《電子》教學反思

　　身為一名人民老師，我們的任務之一就是課堂教學，對學到的教學技巧，我們可以記錄在教學反思中，優(yōu)秀的教學反思都具備一些什么特點呢？以下是小編整理的《電子》教學反思，僅供參考，大家一起來看看吧。

《電子》教學反思1

　　《電子計算機與多媒體》這篇課文簡要介紹了電子計算機的發(fā)明到多媒體的運用的基本情況，展示了電子計算機的飛速發(fā)展和燦爛前景。內(nèi)容平實，語言樸素。是一篇介紹科學知識的說明文。

　　由于我們大部分學生家庭經(jīng)濟比較富裕，幾乎家家都有電子計算機，很多學生家里都有上互聯(lián)網(wǎng)，學生對電腦很熟悉。所以，教學這一課時，我簡單引入后就讓學生閱讀課文，然后直接問學生：“你知道電腦都可以干什么？”有的學生說出“打印文件、玩游戲”，有的學生說“電腦的用途可多啦，它可以聽CD，看VCD，唱卡拉O，可以發(fā)郵件給你遠方的親戚朋友，可以和別人在網(wǎng)上用文字、用耳麥、用視頻進行聊天；”等等我補充：“還有網(wǎng)上銀行，有些銀行業(yè)務可以在網(wǎng)上完成”。

　　由于學生都對電子計算機有一定的了解，通過仔細閱讀，認真思考，加深了對課文的理解，鍛煉了閱讀能力和概括能力。我在教授每一段課文時，就著重讓學生提出不懂的問題，讓大家討論。

　　最后，這課的教學，我最大的體會就是把以往刻板呆滯的課堂氛圍，指導成輕松、活躍、和諧的`民主氣氛，激活了學生的思維和想象，培養(yǎng)了學生的學習積極性，創(chuàng)新意識、合作精神得以很好的體現(xiàn)。

《電子》教學反思2

　　《報刊類文本信息的加工與表達》是《信息技術(shù)基礎(chǔ)》教材第三章第一節(jié)《文本信息的加工與表達》最后一部分的內(nèi)容，要求學生根據(jù)任務需求，熟練使用文字處理工具軟件（以word軟件為例）將文本、圖片等信息組合加工成圖文并茂的電子報刊形式，表達意圖。考慮到課時的限制和學生的信息技術(shù)水平，我采用“制作電子板報”作為本節(jié)課的實踐任務，要求學生以小組形式（2—3人為一組，學生自己組隊）選擇合適的主題，綜合運用所學過的知識，制作一份電子板報。

　　學生通過之前的實踐任務，已經(jīng)掌握了頁面設(shè)置、背景設(shè)置、插入圖片、插入文本框、設(shè)置格式等技能，具備了制作電子板報的技能基礎(chǔ)。同時，在之前的實踐任務中，學生并不是進行簡單的技能訓練，而是利用技能進行電子作品的創(chuàng)作，具有一定的設(shè)計能力。因此，本次實踐任務的設(shè)計側(cè)重于考查學生對學過知識（包括收集信息、整理信息、加工信息）的綜合應用情況，培養(yǎng)學生的整體規(guī)劃設(shè)計能力。

　　為了讓學生有充分的自由空間，本次任務從組建小組、確定板報主題、收集素材到作品制作、作品評價都由學生自主完成。按照制作電子報刊的基本流程“確定主題→收集與選擇素材→設(shè)計版面→制作作品→評價作品”為線索，在教學設(shè)計上，我設(shè)置五個課時開展實踐活動：第一課時主要介紹理論知識，包括介紹制作電子報刊的一般流程，結(jié)合電子板報范例，介紹電子板報的版面結(jié)構(gòu)和設(shè)計要點。接著介紹本次實踐任務的內(nèi)容要求、具體安排，并要求學生進行分組，確定板報主題。第二課時的教學任務是學生收集與整理素材。由于計算機室沒有網(wǎng)絡，學生只能利用課余時間收集素材，課堂上的任務是對收集到的素材進行篩選與整理。考慮到教學條件所限，這一課時中，我提供一些背景圖片、學校圖片和裝飾圖片讓沒有準備好素材的學生進行篩選，最后每個小組創(chuàng)建自己的素材資源包，為制作電子板報提供素材準備。第三、四課時的任務是各小組按照《制作電子板報操作指南》進行自主創(chuàng)作。第五課時進行作品分享與評價。各小組欣賞其他小組的電子板報作品，根據(jù)評價量表對所有的作品進行評價。

　　經(jīng)過五個課時的實踐，學生經(jīng)歷了制作電子板報的流程，制作出了完整的電子板報作品，并完成對其他小組的作品評價，基本上達到教學目標，但也有不少需要改進的地方。回顧這幾節(jié)課的課堂情況，存在以下的主要問題：

　�。�1）在確定主題時，部分小組感到迷茫，不知道選擇什么主題，進而影響完成任務的進度；

　　（2）學生收集素材的途徑有限，收集到的素材（特別是文字素材）較少，導致很多作品的文字內(nèi)容不夠豐富，版面空白的地方較多；

　　（3）學生的合作學習意識和自主學習意識較為薄弱。一方面，盡管要求每個小組每節(jié)課填寫任務分工表，但在完成作業(yè)的過程中，不少小組變成一個人負責制作作品，另外的成員做與任務無關(guān)的事情，沒有參與其中。另一方面，盡管提供了較為詳細的操作指南，但學生在遇到操作上的問題時，還是習慣性舉手提問，不懂得通過操作指南尋找答案。

　�。�4）由于課時限制，最后的作品評價課僅進行作品的評分，缺少交流與點評的環(huán)節(jié)。

　　針對教學中出現(xiàn)的問題，我重新認真回顧這次實踐任務的教學過程，查找原因，在反思的過程中我得到一些啟示，指導我以后更好地安排這部分內(nèi)容的.教學活動。

　　啟示一：在讓學生自主確定板報主題的基礎(chǔ)上，提供一些主題供學生進行參考。

　　為了充分發(fā)揮學生的主體地位，讓學生有更多的自由創(chuàng)作空間，本次實踐任務從確定主題、選擇素材到制作、評價作品都由各小組自主完成。在第一課時的教學中，大部分小組通過討論，能夠確定合適的板報主題。而部分小組感動迷茫，不知道選擇什么主題，課堂上也沒有及時反饋情況，導致到“收集素材”階段，還沒有確定板報的主題，影響完成任務的進度。鑒于此，在讓學生自主確定板報主題的基礎(chǔ)上，有必要加強選題的指導，引導學生確定恰當、具體的主題，并提供一些主題讓感到迷茫的小組有所參考，以免落后于其他小組的進度。

