我的家教學(xué)反思
作為一名到崗不久的老師，我們的工作之一就是教學(xué)，教學(xué)反思能很好的記錄下我們的課堂經(jīng)驗，那么你有了解過教學(xué)反思嗎？以下是小編收集整理的我的家教學(xué)反思，僅供參考，大家一起來看看吧。
我的家教學(xué)反思1
本課題主要讓學(xué)生體會家庭生活的溫馨，體會家庭成員之間的關(guān)愛，增進(jìn)對家庭愛的情感。
在教學(xué)中我創(chuàng)設(shè)情境調(diào)動全體學(xué)生的積極性，讓每個孩子都參與。從兒童現(xiàn)實生活出發(fā)，通過照片來介紹家人，親切、直接，讓學(xué)生感受家的溫馨。教育學(xué)生學(xué)會幫家人做事，知道“自己的事情自己做，家人的事情幫著做�！�
教學(xué)中學(xué)生介紹自己的家庭故事時都顯得很開心。在課前教師對大部分學(xué)生的家庭情況都比較了解，特別是單親的家庭，要注意避免傷害兒童的情感，從積極的'方面進(jìn)行引導(dǎo)，靈活地創(chuàng)設(shè)課堂情境。所以在課堂上要注意學(xué)生的言行對單親家庭學(xué)生的情緒的影響，盡量避免出現(xiàn)學(xué)生相互攀比家庭條件和父母情況 。
課堂上利用歌曲激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，通過觀看視頻《讓愛住我家》讓學(xué)生體會到家的幸福和快樂，很好地把學(xué)生引入到課堂中，能讓學(xué)生高度集中注意力。課堂尾聲時，我設(shè)計了師生一起配上動作一起唱《幸福拍手歌》，這樣能讓學(xué)生真正感受到自己是多么的幸福。從而達(dá)到本課題的教學(xué)目標(biāo)。
本課還有不足之處，本來設(shè)計了一個畫一畫“我的家”環(huán)節(jié)，但由于時間把握得不好，所以沒有把這一環(huán)節(jié)用上。在最后的環(huán)節(jié)里我設(shè)計了把對爸爸 媽 媽說的話寫在愛心卡上，但是一年級學(xué)生的識字率較低，所以寫的內(nèi)容都十分簡單，寫不出老師想要的效果，而且在這個環(huán)節(jié)里因為時間有點趕，所以沒有叫學(xué)生把自己寫的話讀一讀，也沒有讓學(xué)生自己貼，這點有待改進(jìn)。還有就是一年級學(xué)生定性較差，比較活潑好動，愛說話。課堂紀(jì)律方面控制的不是很好。所以我想，一節(jié)好課，應(yīng)該在準(zhǔn)備充分的情況下游刃有余地進(jìn)行，這就需要教師有更高的教學(xué)水平，靈活多變的機智。在以后的教學(xué)中我要繼續(xù)努力，不斷探索，不斷反思，讓自己在課改的征途中不斷進(jìn)步，不斷成長。
我的家教學(xué)反思2
這節(jié)課我在授課中將學(xué)習(xí)重點分解，采用逐個擊破的方法，教學(xué)活動分兩大部分，第一部分解決房屋的基本畫法問題；第二部分解決辨別方向合理布局的問題。學(xué)習(xí)方式第一部分采用個體獨立完成作業(yè)；第二部分采用集體協(xié)作完成作業(yè)。整體上采用先分工后合作的方式，讓學(xué)生在活動中既展示個體的魅力，又感受合作成功的樂趣。
課中我還利用課題吸引孩子們，因為講的是他們熟悉的、最感興趣的內(nèi)容，學(xué)習(xí)的時候，孩子們興致勃勃，在快樂的`合作中去體驗，大膽創(chuàng)造。尤其是本課的重點，孩子們都掌握得很好!一幢幢樓房畫得都各有特色，既美觀又精致。有些小朋友還畫得十分細(xì)致呢，就連房屋中的擺設(shè)也透過窗戶畫了出來，還畫得有模有樣咧。課堂上，孩子們遇到了一些難題，在我的啟發(fā)下他們積極動腦思考，很好地解決了這些問題。例如：有兩位小朋友住在一幢樓的不同樓層，他們會合作畫出樓房，在各自住的樓層上署上自己的姓名，涂上自己喜愛的顏色和花紋，以便區(qū)別。
我的家教學(xué)反思3
《美麗的草原我的家》是高二（9）班準(zhǔn)備在藝術(shù)節(jié)合唱比賽中演唱的曲目。我在和學(xué)生排練的過程中，積累了一些經(jīng)驗和感想。
怎樣能讓學(xué)生唱好一首歌、喜歡唱一首歌成了我追求的目標(biāo)。高中的歌唱教學(xué)，仍然是基礎(chǔ)音樂教育的性質(zhì)，音樂審美教育理應(yīng)是音樂教學(xué)的.核心環(huán)節(jié)。因此，它不但要注重歌唱實踐，也應(yīng)該注重音樂鑒賞。通過音樂鑒賞，讓學(xué)生感受、體驗歌曲的地域風(fēng)格和民族風(fēng)格。
在《美麗的草原我的家》的歌唱教學(xué)中，我除了讓學(xué)生在演唱《青春舞曲》這首歌上下功夫之外，還在欣賞《遠(yuǎn)方的客人請你留下來》、《八駿贊》、《鄉(xiāng)音、鄉(xiāng)情》、《阿瓦人民唱新歌》、《曲蔓地》等歌曲上下了功夫，在讓學(xué)生感受、體驗歌曲的地域風(fēng)格和民族風(fēng)格過程中，提高了學(xué)生的理性認(rèn)識，他們不僅知道了形成這種音樂風(fēng)格的深層原因，還適度拓寬了自己的文化視野。學(xué)生很喜歡這種學(xué)習(xí)的方式，因為這些歌曲都是他們比較熟悉的，通俗易懂，朗朗上口。通過欣賞這些不同民族風(fēng)格的歌曲，學(xué)生能正確的把握《美麗的草原我的家》的風(fēng)格，他們把精力投放在表演音樂、對音樂藝術(shù)目標(biāo)盡力追求和作出正確反應(yīng)的方向上來。這樣做的結(jié)果是，學(xué)生不是淺嘗即止，而是對音樂進(jìn)行充分、完整的感受、體驗和表現(xiàn)。
我的家教學(xué)反思4
教學(xué)內(nèi)容：
1. 學(xué)唱歌曲《我有一個幸福的家》。
2. 創(chuàng)編。
