中班教學(xué)反思（精選17篇）
身為一名人民教師，我們的任務(wù)之一就是課堂教學(xué)，寫教學(xué)反思可以快速提升我們的教學(xué)能力，那么大家知道正規(guī)的教學(xué)反思怎么寫嗎？以下是小編為大家整理的中班教學(xué)反思，希望能夠幫助到大家。
中班教學(xué)反思 1
一、在科學(xué)活動中培養(yǎng)孩子語言能力。
中班幼兒的生活經(jīng)驗正在不斷積累中，由于語言的表達(dá)還較欠缺，所以在活動中不僅要學(xué)習(xí)積累經(jīng)驗，還要發(fā)展語言。但是幼兒受到經(jīng)驗的局限和自身發(fā)展的影響，詞匯比較貧乏，往往會出現(xiàn)想說又說不出來的現(xiàn)象，因此，教師要豐富幼兒的生活經(jīng)驗，為幼兒積累語言素材，提升經(jīng)驗，多觀察使幼兒擴大眼界，增長知識，豐富幼兒語言的內(nèi)容，幼兒說起話來就會“言之有物”。科學(xué)《蔬菜一家》的活動中我讓幼兒在探索中了解、認(rèn)識各種蔬菜的外型特征，并在探索感知的基礎(chǔ)上充分的給予表達(dá)的機會，激發(fā)幼兒的探索興趣，培養(yǎng)孩子想說、敢說、大膽自信的個性品質(zhì)。
二、在科學(xué)活動中培養(yǎng)幼兒探索的興趣。
整個活動內(nèi)容和活動目標(biāo)，教師進(jìn)行了仔細(xì)考慮，適合幼兒的認(rèn)知水平。從活動的生成，活動條件的.創(chuàng)造，材料的準(zhǔn)備，問題的提出，到幼兒探索過程中切入等等，都經(jīng)過了深入細(xì)致的考慮，這樣才能組織好幼兒的科學(xué)探索活動。蔬菜是我們?nèi)粘；顒又薪?jīng)常接觸的食物，既符合幼兒的生活經(jīng)驗，又有一定的挑戰(zhàn)性，讓幼兒樂于去探索蔬菜的多樣性。 情景創(chuàng)設(shè)能調(diào)動幼兒學(xué)習(xí)的興趣，教學(xué)情景有鮮明的形象。伴隨教師的抒發(fā)、渲染，調(diào)動幼兒動口、動手、動腦，多種感官參與學(xué)習(xí)活動，使幼兒主動地投入學(xué)習(xí)活動。操作活動既是幼兒主動探索的過程，又是教師引導(dǎo)幼兒學(xué)科學(xué)的過程。在活動中教師自身以科學(xué)探索的濃厚興趣來感染幼兒，并參加幼兒的操作活動。教師的參與使幼兒感到親切，能激發(fā)幼兒積極地去探索。
三、在科學(xué)活動中培養(yǎng)幼兒對生活的熱愛。
中班的孩子對于蔬菜一詞并不陌生，在家里飯桌上家長嘴里可能說得最多的就是--孩子，蔬菜也吃一點吧，里面有維生素。在幼兒園里，中飯令老師最頭疼的也是孩子們對蔬菜也是--想說愛你并不容易。借助課程內(nèi)容，要讓孩子們對蔬菜來一個大改觀。為活動能順利展開，教師必須具有廣博的知識，收集、積累一些常用蔬菜知識，這樣才能真正指導(dǎo)幼兒的活動。教師還為幼兒提供大量的物質(zhì)材料，準(zhǔn)備多種實物蔬菜和圖片，讓幼兒真正認(rèn)識和喜歡蔬菜，改變平時不愛吃蔬菜的不良習(xí)慣。
中班教學(xué)反思 2
散步時發(fā)現(xiàn)孩子們對周圍的動植物都充滿了興趣，他們會在晨間活動時去觀察花園里的蝸牛，會在飯后散步時欣賞飛舞的蝴蝶，這些美麗的蝴蝶可是小朋友最喜歡的了，蝴蝶是從哪里來的呢？我利用講故事《毛毛蟲》，孩子們聽了就明白了，蝴蝶是毛毛蟲變成的。因此孩子們對毛毛蟲充滿了好奇和興趣，于是我開設(shè)了泥工活動《毛毛蟲》。
活動一開始我就先讓孩子們欣賞毛毛蟲動畫，孩子們一下子就被吸引了。當(dāng)我拿出事先制作好的毛毛蟲讓孩子們觀察時，他們立刻就發(fā)現(xiàn)了毛毛蟲的特征，都爭先恐后的回答，有的說長長的，有的說是圓圓的。為了加深孩子們對毛毛蟲特征的認(rèn)識，我采用了形象的說法：毛毛蟲吃了東西以后，肚子圓鼓鼓的，而且長的越來越長了。接下來我們就要討論如何制作了，很多小朋友都想到了是做很多個團圓連起來，可是他們卻忽略了一些細(xì)節(jié)，如觸角怎么做、小腳怎么做。
于是在示范過程中分泥、團圓我請個別幼兒來操作，最后的組合作為我教學(xué)的重點。我先從團圓中挑出最大的做頭，其余的'一個接一個的粘連在一起，連好后就要給毛毛蟲裝上眼睛、觸角和腿了，這時我拿出了火柴和牙簽桿，孩子們一下就想到了利用這些小東西做觸角和小腳了，在孩子們的幫助下毛毛蟲很快就做好了。接下來孩子們自己操作的更是熱火朝天，他們還評出了最漂亮的毛毛蟲、最長的毛毛蟲、最胖的毛毛蟲等。
但由于幼兒的發(fā)展水平不一致，在毛毛蟲的制作過程中我對孩子進(jìn)行了因材施教的講解所以耽誤了整個課程的進(jìn)行的時間，但孩子并沒有減弱孩子對本節(jié)課的興趣。
中班教學(xué)反思 3
今天，天氣越來越冷，我想著，用幾個奔奔跑跑，蹦蹦跳跳的游戲，讓孩子們暖和起來。也正好，前兩天看她們自己用衛(wèi)生紙拖在地上，假裝長了一條尾巴，于是我便想到了，給每個小朋友長出一條尾巴，然后讓大家跑來跑去，互相去踩別人的尾巴。
尾巴，我是用卡紙，成了比較稍微寬一點的長條。這樣也好塞進(jìn)褲子里，卡紙，五顏六色的，小朋友們找出不一樣的尾巴，大家的興奮度會更高一些。全班25個學(xué)生，不可能每一個學(xué)生都不一樣的`顏色，所以，我分成了五個組，一個組個人，五個人的尾巴顏色就是一樣的，同時，我還給大家規(guī)定，不能拆跟自己尾巴一樣的尾巴。而我呢，就當(dāng)著醫(yī)生，在面前掛了一個醫(yī)院的牌子，當(dāng)哪一個小動物的尾巴掉了，就到醫(yī)生這里來看一看，重新長回去。
這個游戲規(guī)則并不難，孩子們做起來也不復(fù)雜，只是只是跑啊跳啊，踩別人的尾巴而已，但是，對于孩子來說，卻是非常有趣的，他們在小小的地盤上，歡快的跑來跑去。當(dāng)然，這個時候教師要在旁邊看著，同時讓大家跑的時候慢一點，注意不要撞到其他的小朋友，如果一不小心摔倒，我們可以自己爬起來，畢竟在玩耍的過程中，難免會出現(xiàn)這樣那樣的小問題。一堂豐富有趣，活動身體，的游戲，不僅讓孩子們，快快樂樂的玩耍，而且也讓身體變得暖和起來了，在這樣的下雨天，的確是要做一些暖和身體的運動才更加合適呢!
