學(xué)知識(shí)相聯(lián)系，欠缺知識(shí)間溝通互化的意識(shí)。所以，需要教師規(guī)范、指導(dǎo)形成系統(tǒng)的概念，聯(lián)系生活實(shí)踐來展開教學(xué)。但是在農(nóng)村生活中，打折的現(xiàn)象比城市少見一些。所以我在設(shè)計(jì)這節(jié)課時(shí)，盡量考慮到我們農(nóng)村學(xué)生的現(xiàn)狀。
數(shù)學(xué)本身來源于生活。所以我在新課導(dǎo)入時(shí)，就由學(xué)生們經(jīng)常接觸到的自行車為切入點(diǎn)，農(nóng)村的學(xué)生很多都是騎自行車上學(xué)的，對(duì)自行車學(xué)生們是再熟悉不過的了，就創(chuàng)設(shè)了為女兒買自行車的'情境。通過猜測我買的自行車多少錢，與原價(jià)對(duì)比，從而引出了打折。然后再進(jìn)一步探究，打折究竟是怎么回事，并用所了解的知識(shí)來解決實(shí)際問題。
在本節(jié)課的教學(xué)中，我所投入最多的地方就是創(chuàng)設(shè)一些與學(xué)生實(shí)際生活息息相關(guān)的數(shù)學(xué)情境。如：去商場買衣服，打七折；去菜場買菜的情境；去兩家商店買彩筆；當(dāng)小經(jīng)理，設(shè)計(jì)打折廣告等。
其中，去菜場買菜的情境，是農(nóng)村學(xué)生生活中經(jīng)常遇到的，但是在農(nóng)村買菜量多時(shí)，經(jīng)常說的就是全包了，這樣買就很便宜的，也就是多買少算了。以此，我聯(lián)想到這就是相當(dāng)于打折了，只是沒說“打折”這兩個(gè)字而已。讓學(xué)生切身體會(huì)到我們身邊處處有數(shù)學(xué)。但是，課后自我反思，這樣的設(shè)計(jì)是不是有了點(diǎn)牽強(qiáng)呢？
折扣教學(xué)反思7
《折扣》是新課標(biāo)五年級(jí)上冊(cè)第四單元《分?jǐn)?shù)》中解決分?jǐn)?shù)應(yīng)用題中的一個(gè)內(nèi)容。折扣是商品經(jīng)濟(jì)中經(jīng)常使用的一個(gè)概念，是分?jǐn)?shù)在生活中的具體應(yīng)用，因此與人們的生活密切相關(guān)。在教學(xué)中我注意通過創(chuàng)設(shè)情境，喚起學(xué)生的興趣，使他們身處問題情境中，通過親身體驗(yàn)，自主探究，在感性認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上，自主學(xué)習(xí)，探索新知——實(shí)踐應(yīng)用，鞏固新知——課外延伸，拓展新知。引導(dǎo)學(xué)去了解、探究、解決生活中的折扣問題。上了這節(jié)課后我有以下幾點(diǎn)感悟：
一、聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，讓學(xué)生感到數(shù)學(xué)來源于生活，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
比如在導(dǎo)入新課時(shí)，我從學(xué)生熟悉的文昌恒興超市入手，說超市聽說我們班的同學(xué)很聰明，想請(qǐng)同學(xué)們幫忙出出主意今年的五一節(jié)可以搞哪些優(yōu)惠活動(dòng)呢？然后讓大家互相說說，從而引入新課“折扣”。這樣關(guān)注學(xué)生的生活實(shí)際，關(guān)注學(xué)生的現(xiàn)實(shí)感受，讓學(xué)生覺得很親切，容易接受，所以導(dǎo)入很自然，同時(shí)也激發(fā)了學(xué)生參與學(xué)習(xí)的興趣。
二、創(chuàng)設(shè)了具體的學(xué)習(xí)情境，讓學(xué)生在情境之中體驗(yàn)“折扣”與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系。
整節(jié)課從頭到尾一個(gè)教學(xué)情境貫穿其中，主人公是小雨和爸爸。先是小雨和爸爸來到了恒興超市看到超市門口掛著的關(guān)于五一節(jié)大酬賓活動(dòng)，商品打折的好消息很興奮，各自買了自己喜歡的商品，這樣子問題就出現(xiàn)了：要買這件商品打折后應(yīng)付多少錢，比原價(jià)便宜了多少錢？所以我很順利地引出例4進(jìn)行教學(xué)。通過學(xué)生的`自主探究學(xué)習(xí)，小組討論解題思路等學(xué)習(xí)活動(dòng)，讓學(xué)生在非常輕松愉快的氛圍中掌握了“折扣”的學(xué)習(xí)內(nèi)容，起到了事半功倍的教學(xué)效果。接著小雨和爸爸又去文具店，這里同樣也在折扣銷售。也就是引導(dǎo)學(xué)生完成課本97頁的做一做的練習(xí)。最后因?yàn)樾∮晁麄兗覄偘崃诵录�，他們又去商店看中了這樣一套家具。也就是完成課外延伸，拓展新知中的練習(xí)：
周年店慶，家具一律八折
桌子雙人床椅子
120元400元80元
請(qǐng)同學(xué)們幫幫算一算打完折扣后分別應(yīng)付多少錢？與原價(jià)相比，分別便宜了多少錢？
正因?yàn)閯?chuàng)設(shè)了這樣的情景教學(xué)，這節(jié)課學(xué)生不但學(xué)得很輕松，很愉快，而且知識(shí)掌握得也很好，教學(xué)效果很好，得到了聽課老師的一致好評(píng)。
三、培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用知識(shí)解決實(shí)際問題的能力。