　　啟示二：考慮到學生收集素材的途徑較少，引導學生從生活和學習中選擇素材。

　　文字和圖片是構(gòu)成電子板報的主要內(nèi)容，一份好的電子板報首先體現(xiàn)在充實的內(nèi)容上，通過內(nèi)容向讀者傳達板報的主題思想。但大部分小組的作品中包含的文字內(nèi)容太少（一個版面只有一兩篇簡短的文章），達不到充分表現(xiàn)主題思想的意圖。通過了解發(fā)現(xiàn)，學生能夠收集素材的途徑非常有限（局限于從書籍上摘抄、利用周末回家上網(wǎng)搜索），因此收集到的文字素材較少。為了提高素材的數(shù)量和質(zhì)量，可以進行如下考慮：

　�。�1）在選擇主題時，指導各小組充分考慮所需素材的來源，確定容易獲得素材的主題。

　�。�2）引導學生從自己的生活和學習（如學習資料、身邊的人、身邊的事等）中獲取素材，鼓勵學生自己撰寫文字素材，提倡素材的原創(chuàng)性。

　�。�3）提供大量與主題相關(guān)性不大的素材資源（如背景圖片、裝飾圖片），讓學生進行篩選，確定所需的素材。

　　啟示三：采取有效的措施，促使各小組的所有成員以合作形式完成任務。

　　以小組的形式完成任務，往往會出現(xiàn)兩種不合理的現(xiàn)象：

　　（1）任務由小組中的一兩個人負責完成，其他人完全沒有參與其中，而最后的成績卻屬于整個小組的所有成員；

　　（2）“合作學習”變成“分工學習”，小組內(nèi)的每位成員負責一部分的內(nèi)容，各成員完成所負責的內(nèi)容之后就不再參與任務，整個過程缺乏交流與討論。

　　造成這些現(xiàn)象的主要原因是學生的合作意識薄弱，沒有認識到合作學習的內(nèi)涵。為了讓學生真正以小組形式完成任務，可以從以下幾點進行改進：首先，提高學生的合作意識。在進行分組時，必須讓學生了解什么是合作學習，指導學生如何進行合作學習。引導各小組根據(jù)每個成員的實際能力確定為某一階段任務的主要負責人，但在完成每一階段的任務時，每位成員都必須參與其中，通過討論、交流最終確定每個階段（如確定主題、選取素材、版面設(shè)計等）的內(nèi)容。其次，加強教師的監(jiān)督作用，要求各小組填寫各階段的任務分工表，詳細記錄每位成員在該階段完成的內(nèi)容。課堂上加強巡視，提醒正在進行與任務無關(guān)的學生參與到小組活動中，并采取一定的措施對沒有參與任務的學生進行懲罰。最后，根據(jù)學生在小組中的表現(xiàn)情況開展小組內(nèi)部的成員互評，促使學生參與到小組任務中。

　　啟示四：在開展作品評價時，注重小組之間的點評和交流活動。

　　電子作品的創(chuàng)作并不是一步到位，需要通過交流，發(fā)現(xiàn)存在的問題，不斷修改完善。因此，在進行作品分享時，需要加強小組之間的交流活動，促進各小組的互相學習。通過其他小組的點評，各小組能夠認識到本組作品的個性亮點和不足之處，明確進一步修改完善的內(nèi)容。而在本學期的實踐教學中，學生完成作品后，僅剩下一個課時，沒有足夠的時間讓學生對各小組的作品進行點評，提出修改意見，教學效果大打折扣。在以后的教學設(shè)計中，應注重作品評價環(huán)節(jié)，設(shè)置充裕的課時，以便開展作品點評和交流活動。

《電子》教學反思3

　　應用電子白板課堂教學的改善，應用前后教學效果的比較，教學創(chuàng)新、資源應用創(chuàng)新、交互過程和結(jié)果的思考等。

　　本節(jié)課通過電子白板的引入，充分調(diào)動了學生的學習興趣，使他們對知識的關(guān)注度和參與熱情大大提高，自然提高了課堂教學的效果。書寫功能、拖動功能增強了教學中師生的互動性，并能更好的解決預設(shè)和生成的矛盾，提高課堂教學的靈活性和處理教學生成資源的有效性。另外電子白板的保存功能將教學中產(chǎn)生的即時性資源完全保存，便于教學經(jīng)驗的總結(jié)和整理，對提高教師自身素質(zhì)有很大幫助�？梢哉f，電子白板的使用，不僅讓學生的學習更加輕松充實，也使教師的教學更加生動靈活，切實有效。無論是學生還是老師在操作電子白板的熟練程度上、及對電子白板功能的有效使用上，還用待進一步加強。還能豐富英語詞匯的檢測手段。在單詞教學中，采用課前預習，課中檢查的方法來進行，充分利用超鏈接功能,設(shè)計一個網(wǎng)狀的單詞表，包含有本課的.單詞及相應的音標，所有單詞及音標都超鏈接了聲音和相關(guān)的情境�？梢源蟠蟮毓�(jié)省單詞教學的時間。學生們通過小組互動的方式，可以隨意拖拉單詞，讓它和聲音和畫面進行配對，從而達到檢測的目的。傳統(tǒng)的單詞檢測手段往往是背誦和默寫，這寫手段使學生很快對英語學習失去興趣并喪失自信心，因此運用多媒體手段進行詞匯教學不失為良策。為了更加有效地記憶英語單詞，教師可以設(shè)計英語趣味撲克牌。教師用電子筆在交互電子白板上呈現(xiàn)幾張寫有英語字母的撲克牌，讓每個小組的學生根據(jù)提供的字母牌組成單詞，然后用所組成的單詞造句。單詞以撲克牌的形式進行記憶，既增強了游戲的趣味性，又體現(xiàn)了學習者的合作學習和互助學習精神。

《電子》教學反思4

　　《申請電子郵箱》本節(jié)課基本達到了預設(shè)的教學目標，在教學過程中，突出了郵件收件人地址、主題等郵件信息的填寫，幫助學生掌握了發(fā)送電子郵件，接收電子郵件的方法，取得了預期的教學效果。在教學過程中，在充分考慮了本課的教學內(nèi)容在教材中的地位，以及學生在此學習階段的特點，在教學設(shè)計時首先考慮的是如何激發(fā)學生的學習興趣，也就是本課的激情導入的設(shè)計，為避免導入的假、大、空，教師在導入部分結(jié)合學生參加《語文周報》的征文比賽，以用電子郵件的方式投稿具體任務為主線給學生一個真實的學習目的來充分激發(fā)學生的學習興趣，為本課學習任務的展開作好鋪墊。