中班教學(xué)反思 4
在這次活動中，我所設(shè)計是的中班語言活動"小土坑”，活動的目標(biāo)為三點：
一、學(xué)習(xí)看書，能理解圖意，根據(jù)圖意進(jìn)行簡單講述。
二、理解故事內(nèi)容，初步了解水面會成像的有趣現(xiàn)象并嘗試進(jìn)行故事表演。
三、提高幼兒的閱讀能力及語言表達(dá)能力。在設(shè)計方案的時候，我根據(jù)我班的學(xué)習(xí)特點提出了在活動中需要探究的問題，即：如何結(jié)合故事教學(xué)提高幼兒閱讀能力的發(fā)展?在活動后，我根據(jù)活動中情況圍繞所提出的問題作以下反思。
1、幼兒閱讀時間的把握及形式的調(diào)整。
在活動開始的第一個環(huán)節(jié)中，我預(yù)設(shè)的內(nèi)容是讓幼兒閱讀故事、講述故事。在實施的過程中，我所留給幼兒的時間卻較少，使得許多幼兒沒有了講述的機會。分析情況可以看出，幼兒與幼兒之間的學(xué)習(xí)水平是有差距的，教師在指導(dǎo)過程中應(yīng)考慮到幼兒存在的差距，并進(jìn)行相應(yīng)策略的調(diào)整，即：可以通過形式上的調(diào)整來保證每位幼兒有講述的機會，讓先看懂圖意的幼兒自己講，后看懂圖意的幼兒在集體中講或者相同速度的幼兒互相講，有了這樣一種互相協(xié)調(diào)的過程，就能提高幼兒的學(xué)習(xí)效率了。
2、目標(biāo)設(shè)定與方案設(shè)計中的一致關(guān)系。
在活動中，我所提出的問題是"如何結(jié)合故事教學(xué)提高幼兒閱讀能力的發(fā)展?，并且在設(shè)計活動方案時根據(jù)問題制定了目標(biāo)，但是從活動開展的情況來看，所設(shè)計的環(huán)節(jié)多數(shù)還是比較傳統(tǒng)的，所要體現(xiàn)的"閱讀”要求并沒有明顯地表現(xiàn)出來，"閱讀”的分量與"表演”的分量沒有什么輕重，因此根據(jù)這類情況，我試想在設(shè)計環(huán)節(jié)中，需要與目標(biāo)的制定達(dá)成一致，如可以嘗試這樣來調(diào)整環(huán)節(jié)：幼兒在初次閱讀后，就可以安排幼兒表演的內(nèi)容，幼兒在通過表演后就能積累較多的`語言經(jīng)驗，然后教師在安排幼兒的閱讀活動，并重點放在指導(dǎo)幼兒的閱讀順序上，通過這樣的一種調(diào)整，就可能會更貼切于目標(biāo)，更有助于問題的解決。
通過這次活動，我嘗試了新的教學(xué)方法，所做的嘗試也是比較符合我班幼兒的學(xué)習(xí)水平的，因此，在以后的故事教學(xué)中，我會再次運用這樣的教學(xué)模式，并根據(jù)這次活動中所出現(xiàn)的問題加以調(diào)整和改進(jìn)的。
中班教學(xué)反思 5
自己對于早期閱讀繪本教學(xué)從未上過，也不知道怎么上。經(jīng)過選課后，最后覺得《鼠小的背心》一活動，故事覺得很有趣，描寫了一只小老鼠與他的朋友們之間發(fā)生的一個天真爛漫而又不失幽默的故事。語言簡練重復(fù)著同樣的話："有點緊，還挺好看吧？"但這種重復(fù)，并不是簡單的重復(fù)，動物一個比一個大，畫面也一次比一次滿。等到大象出場時，身體占了滿滿的畫頁還不夠，以致耳朵沖出畫框，而大象的大與背心的緊所造成的反差，是那樣的滑稽。一次次的反復(fù)，不斷地增強了幼兒理解故事內(nèi)容符合中班孩子理解故事內(nèi)容，更符合中班幼兒的語言發(fā)展特點。為此我對活動設(shè)計了三大點：
一、開頭導(dǎo)入活動部分教師很自然，就引出了幼兒也能跟著教師的提問所回答問題。
二、第二部分欣賞故事，理解內(nèi)容。我利用了多媒體教學(xué)，通過課件讓幼兒來欣賞故事，理解內(nèi)容。教師自己的語言還不夠，有點零亂，不知接哪一句好，教師所提的問題，有些幼兒都答不上來，由于自己初次利用多媒體教學(xué)上課，欠考慮課件上的小動物太小幼兒看不清，還有動物應(yīng)該一個比一個大，畫面也一次比一次滿，等到大象出場時，身體占了滿滿的`畫頁還不夠，以致耳朵沖出畫框，而大象的大與背心的緊所造成的反差，讓幼兒感覺不到滑稽，因此沒有達(dá)到預(yù)想的效果。
三、最后延伸活動部分。讓幼兒在有趣的故事中，潛移默化地受到啟發(fā)有好的東西要和小朋友一起分享后得到的快樂。
我想此次教學(xué)活動雖然沒有達(dá)到我所要達(dá)到的目標(biāo)，也在上的過程中出現(xiàn)了這樣那樣的問題，以此我為自己提幾點意見：
1、進(jìn)一步提高自己的語言表達(dá)能力。
2、以后要吃透教案，考慮問題要細(xì)致。
3、上課要帶動課堂氣氛。
中班教學(xué)反思 6
