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中彩那天教學反思
作為一名優(yōu)秀的教師，課堂教學是重要的任務(wù)之一，通過教學反思可以快速積累我們的教學經(jīng)驗，那要怎么寫好教學反思呢？下面是小編整理的中彩那天教學反思，歡迎閱讀與收藏。
中彩那天教學反思1
一、教材分析
《中彩那天》是人教版義務(wù)教育課程標準實驗教科書四年級下冊第二單元的開篇課文。文章以汽車的得而復(fù)失和人物的思想感情變化過程為線索展開，通過精彩的語言表達人物的思想感情，這是本課的一大特色。根據(jù)中年段閱讀教學的主要目標及本課的特點將“初步學習把握課文的主要內(nèi)容，體會作者的思想感情，體會詞語表達情意的作用。”作為本課教學的主要目標。而本單元的主題是“以誠待人”，因此體會父親誠實、講信用的品質(zhì)則是本課理解上的重點，理解“道德難題”之難，也就成了本課的難點。本課的教學對象是四年級的學生，雖然已經(jīng)具備了一些理解詞句的能力，但是把握主要內(nèi)容和透過詞句揣摩人物的心理上還存在一定難度，教學以學生自讀自悟為基礎(chǔ)，教師根據(jù)學情恰當引導(dǎo)、啟發(fā)，在難點處巧設(shè)疑問，設(shè)置梯度，在重點處凸顯語言文字訓練，并及時總結(jié)提升寫法。
二、教學目標
1．準確認讀“拮、寐”等6個生字，結(jié)合具體語境準確理解“拮據(jù)、夢寐以求”等詞語。
2．能正確、流利有感情地朗讀課文，初步學習把握主要內(nèi)容。在理解課文內(nèi)容的同時，懂得誠實、講信用是人的精神財富，它比人的物質(zhì)財富更珍貴的道理。
3．在理解課文內(nèi)容的同時，學習作者通過人物神態(tài)、動作表現(xiàn)人物內(nèi)心的表達方法。
三、教學準備
學生：
1．自讀課文2～3遍。
2．試著結(jié)合生活實際、聯(lián)系上下文或查字典理解不懂的詞語。
3．想一想每一自然段講了什么。
教師：自制課件。
四、教學過程
�。ㄒ唬⿲�(dǎo)入新課，初讀課文。
今天我們一起學習一篇四年級下學期的課文，一起讀課題──（齊讀）。中彩那天究竟發(fā)生了一件什么事呢？請同學們輕聲讀讀課文，讀準字音，讀通句子。
【設(shè)計意圖：導(dǎo)入開門見山，簡單明了的交待學習任務(wù)，帶著問題走進閱讀，便于學生與文本展開“對話”，使學生產(chǎn)生初步的閱讀感受�！�
�。ǘ┱w把握，學習生字詞。
1．學習生字詞。
�。A(yù)設(shè)難讀的：拮據(jù) 夢寐以求 ，把詞語放到句子中來體會意思）
2．把握主要內(nèi)容。
（1）讀了課文，你知道了什么？
�。ǜ鶕�(jù)學生的回答，幫助學生把握課文的主要內(nèi)容。）
�。�2）個別練說，指導(dǎo)方法。引導(dǎo)學生明白敘事性的課文可以抓住故事的起因、經(jīng)過和結(jié)果來把握課文的主要內(nèi)容。
�。�3）同桌練說。
�。�4）小結(jié)。
【設(shè)計意圖：把握課文的主要內(nèi)容是四年級的閱讀訓練重點，學習本課的學生剛剛進入四年級，雖然已經(jīng)具備了一些理解詞句的能力，但是把握主要內(nèi)容還存在難度，所以在此設(shè)計了一個問題梯度，教師根據(jù)學生已知的內(nèi)容隨機點撥，指導(dǎo)方法，使“把握課文主要內(nèi)容”這項訓練落到實處�！�
（三）細讀課文，探究“道德難題”之難。
1．探究：父親面臨的“道德難題”指的是什么呢？為什么難呢？文章又是怎么寫出父親“難”的表現(xiàn)的？
【設(shè)計意圖：“提領(lǐng)而頓，百毛皆順”，抓住了這一牽動全文的問題，則省去了許多不必要的提問，使教路、文路、學路三線合一。定準了這一閱讀的靶心，學生的探究閱讀就有了明確的目標導(dǎo)向�！�
2．自讀自悟，圈畫有關(guān)詞句。
【設(shè)計意圖：此環(huán)節(jié)安排學生默讀課文，圈畫重點詞句，體現(xiàn)了以學定教的理念。默讀是四年級閱讀教學的重點，要通過反復(fù)實踐，使學生逐步學會默讀。課中保證學生有比較充裕的時間默讀，獨立思考，閱讀圈畫，培養(yǎng)學生“不動筆墨不讀書”的習慣。】
3．交流匯報。
�。�1）抓相關(guān)詞句，探尋“難”的原因
◆父親面臨的“道德難題”指的是什么？
�。ㄒ龑�(dǎo)學生明白：父親不知道是留下車，還是將車還給庫伯。）
小小辯論賽
情景預(yù)設(shè)：在父親的腦海里，仿佛有兩個人在爭辯，一個人說把汽車留給自己吧，一個說把汽車還給庫伯吧。請問你贊成哪種觀點呢？
◆正方觀點：還車的理由，簡述就可。
◆反方觀點：留車的理由
【設(shè)計意圖：只有深入了解到父親留車的種種理由，才能更深刻地體會到父親還車時的抉擇之難�！�
句子一：第二次世界大戰(zhàn)前，我們家六口人全靠父親一人工作維持生計，生活很拮據(jù)。（重點品讀“拮據(jù)”）
句子二：他夢寐以求的是能有一輛屬于自己的汽車。（重點品讀“夢寐以求”）
【設(shè)計意圖：學習在具體語境中理解詞語的方法，并通過品讀詞語，體會詞語表情達意的作用；也為體會下文父親艱難抉擇的表現(xiàn)作鋪墊。】
◆指導(dǎo)朗讀。
