《女媧補天》教學(xué)反思

　　作為一位剛到崗的教師，教學(xué)是重要的任務(wù)之一，寫教學(xué)反思能總結(jié)教學(xué)過程中的很多講課技巧，那要怎么寫好教學(xué)反思呢？以下是小編收集整理的《女媧補天》教學(xué)反思，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

《女媧補天》教學(xué)反思1

　　《女媧補天》是一篇學(xué)生非常喜愛閱讀的神話故事，整個教學(xué)學(xué)生的心都被女媧的善良、勇敢、吃苦耐勞等光輝形象深深地牽動著，我引導(dǎo)學(xué)生去想象，去體驗，引導(dǎo)學(xué)生入境入情地讀。在這堂課中，我嘗試著讓學(xué)生通過對詞語和句子的理解來感悟人物的情感和品質(zhì)，使學(xué)生能夠在理解的`基礎(chǔ)上讀好課文，理解文本。但由于各種原因，課堂效果不好。

　　1、在上課時，對于學(xué)生的回答，我的評價語不夠多，而在引導(dǎo)的過程中也存在著不夠靈活的現(xiàn)象。

　　2、我沒能留更多的時間讓學(xué)生思考。在今后教學(xué)設(shè)計時，我要多準(zhǔn)備些學(xué)生獨立思考、自讀自悟、質(zhì)疑解疑的時間，多根據(jù)學(xué)生的需求及實際設(shè)定教學(xué)環(huán)節(jié)，這樣學(xué)生樂學(xué)，教師輕松。

　　3、當(dāng)然，在教學(xué)中，教師還應(yīng)為學(xué)生推薦一些課外閱讀拓展的書目，使其學(xué)以致用。只有這樣，學(xué)生自學(xué)的能力才能循序漸進(jìn)，學(xué)生閱讀的自信心會日益增強，積累量會日漸豐厚。

《女媧補天》教學(xué)反思2

　　北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)六年級上冊比的化簡與以前人教版比的化簡有一個本質(zhì)的區(qū)別,它是根據(jù)比與分?jǐn)?shù)、除法的關(guān)系，利用除法中商不變性質(zhì)和分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)進(jìn)行化簡。

　　在教學(xué)中，以培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力，培養(yǎng)多種解題思路為突破口，讓學(xué)生對知識有一個系統(tǒng)的理解和掌握。如比和分?jǐn)?shù)，百分?jǐn)?shù)應(yīng)用題的解決。這些問題其實都是可以互通的，通過對比學(xué)習(xí)，讓學(xué)生學(xué)到一種新的解決問題的策略，提高解決問題的能力。

　　新的教材，新的要求，新的'挑戰(zhàn)，新的思考。如何更好的把握教材的重點和難點，提高課堂效率，還是需要自己不斷的思考和提升的。

　　教學(xué)時我首先通過創(chuàng)設(shè)情境讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)比可以化簡，可以讓學(xué)生更清楚地認(rèn)識到兩個相關(guān)比之間的聯(lián)系。在學(xué)生通過復(fù)習(xí)商不變性質(zhì)與分?jǐn)?shù)基本性質(zhì)后，在學(xué)生進(jìn)一步理解了分?jǐn)?shù)、除法和比之間的聯(lián)系后，讓學(xué)生嘗試解決比的化簡，學(xué)生自然而然會想到利用比與分?jǐn)?shù)、除法的關(guān)系，利用分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)和除法中商不變性質(zhì)進(jìn)行化簡。(在這里，教材并沒有對比的基本性質(zhì)進(jìn)行講解)通過學(xué)生的反饋情況，發(fā)現(xiàn)運用這些性質(zhì)來化簡比，要比用比的基本性質(zhì)來化簡比，學(xué)生更能接受。同時針對學(xué)生出現(xiàn)的問題(主要是少數(shù)學(xué)生對比和比值區(qū)分不清)進(jìn)行針對性的指導(dǎo)與講解，讓學(xué)生對比和比值都有一個更清晰的認(rèn)識。

《女媧補天》教學(xué)反思3

　　一、案例背景：

　　《小學(xué)語文新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“培養(yǎng)學(xué)生高尚的道德情操和健康的審美情趣，形成正確的價值觀和積極的人生態(tài)度，是語文教學(xué)的重要內(nèi)容，不應(yīng)把它們當(dāng)外在的、附加任務(wù)，應(yīng)該注重熏陶感染，潛移默化，把這些內(nèi)容貫穿于日常的教學(xué)過程之中�！蓖瑫r，《小學(xué)語文新課程標(biāo)準(zhǔn)》還要求：“語文教學(xué)要注重語言的積累、感悟和運用，注重基本技能的訓(xùn)練，給學(xué)生打下扎實的語文基礎(chǔ)。同時要注重開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造潛能，促進(jìn)學(xué)生持續(xù)發(fā)展。”