　　在學習本課知識的時候結(jié)合導入環(huán)節(jié)把本課的學習任務進行細化，設(shè)計了三個任務：1、以發(fā)送正文的.形式給《語文周報》發(fā)一封電子郵件2、以發(fā)送附件的形式給《語文周報》發(fā)一封電子郵件3、以正文+附件的形式給老師發(fā)送一封節(jié)日祝福郵件，充分發(fā)揮“任務驅(qū)動”教學方法在信息技術(shù)教學中的優(yōu)勢，一個個任務環(huán)環(huán)相扣，一方面不斷激趣，一方面引導學生完成知識的建構(gòu)。從而完成了本課重難點的各個突破。

　　本課的閃光點在于教師靈活的應變能力和熟練的課堂掌控能力，考慮到課前學生可能沒有成功申請到電子郵箱，為了避免在上課過程中陷入混亂的局面，教師在教學過程中，引導學生學會利用大家熟悉的QQ軟件進行郵件的發(fā)送，雖然在教學過程中出現(xiàn)了網(wǎng)絡不通的問題，但是教師能因地制宜的進行角色轉(zhuǎn)換，讓學有余力的同學充當一下“小老師”，讓他們嘗試角色的轉(zhuǎn)變，這樣不僅使學生獲取了成功的體驗，而且增強他們的學習動力與激情，從而進一步提高學生的信息技術(shù)素養(yǎng)。

　　本課的不足點主要體現(xiàn)在以下兩個方面：

　　一、 學生的情感態(tài)度教育不夠突出

　　雖然在授課過程中，老師特別強調(diào)了如何安全使用電子郵件在網(wǎng)絡中要懂得保護個人隱私，分析信息來源的安全性與可靠性，但是沒有重點突出培養(yǎng)學生養(yǎng)成網(wǎng)絡道德規(guī)范的良好習慣。在今后的教育教學過程中，應注重加強教育學生正確認識和理解與信息技術(shù)相關(guān)的文化、倫理和社會問題，讓學生能判斷電子信息資源的真實性，正確性和相關(guān)性；樹立正確的科學態(tài)度，自覺按照法律和道德行為使用信息技術(shù)，進行與信息有關(guān)的活動。同時滲透人文、禮貌、相互尊重的道德教育因素。

　　二、 任務設(shè)置不夠開放

　　雖然任務設(shè)計的目的性比較強，但是形式比較單一，在今后的教學過程中可以嘗試設(shè)計分組任務的形式展開教學，例如，教師在課堂上將學生分成四個小組，每個小組給出不同的任務，以本課為例，教師可以設(shè)計“給報社投稿”、“給父母發(fā)感謝信”、“給老師發(fā)節(jié)日祝�！�、“給同學發(fā)上課通知”等任務，分發(fā)給各個小組，讓學生在完成任務的過程中，更加深刻的體驗到電子郵件的實用性、便利性等優(yōu)勢。

《電子》教學反思5

　　新的課程改革綱要中要求教師“改變課程實施過于接受學習、死記硬背、機械訓練的現(xiàn)狀，倡導學生主參與、樂于探究、勤于動手，培養(yǎng)學生搜集和處理信息的能力、獲取新知識的能力、分析和解決問題的能力以及交流與合作的能力�！边@些理念對改革小學信息技術(shù)教學具有極強的指導意義。在書法中有飛白，那是意境；在繪畫中有虛有實，給人以想象的余地，在教學中也應該留有讓學生想象的空間，老師應大膽放手，讓學生進行自主探究，解決實際中碰到的`問題，充分發(fā)揮學生的主體性，自己主動獲得知識技能，達到事半功倍的效果。而且信息技術(shù)的操作有許多都是相似的，明白了此既明白了彼。

　　為此，在初識“電子西洋鏡”一課時，即Powerpoint單元中的第一課初識Powerpoint，為此我先創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學生學習的興趣，然后讓學生自主探究來認識powerpoint的啟動、界面及退出，以及制作演示文稿的一般步驟。最后通過實踐與創(chuàng)新，來培養(yǎng)學生熱愛祖國熱愛家鄉(xiāng)的良好品質(zhì)，養(yǎng)成做事有規(guī)劃的行為習慣。因這學期使用的新教材與老教材的內(nèi)容不一樣，五年級的學生學習這冊的教材Powerpoint，難度有些大，因為前面的Word的內(nèi)容學生沒有學，加上學生的基礎(chǔ)差，所以對學生來說有些難，加上前面的單元首頁的內(nèi)容，共使用三課時來完成的。教學效果良好。

《電子》教學反思6

　　這節(jié)課以合作學習的現(xiàn)代教學思想和任務驅(qū)動式教學方法為指導，要求學生完成自我介紹、班級介紹和學生所熟悉的故鄉(xiāng)——“太平”的景點、特產(chǎn)和文化的介紹。學生結(jié)合自己已掌握的IE瀏覽器和搜索引擎等收集信息的方法，來制作一份圖文并茂的電子板報。培養(yǎng)學生綜合處理信息的實踐能力，培養(yǎng)學生熱愛班級熱愛家鄉(xiāng)的思想感情和團體合作精神。因為這是本節(jié)課教學核心內(nèi)容，因此在教學中，我設(shè)計以“拋錨式教學”來開展學習。

　�。ㄒ唬┛鞓穼W習，激發(fā)學生的學習的興趣。

　　1、興趣是學生最好的老師，以作品欣賞作為切入點，更容易喚起學生探究的欲望。

　　2、借助多媒體課件將音樂引入課堂，給學生創(chuàng)造出歡快的氛圍，活躍課堂氣氛，激發(fā)學生學習的興趣，帶給學生音樂美的享受，淡化了學科邊緣。

　�。ǘ�）發(fā)揮課件的情境功能，構(gòu)建“情境教學”模式。

　　學生的觀察力和思維力的發(fā)展，受到學生認知水平的限制，多媒體課件不但信息通道寬廣，而且表現(xiàn)形式豐富多彩，從聲、畫等多個層面引發(fā)學生的興趣，更能促進學生思維力和想象力的發(fā)揮。

　　（三）引導學生發(fā)現(xiàn)、討論并解決問題，培養(yǎng)他們的.合作意識。

　　本課教學通過做課件演示、提出問題、小組討論匯報等方法進行學習，突出重點，突破難點。多種教法的靈活運用，使學生的思維活躍，恰到好處的激勵性評價，使學生的情感升華，整個課堂的氣氛民主、開放。

　　學生在這兩個星期通過全體小組成員的共同努力及在老師的幫助下，積極的收集和編寫有關(guān)資料。材料的形式有文字，有圖片，其中所涉及到的內(nèi)容：有自己的成長和學習經(jīng)歷、班級風采、班級趣事、學校舉辦的“拔河比賽”、家鄉(xiāng)的旅游景點、家鄉(xiāng)的特產(chǎn)、家鄉(xiāng)的文化習俗的介紹等。內(nèi)容豐富，可以說前期收集素材的準備工作做得非常扎實，在完成電子板報的兩個星期里，從每個小組到每一位同學都非常熱情地參與其中的工作，把自己當成是一個小記者、小作家、小攝影師……