【設(shè)計意圖：指導(dǎo)學生正確、有感情地朗讀重點句段，側(cè)重指導(dǎo)語氣、語調(diào)、節(jié)奏等，讓學生進一步體會人物的思想感情�！�
（2）扣重點詞句，品析“難”的表現(xiàn)。
句子一：“不一會兒，我看見父親開著車從擁擠的人群中緩緩駛過。只是，他神情嚴肅，看不出中彩帶給他的喜悅。（重點扣住描寫神態(tài)的詞：“神情嚴肅”）
句子二：我?guī)状闻d奮地想上車與父享這幸福的時刻，都被他趕了下來。（重點扣住描寫動作的詞： “趕”）
句子三：母親讓我仔細辨別兩張有什么不同。我看了又看，終于看到中彩的那張右上角有鉛筆寫的.淡淡的K字�？梢钥闯�，那K字用橡皮擦過，留有淡淡的痕跡。（重點扣住“擦”字，進一步體會父親的抉擇之難。）
【設(shè)計意圖：通過品析父親神態(tài)和動作描寫的語句，體會父親抉擇之難的心理，并領(lǐng)悟作者通過人物神態(tài)、動作表現(xiàn)人物內(nèi)心活動的表達方法�！�
（四）學習表達 ，深化理解（視時間而定）。
“我看了又看，終于看到中彩的那張右上角有鉛筆寫的淡淡的K字�？梢钥闯�，那K字用橡皮擦過，留有淡淡的痕跡�！睆倪@一個“擦”字，我們感受到了父親左右為難的矛盾心理，現(xiàn)在咱們反過來想一想，在擦去K字的時候，父親會是一種什么樣的表情？什么樣的動作呢？心里想些什么呢？咱們試著寫一寫。（小練筆）
父親自己一個人待在屋里，看著兩張，他_______________________________________________。
設(shè)計意圖：閱讀教學不僅要引導(dǎo)學生讀懂課文內(nèi)容，明白課文寫了什么，還要明白課文是怎么寫的，引導(dǎo)學生領(lǐng)悟和學習作者表情達意的方法。本環(huán)節(jié)抓住文段未表達之處，引導(dǎo)想象父親當時的動作和神態(tài)，體會父親把車還給了庫伯，得到了什么，并遷移練筆，學習作者抓住人物的神態(tài)、動作來表達心理的方法。由說到寫循序漸進，進一步領(lǐng)悟父親的抉擇之難。
�。ㄎ澹┛偨Y(jié)存疑。
這節(jié)課我們一起探討了困擾父親的道德難題，學習了作者抓住人物的神態(tài)、動作來表現(xiàn)人物內(nèi)心的表達方法，。文中還寫了“我”的情感變化，又起到了什么作用呢？下節(jié)課再探討。
中彩那天教學反思2
（1）《中彩那天》這篇文章的主旨顯然是“做人要誠實守信”，這個主題對于學生是不難理解的，學生在首次接觸文本時就已解讀的很到位。但我并沒有滿足于此，而是抓住在閱讀過程中問題情境，讓學生獨立、自主地發(fā)現(xiàn)問題，再通過搜集與處理相信息、表達與交流等活動，經(jīng)歷探索過程，獲得知識與能力，掌握解決問題的方法。在學習《中彩那天》中，圍繞解決“難題”，開展爭辯探究：
1）道德難題是一個什么難題？（生：獲獎汽車是留給父親自己呢，還是給庫伯。）
2）到底給誰呢？同意給父親的舉手，同意給庫伯的舉手。
3）讀課文找理由，意見一致的可一起學習。
4）尋找解決問題的步驟：
a出錢的角度。b抽獎人的角度。c家庭狀況的角度。
d庫伯不知道的角度。e“K”字的角度。f內(nèi)心愉悅的角度。
5）層層聯(lián)系分析，解決難題。
6）得出結(jié)論：誠實、信用是一筆看不見的人生巨大財富。
7）升華情感，課外延伸。搜集有關(guān)講述“誠實、信用”這一美德的故事，讀后講給同學聽。
如果說“把握文本中有價值的'信息，鉆研教材準確把握主旨，超越教材挖掘以生為本的更有效信息”算是第一步的話，更難的還是在后面，在這節(jié)課中，語言文字的訓練同樣是出彩的——“以語勝”。
面對這樣一輛上百萬的嶄新鮮亮極為豪華的名牌奔馳汽車，有幾人能不心動？更何況是一位夢寐以求有自己的一輛汽車的普通修車技工。讓學生在文中找找能將汽車留下來的理由。父親面對這樣誘人的車，面對這么多的“正當”理由，還能將車送給庫伯，這是怎樣的一顆心啊！這一切就讓學生在一看一找中完成了。
教學中沒有照顧到所有的學生，有的學生語言表達能力很差，對說話的練習不知所措。還應(yīng)該加強對學生的語言文字的錘煉，并努力提高自身的素質(zhì)。當然，教師再引導(dǎo)學生進行深層次的挖掘，或補充一些相關(guān)閱讀材料，對于學生理解誠信，并將誠信的種子深埋于學生心中是大有益處的，而且也能體現(xiàn)合理開發(fā)課程資源的新理念。
（2）《中彩那天》是一篇故事性很強的文章，故事以汽車的得而復(fù)失和“我”的思想感情變化過程為線索展開。文章要教育孩子們做一個講誠信的人。我教學的是第二課時，重點學習課文的3——9自然段，體會父親在還車之舉中表現(xiàn)出的高尚品質(zhì)。在教學中，我主要注重讓學生在朗讀中感悟文本，在想象中拓展文本。
1、注重閱讀感悟。
“讀”是閱讀教學中的主要活動，在教學《中彩那天》一課時“讀”貫穿始終。首先讓學生在讀中發(fā)現(xiàn)問題，在讀中解決問題。比如出示句子：“父親正面臨著一個道德難題�！弊寣W生讀后說說心中的疑問。學生就提出了自己的問題：爸爸為什么會面臨這樣一個問題？爸爸面臨的到底是什么樣的道德難題？我再讓他們帶著這些疑問去反復(fù)朗讀7，8兩小節(jié)，從中找到答案。其次，采用多種形式的閱讀，如：自由練讀、指名讀、分角色讀等。最后引導(dǎo)學生參與朗讀評價，做到了在讀中“悟”，在讀中“思”在讀中“說”。即培養(yǎng)了閱讀能力，又使學生的思維得到發(fā)展。