教學(xué)目標(biāo)：
1. 引導(dǎo)學(xué)生用自然、親切、甜美的聲音演唱《我有一個幸福的家》。體驗一字多音歌曲的優(yōu)美。
2. 學(xué)生自己感受歌曲情緒，教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步掌握歌曲旋律。并且能夠懂得愛家人，關(guān)心他人，尊敬老師。
教學(xué)重點：
1. 啟發(fā)學(xué)生用親切、自然、甜美的聲音演唱歌曲。
2. 根據(jù)生活實踐進(jìn)行歌詞創(chuàng)編。
教學(xué)難點：一字多音
教學(xué)課時：一課時
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入
1. 播放動畫片《大頭兒子和小頭爸爸》片段
2. 師：我們剛剛看到的是動畫片《大頭兒子和小頭爸爸》，大頭兒子有一個漂亮的圍裙媽媽和博學(xué)的小頭爸爸，他們是一個幸福溫暖的家。
3. 師：每個人都由一個幸福溫暖的家，有親愛的爸爸、媽媽，誰來向大家介紹一下自己的家？
4. 師生交流，導(dǎo)入新課
二、講授新課：
1. 出示歌曲《我有一個幸福的家》。
2. 學(xué)生聽歌曲《我有一個幸福的家》的錄音，初步了解歌曲所表現(xiàn)的內(nèi)容。
3. 教師：聽完歌曲后你的心情怎樣？歌曲中的小朋友都唱到了誰？
學(xué)生：我、爸爸、媽媽
4. 學(xué)生隨歌曲音樂，用“啦”或“嗯”來模唱旋律，身體隨音樂輕輕晃動，感受歌曲旋律。
5. 學(xué)生有感情地朗讀歌詞。
6. 教師范唱歌曲《我有一個幸福的家》。
7. 學(xué)生跟錄音輕聲唱歌詞。并做拍手、拍肩動作，體會二拍子的節(jié)拍韻律特點。學(xué)生要注意第一、二樂句的'二、三、四小節(jié)，一字多音處音值要唱準(zhǔn)確，而且要連貫，流暢。
歌曲中出現(xiàn)一字多音的處：
×× ××∣×× ××∣× ×∣× —∣× ×∣× ×∣
我有 一個 爸 爸 也 有 一 個
× ×∣× — ∣
媽 媽
注意：此處應(yīng)重點練習(xí)，唱準(zhǔn)一字多音的節(jié)奏，音高。
8. 學(xué)生跟琴學(xué)齊唱歌曲。
三、鞏固練習(xí)：
1. 教師啟發(fā)學(xué)生用親切、自然、甜美的聲音隨音樂伴奏演唱歌曲。
2. 分組演唱。
四、創(chuàng)編：
1. 教師：在幸福的家里關(guān)心我們的不止有爸爸和媽媽，還有愛我們的爺爺、奶奶等許多人。
2 .學(xué)生在教師的啟發(fā)下創(chuàng)編歌詞進(jìn)行演唱，熟練掌握歌曲旋律。
3. 教師：同學(xué)們除了擁有你們自己幸福的家外，我們?nèi)嗤瑢W(xué)還共同擁有一個幸福的大家庭，那就是我們可愛的班集體。
4. 進(jìn)一步創(chuàng)編歌詞，把對家人的愛拓展到班集體中對教師和同學(xué)的愛。讓我們深情地演唱歌曲。
五、小結(jié)：
.教師：親愛的同學(xué)們，我們的成長離不開爸爸 媽媽的養(yǎng)育，我們應(yīng)該感謝他們。感謝他們生活上、學(xué)習(xí)上無微不至的關(guān)懷。今天回到家，用你們最真摯的感情，對著你們的爸爸、媽媽演唱這首《我有一個幸福的家》吧！
《我有一個幸福的家》教學(xué)反思：
這一節(jié)課主要是學(xué)唱歌曲《我有一個幸福的家》，我把這個歌唱活動的目標(biāo)制定為：
1、引導(dǎo)學(xué)生感受歌曲的濃濃親情。
2、學(xué)習(xí)用“啦”、“嗯”等音節(jié)哼唱，熟悉旋律。
3、創(chuàng)編歌詞。
在活動的整個過程中，一字多音是難點，剛開始好多學(xué)生唱不好，我采用“啦”來反復(fù)練習(xí)，使學(xué)生對一字多音有初步了解，在唱歌詞時，大家很容易就能準(zhǔn)確演唱一字多音。學(xué)生創(chuàng)編歌詞時，開發(fā)學(xué)生智力和想象力，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作欲望。
我的家教學(xué)反思5
教學(xué)設(shè)計
本課題活動內(nèi)容有：家庭成員介紹、親情游戲、家中快樂事、家庭照片展等。這些內(nèi)容都是幼兒生活中親身經(jīng)歷過、感受過的事情，而且在教材中這些內(nèi)容都是用孩子喜歡的色彩鮮艷的卡通畫、真實生活照片等方式來呈現(xiàn)的，學(xué)生感興趣，樂于走進(jìn)文本，更樂于參與到學(xué)習(xí)活動中來。
我對本課活動設(shè)計了“我的小相冊——家庭小檔案——親情對對碰——成長的搖籃——甜蜜的回憶——親熱——家人——歡樂大舞臺”七個活動。目的是變說教為有趣的活動，寓教于樂、，通過有趣的家庭介紹、親情游戲、述說家中樂事、歌舞表演等方式，讓孩子參與到活動中，并讓其在活動中自我體驗、自我感受，完成本課題活動任務(wù)，達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。
本課設(shè)計的7個活動劃分為“了解我家——我說我家——我愛我家——夸夸我家”四個教學(xué)板塊。
一、欣賞相冊、了解我家。在優(yōu)美的歌聲中，一邊欣賞家人照片一邊回憶家庭的快樂和溫馨，為幼兒順利進(jìn)入新課的學(xué)習(xí)奠定充分的情感基礎(chǔ)。
二、交流介紹、我愛我家。在了解文中范圖的基礎(chǔ)上，同伴相互介紹家人情況，進(jìn)一步感受家庭的溫暖。
三、親情互動、我愛我家。家長和孩子一起參加“找媽媽”、“心有靈犀”、“我做你猜”三個游戲，讓孩子在快樂的游戲中深情表白，深刻體會到生活在溫暖的家庭中時無比快樂和幸福的。