《電子》教學反思7

　　《制作電子小報》是浙攝版小學六下信息技術(shù)第1課。電子小報是一種比較常用的學習成果展示形式，使用比較頻繁，學生已經(jīng)在四年級通過3課時的學習，初步學習了電子小報的，在教室的指導下體驗了小報的制作過程，了解了電子小報制作的一般流程。

　　六年級學生經(jīng)過四、五年級兩年對信息技術(shù)的學習，有能力制作內(nèi)容更加豐富、表現(xiàn)更加精美的小報，因此本課以電子小報的編輯與制作為文字處理的載體。為加深學生對小報制作過程的認識，《制作電子小報》一課從“確定主題”、“收集素材”、“布局與排版”和“制作小報”等相對完整的四個環(huán)節(jié)來指導學生進行小報制作，從而加強學生對綜合性任務的整體規(guī)劃意識及軟件綜合應用能力。

　　本課的教學目標：

　　1、知道小報的版面設(shè)計要求并收集整理相關(guān)的素材；

　　2、熟練地插入文本框、形狀、藝術(shù)字和編輯word內(nèi)容；

　　3、通過編輯制作小報，提高利用word軟件進行文本編輯的能力；

　　4、加深對電子小報制作過程的認識，建立對任務的'整體規(guī)劃意識。

　　在課堂巡視以及作業(yè)評價時，我發(fā)現(xiàn)學生在制作小報的過程中出現(xiàn)了如下幾個問題：

　　1、學生在網(wǎng)頁上的文字復制出現(xiàn)問題，全部復制到WORD中。沒有分圖片、文字分別復制；

　　2、圖片的復制學生習慣性放到WORD上，而不是另存為。說明學生不懂得下次查找圖片放WORD中不方便的道理。

　　3、學生在查找資料時直接制作出小報。所以學生對于小報的排版沒有很好的意識，都是等用到了才去找。所以先規(guī)定好學生的排版，再去找資料是不是更好。

　　4、資料的整理還比較雜亂。所以要花功夫去找。

　　5、版面和內(nèi)容的設(shè)計上缺少整體意識。

　　作為一節(jié)綜合應用課，學生已經(jīng)在四年級時初步感受了小報的制作過程，具有較好的文字處理能力，因此在本課的學習中強化對小報制作過程的完整認識，充分去發(fā)揮學生自主創(chuàng)作能力，完成小報制作。在小報的主題選擇上，應當引導學生自主選擇。學生思維比較活躍，容易將各種內(nèi)容簡單拼湊，導致小報內(nèi)容缺少主題、教學中要注重確定主題這一環(huán)節(jié)，通過交流討論的形式引導學生明確自創(chuàng)作的主題。本課我為學生提供“世界之最”和“我最喜歡的XX”兩類主題供學生選擇。在收集素材的時候，應注意規(guī)范性，要指導學生圍繞主題，擬定一些相應的欄目或小標題，便于有目的地收集素材。在資料查找的過程中，指導學生有效結(jié)合“搜索引擎”及分類查找兩種方法，快速找到相關(guān)資料。在版面設(shè)計上，鼓勵形式多樣，可用橫向或豎向版式，報頭也可以位于左上、右上、中間等，不要千篇一律，要真正體現(xiàn)學生的個性特征，在文本框的基礎(chǔ)上，鼓勵學生利用形狀，豐富版面格式。

《電子》教學反思8

　　這節(jié)課是申請電子郵箱的第一課，申請電子郵箱是本學期學習的重點內(nèi)容之一，也是學生在小學階段必須掌握的技能之一，有了它，可以方便地與朋友、老師聯(lián)系，也可把老師要求完成的作業(yè)通過電子郵箱發(fā)給老師。

　　原本以為這節(jié)課會比較順利，可上了一遍下來還是有一些問題。

　　一、學生對電子郵件的概念比較模糊，造成誤解

　　學生只是聽說過電子郵件，對它的概念還是比較模糊，有的學生以為是寫信到電子郵箱，還有的學生對電子郵件的格式不正確，把網(wǎng)站網(wǎng)址與電子郵件地址搞了起來。

　　二、填寫資料時要提醒學生學會自己注意系統(tǒng)提示，不要造成申請失敗。 現(xiàn)在申請電子郵箱時系統(tǒng)會要求用戶填寫資料，如用戶名、身份證號碼、聯(lián)系電話時，在這里要注意2點：

　　1、要注意系統(tǒng)提示，如用戶名規(guī)定為6＿12個英文字母和數(shù)字，身份證號碼要正確，聯(lián)系。

　　2、在填寫資料時可以填寫真實信息，也可不寫真實信息，要注意個人隱私的保密。

　　在這里開始老師講不一定要注冊正確信息時，有學生說不對，不能騙人，這時老師可適時讓學生小組討論，到底要不要注冊真實信息，騙人固然是不對的，可是在網(wǎng)絡虛擬世界，我們也要提高警惕，要防止個人信息落入壞人手中，給自己帶來許多麻煩。

　　三、申請成功后就注意電子郵件的'格式，并保管好帳號與密碼。 1、申請時要求學生起好正確的用戶名和密碼，不要隨意用一串字符了事 在填寫用戶名時要注意，取名的原則是比較容易記憶的，而且與自己有關(guān)的。如使用姓名縮寫、生日等注冊，但這些用戶名可能已被別人注冊掉了，只能重新申請。有些同學干脆隨意亂打一串無意義的字符作為用戶名，這樣固然可以申請成功，但這樣的用戶名自己不好記

　　2、申請時只是起了用戶名，而實際的郵箱格式還要加上＠和服務器名稱，這點一定要讓學生掌握，以免影響到以后收發(fā)郵件的操作。

　　要求學生把申請成功后的用戶名及密碼記在書本上，以防忘記后重新申請。

《電子》教學反思9

　　本課教學在構(gòu)建主義學習指導下，利用網(wǎng)絡環(huán)境下的多媒體教學系統(tǒng)呈現(xiàn)教學內(nèi)容和控制教學內(nèi)容，并用“任務”驅(qū)動的教學方法進行教學的。

