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高三化學(xué)復(fù)習課教學(xué)反思
身為一名人民老師，課堂教學(xué)是重要的工作之一，對學(xué)到的教學(xué)新方法，我們可以記錄在教學(xué)反思中，教學(xué)反思應(yīng)該怎么寫呢？以下是小編幫大家整理的高三化學(xué)復(fù)習課教學(xué)反思，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
高三化學(xué)復(fù)習課教學(xué)反思1
高三化學(xué)總復(fù)習是中學(xué)化學(xué)學(xué)習非常重要的時期，也是鞏固基儲優(yōu)化思維、提高能力的重要階段，高三化學(xué)總復(fù)習的效果將直接影響高考成績。現(xiàn)對一學(xué)期的教學(xué)工作進行了如下反思。
一、研究信息，看準方向
怎樣著手進行化學(xué)總復(fù)習，復(fù)習的目的和任務(wù)是什么？這是進入高三的同學(xué)所面臨的第一個問題，也是教師在高三化學(xué)教學(xué)過程中所面臨的第一個問題。要解決好這個問題，就必須對一些信息進行研究，從中領(lǐng)會出潛在的導(dǎo)向作用，看準復(fù)習方向，為完成復(fù)習任務(wù)奠定基矗
1.研究近三年的高考化學(xué)試題�？v觀每年的高考化學(xué)試題，可以發(fā)現(xiàn)其突出的特點之一是它的連續(xù)性和穩(wěn)定性，始終保持穩(wěn)中有變的原則。如試卷的結(jié)構(gòu)、試題類型、考查的方式和能力要求等，從而理清復(fù)習的思路，制定相應(yīng)的復(fù)習計劃。
2.關(guān)注新教材和新課程標準的變化。與以往教材、課程標準相比較，現(xiàn)在使用的新版教材和課程標準已經(jīng)發(fā)生了很大的變化，如內(nèi)容的調(diào)整，實驗比重的加大，知識的傳授過程滲透了科學(xué)思想和科學(xué)方法，增加了研究性學(xué)習內(nèi)容和新科技、化學(xué)史等閱讀材料。
3.熟悉高考大綱。是高考的依據(jù)，是化學(xué)復(fù)習的“總綱”，不僅要讀，而且要深入研究，以便明確高考的命題指導(dǎo)思想、考查內(nèi)容、試題類型、深難度和比例以及考查能力的層次要求等。不僅如此，在整個復(fù)習過程中要不斷閱讀，進一步增強目的性，隨時調(diào)整復(fù)習的方向。
4.合理利用其他資料。除了高考試題、考綱、教材、課程標準、化學(xué)教學(xué)基本要求外，獲得信息的途徑、方法還很多，如各種專業(yè)雜志、名校試題、網(wǎng)絡(luò)信息等。
二、抓綱務(wù)本，擺正關(guān)系
進入高三化學(xué)教學(xué)，很容易走進總復(fù)習的怪圈：“迷戀”復(fù)習資料，陷入“題�！薄ｋm然投入了大量的時間和精力，但收效甚微，效果不佳。對此，高三化學(xué)教學(xué)過程中必須保持清醒的頭腦，努力處理好下面幾種關(guān)系。
1.教材和復(fù)習資料的關(guān)系。教材是化學(xué)總復(fù)習的根本，它的作用是任何資料都無
法替代的。在化學(xué)總復(fù)習中的抓綱務(wù)本就是指復(fù)習以考試說明作指導(dǎo)，以教材為主體，通過復(fù)習，使中學(xué)化學(xué)知識系統(tǒng)化、結(jié)構(gòu)化、網(wǎng)絡(luò)化，并在教材基礎(chǔ)上進行拓寬和加深，而復(fù)習資料的作用則是為這種目的服務(wù)，決不能本末倒置，以復(fù)習資料代替教材。通常的做法是精選一套復(fù)習資料作為主要參考書供整理知識、練習使用，在復(fù)習的過程中應(yīng)隨時回歸教材，找到知識在教材中的落腳點和延伸點，不斷完善和深化中學(xué)化學(xué)知識。