2、注重探究式學習。
綜觀整個教學無論是引導(dǎo)學習3——8自然段，還是自主探索與小組合作學習相結(jié)合學習第9自然段，我都注重了在創(chuàng)設(shè)情境下，學生自主發(fā)現(xiàn)問題、提出問題——再讀議結(jié)合解決問題——小組討論合作交流——深入領(lǐng)會的教學策略。在閱讀教學中把發(fā)現(xiàn)問題的權(quán)利留給學生，讓學生提出不懂的問題。再引導(dǎo)學生合作探究，讓學生始終處于積極主動的探索學習狀態(tài)。另外小組合作的形式多樣，有兩人組、四人組、自由結(jié)合組，在合作學習中，不但提高了學生的自學能力，而且培養(yǎng)了學生與人交往的合作精神。
3、發(fā)揮學生想象力。
教學中引導(dǎo)學生及時總結(jié)學法，即：讀文質(zhì)疑——讀議解疑——感情練讀等閱讀方法。讓學生自主探究、合作學習中有法可循，學會讀書。另外，本文的故事有豐富的想象的空間，教學課文第9小節(jié)時我讓學生想一想：車被開走了，家中的每個人當時的心情會是怎樣？他們可能說了哪些話？先讓學生進行小組交流，之后再寫一寫。最后請學生在全班交流。有的說：眼看著車子被開走，我心里有些不舍得，但我會向爸爸學習做一個講誠信的人；有的說：雖然，車子被開走了，但爸爸卻露出了欣慰的笑容。在學生奇妙的想象中賦予故事新的內(nèi)容，也看得出他們懂得了“一個人只要活得誠實，有信用，就等于有了一大筆財富。”的道理。
4、幾點不足
我在教學中，雖然注重學生的朗讀，但在指導(dǎo)的時候還是覺得不夠到位，評價語言也很匱乏。
在課堂上，我也難免緊張，沒有注意課堂的生成，還是照著自己預(yù)設(shè)的在教，有些問題顯得沒有必要。種種不足，一定在今后的教學中不斷改善！
中彩那天教學反思3
這是一篇來自老教材的文章，在教學中我盡量把文中的重點內(nèi)容歸納起來有銜接的進行，在教學設(shè)計中我是這樣思考的，先讀課文整體感知文中的父親是個怎樣的人，當學生說出父親是個誠實，有責任心，不貪涂錢財?shù)娜藭r，我就板書：正直，有骨氣，我原本想利用文中這兩個詞語來進行歸納，然后再層層深入，但是，上完課后，自己也感覺到此時做歸納似乎太早了些，不妨就讓學生暢談，先不要板書，課文最后再通過理解母親的話來體會人物的品格，此時再做板書歸納更妥當。在教學詞語中我是通過聯(lián)系上下文來著重理解“拮據(jù)”和“夢寐以求”的。抓住第一小節(jié)母親的話，和第二小節(jié)“父親夢寐以求的是能有一輛屬于自己的汽車�！眮磉M行理解，然后用各種形式讀母親的話，在理解了這兩句話的.基礎(chǔ)上，然后穿插句式訓練，從而理解他們家的生活條件十分拮據(jù)。這時引出汽車是父親夢寐以求的，那么當?shù)弥约褐歇労笏谋憩F(xiàn)？學生就能夠理解父親當時的心情，并提出質(zhì)疑。通過讀句子然后劃出有關(guān)的句子來分析父親為何沒有喜悅的神情？
在解決這個問題時，我沒有按照課文內(nèi)容繼續(xù)往下，而是把這個問題先放在一邊，分析父親面臨的道德難題是什么？在這里穿插的句式練習比較能夠幫助學生深入剖析父親當時矛盾的心里：我想留，但不能留，。我想還，但又舍不得還，。這樣的練習不僅揣摩了人物的內(nèi)心，更幫助理解父親為何在領(lǐng)獎時毫無喜悅之情。此時在回到那個尚待解決的問題上，使學生理解其中深層的含義。最后的想象說話練習，學生反映比較熱烈，通過打電話的形式，把父親把車歸還給庫伯時的話語說出來，學生們有的設(shè)計的對話是兩人相互謙讓，有的設(shè)計的是庫伯被父親的行動感動主動把車送給他，還有的設(shè)計了成功還車的場景�？傊�，練習中他們體會到父親的內(nèi)心的情感變化，最后理解“貧窮”和“富有”這兩個詞語，學生回答得非常好，有的學生說：學習了課文我對貧窮和富有又有了新的認識，這兩個詞語不單是指物質(zhì)上的，還包含了精神上的。有的人雖然很有錢，但是他很不快樂，那么他思想上是貧窮的，而有的人他雖然很拮據(jù)，但是很快樂，精神很富有。
整節(jié)課上完我感覺到學生對于文本能理解也會說，但是在歸納的本領(lǐng)上還略有欠缺。仔細反思覺得自己在課堂中說話的練習太多，有的不必要說的就不要放入，否則反而使訓練點太散，不夠集中。因此在自己的改進措施中我著重應(yīng)訓練自己要學會抓住中心內(nèi)容，然后帶出幾個問題，一節(jié)課盡量不要解決過多的知識點，抓住一兩個句式進行練習，就不會使課堂設(shè)計太復(fù)雜。因此我對這篇課文又作了如下的修改：把課文一開始出現(xiàn)的因果句式取消，就是通過理解詞語來讀句子，從而理解。把第十小節(jié)的內(nèi)容放到第八小節(jié)的道德難題中來理解。體會父親在用橡皮擦時的心情和感受。板書的歸納放在最后，等學生理解了“貧窮”和“富有”后，讓學生歸納，就更順其自然了！
總之，每次實踐課自己總能夠從課堂中發(fā)現(xiàn)不足之處，然后進行改進修改教案，我想這是對提高自己業(yè)務(wù)水平最有效的幫助！
中彩那天教學反思4
一、體現(xiàn)了對教材挖掘的高度和深度，教學思想深刻