　　在學生熟練掌握運用WORD進行文字編輯的基礎(chǔ)上，采用嘗試操作、自學探究、小組合作交流等多種形式，學習制作電子賀卡，為學生創(chuàng)設(shè)寬松、自主的學習環(huán)境，倡導學生主動發(fā)現(xiàn)問題、解決問題、獲取新知識，增強探究和創(chuàng)新意識，以及交流合作的能力。引導學生大膽質(zhì)疑、大膽嘗試不同的操作方法，學會插入圖片和藝術(shù)字的方法。通過把背景圖片和文字組合成賀卡，使信息技術(shù)學科，語文學科進行整合，讓學生既獲得語言文字的訓練，又受到美的熏陶。把自己親手設(shè)計的賀卡送給親人和朋友，使學生懂得感受愛、領(lǐng)悟愛、學會關(guān)愛別人。

　　本課教學始終貫穿新課程教學理念，體現(xiàn)以人為本的教學思想和現(xiàn)代教育理念，“學由疑開始”以學定教，在做中學，把課堂真正地還給學生，讓學生自始自終充分自主地學習，自我探究、自我展示、自我激勵、自我調(diào)控，學生“指導”學生，協(xié)作互助，而教師始終保持一個引航者、指導者，組織者的角色，體現(xiàn)師生關(guān)系的和諧。

　　基于以上教學思路，我在教學中采用“情景引入主體探究合作探究評價拓展”等四大教學環(huán)節(jié)位主線，充分發(fā)揮學生學習主動性，讓學生主動參與學習，參與實踐，提高學生自學能力和創(chuàng)新能力，從而培養(yǎng)學生獲取信息、分析信息、處理信息的能力，提高學生的信息素養(yǎng)。

　　通過教學，我在教學中主要有以下幾個方面較好地突破了教學重難點，更好的詮釋了新課程新理念。

　　一、采用“任務驅(qū)動法”使教學目標十分明確。

　　“任務”驅(qū)動法，是指在教學過程中，以若干具體任務為中心，通過完成任務的過程，介紹和學習基本知識和技能的教學模式。本節(jié)課，我采用“任務”驅(qū)動法，受到了明顯的效率使學生產(chǎn)生了學習的興趣，也體現(xiàn)了建構(gòu)主義理論精神。例如：在學生熟練掌握了運用word進行文字編輯的基礎(chǔ)上，運用嘗試操作、自學、小組合作學習等多種形式，學習插入圖片方法后，教師又提出新的“任務”，如何插入藝術(shù)字，讓學生自主地完成這一目標，為學生創(chuàng)設(shè)寬松、自主地學習環(huán)境，倡導她們大膽質(zhì)疑，大膽嘗試，主動探究、樂于探究。通過學生主動學習，培養(yǎng)他們獲取新知，增強探究和創(chuàng)新意識以及交流合作的能力。

　　二、建立良好的師生關(guān)系，創(chuàng)設(shè)民主平等氛圍。

　　“愛生”作為教師的天職，也是搞好教育工作的基礎(chǔ)與前提，建立良好的師生關(guān)系，創(chuàng)設(shè)民主平等氛圍是本課的特色之一。通過讓學生講發(fā)生在身邊的賀卡故事，談談自己設(shè)計賀卡的創(chuàng)意，把賀卡送給同學和親人等活動，體現(xiàn)關(guān)愛他人，關(guān)愛自己的良好品質(zhì)。讓他們深刻領(lǐng)悟到人間最美好地真摯的友情、親情和師生情，從而拉近了教師與學生的距離，創(chuàng)設(shè)了師生之間的民主、和諧的氛圍。在教學中，我始終保持微笑教學，讓學生從教師的眼神和手勢中感受激勵，感受振奮。其次，做到尊重和信任學生，鼓勵學生大膽質(zhì)疑，不唯師，不唯書，建立一種融洽平等的師生關(guān)系，這樣學生才會樂于探究、樂于參與教學過程。

　　三、創(chuàng)設(shè)探究環(huán)境，鼓勵學生大膽質(zhì)疑。

　　“學起于思，思源于疑”。問題是人們思想的產(chǎn)物，也是思想的原動力，在問題面前能夠孜孜以求是形成積極的學習態(tài)度的前提。在教學中，學生通過自學、討論、交流、自主探究學習插入剪貼畫、及時發(fā)現(xiàn)問題。在這個過程中沒有學生的主動探究顯然是不能完成的。例如：在設(shè)計賀卡這一教學環(huán)節(jié)中，教師在可前收集了各種類型的生活中的賀卡，并展示給大家，讓學生觀察賀卡、講述賀卡、找出賀卡的共同點（有精美的圖案和文字）創(chuàng)設(shè)探究環(huán)境，并讓學生猜猜看的形式談賀卡的.步驟。學生馬上聯(lián)系已有的知識，提出一些解決問題的方案，并產(chǎn)生了親身體驗的強烈愿望。學生通過一系列地主動探究、主動質(zhì)疑、自主解決從而培養(yǎng)了學生積極的探索意識和自主探究的學習能力。

　　四、注重學生個性差異，學生自己選擇操作。

　　在設(shè)計本課教學時，我清楚地認識到同一年齡段的兒童，存在著不同的差異，在信息技術(shù)方面有的同學動手能力比較好、有的同學表達信息能力比較清楚。因此，要針對學生的個性差異，對學生進行因材施教。如：在插入來自文件中的圖片時，由于D盤的素材庫有許多漂亮的背景圖片，學生可根據(jù)自己個性不同的選擇圖同的圖片進行操作，制作出來的賀卡也各不相同，從而發(fā)揮了學生的個性發(fā)展，培養(yǎng)了學生的想象力和創(chuàng)新精神。通過學生寫祝福語，萊表達他們的祝福，使信息技術(shù)學科和語文學科有機的整合，鍛煉了他們的語言文字能力，也培養(yǎng)了他們學會關(guān)愛他人的良好品質(zhì)。

　　五、拓展應用，共同鞏固學習成效。

　　本課教學，我不僅教會學生在word中制作電子賀卡的知識，還讓學生“學以致用”，了解賀卡的發(fā)送方法，及電子賀卡在當今信息社會的應用。提高他們的獲取信息、收集信息、處理信息和傳遞信息的現(xiàn)代信息技術(shù)能力。通過拓展鞏固了學習成效，達到“學以致用”的教學目標。

　　通過教學，也發(fā)現(xiàn)了一些不足之處，由于本堂課教學內(nèi)容較多，因此在執(zhí)教過程中壓縮時間，未能讓多數(shù)學生發(fā)言、展示作品。希望在今后的教學中克服這一缺憾，以達到完美。

《電子》教學反思10

　　電子郵件是目前最具效率的通信工具，其速度快、全球通、費用低的特點使其使用的越來越普遍。電子信件的內(nèi)容既可以是文字，也可以是圖像、聲音等多媒體信息。讓學生掌握電子郵件的收發(fā)，使其方便、快捷的進行信息交流，無疑對學生認識世界、了解世界帶來了很好的途經(jīng)，信息技術(shù)的飛速進步為教育的發(fā)展和改革開辟了廣闊的空間，但也給社會帶來了一些令人不安的問題，不科學、偽科學、不健康的甚至有害的信息垃圾日間泛濫。