問題是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的的生命，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過程也就是教師引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，解決問題的過程。在本節(jié)課中我設(shè)計(jì)了貼近學(xué)生生活的學(xué)習(xí)情境，把數(shù)學(xué)知識(shí)與日常生活緊密聯(lián)系起來，讓學(xué)生去感受數(shù)學(xué)，應(yīng)用數(shù)學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用知識(shí)去解決實(shí)際問題的能力。如在探索新知和鞏固新知等環(huán)節(jié)，都是創(chuàng)設(shè)了小雨和爸爸去超市、文具店和商店購物的情景，在這個(gè)過程中，碰到了打完折扣后要付款了問題？也就是本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)，能運(yùn)用折扣的知識(shí)解決生活中的相關(guān)問題。我引導(dǎo)學(xué)習(xí)通過自主探究，小組討論解題思路等數(shù)學(xué)活動(dòng)，使學(xué)生不僅掌握了折扣這方面的知識(shí)，也很好地培養(yǎng)了學(xué)生解決實(shí)際問題的能力。
本節(jié)課也有不足之處，就是在拓展新知的環(huán)節(jié)中，當(dāng)出示了“周年店慶，家具一律八折桌子120元 雙人床 400元椅子80元”這則消息后，可以給學(xué)生更多的思考空間，讓學(xué)生自主來發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，老師再把意義的問題收集起來，讓學(xué)生通過努力去解決問題。這樣更能夠體現(xiàn)學(xué)生的主體作用，體現(xiàn)新的課程理念。
折扣教學(xué)反思8
1、《折扣》是新課標(biāo)教材六年級(jí)數(shù)學(xué)（上冊(cè)）第五單元《百分?jǐn)?shù)》用百分?jǐn)?shù)解決問題中的內(nèi)容。這部分內(nèi)容包括折扣、納稅和利率，是百分?jǐn)?shù)在生活中的具體應(yīng)用，與人們的生活密切相關(guān)。而折扣是商品經(jīng)濟(jì)中經(jīng)常使用的一個(gè)概念，與人們的生活聯(lián)系的更密切。要求學(xué)生理解折扣的含義，知道它在生活中的應(yīng)用，會(huì)進(jìn)行簡單的計(jì)算。在本節(jié)課的教學(xué)中，我有以下幾點(diǎn)感想：
�。�1）充分交流，具體感知
學(xué)生對(duì)身邊的事物雖然是知道的，但是又缺乏深入的了解，所以當(dāng)這些事物被拿到課堂上來時(shí)，又充滿了好奇心和求知欲，急于要去研究它、解決它，想獲取同伴和老師的認(rèn)可。所以，我緊緊抓住學(xué)生的這種心理，讓同學(xué)們作了非常充分的交流，使他們對(duì)折扣的感知更加的深入和透徹。
（2）、注重參與，讓學(xué)生親身體驗(yàn)數(shù)學(xué)知識(shí)的形成過程。
針對(duì)六年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律，以他們熟悉的商家促銷手段的術(shù)語“大甩賣“為切入點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生提出問題，通過學(xué)生個(gè)人獨(dú)立思考，全班交流，初步感知“幾折”、“打折”的意義。然后，通過百分?jǐn)?shù)應(yīng)用這一知識(shí)的遷移、轉(zhuǎn)化的教學(xué)思想方法，創(chuàng)設(shè)循序漸進(jìn)的練習(xí)活動(dòng)，讓學(xué)生解決生活中的打折問題。活動(dòng)以學(xué)生為主，面向全體幫助優(yōu)生建構(gòu)知識(shí)結(jié)構(gòu)，幫助一般學(xué)生理解掌握知識(shí)，真正把自己當(dāng)成了學(xué)生學(xué)習(xí)的幫助者，激勵(lì)者。發(fā)揮學(xué)生的主體地位，重視教師的主導(dǎo)作用，讓學(xué)生親身經(jīng)歷“問題情境——建立數(shù)學(xué)模型——解釋、應(yīng)用與拓展的過程。促使學(xué)生思維活躍地參與整個(gè)學(xué)習(xí)過程，使課堂充滿了生機(jī)和活力。
�。�3）數(shù)學(xué)生活化的'拓展延伸，讓學(xué)生在練習(xí)中用數(shù)學(xué)。
練習(xí)是使學(xué)生掌握知識(shí)，形成技能，發(fā)展智力的重要手段。在實(shí)踐運(yùn)用過程中，我積極引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)、基本方法，解決現(xiàn)實(shí)生活中的實(shí)際問題。問題設(shè)計(jì)由淺入深。難易結(jié)合，形式多樣。讓學(xué)生經(jīng)歷運(yùn)用知識(shí)的過程，體驗(yàn)數(shù)學(xué)的應(yīng)用價(jià)值。
2、對(duì)本節(jié)課的一些思考：
�。�1）、本節(jié)課我雖然全身心地投入教學(xué)，但課堂的氣氛不夠活躍，若老師的感情再投入一些，語言感染力再強(qiáng)一些，定能更好的調(diào)控課堂，學(xué)生的激情定會(huì)發(fā)揮出來，課堂的學(xué)習(xí)氣氛就會(huì)活起來的。