四、激情暢談、夸夸我家。第一、讓孩子相互暢談、共同分享快樂。第二、家長和孩子共同布置“親熱一家人”展板，培養(yǎng)孩子的實際操作能力。
教學(xué)反思
按照“只有源于兒童實際生活的教育活動才能引發(fā)他們內(nèi)心的而非表面的道德情感、真實而非虛假的道德體驗”的教育理念，整個活動以家庭生活為素材，以活動為載體，突出孩子道德的自我構(gòu)建，促使孩子良好習(xí)慣的養(yǎng)成。
本課以“我的'家”為入口，安排了“了解我家——我說我家——我愛我家——夸夸我家”四個教學(xué)板塊，旨在遵循幼兒由感性到理性的認(rèn)知規(guī)律。教學(xué)通過對家庭情況的介紹、家庭生活的甜蜜回憶、家長和孩子共同參與的親情游戲、歌舞表演等活動，讓孩子初步感受父母的辛勤哺育和無私關(guān)愛以及家庭生活的和睦與溫馨。教師注重把學(xué)生現(xiàn)實生活中的內(nèi)容引入課堂，使孩子在活動中感受到生活的幸福與學(xué)習(xí)的樂趣。同時也為教育孩子學(xué)會關(guān)愛、學(xué)會負(fù)責(zé)、對他人和社會的責(zé)任意識打下了良好的基礎(chǔ)。
我的家教學(xué)反思6
【看一看、說一說】
出示：家鄉(xiāng)的動、植物和旅游景點圖。
師：看完這些圖片后，大家心里是怎么想的？
生甲：我縣旅游資源豐富，
生乙：動、植物種類繁多……
師：美麗的畬鄉(xiāng)，多情的畬鄉(xiāng)，令人向往，曾被譽為華東地區(qū)的“香格里拉”，我們誠邀遠(yuǎn)方的朋友、游客來觀光，賞雪花飛瀑、體驗大均漂流、品茗惠明綠茶……有朋自遠(yuǎn)方來。
【小品欣賞】──畬鄉(xiāng)一日游
游客（1）：哎！張強，我們終于到景寧了，……
游客（2）：是啊！我感到真有點累！不過，……
友情客串：哇，都是這兩張地圖惹的麻煩？
師：同學(xué)們，地圖到底惹的是什么麻煩呢？你們想知道嗎？
生：想知道。
師：那么，讓我們一起為游客排憂解難好嗎？
生：好。
【想一想、議一議】
出示：兩名學(xué)生所畫地圖。
師：（分組討論）通過討論和觀察知道麻煩究竟在哪里了嗎？
生：①圖上沒有標(biāo)出方向；②沒有標(biāo)出比例尺；③圖例和注記沒有說明，而且不統(tǒng)一。
師：地圖上表示方向的方法主要有哪些呢？
生：①一般定向法；②指向標(biāo)定向法；③經(jīng)緯網(wǎng)定向法。
【找一找，說一說】
出示：景寧縣政區(qū)圖。
師：請同學(xué)們在圖上找到自己的家鄉(xiāng)，并說說位于鶴溪鎮(zhèn)的什么方向？
甲生：我家在大均，位于鶴溪鎮(zhèn)西南方向。
乙生：我家在景南，位于鶴溪鎮(zhèn)的正南方。
丙生：我家在渤海，位于鶴溪鎮(zhèn)東北方向。
師：地圖上表示比例尺的方法有哪幾種？
生：①文字式；②線段式；③數(shù)字式。
師：根據(jù)實際需要，比例尺又可以分為大、中、小比例尺；下面我們用比例尺來計算自己的家鄉(xiāng)與鶴溪鎮(zhèn)之間的距離。
【量一量，算一算】
師：通常在任何一幅地圖上都有統(tǒng)一的圖例和注記，國家也有規(guī)定，常用的圖例符號一定要統(tǒng)一。大家請看我縣地圖冊和中國交通地圖冊，它們有何相同點？
生：都有一張單獨解釋圖中所出現(xiàn)的符號和注記的圖例。
師：人們常說地圖有“語言”，那么，它的“語言”究竟是什么呢？
生：是方向、比例尺、圖例和注記。
師：展示學(xué)生量、算出來的結(jié)果。
師：又有哪位同學(xué)知道你的家處在哪個社區(qū)呢？
生：老師，什么叫社區(qū)？
師：就是指每個人都生活在一個相對固定的區(qū)域里，有一定的.人口數(shù)量，有共同的區(qū)域身份，有某些共同的看法和相關(guān)的利益，來往較為密切的社會生活的共同體。
【相關(guān)連接】
出示：鶴溪鎮(zhèn)平面圖。
師：哪位同學(xué)知道鶴溪鎮(zhèn)共有幾個社區(qū)嗎？全縣又有幾個社區(qū)呢？你是和在哪一個社區(qū)里？（城南、城西、紅星和仙童四個社區(qū)；全縣共有27個社區(qū)，除鶴溪鎮(zhèn)有4個社區(qū)外，其余每個鄉(xiāng)鎮(zhèn)均一個。）
生甲：我家住環(huán)城西路55號，屬于城西社區(qū)。
生乙：我家住復(fù)興東路23號，屬于紅星社區(qū)。
【畫一畫、寫一寫】
師：畬民族是我國五十六個民族中的一員，一年一度的中國景寧畬民族自治縣畬鄉(xiāng)文化節(jié)即將來臨，為了讓更多國內(nèi)外的朋友了解畬鄉(xiāng)的文化、習(xí)俗、旅游資源、野生動植物等我建議每個同學(xué)以自己的社區(qū)為中心，來畫一張旅游圖或平面圖。同時建議同學(xué)們在所畫旅游圖或平面圖寫上一、兩句反映我們家鄉(xiāng)的廣告詞，使遠(yuǎn)方的客人看了都想到畬鄉(xiāng)來旅游觀光。
【小結(jié)】
師：今天這堂課，全班同學(xué)的表現(xiàn)都十分出色，我希望全體同學(xué)在課后以小組為單位，分工協(xié)作，把小組的作品，在充分討論和交流后署名。在我們學(xué)校的網(wǎng)站上向全球發(fā)表。
我的家教學(xué)反思7
這是一首內(nèi)蒙古短調(diào)民歌。四二拍，一段體結(jié)構(gòu)。歌曲的旋律明朗豪放，有著進(jìn)行曲雄壯有力的特點，節(jié)奏較整齊，使得歌詞簡單易唱，表現(xiàn)了小小年紀(jì)的蒙古族兒童對草原、家鄉(xiāng)深深地?fù)磹壑椤＿@首歌曲主要讓學(xué)生通過聆聽、演唱，感受歌曲的情緒，并結(jié)合蒙古族大草原的廣闊無邊，唱出歌曲歡快的情緒，對家鄉(xiāng)的熱愛、贊美之情，以及蒙古族人民熱情、豪放的性格，用歌表演的方式表現(xiàn)蒙古族人民的豪爽，并唱出旋律的豪放、雄壯有力的特點。
