美術(shù)課教學(xué)反思(15篇)
作為一名到崗不久的老師，教學(xué)是我們的工作之一，對學(xué)到的教學(xué)新方法，我們可以記錄在教學(xué)反思中，怎樣寫教學(xué)反思才更能起到其作用呢？下面是小編整理的美術(shù)課教學(xué)反思，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
美術(shù)課教學(xué)反思1
本堂美術(shù)課《年年有余》是浙美版第八冊的內(nèi)容，為了及時總結(jié)教學(xué)得失，現(xiàn)就執(zhí)教情況作如下反思：
一、《年年有余》是一節(jié)綜合性很強(qiáng)的美術(shù)課，所以教學(xué)過程中注重教學(xué)內(nèi)容的重組，加強(qiáng)教學(xué)流程設(shè)計，尊重學(xué)生個性表現(xiàn)，強(qiáng)化師生互動交流，建構(gòu)大美術(shù)課堂等，凸顯現(xiàn)代教育教學(xué)理念，目標(biāo)明確，突出學(xué)生的主體地位，注重激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣，使學(xué)生逐步形成基本的美術(shù)素養(yǎng)。
二、打破常規(guī)，開放教學(xué)。平常的美術(shù)課教學(xué)可以說很多時候都屬于“封閉教學(xué)”，對美術(shù)素養(yǎng)、文化情境很少關(guān)注，多是教師簡單組織教學(xué)，學(xué)生或臨摹或隨意幾筆就完事。對于美術(shù)教材中所承載的生活信息、文化涵養(yǎng)、藝術(shù)素養(yǎng)等關(guān)注太少，致使美術(shù)課平靜如水，很少發(fā)現(xiàn)一點智慧的漣漪。而本堂課，注重從生活導(dǎo)入，用中國魚文化作鋪墊，以“年年有余”貫穿始終，采用開放的教學(xué)方式，對學(xué)生進(jìn)行了魚紋設(shè)計和魚紋在圓形內(nèi)的裝飾的學(xué)習(xí)引導(dǎo)，讓學(xué)生初步對魚紋以及魚紋裝飾有了一定的了解。（這可以在學(xué)生的具體作品中得見）這樣讓美術(shù)課不再是單調(diào)的技能傳授和訓(xùn)練，而是在美術(shù)基本技能訓(xùn)練的基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生參與文化的傳承和交流，讓學(xué)生在具體的文化情境中發(fā)展感知能力和形象思維能力。
三、巧用多媒體，拓寬視野，豐富內(nèi)涵。本課教學(xué)中用到的許多魚的圖片和魚的資料都來自網(wǎng)絡(luò)，并借助多媒體來展示，這為豐富課堂提供了保證。美術(shù)首先應(yīng)該有欣賞，在其基礎(chǔ)上，激活思維，誘發(fā)興趣，讓學(xué)生眼前豁然，激起表現(xiàn)的沖動，然后才是創(chuàng)作。這樣學(xué)生站在前人的肩上，站在生活的上層，他的思維才更活躍，創(chuàng)作的靈感才源源不斷。所以課堂前10來分鐘為學(xué)生展示了那么多圖片，也致力于拓寬學(xué)生對魚的認(rèn)識。只有學(xué)生了解到形形色色的魚之后，他后面的設(shè)計才會有新意。不然學(xué)生要么就照書上畫，要么就無從下筆，使學(xué)生不能立足于表現(xiàn)內(nèi)容展開去。
四、突出文化技能并重，彰顯生活美術(shù)。課程標(biāo)準(zhǔn)指出：我們要在廣泛的.文化背景中認(rèn)識美術(shù)。課中展示了幾千年前器皿上的魚形紋樣，展示了木板木刻年畫《年年有余》，觀看了動畫片《年年有余》，課最后還出示了我國不同時期的魚形紋樣，這些有效地加強(qiáng)了對傳統(tǒng)文化的認(rèn)識和了解。在這個過程中引導(dǎo)學(xué)生懂得了用夸張和概括這樣一種表現(xiàn)形式來表現(xiàn)魚形紋樣，提升學(xué)生表現(xiàn)魚的技能。
五、緊緊圍繞教學(xué)目標(biāo)，指導(dǎo)學(xué)生積極參與。讓學(xué)生進(jìn)行魚紋設(shè)計，進(jìn)行圓形內(nèi)的裝飾是本課的技能目標(biāo)。通過欣賞古代器器皿中的魚形紋樣，了解概括和夸張的方法解決學(xué)生單個紋樣的造型問題。用年年有余來了解中國傳統(tǒng)文化中“魚”的寓意，從而運用到圓形裝飾當(dāng)中，希望把這樣一種魚文化傳承。學(xué)生在整個課堂中積極主動參與，對學(xué)習(xí)目標(biāo)的達(dá)成起到較好的促進(jìn)作用。
總之每個教師都是在不斷的反思中成長，在無數(shù)的遺憾中覺醒，在一次次的磨礪中成熟，我相信，有了我真誠的反思，對我今后的教學(xué)會大有裨益。
美術(shù)課教學(xué)反思2
在美術(shù)活動《棒棒糖》中，活動的目標(biāo)分設(shè)了兩個：
1.學(xué)習(xí)用封閉圓形表現(xiàn)棒棒糖，并嘗試用多種色彩進(jìn)行涂色。
2.感受用多種色彩作畫的樂趣。
我將活動分為三步進(jìn)行：觀察棒棒糖——說說棒棒糖——畫畫棒棒糖。
我一直認(rèn)為“良好的開端是成功的一半�！痹诨顒拥牡谝徊糠�，用一個“猜”字，來引起幼兒的注意。事實證明，我成功了。幼兒們對著我的口袋，興致勃勃的猜測著各種答案。猜過之后，我們一起進(jìn)入第二部分，我們說一說吃過的棒棒糖，看一看老師的棒棒糖，他們都是長什么樣子的。在你一言我一語之后，我們都出結(jié)論：棒棒糖有一個圓圓的大腦袋，再加一個長長、硬硬的尾巴。這樣的一個結(jié)論引來了幼兒的'哄堂大笑。最后笑聲一直伴隨著整個繪畫過程。
在整個活動的過程中，我并不刻意去要求幼兒，棒棒糖要畫的有板有眼。因為，小班幼兒年齡小，他們的作畫動機(jī)和信心都身份的脆弱，一不小心就會澆滅他們的信心，所以培養(yǎng)他們的興趣與信心是關(guān)鍵。只要他們愿意動手，愿意畫，我都會給于肯定，“你畫的真棒，你的棒棒糖是什么味的？你的棒棒糖要送給誰吃呢……”這時幼兒的情緒高昂，這是好事，可這也導(dǎo)致場面有點小小的失控。比如在提問“你吃過什么味的棒棒糖？”時，教室就像炸開了的鍋，到最后我都不知道要怎么安撫他們激動的情緒。對于這樣的問題，在以后的教學(xué)中還應(yīng)多向他人學(xué)，在不斷的學(xué)習(xí)與探索中，使自己的教學(xué)越來越扎實。
美術(shù)課教學(xué)反思3
《會動的線條》一課教學(xué)讓我感觸很多。首先從題目上看，力圖抓住學(xué)生的好奇心，通過學(xué)習(xí)幫助學(xué)生了解線條的表現(xiàn)力，引導(dǎo)學(xué)生在觀察、分析、嘗試怎樣使線條能動起來的游戲般活動中，對美術(shù)造型活動產(chǎn)生興趣。教材中既有古代敦蝗壁畫，又有現(xiàn)代雕塑、攝影作品，既有中國的也有外國的，使這一課教材內(nèi)容體現(xiàn)了豐富的文化內(nèi)涵。
我在教學(xué)中根據(jù)教材編人的敦煌壁畫的作品，引導(dǎo)學(xué)生通過觀察、分析畫中的人物形象為什么給人會飛的感覺，體驗曲線的'作用，感悟我國古代勞動人民的聰明才智，從很早時期就會用動態(tài)的線條表現(xiàn)一種動態(tài)的美。在教學(xué)中采用循序漸進(jìn)的教學(xué)原則，根據(jù)學(xué)生的年齡特征，以引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣進(jìn)行導(dǎo)入學(xué)習(xí)的過程，如：誰能讓你的絲帶動起來？絲帶動起來時是怎樣的線？誰能畫出動起來的線？激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析、動手表現(xiàn)的能力，從而通過古代的，現(xiàn)代的，學(xué)生創(chuàng)作的，動畫的作品欣賞，展開擴(kuò)寬學(xué)生的思路。會動的線條在我們的生活中處處可見，通過我們的觀察、聯(lián)想與想象都能表現(xiàn)造型。
