《迷路的小花鴨》音樂(lè)教學(xué)反思（精選6篇）

　　身為一名優(yōu)秀的人民教師，我們要有一流的教學(xué)能力，通過(guò)教學(xué)反思可以很好地改正講課缺點(diǎn)，教學(xué)反思我們應(yīng)該怎么寫(xiě)呢？以下是小編為大家收集的《迷路的小花鴨》音樂(lè)教學(xué)反思，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

　　《迷路的小花鴨》音樂(lè)教學(xué)反思 1

　　今天，上完《迷路的小花鴨》這節(jié)音樂(lè)活動(dòng)，我總體感覺(jué)比較滿(mǎn)意。幼兒都能在我的引導(dǎo)下較順利地學(xué)會(huì)歌曲，而且活動(dòng)氣氛也活躍，仿佛他們一個(gè)個(gè)就是那只迷路的小花鴨。上完這節(jié)課，回想課堂，覺(jué)得有兩點(diǎn)值得我記下。

　　一、音樂(lè)前的氣氛渲染。

　　這首歌曲的音樂(lè)節(jié)奏及音樂(lè)感覺(jué)是緩慢、悲傷的。為了讓孩子能體會(huì)到小花鴨的悲傷的心情，我特意用較低沉的語(yǔ)調(diào)向幼兒出示掛圖，講述這只小花鴨的故事。我“悲傷”的神情一下子，神情也凝重了。我乘勢(shì)引出第一段的歌詞，并悲傷地唱起來(lái)。幼兒的學(xué)唱都能入情入境地演唱出來(lái)。而且也能很快地記住了歌詞，仿佛自己就是那只可憐的小花鴨。接下來(lái)的學(xué)唱就容易多了。

　　二、音樂(lè)后的安全教育。

　　這首歌曲講述了一只小花鴨迷路，找不到媽媽很著急。后來(lái)一個(gè)小朋友把他抱起來(lái)送回家的故事。在孩子學(xué)會(huì)歌曲后，我利用這個(gè)故事向幼兒進(jìn)行了安全教育。我們一起討論：我們應(yīng)該怎樣做才不會(huì)迷路？如果你像小花鴨一樣迷路了，該怎么辦？經(jīng)過(guò)討論，幼兒懂得上下學(xué)或外出時(shí)，要緊跟在爸爸媽媽的`身邊，不隨便亂跑。

　　這節(jié)課，我們不僅學(xué)會(huì)了歌曲，而且也對(duì)幼兒進(jìn)行安全教育，真是一舉兩得。這是這節(jié)活動(dòng)的成功之處。當(dāng)然，這節(jié)活動(dòng)中，我也有不足之處有待改進(jìn)：活動(dòng)中，如何做到關(guān)注全體幼兒的發(fā)展，特別是坐在后排的幼兒，他們的注意力怎樣才能更好地集中到活動(dòng)中呢？也許應(yīng)該在活動(dòng)設(shè)計(jì)上多下功夫吧。

　　《迷路的小花鴨》音樂(lè)教學(xué)反思 2

　　鄂教版小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)下冊(cè)第七單元的第三課，課文以充滿(mǎn)童趣的語(yǔ)言向我們講述了一個(gè)充滿(mǎn)愛(ài)心的小故事，小鴨子迷路了，小白兔跑過(guò)來(lái)了，小青蛙跳過(guò)來(lái)了，小松鼠跳過(guò)來(lái)了，小鳥(niǎo)飛來(lái)了，都來(lái)幫助小鴨子找媽媽的，這樣一個(gè)溫馨的故事。然而這篇課文主要以對(duì)話的形式呈現(xiàn)比較多，下面是《迷路小鴨子》的教學(xué)反思。

　　一、有效性的導(dǎo)入

　　課堂教學(xué)的開(kāi)場(chǎng)白，它起著聯(lián)系師生情感，打開(kāi)課堂教學(xué)，引入新課的重要作用，是課堂教學(xué)中師生之間的溝通橋梁。這座橋架得如何，將直接影響師生之間的互動(dòng)效果。精心設(shè)計(jì)的.導(dǎo)入，能觸動(dòng)學(xué)生心弦，集中學(xué)生注意力、滲透主題和創(chuàng)設(shè)情境等作用，并且能激發(fā)興趣，使學(xué)生產(chǎn)生“欲罷不能”的求知渴望，情緒高漲、精神振奮地投入學(xué)習(xí)，可以獲得良好的學(xué)習(xí)效果。然而也要切合實(shí)際文本的內(nèi)容作選擇，在這篇課文的導(dǎo)入，我只考慮到了學(xué)生的興趣，聽(tīng)過(guò)講故事，可故事是要講完整才有趣，然而導(dǎo)入就這幾分鐘是不可能做到的，所以我都導(dǎo)入并沒(méi)有達(dá)到有效性。