《搖滾青蛙》是中班的一個閱讀活動，主要講了七只青蛙為舉行搖滾音樂會，用紅、黃、藍(lán)三種顏色打扮自己的故事。在這個活動當(dāng)中，我充分以孩子為主體，發(fā)揮他們的自主性，讓孩子們在搖滾的音樂和快樂的游戲中探索知識，尋找答案。
活動的開始我?guī)ьI(lǐng)孩子們一起初步感受了一下?lián)u滾音樂，并引導(dǎo)孩子用最棒的動作來展示自己，讓幼兒在表現(xiàn)自己的同時也感受了搖滾音樂。再用魔術(shù)的形式激發(fā)孩子探究顏色變化的興趣，讓孩子們在玩游戲的過程中探索顏色的變色。在這一環(huán)節(jié)當(dāng)中，我充分發(fā)揮幼兒的自主性，寓教于樂，讓孩子們在玩中學(xué)，讓他們自主去探索顏色的變化、去體會變化帶給他們的驚奇和快樂，孩子們玩得很開心的同時也從中獲得了知識。玩顏色的操作試驗讓孩子們很快認(rèn)識了顏色的變化規(guī)律，激發(fā)了孩子的主動探究，也是成人蹲下身子與孩子溝通對話的最好方式。也為閱讀《搖滾青蛙》起到了很好的鋪墊作用。也是這節(jié)課最大的亮點。
如何激發(fā)幼兒的閱讀興趣是本次活動的最終目的。因此在出示未變色青蛙圖片時，我沒有馬上告訴孩子青蛙準(zhǔn)備干什么，而是充分發(fā)揮幼兒的想象，讓他們想像一下青蛙們會去干什么?既發(fā)揮了孩子的想象力，又拓展了他們的思維。然后出示變色青蛙讓孩子們更進(jìn)一步認(rèn)識顏色的變化規(guī)律。隨著黑色青蛙的出示，老師拋出問題：“它是怎么變的`?”老師對幼兒的答案不予以肯定，而是把它作為課后延伸自己尋找正確答案。為了激發(fā)幼兒的閱讀興趣，我故意設(shè)下懸念，設(shè)計了問題“青蛙們?yōu)槭裁匆兩?變色后去干什么呢?”幼兒急于知道，迫切想看書，充分的激起了幼兒閱讀的欲望。
當(dāng)我和孩子們一起走進(jìn)“搖滾青蛙”繪本時，孩子們興奮極了：一頁一頁仔細(xì)認(rèn)真地觀察講述著�！扒嗤軜肥謺鯓哟虬缱约�?”“會變成什么顏色?”隨著問題的一個個深入，加深了孩子對色彩變化的理解，同時對什么是最酷的搖滾青蛙孩子們也有了自己不同的見解：自己喜歡的，與眾不同就是最好的!在繪本臨近結(jié)尾的跨頁里，最酷的“搖滾青蛙”集體亮相：畫面上色彩、造型、聲音符號以及熱鬧的場景沖擊著孩子們的視覺。孩子們興奮極了，指著畫面激動地自己講述起來，我想：這一刻閱讀的快樂是真正掌握在孩子手中。我連忙問道：“‘搖滾青蛙’音樂會都會有哪些精彩的節(jié)目呢?”孩子們立馬議論開了，有的說是跳舞，有的說是唱歌�！澳钦埬惝�(dāng)漂亮的搖滾青蛙上來為大家表演吧!”孩子們爭先恐后的來表演，孩子們完全沉浸在青蛙音樂會的激情里，盡情表演模仿著自己喜歡的搖滾青蛙。
好的故事總是讓人愛不釋手，再次翻開“搖滾青蛙”繪本，它的導(dǎo)語深深打動了我：和而不同，并且成為群體中的一份子，才能發(fā)展自我、快樂成長。哆來咪發(fā)唆拉西，七個音符的合成，就能演練最酷的“搖滾青蛙”。這時我才發(fā)現(xiàn)自己先前制定的目標(biāo)并不完善，對躲藏在幕后的故事寓意提煉得還不夠升化和主動。做一個與眾不同的自己，在群體中發(fā)展自我這對孩子有多大的現(xiàn)實意義。我被作者的智慧所折服。漂亮的色彩，抽象的道理，經(jīng)過一群青蛙的“藝術(shù)加工”，在不經(jīng)意的變化和融匯之間，讓孩子開懷地笑，笑過之后會心會意。所有的繪本都是承載著文學(xué)滋養(yǎng)和心靈蘊藉的小船，幫助孩子從師生共讀“擺渡”到自主閱讀。它需要教師不斷提供“促進(jìn)性的閱讀環(huán)境”，激發(fā)孩子豐富的潛能，愛上閱讀，享受閱讀。
中班教學(xué)反思 7
通過孩子們的介紹、設(shè)計，一幅“美麗的家鄉(xiāng)”的圖紙呈現(xiàn)出來了。在建構(gòu)時孩子們都非常認(rèn)真，各自都在忙著完成自己的任務(wù)，只見邵懷玉小朋友拿著雪花片積木在搭花和亭子，她先用紅色的雪花片做花蕊，并且嘴巴里孩子數(shù)“一、二、三、四、五、六，一共用了六片，接著她再用黃色的雪花片來搭花瓣，并且也數(shù)好了數(shù)。我走過去問：“你為什么要數(shù)個數(shù)呢”她說：“這樣，我再搭的時候就可以搭一樣大的花了�！蔽衣犕昕渌鏁⻊幽X筋。經(jīng)過這么一來。邵懷玉小朋友到游戲結(jié)束，一工搭了八朵花，每朵花都進(jìn)行了合理地顏色搭配，并每朵花都一樣大，放在馬路旁邊看上去很勻稱，非常美麗，所以在點評時，我重點掌握了合理的運用數(shù)學(xué)知識，會起到更好的效果。
活動后反思：