美術(shù)教師既是美學(xué)知識的播種者又是美術(shù)技能的傳播者，更是舞臺上充滿靈感和魅力的“魔術(shù)師”，小手輕輕一點，就要讓孩子燃起對美的憧景和熱愛。
美術(shù)課教學(xué)反思4
本課教學(xué)目標(biāo)：1．指導(dǎo)學(xué)生選用各種工具、材料，采用畫、撕剪、拼貼等多種手法進(jìn)行造型活動。2．引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識遵守交通規(guī)則的重要意義。3．引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識馬路、汽車是重要的交通形式，通過想象大膽表現(xiàn)繁忙的道路交通情景。教學(xué)重點：學(xué)習(xí)道路交通的表現(xiàn)手法。教學(xué)難點：如何表現(xiàn)繁忙交通的情景。在突破難點時，教師運用多種圖片的形式讓學(xué)生進(jìn)行比較，從而學(xué)生在感觀上認(rèn)識怎樣的.交通是繁忙的交通。
教學(xué)方式采用合作方式，因此學(xué)生積極性高，課堂氣氛活躍，作品完成質(zhì)量高。教學(xué)效果良好，教學(xué)目標(biāo)基本達(dá)成。
這節(jié)課中，我利用圖片為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了、直觀的活動情境，充分調(diào)動了學(xué)生的興趣和積極性，同時在活動中充分體現(xiàn)了學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。在小組合作探索的活動中，通過互相幫助、引導(dǎo)、啟迪，較好的培養(yǎng)了學(xué)生如何進(jìn)行合作學(xué)習(xí)的方法和意識。在實施自主性學(xué)習(xí)的過程中應(yīng)注意引導(dǎo)學(xué)生在課堂活動過程中注重知識的生成、發(fā)展與變化。需要反思的是對學(xué)生自主探索的拓展不足，學(xué)生畫的交通工具樣式簡單，趨于一致，缺乏創(chuàng)新，所以教師還必須想辦法讓學(xué)生突破現(xiàn)有的形象，要求學(xué)生畫出獨特的汽車或其他形象。
美術(shù)課教學(xué)反思5
《花地毯》這一課是一節(jié)很貼近生活的課，試著從身邊的地毯、窗簾、餐桌布讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)圖形的魅力所在。
一上課，我隨便擺了幾個方塊，學(xué)生都發(fā)現(xiàn)了這樣擺不好看，這時候讓他們用自己的眼光來擺一個他們認(rèn)為好看的圖形。上學(xué)期和他們學(xué)習(xí)了各種形狀，讓他們用自己的方塊擺出各種好看的圖形，然后讓他們自己去發(fā)現(xiàn)為什么這樣漂亮？這時候我在黑板上畫了幾個圖案，并總結(jié)出重復(fù)、色彩對比的效果。
這節(jié)課我讓學(xué)生們用筆繪制的花地毯，看到他們的作業(yè)，大部分都是很令人滿意的，有方形的、圓形的、鮮艷的'色彩，形狀各異的圖案，有些還畫了各種花邊，但也有不足之處，很多同學(xué)都是用了我舉的例子，沒有加入自己的想法，但總的來說我還是滿意的。大部分學(xué)生都能很好的理解上課我所講的指示并將知識運用到他們的繪畫中，畫面色彩豐富，內(nèi)容也多姿多彩，都很好的利用了畫面。
美術(shù)課教學(xué)反思6
對于這一課我有很多感觸和心得。首先我以電風(fēng)扇的風(fēng)為導(dǎo)入，以風(fēng)的不同類型為主要線索，貫穿這節(jié)課。學(xué)生在課堂上反映積極。特別是“畫一畫”的游戲，學(xué)生很興奮，開始學(xué)生不敢上來，經(jīng)過鼓勵，學(xué)生變得很踴躍。在今后，我會多安排這樣的教學(xué)環(huán)節(jié)，來提高學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣。
一、感受、探究“風(fēng)”
創(chuàng)設(shè)情景：我走進(jìn)教室，把電風(fēng)扇開到最大，讓學(xué)生安靜下來，說說他們感受到了什么？電風(fēng)扇的風(fēng)給周圍帶來什么變化？讓學(xué)生感受身邊的變化，從而引出課題----《風(fēng)兒吹過》
二、聆聽、表現(xiàn)“風(fēng)”
在學(xué)生說出涼快的感受后，引出第一種風(fēng)-----微風(fēng)，讓人舒服。接著讓學(xué)生說說微風(fēng)吹過學(xué)校，馬路等地方，會帶來什么變化？讓學(xué)生回憶生活，并發(fā)揮學(xué)生豐富的想象力(假如自己是一棵小草、一朵小花、一顆小樹……)，請同學(xué)們用肢體語言表現(xiàn)出在風(fēng)中的形態(tài)，也可以選擇最能表達(dá)自己心情的顏色，運用簡單的線條畫出所聽到的風(fēng)。緊接著，讓學(xué)生說說瑞安暑假有什么自然災(zāi)害。因為瑞安是臺風(fēng)多發(fā)地帶，學(xué)生對臺風(fēng)極為熟悉，這時候讓學(xué)生說說臺風(fēng)吹過的變化，學(xué)生聯(lián)想到房子倒塌，樹木吹彎了，如果走在街上，雨傘吹飛等等情景，從而引出---強(qiáng)風(fēng)。接著我讓學(xué)生用肢體語言表現(xiàn)出在臺風(fēng)中的狀態(tài)，說說你覺得會是什么顏色。在鍛煉學(xué)生記憶、想象能力的基礎(chǔ)上，尊重學(xué)生的個性，鼓勵他們多形式地來表達(dá)自己的感受。
三、尋找、欣賞“風(fēng)”
風(fēng)與我們的生活息息相關(guān)，不同“風(fēng)兒圖片“的欣賞，拓展學(xué)生思維，培養(yǎng)觀察、探究能力。通過引導(dǎo)學(xué)生“尋找”風(fēng)，進(jìn)一步了解風(fēng)的知識，強(qiáng)化感受自然界中不同風(fēng)兒吹過，物象所呈現(xiàn)出的不同形態(tài)。所以接著我讓學(xué)生欣賞書上的畫家作品《陣風(fēng)》，讓學(xué)生說感受。我再簡單的介紹這幅畫：該畫通過向左側(cè)強(qiáng)烈傾斜的樹木，明確地表現(xiàn)出陣風(fēng)吹過的情景，搖搖欲墜的樹木好象要被連根拔起，灰色的天空烏云密布，地面上吹起的灰塵隨風(fēng)飄蕩，似乎聽到陣風(fēng)在呼呼作響，向我們展示大自然嚴(yán)峻。
接著，讓學(xué)生欣賞書上學(xué)生的范作。第一幅把風(fēng)想象成像獅子一樣的怪獸的頭，強(qiáng)勁卷曲的`線條突出了狂風(fēng)的兇悍，油畫棒加淡彩的技法，藍(lán)紫的色調(diào)渲染出狂風(fēng)會毀壞我們家園的凄慘景象。第二幅是直接用具象的線條非常直白地劃出了風(fēng)，大風(fēng)襲來，人在飛沙走石的惡劣環(huán)境中步履艱難。在自然面前，人是那么的渺小。
四、想象、創(chuàng)作“風(fēng)”
這時我設(shè)計了一個“畫一畫”的小游戲，讓學(xué)生上黑板為《陣風(fēng)》加上風(fēng)的形象，讓學(xué)生與畫家一起完成這幅畫。這樣主要培養(yǎng)學(xué)生的興趣的膽子。
五、展示、評價“風(fēng)”
讓學(xué)生積極參與到評價中，培養(yǎng)學(xué)生自信心，體驗成功的喜悅。我主要鼓勵學(xué)生，肯定學(xué)生的努力。
六、自由創(chuàng)作“風(fēng)”。讓學(xué)生以“風(fēng)兒吹過我身邊”為主題，創(chuàng)作作品。