�。�2）、在實(shí)踐應(yīng)用，解決問題中，我設(shè)計(jì)的教學(xué)活動(dòng)能抓住教學(xué)重點(diǎn)進(jìn)行，但有些活動(dòng)細(xì)節(jié)還值得優(yōu)化，如：解決問題的策略，沒有讓學(xué)生盡情充分發(fā)表自己的見解，課堂生成的問題有些處理還不夠及時(shí)。這就要求我們教師在調(diào)控上處理得當(dāng)，使教學(xué)活動(dòng)更有效。
折扣教學(xué)反思9
目標(biāo)：
1、使學(xué)生理解“折扣”意義的基礎(chǔ)上，懂得求折扣的應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系，與“求一個(gè)數(shù)的幾分之幾是多少”的應(yīng)用題相同，并能正確列式計(jì)算。
2、能從生活中獲取信息，解決實(shí)際問題，增強(qiáng)數(shù)學(xué)的應(yīng)用意識(shí)。
3、在良好的課堂氣氛中，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)參與的熱情，主動(dòng)建構(gòu)，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。
重點(diǎn)：理解“折扣”意義的基礎(chǔ)上，懂得求折扣的應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系與“求一個(gè)數(shù)的幾分之幾是多少？”
難點(diǎn)：讓學(xué)生自己分析，找準(zhǔn)分析方法。
教具：小黑板
過程：
一、復(fù)習(xí)
1、出示后讓學(xué)生完成。
八折=（）‰ 九五折=（）‰
對(duì)折=（）‰ 讓學(xué)生講講“八折、九五折”各表示什么？
2、揭示課題：“折扣”的應(yīng)用題
二、探究新知，尋找方法：
1、出示例2：一種衣服原價(jià)每件50元，現(xiàn)在打九折出售，每件售價(jià)多少元？比原來便宜了多少元？
出示后讓學(xué)生根據(jù)下列填空完成：
根據(jù) ，把 看作單位“1”的量， 是 的 90‰，要求 ，就是求 ，用 計(jì)算，等量關(guān)系式
2、出示：聯(lián)豐村去年早稻總產(chǎn)量50萬千克，今年比去年增產(chǎn)二成，今年比去年增產(chǎn)多少萬千克？今年收早稻多少千克？
�。�1）出示后讓學(xué)生畫線段圖。
�。�2）指名講講列式依據(jù)。
�。�3）板演、分析。
3、通過練習(xí)讓生總結(jié)“折扣”就是我們以前學(xué)得哪類應(yīng)用題。
三、鞏固、提高、升華、創(chuàng)新
1、對(duì)比練習(xí)：
�、僖黄坑椭�1/2千克，用去25‰，用去多少千克？
�、谝黄坑椭�1/2千克，用去1/4千克，還剩多少千克？
2、闖關(guān)練習(xí)：同學(xué)們想去超市逛一逛嗎？想去，必須闖過老師的以下幾關(guān)
第一關(guān)：完成書本第46頁1、2、3、5、題，要求只列式，不計(jì)算
第二關(guān)：完成以下三道題
①、一種衣服原價(jià)每件180元，商店為了加快資金的流通，決定將該服裝打九折出售，過了兩天，在降價(jià)的基礎(chǔ)上再打八折出售，問現(xiàn)在多少元？
�、�、商店優(yōu)惠供應(yīng)文具用品，買3枝圓珠筆送一枝，學(xué)校買了112枝圓珠筆，只要付多少枝圓珠筆的錢？
�、邸⑷沼闷飞痰瓿鍪垡环N瓷碗，每只售價(jià)1.68元，如果一次購買的數(shù)量超過100只，可打九五折，食堂買了200只碗，應(yīng)付多少錢？
3、好，大家基本闖過了，我們一起去逛自選商場
完成書本46頁第6題
四、學(xué)生作業(yè)：課堂作業(yè)
反思：
折扣這類應(yīng)用題教學(xué)是小學(xué)數(shù)學(xué)十一冊(cè)中的內(nèi)容，利用它解決實(shí)際問題，是整個(gè)小學(xué)階段應(yīng)用題教學(xué)的重、難點(diǎn)之一。如何激發(fā)學(xué)生主動(dòng)積極地參與學(xué)習(xí)的全過程，引導(dǎo)學(xué)生正確理解折扣應(yīng)用題的數(shù)量。我作了以上的一些教學(xué)嘗試。
一、 結(jié)合學(xué)生的生活學(xué)數(shù)學(xué)。
“數(shù)學(xué)教學(xué)要從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有的知識(shí)背景出發(fā)，使學(xué)生感到數(shù)學(xué)就在自已的身
邊，在生活中學(xué)數(shù)學(xué)。使學(xué)生認(rèn)識(shí)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要性，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣�！苯虒W(xué)改變復(fù)習(xí)舊知引入新知的傳統(tǒng)做法，直接取材于學(xué)生的生活實(shí)際，通過班級(jí)的人數(shù)引出題目，再讓學(xué)生介紹本班的情況，引發(fā)學(xué)生參與的`積極性，向他們提供充分的從事數(shù)學(xué)活動(dòng)和交流的機(jī)會(huì)。
二、 參與學(xué)習(xí)過程，讓學(xué)生獲得親身體驗(yàn)。
教學(xué)中，為讓學(xué)生認(rèn)識(shí)解答分?jǐn)?shù)乘法應(yīng)用題的關(guān)鍵是什么時(shí)，讓學(xué)生通讀題目、細(xì)讀題目，圈出題目中的重要詞句，理解題意。畫出線段圖分析數(shù)量之間的關(guān)系。親自感受應(yīng)用題中數(shù)量之間的聯(lián)系，想方設(shè)法讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中發(fā)現(xiàn)規(guī)律。從而讓學(xué)生真切地體會(huì)并歸納出：解答分?jǐn)?shù)乘法應(yīng)用題的關(guān)鍵是從題目的關(guān)鍵句找出數(shù)量之間的相等關(guān)系。