　　我校課題《新課程下有效教學(xué)的研究》提出了八項教學(xué)策略，其中提到了“教學(xué)內(nèi)容與三維目標(biāo)有效結(jié)合”策略，要求在教學(xué)中既讓學(xué)生掌握了知識，又發(fā)展了技能，同時還培養(yǎng)了良好的情感、態(tài)度和價值觀；“教學(xué)組織與學(xué)習(xí)方式有效結(jié)合”策略，注重培養(yǎng)學(xué)生自主探究與合作交流的學(xué)習(xí)方式；“方法指導(dǎo)與思維培養(yǎng)有效結(jié)合”策略，教師在課堂教學(xué)中要關(guān)注學(xué)生創(chuàng)新思維的發(fā)展；“民主平等與課堂和諧有效結(jié)合”策略，尊重學(xué)生，激勵學(xué)生，讓學(xué)生體驗學(xué)習(xí)成功的愉悅。

　　二、教材分析：

　　《女媧補天》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書語文（人教版）三年級下冊的第31課。這是一個流傳千年的神話故事。講的是古時候女媧為了拯救處于水深火熱中的人們，冒著生命危險補天的故事。贊揚了女媧勇敢、善良，不怕危險、甘于奉獻(xiàn)的精神。課文的學(xué)習(xí)重點是了解女媧怎樣冒著生命危險、克服重重困難把天補好；難點是在閱讀中體會女媧的勇敢精神和樂于助人的高尚品德，感受我國古代勞動人民豐富的想象力。

　　三、教學(xué)過程與設(shè)計意圖：

　�。ㄒ唬﹦�(chuàng)設(shè)情境，溫故而知新。

　　1、復(fù)習(xí)詞語：“撿石頭”游戲。

　　2、寫生字（隆、塌、掙、噴、缺、純、冶）

　�。�1）共同點；（2）該注意哪些地方；（3）范寫“噴”；（4）生練筆；（5）評議

　　【設(shè)計意圖】：課始，我利用課件的動畫效果，讓孩子們延續(xù)第一課時學(xué)習(xí)《女媧補天》故事的`余韻，當(dāng)一回“女媧”，讀對課件中“石頭”上的詞語就能撿到“石頭”去補“天”了。一方面調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒，另一方面又和課文內(nèi)容密切聯(lián)系。第一環(huán)節(jié)除了復(fù)習(xí)詞語的讀音，還直接將詞語中這節(jié)課要求會寫的字用紅顏色突出，用于第二環(huán)節(jié)的生字學(xué)習(xí)，達(dá)到一舉兩得的效果，優(yōu)化了課件資源，并順利完成由讀到寫的過渡。我精心將課文中的生字進(jìn)行分類，這節(jié)課要求掌握的生字都具有共同的結(jié)構(gòu)特點——左右結(jié)構(gòu)并且大部分是左窄右寬（“缺”字除外），在教學(xué)過程中，我引導(dǎo)學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)，共同交流，在輕松活躍的氣氛中識字寫字。

　　3、師引讀，復(fù)習(xí)第一自然段。

　　師：上節(jié)課我們了解了課文內(nèi)容，還學(xué)習(xí)了第一自然段，知道了自從女媧創(chuàng)造了人類，大地上到處是歡歌笑語，人們一直過著快樂幸福的生活�？墒怯幸惶�，（天空——生接：塌下了一大塊，露出一個黑黑的大窟窿。地——生接：被震裂了，出現(xiàn)了一道道深溝。山岡上——生接：燃燒著熊熊大火，田野里——生接：到處是洪水。許多人——生接：被火圍困在山頂上，還有許多人——生接：在水里掙扎。）

《女媧補天》教學(xué)反思4

　　她是我國古史神話傳說中的一位女神。傳說她是人首蛇身。女媧是一位善良的神，她為人類做過許多好事。比如說她曾教給人們婚姻，還給人類造了一種叫笙簧的樂器。而使人們最為感動的，是女媧補天的故事。五彩石是伏羲殿下平臺上一塊五彩斑斕的巨石，它也和一段美麗的傳說聯(lián)系在一起。

　　女媧造人后，人類慢慢地繁衍開來，他們采摘野果，追獵猛獸，過著無憂無慮的生活。忽然有一天，一道晴天霹靂閃過，接著一聲驚天動地的巨響同，天空突然裂開一道大口子，大雨傾盆而下，淹沒了田野和村莊就用這些五彩石補住了天空的裂縫。大雨停歇，洪水消退，人們又過上了自在的生活。相傳這塊色彩奇異的巨石就是當(dāng)年女媧補天后剩下的一塊五彩石。我們用水洇濕石塊后，可以看到上面分布著許多抽象的紋理和圖形，有的人說中部是中國疆域輪廓圖，四周是龍鳳呈祥圖；有的人則說石面上是許多原始人類的影像。