“風(fēng)”，一般來說人們總以為既看不見也摸不著。本課一開始我就讓學(xué)生用本子扇，來感受風(fēng)，再放出各種風(fēng)的音效，學(xué)生的好奇心一下被激發(fā)，再讓學(xué)生說說各種風(fēng)及知識，特別是本地的臺風(fēng)，學(xué)生的熱情空前高漲。學(xué)生七嘴八舌，場面甚至失控，然后我及時收回，讓學(xué)生感受有風(fēng)場景的變化。一是通過照片，利用照片中迎風(fēng)招展的紅旗和乘風(fēng)破浪的帆船來啟發(fā)學(xué)生還見過哪些風(fēng)吹過時自然景物的變化。二是畫家作品，用國畫、雕塑、油畫等不同的表現(xiàn)手法來刻畫風(fēng)。老師可以引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察畫面，畫家是從什么角度來刻畫風(fēng)的。畫家并沒有直接畫風(fēng)，而是通過對竹葉、大樹被大風(fēng)吹拂的動態(tài)來刻畫風(fēng)的。第三是學(xué)生作品。第一幅把風(fēng)想象成像獅子一樣的怪獸的頭，強(qiáng)勁卷曲的線條突出了狂風(fēng)的兇悍，油畫棒加淡彩的技法，藍(lán)紫的色調(diào)渲染出狂風(fēng)會毀壞我們家園的凄慘景象。第二幅是直接用具象的線條非常直白地劃出了風(fēng)，大風(fēng)襲來，人在飛沙走石的惡劣環(huán)境中步履艱難。在自然面前，人是那么的渺小。這樣學(xué)生畏畫的情緒一下就消除了。通過一系列的聽風(fēng)、體驗感覺風(fēng)、畫風(fēng)、說風(fēng)的活動，讓學(xué)生比較全面地了解風(fēng)。使孩子們更親近大自然，主動觀察、探索風(fēng)起時自然現(xiàn)象的變化，初步了解風(fēng)與人們生活的關(guān)系。
美術(shù)課教學(xué)反思7
這節(jié)課我主要的目標(biāo)是想通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，使同學(xué)們初步了解了筆墨的趣味，而對花鳥畫的學(xué)習(xí)延伸到了環(huán)保問題，教育學(xué)生要熱愛自然，增強(qiáng)環(huán)保意識，保護(hù)我們共同的家園。
但這節(jié)課上下來感覺還是未真正地達(dá)到，感覺我這節(jié)課的目標(biāo)沒有突出，兩個內(nèi)容似乎都很重要。比如：首先感覺是在上欣賞課，理論知識很多。而后在練習(xí)時又感覺是以技法為主。其實自己在設(shè)計教案時是想通過課堂練習(xí)體會筆墨的韻味，從而掌握前面所講的理論知識。但在實際操作中并沒有體現(xiàn)出來。
新的課程改革給美術(shù)課提出了更高的要求，它不僅僅停留在過去的以學(xué)習(xí)美術(shù)技能為主的`教學(xué)模式，而是加入了更多人文性質(zhì)的內(nèi)涵，要達(dá)到這樣的目標(biāo)，需要美術(shù)教師有很高的綜合素養(yǎng)、人文素養(yǎng)。而這些，正是一個美術(shù)教師所應(yīng)該俱備的綜合能力。
美術(shù)課教學(xué)反思8
本課是四年級上冊第14課內(nèi)容。本課內(nèi)容屬于立體造型的范圍，從學(xué)生們熟悉喜愛的蝴蝶導(dǎo)入美術(shù)學(xué)習(xí)，融入了折紙、剪紙、圖案裝飾和色彩知識，知識點多，跨度比較大。這一課前面剛剛學(xué)習(xí)過《跟奶奶學(xué)手藝》，了解了圖案和剪紙?zhí)咨姆椒ǎ瑸檫@堂課做了很好的準(zhǔn)備工作，而蝴蝶的.造型又是學(xué)生們從小就愛畫的內(nèi)容，有了這些做鋪墊，本節(jié)課的教學(xué)重點難點就容易設(shè)定了。
本課重點之一就是立體柱的折疊方法，四年級的學(xué)生想象力豐富，立體思維思維能力強(qiáng)，但是想象和實際情況會有出入，這里我請學(xué)生分組討論，實驗。圓柱體的折疊方法很簡單，同學(xué)們輕輕一卷就可以做到，這里在講課時一帶而過。四棱柱和三棱柱部分學(xué)生做得出來，但是部分同學(xué)隨意一折，不知道對折，通過小組內(nèi)交流，解決了這個問題。第二個是美觀的問題，好多小組沒有預(yù)留邊角，這樣折完只能用透明膠帶硬粘住，如何解決這個問題，有同學(xué)想到提前留出一個邊，這樣就可以和另一邊重合，看起來更整齊美觀。
本課難點是如何刻畫蝴蝶？老師按照學(xué)生回答示范錯誤的方法，同學(xué)們發(fā)現(xiàn)，首先蝴蝶應(yīng)該畫在棱角兩邊，刻畫時要與棱角留出空隙，這樣才不會將蝴蝶翅膀完全剪下來。
解決了本課的重點難點，老師引導(dǎo)學(xué)生發(fā)散思維，大膽想象，如何裝飾的更漂亮？可以在不同棱邊上刻畫蝴蝶，可以裝飾小花小草。
本節(jié)課總體來說，達(dá)到了三維目標(biāo)的預(yù)期效果。
美術(shù)課教學(xué)反思9
《我在空中飛》是是一堂開放性思維的課程，第一課時是講授新課與基本繪畫要素的教學(xué)，第二課時是學(xué)生創(chuàng)作與講評。韋老師給我的建議就是講“飛”字生活化，具體化，我采用了“秘密任務(wù)”的方法增添了本節(jié)課的神秘感，也帶動了學(xué)生的學(xué)習(xí)氣氛，從會飛的孫悟空再到超人，古今中外的飛天事跡慢慢引導(dǎo)學(xué)生每人的身上，將“中國航天派來的秘密任務(wù)”讓他們發(fā)散性的思維得到很好的碰撞。
在評價課中，馮校長隨堂聽課后給我很多幫助性的建議。在點評作業(yè)中，我一次性將一個月中課程所教授的所有繪畫方法再拿出來講解，讓學(xué)生一次性吸入太多知識點而感到迷糊。在點評時應(yīng)該針對某一處的教學(xué)點來放大講解，每一次的點評只解決一次教學(xué)問題，這樣才能幫助他們更好的吸收。點評時我還常常會拋出引導(dǎo)性的問題，用“好”與”“不好”來點評學(xué)生的作品是美術(shù)教師的大忌。有時候，大人在看孩子的'畫時，往往搖頭說：“畫的是什么呀，亂七八糟！”殊不知，兒童繪畫貴在無序、天然童真，去雕飾的浪漫稚拙，而且個性鮮明，想象力豐富。有的孩子喜歡色彩，有的孩子畫畫喜歡用線條。還有的孩子只喜歡畫抽象的形狀。所以對于兒童畫的批改、評價應(yīng)該有多重的標(biāo)準(zhǔn)，要善于發(fā)現(xiàn)兒童畫中閃光的東西。
在教學(xué)評價時改變傳統(tǒng)用“一個標(biāo)準(zhǔn)”去套學(xué)生畫的內(nèi)容、形式，作品評價不作硬性統(tǒng)一，因人而異，實行學(xué)生自評、互評，體現(xiàn)主體地位。教師點評時語言要幽默、精彩、風(fēng)趣，讓學(xué)生把你的點評聽進(jìn)心里去。在優(yōu)秀作業(yè)上寫“心靈手巧”、“魔幻色彩”、“獨具匠心”等給學(xué)生成功的喜悅；在表現(xiàn)一般的作業(yè)上寫上“別泄氣”、“慢慢來”、“相信下一張會很精彩”等激勵性語言，相信學(xué)生的內(nèi)在潛能，從而最大限度地發(fā)揮開放的導(dǎo)向、激勵、反饋、調(diào)節(jié)作用。
美術(shù)課教學(xué)反思10
五年級的學(xué)生，對美術(shù)的專業(yè)知識有了一定的理解，教學(xué)時我以引導(dǎo)為主，講解為輔，使學(xué)生認(rèn)識對比色，了解色彩調(diào)合的方法，知道對比色之間是一種補色關(guān)系。通過欣賞感受，體會對比色繪畫的配合原理與裝飾效果，使學(xué)生發(fā)現(xiàn)對比色在生活中的運用，并能將所學(xué)知識運用到自己的繪畫創(chuàng)作中。學(xué)生基本掌握了所學(xué)知識，但還有個別學(xué)生對補色的運用還不夠靈活，當(dāng)畫面出現(xiàn)兩種或兩種以上的'顏色時，就不知道畫面的補色是什么了。這一點我應(yīng)該注意強(qiáng)調(diào)一下主次關(guān)系，即找主要的面積大的色塊的補色，使畫面協(xié)調(diào)統(tǒng)一。
美術(shù)課教學(xué)反思11
初中美術(shù)教學(xué)反思
多年來從事初中的美術(shù)教學(xué)工作，我發(fā)現(xiàn)初中生對于美術(shù)課的興趣有這樣的規(guī)律，初一學(xué)生帶著對初中生活與美術(shù)課的好奇，興趣較高，參加美術(shù)興趣小組的學(xué)生也較多，學(xué)生的作品種類也很多，有兒童畫、國畫、布貼畫、剪紙等，到了初二后，開始有學(xué)生不準(zhǔn)備材料，不帶書本，教師組織課堂頗費心思，到了初三、初四，有些學(xué)校則取消美術(shù)課，但在學(xué)生看來，它無異于是一節(jié)自由課，沒有了任何的主動性、意愿性，這一問題說到家，還是我們的美術(shù)教育及素質(zhì)教育中有很多的問題。