有思想的語文老師才有可能上出有思想的課，提升學生語文素養(yǎng)的課，令人浸染一番的課，語文味十足的課。一位睿智的語文老師就要用心經(jīng)營，在小學語文教學這塊希望的田野上執(zhí)著追求著自己的教學信念，踐行著自己的教學理想。
我認為，根據(jù)文本的特點，語文教學取得成功有五勝：“以情勝、以理勝、以智勝、以趣勝、以語勝”，教師不必奢求將短短40分鐘做成“滿漢全席”，一堂課如果能達到“五勝”的一勝就算成功了。
語文教學搞成大雜燴經(jīng)實踐證明是很難行通的，這就如同“一口吃成個大胖子”一樣是不現(xiàn)實的。我覺得這堂課最大的勝是什么呢?是“情”勝!──誠信之情，感恩之情。一開始我?guī)状稳趯W生回答了問題之后說聲“謝謝”，也許還給人以作秀的感覺，但我是想用自己的一言一行在告訴學生做人要懷有一顆感恩的心。
《中彩那天》這篇文章的主旨顯然是“做人要誠實守信”，這個主題對于四年級的學生是不難理解的，學生在首次接觸文本時就已解讀的很到位。當然，教師再引導(dǎo)學生進行深層次的挖掘，或補充一些相關(guān)閱讀材料，對于學生理解誠信，并將誠信的種子深埋于學生心中是大有益處的，而且也能體現(xiàn)合理開發(fā)課程資源的新理念。但我并沒有這樣做，而是抓住一句不起眼的句子(第二天，庫伯先生派人來，把奔馳汽車開走了。)，引導(dǎo)學生思考探究，作為最大利益的受惠者，假如你是庫伯，你會怎樣說，怎樣做?慢慢將一顆心存感激的心靈種到了學生心里。顯然，這里老師自己的心靈首先是被文本的這句普通的句子刺痛了，扎傷了，他要通過自己的努力讓現(xiàn)在的獨生子女一代在享受著各種恩惠的同時懷有一顆感恩的心。我對文本傳達的人文主旨的質(zhì)疑，提出了“學會感恩”這樣一個現(xiàn)實的、撞擊學生心靈的教學思想。因為我自己擁有一顆敏感的心，自己對教材的深層個性解讀，所以我關(guān)注了、挖掘了、做足了，這就是心中有思想的語文老師，心中有學生的語文老師。課的最后，我對學生說：“老師希望帶給大家的是更多的東西。”
二、思想與技術(shù)的融合使課堂產(chǎn)生了美的效果
如果說“把握文本中有價值的信息，鉆研教材準確把握主旨，超越教材挖掘以生為本的更有效信息”算是第一步的話，更難的還是在后面，因為文本思想、教師思想在傳遞給學生的過程中因?qū)W生閱歷經(jīng)驗、情感距離多方面的因素往往會導(dǎo)致偏差，甚至碰撞。這就需要一定的技術(shù)系統(tǒng)的支持，好的思想還要有佳的技術(shù)，思想是身體，是靈魂，技術(shù)是翅膀，沒有好的翅膀，思想飛不起來，飛不遙遠。本課的.最大成功是“以情勝”，誠信和感恩同時流淌于學生的心底。在這節(jié)課中，語言文字的訓練同樣是出彩的──“以語勝”。語勝促進了情勝，語勝也提高了學生的語文表達素養(yǎng)。給人印象深刻的便是老師逐步增加的按句式說話寫話練習：
就算……我也不能……
就算……我也不能……
就算……我也不能……
那是因為……
這一語言實踐的安排使工具性和人文性達到了很好的融合，技術(shù)支持了思想的實現(xiàn)。又如想象寫話：假如你是庫伯，你會怎么做?請你接下去寫一寫。
此時此刻，這輛嶄新的奔馳牌汽車就停在大院里，我看了又看_____________。
這里，為了讓教師解讀的思想、文本價值準確地傳遞給學生，我設(shè)計了寫話練習，通過這樣的教學手段使學生領(lǐng)悟做人的道理，感懷善良。面對這樣一輛上百萬的嶄新鮮亮極為豪華的名牌奔馳汽車，有幾人能不心動?更何況是一位夢寐以求有自己的一輛汽車的普通修車技工。出示圖片后緊接著讓學生在文中找找能將汽車留下來的理由。父親面對這樣誘人的車，面對這么多的“正當”理由，還能將車送給庫伯，這是怎樣的一顆心啊!這一切就讓學生在一看一找中完成了。
三、不足之處
教學中沒有照顧到所有的學生,有的學生語言表達能力很差,對說話的練習不知所措。
對有的學生的回答沒有及時進行評價。
對文父親感情變化的句子沒有細細體會，忽略了。
由于心理素質(zhì)不夠好，板書的時候出現(xiàn)了筆誤，這也是一個小瑕疵。
還應(yīng)該加強對學生的語言文字的錘煉，并努力提高自身的素質(zhì)。
中彩那天教學反思5
《中彩那天》這篇文章要求學生在理解故事資料的同時，懂得誠實，將信用是人的精神財富，它比物質(zhì)財富更珍貴的道理，并能聯(lián)系自己的生活實際說說體會。這一點對于四年級的學生僅從文本上理解，還是容易的。但要教育孩子們做一個講誠信的人，我想并不就應(yīng)僅僅滿足于此，于是在閱讀過程中創(chuàng)設(shè)問題情境，讓學生獨立、自主地發(fā)現(xiàn)問題，再透過搜集與處理相信息、表達與交流等活動，經(jīng)歷探索過程，獲得知識與潛力，掌握解決問題的方法。在學習課文中，圍繞解決一個個難題，進行探究解決：例如，道德難題是一個什么難題？學生基本都說：“獲獎汽車是父親自己留著呢，還是給庫伯？”）就此，我讓他們展開討論，這樣課文中有關(guān)“我”家經(jīng)濟狀況與媽媽對我們的告誡全引出來了。如有同學說，我同意留下，畢竟庫伯已經(jīng)忘記了這件事。而且?guī)觳怯绣X人，我們家要窮；又有同學說，再窮也不就應(yīng)留下，媽媽是怎樣教育我們的呢，你忘了？中獎的`那張彩票是給庫伯買的，怎樣能占為己有？誠實、信用是一筆看不見的人生巨大財富……。學生進行了充分爭論，才能有共鳴，才能有收獲。但此文學完后，我總覺得有些不是知味，因為課堂上，有些同學不能參與討論，請他們說說自己的意見，他們就站著不開口，對說話的練習措。用心性不