教學(xué)中把“自主、合作、探究”的教學(xué)方式。和教師分析講解相結(jié)合。把折扣應(yīng)用題與分?jǐn)?shù)乘法應(yīng)用題結(jié)合起來教學(xué)，讓學(xué)生通過討論交流對(duì)比，親自感受它們之間的異同，挖掘它們之間的內(nèi)在聯(lián)系與區(qū)別，從而增強(qiáng)學(xué)生分析問題、解決問題的能力。學(xué)生畢竟是初學(xué)者，他們的自主、合作、探究肯定是不全面的，各種水平的學(xué)生在自主、合作、探究中所學(xué)的層次也是不一樣的。所以教師的講解是必要的，尤其是概念性的知識(shí)，可以為學(xué)生節(jié)約許多時(shí)間。但教師在教學(xué)中要準(zhǔn)確把握自己的地位。幫助優(yōu)生建構(gòu)知識(shí)結(jié)構(gòu)，幫助一般學(xué)生理解題意掌握知識(shí)。真正把自己當(dāng)成了學(xué)生學(xué)習(xí)的幫助者、激勵(lì)者。發(fā)揮學(xué)生的主體地位，重視教師的主導(dǎo)地位。
三、多角度分析問題，提高能力。
在分析應(yīng)用題的時(shí)候，我通過鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)同一個(gè)問題積極尋求多種不同的解法，拓展學(xué)生思維，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)多角度分析問題，從而在解決問題的過程中培養(yǎng)學(xué)生的探究能力和創(chuàng)新精神。另外，注意啟發(fā)學(xué)生從例題中抽象概括數(shù)量關(guān)系，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)規(guī)律。如“是、占、比、相當(dāng)于“后面的數(shù)量就是作單位“1”的 數(shù)量，畫線段圖就先畫作單位“1”這個(gè)數(shù)量，再畫與之對(duì)應(yīng)的數(shù)量的線段圖；“知“1”求幾用乘法，知幾求“1”用除法”等等的做法。充分讓學(xué)生親身實(shí)踐體驗(yàn)，讓學(xué)生在探究中加深對(duì)這類應(yīng)用題數(shù)量關(guān)系及解法的理解，提高能力，為學(xué)生進(jìn)入更深層次的學(xué)習(xí)做好充分的準(zhǔn)備。
折扣教學(xué)反思10
《折扣》是六年級(jí)數(shù)學(xué)（上冊(cè)）第四單元《分?jǐn)?shù)混合運(yùn)算》第三節(jié)解決問題中的內(nèi)容。這部分內(nèi)容包括折扣、納稅和利率，是分?jǐn)?shù)在生活中的具體應(yīng)用，與人們的生活密切相關(guān)。而折扣是商品經(jīng)濟(jì)中經(jīng)常使用的一個(gè)概念，與人們的生活聯(lián)系的更密切。要求學(xué)生理解折扣的含義，知道它在生活中的應(yīng)用，會(huì)進(jìn)行簡單的計(jì)算。在本節(jié)課的教學(xué)中，我有以下幾點(diǎn)感悟：
�。ㄒ唬┞�(lián)系生活實(shí)際，體驗(yàn)學(xué)習(xí)樂趣
讓學(xué)生感到數(shù)學(xué)來源于生活，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。比如在導(dǎo)入新課前，我讓學(xué)生調(diào)查自身所經(jīng)歷的打折入手，說說你打折前后價(jià)格的.不同，以及對(duì)打折的感受，然后大家在一起議一議，從而引入新課“折扣”。這樣關(guān)注學(xué)生的生活實(shí)際，關(guān)注學(xué)生的現(xiàn)實(shí)感受，讓學(xué)生覺得很親切，容易接受，所以導(dǎo)入很自然，同時(shí)也激發(fā)了學(xué)生參與學(xué)習(xí)的興趣。
�。ǘ┛茖W(xué)引導(dǎo)，理解實(shí)質(zhì)
對(duì)于打折問題，學(xué)生在現(xiàn)實(shí)購物中已經(jīng)有所認(rèn)識(shí)，但是具體的內(nèi)涵還不是很清楚。于是我就設(shè)計(jì)了調(diào)查會(huì)上打折出售情況的現(xiàn)實(shí)情境，讓學(xué)生在情境中感受和理解打折。理解重點(diǎn)分為兩部分，一是讓學(xué)生知道打折就是商品減價(jià)；二是知道打折就是現(xiàn)價(jià)是原價(jià)的百分之幾，并且能把折扣和百分之幾對(duì)應(yīng)起來。在理解的基礎(chǔ)上，學(xué)生再去探索例題的解題方法就水到渠成了。
�。ㄈ┙Y(jié)合實(shí)際，體現(xiàn)價(jià)值
注重例題的設(shè)計(jì)，結(jié)合實(shí)際，貼近學(xué)生的生活，比如：肯德基打折，球具打折等等，讓學(xué)生自己都好象有這樣的經(jīng)歷一樣，又是幫助老師解決問題的，解決的積極性被充分調(diào)動(dòng)，使學(xué)生充分感受到折扣在生活中的廣泛應(yīng)用，體現(xiàn)了數(shù)學(xué)的應(yīng)用價(jià)值，并且培養(yǎng)了學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)，增進(jìn)學(xué)好數(shù)學(xué)的信心與樂趣。通過學(xué)生的自主探究學(xué)習(xí)，小組討論解題思路等學(xué)習(xí)活動(dòng)，讓學(xué)生在非常輕松愉快的氛圍中掌握了“折扣”的學(xué)習(xí)內(nèi)容，起到了事半功倍的教學(xué)效果。