　　總而言之，這塊石頭是這座山上獨一無二的奇石。傳說當(dāng)人類繁衍起來后，忽然水神共工和火神祝融打起仗來，他們從天上一直打到地下，鬧得到處不寧，結(jié)果祝融打勝了，但敗了的共工不服，一怒之下，把頭撞向不周山。不周山崩裂了，撐支天地之間的大柱斷折了，天倒下了半邊，出現(xiàn)了一個大窟窿，地也陷成一道道大裂紋，山林燒起了大火，洪水從地底下噴涌出來，龍蛇猛獸也出來吞食人民。人類面臨著空前大災(zāi)難。女媧目睹人類遭到如此奇禍，感到無比痛苦，于是決心補天，以終止這場災(zāi)難。她選用各種各樣的五色石子，架起火將它們?nèi)刍�成漿，用這種石漿將殘缺的天窟窿填好，隨后又?jǐn)叵乱恢淮簖數(shù)乃哪_，當(dāng)作四根柱子把倒塌的半邊天支起來。女媧還擒殺了殘害人民的黑龍，剎住了龍蛇的囂張氣焰。最后為了堵住洪水不再漫流，女媧還收集了大量蘆草，把它們燒成灰，埋塞向四處鋪開的洪流。經(jīng)過女媧一番辛勞整治，蒼天總算補上了，地填平了，水止住了，龍蛇猛獸僉欠跡了，人民又重新過著安樂的生活。但是這場特大的災(zāi)禍畢竟留下了痕跡。從此天還是有些向西北傾斜，因此太陽、月亮和眾星晨都很自然地歸向西方，又因為地向東南傾斜，所以一切江河都往那里匯流。讀罷女媧補天這個神話故事，不禁被女媧的善良和正義所感動。這個神話故事，是我小時候經(jīng)常聽到的故事，今天當(dāng)我再來閱讀它，尤使我感動的是她的`善良，為了人類能夠幸福地生活，為了孩子們能夠死里逃生，繼續(xù)過上美好的生活，她無私奉獻(xiàn)，這種精神非常讓人感動。

　　自從祖先伏羲創(chuàng)造了人類，人們就開始了幸福的生活。突然有一天，天上破了個大窟窿，結(jié)果風(fēng)、雨、雷、電同時出現(xiàn)，把人們都給嚇壞了。為了三界蕓蕓眾生，女媧冒著生命危險找到了補天用的七彩石，沒過幾天，人們又過上了幸福、平安的生活。從《女媧補天》這個神話傳說里，我明白了：做人為的不僅僅是自己，而更多的是為別人。在生活中，我們要多多幫助別人，更要有著舍己為人、無私奉獻(xiàn)的精神。雖然女媧做的是當(dāng)時轟動天下的大事，但是，如果我們能做一件幫助別人的小事，也應(yīng)該是非常了不起了。

　　這篇文章中，給我印象最深刻的是偉大的女媧，她用自己的力量換來了人類的平安，真是了不起。再想想我自己，從來都沒有想過我可以幫助誰，再怎么幫助他（她）。我們以后也要學(xué)習(xí)女媧這種無私奉獻(xiàn)的精神。

《女媧補天》教學(xué)反思5

　　上完這堂課，我忽然對“拳不離手，曲不離口”這句話很有感觸。雖然我也是一直上著語文課，一直思考著語文課堂教學(xué)。但是平時的語文課總比不上上公開課那樣，上公開課是一種“磨”，是一種“蛻變”，每經(jīng)一次“蛻變”都有一次新的體驗，新的豁然開朗。所以很感謝，也很珍惜這次“蛻變”的機會。下面就講講這次“蛻變”的感受。

　　《女媧補天》是一個流傳千古的神話故事，在教學(xué)中既要讓學(xué)生感悟神話故事的神奇，感受我國古代勞動人民豐富的想象力，又要讓學(xué)生體會女媧為了拯救受苦受難的人們不怕危險、不怕困難、甘于奉獻(xiàn)的精神。感受女媧精神是重點，課文中有很多具體的語言文字可以挖掘提煉，感悟神話的神奇，也就是讓學(xué)生感受古代人們豐富的想象力，這個目標(biāo)很感性也很模糊，比較難。

　　1、抓住主線，串連整體：

　　有句話說“給我一個支點，我可以撬起一個地球”，支點找得成功，可以起到聚焦、內(nèi)化的作用，將散亂的精彩文字串連起來。我預(yù)設(shè)的主線是情感線，以整體感知女媧的形象入手，以一個主導(dǎo)性的問題“女媧為拯救人類做了那些事情？”串起了女媧拯救人類的幾個板塊的句子，進(jìn)行細(xì)細(xì)研讀體會。

　　2、挖掘空白，引導(dǎo)想象：

　　課文的文字淺顯易懂，表現(xiàn)人物精神的'關(guān)鍵語言文字也是不難理解的，如“幾天幾夜、終于、冒著生命危險、找啊找啊”等詞并不深奧，如何從淺顯的文字中挖掘出深刻的情感來，確實需要利用想象挖掘文本的空白點，如我設(shè)計的補白想象有“你能想象女媧會冒著怎樣的生命危險？”“你能想象女媧都在哪些地方找過五彩石?”以此來將文本再創(chuàng)造，以充實內(nèi)容，使人物形象飽滿。

　　3、反復(fù)研讀，逐步提升：

　　《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間對話的過程。要讓學(xué)生通過反復(fù)的讀去感悟，去體會，但是讀不是一味的同一層面的平移，因此我努力設(shè)計有層次的讀，讓學(xué)生每讀一次都有新的收獲，新的感悟，新的震撼。我在引導(dǎo)學(xué)生研讀幾大板塊的重點句時就是讓學(xué)生經(jīng)歷從感知性的讀到理解性的讀到欣賞性的讀的過程。如讀女媧找五彩石的句子時，讓學(xué)生充分地感知句子，抒發(fā)自己對文本的理解，然后聚焦一個補白的想象進(jìn)行擴散“女媧都到哪里去找了五彩石？”在馳騁想象的空間里，突出提升人物形象，再讓學(xué)生有感情地讀句子，讀出感受。