　　二、不走過(guò)場(chǎng)的識(shí)字學(xué)習(xí)

　　在生字寶寶拼讀時(shí)，沒(méi)有以學(xué)生文本，只是做到了，一個(gè)老師要講解和強(qiáng)調(diào)的"知識(shí)點(diǎn)，可對(duì)學(xué)生的檢查，反應(yīng)的情況并沒(méi)有落到實(shí)處，拼讀要強(qiáng)調(diào)的重點(diǎn)字音，訓(xùn)練得不夠多，后進(jìn)生的重點(diǎn)認(rèn)讀和拼讀也沒(méi)落到實(shí)處。對(duì)生字的拼讀應(yīng)開(kāi)大火車(chē)，每個(gè)人都認(rèn)讀，然而我利用了翻卡片游戲進(jìn)行復(fù)習(xí)，并且是齊讀，這會(huì)讓會(huì)讀的還是會(huì)讀，然而不會(huì)讀繼續(xù)不會(huì)讀。沒(méi)有達(dá)到任何目的的復(fù)習(xí)。

　　優(yōu)點(diǎn)之處，在拼讀時(shí)用愛(ài)心卡片作為獎(jiǎng)勵(lì)，這可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，也可以鼓勵(lì)那些不愛(ài)學(xué)習(xí)的學(xué)生。

　　三、形式多樣的個(gè)性化朗讀

　　生動(dòng)的黑板展示，這點(diǎn)很好，在黑板上貼有小白兔、小青蛙、小松鼠、小鳥(niǎo)的圖片，這不僅創(chuàng)設(shè)了情境，也幫助了學(xué)生理解，可在重點(diǎn)句子“嗚嗚嗚，我要回家......”朗讀時(shí)，老師語(yǔ)言的渲染和環(huán)境的創(chuàng)設(shè)，做得不夠好，因此個(gè)性化的形式不夠多，除了體會(huì)到傷心的感情以外，還有著急的感情學(xué)生都沒(méi)有體會(huì)到，這就是說(shuō)明老師理解得不夠深和廣，在以后的教學(xué)中，我要多拓展學(xué)生的情感和思維的訓(xùn)練�！坝H熱”這個(gè)詞也沒(méi)抓住，更沒(méi)有帶著情感的朗讀訓(xùn)練，只是讓學(xué)生理解了。

　　在講到小白兔問(wèn)小鴨子的家時(shí)，小鴨子說(shuō)：“我的家在有水的地方”然而我就聯(lián)系到生活實(shí)際講述了，以后如果你不小心迷路了，你怎樣向別人說(shuō)清楚自己家的地址，然而這種拓展延伸問(wèn)題，應(yīng)該是放在課文學(xué)完的時(shí)候進(jìn)行探討的，這也說(shuō)明了，我的重點(diǎn)把握得不夠好，我想我以后備課時(shí)多看教學(xué)目標(biāo)，抓住重點(diǎn)和難點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)過(guò)程

　　《迷路的小花鴨》音樂(lè)教學(xué)反思 3

　　歌曲《迷路的小花鴨》旋律優(yōu)美、內(nèi)容生動(dòng)，在簡(jiǎn)短的的幾句歌詞中包含了一個(gè)極富童趣、寓意深刻的小故事。三段歌詞描繪了幾種不同的情緒，第一段描述的是小花鴨迷路后傷心的情緒，第二、第三段則描述了小朋友送小花鴨回家、小花鴨回到媽媽?xiě)驯У倪^(guò)程，情緒轉(zhuǎn)為活潑歡快。內(nèi)容的淺顯生動(dòng)和音樂(lè)不同情緒的表達(dá)，使這首動(dòng)聽(tīng)的歌曲成為孩子們學(xué)習(xí)有感情演唱歌曲的好教材。

　　因此在實(shí)施活動(dòng)時(shí)，我將歌詞的主要內(nèi)容編成小故事，講給幼兒聽(tīng)，讓他們從小故事中理解歌詞，這樣，孩子在強(qiáng)烈興趣的支配下，認(rèn)真地參與了活動(dòng)，同時(shí)也為幼兒在歌唱時(shí)進(jìn)行自由表演作好了有利的鋪墊。

