教師個人的教學(xué)反思15篇
作為一名到崗不久的人民教師，我們的工作之一就是教學(xué)，寫教學(xué)反思可以很好的把我們的教學(xué)記錄下來，我們該怎么去寫教學(xué)反思呢？下面是小編精心整理的教師個人的教學(xué)反思，僅供參考，歡迎大家閱讀。
教師個人的教學(xué)反思1
20xx學(xué)年第一學(xué)期，本人擔(dān)任園林園藝學(xué)院專業(yè)基礎(chǔ)課教師，共承擔(dān)兩門專業(yè)基礎(chǔ)課《園林植物病蟲害防治》、《園林規(guī)劃設(shè)計》的教學(xué)任務(wù)，教學(xué)周期均為1~17周。
《園林植物病蟲害》授課班級為園林技術(shù)1。2班、園林工程1。2。3。4班，每周四課時；《園林規(guī)劃設(shè)計》授課班級為環(huán)境藝術(shù)1。2。3。4班，每周四課時。在教學(xué)上，本人堅持認(rèn)真?zhèn)湔n、上課、聽課、評課，及時批改作業(yè)，廣泛涉獵各種知識，形成比較完整的知識體系，嚴(yán)格要求學(xué)生，尊重學(xué)生，發(fā)揚(yáng)教學(xué)民主，使學(xué)生學(xué)有所得，不斷提高，從而不斷提高自己的教學(xué)水平和思想覺悟，并順利完成教育教學(xué)任務(wù)。
作為一名人民教師，認(rèn)真貫徹執(zhí)行黨的路線、方針、政策，堅持四項基本原則、堅持改革開放，始終和黨中央保持高度一致，始終嚴(yán)格按照黨員標(biāo)準(zhǔn)要求自己，加強(qiáng)政治意識，樹立大局觀念，增強(qiáng)服務(wù)意識，改進(jìn)工作作風(fēng)，廉潔自律，遵紀(jì)守法，團(tuán)結(jié)同志，忠誠黨的教育事業(yè)，嚴(yán)守職業(yè)道德和學(xué)術(shù)道德，為人師表，教書育人。隨著教育教學(xué)改革的不斷深入，時代對教師的要求越來越高，越來越嚴(yán)。要求教師終身學(xué)習(xí)，自覺進(jìn)行知識與觀念的更新。增強(qiáng)自身修養(yǎng)與適應(yīng)能力，不斷提升自己的綜合文化素養(yǎng)。
因為良好的教師素質(zhì)是提高教育質(zhì)量的關(guān)鍵，是提高課堂效率，落實素質(zhì)教育的根本。教師只有不斷學(xué)習(xí)，不斷進(jìn)取，不斷完善自我，才能在課堂教學(xué)中適應(yīng)教材、適應(yīng)學(xué)生、適應(yīng)課堂。才能在課堂教學(xué)中滲透符合時代信息的活水，才能常教常新。從事教師工作3個多月的時間里，我慢慢從一個青澀，害羞，笨拙的青年教師走向成長。對于從來沒有教學(xué)經(jīng)驗的我來說，一開始踏上講臺的那一刻非常激動也是非常緊張的，但是學(xué)生們的理解和支持給了我極大的鼓勵。課下我會花上比課堂上多幾倍的`時間來備課，總結(jié)自己的經(jīng)驗和不足。
慢慢的，我擺脫了緊張，語速過快的毛病，和學(xué)生的感情也慢慢加深了。課下，我也經(jīng)常和學(xué)生交流，對于他們提出的各種學(xué)習(xí)問題，我會盡自己的努力給予他們最透徹的解釋。同時，他們也會在生活上和對未來的規(guī)劃上向我咨詢，我結(jié)合自己讀研以及工作的體會給予他們一些個人建議�？傊雽W(xué)期來的思想、工作和學(xué)習(xí)情況，有成績也有不足，希望在新的一年里更加努力，在各方面取得更大進(jìn)步。
教師個人的教學(xué)反思2
本課的教學(xué)內(nèi)容所跨的時間長，涉及的歷史事件多，因此教師在設(shè)計教學(xué)的時候側(cè)重創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生主動參與教學(xué)。
1、以活動貫穿課堂，引起學(xué)生主動參與課堂，探究問題的興趣。
因為學(xué)生對三國時期及之后的這段歷史較感興趣，而且不少同學(xué)還通過電視等途徑了解過，所以提前布置這項作業(yè)讓學(xué)生做好預(yù)習(xí)工作，不會很難，但為了使工作更順利地開展，課堂上的講故事還要和發(fā)展性評價體系掛鉤，對于積極參與活動的同學(xué)應(yīng)該給予適當(dāng)?shù)目隙ê凸膭�。而課堂中的小組討論則有利于學(xué)生之間的交流分享，可以培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)合作精神。
2、運用史料教學(xué)，提高分析問題的能力。
本堂課引用了《史記》和《宋書》中的兩則材料，以此為出發(fā)點，引導(dǎo)學(xué)生在閱讀與理解材料的基礎(chǔ)上，提出問題、分析并解決問題。這種教學(xué)方法豐富了教學(xué)內(nèi)容，能夠使學(xué)生在歷史的`情景中感受歷史，有助于學(xué)生對歷史的理解，培養(yǎng)他們“論從史出”的思維習(xí)慣。
3、注意歷史與現(xiàn)實的結(jié)合。
歷史教學(xué)要引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注身邊的歷史，關(guān)注當(dāng)今的社會問題，貼近學(xué)生生活。本課的教學(xué)核心內(nèi)容是江南經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，教師利用學(xué)生身處南方的現(xiàn)實從自身的生活出發(fā)關(guān)注當(dāng)今學(xué)生的生活狀況，使學(xué)生對歷史的理解更透徹明晰。在課堂教學(xué)的最后，教師引導(dǎo)學(xué)生通過這堂課的學(xué)習(xí)為我們國家正在實施的西部大開發(fā)提些建議，這些問題都是課文內(nèi)容的延伸，從而讓學(xué)生懂得學(xué)習(xí)歷史可以更好地為現(xiàn)實服務(wù)。
教師個人的教學(xué)反思3
任教多年來，經(jīng)歷的培訓(xùn)、聽課、學(xué)習(xí)也不少。本學(xué)期我校數(shù)學(xué)組積極開展各類業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)活動，并經(jīng)常組織教師外出聽課、學(xué)習(xí)，給了我們數(shù)學(xué)教師很好的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)的機(jī)會。作為一名小學(xué)數(shù)學(xué)教師，我深知自我在教學(xué)上的不足，在教學(xué)過程中還存在太多的問題，可是經(jīng)過專業(yè)知識的學(xué)習(xí)，我相信自我是有所收獲的。這樣些鮮活的案例和豐富的知識，給了我具體的操作指導(dǎo)，使我的教育觀念進(jìn)一步得到更新，真是受益匪淺，下頭是我經(jīng)過學(xué)習(xí)獲得的點滴體會：