初中美術(shù)教學(xué)反思
初中美術(shù)教學(xué)反思
傳統(tǒng)美術(shù)教學(xué)只重視專業(yè)知識與技能的傳授，把學(xué)習(xí)僅僅局限在書本上，脫離學(xué)生的日常生活實際，在這種學(xué)習(xí)觀念下，不僅很難培養(yǎng)出學(xué)生的創(chuàng)造精神，而且會泯滅學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，最終影響學(xué)生的發(fā)展。
課改后初中美術(shù)課更重視的是激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新精神和培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力, 教師要積極為學(xué)生創(chuàng)設(shè)好的學(xué)習(xí)環(huán)境，通過多種形式的活動，引導(dǎo)學(xué)生在美術(shù)創(chuàng)作活動中，創(chuàng)造性地運用美術(shù)語言；教師應(yīng)鼓勵學(xué)生在欣賞活動中，開展探究性的學(xué)習(xí)，發(fā)表自己獨特的見解。
1.美術(shù)學(xué)習(xí)要從單純的技能、技巧學(xué)習(xí)層面提高到美術(shù)文化學(xué)習(xí)的層面。美術(shù)教學(xué)要創(chuàng)設(shè)一定的文化情境，增加文化內(nèi)涵, 使學(xué)生通過美術(shù)學(xué)習(xí)，加深對文化和歷史的認(rèn)識，加深對藝術(shù)的社會作用的認(rèn)識，樹立正確的文化價值觀，涵養(yǎng)人文精神。
列寧說：“缺乏情感的認(rèn)識便失去了認(rèn)識的深入，人的思想只有被濃厚的情感滲透時，才能得到力量，引起積極的注意、記憶和思維�！�
所以光有一個好的課堂環(huán)境還不夠。美術(shù)作品、藝術(shù)家和學(xué)生之間存在距離，教師要在學(xué)生和藝術(shù)作品之間架起橋梁——即心靈的溝通。
2.加強(qiáng)教學(xué)中師生的雙邊關(guān)系，既重視教師的教，也重視學(xué)生的學(xué)。要確立學(xué)生的主體地位，提倡師生間的情感交流和平等關(guān)系。
現(xiàn)代教學(xué)論指出：教學(xué)是教師的教與學(xué)生的學(xué)的統(tǒng)一，這種統(tǒng)一的實質(zhì)就是師生之間的互動，即相互之間交流、溝通及共同發(fā)展。
通常在上課結(jié)束時，我會抽出幾分鐘時間，讓學(xué)生來談自己在這堂課上的收獲；提出自己不滿意的地方；也可以討論下一堂課怎么上；自己做哪些準(zhǔn)備工作。給學(xué)生介入教學(xué)設(shè)計的機(jī)會。師生間交流對教學(xué)的想法，學(xué)生會覺得老師的備課中有自己的思路，帶著“這是我的課”的想法，更積極的參與到課堂教學(xué)中來。還因為得到教師的尊重而增強(qiáng)自信心和對教師的親近感。作為教師則從中得到了課堂的反饋信息，得以改進(jìn)自己的教學(xué)。
3.教師應(yīng)鼓勵學(xué)生進(jìn)行綜合性與探究性學(xué)習(xí)，加強(qiáng)美術(shù)與其他學(xué)科的聯(lián)系, 與學(xué)生生活經(jīng)驗的聯(lián)系, 培養(yǎng)學(xué)生的綜合思維和綜合探究的能力。
4.教師應(yīng)重視對學(xué)生學(xué)習(xí)方法的研究，引導(dǎo)學(xué)生以感受、觀察、體驗、表現(xiàn)以及收集資料等學(xué)習(xí)方法，進(jìn)行自主學(xué)習(xí)與合作交流。
新課改倡導(dǎo)的美術(shù)教學(xué)，既要重視學(xué)生對藝術(shù)的感受、表現(xiàn)和創(chuàng)造力的培養(yǎng)，還要注重美術(shù)更多地與文化、歷史、生活相聯(lián)系，創(chuàng)建多維互動的有利于學(xué)生自主學(xué)習(xí)的教學(xué)組織形式，讓學(xué)生在寬松的氛圍中感受美，讓學(xué)生在活動中學(xué)、在玩中學(xué)，讓學(xué)生圍繞目標(biāo)自主選擇內(nèi)容、材料和方法，讓學(xué)生在知識探索的過程中發(fā)現(xiàn)規(guī)律。我在教學(xué)中，努力用新的理念來組織教學(xué)，收到了較好的效果。不要讓我們所謂權(quán)威的說教代替了學(xué)生的直觀體驗，扼殺了學(xué)生探索的自由，要讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的真正主人。在教學(xué)中我們還要善于發(fā)現(xiàn)問題，分析問題，關(guān)注學(xué)生的情感，改進(jìn)教學(xué)和組織形式，才能實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，創(chuàng)設(shè)教學(xué)的新境界。
5.教師應(yīng)以各種生動有趣的教學(xué)手段，如電影、電視、錄像、范畫、參觀、訪問、旅游,甚至故事、游戲、音樂等方式引導(dǎo)學(xué)生增強(qiáng)對形象的感受能力與想像能力, 激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣。
電影錄像對學(xué)生具有很強(qiáng)的吸引力。對于初中生來說，他們能夠理解電影中所要表達(dá)的深層次含義。通過電影他們能夠更快的感受到主人公的情感歷程，從而加深對其作品的理解，激起他們的情感共鳴。
比如：學(xué)習(xí)卡通的設(shè)計，我使用多媒體讓學(xué)生觀看卡通片《蠟筆小新》《灌籃高手》的片斷，讓大家了解兩位畫家的畫風(fēng)的不同，用筆的不同，內(nèi)容針對的讀者的不同。這比光說要有效果的多。
6. 教師應(yīng)盡可能嘗試計算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)美術(shù)教學(xué), 引導(dǎo)學(xué)生利用計算機(jī)設(shè)計、制作出生動的美術(shù)作品；鼓勵學(xué)生利用國際互聯(lián)網(wǎng)資源，檢索豐富的美術(shù)信息，開闊視野, 展示他們的美術(shù)作品，進(jìn)行交流。
7．角色互換，拉近師生距離。努力改變“傳道、授業(yè)”的模式，把主角的'位置讓給學(xué)生。不要讓學(xué)生產(chǎn)生“上美術(shù)課是一種負(fù)擔(dān)，欣賞理解作品是一項任務(wù)”這樣的錯覺。教師可以把課堂自己坐到學(xué)生中間去，作為其中的一份子參與討論。從形式上拉近與學(xué)生的距離，營造一個愉快教學(xué)的氣氛，讓學(xué)生放松心情，帶著輕松愉快的情緒去感受，才能得到美的體驗。當(dāng)然這需要學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容的提前預(yù)習(xí)。
8、合理評價，獲得學(xué)生信賴。學(xué)生不管是完成作品還是回答問題，總是希望得到教師的肯定。作為教師首先要對學(xué)生積極參與的態(tài)度表示贊賞，然后對具體的作品要做具體的分析，做出科學(xué)、合理的評價。這樣既保護(hù)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，又能幫助他們提高分析與鑒賞的能力。合理的評價可以建立起學(xué)生對老師的信任感，同時也傳遞給學(xué)生一種信息——公正、公平的評價方法。
評價的方式可以是多種的，可以采用學(xué)生自評或互評，再結(jié)合教師的點評，最后讓學(xué)生通過自己的努力來確立正確的審美理念.
