《比較圖形的面積》教學(xué)反思

　　身為一名到崗不久的人民教師，我們的任務(wù)之一就是教學(xué)，通過教學(xué)反思可以有效提升自己的教學(xué)能力，我們?cè)撛趺慈�寫教學(xué)反思呢？下面是小編幫大家整理的《比較圖形的面積》教學(xué)反思，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。

《比較圖形的面積》教學(xué)反思1

　　比較圖形的面積主要還是讓孩子學(xué)會(huì)觀察 ，數(shù)格子是一種方法，但在數(shù)之前也應(yīng)該找出兩個(gè)圖或一個(gè)圖的特征，再采用較為簡單快捷的方法進(jìn)行比較，這樣既快又不容易出錯(cuò)。

　　本節(jié)我設(shè)計(jì)了，說一說、想一想、練一練、三個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)。重點(diǎn)是想一想，讓孩子掌握比較圖形面積大小的方法，體驗(yàn)圖形形狀的變化與面積大小的關(guān)系。因此，在處理這一環(huán)節(jié)時(shí)，我以輕松的話題引入主題，通過多媒體課件調(diào)動(dòng)孩子的探索欲望。

　　重點(diǎn)讓孩子說一說自己是怎樣比較的，它們依據(jù)是什么，當(dāng)發(fā)現(xiàn)孩子的比較方法獨(dú)特時(shí)及時(shí)給予鼓勵(lì)，以充分調(diào)動(dòng)了孩子學(xué)習(xí)的積極性增強(qiáng)自信心。但在在找面積關(guān)系時(shí)，圖形面積間的關(guān)系是相當(dāng)?shù)囟啵�使得孩子匯報(bào)了多種情況，甚至在教師喊停后，有些孩子還意猶未盡，孩子會(huì)說很好，但這樣顯得有些混亂，使一些不愛思考的同學(xué)聽得云里霧里，針對(duì)一情況，有些困惑，怎樣采能讓各層次的孩子都積極參與進(jìn)來，從而達(dá)到教學(xué)的有效。

　　本節(jié)課重點(diǎn)是讓孩子掌握比較圖形大小的方法，體驗(yàn)圖形形狀的變化與面積大小變化的關(guān)系。因此，在處理這一環(huán)節(jié)時(shí)，我采取自主探究、小組合作交流的教學(xué)方式，通過小組合作交流使孩子掌握比較

　　圖形面積大小的方法，進(jìn)一步體會(huì)到圖形的形狀不同，但面積都相等。

　　在孩子交流時(shí)，重點(diǎn)讓孩子說一說自己是怎樣比較的，它們依據(jù)是什么，當(dāng)發(fā)現(xiàn)孩子的比較方法獨(dú)特時(shí)及時(shí)給予鼓勵(lì)，以充分調(diào)動(dòng)了孩子學(xué)習(xí)的積極性，同時(shí)，給孩子提供了展示自我的空間，體現(xiàn)了比

　　較圖形面積大小方法的多樣化。在鞏固環(huán)節(jié)中，我讓孩子應(yīng)用自己所掌握的方法來解決生活中的實(shí)際問題，通過孩子動(dòng)手操作七巧板拼成平行四邊形的過程，可以更清晰地理解面積大小比較的方法，體會(huì)圖形的變化與面積大小的.關(guān)系，同時(shí)培養(yǎng)孩子動(dòng)手操作的能力。在整個(gè)教學(xué)過程中，孩子學(xué)習(xí)興趣盎然，求知欲望高，課堂氣氛活躍。

　　在教學(xué)過程中也存在著許多不足的地方。如練一練時(shí)，對(duì)習(xí)題缺乏沿深，假如能對(duì)習(xí)題加以沿深這樣即可以突出練習(xí)的目的。又可以為還沒有掌握的孩子提供再一次學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)�？傊�在今后的教學(xué)中應(yīng)努力提高自身的應(yīng)變能力，把教學(xué)工作搞的更好。