高。
中彩那天教學反思6
這次的課上的是《中彩那天》第二課時。這堂課有很多值得反思的地方。
一、老師的感情不夠到位
在試講的時候，我覺得自己的感情就不是很到位。雖然在今天的講課中，我自己注意到了這一點，在開課的時候，給學生創(chuàng)造了這樣一個情境，但是在后來的講課中，自己一點點卻脫離了這種感情，語言就顯得有點蒼白無力，感情也比較生硬。對課堂上的孩子來說，孩子在理解感情的時候就不是那樣太投入，在訓練讀的.過程中，孩子的感情就不是很到位。
二、對教材、教參鉆研的深度不夠
在整個備課和上課的過程中，我覺得自己對教材的把握能力不是很強。知道自己該解決哪些問題，但是從課堂上實施的情況來看，越講就把問題問的越細，導(dǎo)致孩子在整個文本的理解上就越來越糊涂，把故事的完整性給拆開了。也形成了一問一答式過于死板的教學，從而使孩子學的很被動。
三、教學機智不足
由于自己是一名新崗教師，對于課堂的教學機智缺乏，所以就表現(xiàn)老愛重復(fù)同學的話。在每個環(huán)節(jié)的銜接上，尤其是過渡語就不是很自然。愛說車轱轆話，繞來繞去。自己總想著自己教案的步驟，一步一步往下，不懂得怎樣去靈活運用自己的知識，不懂得怎樣根據(jù)學生的回答來調(diào)整自己的教案，把該講的都干凈、利落地講出來。
四、沒有把學生的積極性充分調(diào)動起來
在這節(jié)課上，我在講課的過程中，學生的反映并不是特別熱情，歸結(jié)原因，是自己在開課時就沒有把學生的積極性調(diào)動起來，在講課的過程中，由于自己總給學生提問，就束縛了學生的思維，學生只能根據(jù)老師的提問來回答問題。也使學生在學習這節(jié)課顯得很被動。
雖然這堂課的問題層出不窮，但我自己認為今天的這堂比試講的時候好多了。在這次的整個備課、上課過程中，自己也有了很多的收獲，也希望自己以后可以有更多這樣的機會，讓自己更快的成長。
中彩那天教學反思7
《中彩那天》是一篇精讀課文，在教學中我盡量把文中的重點內(nèi)容歸納起來，有銜接的引領(lǐng)學生走進文本去感悟“父親”的形象。在教學設(shè)計中我是這樣思考的，先讀課文整體感知文中的父親是個怎樣的人，當學生說出父親是個誠實，守信用，不貪圖錢財?shù)娜藭r，我就板書：正直，有骨氣，我原本想利用這兩個詞語來進行歸納，然后再層層深入，但是，上完課后，自己也感覺到此時做歸納似乎太早了些，不妨就讓學生暢談，先不要板書，課文最后再通過理解母親的話來體會人物的品格，此時再做板書歸納更妥當。在教學詞語中我是通過聯(lián)系上下文來著重理解“拮據(jù)”和“夢寐以求”的。抓住第一小節(jié)母親的話，和第二小節(jié)“父親夢寐以求的'是能有一輛屬于自己的汽車�！眮磉M行理解，然后用各種形式讀母親的話，在理解了這兩句話的基礎(chǔ)上，然后穿插句式訓練，從而理解他們家的生活條件十分拮據(jù)。這時引出汽車是父親夢寐以求的，那么當?shù)弥约褐歇労笏谋憩F(xiàn)為什么那么反常，學生就能夠理解父親當時的心情，并提出質(zhì)疑。通過讀句子然后劃出有關(guān)的句子來分析父親為何沒有喜悅的神情？在解決這個問題時，我沒有按照課文內(nèi)容繼續(xù)往下，而是把這個問題先放在一邊，分析父親面臨的道德難題是什么？在這里穿插的句式練習比較能夠幫助學生深入剖析父親當時矛盾的心里：我想留，但不能留。我想還，但又舍不得還。這樣的練習不僅揣摩了人物的內(nèi)心，更幫助理解父親為何在領(lǐng)獎時毫無喜悅之情。此時再回到那個尚待解決的問題上，使學生理解其中深層的含義。
整節(jié)課上完我感覺到學生對于文本能理解也會說，但是在歸納的本領(lǐng)上還略有欠缺。仔細反思覺得自己在課堂中說話的練習太多，有的不必要說的就不要放入，否則反而使訓練點太散，不夠集中。一節(jié)課盡量不要解決過多的知識點，抓住一兩個句式進行練習，就不會使課堂設(shè)計太復(fù)雜。下課后，我仔細回顧了一下課堂教學，覺得對這篇課文這樣處理教學環(huán)節(jié)也許效果更好：把第十小節(jié)的內(nèi)容放到第八小節(jié)的道德難題中來理解。體會父親在用橡皮擦時的心情和感受。板書的歸納放在最后，等學生理解了“貧窮”和“富有”后，讓學生歸納，就更順其自然了！
中彩那天教學反思8
大綱提出：“中年級要指導(dǎo)學生理解詞句”在學生整體感知課文的基礎(chǔ)上，要抓住重點詞句，理解內(nèi)涵。
例如：
第1自然段寫我們家生活不富裕，但卻有做人的原則。
教學時，可抓住“拮據(jù)”這個詞，讓學生了解了我們家的做人原則，為后文的最終將車送還同事埋直伏筆，也說明了誠實、守信是我們家一貫的處呈原則。
第6自然段寫了母親說父親正面臨著一個道德難題。在教學中，可抓住“安慰”這詞的意思，讓學生理解它包含著母親對父親的信任。然后抓住“難題”一詞設(shè)計問題，讓學生讀后回答：父親正面臨著一個什么樣的道德難題?這也是本文的教學難點，應(yīng)該讓學生理解得透徹。
第8自然段讓我辨別兩張彩標的不同。
教學中，“可以看出，那K字用橡皮擦過，留下淡淡的痕跡”這句話教導(dǎo)學生懂行：父親曾經(jīng)想過把大獎留給自己，最后的決定是經(jīng)過思想斗爭的。說明父親是個誠實、守信的人，使學生從中得到教育。