　　因此，作為信息技術(shù)教師應教育學生正確認識和理解與信息技術(shù)相關(guān)的文化、倫理和社會問題，讓學生能判斷電子信息資源的真實性，正確性和相關(guān)性；樹立正確的科學態(tài)度，自覺按照法律和道德行為使用信息技術(shù)，進行與信息有關(guān)的活動。

　　我們在培養(yǎng)學生信息素養(yǎng)的過程中，除了使學生掌握信息科學、信息技術(shù)的基本知識及信息處理的實踐技能外，還要注意培養(yǎng)學生具有適應信息社會生活的正確信息道德和法律法規(guī)觀念。

　　教育要以德為先，先進的信息技術(shù)教育、教學系統(tǒng)有了更強的開放性，但同時也帶來了一些不良現(xiàn)象。如何采取措施防范，應是中小學普及信息技術(shù)教育中另一個值得注意的'問題。因此，在開展信息技術(shù)教育的全過程中，必須克服單純學習技術(shù)的傾向，加強學生使用信息技術(shù)的人文、倫理、道德和法制教育，培養(yǎng)學生鑒別信息真?zhèn)蔚哪芰�，使學生真正成為既具有豐富知識和綜合的能力，健康的思想，完善的人格，又具有適應社會不斷發(fā)展的終生學習能力的信息社會公民。

　　信息能力是信息社會人所需新型人材必須具備的能力素質(zhì)。xx信息能力的培養(yǎng)關(guān)系到人們?nèi)绾瘟⒆阌谛畔⑸鐣�這一基本點。因此，營造良好的氛圍，讓學生在信息的海洋中自由地遨游、探索，并對所獲取的大量信息進行分析、使用和進一步的加工，然后再根據(jù)自身的需要加以充分的利用，在這個過程中學生必將得到關(guān)于信息能力方面的最好的學習與鍛煉，才能自覺抵御網(wǎng)絡上的不健康、不道德因素，從而能較快地成長為既有高度創(chuàng)新精神、又有很強信息能力的符合21世紀需要的新型人才。

《電子》教學反思11

　　作為中等職業(yè)學校的一名教師，面對的是一群普普通通的學生，甚至是一群“雙差生”，雖然他們各方面都比較差，但是都是社會的公民，是教育的主體，是我們每個教師的教育對象。我們所做的事情就是要對自己的職業(yè)負責，對學生負責，更是對我們的社會未來發(fā)展負責。所以在以后的工作中我要力爭做到：

　　一、熱愛學生。給我們的學生多一些愛心、關(guān)心、責任心、寬容心、細心等。做到“唐僧”式心腸來培養(yǎng)教育我們的學生。社會的問題很多源于我們的教育，教育的問題一部分就是源于我們的教師，師者，不光要傳道、授業(yè)、解惑，更重要的是給學生起到示范作用，潛移默化，讓同學們在學習生活中，通過與老師的接觸，用心體會，從中感悟。我們教授學生知識的同時，多與他們交流，發(fā)自內(nèi)心地尊重他們，關(guān)愛他們。

　　二、不斷提高自身素質(zhì)，努力成為一位優(yōu)秀教師，學生喜愛的`老師，社會滿意的教師。我將在平時的工作中嚴格要求自己，做到認真?zhèn)湔n，批改作業(yè)，認真學習先進教學方法和教育理念，提高自己的業(yè)務能力，豐富自己的教學經(jīng)驗，盡力做到教學生動，提高學生的學習積極性，提高自己的課堂教學效果。

《電子》教學反思12

　　1 實驗課教學設(shè)計遇到的問題

　　經(jīng)管類實驗課要上好并不容易，既不同于理論課，注重知識的講解和傳授，也不同于工科的實驗課，在相對封閉的環(huán)境完成指定實驗內(nèi)容。經(jīng)管類經(jīng)營模擬實驗課需要創(chuàng)設(shè)教師與學生、學生與學生、學生團隊之間的互動平臺，實現(xiàn)橫向與縱向、多層次的三維互動實驗教學環(huán)境，讓學生通過體驗整體企業(yè)戰(zhàn)略、市場營銷、生產(chǎn)、采購、財務投資、團隊溝通與管理、信息化管理等多個方面的綜合運營，感悟企業(yè)管理。通過這種積極有效的實驗形式充分提高學生自主學習能力，獨立思考能力和創(chuàng)新能力。要達到這樣的教學效果，不僅需要實驗室環(huán)境建設(shè)，硬、軟件支持，供應商協(xié)助，更需要教師對課程的精心教學設(shè)計和及時反思。電子沙盤經(jīng)營基礎(chǔ)背景設(shè)定為3 - 6 人組成一家只擁有一定創(chuàng)始資金沒有任何設(shè)備的虛擬公司，團隊扮演的管理層通過2 年共8 個季度的模擬經(jīng)營，在WEB 的操作平臺上做出正確決策，使自身的企業(yè)不斷發(fā)展壯大。

　　1. 1 教學目標設(shè)定易模糊

　　這門課程綜合性較強，融合各個專業(yè)的知識，在實際教學中，不同專業(yè)的教師對不同知識點的理解程度不同，因而將自己認為的重點作為教學目標。比如，人力資源的教師注重經(jīng)營之前的團隊活動、角色分工和技能培訓，而忽略提前采購; 財會的教師注重對三大報表的詳解，并要求學生做預算和成本核算，市場分析僅看排名; 營銷的老師強調(diào)渠道、定價、廣告和競單，對于生產(chǎn)線和產(chǎn)能規(guī)劃一筆帶過。實施的差異源于教學設(shè)計時沒有很好地識別目標。

　　1. 2 教學對象理解偏差

　　這門課程融合各個專業(yè)的知識，綜合性較強，適用于經(jīng)管類各個專業(yè)，大二、大三、大四多個年級學生。各個年級學生的`基礎(chǔ)和期望不同，差異大，如果按照流程+ 點評方法授課，會讓低年級學生覺得太難，而高年級的學生覺得太容易。調(diào)查對比高低年級對自己評價，低年級學生更需要更平衡和綜合的認知訓練，而高年級學生，更關(guān)注個人對知識運用能力的培養(yǎng)。對于知識的導入，有教師認為，必須先講清知識點，才能開始實驗; 也有教師認為，只有在體驗之后才能明白知識的含義。這都是源于學生學習特質(zhì)差異化特點，有學生習慣在開課前鞏固一些專業(yè)理論知識，也有學生習慣在干中學，希望增加試玩時間，期間插入專業(yè)知識講解和思維拓展。