（四）把握實(shí)際，拓展延伸：
在這一環(huán)節(jié)中，課件出示購物中三種不同的優(yōu)惠方式，計(jì)算那種更劃算，讓學(xué)生能夠站在不同的立場上思考和解決問題，并且不要盲目的根據(jù)低折扣購買商品，要懂得物有所值，為學(xué)生提供一些實(shí)用的生活經(jīng)驗(yàn)。
（五）今后改進(jìn)意見
本節(jié)課也有不足之處，就是在練習(xí)中，當(dāng)出示了“周年店慶，家具一律八折 桌子120元 雙人床 400元椅子80元”這則消息后，可以給學(xué)生更多的思考空間，讓學(xué)生自主來發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，老師再把意義的問題收集起來，讓學(xué)生通過努力去解決問題。這樣更能夠體現(xiàn)學(xué)生的主體作用，體現(xiàn)新的課程理念。但由于照顧后面的教學(xué)環(huán)節(jié)，教師重忙結(jié)束，沒有為學(xué)生提供更充足的時(shí)間去思考，去解決。環(huán)節(jié)的落實(shí)，避免走形式。
折扣教學(xué)反思11
一、成功之處
1、以逛商場為整節(jié)課的主線，脈絡(luò)清晰，不會(huì)給學(xué)生和聽課者有雜亂無章的感覺，同時(shí)，例題的設(shè)計(jì)，我適時(shí)地結(jié)合生活情境和學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展,由易到難，層層深入，非常貼近學(xué)生的生活，學(xué)生自己都好象有這樣的經(jīng)歷一樣，又是幫助老師解決問題的，解決的積極性被充分調(diào)動(dòng)，增進(jìn)學(xué)好數(shù)學(xué)的信心與樂趣。
2、強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的問題意識(shí)。好的數(shù)學(xué)問題,是激活學(xué)生思維的重要手段。教學(xué)中，不斷地提出富有挑戰(zhàn)性的問題,有效地激發(fā)學(xué)生的參與熱情,很好地培養(yǎng)了學(xué)生思維的靈活性和深刻性。如在學(xué)生掌握發(fā)現(xiàn)折率與百分比的`相互關(guān)系的前提下,分別提出了“求現(xiàn)價(jià)、求原價(jià)、求折率”等一系列問題,使學(xué)生不斷地理解折率表示的是現(xiàn)價(jià)與原價(jià)的關(guān)系這一核心內(nèi)容。
3、注意培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力。教學(xué)情景的設(shè)計(jì)貼近生活,把數(shù)學(xué)知識(shí)與日常生活緊密聯(lián)系起來,讓學(xué)生去感受數(shù)學(xué)、學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、應(yīng)用數(shù)學(xué),豐富學(xué)生的解題策略，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了展示智慧、發(fā)揮潛能的空間，使學(xué)生充分感受到折扣在生活中的廣泛應(yīng)用，體現(xiàn)了數(shù)學(xué)的應(yīng)用價(jià)值，并且培養(yǎng)了學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)。
二、不足之處
個(gè)別學(xué)困生還是有理解較慢的情況。由此看來，教師應(yīng)在講授新課前，適當(dāng)增加對(duì)百分?jǐn)?shù)應(yīng)用題的復(fù)習(xí)。
三、改進(jìn)措施
進(jìn)一步強(qiáng)化現(xiàn)價(jià)和原價(jià)的關(guān)系，理解什么是現(xiàn)價(jià)，什么是原價(jià)，以及優(yōu)惠與折扣的區(qū)別20xx年折扣教學(xué)反思教學(xué)反思。教師還應(yīng)在講授新課前，增加一些有關(guān)百分?jǐn)?shù)應(yīng)用題的復(fù)習(xí)。
折扣教學(xué)反思12
《折扣》是新課標(biāo)教材六年級(jí)數(shù)學(xué)（上冊(cè)）第五單元《百分?jǐn)?shù)》第三節(jié)用百分?jǐn)?shù)解決問題中的內(nèi)容。這部分內(nèi)容包括折扣、納稅和利率，是百分?jǐn)?shù)在生活中的具體應(yīng)用，與人們的生活密切相關(guān)。而折扣是商品經(jīng)濟(jì)中經(jīng)常使用的一個(gè)概念，與人們的生活聯(lián)系的更密切。要求學(xué)生理解折扣的含義，知道它在生活中的應(yīng)用，會(huì)進(jìn)行簡單的計(jì)算。在本節(jié)課的教學(xué)中，我有以下幾點(diǎn)感悟：
�。ㄒ唬┏浞纸涣�，具體感知
學(xué)生對(duì)身邊的事物雖然是知道的，但是又沒有很深入的`了解，所以當(dāng)這些事物被拿到課堂上來時(shí)，又充滿了好奇心和求知欲，急于要去研究它、解決它，向別人炫耀自己的成功，并且想獲取同伴和老師的認(rèn)可。所以，我緊緊抓住學(xué)生的這種心理，讓同學(xué)們作了非常充分的交流，使他們對(duì)折扣的感知更加的深入和透徹。
�。ǘ┲圃烀埽`活運(yùn)用