在教學(xué)中，我首先讓學(xué)生通過聆聽，感受歌曲歡快的情緒，通過多聽、跟琴學(xué)唱，孩子們很快學(xué)會了這首歌曲，接著讓孩子們用快、慢兩種速度演唱歌曲，引導(dǎo)學(xué)生感受快速的熱情、活潑，慢速的遼闊、悠揚的不同特點，更好的感受、理解蒙古族民歌的特點。本堂課最大的亮點是歌表演環(huán)節(jié)，讓學(xué)生自己根據(jù)歌詞創(chuàng)編動作并幾個人一組上臺表演，兩個班孩子都非常好，一班的`王晨賀那組，不僅唱出了豪放、雄壯有力的聲音，動作也有模有樣，二班的孔澤群同學(xué)竟然在“騎上了我的小紅馬，揮動鞭兒唱起歌”時一邊揮動鞭子，一邊跳了起來，還真有騎馬時的狀態(tài)，這堂課孩子們看上去都很開心，看來，孩子真的是需要用心激勵的。
我的家教學(xué)反思8
小學(xué)生對科學(xué)、科技比較感興趣，想象力豐富，也有很多自己的想法。但由于學(xué)生可利用資源少，在前置性學(xué)習(xí)部分，為了激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作熱情，我讓學(xué)生閱讀《我愛發(fā)明》、《科學(xué)好好玩系列》，還播放了當(dāng)今已經(jīng)發(fā)明的一些作品的視頻，讓學(xué)生了解現(xiàn)有的奇思妙想，自己再去創(chuàng)造和發(fā)明想發(fā)明的東西。
本課的教學(xué)重點是讓學(xué)生根據(jù)教師提供的資料、通過小組討論的方式將每個學(xué)生的創(chuàng)新發(fā)明點寫下來和全班其他同學(xué)交流。本課的教學(xué)難點是使學(xué)生掌握奧斯本發(fā)明法的基本步驟、基本方法。為了實現(xiàn)以上教學(xué)目標(biāo)，解決教學(xué)重難點，我設(shè)計了先鼓勵同學(xué)們在學(xué)習(xí)的過程中要互相交流，互相提意見，才能將自己的創(chuàng)新發(fā)明想法變的`有科學(xué)性、實用性。通過學(xué)生的思考，明白其中的奧秘。
在教學(xué)過程中，有一個環(huán)節(jié)出了點波瀾。當(dāng)一位學(xué)生說出自己的創(chuàng)新發(fā)明想法和作品后，許多同學(xué)都積極地提出一些不同的想法和意見，互相爭論起來。該如何引導(dǎo)學(xué)生們的思維方式就成為了本課的重要任務(wù)。我就順?biāo)浦鄣刂v出了關(guān)于創(chuàng)新發(fā)明作品的基本要求，讓同學(xué)們達(dá)到了解惑的效果。
通過同學(xué)們的創(chuàng)新想法讓我感受到了“米粒也能放光輝”，小學(xué)生的智慧也有超出我的設(shè)想。就是要讓學(xué)生的每一個想法都能找到真實的體驗。達(dá)到這樣的目的，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中不斷地思考，通過動手去證明。難道不是我們科學(xué)教師所要追求的最佳效果嗎？
教學(xué)建議
經(jīng)過教學(xué)后個人關(guān)于《奧斯本發(fā)明法》的教學(xué)，提幾點建議。
一、注意學(xué)生知識的結(jié)構(gòu)
此課的內(nèi)容是在學(xué)生對課外知識的綜合，學(xué)生在生活中的一些對事物的觀察應(yīng)用，讓學(xué)生能根據(jù)一定的要求說出或?qū)懗鰜碜约旱南敕ā?/p>
二、讓學(xué)生充分地討論
讓學(xué)生按照老師給出的發(fā)明方法，在相互的討論中不斷改正他們的錯誤想法，這是這課的主要教學(xué)過程。如果都是教師設(shè)計好了步驟和方法，學(xué)生的自主性就不可能發(fā)揮出來。教師應(yīng)該把大量的時間都交給學(xué)生，讓他們自己去觀察、實驗，動手收集整理材料，并對自己獲得的信息進(jìn)行整合加工，得出結(jié)論。
三、注重知識的延伸的和拓展
發(fā)明的方法有很多，但奧斯本發(fā)明法是很有成效的一種主要發(fā)明方法。學(xué)生只要能將想法寫和說出來已經(jīng)很好了，教師要對學(xué)生討論的結(jié)果進(jìn)行分析，講清楚創(chuàng)新發(fā)明作品的基本要求。讓學(xué)生明白不是所有想法都可以實現(xiàn)的。
我的家教學(xué)反思9
品德與生活的要求教學(xué)應(yīng)該貼近學(xué)生生活，讓學(xué)生通過一些活動來體驗生活，最終在生活中獲得課標(biāo)要求的知識。那些抽象的知識對于這些一年級小學(xué)生來說是很難被接受的，因此教學(xué)效果往往是事倍功半。其實，我們想要傳遞給學(xué)生的那些道德品質(zhì)、情感本身就包含在我們的日常生活中。因此，只有關(guān)注他們的日常生活，才能使課堂更富生活氣息，這樣學(xué)生也才易于接受。
在講“我的家”這一主題時，我根據(jù)教學(xué)需要，首先從學(xué)生實際生活出發(fā)引出——“家“這一概念，其次通過創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的環(huán)境氣氛、教學(xué)情境，以及開展一系列的活動能使學(xué)生在情緒上受到感染，情感上產(chǎn)生共鳴，加深了學(xué)生對家的認(rèn)識，體驗家庭生活的'幸福與歡樂，在生活中學(xué)會關(guān)心、愛護(hù)父母，孝敬長輩。我想在這樣的課堂上，學(xué)生的體驗才是真切的。