　　這次活動(dòng)，幼兒通過(guò)感受音樂(lè)，為小花鴨的迷路而同情、著急，為能幫助小花鴨找到自己的家而歡呼雀躍，完全沉浸在音樂(lè)的情緒中，很快認(rèn)識(shí)到了《迷路的小花鴨》聽(tīng)起來(lái)唱得很慢，聲音軟軟的，聽(tīng)了心里很難過(guò)，很傷心�！睆亩�也完成了本活動(dòng)的第一目標(biāo)。在活動(dòng)中，我注重引導(dǎo)幼兒用自己的語(yǔ)言來(lái)進(jìn)行一定的描述，抒發(fā)他們對(duì)樂(lè)于助人的情感，訓(xùn)練他們的語(yǔ)言表達(dá)能力，培養(yǎng)他們表現(xiàn)音樂(lè)美的能力，這樣就能收到事半功倍的效果。最后，我啟發(fā)幼兒用自己的身體動(dòng)作進(jìn)行創(chuàng)造性表現(xiàn)，幼兒在創(chuàng)編表演中鍛煉了自己，增強(qiáng)自信心，獲得了成功感……

　　通過(guò)以上活動(dòng)，也使我更清楚地認(rèn)識(shí)到教師要在活動(dòng)中盡可能地提供給幼兒自由表達(dá)自己情感的`機(jī)會(huì)，在音樂(lè)活動(dòng)中也能鍛煉幼兒的口語(yǔ)表達(dá)能力，不要教師一味的唱一句、幼兒跟一句，幼兒可以自己根據(jù)教師講述的故事或是圖片的幫助，在教師的引導(dǎo)下讓幼兒自己說(shuō)出歌詞，使幼兒真正成為主動(dòng)學(xué)習(xí)的主人。

　　《迷路的小花鴨》音樂(lè)教學(xué)反思 4

　　《迷路的小花鴨》是一節(jié)藝術(shù)活動(dòng)，活動(dòng)的目標(biāo)是是聽(tīng)辨歌曲兩段不同的情緒，并嘗試用歌聲表現(xiàn)出來(lái)，在學(xué)唱的過(guò)程中體驗(yàn)幫助別人的快樂(lè)。經(jīng)過(guò)師傅的指導(dǎo)，發(fā)現(xiàn)活動(dòng)存在一些問(wèn)題，一下是我對(duì)本活動(dòng)的'反思。

　　首先是發(fā)聲練習(xí)，我們班級(jí)發(fā)聲練習(xí)的時(shí)候養(yǎng)成了習(xí)慣，讓幼兒輕輕的走到老師身邊，進(jìn)行發(fā)聲練習(xí)。而發(fā)聲練習(xí)是否有需要走到老師的身邊，這樣做起到一個(gè)什么作用，是否達(dá)到了活動(dòng)的有效性。請(qǐng)有經(jīng)驗(yàn)的老師給點(diǎn)意見(jiàn)或者建議。

　　環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)層層遞進(jìn)，第一遍初步欣賞音樂(lè)，第二遍理解歌詞內(nèi)容，理解歌詞內(nèi)容的時(shí)候有提問(wèn)的環(huán)節(jié)，幼兒在回答問(wèn)題的時(shí)候，老師不要過(guò)多的干涉幼兒的回答，要多鼓勵(lì)幼兒自己來(lái)回答問(wèn)題，相信幼兒的能力，給予幼兒一點(diǎn)時(shí)間，他們能夠表達(dá)自己的想法。第三遍分辨歌曲的情緒，接著出示圖譜，幼兒看著生動(dòng)形象的圖譜，在多次欣賞的過(guò)程中熟悉了音樂(lè)，并且感受了兩段樂(lè)曲的不同情緒，同時(shí)也熟悉了歌詞。

　　最后一點(diǎn)是對(duì)教師的要求，音樂(lè)活動(dòng)中，教師首先要把歌曲摸透，彈唱必須熟練，在此基礎(chǔ)上表現(xiàn)出歌曲的特點(diǎn)，彈出歌曲的情緒，教師的歌聲也很重要，要生動(dòng)富有感情，感染帶動(dòng)幼兒的情緒，吸引住幼兒的目光和注意力。