我設(shè)計(jì)了兩次矛盾沖突。第一次是讓學(xué)生能夠站在不同的立場上思考和解決問題，并且不要盲目的根據(jù)低折扣購買商品，要懂得物有所值，為學(xué)生提供一些實(shí)用的生活經(jīng)驗(yàn)。第二次矛盾沖突是讓學(xué)生學(xué)會(huì)具體問題具體解決，在買一些大件商品時(shí)可以省去零頭，但小商品就不行。另外也為下一節(jié)計(jì)算利息時(shí)對(duì)計(jì)算結(jié)果的處理做了鋪墊。
�。ㄈ┙Y(jié)合實(shí)際，體現(xiàn)價(jià)值
例題的設(shè)計(jì)，結(jié)合實(shí)際，非常貼近學(xué)生的生活，學(xué)生自己都好
象有這樣的經(jīng)歷一樣，又是幫助老師解決問題的，解決的積極性被充分調(diào)動(dòng)，使學(xué)生充分感受到折扣在生活中的廣泛應(yīng)用，體現(xiàn)了數(shù)學(xué)的應(yīng)用價(jià)值，并且培養(yǎng)了學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)，增進(jìn)學(xué)好數(shù)學(xué)的信心與樂趣。
折扣教學(xué)反思13
接著通過四個(gè)例題來考察應(yīng)用：
1.爸爸給小雨買了一輛自行車，原價(jià)180元，現(xiàn)在商店打八五折出售。買這輛車用了多少錢？
2.爸爸買了一個(gè)隨聲聽，原價(jià)160元，現(xiàn)在只花了九折的錢，比原價(jià)便宜了多少錢？
3.王阿姨600元買了打六折的衣服，原價(jià)多少錢？
4.一部手機(jī)原價(jià)4800元，現(xiàn)價(jià)4650元，請(qǐng)問手機(jī)打了幾折？
之后帶領(lǐng)學(xué)生總結(jié)出數(shù)量關(guān)系式：原價(jià)×折扣=現(xiàn)價(jià)；原價(jià)×（1－折扣）=節(jié)約。
最后通過課本中的做一做和練習(xí)二中的題目進(jìn)行鞏固和反饋。
通過學(xué)生的做題我發(fā)現(xiàn)，對(duì)于比較簡單的題目，如“籃球原價(jià)80元，打六五折之后多少錢？”，絕大多數(shù)學(xué)生都能很快做出來；對(duì)于需要逆運(yùn)算的第3題（王阿姨600元買了打六折的衣服，原價(jià)多少錢？），出錯(cuò)率還是比較高的；對(duì)于練習(xí)二的第3題（書店圖書憑優(yōu)惠卡可打八折，小明用優(yōu)惠卡買了一套書，省了9.6元。這套書原價(jià)多少錢？）有部分同學(xué)沒有做出來。
我思考或許我應(yīng)該把總結(jié)數(shù)量關(guān)系式那一步提前到出考察的4道例題前，學(xué)生知道了數(shù)量關(guān)系式之后，再做題目會(huì)更容易理解和掌握。課前也可以出示幾道關(guān)于“求一個(gè)數(shù)的百分之幾是多少”的'題目，給學(xué)生提供多一個(gè)支架。從效果來看，我本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)還是高估了學(xué)生的接受能力，另外，課堂上依舊有部分學(xué)生不愛聽講，不動(dòng)腦筋，思緒游離于課堂外，對(duì)于他們，我雖說有時(shí)感到力不從心，但還是在盡力引起他們對(duì)數(shù)學(xué)的興趣，嗯 加油吧！路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索。
折扣教學(xué)反思14
教學(xué)內(nèi)容：六年級(jí)（人教版）數(shù)學(xué)第十一冊(cè)第97頁例4及做一做和練習(xí)二十三第1至3題 教學(xué)目標(biāo)
1、使學(xué)生理解打折的含義，進(jìn)一步解決求一個(gè)數(shù)的百分之幾的問題的解法；
2、培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)實(shí)際情況選擇最佳方案與策略的能力，提高運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的能力； 體會(huì)打折在生活中的廣泛應(yīng)用。
教學(xué)重難點(diǎn)：知道打折的含義，能靈活解決有關(guān)打折問題的實(shí)際問題
教學(xué)準(zhǔn)備：收集有關(guān)折扣的信息。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情景 激發(fā)興趣
師：超市和商場都會(huì)搞些促銷活動(dòng)，課前，老師已經(jīng)請(qǐng)你們進(jìn)行了調(diào)查，誰愿意把你周末調(diào)查的促銷信息與大家分享一下？
學(xué)生匯報(bào)交流小調(diào)查。
師：看來，商家的促銷形式真是各種各樣，五花八門。那么商家如此費(fèi)盡心思，想出這么多的促銷手段來吸引消費(fèi)者的注意力，目的是什么呢？對(duì)，只有一個(gè)就是提高營業(yè)額，這樣可以得到更多的利潤。
二、嘗試交流，探索新知：
師：其實(shí)這就是商家的一種營銷策略，在數(shù)學(xué)上我們把這種降價(jià)銷售叫做打折扣，俗稱打折。
1、揭示課題：板書課題 打折（折扣）
2 、認(rèn)識(shí)“打折”
師：一件衣服打九折，你怎樣理解“九折”？
（1）、學(xué)生回答
�。ǎ玻┬〗M內(nèi)交流自己收集的信息，教師巡視。
師：同學(xué)們說得非常好！板書：幾折就是現(xiàn)價(jià)是原價(jià)的百分之幾十
師：面對(duì)商家的種種打折，總是容易讓人心動(dòng)，無法抵擋折扣的誘惑，我們來看看小雨和他爸爸都買了什么？（出示課件）
三、自學(xué)與研討
（一）、教學(xué)例4：（1） 小雨爸爸想買一輛自行車，原價(jià)180元，現(xiàn)在商店打八五折出售。買這輛車用了多少錢？
1、指名讀題