第10自然段寫一我懂得了誠實才是最富有的.道理。
在教學中，以這段最后一句話設(shè)計問題，讓學生讀后回答：打電話的時候父親做了什么事?為什么說爸爸打電話的時候是我家最家有的時刻?通過這些問題的解答使學生的心靈得到凈化，進一步理解了“誠實、有信用”的含義，加深體會。
中彩那天教學反思9
《中彩那天》是一篇精讀課文，故事發(fā)生在二戰(zhàn)前一個窮苦的汽車修理之家。故事以汽車的得而復(fù)失和“我”的思想感情變化過程為線索展開。這個動人的故事反映了一個普通工人的崇高的精神世界，告訴我們，誠信是人的精神財富，它比物質(zhì)財富更為重要。雖然他失去了夢寐以求的汽車，而得到的是人情和道義，是更多的真正的朋友，是心靈的`寧靜和快樂。這同樣是一筆很大的財富，是金錢所買不來的。
我在教學中，不僅緊緊抓住父親中獎后的表情，讓學生理解父親為什么高興不起來，還抓住母親經(jīng)常用以安慰大家的“一個人只要活得誠實，有信用，就等于有了一大筆財富�！边@句話為切入口，以及當中彩領(lǐng)取汽車時， “我”與父親迥然不同的神情去引導(dǎo)學生思考，為領(lǐng)悟下文父親正面臨一個道德難題做鋪墊。這一處是課文的教學難點，我首先讓學生思考什么事道德難題？ “道德難題”具體指的是什么？學生很快聯(lián)系上下文讀書回答問題很不錯，接著，我又圍繞父親是怎樣解決這個道德難題的展開討論，假如你就是這位生活貧窮，靠一個人的工養(yǎng)活一家六口人的父親，你的心里會怎樣想？這一環(huán)節(jié)，旨在拓展想象，聯(lián)系說話，深入體會父親的內(nèi)心世界。
回顧教學過程，我發(fā)現(xiàn)，學生在我的帶領(lǐng)下讀書思考問題比較積極，放手讓他們自己討論時，好象覺得沒話可說了。而且有些學生對問題的理解只停留在別人說過后的一種點頭同意，并沒有把自己的見解說出來。以后在指導(dǎo)學生解答問題時，還要注意學習方法的指導(dǎo)。
回顧教學過程，我發(fā)現(xiàn)，學生在我的帶領(lǐng)下讀書思考問題比較積極，放手讓他們自己討論時，好象覺得沒話可說了。而且有些學生對問題的理解只停留在別人說過后的一種點頭同意，并沒有把自己的見解說出來。以后在指導(dǎo)學生解答問題時，還要注意學習方法的指導(dǎo)。
在今后的教學中還要不斷改進方法，多考慮學生的能力。
中彩那天教學反思10
《中彩那天》講述了一個發(fā)人深省的故事。故事中的主人公雖失去了貴重的奔馳汽車卻換回了誠實、守信的崇高品質(zhì)。反思自己的教學過程，我覺得自己基本達成了自己預(yù)定的教學目標，并體現(xiàn)了幾個特色。
一、提領(lǐng)而頓、百毛皆順
本課篇幅較長，情節(jié)較復(fù)雜，然每篇文章都有“線”所串。在本課教學過程中，我引導(dǎo)學生抓住“中彩后，‘我’和‘父親’都有什么樣的情感變化？為什么會有這樣的.變化？”這一問題來進行探究性閱讀。這樣省去了許多不必要的提問，使教路、文路、學路三線合一。同時，定準了這一閱讀的靶心，學生的探究閱讀就有了明確的目標導(dǎo)向。我先抓“我”的情感變化線索，然后引導(dǎo)學生領(lǐng)悟“父親”的情感變化，如此兩線交融，相互照應(yīng)、補充，顯得“主干分明”而又“枝葉繁茂”、“血肉豐滿”。
二、多重對話、情思飛揚
教學是一種對話，一種溝通，是合作，共建，多贏。在本課教學中，我設(shè)計了多層次的對話。首先是“初讀課文、多元對話”。在初讀課文時，學生用自己的心靈與文本對話，抓住文章的主要內(nèi)容，抓住最讓自己心動的地方。然后是“研讀課文、傾心對話”。在探尋“我”的心理變化時，我引導(dǎo)學生延波討源，重點理解“興奮”的原因，讓學生融情于文本中。在與文本的對話中明了我的情感經(jīng)歷了“興奮——悶悶不樂——迷惑不解——激動”這一變化過程。最后是“引導(dǎo)想像、補充對話”。在探究“道德難題”時，我引導(dǎo)學生探尋留下車與還車各自得到了什么又失去了什么，并進行寫話練習。這樣不斷的構(gòu)建學生分享閱讀收獲，交流疑問思索的平臺，引導(dǎo)學生的思考不斷深入，直達心靈深處，達到文我兩忘，得意忘形的地步。
三、潛心涵詠、精神熏陶
讀書須反復(fù)誦讀，潛心涵詠。本課教學我引導(dǎo)學生深鉆重點字詞，體味文章的弦外之音，鑒賞作者的人文思想。對于“拮據(jù)”與“夢寐以求”這些關(guān)鍵詞，我采用了想象填補、角色轉(zhuǎn)換等方法引導(dǎo)學生品味揣摩。對于“神情嚴肅”這一點睛之筆，則引導(dǎo)學生質(zhì)疑、探究、對話、練筆，讓學生在語言文字中走了個來回，在情感世界里游歷了一番。整節(jié)教學，帶領(lǐng)學生既要沉得下心來品味賞玩，又要浮得上來感悟人生百味。對于文本的價值取向和追求，要學生自己判斷，不強加教師的意志給學生。通過卓有時效的語言訓練，讓學生設(shè)身處地，將心比心的在品讀鑒賞、潛移默化中受到熏陶和感染。
語文即人生，人生即語文。學習語文，不僅要完成語文學科特定的任務(wù)，同時要得到人文精神的培養(yǎng)。在精神的建構(gòu)中發(fā)展語言，在語言訓練中建構(gòu)精神是我的教學追求。
在教學過程中，也有些不如人意的地方，比如教學機智不夠，對學生的點評還缺乏激勵、點撥，需要不斷改進。