《比較圖形的面積》教學(xué)反思2

　　本節(jié)課重點(diǎn)是讓學(xué)生掌握比較圖形大小的方法，體驗(yàn)圖形形狀的變化與面積大小變化的關(guān)系。因此，在處理這一環(huán)節(jié)時(shí)，我采取自主探究、小組合作交流的教學(xué)方式，通過小組合作交流使學(xué)生掌握比較圖形面積大小的方法，進(jìn)一步體會(huì)到圖形的形狀不同，但面積都相等。在學(xué)生交流時(shí)，重點(diǎn)讓學(xué)生說一說自己是怎樣比較的，它們依據(jù)是什么，當(dāng)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的比較方法獨(dú)特時(shí)及時(shí)給予鼓勵(lì)，以充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，同時(shí)，給學(xué)生提供了展示自我的空間，體現(xiàn)了比較圖形面積大小方法的多樣化。在鞏固環(huán)節(jié)中，我讓學(xué)生應(yīng)用自己所掌握的`方法來解決生活中的實(shí)際問題，通過學(xué)生動(dòng)手操作七巧板拼成平行四邊形的過程，可以更清晰地理解面積大小比較的方法，體會(huì)圖形的變化與面積大小的關(guān)系，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作的能力。在整個(gè)教學(xué)過程中，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣盎然，求知欲望高，課堂氣氛活躍。

《比較圖形的面積》教學(xué)反思3

　　這節(jié)課先回顧學(xué)生已有的舊知，通過學(xué)生說一說已經(jīng)學(xué)過的基本平面圖形，摸一摸數(shù)學(xué)書封面的面積和周長，比一比兩個(gè)圖形的大小，激發(fā)學(xué)生比較圖形面積的興趣，學(xué)生產(chǎn)生了一些疑問，究竟是否一樣呢？開始自己的思考，興趣被充分調(diào)動(dòng)起來，尤其是比較圖形的面積時(shí)，充分利用多媒體的教學(xué)手段為學(xué)生提供素材，并在學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的過程中適時(shí)點(diǎn)撥學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)符號(hào)來記錄數(shù)學(xué)結(jié)果，讓學(xué)生進(jìn)行猜測、實(shí)驗(yàn)、驗(yàn)證、討論、交流等一系列的活動(dòng)后，學(xué)生紛紛說出自己比較的方法，從而對(duì)比較圖形的.方法有充分的感悟和認(rèn)識(shí)。接著在把握本單元整體教學(xué)目標(biāo)的基礎(chǔ)上，設(shè)計(jì)多種形式的練習(xí)，幫助學(xué)生鞏固。

　　遺憾之處：多媒體教學(xué)技術(shù)在教學(xué)各個(gè)環(huán)節(jié)中的配合與運(yùn)用有待于進(jìn)一步提高。

《比較圖形的面積》教學(xué)反思4

　　《比較圖形的面積》這一課的教學(xué)任務(wù)就是要使學(xué)生借助方格紙，能直接判斷圖形面積的大小，同時(shí)，教會(huì)學(xué)生運(yùn)用合理、簡單的方法，幫助學(xué)生體會(huì)到割補(bǔ)、轉(zhuǎn)化的方法是比較圖形面積大小的基本方法，并體會(huì)圖形形狀的變化與面積大小的關(guān)系。該課的教學(xué)主要有以下幾個(gè)特點(diǎn)：

　　1.給學(xué)生充分的時(shí)間和空間探索學(xué)習(xí)。先創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生體驗(yàn)到數(shù)學(xué)無處不在，激發(fā)學(xué)生比較簡單圖形面積的興趣。通過比較簡單圖形的面積，讓學(xué)生自主探索學(xué)習(xí)并總結(jié)出進(jìn)行簡單圖形的比較的方法，使學(xué)生體驗(yàn)圖形的.等積變換。在探索學(xué)習(xí)過程中收獲新知，積累方法。

　　2.開放的問題要求促進(jìn)了不同層次學(xué)生的發(fā)展。在導(dǎo)入新課后，我出示了書中的“觀察與比較”欄目，提出：下面?zhèn)�圖形的面積有什么關(guān)系？你是怎么知道的？完成后與小組成員進(jìn)行交流的要求。由于問題具有開放性，學(xué)生們的積極性很高，他們有的用數(shù)方格的方法（基礎(chǔ)比較差的學(xué)生）；有的用平移的方法進(jìn)行組合（學(xué)習(xí)不錯(cuò)的學(xué)生）；還有的用分割再組合的方法（能力較高的學(xué)生）……不一會(huì)兒，大家便發(fā)現(xiàn)了各個(gè)圖形之間的關(guān)系。通過這樣開放的問題，學(xué)生的思維得到了拓展，在交流中學(xué)生比較清晰的理解了面積大小比較的幾種方法，程度不同的學(xué)生得到了不同程度的提高。這是本課的亮點(diǎn)所在。