　　4、感悟神奇，情感升華：

　　課文后小伙伴吐了一個泡泡：“女媧真了不起�！边@實際上是引導(dǎo)學(xué)生感悟故事的神奇。在課文學(xué)到這里時，我設(shè)計了“你想對女媧說點什么”，讓學(xué)生進(jìn)一步體會女媧為了拯救受苦受難的人們不怕危險、不怕困難、甘于奉獻(xiàn)的精神。最后引導(dǎo)學(xué)生把對女媧的崇敬之情化成一句話讀出來：女媧人類的母親！使課文達(dá)到了升華。

　　課結(jié)束了，但是思考并沒有結(jié)束：

　　1.自己的基本功不扎實。普通話和粉筆字都不好，我平時要加強練習(xí)。

　　2.應(yīng)變能力差，有些時候不能隨機應(yīng)變。

　　3.情感不到位。

　　最后，我想說：語文很重要，它不僅是我們每個人學(xué)習(xí)，生活的工具，而且還負(fù)載著豐富的情感，深厚的思想和人類綿綿不絕的文明，語文學(xué)習(xí)對形成一個人的品格，一個人的底蘊，培養(yǎng)一個人對社會的責(zé)任和今后終身教育的能力具有重要的奠基作用，所以我們應(yīng)該為自己是一名語文教師而驕傲！

《女媧補天》教學(xué)反思6

　　《女媧補天》是三年級第八單元的一篇精讀課文，是一個流傳于千古的神話故事。講的是古時候女禍為了拯救處于水深火熱中的人們，冒著生命危險補天的故事。贊揚了女媧的勇敢、善良的品質(zhì)；不怕危險、甘于奉獻(xiàn)的精神。我為這篇課文安排了兩課時，第一課時正確認(rèn)讀課文中的生字詞，了解女媧為什么要補天。第二課時主要是學(xué)習(xí)女媧補天過程中的艱辛，從而感受女媧那種勇敢、善良的品質(zhì)和不怕危險、甘于奉獻(xiàn)的精神。我上的是第一課時，經(jīng)過老師的指點，我靜心反思這堂課的成功之處和遺憾之處。

　　在這次課中，成功之處有以下一些：

　　1、運用多媒體手段，收集了一些有關(guān)這次四川汶川地震的照片，創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生感知災(zāi)難的可怕，為下文學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

　　2、注重學(xué)生的聆聽習(xí)慣的培養(yǎng)。當(dāng)指名學(xué)生回答問題時，要求其他同學(xué)要做好姿勢，放下其他事情，認(rèn)真聽。

　　3、記得茹茉莉老師在執(zhí)教《淺水洼里的小魚》的時說道：讀好輕聲是讀好課文，不唱調(diào)的基礎(chǔ)“”于是在這課字詞教學(xué)中，我就特別注重輕讀的詞語“轟隆隆”“零零星星”“窟窿”及多音字“掙”“扎”教學(xué)。

　　4、 把課文改成詩歌的形式，這樣有助于學(xué)生的朗讀的`提高，讀起來更有節(jié)奏。

　　5、板書設(shè)計的簡明扼要，重點突出。

　　不足需要改進(jìn)的地方

　　1、沒有充分利用好課外資源。在創(chuàng)設(shè)情境的時候，我只是簡單的讓學(xué)生欣賞圖片。如果當(dāng)時在欣賞玩圖片之后，提問：你有什么樣的感受？這樣更能拉近學(xué)生與文本的距離。

　　2、講故事《女媧補天》，我沒有讓學(xué)生帶著問題去思考，去聽故事，而是單純的在講讀，沒有動作，不像舒老師那樣幽默，繪聲繪色，學(xué)生聽的似乎有些疲累，沒有提高學(xué)生親自閱讀課文的興趣。

　　3、課堂語言不夠豐富，激勵性不大，每個環(huán)節(jié)連接的不夠緊密。在上課時，對于學(xué)生的回答，我的評價語也不夠多，而在引導(dǎo)的過程中也存在著不夠靈活的現(xiàn)象。

　　4、學(xué)生在這節(jié)課中的練筆時間只有兩分多些，比較少。由于上課沒有安排合理各環(huán)節(jié)的時間，最后學(xué)生練筆的時間不足，很多學(xué)生都是在很不情愿的放下筆，聽別人所寫的。

　　通過這節(jié)讓我明白，在今后的教學(xué)中還需努力，多開公開課鍛煉自己。

《女媧補天》教學(xué)反思7

　　女媧補天教學(xué)反思1神話故事是我國寶貴的民間文藝瑰寶，讓學(xué)生愛讀、會講，設(shè)法讓學(xué)生浸潤到這種民間文化的氛圍中去，從中感悟、熏陶，直至喜愛是我們教學(xué)的出發(fā)點。在教學(xué)中，我注意讓“讀”深入課堂，落在實處。我的基本教法就是從感受到領(lǐng)悟再到積累最后到運用”。我設(shè)計的基本學(xué)法是：以讀為基本手段，促進(jìn)理解、促進(jìn)感悟，習(xí)得語感。