? 初中美術(shù)教學(xué)反思
? 中學(xué)課業(yè)重，課余時間有限，所以我盡量讓美術(shù)課內(nèi)容當(dāng)場完成。一節(jié)課要充分利用好，又要學(xué)生興趣能提高，要從課堂美術(shù)教學(xué)中提高學(xué)生對美術(shù)各方面的興趣就須讓精彩紛呈的藝術(shù)有機(jī)的與課堂教學(xué)互相利用，使各類藝術(shù)互相滲化，保持課堂內(nèi)容的新鮮感，如；一年級的《徒手畫校園》的素描，連續(xù)著上該課，會使學(xué)生厭煩情緒增加，二年級的《美麗的西湖》的水彩畫教學(xué)也同樣如此，中學(xué)生對美術(shù)還處在簡單的認(rèn)知性審美
上。美術(shù)與別的學(xué)科也有差異系統(tǒng)的技巧學(xué)習(xí)是必要的，但要在審美與興趣上提高還需有一些方式方法，對此我曾作過以下嘗試：
一、美術(shù)的相關(guān)課外知識的運用，使學(xué)生豐富知識的同時提高興趣。
如在上初二《西湖的美景》一課，這課的重點是教水彩畫。為了使學(xué)生在學(xué)之前能對該課產(chǎn)生興趣，第一節(jié)課我用多媒體展示并介紹了“西湖舊十景”和“西湖新十景”在同學(xué)們陶醉與西湖美景的同時介紹水彩畫就特別適合表現(xiàn)西湖這種淡雅、雨霧朦朧的自然景象。接著提出一個有意思的問題“大家知道西湖的由來嗎？”帶著西湖神話傳說的由來，引出有關(guān)西湖的詩詞，特別介紹了蘇東坡的《飲湖上初晴后雨之一》。然后借著蘇東坡談及一些課外知識“西湖特色菜——東坡肉和西湖醋魚的由來”讓學(xué)生在進(jìn)入水彩畫的學(xué)習(xí)前，豐富學(xué)生的課外知識的同時提高學(xué)習(xí)的興趣。
二、實物寫生將提高學(xué)生興趣。
例如一年級《徒手畫校園》一課，抓住寫生一詞給學(xué)生講解，寫生是這節(jié)課美術(shù)學(xué)習(xí)的關(guān)鍵，讓學(xué)生想知道寫生是怎么回事，從而引以學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生通過仔細(xì)觀察自己的文具，徒手畫自己的文具。讓學(xué)生去校園寫生觀察花草植物，通過自己的觀察了解植物的結(jié)構(gòu)，和寫生的取景構(gòu)圖。最后從學(xué)生中找出幾位結(jié)構(gòu)特征較明顯的同學(xué)出來當(dāng)模特，學(xué)生的興趣一下就提起來了，給模特擺好坐姿，坐好后，以真人為例講解繪畫要點，這時學(xué)生的興趣明顯上升，作業(yè)的質(zhì)量也得到了保證。
三、欣賞與技法相結(jié)合。
初中美術(shù)教育以審美教育為主，是教育界早已肯定的教學(xué)方向。審美能力的提高僅僅*學(xué)生技巧的提高來實現(xiàn)是不可能的，只有將欣賞放在技能的前面，讓學(xué)生在美術(shù)教學(xué)的基礎(chǔ)上，拓展自己的思維，分辯美與丑。在自己作業(yè)時，盡量將畫面美化，如初一中國畫《鳥語花香》要掌握中國畫的特性畫出不錯的中國畫是很難完成的，所以課前我把這次中國畫的教學(xué)分成幾塊：一、荷花。二、梅花。三、竹子。四、鳥。按照順序每節(jié)課在黑板上展示范畫，并在教師的引導(dǎo)下了解其技法的運用。學(xué)生通過循序漸進(jìn)的臨摹學(xué)習(xí)來學(xué)習(xí)中國畫的技法。通過以上的學(xué)習(xí)最后讓學(xué)生通過所學(xué)的知識完成一張創(chuàng)作畫，學(xué)以致用。
四、教師給學(xué)生的課堂作業(yè)給予鼓勵和肯定。
初中美術(shù)課的教學(xué)反思
擔(dān)任美術(shù)教學(xué)工作已經(jīng)有幾年的時間了，經(jīng)常有不同學(xué)科的教師羨慕地跟我說：“你們的美術(shù)課最好上啦，學(xué)生上課積極性很高，上課輕松，課堂活躍，想怎么上就怎么上”�！鞍ィ 蔽蚁胂�，如果真如他們所說的那樣就好了。
上好美術(shù)課，是每個美術(shù)教師的追求，也是每個學(xué)生的期望。我一直在思考，如何來調(diào)動他們的積極性，讓課堂既活潑又生動呢？在思考的同時，我在一次次實踐的檢驗中尋找答案。一節(jié)課要充分利用好，又要學(xué)生興趣能提高，就須讓精彩紛呈的藝術(shù)有機(jī)的與課堂教學(xué)互相利用，使各類藝術(shù)互相滲化，保持課堂內(nèi)容的新鮮感例。如在上第六課《和平鴿》一課的時候，我讓學(xué)生找跟和平、和平鴿相關(guān)的資料，收集一些具有代表性的招貼畫如：《和平之人》、
《不這是勝利》等，并結(jié)合2008年世界各國運動員參加中國奧運會，讓他們做課堂的主人，展開教學(xué)。這樣一來大大激發(fā)了學(xué)生們的學(xué)習(xí)的興趣。
初中美術(shù)課重視的是激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造精神和培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力，教師要積極為學(xué)生創(chuàng)造好的學(xué)習(xí)環(huán)境，增加文化內(nèi)涵，傳統(tǒng)美術(shù)教學(xué)只重視專業(yè)知識與技能的傳授，脫離學(xué)生日常生活，這種學(xué)習(xí)觀念不僅很難培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造精神和實踐能力。教師應(yīng)鼓勵學(xué)生在欣賞活動中開展探究性的學(xué)習(xí)，對多年的美術(shù)教學(xué)進(jìn)行反思，我發(fā)現(xiàn)自己有以下優(yōu)缺點。
1、美術(shù)學(xué)習(xí)要從單純的技能，技巧學(xué)習(xí)層面提高到美術(shù)文化學(xué)習(xí)的層面，美術(shù)教學(xué)要創(chuàng)造一定的文化情境，使學(xué)生通過美術(shù)學(xué)習(xí)加深對文化和歷史的認(rèn)識。在上第四課《梅竹精神》一課時候我沒有單單教他們國畫的畫法，而是講有關(guān)國畫的基礎(chǔ)知識、名家名作以及他們的歷史背景。學(xué)生像聽故事一樣，慢慢吸收我說講的故事。讓他們了解文化，了解國粹是我這一課的主要目的。所以光有好的課堂環(huán)境還不夠，美術(shù)作品，藝術(shù)家和學(xué)生間存在距離教師要在學(xué)生和藝術(shù)作品之間架起橋梁
2、做為教師的我，沒能很好地將美術(shù)與其他學(xué)科聯(lián)系起來，培養(yǎng)他們的綜合思維能力，知識延展的還不夠，只是在自己的美術(shù)領(lǐng)域里傳輸知識，所以以后我要增加自己的各方面知識的學(xué)習(xí)，讓美術(shù)課成為他們學(xué)習(xí)知識的又一陣地。
3 、我在上課的時候，比較重視教學(xué)手段，如電影、錄像、范畫、故事，游戲和音樂等方式引導(dǎo)學(xué)生，增強(qiáng)他們對形象的感受，對美術(shù)的濃厚興趣。
4、在課堂上我注重角色互換，拉近師生距離，不要讓學(xué)生產(chǎn)生上美術(shù)課是一種負(fù)擔(dān)，欣賞理解作品是一項任務(wù)，這樣的錯覺。讓他們感受到，上美術(shù)是一種享受，自己才是這節(jié)課的主角，讓他們在這里充分發(fā)揮自己的才能。并讓他們把所學(xué)知識和實際生活聯(lián)系起來，使他們在接受知識的同時，受到美的熏陶，身心得到健康成長。
5、做合理的評價，獲得學(xué)生的信賴。學(xué)生總是希望得到肯定，作為教師首先要對學(xué)生積極參與的態(tài)度表示贊賞，并對每位學(xué)生做出合理的評價，讓他們感受到在美術(shù)課上的平等和每個人的價值。
最后作為一名美術(shù)教師，我要更努力的做好以上幾點。為我成為一名出色的教師打好基礎(chǔ)！新課改倡導(dǎo)的美術(shù)教學(xué)，即要重視對學(xué)生藝術(shù)的感受能力、表現(xiàn)力和創(chuàng)造力的培養(yǎng)。還要注重更多地與基他學(xué)科相聯(lián)系，創(chuàng)造有利于學(xué)生自主學(xué)習(xí)的教學(xué)組織形式。和讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)的教學(xué)組織形式和寬松的氛圍中感受美。
初中美術(shù)課的教學(xué)反思
經(jīng)常有不同學(xué)科的教師羨慕地跟我說，“你們的美術(shù)課最好上啦，學(xué)生上課積極性很高，上課輕松�！卑ィ∥蚁胂�，如果真如他們所說的那樣就好了。那真可以說明這位美術(shù)教師的教學(xué)能力很強(qiáng)。