　　但在本課的教學(xué)中，也有很多需要改進(jìn)的地方：本課是一節(jié)活動(dòng)課，應(yīng)該讓學(xué)生在動(dòng)手操作中來學(xué)習(xí)，但是在設(shè)計(jì)教學(xué)方案時(shí)，因?yàn)楹ε抡n堂上放開了收不住，再加上我認(rèn)為本節(jié)內(nèi)容較簡單，所以沒有讓學(xué)生在課堂上利用圖片進(jìn)行實(shí)際操作，導(dǎo)致交流時(shí)個(gè)別小組的一些比較特別的方法大部分孩子只是聽了，并沒真正弄懂。

《比較圖形的面積》教學(xué)反思5

　　一、注重讓學(xué)生自主探究。

　　我在設(shè)計(jì)本節(jié)課的教學(xué)過程中力求把課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生自主探究，親身經(jīng)歷數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過程。在學(xué)生比較圖形面積的時(shí)候，把課本上用一張方格紙呈現(xiàn)的各種平面圖形剪下來。每位同學(xué)一份。自己獨(dú)立思考5分鐘：下面哪些圖形的面積一樣大？哪兩個(gè)圖形的面積之和等于另外的圖形？哪些圖形可以改變形狀變?yōu)槭煜さ膱D形……在學(xué)生自己思考的5分鐘內(nèi)，幾乎每一個(gè)同都能找到很多的發(fā)現(xiàn)，并且小組交流時(shí)，小組內(nèi)的`討論很好。最后全班匯報(bào)時(shí)，重點(diǎn)讓學(xué)生說一說自己是怎樣比較的，它們依據(jù)是什么，當(dāng)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的比較方法獨(dú)特時(shí)及時(shí)給予鼓勵(lì)，以充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，同時(shí)，給學(xué)生提供了展示自我的空間，體現(xiàn)了比較圖形面積大小方法的多樣化。然后小組交流內(nèi)交流你的想法，最后全班匯報(bào)。我設(shè)計(jì)的是多個(gè)探究活動(dòng)，讓學(xué)生在小組活動(dòng)中，去體驗(yàn)。在活動(dòng)結(jié)束后，小組成員之間，以及全班同學(xué)之間進(jìn)行廣泛的交流，很好的培養(yǎng)了學(xué)生動(dòng)手操作的能力，語言的表達(dá)能力，和別人合作的能力，觀察能力，總結(jié)概括能力等。使不同的學(xué)生有不同的提升。突出了以學(xué)生為主體，老師為引導(dǎo)的教學(xué)方法，同時(shí)更培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和興趣。小組內(nèi)學(xué)生有很多的假想，在產(chǎn)生疑問后，進(jìn)行猜測、實(shí)驗(yàn)、驗(yàn)證、討論等一系列的活動(dòng)后，學(xué)生紛紛說出并用實(shí)物演示出自己比較的方法，從而對(duì)比較圖形的方法有充分的感悟和認(rèn)識(shí)。

　　二、注重學(xué)生解決問題方法和數(shù)學(xué)思想的培養(yǎng)。

　　1、本節(jié)課設(shè)計(jì)的實(shí)踐活動(dòng)環(huán)節(jié)，突出了讓學(xué)生自主探究活動(dòng)，有意識(shí)的培養(yǎng)學(xué)生在交流中學(xué)會(huì)解決問題的方法。注重理論聯(lián)系實(shí)際，在操作中體驗(yàn)，在操作中提升。深刻體會(huì)數(shù)學(xué)中的一些思想。如轉(zhuǎn)化思想（割補(bǔ)法、旋轉(zhuǎn)、平移等）、辨證思想等。使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中感受到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要性和必要性。

　　2、給學(xué)生充分的時(shí)間和空間探索學(xué)習(xí)。本節(jié)課預(yù)先創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生體驗(yàn)到數(shù)學(xué)無處不在，激發(fā)學(xué)生比較簡單圖形面積的興趣。通過比較簡單圖形的面積，不足之處：由于活動(dòng)多，學(xué)生準(zhǔn)備的學(xué)具不是很充分，個(gè)別學(xué)生沒有達(dá)到預(yù)想的效果，沒有得到應(yīng)有的提升，在今后的教學(xué)中加強(qiáng)對(duì)這些同學(xué)的關(guān)注。

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