　　一、在倡導(dǎo)語文教學(xué)的人文性，關(guān)注學(xué)生的探究性學(xué)習(xí)過程中，加強語言文字的訓(xùn)練。

　　如：第一自然段中描寫天塌的情景，教者引導(dǎo)學(xué)生體會一邊串疊詞“轟隆隆”“黑黑的”“一道道”“熊熊大火”的作用，感受其傳達(dá)出的人間慘狀。

　　再如：三、四自然段的教學(xué)，教者引導(dǎo)學(xué)生找出女媧冶煉五彩石和補天的一連串動詞，既使學(xué)生感受到女媧補天的艱難，同時使學(xué)生體會到這一連串動詞生動傳神的表達(dá)效果。

　　二、本課的教學(xué)注意把精力花在學(xué)生個性化、創(chuàng)造性讀的訓(xùn)練。

　　課文中“女媧補天”的過程是教學(xué)的重點，讓學(xué)生根據(jù)各自的水平和習(xí)慣反復(fù)讀出感覺來，讀出味道來，用準(zhǔn)確有感情地朗讀把各自研究學(xué)習(xí)的收獲告訴大家，學(xué)生讀得動情大家聽得入神。同時，用“邊讀邊說”的方式交流，既是讀中感悟的結(jié)果的呈現(xiàn)，又是自然的思維與說理的'訓(xùn)練。

　　不足之處有：

　　1、由于把課文讀的太多，課文的復(fù)述沒有完成。應(yīng)該直接跳到補天的過程之上，再讓學(xué)生去感悟女媧的品質(zhì)。可在前面書讀得有點多，后面顯得有點緊張。

　　2、我壓制了學(xué)生的一些質(zhì)疑，沒能留更多的時間讓學(xué)生思考。在今后教學(xué)設(shè)計時，我要多準(zhǔn)備些學(xué)生獨立思考、自讀自悟、質(zhì)疑解疑的時間，多根據(jù)學(xué)生的需求及實際設(shè)定教學(xué)環(huán)節(jié)，這樣學(xué)生樂學(xué)，教師輕松。

　　3、課堂語言不夠豐富，激勵性不大，每個環(huán)節(jié)連接的不夠緊密。在上課時，對于學(xué)生的回答，我的評價語也不夠豐富，而在引導(dǎo)的過程中也存在著不夠靈活的現(xiàn)象。

　　反思這節(jié)課，我在教學(xué)過程中還存在著很多的不足，如課堂上駕御能力不強、很多地方處理的不夠靈活、教師的評價語很不到位。這也是我今后教學(xué)中要學(xué)習(xí)和加強的地方。課結(jié)束了，但是思考并沒有結(jié)束。通過這節(jié)讓我明白，在今后的教學(xué)中還需努力。

　　女媧補天教學(xué)反思2我在教學(xué)時緊緊抓住神話故事的特點，以女媧為什么要補天？為主線展開教學(xué)，在引讀、想象、體驗中感受災(zāi)難來臨前人們幸福的生活和災(zāi)難來臨后可怕的情景。

　　回憶整堂課的教學(xué)過程，感慨頗多：

　　1、讀中悟情，讀貫穿始終，抓住重點詞句來讀，讀出感受。讀出人們處在水深火熱之中痛苦掙扎的悲慘景象。在教師引讀時對熊熊等詞進(jìn)行解讀，突出悲慘的景象。

　　2、師生合作，激發(fā)想象，感受神話魅力。在教學(xué)第一節(jié)時，我采用了引讀、師生分句讀，小組賽讀，為學(xué)生營造了簡單、愉悅的朗讀氛圍。同時透過讓學(xué)生閉目想象，感受人們處在水深火熱之中的悲慘景象。

　　3、我在教學(xué)過程中還存在著很多的不足，如課堂上駕御潛力不強、很多地方處理的不夠靈活、教師的評價語很不到位。這也是我今后教學(xué)中要學(xué)習(xí)和加強的地方。

《女媧補天》教學(xué)反思8

　　1.教學(xué)效果（思效）。

　　神話故事的特點就在于想象力豐富，所以這節(jié)課我注重運用多媒體手段，創(chuàng)設(shè)情境，通過品讀、想象、交流，從而感受語言文字的美，拓寬學(xué)生思維，引導(dǎo)學(xué)生透過語言文字與文本對話，激發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。在理解課文的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生展開合理的想象，透過語言文字再現(xiàn)神奇、美好的畫面。如“天塌地陷”“水深火熱”等場景，引導(dǎo)學(xué)生去想象，去體驗，引導(dǎo)學(xué)生入境入情地讀。

　　學(xué)生對于神話故事感興趣，所以學(xué)習(xí)興致很高，也敢于大膽質(zhì)疑。

　　2.教學(xué)收獲（思得）。

　�。�1）抓住主線引導(dǎo)學(xué)生閱讀課文，思考問題。以“女媧為什么要補天？”為主線展開教學(xué)，在引讀、想象、體驗中感受災(zāi)難來臨前人們幸福的生活和災(zāi)難來臨后可怕的情景，為認(rèn)識人物形象特點打好伏筆。

