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《爺爺為我打月餅》教學(xué)反思
作為一名優(yōu)秀的人民教師，我們需要很強(qiáng)的課堂教學(xué)能力，通過教學(xué)反思可以有效提升自己的教學(xué)能力，那么應(yīng)當(dāng)如何寫教學(xué)反思呢？下面是小編幫大家整理的《爺爺為我打月餅》教學(xué)反思，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
《爺爺為我打月餅》教學(xué)反思 1
這首歌親切、活潑，唱來簡(jiǎn)單而又不失音樂的韻味，我喜歡這種朗朗上口的歌曲。
回味這節(jié)音樂課，最讓我值得驕傲的是，在這節(jié)課上學(xué)生學(xué)會(huì)了歌曲，并且在歌唱中得到了愉悅的情感體驗(yàn)，這也算是達(dá)成了我的一個(gè)教學(xué)目標(biāo)。讓學(xué)生學(xué)會(huì)所教歌曲也算是一節(jié)好的音樂課最起碼的要求吧。摒棄花里胡哨的課件和遠(yuǎn)不著邊際的所謂拓展，我讓學(xué)生唱得很多：請(qǐng)學(xué)生唱，分男、女生唱，學(xué)生上臺(tái)表演唱，跟音樂唱，跟老師的鋼琴伴奏唱……讓學(xué)生唱這么多，一方面是想讓學(xué)生多熟悉歌曲，為最后的上臺(tái)表演唱打下基礎(chǔ)，另一方面是感覺學(xué)生一開始的演唱，旋律音準(zhǔn)把握得不好，而且唱得很拘謹(jǐn)，完全感受不到這首帶有民族調(diào)性的兒歌的流暢而快樂的`風(fēng)格。當(dāng)然，讓學(xué)生唱了那么多，難免讓人感覺單調(diào)重復(fù)，假若在讓學(xué)生演唱形式上所有創(chuàng)新和突破就好了，在這一方面，在今后的教學(xué)中我還需進(jìn)行探索。
在教學(xué)中我存在著不足，歌曲教學(xué)的層次性不夠。在剛開始的學(xué)生學(xué)唱，我注重了學(xué)生的聽覺體驗(yàn)，如：在學(xué)生學(xué)唱前，讓學(xué)生聽歌曲錄音，完整地感受歌曲。在學(xué)生初步學(xué)會(huì)后，讓學(xué)生聽教師彈子鋼琴旋律，在傾聽中熟悉旋律，為正確的演唱打下基礎(chǔ)。在打擊樂器伴奏環(huán)節(jié)，教師邊唱邊用樂器伴奏，讓學(xué)生感受伴奏樂器的表現(xiàn)力，為下面的學(xué)生伴奏打下基礎(chǔ)。但在讓學(xué)生分辨兩段結(jié)尾句時(shí)卻沒能讓學(xué)生多聽聽。我若在鋼琴上多彈幾遍結(jié)尾句的旋律，讓學(xué)生切實(shí)地感受這兩句旋律音高的不同，這樣學(xué)生掌握得就會(huì)更好些。
在教唱歌曲時(shí)“知識(shí)點(diǎn)”的教學(xué)做得不夠好。例如，歌曲的附點(diǎn)節(jié)奏和切分節(jié)奏沒有單獨(dú)地拿出來講。特別是在發(fā)現(xiàn)學(xué)生的附點(diǎn)節(jié)奏把握得不夠好時(shí)，我應(yīng)該把附點(diǎn)節(jié)奏在黑板上寫出來，帶領(lǐng)學(xué)生拍一拍，讓學(xué)生對(duì)此節(jié)奏有更加理性的認(rèn)識(shí)。切分節(jié)奏學(xué)生把握得也不好，我也沒能把他們列出來講一講。如果在這兩個(gè)知識(shí)點(diǎn)上好好地細(xì)致地教一教就好了。
縱觀這節(jié)課，我發(fā)現(xiàn)教師講得多了些，不注重學(xué)生的主觀能動(dòng)性，如在歌伴奏環(huán)節(jié)，出于對(duì)學(xué)生不信任的原因，我沒能放手讓學(xué)生自己去設(shè)計(jì)和創(chuàng)造，所以學(xué)生學(xué)得有些被動(dòng)。