課上只有讓學(xué)生全身心充分的參與到課堂之中，才能使學(xué)生由被動接受轉(zhuǎn)為主動學(xué)習(xí)。在課堂上，部分活躍的學(xué)生樂于去參與到活動中，而有的學(xué)生則有形式而無結(jié)果。這樣的結(jié)果并不盡如人意，學(xué)生的情感和興趣并沒有很好的調(diào)動起來。這是由于我在具體的教學(xué)中與學(xué)生溝通深度不夠，開展的相關(guān)活動未能充分的調(diào)動學(xué)生。
我的家教學(xué)反思10
本課是鄂教版《品德與生活》一年級上冊第三單元《我愛我家》的第一個學(xué)習(xí)主題�！墩f說我的家》要求學(xué)生熟悉家庭中的主要成員；學(xué)會向他人介紹自己的家庭，激發(fā)學(xué)生對家的自豪感，能主動關(guān)心，體貼家人。
學(xué)情分析：從學(xué)生的社會生活環(huán)境看，現(xiàn)在的孩子都是獨生子女，在家被父母無微不至地關(guān)愛著，而孩子卻對家庭、父母缺少一定的感受與思考。本課通過說說我的家，旨在引導(dǎo)學(xué)生更深入地了解家人，增進(jìn)與家人的感情。孩子的心理特點和認(rèn)知程度上分析，一年級的孩子只有對教學(xué)內(nèi)容及活動產(chǎn)生濃厚的興趣才會積極主動的參與學(xué)習(xí)之中，這節(jié)課就來源于學(xué)生的生活，來源于學(xué)生自身成長的需要。因此，本課針對上述學(xué)情分析，確定的教學(xué)重點是：引導(dǎo)學(xué)生了解自己的家庭和家人，知道自己的成長離不開家庭，培養(yǎng)學(xué)生愛家的情感和對家的歸屬感。
教學(xué)難點：通過了解自己的家人，能在此基礎(chǔ)上主動關(guān)心、體貼家人。在突破重難點的過程中，我注意：備課不僅要備教材，還要備學(xué)生。備課時要有一定的預(yù)設(shè)。學(xué)生由于年齡偏小，在介紹自己的家庭情況會說不清家人的名字、家庭住址，那么在課前預(yù)設(shè)時要讓學(xué)生回家詢問清楚，這樣來保證課堂交流的質(zhì)量。同時，學(xué)生在剛剛步入小學(xué)階段，在有條理的表達(dá)自己上很欠缺，教師在課堂教學(xué)中要注重培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會傾聽，然后學(xué)會表達(dá)和評價的能力。
設(shè)計思路：
1、健康、快樂的生活是兒童生活的前提和基礎(chǔ)，有一個幸福溫暖的家庭是孩子生活的保證。在《說說我的家》這一課中設(shè)計了“介紹自己的.家、“家人的愛好”的活動環(huán)節(jié)中讓孩子了解自己的家人，激發(fā)對家的自豪感和幸福感，通過交流學(xué)習(xí)來體驗。
2、學(xué)會關(guān)心家長，懂得感恩是兒童生活的主調(diào)。在“家中故事”、“心里的話”活動環(huán)節(jié)中，從具體細(xì)小的是事情中懂得不僅要接受家人的愛，更要懂得付出自己愛，用心去了解、關(guān)心、體貼家人。
3、口語交際是兒童必備能力，每一個活動環(huán)節(jié)中都應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生傾聽、表達(dá)和應(yīng)對能力，使學(xué)生具有文明和諧地進(jìn)行人際交流的素養(yǎng)。
我的家教學(xué)反思11
《我是小小音樂家》是一首曲調(diào)歡快活潑、歌詞簡練、富有童趣的美國兒童歌曲。歌曲生動的表達(dá)了孩子們一個美好的愿望和共同的心聲“我是小音樂家”。雖說此歌短小精悍，但是也有一定難度，表現(xiàn)為速度較快，節(jié)奏有點難度，弱起和后十六分音符頻出現(xiàn)，因此唱時容易出現(xiàn)吐詞不清楚的現(xiàn)象。
課后反思本節(jié)課的亮點與不足：
1．注重創(chuàng)設(shè)情境
首先創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生在寬松、美好的情境中聽辨樂器音色，模仿演奏動作，模唱樂器音色，為后面的歌唱教學(xué)做了很好的鋪墊。
2．注重自我探究能力的培養(yǎng)
我盡量讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)、提出、解決問題，因此不管是歌詞的設(shè)計，還是節(jié)奏的`創(chuàng)編，到進(jìn)一步打開思路，自編歌詞，都是學(xué)生自然生成的自我嘗試和探究欲望，最終達(dá)到在實踐中即鞏固了本課的節(jié)奏內(nèi)容，拓展了學(xué)習(xí)。
3．注重創(chuàng)造力的培養(yǎng)
在創(chuàng)編活動中，我通過小組討論的形式，各組組長匯報成果。我認(rèn)為學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，要讓學(xué)生能主動積極地學(xué)習(xí)，在學(xué)法的指導(dǎo)時緊緊圍繞目標(biāo)，主要通過“聽”、“動”等要素，讓學(xué)生去體驗音樂的情緒。因此整堂課中，體現(xiàn)了學(xué)生的主體意識，又使他們學(xué)得開心、學(xué)得主動。
4．不足與改進(jìn)
1）講解難點節(jié)奏時，應(yīng)讓學(xué)生多感受練習(xí)節(jié)奏，而不是一味的老師講。
2）由于時間關(guān)系，學(xué)生創(chuàng)編歌詞展示時顯得有點倉促，應(yīng)該讓更多地學(xué)生展示創(chuàng)編成果。
我的家教學(xué)反思12