　　相信經(jīng)過(guò)師傅的不斷指導(dǎo)與自身不斷地努力，會(huì)積累更多有益的經(jīng)驗(yàn)。

　　《迷路的小花鴨》音樂(lè)教學(xué)反思 5

　　新歌教學(xué)一直是幼兒園藝術(shù)活動(dòng)中的難題，特別對(duì)于新中班的幼兒來(lái)說(shuō)，他們受到知識(shí)經(jīng)驗(yàn)和語(yǔ)言能力的眾多限制，在記憶歌曲結(jié)構(gòu)和歌詞內(nèi)容上表現(xiàn)出了困難。歌曲《迷路的小花鴨》具有相對(duì)完整的故事情節(jié)，為了更好地幫助幼兒理解、體驗(yàn)和記憶，我根據(jù)歌詞內(nèi)容繪制了優(yōu)美的故事圖片，從講故事開(kāi)始，幫助幼兒理解歌詞，在此基礎(chǔ)上教師清唱歌詞給幼兒聽(tīng)，然后幼兒再逐句學(xué)唱，但在活動(dòng)中我發(fā)現(xiàn)，在采用了故事導(dǎo)入的'方法后，幼兒的學(xué)唱積極性雖然提高了，學(xué)得也比較認(rèn)真，但真正的學(xué)唱部分仍然沒(méi)有突破傳統(tǒng)學(xué)唱的程序，仍舊是幼兒一遍又一遍反復(fù)的跟唱。根據(jù)以上的認(rèn)識(shí)，我結(jié)合填充圖片的操作方法，又一次設(shè)計(jì)了活動(dòng)，并在同年齡段的其他班實(shí)施，當(dāng)幼兒在對(duì)故事表現(xiàn)出濃厚的興趣時(shí)，我及時(shí)告訴幼兒：老師還有一幅畫(huà)也講述了這樣一個(gè)故事，然后引導(dǎo)幼兒根據(jù)教師所唱的內(nèi)容逐句填充圖片，因?yàn)榛顒?dòng)中加入了手的操作活動(dòng)，再加上每貼一張圖片就預(yù)示著一句新歌詞的產(chǎn)生，這樣就徹底消除了無(wú)目的反復(fù)練唱和記憶歌詞所帶來(lái)的枯燥感，使幼兒邊玩邊唱，輕松主動(dòng)地學(xué)會(huì)了歌曲，使歌唱活動(dòng)顯得如此自然和順理成章。在整個(gè)活動(dòng)中，幼兒情緒高漲，興致盎然，令我也感受到一絲成功的喜悅。

　　通過(guò)以上活動(dòng)，我更清楚地認(rèn)識(shí)到幼兒歌唱活動(dòng)的區(qū)別，他們更多的是受到直覺(jué)行動(dòng)思維的影響，鑒此，教師要在活動(dòng)中盡可能地提供給幼兒合適的操作機(jī)會(huì)，使幼兒真正成為主動(dòng)學(xué)習(xí)的主人。

　　《迷路的小花鴨》音樂(lè)教學(xué)反思 6

　　《迷路的小花鴨》這首歌旋律簡(jiǎn)單優(yōu)美，因此我在設(shè)置教學(xué)目標(biāo)時(shí)沒(méi)有把學(xué)唱這首歌作為教學(xué)的重點(diǎn)難點(diǎn)，而把培養(yǎng)孩子對(duì)小動(dòng)物的同情心，體會(huì)小花鴨找不到媽媽而傷心難過(guò)寂寞的心情，和樂(lè)于助人的情感作為教學(xué)的重點(diǎn)難點(diǎn)。從教學(xué)效果來(lái)看教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)已經(jīng)突破了，

　　1、我在教學(xué)中孩子的主體地位的到了充分的發(fā)揮。我設(shè)計(jì)了很多的問(wèn)題，比如：怎么唱才能把小花鴨傷心難過(guò)的心情唱出來(lái)呢？小花鴨迷路了怎么辦呢？等等。把問(wèn)題拋給孩子，給孩子足夠的思考時(shí)間，我只是充當(dāng)孩子的引導(dǎo)者。

　　2、為了加深孩子對(duì)歌曲的理解和把握，初次讓孩子體驗(yàn)樂(lè)器感應(yīng)，使用打擊樂(lè)器給了孩子一個(gè)演奏的.環(huán)節(jié)，這個(gè)環(huán)節(jié)不但可以鍛煉孩子的表現(xiàn)能力。還能了解孩子對(duì)這首歌是否把握，最后的游戲環(huán)節(jié)點(diǎn)睛了整個(gè)活動(dòng)的中心主題，起到了烘托的作用。

　　但是還有很多不足的地方，在這節(jié)音樂(lè)教學(xué)中自己的音樂(lè)素養(yǎng)有待提高。尤其是歌詞部分一定要記住。在今后的教學(xué)中我會(huì)不斷的反思，不斷的總結(jié)，不斷的提高自己的教學(xué)水平！

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