師：你能獨(dú)立解答嗎？試一試，如果有困難，也可以請(qǐng)教老師或者你周圍的同學(xué)。
2、學(xué)生獨(dú)立解答 ，教師巡視。
師：你能把你的答案到大屏幕前展示一下嗎？
3、學(xué)生匯報(bào)交流，說明列式的理由。
師：這樣就變成了我們前面學(xué)習(xí)過的求一個(gè)數(shù)的百分之幾是多少的應(yīng)用題，用乘法計(jì)算，你做對(duì)了嗎?你會(huì)求折扣后的現(xiàn)價(jià)了嗎？做個(gè)練習(xí)考考你。
4、出示課件，做一做練習(xí)一題
指名口答列式，第一個(gè)說說列式理由，其他兩個(gè)只列式。
師：通過做練習(xí)，你能總結(jié)出求現(xiàn)價(jià)的公式嗎？
指名說，板書：現(xiàn)價(jià)=原價(jià)×折扣
師：咱們?cè)賮砜纯葱∮旰桶职诌�買了什么？
（二）、出示例4 （2）爸爸為小雨買了一個(gè)隨身聽，原價(jià)160元，打九折出售，現(xiàn)價(jià)比原價(jià)便宜了多少錢？
5、繼續(xù)獨(dú)立計(jì)算
6、指名說兩種不同算法。
師：比較一下，這兩種算法有什么不同？
7、指名說。
師：我們理解了折扣的含義以后，就能應(yīng)用百分?jǐn)?shù)應(yīng)用題的方法進(jìn)行解答了，大家都會(huì)了嗎？我們一起用這節(jié)課學(xué)得知識(shí)解決生活中的數(shù)學(xué)問題。
四、聯(lián)系實(shí)際，解決問題
1、獨(dú)具慧眼（課件出示）：
�。�1）有兩家店賣“米奇書包”，卻打著不同的招牌：A店八折，B店九折。如果是你，會(huì)上哪家店買？為什么？
生1： 我選A店，因?yàn)锳店打八折比B店打的折扣便宜。
生2：也許A店的價(jià)格高，所以我會(huì)先去調(diào)查一下，比較一下兩個(gè)商店賣的書包的價(jià)格，然后再做出選擇。
�。�2）課件出示：如果兩家店該商品的原價(jià)A：100元；B：80元，再次選擇，怎么選？那你受到了什么啟發(fā)嗎？
生1：我選擇B店。B店雖然只打九折，但是只需要72元，A店打八折后是80元。
師：你們同意嗎？是啊，只有我們?cè)谫徫飼r(shí)做個(gè)有心人，做到貨比三家，才能買到真正物美價(jià)廉的商品。繼續(xù)看大屏幕。
2、出謀劃策（課件出示）：
蒙牛純牛奶原價(jià)每盒2元，老師想買5袋，現(xiàn)有三家超市搞促銷，
佳源超市優(yōu)惠：買四送一
廣源超市購物:八五折銷售
家惠超市:所有商品一律降價(jià)10%
去哪家超市買最合適？
師：請(qǐng)你先獨(dú)立解答，然后在小組內(nèi)交流一下各自的想法。
�。�1）、四人小組合作，探討購買方案。
（2）、反饋交流，說明選擇的理由。
師：看樣子買東西也是有很大學(xué)問的，只要我們精打細(xì)算，就能找到最佳的購物策略，你們說對(duì)嗎？
五、課堂總結(jié)：
一節(jié)課的時(shí)間就要結(jié)束了，通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？
指名說。
師：這節(jié)課我們又一次更深地體會(huì)到了數(shù)學(xué)和生活的密切聯(lián)系，所以只要我們?cè)鷮?shí)實(shí)地學(xué)好本領(lǐng)，即便將來不能成為科學(xué)家、發(fā)明家，也一定能成為生活的強(qiáng)者。
六、作業(yè)：廣告策劃我能行
某電器商店老板準(zhǔn)備將原價(jià)3000元一臺(tái)的空調(diào)以每臺(tái)2700元的價(jià)格出售，請(qǐng)你結(jié)合折扣的知識(shí)， 為該老板設(shè)計(jì)一則簡短且又有吸引力的促銷廣告，看誰的設(shè)計(jì)最讓人既心動(dòng)又想行動(dòng)!
《折扣》教學(xué)反思
“折扣”是新課標(biāo)六年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)第五單元“百分?jǐn)?shù)”內(nèi)容中的一節(jié)知識(shí).折扣也叫打折,它要求用百分?jǐn)?shù)知識(shí)解決實(shí)際問題,在生活實(shí)際中有著廣泛的應(yīng)用.教學(xué)這節(jié)內(nèi)容時(shí),我定的教學(xué)目標(biāo)是:1.聯(lián)系生活實(shí)際和百分?jǐn)?shù)的意義明確折扣的含義,能熟練地把折扣改寫成分?jǐn)?shù)、百分?jǐn)?shù)并能正確地解答有關(guān)折扣的實(shí)際問題,進(jìn)一步體會(huì)百分?jǐn)?shù)在生活中的應(yīng)用,加深對(duì)百分?jǐn)?shù)內(nèi)涵的理解.2.通過獨(dú)立思考、自主探索、合作交流,豐富學(xué)生的解題策略.3.增強(qiáng)學(xué)生用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的意識(shí).
讓學(xué)生理解折扣,是本節(jié)課的核心內(nèi)容,是學(xué)生正確解決折扣問題的基礎(chǔ),設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)必須符合學(xué)生的認(rèn)知水平.圍繞教學(xué)目標(biāo)我首先通過課前調(diào)查促銷方法,引發(fā)學(xué)生思考,激發(fā)學(xué)生解決問題的熱情.讓學(xué)生明白“商品打八五折就是按原價(jià)的85%出售”這一關(guān)鍵知識(shí)點(diǎn).接著引導(dǎo)學(xué)生溝通折扣與分率、百分率之間的聯(lián)系,為學(xué)生下一步探究新知進(jìn)行鋪墊,使學(xué)生能順利地建構(gòu)新的知識(shí).