一、教師如何進(jìn)行知識更新經(jīng)過幾天的專業(yè)學(xué)習(xí)，我發(fā)現(xiàn)了自身視野之局限，猶如井底之蛙。我隨即想到了自我的教育教學(xué)工作，如果孩子固守陳舊僵化的理念，那將是一件多么可怕的事情!我們培養(yǎng)的學(xué)生是完整的社會人，不僅僅是理解知識，還需要我們了解學(xué)生成長需求，創(chuàng)造各種有利于學(xué)生成長的條件。為不斷提升自我的教育思想，完善自我的知識結(jié)構(gòu)和本事結(jié)構(gòu)，以適應(yīng)新課程理念下的教育教學(xué)活動，我們教師應(yīng)自覺成為教學(xué)的研究者、終生的學(xué)習(xí)者、教學(xué)實踐的反思者。知識也有保質(zhì)期"，作為教師，實踐經(jīng)驗是財富，同時也可能是羈絆。因為過多的實踐經(jīng)驗有時會阻礙教師對新知識的理解，也能一時地掩蓋教師新知識的不足，久而久之，勢必造成教師知識的缺乏。缺乏知識的教師，僅靠那點舊有的教學(xué)經(jīng)驗，自然會導(dǎo)致各種本事的下降甚至是缺失，這時舊有的教學(xué)經(jīng)驗就成了阻礙教師教學(xué)本事的發(fā)展和提高的障礙。在充分尊重教育者的基礎(chǔ)上，強(qiáng)調(diào)打破教育霸權(quán)，用全新的、科學(xué)的、與時代相吻合的教育思想、理念、方式、方法來武裝教育者的頭腦，使之打破其堅冰一樣的由陳舊的知識和經(jīng)驗累積起來的教育思想和理念，那么，在此基礎(chǔ)上建立起來的新的知識結(jié)構(gòu)和教學(xué)理念必然充滿生機(jī)和活力。經(jīng)過學(xué)習(xí)，我的思維方法與思想方法
都得到了轉(zhuǎn)換。期望今后的我能夠立足課堂，跨越時空，讓我的課堂更能體現(xiàn)時代性和社會性。
二、在教學(xué)活動中，教師要當(dāng)好組織者在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中創(chuàng)造各種適合教學(xué)需要的情境能夠激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)的`欲望，能夠在動手實踐、自主探索與合作交流中幫忙學(xué)生真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識和技能、數(shù)學(xué)思想和方法，提高學(xué)生的本事，使學(xué)生得到全面的發(fā)展，真正成為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人。教師要充分信任兒童，相信兒童完全有學(xué)習(xí)的本事。把機(jī)會交給兒童，俯下身子看兒童的生活，平等參與兒童的研究。教師把探究的機(jī)會交給兒童，兒童就能充分展示自我學(xué)習(xí)的過程，教師也就能夠自如開展教學(xué)活動。新課程實施的靈活性大，讓教師覺的難以駕馭教學(xué)行為，課堂教學(xué)中表現(xiàn)為過多的焦慮和不安。那么，怎樣調(diào)動兒童的"思維參與"呢應(yīng)當(dāng)創(chuàng)設(shè)情景，巧妙地提出問題，引發(fā)兒童心理上的認(rèn)知沖突，使兒童處與一種"心求通而未得，口欲言而弗能"的狀態(tài)。同時，教師要"解放兒童的雙手，解放兒童的大腦，解放兒童的眼睛，解放兒童的嘴巴，解放兒童的空間"，給他們想、做、說的機(jī)會，讓他們討論、質(zhì)疑、交流，圍繞某一個問題展開辯論。教師應(yīng)當(dāng)讓兒童充分思考，給兒童充分表達(dá)自我思維的機(jī)會，讓學(xué)生放開說，并且讓盡可能多的兒童說。這樣，兒童自然就會興奮，參與的進(jìn)取性就會高起來，參與度也會大大提高，個體才能得到發(fā)展。
三、感受壓力，增強(qiáng)信心在那里，我突然感到自我身上的壓力變大了，要想不被淘汰出局，要想最終成為一名合格的教師，就要更努力地提高自身的業(yè)務(wù)素質(zhì)、理論水平、教育科研本事、課堂教學(xué)本事等。而這就需要我付出更多的時間和精力，努力學(xué)習(xí)各種教育理論，并勇于到課堂上去實踐，及時對自我的教育教學(xué)進(jìn)行反思、調(diào)控，加大骨干教師的帶頭作用等，我相信經(jīng)過自我的不斷努力會有所收獲，有所感悟的�？傊�，經(jīng)過學(xué)習(xí)，我無論從思想上還是業(yè)務(wù)上都得到了很大的啟發(fā)，在以后的教學(xué)過程中，我會不斷學(xué)習(xí)，不斷升華自我的業(yè)務(wù)水平，爭取讓自我不斷提高。
教師個人的教學(xué)反思4
當(dāng)今社會是一個競爭的社會，與以往的社會有著很多的不同之處，今天的孩子們受新社會的影響，也就塑就了新社會的新一代，他們不再是以前那樣—之乎者也，對家長、老師畢恭畢敬，尤其是對年輕的老師，他們是毫無顧及，一個年輕女老師，他們有可能喊你美女，要是一個年輕男老師，他們會喊你帥哥等等諸如此類。我作為一個年輕教師，他們也喊過我這類的話，雖然我個人不很在乎這些，可在教學(xué)當(dāng)中我會盡量去避免他們這樣子喊我。從這里可以看出今天的教育教學(xué)跟以往的教育教學(xué)是不太一樣了，那么對于我們年輕人要教好學(xué)，上好一堂課，從而成為一個合格的老師，的確需要我們認(rèn)真的去思考，體驗，因為他們這一代跟我們一代有著太大社會差距。在這一年的教學(xué)當(dāng)中，我個人很有一些感觸，有快樂，也有困惑�？偲饋碚f，經(jīng)過這一年的教學(xué)生活，對怎樣做才能成為一個合格的老師，怎樣才能上好一節(jié)課，也有一些個人感觸。
班上，同學(xué)們的個體素質(zhì)是不一樣的，有的同學(xué)在學(xué)習(xí)上非常認(rèn)真，有的同學(xué)在學(xué)習(xí)上就不認(rèn)真（可以說這部分同學(xué)跟本就學(xué)不進(jìn)去，就算把書拿出來，也就是擺擺樣子），還有一部分同學(xué)處在這兩者中間，他們只要受到那些調(diào)皮孩子的影響，也就學(xué)不下去了。大致可以把普通班的學(xué)生分成這么三批，但這里還有一點，這三批學(xué)生有一個共同的特點，那就是活潑。每一位學(xué)生都是很活潑的，他們能在體育場上奮力去爭第一，他們能夠在各項其他非學(xué)習(xí)活動上表現(xiàn)的非常出色，這里說的是他們非學(xué)習(xí)上出色的一面，在我的教學(xué)中就是針對他們活潑的一面進(jìn)行教學(xué)。