上好美術(shù)課，是每個美術(shù)教師的追求，也是每個學(xué)生的期望。我一直在思考，如何來調(diào)動他們的積極性，讓課堂既活潑又生動呢？在思考的同時，我在一次次實踐的檢驗中尋找答案。一節(jié)課要充分利用好，又要學(xué)生興趣能提高，就須讓精彩紛呈的藝術(shù)有機(jī)的與課堂教學(xué)互相利用，使各類藝術(shù)互相滲化，保持課堂內(nèi)容的新鮮感例如我在上《校園的春天》一課的時候，我讓學(xué)生找有關(guān)標(biāo)志設(shè)計的資料，讓他們做課堂的主人，并結(jié)合2008年中國奧運會，展開學(xué)生們的興趣被大大激發(fā)。
課改后，初中美術(shù)課更重視的是激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造精神和培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力，教師要積極為學(xué)生創(chuàng)造好的學(xué)習(xí)環(huán)境，增加文化內(nèi)涵，傳統(tǒng)美術(shù)教學(xué)只重視專業(yè)知識與技能的傳授，脫離學(xué)生日常生活，這種學(xué)習(xí)觀念不僅很難培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造精神在新課改下教師應(yīng)鼓勵學(xué)生在欣賞活動中開展探究性的 ，我總結(jié)了自己在上課時的一些優(yōu)缺點。
1美術(shù)學(xué)習(xí)要從單純的技能，技巧學(xué)習(xí)層面提高到美術(shù)文化學(xué)習(xí)的層面，美術(shù)教學(xué)要創(chuàng)造一定的文化情境，使學(xué)生通過美術(shù)學(xué)習(xí)加深對文化和歷史的認(rèn)識。在上《畫飛鳥》一課時候我沒有單單教他們國畫的畫法，而是講有關(guān)國畫的知識基名家名作以及他們的歷史背景，學(xué)生像聽故事一樣，慢慢吸收我說講的故事。讓他們了解文化了解國粹是我這一課的主要目的。所以光有好的課堂環(huán)境還不夠，美術(shù)作品，藝術(shù)家和學(xué)生間存在距離教師要在學(xué)生和藝術(shù)作品之間架起橋梁
2做為教師的我，沒有能加強(qiáng)美術(shù)與其他學(xué)科的聯(lián)系，培養(yǎng)他們的綜合思維能力，知識沒能做太多的延展，只是在自己的美術(shù)領(lǐng)域里傳輸知識，所以以后我要增加自己的各方面知識，
3 我在上課的時候 比較重視教學(xué)手段，如電影，錄像 范畫，甚至故事，游戲或音樂等方式引導(dǎo)學(xué)生增強(qiáng)對形象的感受。
4在課堂上我 注重角色互換，拉近師生距離，不要讓學(xué)生產(chǎn)生上美術(shù)課是一種負(fù)擔(dān)，欣賞理解作品是一項任務(wù)，這樣的錯覺。
5做合理的評價，獲得學(xué)生的信賴。學(xué)生總是希望得到肯定作為教師首先要對學(xué)生積極參與的態(tài)度表示贊賞并做出合理的評價。
最后作為一名美術(shù)教師，以上都是我要努力去做。為我成為一名出色的教師打基礎(chǔ)！新課改倡導(dǎo)的美術(shù)教學(xué)，即要重視學(xué)生對藝術(shù)的感受，表現(xiàn)和創(chuàng)造力培養(yǎng)還要注重美術(shù)更多地與文化歷史，相聯(lián)系，創(chuàng)造有
美術(shù)課教學(xué)反思12
美麗神奇的大自然是人類的朋友，是我們生存的環(huán)境，我們僅有愛護(hù)大自然的一草一木，大自然才能更好地為我們服務(wù)，才能帶給我們更舒適的環(huán)境。
一年級上冊美術(shù)第一課是《走進(jìn)大自然》，雖然學(xué)生對顏色并不陌生，但對色彩的具體名稱卻不是太了解，于是我在教學(xué)中充分讓學(xué)生去自主實踐，探索發(fā)現(xiàn)。我首先引導(dǎo)學(xué)生觀察、尋找學(xué)校里都有哪些顏色說說你喜歡哪些顏色同學(xué)們驚喜地發(fā)現(xiàn)，原先我們的學(xué)校里竟然有這么多美麗的`顏色，學(xué)生經(jīng)過觀察，發(fā)現(xiàn)了我們生活的世界真是五彩繽紛，也激發(fā)了學(xué)習(xí)色彩的興趣。我又適時提出問題：你能不能把剛剛說到的這些美麗的顏色從你的水彩筆中找出來呢學(xué)生齊聲回答：能。我逐個說出色彩的名稱，讓學(xué)生自我動手找找相應(yīng)的顏色，學(xué)生的進(jìn)取性異常高，部分不認(rèn)識的顏色很快便記住了。
美術(shù)課教學(xué)反思13
學(xué)習(xí)目的：
1、通過欣賞圖片，交流搜集資料，了解日本的地理位置、風(fēng)土人情、人文景觀。
2、學(xué)習(xí)扇舞，感受日本音樂、舞蹈的民族特點。
3、通過欣賞日本美術(shù)作品、日本工藝品等活動，培養(yǎng)學(xué)生動手與即興創(chuàng)作的能力以及藝術(shù)鑒賞能力。
4、學(xué)唱歌曲《小機(jī)靈的歌》，加強(qiáng)文化認(rèn)同感和多元文化意識。培養(yǎng)學(xué)生審美情趣。
學(xué)習(xí)重點：
1、學(xué)唱歌曲《小機(jī)靈的歌》，加強(qiáng)文化認(rèn)同感和多元文化意識，培養(yǎng)學(xué)生審美情趣。
2、了解日本插花的構(gòu)圖形式，嘗試制作日本插花。培養(yǎng)藝術(shù)鑒賞能力。
學(xué)習(xí)難點：
通過學(xué)習(xí)扇舞，能夠感受到日本音樂、舞蹈的特點。培養(yǎng)學(xué)生審美情趣及表現(xiàn)力。
教具、學(xué)具準(zhǔn)備：
1、日本的風(fēng)景、建筑、繪畫、工藝品、服裝等圖片。
2、《聰明的一休》、《櫻花》、〈四季歌〉等音像資料。
3、學(xué)生制作時所需各種工具、材料。
教學(xué)過程：
一、情境導(dǎo)入：
教師活動
學(xué)生活動
設(shè)計意圖
播放日本動畫歌曲《小機(jī)靈的歌》的歌。
師生相互問好。
師：在我們成長的過程中，動畫片的作用是不可替代的。它伴隨著我們度過了許多美好的時光，有許多動聽的音樂直到現(xiàn)在還被人們傳唱，同學(xué)們熟悉這段歡快的歌曲嗎？你知道這首歌曲出自哪部動畫片呢？
利用幻燈片出示日本產(chǎn)動畫片插圖若干，播放背景音樂“櫻花”。設(shè)置“你來猜猜看”環(huán)節(jié)，
師：你知道日本這個國家嗎？你想了解有關(guān)日本哪些方面的知識與資料（播放背景音樂“櫻花”。）
教師適當(dāng)補充。（利用幻燈片展示學(xué)生未查到的資料并小結(jié)）
在歡快的日本動畫歌曲《小機(jī)靈的歌》的歌聲中學(xué)生進(jìn)入教室。（《小機(jī)靈的歌》是日本動畫片《聰明的一休》中的主題曲。
師生相互問好。
回答教師提問，并與教師共同演唱歌曲《小機(jī)靈的歌》，邊唱邊模仿一休的動作及神情。
觀看大屏幕中的插圖，以競賽的方式猜一猜這些插圖來自哪部動畫片。
學(xué)生自由交流圖片及查閱資料，說出日本的地理位置、風(fēng)土人情、人文景觀等。
�。ā缎C(jī)靈的歌》是日本動畫片《聰明的一休》中的主題曲，許多孩子都會唱，這一環(huán)節(jié)的設(shè)置能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。
（為了學(xué)生更好的把握節(jié)奏，教師可帶領(lǐng)學(xué)生嘗試先用鉛筆等學(xué)具敲擊桌面打節(jié)奏，掌握節(jié)奏后再鼓勵邊唱邊模仿一休的動作及神情）讓學(xué)生從各個方面體會到動畫片帶來的樂趣。）
通過模仿，把學(xué)生情緒調(diào)動起來，陶醉與藝術(shù)氛圍中，認(rèn)識到藝術(shù)作品的感染力，激發(fā)興趣。
競賽是少年兒童喜聞樂見的學(xué)習(xí)形式之一，有助于學(xué)生的藝術(shù)成長。
美麗的畫面，動聽的音樂，會帶給孩子更多對美的向往與憧憬。同時也拓寬學(xué)生視野，豐富知識。
二、舞姿翩翩?zhèn)魃耥?/p>
教師活動
學(xué)生活動
設(shè)計意圖
出示有關(guān)日本的舞蹈資料。
師：日本舞蹈，用一句話來概括，可以說她是綜合了舞樂、能樂、狂言、民間曲藝、木偶凈琉璃、雜技、歌舞伎的動作等因素的一種舞蹈。舞蹈由三味弦音樂伴奏，另有伴唱者演唱（故事）。日本舞蹈的動作大體上可以劃分為舞、踴、科三類。舞，是指從舞樂、能樂、地歌舞中吸收的格調(diào)高雅、直線型的、大都在樂曲平緩、抒情處舞蹈的動作。踴，是指從民間曲藝、雜技中吸收的活潑動作，適于在歡快、熱鬧的曲段處舞蹈�？�，是指從歌舞伎中吸取的表演及模仿性的動作。日本舞蹈就是通過將舞、踴、科三類動作巧妙地交織融合，從而構(gòu)成作品。日本舞蹈的特點是腰部下沉，兩腳穩(wěn)踏（農(nóng)耕民族的傳統(tǒng)特點），按歌詞內(nèi)容舞蹈。當(dāng)然，現(xiàn)代的摩登舞已經(jīng)打破傳統(tǒng)形式，用鍛煉出來的身軀自由表現(xiàn)現(xiàn)代�，F(xiàn)在就讓我們一起去領(lǐng)略那優(yōu)美的旋律，曼妙的舞姿。