課上結(jié)束了，在總結(jié)和反思中我更加看清了自身的不足。我非常喜愛自己的音樂教育事業(yè)，也希望自己是教學(xué)能手，感受新的教育思想和新的教學(xué)方法，以更加勝任自己的崗位。
《爺爺為我打月餅》教學(xué)反思 2
一說到中秋節(jié)，我們首先想到的是香甜可口的月餅。“八月十五月兒圓，爺爺為我打月餅。”優(yōu)美的旋律讓我們感受到了家人團(tuán)聚共渡節(jié)日的快樂。為了更好地感受革命年代的音樂作品，讓幼兒在音樂活動(dòng)中走進(jìn)歷史的時(shí)空，從中接受革命傳統(tǒng)教育，考慮到應(yīng)縮短生活距離，我以爺爺講故事的形式展開，以齊唱、聽賞VCD、體驗(yàn)與表演、學(xué)跳秧歌和打擊樂器活動(dòng)等來重溫火紅的年代。
在活動(dòng)的開始部分，我首先請(qǐng)幼兒再次熟悉歌曲《爺爺為我打月餅》，同幼兒一起有節(jié)奏的拍手，讓幼兒回憶歌曲的基本內(nèi)容和節(jié)奏。然后在引導(dǎo)幼兒將拍手動(dòng)作換成“身體動(dòng)作總譜”。在這里，我借助形象的圖譜來幫助幼兒理解節(jié)奏型。在本環(huán)節(jié)中，部分幼兒在句末拍肩時(shí)節(jié)奏不穩(wěn)。這時(shí)，我放慢速度邊唱邊帶領(lǐng)幼兒練習(xí)幾遍，效果明顯好多了！同時(shí)也為樂器演奏做好了鋪墊。
在用樂器演奏環(huán)節(jié)，第一遍樂器演奏時(shí)我考慮到幼兒聽音樂演奏會(huì)跟不上節(jié)奏。所以，在這里我采用慢速演唱幼兒演奏的方式，讓幼兒能更準(zhǔn)確地進(jìn)行演奏。同時(shí)，幼兒也能更好地熟悉指揮動(dòng)作。在用樂器演奏過程中，幾個(gè)插班的'幼兒分不清自己該什么時(shí)候演奏，對(duì)自己的樂器控制不好，看不懂教師的指揮動(dòng)作。致使演奏過程中出現(xiàn)了幾處雜亂的地方，但值得肯定的是他們幾個(gè)在收放樂器方面還是做得比較好。
反思：本次教學(xué)中，幼兒在參與聽賞及演唱歌曲中，感悟了音樂的情緒與情感，加大了革命傳統(tǒng)教育的影響和尊敬革命老人的情感；通過即興歌舞、律動(dòng)表演提高了感知音樂的能力；而各種樂器聲音的結(jié)合讓幼兒從中更是體驗(yàn)到了打擊樂給他們帶來的快樂！增強(qiáng)了他們的節(jié)奏感，享受到了和諧聲音的美妙！
《爺爺為我打月餅》教學(xué)反思 3
一、做好幼兒的經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備
本次音樂活動(dòng)的重點(diǎn)是引導(dǎo)幼兒學(xué)唱歌曲《爺爺為我打月餅》，本首歌曲相對(duì)較難，一來是歌曲較長(zhǎng)，有兩段；二來是歌曲某些內(nèi)容幼兒難以理解，如：“打”月餅，“老紅軍”等。針對(duì)這樣的情況，教師除了做好物質(zhì)準(zhǔn)備：歌曲視頻、圖譜外，還需做好幼兒的經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備。由于中班的教學(xué)活動(dòng)時(shí)間在20—25分鐘，因此我們可以將某些理解環(huán)節(jié)放在活動(dòng)前，如：晨間談話時(shí)間、散步時(shí)間等。
本首歌曲難以理解的地方有二：
一是何為“打”月餅，我們常說的都是“做”月餅，那月餅為什么要“打”呢？在查閱資料后，我們發(fā)現(xiàn)：古人制作月餅時(shí)，是將月餅陷煮溶后包上皮，然后放進(jìn)木制的模具中定型（現(xiàn)代是用機(jī)器壓制）。因?yàn)樵嘛灪湍＞哒车煤芫o，所以要“敲打”模具使月餅掉出來。這就是為什么叫“打月餅”。因此，我們找到古人打月餅的小視頻，給幼兒觀看，邊看邊解說，使得幼兒明白為什么是“打”月餅。只有在理解的`基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)，才能使得幼兒真正學(xué)習(xí)到知識(shí)。