游戲法指出：“游戲是幼兒的基本活動，它和幼兒的學(xué)習(xí)、勞動等活動不是絕對獨立的，教師必須有意識地把這些活動有機地結(jié)合起來，使他們成為相輔相成的教育手段”。這是結(jié)構(gòu)游戲本身的發(fā)展趨勢，也是它進(jìn)一步完善的保證。在幼兒園，結(jié)構(gòu)游戲是作為一種獨立的游戲出現(xiàn)的，但結(jié)構(gòu)游戲的`開展又同時是滲透在其它各類游戲和各科教學(xué)活動中的，它們之間是相輔相成，緊密配合的。
幼兒園的教育、教學(xué)活動多應(yīng)通過游戲的形式，組織幼兒學(xué)習(xí)新的知識和技能。因此，作為游戲活動之一的結(jié)構(gòu)游戲也應(yīng)密切配合語言、數(shù)學(xué)、美術(shù)等各學(xué)科，互相滲透，互相作用。
幼兒建構(gòu)游戲的主題，通常是以教師的語言啟發(fā)，故事講述，物體認(rèn)識，情景渲染等形式烘托產(chǎn)生的。語言、數(shù)學(xué)教學(xué)所形成的知識印象是結(jié)構(gòu)游戲開展的基礎(chǔ)，而美術(shù)的構(gòu)圖、布局，計算的空間圖形及數(shù)量認(rèn)識又是結(jié)構(gòu)游戲得以發(fā)展的條件。
各科教學(xué)活動為幼兒建筑游戲的順利開展打下了扎實的基礎(chǔ)，反過來，建筑游戲的開展也同時鞏固深化了各科教學(xué)。幼兒在裝飾美化游戲環(huán)境和建筑物的活動中，必須充分運用美術(shù)教學(xué)中所學(xué)到的造型設(shè)計、布局變化、色彩搭配、整體與局部的正確處理等一系列知識技巧，來提高建筑水平，這樣，同時也促進(jìn)了美術(shù)教學(xué)的發(fā)展。因而，游戲的開展和教學(xué)是對立而又互為統(tǒng)一的。
總之，結(jié)合各科教學(xué)活動進(jìn)行建筑構(gòu)造，在利用建筑成果進(jìn)行其它游戲，不僅提高了孩子的建筑興趣，而且促進(jìn)了孩子的思維和想象的發(fā)展，發(fā)展了游戲，使孩子身心各方面得到極大的滿足。
中班教學(xué)反思 8
在開展水粉畫活動《彩色噗噗車》活動之前，我首先進(jìn)行了材料的收集，也就是收集各種各樣的玩具汽車。在收集玩具汽車的時候，我就想到汽車不宜過大，因為孩子的作畫紙只有A3那么大；汽車的輪胎最好有各種花紋，這樣留在紙上的花紋才會更加美麗。但觀察收集上來的汽車，小汽車的輪胎基本上沒有紋路，大汽車雖然輪胎有紋路，但是又太大，沒有那么大的顏料盤可供浸染，而且作畫紙也不夠大。權(quán)衡以后，我選擇了適合顏料盤的盡量大一點的汽車。調(diào)顏料的盤子我選擇了相對較大的花盆托盤。
在活動中，我進(jìn)行了講解示范，我一直覺得這是一個非常簡單的活動，沒有任何技能上面的要求，孩子們只需要將汽車的輪胎沾滿顏料，然后在紙上開動就可以了，因此，我的講解比較簡潔，之后就讓孩子們操作了，結(jié)果問題出現(xiàn)了。
1、很多孩子只將汽車的輪胎在顏料盤里面浸一浸，沒有滾動，因此在紙上出現(xiàn)的.紋路就是斷斷續(xù)續(xù)的，不連貫。
2、有些孩子的汽車總是在同一個地方開，因此紙上的紋路全都擠在了一起，空的地方很空，滿的地方很滿。
3、由于孩子面前只有兩種顏色，雖然老師提醒可以走動調(diào)換顏色，但是還是有很多孩子只是站在自己的桌子前面沒有走動，因此紙上也只有兩種顏色。
針對這些情況，我進(jìn)行了反思，首先我覺得自己沒有進(jìn)行嘗試，因此忽略了輪胎蘸顏料的要領(lǐng)；其次，自己在示范的時候要求不夠明確，沒有提出小汽車要在不同的地方開；最后就是高估了孩子的能力，小班孩子第二次接觸水粉畫，他們根本不會拿著作品在教室中走動去變換顏色，教師應(yīng)該自己幫助幼兒調(diào)換顏料盤。
一個看似簡單的活動其實一點也不簡單，只有深入挖掘，積極嘗試，才能夠使活動開展得更加順利！
中班教學(xué)反思 9
今天，在上語言活動《我?guī)凸丛琛窌r，其中有一段哈利為了討好主人而表演了自己最拿手的絕活，有翻跟斗，倒立，轉(zhuǎn)圈。當(dāng)問到小朋友有什么絕活時，大家也紛紛亮相，有的翻跟斗，有的做俯臥撐，還有的打拳，大家似乎對這些“絕活”特別感興趣，模仿的孩子特別多。
為了及時抓住幼兒的'學(xué)習(xí)興趣......馬上在腦海中形成了一個學(xué)習(xí)翻跟斗的體育活動教案。當(dāng)然體育活動的安全問題不可忽視......先在地上鋪了幼兒的床墊，還做了系列熱身運動......在正式學(xué)習(xí)前先將動作要領(lǐng)一一介紹，并將它編成了簡單的兒歌，然后是幼兒的徒手聯(lián)系......最后，讓幼兒在墊子上一個個進(jìn)行了操作聯(lián)系，幼兒表現(xiàn)出了強烈的興趣與學(xué)習(xí)積極性，而且課堂次序也很井然......