　�。�2）以“讀”貫穿始終。語文教學(xué)以讀為本，抓住重點詞句來讀，通過細(xì)心揣摩、入情入境地朗讀，讀出感受，讀出人們處在水深火熱之中痛苦掙扎的.悲慘景象，使學(xué)生獲得真實體驗、進(jìn)一步升華情感。在這節(jié)課上，不同形式的讀發(fā)揮了不同的功能，真正體現(xiàn)了以讀為本的閱讀教學(xué)原則。

　�。�3）教學(xué)中的“補白”藝術(shù)。這篇課文的文字淺顯易懂，語言文字也不難理解，怎樣才能從淺顯的文字中挖掘出深刻的情感來？就需要我們利用想象，挖掘文本的空白處，把文本再創(chuàng)造，以充實內(nèi)容，使人物形象飽滿，同時能夠發(fā)展學(xué)生的語言，培養(yǎng)豐富的想象力。所以在學(xué)習(xí)第一段時我設(shè)計了這樣的“補白”：讀到這里，你仿佛看到了什么，聽到了什么？在這些補白想象中，真實感受“水深火熱”的慘狀，進(jìn)一步體會到神話的神奇之處，同時也訓(xùn)練了學(xué)生的想象力，積累并運用了語言。還有女媧尋找石頭的過程，也可以利用補白方式，想象女媧尋找石頭的艱難。

　　3.不足之處（思失）。

　　在教學(xué)過程中還存在著很多的不足，很多地方處理得不夠靈活。沒有耐心聽取學(xué)生的質(zhì)疑，而是直接擱置了。還有，教師注重了范讀，但是學(xué)生自己練讀時間較少，沒能留更多的時間讓學(xué)生思考，造成朗讀感情不到位。如在學(xué)生朗讀描寫災(zāi)難的句子時如果邊讀邊想象邊體會，學(xué)生們的朗讀效果會更好些。

　　4.改進(jìn)措施（思改）。

　　在今后教學(xué)設(shè)計時，要真正尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)意愿，根據(jù)學(xué)生的需求設(shè)定教學(xué)環(huán)節(jié)，比如學(xué)生對于五彩的天空充滿了無限的好奇，教師就可以大膽提供給學(xué)生足夠的時間，讓他們?nèi)ハ胂�、去搜集資料，讓他們暢所欲言表達(dá)自己的想法，這樣學(xué)生樂學(xué)，學(xué)的也會更有效果。

《女媧補天》教學(xué)反思9

　　其實把兩篇課文進(jìn)行對比教學(xué)，我也是第一次嘗試，出發(fā)點是根據(jù)單元導(dǎo)讀而想到的，然后在網(wǎng)上搜索相關(guān)的教學(xué)設(shè)計再進(jìn)行備課，在此之前我讓學(xué)生們閱讀并進(jìn)行小組預(yù)習(xí)，交代自主學(xué)習(xí)的問題，一堂課下來我最大的感觸是，孩子們比以前的課堂更活躍，更讓孩子們學(xué)習(xí)了另外一種總結(jié)性、對比性的'學(xué)習(xí)方法，雖然難度性教高但是由于孩子們課前以小組的形式進(jìn)行閱讀、所以孩子們的答案和課堂進(jìn)度比較順利。

　　而我這堂對比教學(xué)課堂最大的收獲如下：一是課文表格的利用，這堂課我利用小組之間相互合作完成表格比較兩只鵝有什么異同點?進(jìn)行小組合作這是這課中激起的一點火花;二是對寫作手法的教學(xué)的體會。我是讓學(xué)生們小組之間合作探究，兩篇課文的寫法的異同點，并在課文中找出相關(guān)的句子，再讓孩子們進(jìn)行體會，這樣沒有那么抽象，從而可以降低難度，尤其是課文中的“反語”的運用與理解上。

《女媧補天》教學(xué)反思10

　　《女媧補天》是三年級第八單元的一篇精讀課文，是一個流傳于千古的神話故事。講的是古時候女禍為了拯救處于水深火熱中的人們，冒著生命危險補天的故事。贊揚了女媧勇敢、善良的品質(zhì)和不怕危險、甘于奉獻(xiàn)的精神。這節(jié)課授后，我進(jìn)行了有關(guān)反思。

　　1、條理清楚，目標(biāo)明確。

　　在教學(xué)本課時，我運用“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”的模式進(jìn)行教學(xué)。先出示本節(jié)課的整體目標(biāo)，讓學(xué)生先明確本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)，然后學(xué)生圍繞自學(xué)指導(dǎo)進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，之后進(jìn)行了當(dāng)堂練習(xí)，效果也不錯。

　　2、想象畫面，感受可怕。

　　課文的第一個自然段描繪了一幅災(zāi)難后的可怕畫面。單純從文字的描繪學(xué)生似乎感受不到當(dāng)時的情景有多么可怕。我引導(dǎo)學(xué)生思考：“這熊熊大火可能會燒掉什么?這滔滔洪水可能會沖走什么?你仿佛看到了什么?聽到了什么?”我還引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活中看到的災(zāi)難畫面來想

　　課文的文字淺顯易懂，表現(xiàn)人物精神的.關(guān)鍵語言文字也是不難理解的，如“幾天幾夜、終于、冒著生命危險、找啊找啊”等詞并不深奧，如何從淺顯的文字中挖掘出深刻的情感來，確實需要利用想象挖掘文本的空白點，如我設(shè)計的補白想象有“你能想象女媧會冒著怎樣的生命危險?”“你能想象女媧都在哪些地方找過五彩石?”以此來將文本再創(chuàng)造，以充實內(nèi)容，使人物形象飽滿。