在一開始，我把我最年輕的一面，展現(xiàn)在他們的面前，把距離和他們拉近。每一堂課，我都是早早的進(jìn)入課堂，面帶笑容，跟同學(xué)們一起等待上課，在課堂上的每一個細(xì)節(jié)，我都會注意到的，用風(fēng)趣、幽默的方式去應(yīng)對，所取得的效果也是非�？捎^的，那幫孩子們非常喜歡我跟他們上課，尤其是那個班的學(xué)生，他們最喜歡我了，這是真的，從他們的態(tài)度，表情上是可以證明這上點，而且在其他班級中也取得了相當(dāng)?shù)某尚�，我總結(jié)出，這得意于我的幽默及活力，我感到很欣慰，當(dāng)老師好快樂。因為那些學(xué)生們好可愛，同時他們又好喜歡我，所以我也就喜歡給他們上課，而且每一堂課備的都是很仔細(xì)的，每天晚上總是想著第二天趕緊去上課，看一看這幫可愛的孩子們，總是想著跟他們在一起�？珊髞淼恼n堂我也遇到了一些問題，終有一些比較難管的學(xué)生，說話，甚至打鬧，在一開始我遇到這樣的學(xué)生總是能夠細(xì)心的開導(dǎo)，教育，他們表現(xiàn)的也非常乖的，在你面前總是能夠下定決心，下次絕不會在這樣了，態(tài)度非常的好，可他們總是在犯同一種錯誤，次數(shù)多了，我就有些耐不住性子了，教師也是常人，并非圣人，就難免對他們嚴(yán)歷的批評一頓，這下可壞了，他們聽不得這樣子的話，就開始跟老師走反調(diào)了。為了解決這現(xiàn)實的問題，我自己費了很大的心思，想盡了各種方法和策略，可就是沒有效果。我就開始疑惑，不知道這些孩子為什么這么簡單的道理都不懂，所以自己就開始給他們一次一次生氣。生氣歸生氣，可還要解決問題，那這怎么辦呢，這時候我把我的煩惱告訴了老教師們，他們給了我一些策略，說是對學(xué)生就得先打后開導(dǎo)，不能對他們太好了。老教師們這么一說我是更迷惑了，平常我怎么對他們好了，無非就是帶著笑容上課，在課堂上幽默一些，如此而已。
“對他們太好了”我一直在思考著這句話，后來我就理解成對他們不能笑，在實際當(dāng)中我就按這種想法實施，就不會對他們笑了，而且把我的臉繃的老長，讓他們看上去就很討厭的樣子，剛一開始，他們是有些收斂了，可時間長了，這就不好使了，他們才不管你那一套了，他們是照說，照鬧，當(dāng)你橫眉冷對的時候，他們不覺危機(jī)，反而高興和興奮不已，因為你終于生氣了，那張冬瓜臉看起來好看，搞笑，所以他們總是制造機(jī)會讓你生氣，看一看你那搞笑的冬瓜臉，這更讓人氣氛，這真的到了沒法管的地步了。到這里我個人也有一些情緒在里面，所以一碰到他們這樣，我就給他們一頓暴風(fēng)驟雨似的批評，直到他們稍微安靜下來。如此經(jīng)過一段的時間，本想產(chǎn)生一些效果，可效果沒有出來，反而出來一些后果，他們紀(jì)律更差，很難維持。其結(jié)果
是很明顯的，哪一個班被批評的越歷害，哪個班的紀(jì)律就越差。這個地方就說明問題了，為什么這樣子，原因應(yīng)該是清晰的，我的教學(xué)方式跟他們所需要的是背道而馳的，他們本身活潑，可愛，需要的還是引導(dǎo)，而不是一頓又一頓的臭罵，他們終還是小孩子，認(rèn)識到這一點很重要的，雖然他們長的都像個大孩子，可他們心理上是不成熟的，需要的是你我們的細(xì)心和耐心的教育與引導(dǎo)。如果再一直批評下去，他們就會跟你唱反調(diào)了，那么這是不是他們的反逆心理呢，他們的這種行為好可怕的呀。到了這里，我個人又進(jìn)一步思考，到底應(yīng)該怎樣去做才能夠維持下他們的紀(jì)律來。如果再批評下去肯定是無濟(jì)于事的，那應(yīng)該怎么做呢？是不是應(yīng)該回到一開始的那種狀態(tài)呢，如果再回去的話，那也應(yīng)該是行不通的，那到底咋辦？在這之后的教學(xué)當(dāng)中，我還是多多少少的把幽默，風(fēng)趣放進(jìn)我的課堂，笑容又掛在我的臉上，當(dāng)然不是完完全全的一開始的那種模式，在幽默的同時，多少帶一些嚴(yán)肅，對他們的錯誤要毫不客氣的給予批評與糾正，總之一句話，不能總是以一張冬瓜臉去面對這幫小孩子，如果這樣的話，他們是會受不了的，老師也是受不了的，只能增加師生之間的矛盾，而不能緩和師生之間的矛盾。
我這一年的教學(xué)基本上就是經(jīng)歷了這么三個階段，在第一個階段，我全身心投入，以幽默、風(fēng)趣的姿態(tài)展現(xiàn)在學(xué)生面前，取得了小小成效；在第二個階段，我遇到問題了，就放棄了我個人的幽默與風(fēng)趣，完全以另外一種面孔去面對這幫學(xué)生，而事實說話了，我這樣子是行不通的；在第三個階段，我是進(jìn)一步反思，采取了幽默與嚴(yán)肅并重的策略，其結(jié)果是比較可觀的。從這三個階段也許可以看出，今天的新一代的確有著他們自己的個性，這也許是這個經(jīng)濟(jì)社會影響的，他們多一些頑皮而少一些矜持，沒有我們一代那樣的聽話與用功，這應(yīng)該是跟這個社會環(huán)境相關(guān)的，我們那時候，每一個人對自己的父母、老師畢恭畢敬；而他們可以當(dāng)著眾多人的面毫不顧及的對自己的'父母亂發(fā)脾氣，課堂上那么的不懂事（暫且這么說），究其原因，就是這個社會環(huán)境不一樣了。他們在課堂上不守紀(jì)律，不是在高中階級養(yǎng)成的，肯定不是在這個階段，因為一種習(xí)慣的養(yǎng)成不可能在短時間內(nèi)形成，他們從小學(xué)，初中很有可能也是表現(xiàn)的不怎么好的，這樣的習(xí)慣已經(jīng)養(yǎng)成了，要改變這種習(xí)慣是要費很大功夫的。那么，面對這樣的現(xiàn)實，我們應(yīng)該有著自己的策略，來教育他們，使得他們懂事，他們終歸還小嗎，這樣才能實現(xiàn)我們的教育目的，使得他們能夠得到全面的發(fā)展。
我個人得到一個小小的結(jié)論，要上好一堂課，需要針對這些學(xué)生自己的特點，來進(jìn)行教學(xué)，他們所需要的應(yīng)該是我們對他們的理解，當(dāng)他們有錯的時候我們就應(yīng)該能夠耐心的去開導(dǎo)他們，當(dāng)他們不守紀(jì)律的時候我們也要去管他們，不要放任自流；在課堂上我們要把自己的活力展現(xiàn)出來，幽默的語言，風(fēng)趣的動作，使他們能夠?qū)ψ约哼@門課有興趣，這樣他們才能夠安下心來學(xué)習(xí)，這樣呢在教學(xué)當(dāng)中也就能夠避免一些問題的產(chǎn)生，應(yīng)該能夠達(dá)到一個比較好的效果�？傊�，針對今天這個社會下，學(xué)生所具有的活潑的特點及本身的各項素質(zhì)來進(jìn)行教學(xué)，從紀(jì)律上，學(xué)習(xí)上應(yīng)該能夠取得較好的成績。
教師個人的教學(xué)反思5
文言文，在考試時總是分?jǐn)?shù)距離較為懸殊的一塊。如何教好文言文呢？我覺得實施文言文整體教學(xué)，有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，也有助于學(xué)生的學(xué)習(xí)消化與吸收。
文言文整體閱讀是指在課堂組織閱讀教學(xué)時觀照的對象主要是文章的整體，即把文章視為一個格式塔，對文章的結(jié)構(gòu)、思路、主要內(nèi)容作整體的把握，而不是肢解式的機(jī)械分析和知識性分析,也不是簡單的咬文嚼字的串講。它著眼于“整體”，即整體的初步感知，再借助“整體”的“完形”去鳥瞰“部分”，把握關(guān)鍵的詞語和語句；文言文整體閱讀教學(xué)的關(guān)鍵是要著力于“整合”，形成對文本內(nèi)蘊(yùn)的深層理解。
二、實施文言文整體教學(xué)的優(yōu)越性
我認(rèn)為實施文言文整體閱讀教學(xué)有以下的優(yōu)越性：
（一）整體閱讀不會造成對文章語義的一知半解、囫圇吞棗，只會對正確理解語義提供背景，有助于語義的理解。