我想讓這堂生成活動對于我來說是成功的，并且它給了我很多啟發(fā)：1.教師必須做一個成功的觀察者，學(xué)會捕捉幼兒的學(xué)習(xí)興趣與走向。2.教師必須做一個判斷者，學(xué)會根據(jù)幼兒的興趣走向提煉其中的有效教育成份。3.及時生成課程，在幼兒興趣的最高點滲入教育，發(fā)揮教育的最高價值.....
教育無時不在，無處不在，就看你是否擁有一雙慧眼和一顆智慧的心.....
中班教學(xué)反思 10
針對本堂課以生動形象的故事貫穿其中，孩子通俗易懂，加上后面的表演，孩子們隔年感興趣，進(jìn)而領(lǐng)悟其中蘊含的意義。
現(xiàn)在的孩子大多數(shù)是獨生子女，嬌慣，孩子比較遷就，表現(xiàn)出的'心理特征是以自我為中心，缺乏互相謙讓，互相關(guān)心的良好品德，與人相處、協(xié)商、合作的能力差。而《小羊過橋》故事形象生動，富有很強的教育性，故事情節(jié)，角色對話通俗易懂，幼兒比較容易接受。通過學(xué)習(xí)幼兒能從中得到教育，明白相互謙讓也是一種美德。
本活動通過故事情境引導(dǎo)幼兒學(xué)會禮讓，在整個活動過程中幼兒的興趣被激發(fā)了，能積極參與活動，孩子們愿意說，大膽說出了故事的主要情節(jié)內(nèi)容以及角色的對話。
活動組織的各個環(huán)節(jié)比較緊湊、動靜搭配合理，教師在活動過程中發(fā)現(xiàn)個別幼兒語言的連貫性不夠時，要積極給予鼓勵。
中班教學(xué)反思 11
這幾個星期，學(xué)校組織老師去國際部聽課，并要求移植過來。在移植的幾個活動中，給我印象最深的是語言活動中的閱讀活動。在活動過程中，我發(fā)現(xiàn)有的老師整個活動都是她翻著大書自問自答，孩子坐在那兒一動不動，很少有孩子能舉手回答的，這樣整堂課就成了填鴨式的教學(xué)方式;有的老師運用自身的優(yōu)勢，用簡潔、扼要的語言及夸張的肢體語言來激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣，使孩子能快樂、自主地參與到活動中去------縱觀這幾個語言活動，我覺得有序地培養(yǎng)孩子的閱讀能力是最關(guān)鍵的一個問題。那么，怎樣培養(yǎng)孩子的閱讀能力呢?
首先，要有意識地培養(yǎng)孩子閱讀的習(xí)慣。有一次整理書架，我隨手把已經(jīng)學(xué)過的幼兒用書放在書架上，結(jié)果在餐后活動，我發(fā)現(xiàn)好多孩子都圍在那兒議論著，我走近一看，原來每個小朋友手中都捧著一本幼兒用書在那兒津津有味地大聲朗讀。他們一邊翻著書看圖片，一邊討論著、朗讀著，有的孩子還一本正經(jīng)地邊指著字邊大聲朗讀-----這種專注的程度是我從沒發(fā)現(xiàn)過的。所以，在以后的日子里，我總是在餐后活動的這段時間里給孩子分發(fā)已學(xué)過的幼兒用書，讓他們一邊看一邊自由討論，這樣，使他們有一個寬松的閱讀氛圍，在孩子的相互交流中，孩子們不僅擴充了知識經(jīng)驗、改變了自身的看法，還升華了自身的思想情感。
第二、在教學(xué)過程中，老師要有意識地培養(yǎng)孩子的閱讀方法。如，在張老師執(zhí)教的《熊小弟的柵欄》這個活動中，張老師先以游戲的方式導(dǎo)入，來激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣。游戲是孩子們都喜歡的一種學(xué)習(xí)方式，是一項快樂而自主的活動，通過活動的參與，孩子們的`一些前期經(jīng)驗也在不知不覺中再次得到提煉，為下一個活動環(huán)節(jié)打下了基礎(chǔ)。而當(dāng)老師出示形象鮮明、畫面生動的課件時，孩子們又一下被深深地吸引了，這時讓孩子在動態(tài)的情景一邊閱讀故事，一邊尋找老師提出的問題-----“為什么熊小弟的蘿卜總是會少?”在通過直觀、生動的圖像，使孩子更容易找出故事中所發(fā)生的事，并嘗試尋求解決問題的方法。從而提高孩子的觀察力和語言表達(dá)能力。
我想：正確培養(yǎng)孩子的閱讀能力，會使孩子擴大書面詞匯量、掌握豐富的文學(xué)語言的表達(dá)方式，還能提高孩子的語言能力、思維能力和解決問題的能力。閱讀，還可以幫助老師和家長們更好地了解孩子，積極地關(guān)注和參與到孩子的早期成長過程，并正確地發(fā)揮啟蒙教育的功用，讓兒童成為一個喜歡讀書、終身有讀書欲的讀書人。
中班教學(xué)反思 12