我很愛旅游，西藏是我向往的地方，我喜歡藏族舞蹈，韻味十足，帶有濃濃的情結(jié)我毫不猶豫地選擇了這一課。在備課時我就想，藏族是一個古老神秘的民族，而西藏的音樂舞蹈與它優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化是息息相關(guān)的，所以在學(xué)生了解音樂的同時，也要適當(dāng)了解一些西藏的人文風(fēng)情，這樣，學(xué)生也更容易理解西藏的音樂。但是西藏本身的文化過于厚重，而我的學(xué)生只是一群小學(xué)二年級的孩子，介紹過多他們根本無法理解，因此我確定讓他們也在課堂上來一次旅行，讓孩子們欣賞西藏的美麗風(fēng)光，聽藏族歡快的音樂，跳有代表性的藏族舞蹈，進(jìn)而激發(fā)他們愛祖國、愛家鄉(xiāng)的情感。 “日喀則”是地名，在藏語中是“如意的莊園”的意思。全曲熱烈歡快、充滿諧趣，具有很強的舞蹈性。唱起這首歌，眼前仿佛出現(xiàn)了一群身著彩艷盛裝的藏族人民跳著歡快舞蹈的熱烈場面，歌詞中的襯詞“啊嗦啊嗦馬里拉”貫穿全曲，使歌曲的歡樂氣氛更為熱烈。西藏對于小學(xué)生來說是個陌生、神秘、遙遠(yuǎn)的地方，怎樣讓懵懂無知的孩子們了解民族大家庭中的藏族，并在課堂中學(xué)習(xí)藏族的歌曲和舞蹈？激發(fā)孩子們的興趣，在視覺、聽覺的沖激下進(jìn)入今天的音樂課堂。開始部分我設(shè)計了一段很有藏族韻味的音樂做律動，讓孩子在律動中初步感受藏族音樂的特點和韻味，然后我用一段非常美的藏族舞蹈吸引孩子的視覺，激發(fā)孩子學(xué)習(xí)藏族音樂的興趣，接下來我讓孩子們又在優(yōu)美地藏族音樂中欣賞一組很具有藏族特色的圖片，加上老師優(yōu)美地語言介紹讓孩子們走進(jìn)藏族，利用視覺圖像法創(chuàng)設(shè)情境，在聽覺地刺激下使學(xué)生初步了解西藏，及藏族的風(fēng)土人情。并且設(shè)計懸念，在藏族小朋友的歌聲中知道日喀則，不只抓住了學(xué)生的好奇心理，更充分調(diào)動了他們的主體能動性，使學(xué)生在快樂、輕松的氛圍中開始了音樂的學(xué)習(xí)。讓孩子們在無邊界課堂中充分了解藏族的民俗風(fēng)情和文化傳統(tǒng)，充分感受我們民族文化中最自然最貼近生活的元素，激發(fā)孩子們對西藏的向往與熱愛之情。我想這應(yīng)該就是對知識無邊界的培養(yǎng)。在學(xué)習(xí)歌曲中，我創(chuàng)設(shè)了學(xué)生二聲部創(chuàng)編，加入襯詞使歌曲更加歡快，這是對音樂的橫向拓展，讓學(xué)生增加知識的融通性，讓課堂更具活力。最后在舞蹈的歡樂中結(jié)束本課。讓孩子們通過本節(jié)課學(xué)習(xí)，感受到音樂課不僅僅只是學(xué)唱，它可以無限地學(xué)習(xí)到與歌曲相關(guān)的知識，也可以用欣賞、聆聽、學(xué)唱、創(chuàng)編、舞蹈等等多種不同地形式來體驗感受歌曲，讓學(xué)生真正意識到知識的無邊界，思維無限界，體會到音樂內(nèi)涵無邊界。而我們所提倡的無邊界課堂也不會止步于此次教學(xué)展示，它將深深植根于我們的日常教學(xué)，會更好地激發(fā)學(xué)生學(xué)音樂的興趣，提升音樂素養(yǎng)，感悟音樂的魅力；它將帶領(lǐng)我們的孩子們乘著歌聲的翅膀，飛向更廣闊的天空。
音樂教學(xué)應(yīng)該使課堂真正成為培養(yǎng)熱愛生活和情感的搖籃。反思《我的家在日喀則》的教學(xué)，我認(rèn)為成功的關(guān)鍵在于整個教學(xué)過程將學(xué)生從傳統(tǒng)的教學(xué)模式中解放出來，給學(xué)生以最大的空間感受、體驗、想象、表現(xiàn)的機會，從而能夠充分展示才華、挖掘潛力、釋放情感、體驗成功。
本節(jié)課的教學(xué)，我努力創(chuàng)設(shè)了平等和諧的教學(xué)氛圍，關(guān)注學(xué)生的情感，從談話中、表揚中、活動中充分讓學(xué)生說、玩、唱、跳、想象和創(chuàng)造，孩子們體會到學(xué)習(xí)的快樂，感受到音樂的魅力和成功的喜悅。新課標(biāo)中提到：音樂課的全部教學(xué)活動應(yīng)以學(xué)生為主體，師生互動，將學(xué)生對音樂的感受和音樂活動的參與放在重要位置。本節(jié)課注重了學(xué)生的發(fā)展，充分相信學(xué)生的能力，讓每個學(xué)生都主動參與到教學(xué)活動中來。
俗話說“好的開頭就等于成功了一半”，教學(xué)中也是這個道理。對于低年級的學(xué)生來說，能否在導(dǎo)入部分就抓住孩子的心，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣是一堂課成功的關(guān)鍵。因此，為讓孩子們有身臨其境的感覺，一開課就讓學(xué)生跟隨音樂去旅游，用一組精選的草原、海子、雪山的圖片，配合音樂《走進(jìn)西藏》讓學(xué)生欣賞，學(xué)生被美麗的風(fēng)景所吸引，在大草原上聞花草的氣息（呼吸訓(xùn)練），在湖泊邊模仿微風(fēng)、牦牛的聲音（發(fā)聲練習(xí)），在雪山腳下行走、飛翔（律動），經(jīng)老師引導(dǎo)有了想去看看的想法，為下面學(xué)唱藏族民歌《我的家在日喀則》和學(xué)跳藏族舞起到很好的鋪墊作用。
著名教育家蘇霍姆林斯基說過：對美的`感知和理解，是審美教育的核心，是審美教育的要點。本課把感知放在重要位置。聽，是感知與理解音樂的前提條件，也是藝術(shù)實踐最重要的過程，因而要從聽入手，讓學(xué)生感受音樂的情緒、熟悉音樂的旋律，再引導(dǎo)學(xué)生從歌詞中感受歌曲的情感，通過想象和模仿感受歌曲所反映的生活。最后通過學(xué)生的感知，引導(dǎo)學(xué)生從唱、跳、伴奏和創(chuàng)造等方面來表現(xiàn)音樂的美。另外，本節(jié)課也給了很多學(xué)生展示自己的機會，每個學(xué)生既是創(chuàng)作者又是表演者和欣賞者。