　　1. 3 教師扮演角色認知不同

　　教師的角色定位不同，有兩種觀點，一種認為教師應該給予學生在規(guī)則、知識、決策、能力上給予及時指導，每個階段都要點評，不斷提升學生對經(jīng)營的認知; 另一種觀點認為，應該觀棋不語真君子，看學生如何經(jīng)營，讓其充分發(fā)揮其想象力，也讓其經(jīng)過迷糊- 思考- 決策- 失利- 反省過程，在失敗中學習。有趣的是，分別持兩種觀念的教師都能取得好的教學效果。持前一觀點的教師個人綜合業(yè)務能力強，知識全面; 持后一觀點的教師觀察力強，善于總結(jié)，關(guān)鍵是教師，而不是觀點。在施教過程中，教師分別或同時扮演組織者、規(guī)則制定者、市場操控者、觀察者、教練。因此，教師應該扮演什么角色，應該按照劇本( 實驗大綱) 要求，而不是按教學觀點決定。

　　2 電子沙盤實驗教學設(shè)計方案

　　為了有效控制其開發(fā)過程，可以借助系統(tǒng)化教學設(shè)計方法進行流程管理，在此過程中有效濃縮教師的精準性、關(guān)注和實踐性知識。在此步驟指引下，設(shè)計了電子沙盤實驗教學方案。學情分析是對學生已經(jīng)習得的情況進行分析，分年級、專業(yè)、學習訴求、情緒四個方面。比如，大一大二學生情緒高漲但知識不足，應該更注重認知和流程引導，需要輔助增加先驗知識、直觀案例導入;大三大四的學生，有知識卻不會用，應該充分激活他們，給學生更多發(fā)揮空間; 學生做得好，要不吝鼓勵; 學生犯錯，要耐心地追問，通過一層層問題分解引導學生自己發(fā)現(xiàn)問題; 只指引方向不提供答案，鍛煉學生獨立解決問題的能力。

　　針對不同專業(yè)學生，準備不同的問題，比如: 工商管理學生可以重點思考如何制定戰(zhàn)略? 如何戰(zhàn)略分析? 從而做到知己知彼。運作與物流方向的學生可以重點思考: 如何保證生產(chǎn)所需的物料供應? 如何降低采購成本? 會計、財務專業(yè)的學生重點思考: 如何計算企業(yè)發(fā)展所需的資金? 制訂現(xiàn)金流量計劃? 如何分析企業(yè)的財務狀況? 人力資源管理專業(yè)的學生重點思考: 企業(yè)經(jīng)營需要設(shè)置哪些職位? 每一個職位的任務是什么? 如何評價績效? 激勵員工?教學定位是指目前的班級教學的重點是什么?從而對應制定相應的教學策略和可調(diào)整的方案。大一注重經(jīng)營認知和非智力因素培養(yǎng)，大二大三是加固知識和綜合應用，大四偏重綜合應用或技能訓練。將流程、知識、案例和工具分類打包，根據(jù)學生情況，定位調(diào)用。教學實施時要兩手抓、兩眼盯，一手抓模擬經(jīng)營的進度，一手抓學生的參與進度，一眼盯學生行為表現(xiàn)，一眼盯經(jīng)營績效結(jié)果，并及時將觀察到的結(jié)果記錄在預制表格中，每個單元結(jié)束前要調(diào)整指導的對象和策略。每一次課都做問卷反饋，既檢查學生情況也發(fā)現(xiàn)未知需求。比如: 在對市場營銷專業(yè)大三46 人進行了課后調(diào)查，發(fā)現(xiàn): 85% 的學生對本課程是滿意的; 喜歡實訓課的比例是91. 5%; 課程遇到的最大困難是決策( 46. 8%) ; 85%的人認為自己組的團隊建設(shè)需要加強，教師發(fā)現(xiàn)團隊游戲有利于活躍氣氛，但對團隊建設(shè)實質(zhì)性的貢獻還不足。參加沙盤試玩培訓，可以站在學生的角度體驗課程，提出更符合學生學習特性的施教方案; 經(jīng)驗交流會，可以學習其他學科教師對沙盤的見解，克服專業(yè)隧道思維; 撰寫教學日歷和教改論文，可以從更高的層次認識經(jīng)管實驗課的特征和設(shè)計方法。

　　3 電子沙盤實驗教學實踐反思

　　3. 1 實施目標管理

　　目標管理有兩層含義，一層是教師要管理的教學目標，圍繞教學目標展開實驗，在實驗中不斷調(diào)整、修正、監(jiān)控、反饋、修改實施步驟，達到最后效果。第二層含義是引導學生管理自己的目標，學生從一開始就明確小組的經(jīng)營目標、每個人的角色目標、最后提交報告的考核目標。明確清晰的目標，能極大激發(fā)學生主觀能動性和參與積極性，他們能及時記錄數(shù)據(jù)不發(fā)生錯漏，能想出奇妙的策略又不偏離主體，能獨當一面也可集體行動，關(guān)鍵就是掌握了目標管理的方法。

　　3. 2 及時給予工具性的指導

　　實驗課重在學生主動思考和操作，但適時給予一些工具性的指導，有助于提升學生的思考水平和決策質(zhì)量。如介紹量本利法核算固定資產(chǎn)的保本點，提供現(xiàn)金流量速算表縮短決策時間，制作廣告投入產(chǎn)出比表格。輔助決策工具，好用實用，讓學生體會到要不斷優(yōu)化工作流程，提高決策效率。

　　3. 3 關(guān)注到課上的每一位學生

　　實驗課作為一門綜合性課程，不僅能提高學生的決策技能，增進學生對自身能力和個性的識別和開發(fā)，還能增進團隊間的溝通與合作，培養(yǎng)領(lǐng)導能力。尤其學生與學生、學生與教師、團隊與團隊之間的互動，能擦出很多火花，發(fā)現(xiàn)很多實踐型人才，很多理論課上不起眼的學生在實驗課上表現(xiàn)卻非常突出。專注于提高每一個學生個體的能力，特別鍛煉教師的育人功底。

　　3. 4 教師要做足準備

　　沙盤課涉及內(nèi)容全面，學生會提很多問題，這將挑戰(zhàn)教師的學識和應變能力。如果教師不具備豐富的實踐經(jīng)驗，就一定要做足準備，儲備好戰(zhàn)略規(guī)劃、市場分析、財務報表、資本結(jié)構(gòu)、產(chǎn)能管理、團隊建設(shè)等方面的知識; 儲備好能解釋典型經(jīng)營誤區(qū)的案例，在必要時對學生進行指導，有助于增進學生對理論和實踐的理解; 梳理好經(jīng)營規(guī)則，整理成文檔，應對學生眾多千奇百怪的規(guī)則推論，及時修正規(guī)則漏洞。