在引導(dǎo)幼兒主動學(xué)習(xí)的過程中，我的教育理念發(fā)生了轉(zhuǎn)變。我開始反思教師在日常生活中過多組織集體活動的做法，并嘗試減少對孩子們一些不必要的要求。今天，我沒有像往常一樣讓孩子們按部就班地集體行動。有的小朋友三五成群地在自然角觀察，談?wù)撝麄兏信d趣的事情；有的站在新貼出的活動區(qū)記錄表前，尋找自己的名字，并討論誰得到了最多的紅花；有的直接走到桌子前，翻閱起老師中午備課時留下的書。我沒有打擾他們，因為每個孩子都在做著有意義的.事情，說著他們感興趣的話題。幼兒園生活需要有紀(jì)律，但同時也要讓孩子們輕松地生活，給他們支配自己的權(quán)利和機會，讓他們自己決定先做什么，后做什么。這對于他們今后主動適應(yīng)社會生活，自覺地控制自己的行為，形成良好的時間觀念，具有深遠(yuǎn)的意義。因此，我決定在以后的日子里，要讓孩子們擁有更多的自由時間，讓他們的生活更加輕松。為了更好地照顧幼兒園的孩子們，一直以來都是由老師安排他們的時間和行動，這似乎成了一種天經(jīng)地義的做法。
為了保證孩子們的安全和秩序，我們要求他們在一切活動中聽從指揮，很多活動也必須進(jìn)行集體進(jìn)行。當(dāng)然，班級里孩子們眾多，排隊和等待是難免的。孩子們不得不消極地等待著，他們的時間被浪費了，他們的主動性也逐漸被打壓。為了維持秩序，老師不可避免地制定了諸如“排好隊”、“不要隨便講話”等規(guī)定……一些控制能力較差的孩子、活潑好動的孩子以及自主性強的孩子很難忍受這種無聊的等待，他們常常會對紀(jì)律產(chǎn)生影響，進(jìn)而引來老師的批評。過多的批評會導(dǎo)致幼兒與老師之間的關(guān)系緊張；過多的指責(zé)會使他們的自尊心受到打擊，失去上進(jìn)心。因此，可以看出，過多的集體約束會影響幼兒的主動發(fā)展，所以我們應(yīng)該盡早進(jìn)行改革。教師應(yīng)率先行動，嘗試將自主權(quán)還給學(xué)生。給予孩子們自主決策的權(quán)力和機會，讓他們根據(jù)情況自主安排時間和活動順序，培養(yǎng)他們合理利用時間、主動規(guī)劃自己的能力，培養(yǎng)他們成為有頭腦、主動積極的人。這樣的鍛煉可以使孩子們形成自主、主動的個性特質(zhì)。這種做法不僅為幼兒提供了更豐富、有趣的生活條件，而且為他們未來從容面對社會打下了良好的基礎(chǔ)。
中班教學(xué)反思 13
前些日子，我教孩子們畫大頭像，開始我很擔(dān)心他們畫不好。我既想讓他們用鉛筆先畫，又覺得鉛筆畫不好，擦來擦去失去了本真的色彩。于是我就讓幼兒直接用黑筆畫。
我先給幼兒講解如何畫大頭像，讓幼兒不斷的觀察人物的形象特征，并鼓勵幼兒大膽想象。當(dāng)我開始讓幼兒在紙上畫的時候，我看了每一個小朋友的作品，讓我非常的驚訝，他們畫的人物居然基本上都是一個模樣，全是扎的馬尾辮子的小姑娘。我突然意識到，孩子的思想已經(jīng)被老師禁錮了，產(chǎn)生了一定的固定式。都是圓腦袋，圓眼睛，長頭發(fā)……我讓幼兒停止了繪畫，繼續(xù)給幼兒看一些特別的案例，觀察每一個人物的形象特征，讓幼兒了解到每一個人物有不同的特征，并不一定腦袋都是圓的，有的可能是橢圓的，有的可能像一個三角形，什么樣的形狀都有可能，讓幼兒的思維不斷地開拓。眼睛也有各種各樣的，有睜眼的，閉眼的，有大眼睛，小眼睛，而且各種形狀都有。于是我又讓幼兒重新繪畫。
這時我終于看到了我想要的效果。有的小朋友畫了一個正方形的腦袋，梯形的身子。而有的幼兒在畫的時候，由于帶筆還不能像大人一樣流暢，畫出的.腦袋有點歪歪扭扭，而眼睛又放的位置并不是恰當(dāng)?shù)奈恢茫覄傁胫浦�，突然意識到這樣的作品或許真的會與眾不同。當(dāng)孩子把自己的畫畫好后，我發(fā)現(xiàn)人物果然有了不一樣的感覺，那種感覺就是“孩子的味道”。有的幼兒在一開始不敢下筆，在我的鼓勵下，努力的在自己的畫紙上畫了一個大大的圓。孩子在添加五官的時候，不像大人，他們有很多奇特的想法，鼻子有的選擇用三角形來裝飾。當(dāng)一幅幅作品被他們描繪出來后我才發(fā)現(xiàn)，原來孩子的想法真的是豐富多彩的。他們所畫出的人物，讓我感覺與眾不同，甚至意想不到。
我突然意識到有很多時候，老師都把孩子的思想固定化了，經(jīng)常會指導(dǎo)孩子你畫這，你這樣畫，那樣畫。然而孩子或許有自己的想法，他們的世界是跟大人不一樣的。我們應(yīng)該盡可能的讓孩子去展示自己的世界，不要過多的干涉，讓作品中具有孩子的味道。
中班教學(xué)反思 14
《小白兔和大黑熊》是一個很有趣的中班音樂游戲，ABA式的音樂分別表現(xiàn)出小白兔和大黑熊不同的出場時間和動作特征，如何讓孩子們在欣賞過程中，去感覺音樂所表達(dá)的內(nèi)容？針對這個活動，我做了嘗試。
我們都知道中班孩子的思維以具體形象為特征的，需要直觀的教具和具體的方式來幫助他們理解音樂。所以在音樂欣賞之前，我先在網(wǎng)上搜索到了該活動的PPT�；顒訒r，我邊出示PPT，邊講述故事。然后，播放音樂，請孩子們辨別音樂分幾段，分別是誰在走路？孩子們很快就辨別出開頭和最后是小兔子在走路，中間是大黑熊在走路，一共三段。