播放日本民族舞蹈“扇舞”。
欣賞、了解日本傳統(tǒng)民族服飾----和服的特點及色彩搭配，體會色彩在日本傳統(tǒng)服飾中的運用。
相互交流體會。
學(xué)跳日本舞：
用教師分發(fā)給各組的扇子結(jié)對學(xué)跳“扇舞”，在跳舞的過程中體會日本音樂的節(jié)奏和日本舞蹈的動作。
各組選派代表上臺表演，學(xué)生評委與教師共同評價各組學(xué)生代表的表現(xiàn)，評選出班級舞蹈之星。獲獎同學(xué)發(fā)表感言。
�。ㄔ趯W(xué)生學(xué)習(xí)扇舞過程中，應(yīng)該根據(jù)學(xué)生情況選擇適當(dāng)?shù)哪７路绞�。方式一：在舞蹈播放的過程中，利用“暫�！辨I選擇一些有代表性的動作，為不善于表現(xiàn)的同學(xué)提供學(xué)習(xí)分解動作的機(jī)會，并適時請這些同學(xué)上臺表演，增強(qiáng)其自信心。方式二：反復(fù)播放舞蹈2---3遍，學(xué)生模仿完整的舞蹈動作。適合善于表現(xiàn)且有能力表現(xiàn)的同學(xué)）。這樣的設(shè)計基本上能夠照顧到大多數(shù)同學(xué)，而藝術(shù)教學(xué)的目的也就是為了讓更多的同學(xué)感受到藝術(shù)的魅力。
日本音樂、舞蹈相互呼應(yīng)，通過看、聽、學(xué)、評等步驟，讓學(xué)生在了解日本文化藝術(shù)特點的基礎(chǔ)上，去親身感受日本舞蹈的獨特民族風(fēng)情，從中體驗藝術(shù)給人帶來的樂趣，培養(yǎng)審美情趣和藝術(shù)鑒賞力。
三、豐富多彩的民間藝術(shù)。
教師活動
學(xué)生活動
設(shè)計意圖
師：藝術(shù)的細(xì)流總會眷顧到日本的每一個角落，日本獨特的地理條件和悠久的歷史，孕育了別具一格的日本文化。櫻花、和服、俳句與武士、清酒、神道教構(gòu)成了傳統(tǒng)日本的兩個方面——菊與劍。以“三道”著稱的茶道、花道、書道也深受日本人民的喜愛。（以歌曲“四季歌”為背景音樂，在優(yōu)美的歌曲中，教師利用幻燈片展示日本的美術(shù)作品、小工藝品等相關(guān)內(nèi)容。）
師：接下來就請同學(xué)們隨著老師去感受日本的“三道”之一花道帶來的芬芳?xì)庀ⅰ?/p>
教師重點介紹、展示日本插花藝術(shù)作品
師： 在日本花道是作為一種在茶室內(nèi)再現(xiàn)野外盛開的鮮花的技法而誕生的'。因展示的規(guī)則和方法的有所不同，花道可分成20多種流派，日本國內(nèi)也有許多傳授花道各流派技法的學(xué)校。另外，在賓館、百貨商店、公共設(shè)施的大廳等各種場所，可以欣賞到裝飾優(yōu)美的插花藝術(shù)。日本人忌諱荷花，認(rèn)為荷花是喪花。也忌用山茶花，而菊花則是皇室家族的標(biāo)志。
師：老師已經(jīng)看到有很多同學(xué)已經(jīng)迫不及待的想要大顯身手了，那么現(xiàn)在就讓我們動起手來吧！
欣賞與感受：
認(rèn)真聽講，欣賞、了解插花的構(gòu)圖形式（如倒梯形、新月形、三角形、半球形、垂直形），知道在日本不同的花代表不同的含義。
嘗試與體驗：
學(xué)生動手用易拉罐、報紙、橡皮泥等設(shè)計一個花瓶，用各種紙質(zhì)材料制作花朵。
展示與評價：小組間開展插花比賽，比比看哪個小組獨具匠心。評選出優(yōu)勝組3---5名
本環(huán)節(jié)通過欣賞、了解、日本花道的藝術(shù)特點，感受日本花道的藝術(shù)魅力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，，增強(qiáng)藝術(shù)鑒賞能力。學(xué)習(xí)有關(guān)插花的知識也能更好的為下一環(huán)節(jié)的嘗試與體驗打下堅實的基礎(chǔ)。
廢品的回收與再利用有利于保護(hù)生態(tài)環(huán)境，通過用廢舊材料制作插花，也讓讓學(xué)生深切體會到節(jié)約的價值和意義。另外用自己靈巧的雙手將破爛的材料舊貌換新顏也會帶給學(xué)生意外的驚喜和成功后的自豪感。同時，在制作的過程中學(xué)生也能體會到藝術(shù)創(chuàng)作的艱辛與魅力。用評價形式對學(xué)生作品中有特色的給予充分肯定，以此來樹立信心。
通過此活動主要是培養(yǎng)學(xué)生的動手能力，提高學(xué)生的審美情趣和熱愛生活的思想感情
四、課堂小結(jié)
�。ㄒ唬⿲W(xué)生自我小結(jié)：
1、本節(jié)課最大的收獲是什么？
2、本節(jié)課，你認(rèn)為表現(xiàn)最好的是誰？請你給予評價。
3、說說你的日本文化藝術(shù)的感受。
�。ǘ┙處熜〗Y(jié)：
通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，相信同學(xué)們對日本這個國家已經(jīng)不再感到陌生了。和所有的國家一樣，日本也有自己本民族的語言、風(fēng)俗習(xí)慣和飲食文化，繼承了本民族的文化的優(yōu)秀傳統(tǒng)。希望同學(xué)們好好學(xué)習(xí)，將來能夠走出國門去親身感受異國的文化藝術(shù)。
教學(xué)反思：
隨著年齡的增長，學(xué)生對知識的渴望就會與日增長，他們希望獲得更多的知,識，而藝,術(shù)的世界是如此的絢麗多姿，豐富多彩。本節(jié)課的學(xué)習(xí)就是為了讓學(xué)生去,認(rèn)識、了解不同地域藝術(shù)的異同，感受多元文化背景下不同藝術(shù)作品的魅力。在藝術(shù)課中，教師扮演的角色并不意味著要給學(xué)生灌輸多少知識，而是在于組織、引導(dǎo)學(xué)生展開自己的想象，發(fā)揮自己的潛能。在“舞姿翩翩?zhèn)魃耥崱钡沫h(huán)節(jié)中，教師充分調(diào)動學(xué)生的積極性，讓學(xué)生自由組合成立互助小組，通過欣賞、模仿、評獎等活動，充分發(fā)揮學(xué)生間的合作意識和自主學(xué)習(xí)意識。從而激發(fā)了學(xué)生感受日本舞蹈和表現(xiàn)日本舞蹈的興趣。興趣是學(xué)習(xí)藝術(shù)的基本動力之一。在本節(jié)課的教學(xué)中，我利用播放同學(xué)們最喜愛的動畫片之一《聰明的一休》中的主題曲《小機(jī)靈的歌》，調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，又通過“你來猜猜看”活動更大的激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。使學(xué)生在各種藝術(shù)活動體驗中獲得了極大的快樂，提高學(xué)生的藝術(shù)鑒賞能力，培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)審美情趣。
美術(shù)課教學(xué)反思14
傳統(tǒng)美術(shù)教學(xué)只重視專業(yè)知識與技能的傳授，把學(xué)習(xí)僅僅局限在書本上，脫離學(xué)生的日常生活實際，在這種學(xué)習(xí)觀念下，不僅很難培養(yǎng)出學(xué)生的創(chuàng)造精神，而且會泯滅學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，最終影響學(xué)生的發(fā)展。
新課改倡導(dǎo)的美術(shù)教學(xué)，既要重視學(xué)生對藝術(shù)的感受、表現(xiàn)和創(chuàng)造力的培養(yǎng)，還要注重美術(shù)更多地與文化、歷史、生活相聯(lián)系，創(chuàng)建多維互動的有利于學(xué)生自主學(xué)習(xí)的教學(xué)組織形式，讓學(xué)生在寬松的氛圍中感受美，讓學(xué)生在活動中學(xué)、在玩中學(xué)，讓學(xué)生圍繞目標(biāo)自主選擇內(nèi)容、材料和方法，讓學(xué)生在知識探索的過程中發(fā)現(xiàn)規(guī)律。我在教學(xué)中，努力用新的理念來組織教學(xué)，收到了較好的效果。