第二個(gè)幼兒難以理解之處就是“老紅軍”，大部分幼兒都知道“警察叔叔”、“解放軍叔叔”、“交警叔叔”這些耳熟能詳?shù)能娙耍蟛糠钟變簩?duì)于“紅軍”的認(rèn)知較少。因此，教師要豐富幼兒對(duì)紅軍的認(rèn)知，可以給幼兒看一看紅軍的特殊穿著，講一講紅軍遠(yuǎn)征的小故事，引導(dǎo)幼兒知道紅軍是中國(guó)人民解放軍的前身，是一支不怕困難、頑強(qiáng)前行的隊(duì)伍，以此來增強(qiáng)幼兒對(duì)歌曲中爺爺?shù)木次犯小?/p>
二、利用好家長(zhǎng)資源
既然幼兒對(duì)歌曲中某些部分難以理解，教師也可以引導(dǎo)幼兒帶著問題回家問一問爸爸媽媽，和爸爸媽媽一起尋找答案，讓家長(zhǎng)也加入到幼兒園教學(xué)的隊(duì)伍中，促進(jìn)家園配合。恰逢中秋節(jié)，教師可以鼓勵(lì)幼兒回家將歌曲唱歌自己的爺爺聽，鞏固對(duì)歌曲的掌握。
三、不足之處
在學(xué)唱歌曲的過程中，幼兒唱歌的積極性有待提高。教師在幼兒學(xué)唱歌曲的過程中要變換多種方式鼓勵(lì)幼兒演唱，如：輪流唱、男生女生唱等，運(yùn)用多種形式：圖譜、視頻、鋼琴伴奏等，激發(fā)幼兒的演唱興趣。
《爺爺為我打月餅》教學(xué)反思 4
《爺爺為我打月餅》是一篇以情感為主題的文章，它描述了小男孩在爺爺?shù)膸椭�，完成了自己第一次制作月餅的�?jīng)歷，感受到了親情和傳統(tǒng)文化的魅力。通過閱讀這篇文章，我深刻認(rèn)識(shí)到教學(xué)的重要性和必要性。
首先，在教學(xué)中，我們需要以情感為主線，引導(dǎo)學(xué)生在閱讀中體驗(yàn)情感，感受到文本中蘊(yùn)含的`人文情懷。例如，在閱讀這篇文章時(shí)，我可以引導(dǎo)學(xué)生想象小男孩制作月餅時(shí)的場(chǎng)景，感受他的心情變化，引導(dǎo)他們深入思考親情、傳統(tǒng)文化等主題。
其次，在教學(xué)中，我們需要注重實(shí)踐，引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐中體驗(yàn)文本的內(nèi)涵和魅力。例如，在閱讀完這篇文章后，我可以引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手制作月餅，讓他們?cè)趯?shí)踐中體驗(yàn)制作月餅的樂趣和意義，進(jìn)一步深化對(duì)文本的理解和感悟。
最后，在教學(xué)中，我們需要注重多元化，引導(dǎo)學(xué)生在多元化的文化和語言環(huán)境中接受教育。例如，在教學(xué)中，我可以通過多媒體手段，展示不同地區(qū)的月餅文化和傳統(tǒng)，讓學(xué)生了解到不同文化之間的差異和聯(lián)系，進(jìn)一步拓展學(xué)生的視野和思維。
總之，《爺爺為我打月餅》這篇文章讓我深刻認(rèn)識(shí)到了教學(xué)的重要性和必要性，同時(shí)也讓我意識(shí)到了在教學(xué)中需要注重實(shí)踐、多元化和情感引導(dǎo)等方面的重要性。我將繼續(xù)努力，在今后的教學(xué)中，不斷探索和創(chuàng)新，為學(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)展做出更大的貢獻(xiàn)。
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