　　4 結(jié)語

　　電子沙盤實驗課程充分體現(xiàn)了體驗式教學法的精髓，學生成為對抗游戲中的演員，教師變成幕后的導演，學生在教師似有還無的引導下開展團隊式學習和體驗式學習，在模擬對抗中鍛煉實踐應用能力、邏輯思維能力、判斷和分析能力。由于經(jīng)管類專業(yè)實踐課程教學的創(chuàng)新必須在目標、內(nèi)容、方法上全面體現(xiàn)，要取得好的教學效果，要在教學設(shè)計的過程中充分考慮實驗課特點、學生特點和教師特點，并以學生為中心，將三者需求結(jié)合起來，緊盯教學目標，利用系統(tǒng)化的教學設(shè)計方法，多種彈性組合，籌劃課程組織策略，實施教學，并在課后取得學生反饋，教師通過不斷反思，螺旋式提升實踐教學水平。

《電子》教學反思13

　　《電子郵箱》是三年級信息技術(shù)第二單元的內(nèi)容。本課教學的主要目的是讓學生學會如何在網(wǎng)上申請免費電子郵箱的.方法。我從電子郵箱與我們生活中寫信的區(qū)別作為切入點，闡述了申請電子郵箱的好處，同時也調(diào)動了學生學習申請電子郵箱的興趣。設(shè)計的過程很流暢，教學目標園滿完成任務，學生的操作能力也得到了很大的提高。

　　但在實際的操作過程中出現(xiàn)兩個小問題。

　　1、雖然我上課中已經(jīng)講明申請時要注意用戶名的問題，但還是有很多學生沒有注意用戶名被占用而在申請，導致申請不成功。

　　2、老師對同一網(wǎng)站上得用同一IP地址免費申請電子郵箱的人數(shù)估計不足，40多位學生同時在同一網(wǎng)站申請電子郵箱，出現(xiàn)了有好多同學無法進入這一網(wǎng)站申請電子郵箱。老師沒有發(fā)現(xiàn)了這一問題，導致課堂完成效果不好。

　　鑒于以上問題，我認為以后應從以下幾個方面改正，第一對于申請免費的電子郵箱中的幾個注意點，可以作為板書寫下來，不要口頭一講就過，我們要考慮學生上課聽課的習慣和記憶方面問題。第二我們在申請免費電子郵箱時，要考慮可不可以多給幾個學生免費申請電子郵箱的網(wǎng)址，這樣我們就可以為下面發(fā)送郵件打下一個概念，電子郵件之間的發(fā)送是，只要你有電子郵箱，不在同一網(wǎng)站上的照樣可以發(fā)送和接收。

《電子》教學反思14

　　本節(jié)課是五年級下冊的第一課，第一單元是本冊書的重點章節(jié)，主要講的是電子郵箱的知識，本課開篇講解電子郵箱的申請、登錄，為后續(xù)的學習奠定基礎(chǔ)。學習本節(jié)課中，主要出現(xiàn)在電子郵箱的`申請環(huán)節(jié)，由于現(xiàn)在各大郵箱服務商都加大了對郵箱注冊的管理力度，申請郵箱時往往需要驗證手機驗證碼，因此在這一環(huán)節(jié)造成了注冊困難，同時對于網(wǎng)頁驗證碼的識別對于某些學生也存在困難，這就要求老師要適時加以引導，幫助有困難的同學識別確認。

　　其次，對于郵箱格式有個別同學還存在著疑惑，這里再次強調(diào)郵箱格式的重要性，用戶名+@+服務器的方式才是正確而完整的地址。同時講授“@”號的發(fā)音及書寫規(guī)范也是要點。

　　鑒于電子郵件是一個基本的網(wǎng)絡通訊服務，其重要性是不言而喻的，對于大多數(shù)網(wǎng)絡服務來說，電子郵件都是帳號的關(guān)鍵信息之一，可以通過電子郵件來重置帳號密碼，因此，選擇一個安全的電子郵件服務可以大大提高用戶所有網(wǎng)絡帳號的安全性。但是在密碼設(shè)置環(huán)節(jié)，學生中間往往存在著密碼無所謂的現(xiàn)象，理由是郵箱不重要，沒有太機密或者隱私的東西，對于密碼安全認識不足，造成密碼強度不夠，從而放松了網(wǎng)絡安全的那根弦。這個問題在下節(jié)課乃至后續(xù)的教學當中還要想學生繼續(xù)“灌輸”，做到警鐘長鳴。

《電子》教學反思15

　　本課的教學對象是三年級學生，學生剛剛學習過一些因特網(wǎng)的基礎(chǔ)知識，本課是在前一課學習申請電子郵箱的基礎(chǔ)上，讓學生對電子郵箱和電子郵件有進一步的認識，讓學生通過網(wǎng)絡學習使用電子郵箱、收發(fā)電子郵箱，通過交流電子郵箱的體會，從而掌握申請電子郵箱的操作技能。

　　課堂上當老師要求學生打開自己的電子郵箱時，很多同學都忘記了自己的郵箱用戶名或密碼，盡管在《申請電子郵箱》時，再三強調(diào)用戶名和密碼的重要性，并且也預想到了這種情況，還讓學生將自己申請的郵箱的用戶名和密碼逐一進行了登記，但仍有小部分學生因為記錄錯誤，而無法正常登陸到電子郵箱，從而導致沒能在課堂上完成申請電子郵箱的教學內(nèi)容。這部分學生我讓他們重新進行了注冊，來不及申請電子郵箱的.學生讓他們在家里完成發(fā)送電子郵件到老師的郵箱，從而達到檢查作業(yè)的效果。

　　現(xiàn)在學生在信息技術(shù)的學習上，學生之間存在著很大的差異性。這其實也給信息技術(shù)教師提出了一個很重要的課題——信息技術(shù)課的教學方法問題。我們看到學生不認真聽講，就去責怪學生不好好聽，而不去反省自己的教學行為如何來吸引學生。正如本節(jié)課，由于部分學生無法登陸郵箱，所以課堂有點騷動，導致部分學生的本課教學內(nèi)容無法正常進行，在這種情況下，教師應該怎樣應對？這是我在本節(jié)課中沒有把握好的一個重要問題，所以我們應該經(jīng)常反思自己的教學方法。

　　雖然在本課的教學中出現(xiàn)了很多這樣那樣的問題，但是也有其閃光點——讓學有余力的同學充當一下“小老師”，讓他們嘗試角色的轉(zhuǎn)變，這樣不僅使學生獲取了成功的體驗，而且增強他們的學習動力與激情，從而進一步提高學生的信息技術(shù)素養(yǎng)。

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