開始我擔(dān)心文言文整體閱讀教學(xué)會導(dǎo)致學(xué)生對文言語詞、語句的理解發(fā)生問題，嘗試下來我們認(rèn)為整體閱讀不會造成對文章語義的一知半解、囫圇吞棗。因為除了有詳細(xì)的注解、課后的練習(xí)做支撐外，整體觀照有時會讓學(xué)生更容易發(fā)現(xiàn)問題，對語義把握變得更加精確，如學(xué)生對《勾踐滅吳》第三段中“當(dāng)室者死，三年釋其政；支子死，三月釋其政；必哭泣葬埋之如其子�！逼渲械摹罢弊值谋嫖�。
（二）從教學(xué)實踐看，整體閱讀有助于使學(xué)生對文本的理解從表層理解走向深層理解，從再現(xiàn)性理解轉(zhuǎn)向重建性理解，從詮釋性理解轉(zhuǎn)向創(chuàng)造性理解。
繼續(xù)前面的例子：在整體觀照的背景下，同學(xué)們發(fā)現(xiàn)和解決“三年釋其政”中的“政的”注解和譯文的問題，但這還停留在知覺的層面，只是對文章表層語義的詮釋，缺少對文本的深刻品味和體驗，缺少文化的`、情感的、義理的收獲。我讓學(xué)生對上面的例子再體悟和審視，請學(xué)生評價人物：這時他們很容易看到勾踐當(dāng)時一方面要休養(yǎng)生息，給老百姓一些實惠，另一方面更要富國強(qiáng)兵，要“備戰(zhàn)、備荒、為滅吳”�！叭赆屍湔薄ⅰ叭箩屍湔钡谋澈笳菫閭鋺�(zhàn)滅吳，刻畫出一個不忘國恥、忍辱負(fù)重、臥薪嘗膽、機(jī)智圓熟的政治家形象。這個評價體現(xiàn)了學(xué)生對文本語言信息的深層理解，體現(xiàn)了文本語言信息和學(xué)生原有的知識儲備、生活體驗的有機(jī)結(jié)合，是學(xué)生對文章深層內(nèi)蘊(yùn)的理解。閱讀的深層理解既是認(rèn)識活動又是情感活動，這種深層理解有很強(qiáng)的創(chuàng)造性，它動用了學(xué)生自己的生活體驗和知識儲備，用來和人物對話并以主動的創(chuàng)造性想象和聯(lián)想來消除文本中的不定點、充實空白點。可以說深層理解已經(jīng)超越了對文本“原意”的追索和還原，是學(xué)生以自己的經(jīng)驗和情感去觸摸、品味、探究文本，這時，主體與客體、感性與理性、具體與抽象、形象與思想均已達(dá)到了整合狀態(tài)。這樣整體閱讀使學(xué)生完成了在認(rèn)知圖式、人格養(yǎng)成和情感體驗上的重構(gòu)。
我認(rèn)為，整體閱讀有助于學(xué)生在整體中融會，在辨識比較中貫通，激活思維，并把思維引向深入，有時甚至?xí)a(chǎn)生新的見解。
（三）整體閱讀體現(xiàn)了以學(xué)生學(xué)習(xí)為主的教學(xué)理念，有助于培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力和提高語文素養(yǎng)。
整體閱讀教學(xué)主要是學(xué)生的整體閱讀，它建立在學(xué)生的一系列學(xué)習(xí)活動的基礎(chǔ)上，它也體現(xiàn)了學(xué)生、教師、文本之間的對話過程。我們覺得整體閱讀教學(xué)背景下的閱讀應(yīng)該是學(xué)生的個性化行為，而培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)就應(yīng)該從整體入手，使他們從中體會文章對語言文字運用的精妙，領(lǐng)悟作者的思想感情，感受自然和社會生活的情趣，使文本所表達(dá)的思想，所運用的語言逐漸內(nèi)化，從而在語言實踐的過程中提高學(xué)生的人文素養(yǎng)及語文素養(yǎng)。
在整體閱讀文本的教學(xué)過程中，充分體現(xiàn)了教師的引導(dǎo)者身份，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入作者所描述的世界，引導(dǎo)學(xué)生對文本進(jìn)行探究，拓展學(xué)生的思維和想象空間。教師只是橋梁和紐帶，而不是“救世主”和“包辦者”。
以上是我在文言文教學(xué)中的一點心得和反思。今后我將繼續(xù)探尋，不斷改進(jìn)，以求達(dá)到教學(xué)的最佳效果。
教師個人的教學(xué)反思6
擔(dān)任七年級數(shù)學(xué)教學(xué)工作一年來，在不斷地摸索和學(xué)習(xí)中進(jìn)行教學(xué)，七年級數(shù)學(xué)教學(xué)反思。認(rèn)真回顧這一年的教學(xué)工作，現(xiàn)對自己的觀點和做法進(jìn)行重新思考，將反思所得總結(jié)如下：
第一、摒棄舊的教學(xué)觀念，建立全新的教學(xué)理念。
在教學(xué)中，改變了自己在以往在課堂教學(xué)中的主角角色：將要講述的內(nèi)容為自己編好“劇本”，然后自己在講壇上盡情演繹，將知識灌輸給學(xué)生。而現(xiàn)在是給學(xué)生編好“劇本”，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)的情境，讓學(xué)生在課堂上充當(dāng)主角，在教師的引導(dǎo)下進(jìn)行演繹，自主、合作地獲取知識。事實證明，這一教學(xué)理念的實施，從根本上改變了過去教師講，學(xué)生聽的師生各自信息無互動的枯燥學(xué)習(xí)模式，使學(xué)生參與學(xué)習(xí)的熱情大大提高，學(xué)習(xí)的效果不言而喻。在新課標(biāo)的新理念下，數(shù)學(xué)教學(xué)要盡可能地讓學(xué)生去做一做，從中探索規(guī)律和發(fā)現(xiàn)規(guī)律，通過小組討論達(dá)到學(xué)習(xí)經(jīng)驗共享，培養(yǎng)合作意識、培養(yǎng)交流的能力、提高表達(dá)能力。
第二、教師應(yīng)從知識的傳授者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者、合作者與共同研究者，要讓學(xué)生演好主角的角色生設(shè)計好適合學(xué)生演繹的劇本。
第三、尊重個體差異。
面向全體學(xué)生“人人學(xué)有價值的數(shù)學(xué)，人人都能獲得必需的數(shù)學(xué)；不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展�！边@是新課標(biāo)努力提倡的目標(biāo)，這就要求教師要及時了解和尊重學(xué)生的個體差異，承認(rèn)差異，要尊重學(xué)生在解決問題的過程中所表現(xiàn)出來的差別，不挖苦、不譏諷，相反在問題情境的設(shè)置、教學(xué)過程的展開、練習(xí)的安排中，都要盡可能讓全體學(xué)生能主動參與，使學(xué)生能根據(jù)自己的.實際情況選擇有所為和有所不為或有能者有大作為，小能者有小作為的練習(xí)。
第四、在課堂教學(xué)上突出了精講巧練。
做到堂上批改輔導(dǎo)和及時的反饋。但由于人數(shù)較多，新學(xué)生的數(shù)學(xué)層次參差，有針對性的輔導(dǎo)還不完善。另學(xué)生學(xué)習(xí)的參與度還可以提高，體現(xiàn)在小組討論、新知識的舉例交流等合作學(xué)習(xí)，今后還可適當(dāng)增加。
第五、改變單純以成績高低評價學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況。