接下來我分別播放小兔子和大黑熊的'音樂，讓他們用動作來表現(xiàn)出這兩種動物走路的明顯特點。在孩子們幼兒掌握好動作后，我引導(dǎo)他們再次完整地欣賞音樂，一起用動作來表現(xiàn)音樂的內(nèi)容，孩子們做得可投入了。最后，我們分角色進(jìn)行游戲。請個別幼兒扮演大黑熊，其他幼兒跟隨我一起扮演小兔子，我們一起盡情地游戲了好幾遍，孩子們還意猶未盡地說還要玩。
整個活動進(jìn)行下來，我和孩子們都覺得非常酣暢淋漓。我的感覺是：活動中，孩子們主動積極，游戲時角色意識強，非常投入。孩子們則是玩得很高興。
總結(jié)本次活動成功之處：在整個教學(xué)過程中，我采用了直觀的教具，結(jié)合語言引導(dǎo)，配上旁白式的音樂，引導(dǎo)幼兒充分感受了音樂的內(nèi)容和兩種角色的不同特點。如此層層遞進(jìn)的方法，讓幼兒在玩中學(xué)，學(xué)中玩，每個孩子都體驗到聆聽和表演的快樂。
中班教學(xué)反思 15
本次活動是一個整合活動，我把它分為兩個教學(xué)教學(xué)活動來進(jìn)行。第一個活動是認(rèn)識扇子，第二個活動為制作扇子。原先以為這個活動會很紛繁復(fù)雜，但是通過分開成兩個教學(xué)活動之后，教學(xué)的思路也很清楚了，所以在執(zhí)教的時候還是比較輕松的。
通過本次活動，我覺得小朋友在以下幾個方面得到了提高：
1、幼兒了解了許多關(guān)于扇子的知識，他們對扇子的分類、扇子的名稱、扇子的功用等都有了很多的了解，使他們增加了日常生活中的知識，產(chǎn)生了對周圍物體的關(guān)注的興趣。
2、看到了許許多多不同的扇子，開闊了視野。這次教學(xué)活動中，我事先動員小朋友在家長的幫助下收集各種各樣的扇子，到教學(xué)的那天，每個小朋友都帶來了扇子，各種各樣的扇子品種繁多，很大很大的'檀香木的掛扇、有迷你型的紙折扇；有立體圖畫的現(xiàn)代派的塑料團扇、有古色古香的綢緞做的折扇；有草編的團扇、也有一次成型的塑料折扇……，可謂形式多樣、精彩紛呈。
3、通過制作折扇，提高了幼兒的動手能力。本次活動的第二個教學(xué)是讓幼兒在觀看了扇子之后，自己制作扇子。小朋友是用手工紙折扇子，這個活動雖然我們以前也做過，但是，以前做的比較粗糙，沒有完全成型。這次做的是更加精細(xì)的、并且增加到了兩張紙的扇子制作，另外還要進(jìn)行兩張紙的拼合，加上用繩子綁起來。所以這次活動相比以前增加了難度，對幼兒來說，還是有挑戰(zhàn)性的。
在完成本次活動之后，我也進(jìn)行了反思，發(fā)現(xiàn)這次活動還是存在著一些可以改進(jìn)的地方：
1、在認(rèn)識扇子的第一個活動中，迫于教學(xué)活動時間的局限，我只是讓小朋友從現(xiàn)象上認(rèn)識了扇子，沒有做進(jìn)一步的比較分析。如果有時間還是可以讓孩子進(jìn)一步來認(rèn)識扇子，比如比較一下，哪種扇子用起來最方便，哪種扇子最不好拿，哪種扇子的風(fēng)最大，哪種扇子最輕，哪種扇子體積最小，哪種扇子方便攜帶等等，這樣能幫助幼兒對扇子有一個更深入的了解，提高他們分析反思的能力和總結(jié)歸納的思維能力。
2、在做扇子的時候，我也發(fā)現(xiàn)小朋友在動手方面有一個極差的方面，那就是給繩子打結(jié)。原先還沒有發(fā)現(xiàn)這個現(xiàn)象，不過反思之后，也確實有這種可能。因為現(xiàn)在的孩子基本上用不著進(jìn)行這方面的操作，因為現(xiàn)在的鞋子都是黏貼型的搭襻，所以不用打結(jié)，其他地方用到打結(jié)的機會也很少，所以才會造成孩子這方面能力差。但其實打結(jié)的操作還是能夠很好地鍛煉孩子的動手能力，所以發(fā)現(xiàn)這個問題之后，我們可以在日常時加強這方面的訓(xùn)練，同時也要提醒家長一起來配合教育，以切實地幫助幼兒掌握這方面的能力。
中班教學(xué)反思 16
買菜是幼兒日常生活中經(jīng)常遇見的事，放學(xué)回家后大人去菜場買菜都會帶著孩子，孩子們對買菜這種活動已經(jīng)耳濡目染，耳熟能詳了，平時在幼兒園的角色游戲中也會扮演成人進(jìn)行買菜活動。在這樣一個大的前提下，讓幼兒進(jìn)行音樂活動，對幼兒來說是既熟悉又陌生，孩子們可以在熟悉的背景下學(xué)習(xí)新的音樂技能，何樂而不為呢？選擇的內(nèi)容來既自于幼兒的現(xiàn)實生活，又為生活所服務(wù)。活動開始部分，我以談話的形式和幼兒說說跟家人一起買菜的經(jīng)過。為幼兒營造了一種輕松愉快的氛圍，以商量的口吻給幼兒一個自由發(fā)揮的空間�；貞涀约嘿I菜的經(jīng)歷，通過簡單地講述菜的品種為活動的創(chuàng)編環(huán)節(jié)作簡單的鋪墊。小朋友們的興趣很濃，積極性一下就被激發(fā)出來了。