2.重視基礎(chǔ)和培養(yǎng)能力的關(guān)系�；A(chǔ)和能力是相輔相成的，沒有基礎(chǔ)，能力就缺少了扎根的土壤。正因為如此，化學(xué)總復(fù)習的首要任務(wù)之一是全面系統(tǒng)地復(fù)習中學(xué)化學(xué)知識和技能。通常中學(xué)化學(xué)知識和技能分成五大塊：化學(xué)基本概念和基本理論、元素及其化合物、有機化學(xué)、化學(xué)實驗和化學(xué)計算。如對化學(xué)概念、理論的復(fù)習，要弄清實質(zhì)和應(yīng)用范圍，對重點知識如物質(zhì)的組成、結(jié)構(gòu)、性質(zhì)、變化等要反復(fù)記憶不斷深化，對元素及其化合物等規(guī)律性較強的知識，則應(yīng)在化學(xué)理論的指導(dǎo)下，進行總結(jié)、歸納，使中學(xué)化學(xué)知識和技能結(jié)構(gòu)化、規(guī)律化，從而做到在需要時易于聯(lián)系和提取應(yīng)用。同時注意規(guī)范化學(xué)用語的使用，規(guī)范語言文字的表達能力，力爭使基礎(chǔ)知識和技能一一過手。
3.化學(xué)學(xué)科和其他學(xué)科知識的關(guān)系�；瘜W(xué)是一門重要的基礎(chǔ)自然科學(xué)，與數(shù)學(xué)、物理、生物乃至社會發(fā)展各方面都有密切的聯(lián)系，不僅在知識上有相互融合和滲透，而且分析處理問題的方法也有相同、相似或者可以相互借鑒的地方。這一點不僅在教材中有所體現(xiàn)，而且在近幾年的高考試題中也有充分的體現(xiàn)，如化學(xué)與社會生產(chǎn)、生活實際，化學(xué)與新科技、新發(fā)現(xiàn)等相互聯(lián)系的試題有增加的趨勢。因此，在復(fù)習中可以化學(xué)知識為主干，找出化學(xué)與其他學(xué)科的結(jié)合點、交叉點，并以此為基礎(chǔ)向其他學(xué)科領(lǐng)域延伸、擴散，實現(xiàn)從單一學(xué)科知識和能力向綜合科的綜合知識和能力轉(zhuǎn)化，促進綜合素質(zhì)的提高，切實培養(yǎng)解決化學(xué)與社會等實際問題的能力。
4.練習量和復(fù)習效率的關(guān)系。練習是化學(xué)總復(fù)習的重要組成部分，是運用知識解決問題的.再學(xué)習、再認識過程，也是促進知識遷移、訓(xùn)練思維、提高分析問題和解決問題能力的重要途徑，但練習量必須合理，以保證質(zhì)量為前提，避免簡單的機械重復(fù)和陷入“題�！�。通過練習要達到強化記憶、熟練地掌握知識、找出存在的問題、彌補薄弱環(huán)節(jié)、擴大知識的應(yīng)用范圍和提高能力的目的，從而提高復(fù)習效率。
三、多思善想，提高能力
化學(xué)總復(fù)習的范圍是有限的，要想在有限的時間里達到最佳復(fù)習效果，只能采用科學(xué)的方法，在多思善想。
1.精讀教材，字斟句酌。
系統(tǒng)復(fù)習，自始至終都應(yīng)以教材為本，注意知識的全面性、重點性、精確性、聯(lián)系性和應(yīng)用性。對中學(xué)化學(xué)知識和技能都要一一復(fù)習到位；對教材中的關(guān)鍵性知識，進行反復(fù)閱讀、深刻理解，以點帶面形成知識結(jié)構(gòu)；對化學(xué)知識的理解、使用和描述要科學(xué)、準確和全面，如規(guī)范地使用化學(xué)用語，正確、全面地表達實驗現(xiàn)象和操作要點等；對知識點之間的相互關(guān)系及其前因后果。