中彩那天教學反思11
根據(jù)文本的特點，我確立兩個教學目標：一、圍繞事情發(fā)展過程中父親的表現(xiàn)、“我”的態(tài)度變化，感受人物的可貴品質(zhì)，并聯(lián)系實際說說自己的體會。二、有感情地朗讀課文，體會作者表述清楚、首尾呼應(yīng)的表達方法。
每堂課有個好的開端，像一場戲有個引人入勝的序幕。新課的開始有出色的“開頭語”，能像磁石深深把學生吸引住，像金匙悄然開啟學生的心扉。上課鈴響后，我一進教室便興沖沖地問學生：“同學們，如果你買了彩票中獎了，你的心情會是怎樣的？”
生：“很高興�！薄昂芗印！薄昂芘d奮�！�
學生個個興趣盎然，良好的開端是成功的一半。我抓住這個契機，讓學生翻開《中彩那天》，用一串的問題誘導(dǎo)學生讀書。我問學生：“文中的父親中獎了，卻看不出他的喜悅，這是為什么？后來為什么又高興起來了？由于懸念的誘惑，學生在新課一開始就產(chǎn)生了強烈的探究心理，迫不及待地到課文中去尋找答案。這樣重重敲響了課堂教學的.第一錘，確有“牽一發(fā)而動全文”之妙。
有人形容討論七嘴巴舌出真知。新課標要求要把課堂還給學生，以學生自己的活動為中心，變教師單言堂為學生動腦動口七嘴八舌你說我道，有利于調(diào)動學生的積極性，有利于培養(yǎng)學生獨立思考能力，有利于鍛煉學生的口頭表達能力。在學習《中彩那天》中，圍繞解決“難題”，開展爭辯探究：（1）道德難題是一個什么難題？(生：該不該把這輛可以悄悄留下來的汽車送還給它真正的得主。)
中彩那天教學反思12
一組組精美的圖片，使學生了解到中彩的有關(guān)知識�！爸胁�，得到意料之外的財富”是每個人都向往的好事，也是學生比較熟悉的現(xiàn)實生活。但如何才能讓學生正確對待意外之財，明白只有通過辛勤勞作，得到收獲才更快樂。恰當?shù)奶幚砣伺c人之間的關(guān)系。從而真誠友善的.與同學、朋友相處。這是我對本課的教學所產(chǎn)生的擔憂，我嘗試由果及因、師生互動共同完成本課任務(wù)。
課堂上孩子們的想法雖然樸實稚嫩，但充分顯示了他們創(chuàng)新思維的成果。他們抓住爸爸的一個細節(jié)動作，“擦去印記，留下淡淡的印痕�！弊寣W生在討論中明白爸爸也是經(jīng)過激烈的思想斗爭才這樣做的。在爸爸媽媽的言傳身教中明白做一個誠實的人，才是最重要的。最終戰(zhàn)勝自己的思想，摒棄自私，正確對待意外之財。整堂課氣氛活躍，學生學的輕松。
在教學即將結(jié)束的時候，我讓學生進行了小練筆：想象庫伯先生派人把汽車開走以后，“我們”全家人當時的表現(xiàn)。在十分鐘的時間內(nèi)，學生居然寫出了這樣的片段：
我們?nèi)胰硕颊驹陂T口，看到司機高興地上了汽車，緊接著便聽到有力的馬達啟動的聲音，伴隨著一陣尾氣，車輪疾馳著從我們的眼前漸漸遠去了。爸爸就這樣呆呆地看著，直到連車輪揚起的塵埃都散盡了，父親才深深地嘆了口氣，然后又笑了笑離開了剛才的位置。我們也跟在父親的身后，當快走到門口的時候，父親又長長地伸了個懶腰，我感到了他當時的輕松。
片段中，通過父親的動作和神態(tài)把他當時內(nèi)心的想法再現(xiàn)了出來，我認為這也成為本課教學的一個亮點。
中彩那天教學反思13
以學定教，還原學生課堂教學中的真實地位——主體性。古人有云：“授人以魚不如授之漁在突“‘我’父親在為人處事方面遇到了一個什么樣的‘道德難題’呢？和“為什么說這是一個‘難題’呢？”這兩個問題時，我指導(dǎo)學生采用自主學習、合作探究的方式，實現(xiàn)“自得”“自悟”。為了引導(dǎo)學生尊重文本的價值取向，讀到“第二天，庫伯先生派人來，把奔馳汽車開走了�！币痪鋾r，以“讀寫結(jié)合”的.方式指導(dǎo)學生補白“我們”一家人的情感空白激發(fā)學生的感同身受。在讀書的過程中，提示學生要養(yǎng)成“三到”（眼到、心到、手到）的好習慣。在結(jié)課時升華文章的主題，并布置寫關(guān)于“誠信”的故事，實現(xiàn)讀到寫的遷移，讓學生在書面表達和情操陶冶方面得到雙贏。
中彩那天教學反思14
這是一篇來自老教材的，在教學中我盡量把文中的重點內(nèi)容歸納起來有銜接的進行，在教學設(shè)計中我是這樣思考的，先讀課文整體感知文中的父親是個怎樣的人，課文最后再通過理解母親的話來體會人物的品格，此時再做板書歸納更妥當。在教學詞語中我是通過聯(lián)系上下文來著重理解“拮據(jù)”和“夢寐以求”的。抓住第一小節(jié)母親的話，和第二小節(jié)“父親夢寐以求的是能有一輛屬于自己的汽車�！眮磉M行理解，然后用各種形式讀母親的話，在理解了這兩句話的基礎(chǔ)上，再理解他們家的生活條件十分拮據(jù)。這時引出汽車是父親夢寐以求的，那么當?shù)弥约褐歇労笏谋憩F(xiàn)？學生就能夠理解父親當時的心情，并提出質(zhì)疑。通過讀句子然后劃出有關(guān)的句子來分析父親為何沒有喜悅的神情？此時在回到那個尚待解決的問題上，使學生理解其中深層的含義�？傊�，練習中他們體會到父親的內(nèi)心的情感變化，最后理解“貧窮”和“富有”這兩個詞語，學生回答得非常好，有的學生說：學習了課文我對貧窮和富有又有了新的認識，這兩個詞語不單是指物質(zhì)上的`，還包含了精神上的。有的人雖然很有錢，但是他很不快樂，那么他思想上是貧窮的，而有的人他雖然很拮據(jù)，但是很快樂，精神很富有。