在演唱歌曲環(huán)節(jié)，我讓學(xué)生多次聆聽歌曲，感受音樂的速度、情緒、拍子，感知踢踏舞的音樂特點，了解“日喀則”、“啊索啊索馬里拉”的含義，在理解了歌詞的基礎(chǔ)上，自然能體會藏族人民對家鄉(xiāng)的熱愛及贊美，這時再讓學(xué)生來演唱，情緒也就噴薄而出，將歌曲表現(xiàn)得很到位。
學(xué)習(xí)歌曲的自然過渡，學(xué)生的思維也很自然地跟著音樂活躍起來，仿佛真正來到了高原，立即就想加入鍋莊的表演，藏族舞蹈的學(xué)習(xí)也就順理成章了。我沒有直接搬出動作來學(xué)習(xí)，而是在學(xué)生情緒高漲時，播放藏族舞蹈《我的家在日喀則》視頻，使音樂得到延伸，讓學(xué)生細(xì)心觀察有特點的動作，引導(dǎo)學(xué)生模仿、體驗和感受舞蹈動作，從學(xué)生的興趣出發(fā)，體現(xiàn)了以學(xué)生為主體的特點。學(xué)生主動接受舞蹈的學(xué)習(xí)，自然而有效。
但本課教學(xué)中我還有很多的遺憾！首先教師準(zhǔn)備工作沒有做好，導(dǎo)致上課音樂出了問題。其次，在學(xué)跳藏族舞時，我的示范、指導(dǎo)不夠，也未能調(diào)動學(xué)習(xí)舞蹈的學(xué)生的示范作用。還有在歌曲二聲部創(chuàng)作時，沒有想象中的效果學(xué)生沒有很好地呈現(xiàn)出來。我想，如果讓我再來一次這樣的“旅行”，我一定會更全面把握課堂，讓孩子們“玩”得更開心！
我的家教學(xué)反思13
我今天執(zhí)教的是《品德與生活》一年級上冊第三單元《我愛我家》的第一個學(xué)習(xí)主題，《說說我的家》要求學(xué)生熟悉家庭中的主要成員；學(xué)會向他人介紹自己的家庭，激發(fā)學(xué)生對家的自豪感與幸福感，并能在此基礎(chǔ)上主動關(guān)心，體貼家人。在本節(jié)課上，我覺得做到比較成功的有以下幾點：
1、充分體現(xiàn)了課程的活動性并注重了活動的時效性。
新課標(biāo)中指出：品德與生活、品德與社會的課程目標(biāo)主要是通過學(xué)生參與各項活動來實現(xiàn)的。只有在生動活潑的活動中兒童的主體參與性才能得到充分的發(fā)揮，才能有效地改變兒童的道德認(rèn)識水平和道德情感。在教學(xué)本課時，我根據(jù)教材內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)，從學(xué)生的實際出發(fā)設(shè)計了四項活動：說說我的家、家人的愛好、家中的故事、寫寫畫畫我的家。這些活動不僅形式多樣，而且都達(dá)到了活動的目的，注重了活動的實效性。
2、創(chuàng)造性的使用教材，做到了走出教材，回歸兒童生活。
《說說我的家》這一課，教材只給出了五張圖片，僅僅靠教材提供的范例，無法達(dá)成教學(xué)目標(biāo)，因此，我圍繞教材中提出的話題，挖掘可與學(xué)生的生活實際相結(jié)合的材料，增加了“說說家中發(fā)生的故事”和“寫寫畫畫我的家”兩個環(huán)節(jié)，這兩個環(huán)節(jié)內(nèi)容與學(xué)生生活緊密相連，課堂內(nèi)容與孩子生活巧妙地融為一體。
3、課程的設(shè)計符合學(xué)生的年齡特征和興趣愛好。
一年級的學(xué)生注意力不夠穩(wěn)定，自制能力差，集中注意力的時間短，但他們喜歡看動畫片，喜歡動畫人物，因此，我選取了同學(xué)們最喜歡的動畫人物小灰灰，通過小灰灰創(chuàng)設(shè)多樣的'情境，來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，集中學(xué)生的注意力。在說說“家人的愛好”時，我又運用“擊鼓傳花”的游戲，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
4、注重了合作學(xué)習(xí)。作為一年級學(xué)生，應(yīng)該說他們還不太懂也不太會，我采用了“在小組中和小伙伴一起說”和“和右邊的同學(xué)說”兩種方式，讓他們學(xué)會合作。
一節(jié)課上完，總是會留下一些遺憾。在這節(jié)課上，也有一些不足：
1、對學(xué)生的關(guān)注還做得不太夠。在“說說我的家”這一環(huán)節(jié)，有一位同學(xué)在介紹的時候，介紹得很詳細(xì)，很清楚，語言表達(dá)能力也特別的強，但我卻沒有對她的表現(xiàn)進(jìn)行評價和鼓勵。
2、在學(xué)生的引導(dǎo)上還有所欠缺，教學(xué)機智還可進(jìn)一步提高。
在學(xué)生說“家人的愛好”這一環(huán)節(jié)，當(dāng)?shù)谌齻�學(xué)生說到自己的愛好仍是上語文課時，應(yīng)及時正面引導(dǎo)：“在家里你還有什么愛好呢？”或說“除了這個愛好以為，你還有什么愛好呢？”
3、對本課最后一個環(huán)節(jié)的處理有所欠缺，如果學(xué)生在展示自己作品時能放手讓學(xué)生自己去讀寫的話、自己去介紹自己畫的作品，也許會有更多精彩的課堂生成，課堂也會變得更精彩。
上完本節(jié)課，總的感受是：
1、在《品德與生活》教學(xué)中我們要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，盡量把學(xué)生的目光引到課本以外、更廣闊的的生活世界中去，把道德寓于兒童的生活，使良好的品德和習(xí)慣在兒童的生活過程中形成。
2、教學(xué)之路任重道遠(yuǎn)，還需不斷加強學(xué)習(xí)，錘煉自我！