如與離子反應(yīng)有關(guān)的知識有離子反應(yīng)方程式的書寫和正誤判斷、離子共存問題、離子濃度大小比較、離子的檢驗和推斷、溶液的導(dǎo)電性變化等。應(yīng)用性是指通過復(fù)習要學(xué)會運用知識解決實際問題的方法，如元素周期律、周期表涵蓋的內(nèi)容相當豐富，可以進行元素位、構(gòu)、性相互推斷，預(yù)測未知元素的性質(zhì)，比較各種性質(zhì)的強弱等。此外，要重視對化學(xué)實驗內(nèi)容的復(fù)習，而且盡可能地親自動手操作，通過這些典型實驗，深入理解化學(xué)實驗原理、實驗方法的設(shè)計、實驗結(jié)果的處理等，切實提高實驗?zāi)芰Α?/p>
2.學(xué)會反思，提高能力。
能力的培養(yǎng)是化學(xué)總復(fù)習的另一個重要任務(wù)，它通常包括觀察能力、思維能力、實驗?zāi)芰陀嬎隳芰Γ渲兴季S能力是能力的核心。在復(fù)習過程中，特別是做題、單元考試、大型考試后，要�；仡^看一看，停下來想一想，我們的復(fù)習有沒有實效，知識和技能是否獲得了鞏固和深化，分析問題和解決問題的能力是否得到了提高。要善于從學(xué)生的實際出發(fā)，有針對性地進行知識復(fù)習和解題訓(xùn)練，而不是做完練習題簡單地對對答案就萬事大吉了，而是進一步思考：該題考查了什么內(nèi)容，其本質(zhì)特征是什么，還有其他更好的解法嗎？對典型習題、代表性習題更要多下功夫，不僅一題一得，更要一題多得，既能促使知識得到不斷地彌補、完善，又能舉一反三，從方法上領(lǐng)會解題過程中的審題、破題、答題的方式和澳秘等，從此培養(yǎng)良好的思維品質(zhì)。
高三化學(xué)復(fù)習課教學(xué)反思2
目前高三課型有兩種即知識點復(fù)習課和習題講評課。知識點復(fù)習課課堂的重點應(yīng)是理清概念，梳理各知識點。課堂教學(xué)的主要環(huán)節(jié)是教師設(shè)置問題、學(xué)生討論、師生小結(jié)考查知識點、例題評析、學(xué)生練習、歸納小結(jié)。上課前教師必須明確課堂應(yīng)解決什么問題，如何解決，怎樣鞏固與提高等。分析所講習題設(shè)計到的知識點時應(yīng)考慮這些知識點的內(nèi)在聯(lián)系，深度、難度、答題要求。
例如上“離子反應(yīng)”這節(jié)復(fù)習課時我采用了“總結(jié)—練習”的教學(xué)方式，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習積極性，培養(yǎng)他們學(xué)習上的主動性，學(xué)習新知識的創(chuàng)造性，并以期達到預(yù)設(shè)的.教學(xué)目標。在復(fù)習中，注重學(xué)生是學(xué)習的主體，教師是學(xué)生學(xué)習的主導(dǎo)，充分調(diào)動學(xué)生的積極性，主動性和創(chuàng)造性，促進學(xué)生的學(xué)習生成和發(fā)展。這節(jié)復(fù)習課，針對學(xué)生在離子方程式中，常出現(xiàn)的錯誤，一一在黑板上指出，改正。多數(shù)學(xué)生接納了書寫離子方程式應(yīng)遵循的原則以及離子共存問題的判斷，明確了正確書寫離子方程式的一般步驟。尤其在與量有關(guān)的離子方程式書寫問題上，作為難點，我列舉了大量實例，將常考的一些典型反應(yīng)做了詳細講解，并配以相關(guān)練習。學(xué)生在練習的過程中，既慢慢掌握了方法，也是對元素化合物的知識進行了復(fù)習。后面復(fù)習元素化合物部分時再次鞏固，相信大部分同學(xué)能夠掌握。
總之高三化學(xué)復(fù)習中教師必須轉(zhuǎn)變觀念，發(fā)揮集體智慧，通過各種渠道獲取高考信息，抓綱務(wù)本，在抓“雙基”上狠下功夫，想方設(shè)法地培養(yǎng)學(xué)生的各種能力，同時訓(xùn)練學(xué)生對知識再加工的能力，以提高復(fù)習效率。