在學(xué)生具備了自生解答的認(rèn)識(shí)基礎(chǔ)后,我適時(shí)地放手讓學(xué)生自主探究,讓學(xué)生憑借知識(shí)與技能的遷移,解決p97例4的問題.如:誰能說說你是怎樣解答的?(生:打八折就是現(xiàn)價(jià)是原價(jià)的80%,原價(jià)是單位“1”, 單位“1”已知,要求買這輛車用了多少元,就是求180的'80%是多少,用乘法計(jì)算.列式:180×80%=144元.)師:你還能提出什么數(shù)學(xué)問題?(生:少花了多少元?)誰能回答這個(gè)問題? 使學(xué)生明白:原價(jià)是單位“1”,用原價(jià)×折率=實(shí)際售價(jià). 原價(jià)×(1-折率)=降低了多少元.為了拓展學(xué)生的知識(shí),我又提出了如下問題:“原價(jià)每袋2元的某種牛奶,正在搞促銷活動(dòng),甲商店買四送一,乙商店打八八折’,丙商店每袋降價(jià)10℅出售.老師要買5袋牛奶,從哪個(gè)商店買便宜?”通過小組討論, 學(xué)生一致認(rèn)為: 因?yàn)?0%>85%>80%,所以買5袋牛奶從第一家商店買最便宜.培養(yǎng)了學(xué)生數(shù)學(xué)知識(shí)的應(yīng)用能力.
反思這節(jié)課的教學(xué),我注重了以下幾方面的問題:
1、強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的問題意識(shí).好的數(shù)學(xué)問題,是激活學(xué)生思維的重要手段.教學(xué)中我適時(shí)地結(jié)合生活情境,結(jié)合學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展,正確把握學(xué)生的最近發(fā)展區(qū),不斷地提出富有挑戰(zhàn)性的問題,有效地激發(fā)學(xué)生的參與熱情,很好地培養(yǎng)了學(xué)生思維的靈活性和深刻性.
2、注意培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力.教學(xué)情景的設(shè)計(jì)貼近生活,把數(shù)學(xué)知識(shí)與日常生活緊密聯(lián)系起來,讓學(xué)生去感受數(shù)學(xué)、學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、應(yīng)用數(shù)學(xué),豐富學(xué)生的解題策略.如拓展提高環(huán)節(jié),習(xí)題的設(shè)計(jì)使學(xué)生感受生活中的多種促銷方式、不同的解決方案,體會(huì)數(shù)學(xué)知識(shí)在生活中的應(yīng)用,同時(shí)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了展示智慧、發(fā)揮潛能的空間.
3、突出培養(yǎng)了學(xué)生思考問題的全面性.事物往往包含兩面性,促銷的背后同時(shí)也包含著正常的商業(yè)競爭與虛假欺騙的兩種情況,如請(qǐng)你策劃環(huán)節(jié),使學(xué)生在理解其實(shí)際意義的同時(shí),學(xué)會(huì)多角度地分析問題.
折扣教學(xué)反思15
這堂課是我曾經(jīng)開設(shè)過的一堂校級(jí)公開課，課后學(xué)生與聽課教師的反響相當(dāng)好。我個(gè)人認(rèn)為，這堂課在以下幾方面是處理得比較成功的：
一、重視學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的參與程度，關(guān)注他們的處境和感受。興趣永遠(yuǎn)是最好的老師，本節(jié)課中我針對(duì)小學(xué)生的年齡特征，以他們熟悉的“購物情境”導(dǎo)入學(xué)習(xí)，把簡單、枯燥的學(xué)習(xí)理性知識(shí)的過程變成學(xué)生自主探究、發(fā)現(xiàn)問題并解決問題的動(dòng)態(tài)過程，促使學(xué)生思維活躍地參與整個(gè)學(xué)習(xí)過程，也使課堂充滿了生機(jī)和活力。
二、注意到了數(shù)學(xué)知識(shí)與現(xiàn)實(shí)生活之間的聯(lián)系，關(guān)注學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)�！皩�(shí)用性”是這節(jié)課的一個(gè)顯著特點(diǎn)，無論是“折扣”還是“成數(shù)”，都是現(xiàn)實(shí)生活中的客觀存在，也正因?yàn)榇宋覀儾庞袑W(xué)習(xí)和探討的必要。因此，我結(jié)合班級(jí)和上課時(shí)的.實(shí)際情況組織教材，盡可能使學(xué)習(xí)內(nèi)容貼近學(xué)生的生活，并通過課后延伸等方式，啟發(fā)學(xué)生將所學(xué)內(nèi)容在現(xiàn)實(shí)生活中進(jìn)行充分的體驗(yàn)和感悟，為學(xué)生提供一個(gè)更為深廣的學(xué)習(xí)空間。
三、大膽改編教材，使課堂教學(xué)更具藝術(shù)性。在原教材中，這一課時(shí)的學(xué)習(xí)內(nèi)容包括“折扣”和“成數(shù)”兩部分，我在教學(xué)中則選擇了小學(xué)生比較感興趣的“折扣”作為主要的學(xué)習(xí)內(nèi)容。至于“成數(shù)”相對(duì)而言離學(xué)生的日常生活有一定的距離，但卻是學(xué)生家長所熟悉的，因此我把這一內(nèi)容作為這堂課的課后延伸，讓學(xué)生在回家以后通過自學(xué)以及與家長的交流和探討自主掌握。從學(xué)生的反饋情況看，他們完全能夠做到這一點(diǎn)。
當(dāng)然，這堂課也有不足之處，對(duì)一些同學(xué)而言，這節(jié)課的難度較大，尤其是“合作探究”部分。雖然有小組成員間的互助互學(xué)，還是有部分同學(xué)不能按時(shí)完成學(xué)習(xí)任務(wù)。用新課程的理念教學(xué)舊教材，對(duì)于那些習(xí)慣了傳統(tǒng)教學(xué)的學(xué)生而言也是一種挑戰(zhàn)，這是值得教師重新思考的。
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