我的家教學(xué)反思14
本課以同學(xué)參與為主體，通過認(rèn)知、感受、表示、發(fā)明等參與活動的綜合形式教學(xué)，指導(dǎo)同學(xué)在參與音樂實踐活動中，獲得知識技能，并感受藏族歌舞特色，從而拓寬視野，獲得愉悅和美的感受。
上課之前，我為同學(xué)布置了一個課前活動：聽鼓聲做動作進(jìn)入教室，然后擺出自身想好的獨特的造型，使同學(xué)在上課之前就活躍了起來，課堂氣氛得到了很好的調(diào)節(jié)，激起了同學(xué)對音樂課學(xué)習(xí)的極大興趣，為本課學(xué)習(xí)打下了很好的基礎(chǔ)。接著以“用節(jié)奏型說話：你的家在哪里？我的家在青田�！比胧�，教師有節(jié)奏地提問，同學(xué)按老師的節(jié)奏回答，進(jìn)行節(jié)奏模仿練習(xí)，因為練習(xí)聯(lián)系實際生活，同學(xué)興趣高漲，在此基礎(chǔ)上請同學(xué)簡單介紹家鄉(xiāng)青田，引出小卓瑪也想把自身的`家鄉(xiāng)介紹給大家，進(jìn)而自然地過渡到歌曲教學(xué)。同學(xué)學(xué)唱歌曲的愿望被激發(fā)。為了進(jìn)一步伐動同學(xué)學(xué)習(xí)歌曲的興趣，我采用了視聽結(jié)合的方法，通過課件，使同學(xué)對歌曲和日喀則有了更加直觀深刻的感受，以至于后面能自然地用豐滿的情緒、輕快的聲音，自豪地扮演唱歌曲。而“借小卓瑪?shù)母�，把青田介紹給大家”的歌詞創(chuàng)編則將歌曲學(xué)唱推向了高潮，拓展了同學(xué)的思維，培養(yǎng)了同學(xué)的探究意識和創(chuàng)新精神。接著通過觀察藏族服飾進(jìn)入藏族甩袖舞的學(xué)習(xí)，唱跳結(jié)合，在鞏固了唱的基礎(chǔ)上，鍛煉了同學(xué)的模仿能力，使整個課堂動了起來。最后布置了用打擊樂器為歌曲伴奏的活動。
總的來說，在本堂課中，同學(xué)獲得了愉悅和美的感受，較好地達(dá)到了本課的教學(xué)目標(biāo)，但也有很多地方值得研討和改進(jìn)，比方在內(nèi)容布置方面，本課內(nèi)容布置過多，以至于最后一項活動由于時間關(guān)系而未能很好的完成。其次，應(yīng)該更加大膽地放手讓同學(xué)自身去考慮、去探索、去創(chuàng)新，如在扮演歌曲中，可通過看甩袖舞，使同學(xué)的視覺感官得到刺激，然后把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給同學(xué)，讓各小組在小組長的帶領(lǐng)下通過討論，合作探索怎樣創(chuàng)編動作扮演會更好，這種開放式的教學(xué)方法，可使小朋友們在親身體驗中，感受藏族音樂高亢嘹亮和歡快活潑的特點，同時培養(yǎng)合作意識和合作能力，提高表示音樂和發(fā)明音樂的能力，增強他們扮演的自信心，培養(yǎng)探究意識和創(chuàng)新精神。使整堂課真正體現(xiàn)以同學(xué)為主體，以音樂審美為核心，并將音樂與舞蹈等其他學(xué)科有機地結(jié)合在一起，使同學(xué)的文化視野變得開闊，人文素養(yǎng)得到提高。
我的家教學(xué)反思15
三年級《品德與生活》的第一單元“我的家”。本單元主要讓學(xué)生體會家庭生活的溫馨，體會家庭成員之間的關(guān)愛，增進(jìn)對家庭愛的情感。其中有一個保護(hù)生雞蛋的活動，雙休日讓每個學(xué)生帶一只生雞蛋，精心呵護(hù)一天，要求做到完好無缺。
今天《品德與社會課》上，請同學(xué)們交流呵護(hù)雞蛋的過程，體驗和感受。由此思考家人養(yǎng)育自己的不易，形成共鳴。
同學(xué)們踴躍發(fā)言，交流自己呵護(hù)雞蛋的過程、感受和體驗。前面的一些同學(xué)都是帶著雞蛋玩、吃飯、睡覺等，雞蛋全都是完好無缺。這時，我插了一句話，“你們保護(hù)的雞蛋都沒破嗎？”
接下來交流的同學(xué)全都是保護(hù)雞蛋沒有成功。有的是吃飯時放在地上，不小心踩破了；有的是玩著玩者忘了，擠破了……
聽著同學(xué)的發(fā)言，我提醒大家，一定要真實地說出自己保護(hù)雞蛋的過程和感受，保護(hù)成功就是成功了，不小心弄破了也沒關(guān)系，只要是真實的，能從中體會到家人養(yǎng)育我們的不易就達(dá)到目的了。
接下來的一位同學(xué)交流：
星期天，他和媽媽一起到姥姥家，姥姥給了他一個生雞蛋，他把雞蛋放到褲兜里，一整天都小心地保護(hù)者，到了傍晚，他突然感覺褲兜里的雞蛋不對勁，（這時我想，他的雞蛋一定是破了，感覺褲兜里粘糊糊的。）一看，雞蛋孵出了小雞。
聽到這里，下面的同學(xué)議論開了：
“不可能，一天不可能孵出小雞！”
我也耐心地開到他，說出當(dāng)時真實的'情況就行了。
“老師，真的孵出了小雞。”
“孩子，一天是孵不出小雞的�！�
“老師，我姥姥和媽媽都看見了孵出了小雞�！�
“孩子，雞蛋破沒破，都沒有關(guān)系，當(dāng)時是怎么回事就怎么回事，你照實說好嗎？”
“老師，真的孵出了小雞，不信，你可以去問我媽媽�！�
……
我無言以對，孩子，你為什么要這樣說？如果你在家根本沒有保護(hù)生雞蛋，你可以找時間體驗一下，老師不會說什么。如果你在保護(hù)生雞蛋時，弄破了雞蛋，也沒有關(guān)系，咱可以感受到保護(hù)一個生雞蛋都這么不容易，那么爸爸、媽媽、爺爺、奶奶養(yǎng)育我們有多么的辛苦。我們有了這種感受就可以，我們呵護(hù)生雞蛋這個活動就達(dá)到目的了。孩子，我真的不明白，你為什么要這樣說？
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