逐步實施多樣化的評價手段與形式：既關(guān)注學(xué)生知識與技能的理解與掌握，又關(guān)注學(xué)生情感與態(tài)度的形成與發(fā)展；既關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果，又關(guān)注他們在學(xué)習(xí)過程中的變化與發(fā)展。本學(xué)期所任教的班的學(xué)生生性好動任性，自制的能力比較差，容易形成雙差生，為此，我在反復(fù)教育的基礎(chǔ)上，注意發(fā)掘他們的閃光點，并給予及時的表揚(yáng)與激勵，增強(qiáng)他們的自信心。如有些同學(xué)平時不太安份，但數(shù)學(xué)測評做得比較多，我及時在我所教的班中表揚(yáng)了他，使其感到不小的驚喜，并在之后的學(xué)習(xí)較為積極。另外也有十幾個學(xué)生基礎(chǔ)較差，接受能力較弱，我反復(fù)強(qiáng)調(diào)會與不會只是遲與早的問題，只要你肯學(xué)。同時，我加強(qiáng)課外的輔導(dǎo)，想辦法讓他們體驗學(xué)習(xí)成功的喜悅。
經(jīng)過近一年來的新課程與新課標(biāo)的實施，我深感在教學(xué)的理念上、教師與學(xué)生在教與學(xué)的角色上、教學(xué)的方式方法上、師生的評價體系上都發(fā)生了根本的轉(zhuǎn)變，這都給教師提出了新的挑戰(zhàn)，因此，只有在教學(xué)的實施中，不斷地總結(jié)與反思，才能適應(yīng)新的教學(xué)形勢的發(fā)展。
教師個人的教學(xué)反思7
本學(xué)期擔(dān)任二年級的美術(shù)教學(xué)，在低年級美術(shù)教學(xué)中讓學(xué)生運用語言工具啟迪思維，激發(fā)創(chuàng)作欲望，加深對繪畫的理解，也是更好地完成教學(xué)目標(biāo)的教學(xué)方法。是一種很好的開啟學(xué)生思維的教學(xué)方法，
在教師運用多種手段、媒體給學(xué)生許多感性認(rèn)識的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生根據(jù)要求進(jìn)行自由的想像，再讓學(xué)生來說說自己想的內(nèi)容，這時的'說畫要讓學(xué)生有充分的說的自由，教師千萬不要說“不可能”、“沒那回事”等否定的詞，對那些具有創(chuàng)造性的想法，尤其是那些離奇古怪的想法，要大力表揚(yáng)，讓學(xué)生覺得這樣“異想天開”是對的，從而使學(xué)生自然而然地養(yǎng)成發(fā)散性思維的習(xí)慣。為了讓每一個學(xué)生都有說畫的機(jī)會，可以采用自己說、同桌互相說、小組說、全班說等多種形式。
為了讓學(xué)生在充分放松的狀態(tài)下進(jìn)行創(chuàng)作，學(xué)生作畫時，教師可根據(jù)想像畫的內(nèi)容，配以恰當(dāng)?shù)谋尘耙魳罚瑢W(xué)生可以把自己的想法、故事在畫畫的時候講出來，邊畫邊講。學(xué)生可以手舞足蹈，盡情放縱情感，讓思維隨著情感不斷迸發(fā)出火花。
說自己的畫：每位學(xué)生把自己的畫，用故事的形式講出來。在說的時候，一些在畫的時候沒有考慮到的東西，會得到完善，為進(jìn)一步創(chuàng)作奠定了基礎(chǔ)。
說別人的畫：在說別人的畫時候，不同的人有不同的觀點，說的時候既是對別人作品的一種全新的詮釋，也是一次口頭的二度創(chuàng)作，既能幫助自己加深對創(chuàng)作的理解，同時也使作者發(fā)現(xiàn)全新的角度，是一舉多得的好事。
教師個人的教學(xué)反思8
一、教學(xué)方面的經(jīng)驗
1.認(rèn)真研究新教材及各章節(jié)處理方法
引導(dǎo)學(xué)生從日常的生產(chǎn)、生活入手，以科學(xué)探究為主的學(xué)習(xí)方式，引導(dǎo)學(xué)生積極主動地學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，學(xué)會用化學(xué)的知識解決生活中的問題。
2.深化課堂教學(xué)的改革：在教學(xué)中重視和加強(qiáng)基礎(chǔ)知識和基本技能的教學(xué)，加強(qiáng)化學(xué)用語和實驗基本技能的教學(xué)，扎扎實實打好基礎(chǔ)。在課堂上，給學(xué)生一定的閱讀時間。針對不同的學(xué)生設(shè)計不同的題目，有意識地去鍛煉他們思維應(yīng)變、組織表達(dá)的能力。盡量讓大多數(shù)的學(xué)生參與到課堂活動中來，多讓他們在黑板上寫板書，發(fā)表自己的觀點，動手操作。在課堂教學(xué)中采取多樣化的教學(xué)手段，使化學(xué)實驗教學(xué)情景集色彩、圖像、聲音、動感等多種特點于一身,使學(xué)生有置身于真實情景之感，達(dá)到良好的效果。
3.密切聯(lián)系社會生活實際，抓好知識的應(yīng)用：近年來對環(huán)保、能源等社會熱點的考查力度逐步加強(qiáng)，這就要求教學(xué)要突破單純灌輸課本知識的限制，讓學(xué)生有時間閱讀課外科學(xué)知識，盡可能多地接觸、認(rèn)識社會，用化學(xué)視覺去觀察問題和分析問題。
4.注重與學(xué)生的情感交流：雖然學(xué)生是學(xué)習(xí)的`主體但他們很需要得到老師的鼓勵，因此我密切關(guān)注每位學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，多與學(xué)生談心，當(dāng)他們?nèi)〉眠M(jìn)步時我表揚(yáng)鼓勵他們；當(dāng)他們退步時我找他們個別談心，幫助他們找出原因。在課堂上盡量地挖掘每個學(xué)生的特長加以稱贊，激勵他們喜歡上化學(xué)。
二、教學(xué)方面的不足
教育工作，是一項常做常新、永無止境的工作。社會在發(fā)展，時代在前進(jìn)，學(xué)生的特點和問題也在發(fā)生著不斷的變化。作為有責(zé)任感的教育工作者，我必須以高度的敏感性和自覺性，及時發(fā)現(xiàn)、研究和解決學(xué)生教育和管理工作中的新情況、新問題，掌握其特點、發(fā)現(xiàn)其規(guī)律，盡職盡責(zé)地做好工作。只有當(dāng)以上思想工作基本過關(guān)了，奏效了，才能使教學(xué)效果上去。對于教學(xué)方面，我主要從以下幾點入手，
�。�1）：總體把握教學(xué)要點，如該學(xué)年，該學(xué)期有哪些知識點，重點是什么，難點是什么，這樣在平常教學(xué)中才有目標(biāo)。第
�。�2）：注意和學(xué)生一起探索各種題型，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生都有探求未知的特點，只要勾起他們的求知欲與興趣，學(xué)習(xí)勁頭就上來了。
以上幾點教學(xué)方面的看法只有根據(jù)自身與本班實際情況綜合運用，才可能有一定效果。
教師個人的教學(xué)反思9