　　反思這節(jié)課，我在教學(xué)過程中還存在著一些不足，如課堂上駕御能力不強、很多地方處理的不夠靈活、教師的評價語很不到位。這也是我今后教學(xué)中要學(xué)習(xí)和加強的地方。課結(jié)束了，但是思考并沒有結(jié)束。通過這節(jié)讓我明白，在今后的教學(xué)中還需努力，多鍛煉自己。

《女媧補天》教學(xué)反思11

　　20xx年9月15日、16日我共用了兩節(jié)課進(jìn)行完《女媧補天》的教學(xué)。當(dāng)時設(shè)計導(dǎo)學(xué)案時本來設(shè)計的是一課時，但由于七年級學(xué)生新接觸的文言文，進(jìn)行起來很慢，不順手，所以用了兩節(jié)課才完成。

　　在課堂上我做到了讓學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)、合作探究、展示質(zhì)疑、達(dá)標(biāo)檢測等模式。但是學(xué)生對高效課堂剛剛接觸，還不適應(yīng)，不過他們回答問題的積極性還是很高的，掙著搶著回答，課堂氣氛很活躍。

　　在七一班上第二課時時，一開始的檢查復(fù)習(xí)浪費了時間，包括生字、詞語解釋。在進(jìn)行句子翻譯環(huán)節(jié)時，由于學(xué)生課下沒有預(yù)習(xí)好，導(dǎo)學(xué)案上很多學(xué)生沒寫完，一直在課上又讓他們填寫，浪費了不該浪費的時間，使這節(jié)課前松后緊，合作探究問題時有些倉促，當(dāng)堂檢測沒有進(jìn)行，最后小組總評價沒有到位。在小組打分環(huán)節(jié)，感覺打分太不均勻，有的組太多，有的組太少，如一組得了30分，七組才得了4分，對于不愛展示的學(xué)生沒有很好的'激勵，另外對自己的板書設(shè)計感覺不滿意，有些繁瑣。對于課堂小結(jié)上完之后才意識到不應(yīng)該老師總結(jié)，最好讓學(xué)生來總結(jié)。本節(jié)課感覺滿意的地方是學(xué)生到臺前講解句子翻譯時很到位，另外班上95%的同學(xué)能夠參與到課堂學(xué)習(xí)，認(rèn)真聽講。這節(jié)課我注重了三維目標(biāo)的整合，不但使學(xué)生學(xué)到了知識，而且讓他

　　們懂得了怎樣學(xué)，如文言文中的重點字詞解釋，包括文言實詞虛詞，還有對于句子翻譯掌握了缺少主語的必須翻譯出來，句子中的重點字詞必須翻譯出來。在教學(xué)中采用多種教學(xué)方法，包括朗讀法、自主學(xué)習(xí)法、合作探究法等，在朗讀時，我采用了輪讀，齊讀，搶讀等形式，既提高了課堂效率，又激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。對于情感態(tài)度價值觀這個目標(biāo)，很多學(xué)生都能夠聯(lián)系實際生活、學(xué)習(xí)來談自己的感悟。在導(dǎo)入新課環(huán)節(jié)，通過給學(xué)生放神話視頻，學(xué)生興趣盎然，感覺還不錯。學(xué)生在展示時，對于表現(xiàn)好的學(xué)生和小組自己能夠及時的給予掌聲表揚，學(xué)生信心大增。

　　在進(jìn)行高效課堂時，也要隨機應(yīng)變，對于難點學(xué)生探討不出時，教師要加以引導(dǎo)講解，完全依賴學(xué)生也不行。總之，高效課堂作為一種理念，更是一種價值追求，一種教學(xué)模式。所以以后我會從學(xué)生實際出發(fā)，踏踏實實研究如何寫好導(dǎo)學(xué)案，在導(dǎo)學(xué)案的編寫上更加精心設(shè)計，考慮周全，爭取圓滿完成教學(xué)任務(wù)，在如何上好高效課堂上多動腦筋，真正做到以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)。

《女媧補天》教學(xué)反思12

　　當(dāng)選擇要上《女媧補天》一課時，我曾一度抱怨，文章中的故事講得太略了，以至于通過讀書學(xué)生只能知道故事的梗概，很難體會出女媧的那種偉大的精神，或者即使體會到，也有點形而上學(xué)的味道。

　　周三有幸聽了于老師的這節(jié)課，于老師在處理教材的'時候，大膽地取舍教材將體會本文的寫作方面的特點作為訓(xùn)練重點。在課堂上于老師思路清晰，教師的語言不多，將寫作方面的知識合理貫穿于教學(xué)過程中，學(xué)生在寫作思路與寫作詳略等方面頗有收獲。于老師的成功，正是因為抓住了教材的特點，并與班上孩子的特點相結(jié)合的結(jié)果。