比如二年級的《美麗的葉子》一課，雖然學(xué)生對葉子并不陌生，但對于用上自己喜歡的方法來表現(xiàn)自己心目中最美的葉子還是有一定的難度，在教學(xué)過程中，我注重啟發(fā)孩子根據(jù)觀察課本第17頁上四位作者所采用的不同的方法所表現(xiàn)出的葉子四種狀態(tài)的美，讓孩子從中選擇自己最喜歡的方法來表現(xiàn)葉子，特別是有的孩子選擇了用干葉子刷上水彩拓印葉子，因為很多學(xué)生第一次接觸水彩顏料，可以說對蘸滿顏料的葉子和水彩所顯示出的色彩都充滿了好奇，于是我在教學(xué)中充分讓學(xué)生去自主實踐，探索發(fā)現(xiàn)。我首先讓學(xué)生觀察校園里的樹葉都有哪些顏色?你喜歡哪些顏色?同學(xué)們驚喜地發(fā)現(xiàn)，原來我們的校園的樹木上竟然有這么多美麗的顏色，我又適時提出問題:我們能部能選擇干的葉子用上這些美麗的顏色拓印出葉子的外形和葉脈呢?學(xué)生齊聲回答:能。我沒有急于出示答案，而是讓學(xué)生自己動手調(diào)配顏色并印出自己喜歡的葉子，學(xué)生的'積極性特別高，不斷地向同伴和老師展示自己的新發(fā)現(xiàn)，學(xué)生在自主實踐中體驗著學(xué)習(xí)的樂趣，并久久回味�？吹綄W(xué)生這樣快樂，我明白了一個道理:不要讓我們所謂權(quán)威的說教代替了學(xué)生的直觀體驗，扼殺了學(xué)生探索的自由，要讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的真正主人。在教學(xué)中我們還要善于發(fā)現(xiàn)問題，分析問題，關(guān)注學(xué)生的情感，改進(jìn)教學(xué)和組織形式，才能實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，創(chuàng)設(shè)教學(xué)的新境界。
美術(shù)課教學(xué)反思15
新時期的小學(xué)美術(shù)教育不再是一種單純的技能技巧訓(xùn)練，而是一種文化學(xué)習(xí)，更注重培養(yǎng)人文素養(yǎng)與美術(shù)素養(yǎng)，因為在整個人類社會歷史中，美術(shù)本來就是一種重要的文化行為，是在情感、思想的表達(dá)、交流中產(chǎn)生發(fā)展的;小學(xué)美術(shù)教育不同于專業(yè)美術(shù)教育，它為發(fā)展學(xué)生整體素質(zhì)服務(wù)：以學(xué)生發(fā)展為本，注重培養(yǎng)發(fā)展學(xué)生審美能力、感知力、想象力、表現(xiàn)力等方面的能力，注重培養(yǎng)創(chuàng)新精神，注重學(xué)生的個性發(fā)展和全面發(fā)展。新教育強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，強(qiáng)調(diào)學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)，合作互動學(xué)習(xí)，強(qiáng)調(diào)情感體驗，注重學(xué)習(xí)的過程，注重跨學(xué)科的綜合學(xué)習(xí)，改變傳統(tǒng)教法和學(xué)法。通過美術(shù)實踐活動提高學(xué)生的整體素質(zhì)，最終使學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，學(xué)會做人，終身受益。
一、注重培養(yǎng)學(xué)生良好的觀察和探究習(xí)慣
在具體的教學(xué)中不要過早地用技法技能去規(guī)范學(xué)生，采取合理的啟發(fā)、引導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生良好的探究和觀察習(xí)慣。
二、注重培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散思維和豐富的想像力
傳統(tǒng)美術(shù)教育多是圍繞"看畫"或"臨畫"為主要內(nèi)容展開的，最終都是大同小異。想像力和創(chuàng)造思維的培養(yǎng)和開發(fā)，是現(xiàn)代美術(shù)教育最主要的特征之一。想象的過程就是思維的過程，兒童心目中的天空五彩繽紛，五花八門，內(nèi)容豐富。
三，注重調(diào)動學(xué)生綜合學(xué)習(xí)的積極性
素質(zhì)教育與生活緊密相連，激發(fā)了學(xué)生的需要強(qiáng)度，并依賴目標(biāo)誘因的出現(xiàn)，提高學(xué)生需要的自我意識水平，滿足了學(xué)生聯(lián)系生活，美化生活的物質(zhì)和精神需要，從而調(diào)動學(xué)生的積極性。
現(xiàn)代化教育對美術(shù)教學(xué)在調(diào)動學(xué)生積極性的.需要、動機(jī)、目標(biāo)、態(tài)度等各方面都采取了切實可行的措施、方式和方法，改進(jìn)了原來美術(shù)課程和教學(xué)中存在的不足，從課程建設(shè)的角度，促進(jìn)了美術(shù)教育觀念的轉(zhuǎn)變，促進(jìn)了美術(shù)教材模式、學(xué)生學(xué)習(xí)方式和課程評價方式的變革，有效地運用各種資源，增強(qiáng)了美術(shù)教學(xué)的效果，充分發(fā)揮了美術(shù)教育在素質(zhì)教育中的作用。 傳統(tǒng)美術(shù)教學(xué)只重視專業(yè)知識與技能的傳授，把學(xué)習(xí)僅僅局限在書本上，脫離學(xué)生的日常生活實際，在這種學(xué)習(xí)觀念下，不僅很難培養(yǎng)出學(xué)生的創(chuàng)造精神，而且會泯滅學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，最終影響學(xué)生的發(fā)展。新課改倡導(dǎo)的美術(shù)教學(xué)，既要重視學(xué)生對藝術(shù)的感受、表現(xiàn)和創(chuàng)造力的培養(yǎng)，還要注重美術(shù)更多地與文化、歷史、生活相聯(lián)系，創(chuàng)建多維互動的有利于學(xué)生自主學(xué)習(xí)的教學(xué)組織形式，讓學(xué)生在寬松的氛圍中感受美，讓學(xué)生在活動中學(xué)、在玩中學(xué)，讓學(xué)生圍繞目標(biāo)自主選擇內(nèi)容、材料和方法，讓學(xué)生在知識探索的過程中發(fā)現(xiàn)規(guī)律。我在教學(xué)中，努力用新的理念來組織教學(xué)，收到了較好的效果。
美術(shù)是一門特別的學(xué)科，它能讓學(xué)生學(xué)到繪畫與制作的本領(lǐng);能培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，發(fā)揮學(xué)生在各個方面的才華;能使學(xué)生感受美;能使學(xué)生熱愛學(xué)習(xí)。如今的美術(shù)課不再是以前那樣，教師在上面畫，學(xué)生在下面畫;素質(zhì)教育已進(jìn)入美術(shù)教學(xué)，在課堂中以發(fā)展學(xué)生為本，使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人;在作業(yè)過程中，更注重學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的探究，讓學(xué)生學(xué)得輕松，學(xué)得快樂。美術(shù)課堂就好像一個樂園，讓學(xué)生樂在其中。
美術(shù)課要想上好，還真不是那么容易，課前的精心準(zhǔn)備，課堂的情景創(chuàng)設(shè)、環(huán)節(jié)安排、個性輔導(dǎo)、多樣評價以及課后的反思等等一樣都不可少，都需要美術(shù)老師下功夫來思考、推敲。 通過美術(shù)教學(xué)活動去喚醒他們對生活的感受，引導(dǎo)他們用基礎(chǔ)的藝術(shù)形式去表現(xiàn)他們內(nèi)心的情感，陶冶情操，提高審美能力，達(dá)到認(rèn)識、操作、情感、創(chuàng)造的整合的道路中，我還有很
多的不足，在以后的教學(xué)過程中，我會不斷提高美術(shù)素質(zhì)以外，不斷的改進(jìn)教學(xué)方法，上好美術(shù)課。讓學(xué)生掌握一定的繪畫基礎(chǔ)知識和基本技能技法，培養(yǎng)學(xué)生具有一定觀察能力、思維能力、構(gòu)圖能力和辨別、調(diào)色能力的同時，努力為學(xué)生創(chuàng)造一個輕松愉快，有趣味的學(xué)習(xí)環(huán)境和氣氛，消除學(xué)生心中的心理障礙，使學(xué)生感到學(xué)習(xí)沒有負(fù)擔(dān)，是一種享受，一種娛樂。
四、注重對學(xué)生學(xué)習(xí)評價
在教學(xué)中，要特別注重對學(xué)生的綜合評價，在知識的理解與表現(xiàn)中，學(xué)生表現(xiàn)參差不齊，為了挖掘每一個學(xué)生潛在的能力，因材施教，根據(jù)學(xué)生個性及作品造型特點的不同，分別進(jìn)行鼓勵和引導(dǎo)，評價以肯定為主，老師評價和同學(xué)及學(xué)生自己評價有機(jī)結(jié)合，保護(hù)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使每一個學(xué)生都得到個性的張揚。
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