三年級是個過渡時期，從低年級到中年級的轉(zhuǎn)變，教學(xué)目標(biāo)也有了新的變化。如何來上好三年級的語文課，我在教學(xué)過程中有所感悟，把理論運用到課堂實踐上，有了一點收獲。
一、認(rèn)真?zhèn)湔n，提高教學(xué)效果
要想讓學(xué)生一堂課全神貫注的聽講確實不易，就算是好同學(xué)也很難做到。開始上課的時候常常覺得力不從心，覺得孩子總不認(rèn)真的聽課，不專心，常開小差，常常半路停下來處理課堂紀(jì)律問題。反省后覺得是自我紀(jì)律沒抓好。之后看了一位教師的《給我一個班，我就心滿意足了》，才有所感悟。這位教師在里面寫到“在我們班上課，孩子想開小差都難!”這是因為她有足夠的自信讓孩子必須愿意聽自我的課。我開始反思課堂紀(jì)律不單是孩子的問題，更多的也是教師的問題。我開始注重提高課堂本身的趣味性，更加用心的去好好的備課。你的課有活力，同學(xué)們就容易被你的活力所帶動;你的課有意思，同學(xué)們才樂意全身心的步入你的課堂，樂于學(xué)習(xí)。所以要用心備課、認(rèn)真?zhèn)湔n，不備好課，不進(jìn)課堂。
二、提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的本事。
在新課程中，教師的變化最大，教師將不再只是知識的傳授者和管理者，更是學(xué)生發(fā)展的促進(jìn)者和引導(dǎo)者。學(xué)生的學(xué)習(xí)方式從傳統(tǒng)的理解學(xué)習(xí)向自主學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變。要讓學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)必須要讓學(xué)生先學(xué)會預(yù)習(xí)。語文預(yù)習(xí)簡單而實用，編首打油詩，僅有二十字：讀思存疑問，課前十分鐘。用心能堅持，等同半天功。具體分析有：
(一)、細(xì)讀。課前認(rèn)真閱讀每一篇文章，讀準(zhǔn)字音，讀清字形，讀明字義，讀對節(jié)奏，讀懂情感，讀出詩文的音樂美�！皶x百遍，其義自現(xiàn)”，“讀”是學(xué)習(xí)語文的基礎(chǔ)。
(二)、深思。預(yù)習(xí)中邊讀邊思，讀后深思，由表及里，理清文章的層次，總結(jié)文章的'資料，鑒賞文章的技法，思考文章的哲理和蘊(yùn)含的情感。
(三)、疑問。學(xué)生在預(yù)習(xí)中發(fā)現(xiàn)了課文里的問題，提前在心中存留疑問，然后在課堂上有心聽講，有的放矢，就能解決預(yù)習(xí)時發(fā)現(xiàn)的問題。如此這般，容易和教師互動交流，就能夠到達(dá)事半功倍的效果。
“凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢”，學(xué)習(xí)也是如此。預(yù)習(xí)的好處很多：能夠強(qiáng)化聽課的針對性，以便抓住重點和難點，提高聽課效率;能夠提高課堂筆記水平。當(dāng)學(xué)生學(xué)會如何預(yù)習(xí)時，那么他們的自主學(xué)習(xí)本事也將有所提高。
教師個人的教學(xué)反思10
一、教學(xué)成功之處
1. 尊重了學(xué)生的主體地位，把課堂讓給學(xué)生，充分體現(xiàn)了以學(xué)生為主的課堂教學(xué)。
2.教學(xué)方式多樣，調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。運用掛圖和卡片使所授知識直觀、生動。
3.較多地運用激勵性語言評價每一個學(xué)生，調(diào)動學(xué)生的積極性，樹立他們的自信心。
二、教學(xué)存在的'不足
1、由于學(xué)生來自農(nóng)村，對于信件、筆友、郵箱等事物很少接觸，對于本課的理解不夠深刻，學(xué)習(xí)起來難度較大。
2、由于課前部分學(xué)生沒有準(zhǔn)備好相應(yīng)的材料，在設(shè)計名片這個環(huán)節(jié)時，有部分學(xué)生設(shè)計沒有按時完成，設(shè)計也較為粗糙，沒有達(dá)到相應(yīng)的學(xué)習(xí)效果。
針對教學(xué)中的不足，我仍需努力學(xué)習(xí)先進(jìn)的教學(xué)理念和方法，向優(yōu)秀的教師請教，大膽進(jìn)行課堂教學(xué)的改革與探索，加強(qiáng)課堂組織管理能力，優(yōu)化課堂設(shè)計，滿足新時代教學(xué)要求。
教師個人的教學(xué)反思11
我國唐代著名散文家韓愈在《師說》中提到“師者，所以傳道授業(yè)解惑也”，下面，我就來談一談我在教學(xué)中是如何做到這三方面的。
傳道
語文是一門工具性和人文性統(tǒng)一的綜合學(xué)科，所以在教學(xué)中，我要牢牢把握這一點，做一個“道”的傳授者。比如在教學(xué)胡適的《我的母親》的時候，除了讓學(xué)生感受到母親的偉大之外，還要讓學(xué)生學(xué)會體諒自己的母親，感受自己的母親，所以我設(shè)置了這樣的教學(xué)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生自己談一談母親對自己性格的影響，從而將學(xué)生引到“孝”道。此外，胡適還有一句名言“做學(xué)問要在無疑處有疑，有疑處無疑”，我要告訴學(xué)生這句話的深意，讓學(xué)生做一個敢于質(zhì)疑的人�？傊�，作為一名語文教師，我要盡力把學(xué)生培養(yǎng)成有血有肉的大寫的人。
授業(yè)
正所謂教書育人，教書是教師的最本職工作。作為一名語文教師，我要超周備課，背好課，多聽有經(jīng)驗教師的課，向他們學(xué)習(xí)先進(jìn)的.教學(xué)經(jīng)驗并學(xué)以致用。同時，做學(xué)生的良師益友，課下找問題學(xué)生談心，走進(jìn)他們的心里，從根本上找到癥結(jié)所在；關(guān)注各地中考試題，每周做一篇中考語文試題，分析命題方向，答題思路和方法；秉承終身學(xué)習(xí)的理念，多讀教學(xué)理論書籍，報紙和雜志，時刻為自己充電。
解惑
培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑精神，鼓勵學(xué)生多提問題，敢提問題，正所謂學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆。解答學(xué)生無論是在課上還是課下提出的各種疑惑，有耐心。
我要在教學(xué)中盡職責(zé)，孜孜不倦，無愧人師。
教師個人的教學(xué)反思12
本節(jié)課的重點是讓同學(xué)掌握因數(shù)中間或末尾有“0”的計算方法，對于因數(shù)中間有0的計算在三年級已經(jīng)有所了解，所以我根據(jù)我班同學(xué)的實際情況，把重點放在了因數(shù)末尾有0的簡便運算。