　　受了于老師的啟發(fā)，我重新審視課文。文章在人們的苦難以及尋找五彩石的過程描寫等方面的確是很略的。我們恰好可以利用這方面的不足來發(fā)展學(xué)生的歸納能力、想像能力。于是在女媧補天的原因這部分，我設(shè)計這樣一個練習(xí)“這是（）一幕，人們（）。”在女媧找純青石這部分設(shè)計了“她找啊找啊，她來到了（），看到（）”的練習(xí)。通過這樣的練習(xí)讓學(xué)生的在歸納和想象能力都得到了訓(xùn)練，使學(xué)生在體會文章的主題，感受女媧偉大母愛方面都起到潛移默化的作用。

　　新課程的實施要求教師能夠創(chuàng)造性地使用教材。教師要在充分了解和把握新《課程標(biāo)準(zhǔn)》、學(xué)科特點、教學(xué)目標(biāo)、教材編寫意圖的基礎(chǔ)上，以教材為載體，靈活有效地組織教學(xué)，拓展教學(xué)空間。所以教學(xué)不在乎是什么樣的教材最關(guān)鍵的是教師能否合理的使用教材。

《女媧補天》教學(xué)反思13

　　《女媧補天》這篇課文講的是古時候有一天，天突然塌了一大塊，出現(xiàn)了一個大窟窿，地上山洪爆發(fā)，大火熊熊，女媧為了拯救處于水深火熱中的人們，煉就五彩石，冒著生命危險將天上的窟窿補好的故事。 贊揚了女媧勇敢、善良的品質(zhì)以及不怕危險，甘于奉獻(xiàn)的精神。

　　在教學(xué)中，我引導(dǎo)學(xué)生加強語言文字的訓(xùn)練，關(guān)注學(xué)生的探究性學(xué)習(xí)過程。

　　如：三、四自然段的教學(xué)中我引導(dǎo)學(xué)生找出女媧冶煉五彩石和補天的一連串動詞，既使學(xué)生感受到女媧補天的艱難，同時使學(xué)生體會到這一連串動詞生動傳神的`表達(dá)效果。

　　語文學(xué)習(xí)要讓大多數(shù)學(xué)生得益，必須把精力花在學(xué)生個性化、創(chuàng)造性讀的訓(xùn)練上，課文中“女媧補天”的過程是教學(xué)的重點，喜歡第三自然段的同學(xué)最多，我問為什么？有的學(xué)生說，因為這段寫出了女媧不怕困難補天的事。有的學(xué)生說，因為女媧不知燒了多少天，煉了多少石子，都累得腰酸背痛了，也不休息，終于成功，我很佩服她。也有的學(xué)生說，天補好了，很高興，當(dāng)然喜歡這一段。還有的學(xué)生說，因為這段寫女媧不僅勤勞，而且不怕困難，終于把天補好，所以一定是大家都喜歡這個自然段。也有的學(xué)生說這段主要寫女媧不怕困難，努力實現(xiàn)自己的志向，我也喜歡這一段。讓學(xué)生根據(jù)各自的水平和習(xí)慣反復(fù)讀出感覺來，讀出味道來，用準(zhǔn)確有感情地朗讀把各自研究學(xué)習(xí)的收獲告訴大家，學(xué)生讀得動情大家聽得入神。

　　同時，用“邊讀邊說”的方式交流，既是讀中感悟的結(jié)果的呈現(xiàn)，又是自然的思維與說理的訓(xùn)練，學(xué)生的發(fā)言是真實情感的流露，朗讀中有所發(fā)現(xiàn)，有所感悟。

《女媧補天》教學(xué)反思14

　　我在教學(xué)時緊緊抓住神話故事的特點，以“女媧為什么要補天？”為主線展開教學(xué)，在引讀、想象、體驗中感受災(zāi)難來臨前人們幸福的生活和災(zāi)難來臨后可怕的`情景。

　　回憶整堂課的教學(xué)過程， 感慨頗多:

　　1、讀中悟情，“讀”貫穿始終，抓住重點詞句來讀，讀出感受。讀出人們處在水深火熱之中痛苦掙扎的悲慘景象。在教師引讀時對“熊熊”等詞進(jìn)行解讀，突出悲慘的景象。

　　2、師生合作，激發(fā)想象，感受神話魅力。在教學(xué)第一節(jié)時，我采用了引讀、師生分句讀，小組賽讀，為學(xué)生營造了輕松、愉悅的朗讀氛圍。同時通過讓學(xué)生閉目想象，感受人們處在水深火熱之中的悲慘景象。

　　3、我在教學(xué)過程中還存在著很多的不足，如課堂上駕御能力不強、很多地方處理的不夠靈活、教師的評價語很不到位。這也是我今后教學(xué)中要學(xué)習(xí)和加強的地方。

《女媧補天》教學(xué)反思15

　　1、教學(xué)中我就緊緊抓住神話故事的特點，以“女媧為什么要補天？”為主線展開教學(xué)，在引讀、想象、體驗中感受災(zāi)難來臨前人們幸福的`生活和災(zāi)難來臨后可怕的情景。

　　2、在課堂上我設(shè)計了補白想象：讓他們說說仿佛看到了什么，聽到了什么？學(xué)生說得很好。

　　3、不足之處：給學(xué)生讀的時間少了一些�！白x”應(yīng)該是閱讀教學(xué)的永恒主題，“以讀為本”應(yīng)該是閱讀教學(xué)的基本理念。

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