整節(jié)課上完我感覺到學生對于文本能理解也會說，但是在歸納的本領(lǐng)上還略有欠缺。仔細反思覺得自己在課堂中說話太多，有的不必要說的就不要說，盡量讓學生多說，因此在自己的改進措施中我著重應(yīng)訓練自己要學會抓住中心內(nèi)容，然后帶出幾個問題，一節(jié)課盡量不要解決過多的知識點，抓住一兩個句式進行練習，就不會使課堂設(shè)計太復(fù)雜。因此我對這篇課文又作了如下的修改：把課文一開始出現(xiàn)的因果句式取消，就是通過理解詞語來讀句子，從而理解。把第十小節(jié)的內(nèi)容放到第八小節(jié)的道德難題中來理解。體會父親在用橡皮擦時的心情和感受。板書的歸納放在最后，等學生理解了“貧窮”和“富有”后，讓學生歸納，就更順其自然了！
總之，每堂課自己總能夠從課堂中發(fā)現(xiàn)不足之處，然后進行改進修改教案，我想這是對提高自己業(yè)務(wù)水平最有效的幫助！
中彩那天教學反思15
本人授課內(nèi)容取自于人教版小學語文四年級下冊第二章第五課《中彩那天》，我將對今天的授課進行教學反思。
一、 自身教學狀況的反思：
我今天一共使用四十分鐘來進行授課，一開始授課時有些緊張，慢慢的到后面就漸入佳境。我自身的體態(tài)語言較豐富，在授課過程中也一直保持微笑，為帶給學生親和力的感覺。在授課時我積極與學生交流，使課堂氛圍活躍起來，但是我也批評了一些聽課不認真的學生，比如說講到正興奮時，有的學生在偷偷說話，就會有點掃興，課后我也對自己的行為進行了反思，這種情況是課堂上時有發(fā)生的，應(yīng)該對這種情況作出合適的解決。雖然課堂中有些小瑕疵，但總體上覺得還是挺成功的。
二、對學生學習情況的反思：
首先，我用一個視頻導(dǎo)入新課，學生都很感興趣，同時也為后面的授課營造了活躍的氣氛。接著，慢慢的到后面學生就開始走神，甚至在下面做其他的事情。最后又用一個合作探究的小任務(wù)讓每一位學生都參與進來，后來學生的聽課反映又有了改觀�？傮w來說，學生的學習狀態(tài)還不錯，都能積極的快速的找到問題的答案，學生們在合作探究時，也是積極熱情的去解決每一個問題，小組合作能力很強。在授課的過程中我發(fā)現(xiàn)許多的后進生都積極的'參與進來了，認真的回答每一個問題，比如說：付仕琪、康家郡，但有的優(yōu)秀學生知道答案卻不喜歡舉手。所以要對后進生多多鼓勵，讓每一個學生都認為自己很棒，同時也要讓優(yōu)秀的學生改變觀念積極的參與教學活動。
三、對授課內(nèi)容、方式、技能技巧的反思：
全文的授課方式為師生對話的方式，即師提問生回答的方式。在這種方式上我認為還有待加強，比如說可以讓學生先預(yù)習，在預(yù)習的過程中有不懂的地方畫出來，課堂中解決，也就是讓學生來提問，讓學生發(fā)揮學習中的主體作用。另外，在學生回答問題后，可以請其他學生來評價，讓學生與學生之間相互學習等等。在我今天的授課過程中，讓學生自述課文內(nèi)容，鍛煉學生的口頭表達能力；和讓學生聯(lián)系生活實際來談?wù)剬φ\信的理解，這一方面做的比較成功，也達到了自己預(yù)想的結(jié)果。但也有許多沒有處理好的地方，比如說有的過渡，不夠自然；有的學生回答的答案在未預(yù)料中時，就會出現(xiàn)尷尬的場面；有的問題因為緊張而導(dǎo)致忘記或跳過了；有的問題過于簡單就沒必要讓學生再去花時間去敘說等等。綜上所述，在預(yù)想和突發(fā)狀況處理的能力還有待加強。
四、 對課堂整體狀況的反思：
這節(jié)課主要是讓學生們學習良好的道德品質(zhì)---誠信，幾乎所有的學生都能體會出這種品質(zhì)的珍貴。導(dǎo)師教會我認為在父親面對這個“道德難題”時的矛盾，更能體現(xiàn)出做到誠信非常難，而體會這種矛盾應(yīng)該結(jié)合課文中父親的神態(tài)，從課文中去體會，這又是回歸了課文，而非把語文課上成了品德課。語文課就是要把字詞句，從字詞句中去體會，并不是一昧的去述說這個品質(zhì)。同時，還有許多的細節(jié)應(yīng)該在細細的琢磨。以上是有待加強的精彩片段，下面來說說措手不及的突發(fā)狀況，比如說在檢查完字詞后就讓學生嘗試著劃分層次，但由于忘記后，等課文全部講完后再讓學生們劃分層次，可能就顯得有些多余。又比如說，有些時候強調(diào)誠信品質(zhì)珍貴時，一昧單純述說，而沒有回歸課文，使學生的理解只停留在表面上。在遇到這些突發(fā)狀況而未得到及時解決是，會感到焦慮。所以還是要多想一想教學細節(jié)，再多預(yù)想一下學生的回答，這樣課堂中會更成功。對于今天的授課自己會有些失望，一是課堂氛圍沒把握好，二是沒有多想想細節(jié)，以至于在授課中出現(xiàn)了許多瑕疵；三是教學性質(zhì)的改變，把語文課當成了一堂品德課來教學；四是教學語言的貧乏。如果能再重試一遍，我會在預(yù)想上在多花點功夫，也會在對文本的把握上再加強些，還會對教學語言在完善下，多加一點鼓勵的語言，讓學生帶著自信去學習。以后要多讀多學多看，豐富自己，豐富課堂，豐富學生。
教師也需要學習，教師在不斷完善自己的同時，也會使學生也在成長。
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