在學(xué)習(xí)歌曲的過程中，我采用完整教學(xué)的方式讓幼兒學(xué)唱，通過形象的圖片，簡單的動作讓幼兒很快理解了歌詞內(nèi)容并產(chǎn)生主動學(xué)唱的興趣，積極地參與到學(xué)唱歌曲的過程中。雖然這首歌曲歌詞簡單，但是很多菜名連在一起說，幼兒容易混淆，不易掌握。如蘿卜黃瓜西紅柿，蠶豆毛豆小豌豆，這些菜雖然是日常生活中常見的，但要每個幼兒清楚地按規(guī)定的節(jié)奏來唱，卻存在困難。于是我把這些菜名按照節(jié)奏分別畫出，如蘿卜就畫兩個并列的蘿卜，西紅柿就畫3個并列的西紅柿，這種圖形具體形象地表達(dá)了歌曲的節(jié)奏，使幼兒容易掌握，不易混淆。視覺的參與幫助了幼兒清晰地分解了節(jié)奏，而且這張圖譜又成功地為創(chuàng)編歌詞打下了基礎(chǔ)。
在創(chuàng)編環(huán)節(jié)中，我給幼兒布置了既簡單又略帶困難的任務(wù)，簡單的是讓每位幼兒畫出一種自己想買的菜，困難的是讓幼兒想象如何設(shè)計相應(yīng)的歌詞，這給孩子們提供了一個自我展現(xiàn)的空間，雖有難度，但不少幼兒還能根據(jù)菜的不同特征編出相應(yīng)的歌詞，唱著自己編出的新歌，孩子們的自信心更強了，演唱的欲望也更高了。
但在教幼兒學(xué)唱完整歌曲時，我忽略了讓幼兒體驗《買菜》這種音樂獨特的說唱特點，應(yīng)該引導(dǎo)幼兒想想這首歌和我們以前唱的歌曲有什么不一樣的感覺？哪里不一樣？著重引導(dǎo)幼兒感受不同的音樂特點，嘗試用說唱的形式來演唱。可以慢慢加快說唱部分的速度，由慢到快，帶領(lǐng)幼兒發(fā)現(xiàn)其中的樂趣，樂意學(xué)習(xí)新的歌唱形式�；顒又杏變菏滞度�，尤其是在情景表演的`時候，幼兒的積極性很高，但是由于歌詞不是很熟悉，表演的過程中需要不斷的提醒，可以在表演區(qū)投放菜籃子和玩具蔬菜，延伸幼兒在活動中學(xué)到的歌曲，用來進(jìn)行表演。
總的來說，本次活動效果還是很好的，幼兒在輕松歡樂的氣氛中學(xué)會了《買菜》這首歌曲，在最后的創(chuàng)編環(huán)節(jié)，幼兒也十分愿意參與，紛紛說出了自己想放在歌曲里的蔬菜，看著他們唱著自己編的歌曲高興的樣子，自信歌唱的模樣，并在音樂課堂里感受著那份無窮的樂趣。我深刻的體會到課堂教學(xué)的設(shè)計與環(huán)節(jié)是多么的重要，這將是我以后的教學(xué)中所要學(xué)習(xí)與努力的。
中班教學(xué)反思 17
這學(xué)期我被調(diào)配到了中一班。對于一個剛剛帶完大班的老師而言，總覺得中班孩子們在自理能力方面有些欠缺，加上經(jīng)常聽到家長來傾訴孩子在家什么事都不做，不會自己吃飯，不會自己穿衣，自己的玩具不會整理等等，所以我針對這些情況，對這節(jié)課進(jìn)行了精心安排。
在活動中我首先用了提問的方式導(dǎo)入，"你們的小手會干些什么"，讓幼兒為活動中兒歌進(jìn)行仿編做了很好的鋪墊，同時也讓幼兒領(lǐng)悟到自己在身體方面的成長。
我根據(jù)兒歌的內(nèi)容進(jìn)行了活動前教具的準(zhǔn)備，用圖片的`形式將兒歌表現(xiàn)出來，順利地引導(dǎo)幼兒理解并掌握了兒歌的內(nèi)容，輕松地解決了活動的重點。在我的引導(dǎo)下，活動中幼兒能將自己的照片、物品進(jìn)行簡單的講述和比較，并能說說"自己在家會做哪些事"。通過讓幼兒自由講述，滿足了孩子們"我要說、我想說"的欲望。接著我就借助課前根據(jù)兒歌的內(nèi)容制作了相關(guān)的圖片（爸爸、媽媽、奶奶、我、衣服、小腳、桌子、花燈），在我朗讀兒歌時，按兒歌順序一一出示，這樣幼兒就能很容易的看著圖片把整首兒歌念出來。我還在活動中帶孩子們集體朗讀，并且采用了接力朗讀和單人朗讀的方式，激發(fā)了幼兒朗讀的興趣，加深了幼兒對兒歌的記憶。
活動結(jié)束后，我發(fā)現(xiàn)我在活動只重視了幼兒的記憶詩歌內(nèi)容，卻把仿編忽視了，只是我把孩子們會做的事，編入兒歌中，卻對于教學(xué)目標(biāo)沒有完整地完成。我覺得，在活動中應(yīng)該讓幼兒用"我會xx"的句式進(jìn)行大膽的表述，并根據(jù)孩子們說的內(nèi)容及時的，使幼兒把兒歌中的內(nèi)容自然的遷移到了自己的現(xiàn)實生活經(jīng)驗中，也自然地進(jìn)入了第三大環(huán)節(jié)創(chuàng)編兒歌中。這樣孩子們才能積極地創(chuàng)編出自己的兒歌，讓他們體會到了創(chuàng)編的快樂和獲得成功的喜悅。
下次在開展這個活動時，我一定會圍繞目標(biāo)來實施教學(xué)活動，這樣才能取得更好的教學(xué)效果。
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