同學(xué)這些年來所學(xué)習(xí)的筆算都要求數(shù)位對齊，正是因為受這種定勢四位的影響，絕大多數(shù)同學(xué)在接受因數(shù)末尾優(yōu)0的簡便運算都比較困難，為了突破這一難點，我在課前就鋪墊了一些整十、整百數(shù)的乘法口算練習(xí)，并強(qiáng)調(diào)同學(xué)說出口算過程。由此再引出例題160×30，學(xué)習(xí)例題時我先讓同學(xué)自身試著算，再展示幾種不同的算法，讓同學(xué)自身評一評。通過比較大多數(shù)同學(xué)知道用簡便方法計算。在課堂上我讓同學(xué)通過議一議、試一試、比一比、想一想等一系列活動，加深同學(xué)對計算方法的理解和掌握。
本節(jié)課要使同學(xué)掌握三位數(shù)乘以兩位數(shù)乘數(shù)末尾有0的`乘法簡便算法，同學(xué)在此之前，已經(jīng)學(xué)過了兩位數(shù)乘兩位乘數(shù)末尾有0的簡便算法，和三位數(shù)乘以一位數(shù)末尾有0的乘法，這為學(xué)習(xí)本節(jié)課打下了比較好的基礎(chǔ)。同學(xué)在學(xué)習(xí)過程中感覺比較容易，但是在課后的練習(xí)中暴露出了一些問題，首先是乘法筆算豎式的書寫格式問題，如800×90，40×205，不能熟練的將末尾0前面的數(shù)對齊；有的同學(xué)沒有依照簡便的算法計算，把0也參與運算，這可能與我上課時沒有重點強(qiáng)調(diào)筆算的書寫格式有關(guān)。另一種情況是，計算后在末尾添上0的個數(shù)不正確，如120×70，只在末尾添上一個0，原因可能是計算1 2 0×7 0時，末尾有2個0，但是這兩個0在同一列上，而在以前的加法中，0加0得0，就順手移下一個0，這與上課時沒有重點提醒有關(guān)，需要在課后的練習(xí)中加以提醒。
本課的一個難點在于理解末尾有0的乘法的簡便算法的依據(jù)，課中很多同學(xué)的解釋是，因為末尾有2個0，所以在積的末尾添上2個0，再沒有多余的理由，認(rèn)為這是自然而非常明白的，于是我問道：你能來驗證這一結(jié)果是正確的嗎？讓同學(xué)充沛的進(jìn)行交流，通過多種方法如采用最基本的乘法步驟進(jìn)行計算，初步培養(yǎng)同學(xué)的猜疑和探究精神。
從課堂作業(yè)的反饋情況來看，絕大多數(shù)同學(xué)對這節(jié)課的知識掌握的較好，但是有些同學(xué)還是采用數(shù)位對齊的方法進(jìn)行計算，有待我課后個別輔導(dǎo)。
教師個人的教學(xué)反思13
在這單元的教學(xué)中，我重視以下幾個方面。
一、注重實物演示。
長方體和正方體這單元中有許多概念對學(xué)生來說是一個新概念，由認(rèn)識平面圖形到認(rèn)識立體圖形，是學(xué)生空間觀念的一次重大的發(fā)展，但是此時，學(xué)生空間觀念還很模糊，所以在教學(xué)時注重實物演示，以發(fā)展學(xué)生的空間觀念，加深對這單元知識的理解。例如：教學(xué)認(rèn)識長方體和正方體時，讓每個同學(xué)都準(zhǔn)備好一個實物模型，課上讓學(xué)生具體數(shù)一數(shù)長方體和正方體的面、棱、頂點的個數(shù)，觀察面和棱的特點，再集體總結(jié)，使這些知識和具體的實物聯(lián)系起來，在頭腦中形成清晰的映象。在教學(xué)長方體的表面積計算時，通過讓學(xué)生展開所帶的長方體，具體觀察哪些面是相等的，一共計算幾個面。從具體的模型中觀察每個面是什么形狀，每個面的面積該怎么計算，來推到長方體的體積計算方法。在教學(xué)容積和容積單位時，為了讓學(xué)生對于10ml、 50ml、100ml 、 500ml 、 1L大概占據(jù)的空間有多大，展示具體的實物模型，讓學(xué)生真實的感受到它們大概有多少。
二、注重探究計算方法的由來。
學(xué)生有時很急功近利，只求知道要怎么做就好了，卻不求知道為什么要這樣做，所以在教學(xué)時我注重引導(dǎo)學(xué)生探究計算方法的由來。例如：教學(xué)體積計算的時候，剛告訴學(xué)生要探索長方體的體積和正方體的'體積計算公式，就有同學(xué)說道：“長方體的體積=長×寬×高，正方體的體積=棱長×棱長×棱長”。顯然有些學(xué)生通過自學(xué)已經(jīng)知道了計算公式，但當(dāng)我請學(xué)生說說為什么要這樣算，這些同學(xué)傻眼了，顯然他們只知其然但不知其所以然。這時引導(dǎo)學(xué)生用體積單位擺出的長方體，通過填寫長、寬、高、正方體的個數(shù)和體積的個數(shù)，從而探索出長方體的體積與它的長、寬、高的關(guān)系。
三、注重引導(dǎo)學(xué)生分析題目。
本單元的特點是計算比較多，特別在學(xué)習(xí)完長方體和正方體的體積計算之后，很多學(xué)生就不管三七二十一的都拿到題目就計算長方體或者正方體的體積了。這樣就出現(xiàn)了較多的錯誤，特別是把計算表面積的題目求成了體積了。而表面積的計算則是涉及到較多的實際問題，例如在計算粉刷教室需要多少顏料和給游泳池貼瓷磚時，很多學(xué)生會不根據(jù)具體的情況來選擇，直接就計算六個面了，出現(xiàn)錯誤。根據(jù)這些，在教學(xué)時，我主要是讓學(xué)生觀察我們的教室是怎么樣的，數(shù)一數(shù)需要粉刷的一共幾個面。不用粉刷的是哪個面，盡可能的減少失誤。對于部分學(xué)生在學(xué)習(xí)完體積之后，不知道是計算表面積還是體積時，我主要引導(dǎo)學(xué)生看題目中的關(guān)鍵字眼，例如可以看題目問題中的單位，可以根據(jù)單位來具體確定是求什么的。
但是本單元的教學(xué)很出現(xiàn)了很多的問題，例如，教學(xué)時，由于計算表面積比較麻煩，而且學(xué)生很容易在計算的過程中有些面重復(fù)計算，而有些卻沒有計算到。在計算的過程中，不注意所使用的單位，在單位不統(tǒng)一的問題中沒有化單位就直接計算了，出現(xiàn)較多這些情況的錯誤。
教師個人的教學(xué)反思14
一學(xué)期匆匆而過，還來不及駐足觀賞一路上的風(fēng)景，學(xué)期已盡�；貞涍@一學(xué)期，不禁想好好的回顧：什么自己抓住了，什么自己錯過了……
本人認(rèn)真?zhèn)湔n、上課、聽課、評課，及時批改作業(yè)、講評作業(yè)，做好課后輔導(dǎo)工作，廣泛涉獵各種知識，形成比較完整的知識結(jié)構(gòu)，嚴(yán)格要求學(xué)生，尊重學(xué)生，發(fā)揚(yáng)教學(xué)民主，使學(xué)生學(xué)有所得，從而不斷提高自己的教學(xué)水平和思想覺悟，并順利完成教育教學(xué)任務(wù)。 下面是本人的教學(xué)經(jīng)驗及體會：
1、要提高教學(xué)質(zhì)量，關(guān)鍵是上好課。為了上好課，我做了下面的工作：
�。�1）課前準(zhǔn)備：備好課。
①認(rèn)真鉆研教材，了解教材的結(jié)構(gòu)，重點與難點，
�、诹私鈱W(xué)生原有的知識技能的質(zhì)量，他們的興趣、需要、方法、習(xí)慣，學(xué)習(xí)新知識可能會有哪些困難，采取相應(yīng)的預(yù)防措施。
�、劭紤]教法，解決如何把已掌握的教材傳授給學(xué)生，包括如何組織教材、如何安排每節(jié)課的活動。
（2）課堂上的情況。
學(xué)生喜歡充滿快樂的課堂，歡迎親切幽默的老師，向往實用生動的知識。所以，我在班里組織競賽，給學(xué)生的優(yōu)秀表現(xiàn)進(jìn)行積極的評價，鼓勵學(xué)生自學(xué)在前面嘗試完成作業(yè)，評選進(jìn)步獎。并關(guān)注全體學(xué)生，注意信息反饋，調(diào)動學(xué)生的有意注意，使其保持相對穩(wěn)定性，同時，激發(fā)學(xué)生的情感，使他們產(chǎn)生愉悅的心境，創(chuàng)造良好的課堂氣氛，布置好家庭作業(yè)，作業(yè)少而精，減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān)。
2、做好課后輔導(dǎo)工作。
小學(xué)生愛動、好玩，缺乏自控能力，常在學(xué)習(xí)上不能按時完成作業(yè)。針對這種問題，抓好學(xué)生的思想教育，并使這一工作貫徹到對學(xué)生的學(xué)習(xí)指導(dǎo)中去，還要做好對學(xué)生學(xué)習(xí)的輔導(dǎo)和幫助工作，尤其在后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化上，對后進(jìn)生努力做到從友善開始，所有的人都渴望得到別人的.理解和尊重，所以，和差生交談時，對他的處境、想法表示深刻的理解和尊重，還有在批評學(xué)生之前，先談?wù)勛约汗ぷ鞯牟蛔�。能根�?jù)教材和學(xué)生實際精心設(shè)計，努力做好“教學(xué)六認(rèn)真”。作業(yè)的布置與批改做到“四精四必”，即精選、精練、精批、精評，有發(fā)必收、有收必批、有批必評、有錯必糾。
3、積極參與聽課、評課，虛心向同行學(xué)習(xí)教學(xué)方法，博采眾長，提高教學(xué)水平。
4、培養(yǎng)多種興趣愛好，到圖書館博覽群書，不斷擴(kuò)寬知識面，為教學(xué)內(nèi)容注入新鮮血液。
走進(jìn)21世紀(jì)，社會對教師的素質(zhì)要求更高，在今后的教育教學(xué)工作中，我將更嚴(yán)格要求自己，努力工作，發(fā)揚(yáng)優(yōu)點，改正缺點，開拓前進(jìn)，為美好的明天貢獻(xiàn)自己的力量。
當(dāng)然，我也清楚認(rèn)識到自己的不足，因為工作繁忙，我一直沒有好好靜下心反思教學(xué)，許多常規(guī)工作也沒有落實好。
所以，最后還是用我上學(xué)期說過的話作為結(jié)尾吧：回顧昨天，我百感交集；面對今天，我信心百倍；展望明天，我任重道遠(yuǎn)！
教師個人的教學(xué)反思15
這段時間，我們都在學(xué)習(xí)關(guān)于教育教學(xué)改革的相關(guān)內(nèi)容，通過學(xué)習(xí)，收獲頗豐，為我以后的教育教學(xué)工作提供了更好的指導(dǎo)，下面來說說我的感受。我的一個很深的感受就從中體會到了一種寬容的理念。
一、教師角色的改變體現(xiàn)了師生之間的寬容。
隨著教育改革的深入發(fā)展，幾乎每一個學(xué)校都舉起教育改革的大旗，政府將教育改革和學(xué)校改進(jìn)納入政府優(yōu)先考慮的議程�；A(chǔ)教育課程改革要求教師作為參與者必須打破“教師中心”，構(gòu)建民主、平等、合作的教室“文化生態(tài)”，教師從居高臨下的權(quán)威走向平等中的首席，和學(xué)生一道去尋找真理，分享他們成功的快樂。教學(xué)過程中不再是教師獨白，而是教師和學(xué)生不斷地進(jìn)行對話。教師應(yīng)該激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生個體不斷探究。其中，教師主要是鼓勵學(xué)生主動參與活動并獲取積極的體驗，主動提出解決問題的途徑，教師成為學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、參與者、幫助者、引導(dǎo)者、促進(jìn)者。學(xué)生主體性的展現(xiàn)需要自由，寬容則是自由的`保障，沒有寬容也就沒有自由可言。而教師角色的轉(zhuǎn)變是我們主動和積極營造寬容氛圍的表現(xiàn)。
對學(xué)生而言，教師對學(xué)生內(nèi)心深處的寬容，為學(xué)生提供充分表達(dá)自己的機(jī)會和空間，才能有針對性地開啟頓悟，進(jìn)行更有效的教育，并培養(yǎng)他們判斷是非的能力。對教師而言，在科技飛速發(fā)展的時代，網(wǎng)絡(luò)通訊技術(shù)使得教師不再擁有絕對的權(quán)威優(yōu)勢，這種角色的轉(zhuǎn)變也是對教師個體能力有限性的寬容。
二、課程結(jié)構(gòu)的選擇性體現(xiàn)了對學(xué)生個體差異性的寬容
課程結(jié)構(gòu)具有選擇性，課程設(shè)置出現(xiàn)了多樣性，教學(xué)組織制度具有靈活性，加大了選修課的比例，以適應(yīng)學(xué)生多樣化的需要，促進(jìn)學(xué)生的個性發(fā)展，為形成一種寬容的文化創(chuàng)造了條件。從短期看，課程結(jié)構(gòu)的選擇性為學(xué)生學(xué)業(yè)的自由發(fā)展和創(chuàng)造性的培養(yǎng)提供了一定的條件，而從長遠(yuǎn)看，這能使學(xué)生在邁向社會前，盡早地學(xué)會認(rèn)識自己、尊重自己和對自己的選擇負(fù)責(zé)。給學(xué)生選擇的自由也就是承認(rèn)了學(xué)生的差異，并寬容于學(xué)生之間的差異。
三、課程結(jié)構(gòu)的綜合性體現(xiàn)了學(xué)科間的寬容
新課程強(qiáng)調(diào)綜合性，克服了學(xué)科門類過多、相互獨立的傾向。因此課程中所體現(xiàn)的這種融合，能使學(xué)生間接地從綜合學(xué)科中學(xué)到寬容，也能在經(jīng)歷綜合的學(xué)科教育后，以全面的觀點和多元的視角來處理和解決實際問題。
教育變革不可能一蹴而就，需要政府、學(xué)校、教師、家長、學(xué)生之間的相互寬容、共同努力。基礎(chǔ)教育改革任重而道遠(yuǎn)，我們要更加努力的前行。
由此更深刻理解了陶行知先生“生活即教育”，孩子有能力在體驗后思考和決定，在犯錯誤和改正錯誤中有效地學(xué)習(xí)。孩子由此獲得的學(xué)習(xí)能力是可持續(xù)的，由此獲得的成長動力也是可持續(xù)的!因此我們更應(yīng)該“1，解放孩子的頭腦;2，解放孩子的雙手;3，解放孩子的嘴巴;4，解放孩子的空間;5，解放孩子的時間。”
社會與經(jīng)濟(jì)的發(fā)展必然對教育的要求越來越高，教育的改革必須適應(yīng)甚至超前于社會的發(fā)展。因此從“應(yīng)試教育”向“素質(zhì)教育”的變革是教育發(fā)展的必然趨勢和時代發(fā)展的必然要求。在素質(zhì)教育中我們在探索中前行，在發(fā)展中創(chuàng)新，中創(chuàng)新中尋求更高、更快、更強(qiáng)的發(fā)展，不斷推進(jìn)我們的基礎(chǔ)教育的改革與發(fā)展。