高三化學(xué)復(fù)習課教學(xué)反思3
教學(xué)內(nèi)容：
人教版化學(xué)選修4《化學(xué)反應(yīng)原理》第三章《化學(xué)反應(yīng)速率與化學(xué)平衡》第一節(jié)化學(xué)反應(yīng)速率
課程類型：
復(fù)習課
教學(xué)模式：
引導(dǎo)一完善模式
化學(xué)反應(yīng)速率，是選修模塊《化學(xué)反應(yīng)原理》中第三章《化學(xué)反應(yīng)速率與化學(xué)平衡》中的一節(jié)內(nèi)容，它作為中學(xué)化學(xué)的重要理論之一，是教學(xué)的重點內(nèi)容，也是化學(xué)平衡的重要知識點。這部分內(nèi)容的學(xué)習有助于加深理解元素化合物知識，也是進一步學(xué)習化學(xué)反應(yīng)以及電離平衡、水解平衡等化學(xué)平衡知識的基矗另外通過化學(xué)反應(yīng)速率的學(xué)習，也可以使學(xué)生進一步加深對化學(xué)變化本質(zhì)的認識，了解人們在工業(yè)生產(chǎn)和科學(xué)研究中是如何根據(jù)化學(xué)反應(yīng)規(guī)律，控制和利用化學(xué)反應(yīng)的。
這部分內(nèi)容比較抽象，有些反應(yīng)的深層本質(zhì)學(xué)生是接觸不到的，只能憑抽象的思維進行想象、推理，學(xué)習的難度較大。但是通過有效的引導(dǎo)，可以使學(xué)生在思考和實驗探究中進行有效地學(xué)習，達到復(fù)習、鞏固和加深理解化學(xué)反應(yīng)速率有關(guān)知識的目的。
本人在聽了汕頭一中林綺玲老師的公開課后，加上自身的教學(xué)經(jīng)驗對這一內(nèi)容的教學(xué)反思有如下幾點：
一、有經(jīng)驗的老師應(yīng)具有學(xué)科相關(guān)知識網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)整合的能力。
比如，林綺玲老師在復(fù)習影響化學(xué)反應(yīng)速率的`外界因素時所采用的教學(xué)策略就是整合了有效碰撞理論與影響化學(xué)反應(yīng)速率的外因。影響化學(xué)反應(yīng)速率的常見因素有濃度、溫度、壓強、催化劑等，學(xué)生在這方面所出現(xiàn)的問題，從根本上講還是對反應(yīng)要能夠發(fā)生的條件，即要求反應(yīng)物分子應(yīng)發(fā)生足夠有力的且取向良好的碰撞的理解不夠，因此要盡可能講透活化分子、普通分子、有效碰撞等概念。只有弄請了這些概念，才能將上述影響轉(zhuǎn)化為單位體積活化分子數(shù)、活化分子百分數(shù)、反應(yīng)途徑等的改變，形成正確的認識，也才能理解為什么固體和純液體的濃度是常數(shù)。而這一點又剛好是我平時的教學(xué)中所忽略的。
二、講究學(xué)生探究性實驗的有效教學(xué)策略。
從學(xué)生實驗入手提高學(xué)生的動手能力，分析能力，觀察、記錄現(xiàn)象的能力。通過實驗不僅提高了學(xué)生的基本實驗技能，使學(xué)生有了親身體驗，更使學(xué)生懂得了實驗是化學(xué)知識的來源，使學(xué)生明白尊重事實，實事求是是科學(xué)研究的最基本精神。
三、注重教師是主導(dǎo)，學(xué)生是自體的教學(xué)模式。
在平時的教學(xué)過程中盡可能多地進行分組討論上課和小組實驗，營造一個寬松民主的氛圍，有利于學(xué)生互相討論，主動發(fā)言，學(xué)生主體作用得到充分發(fā)揮，師生互動好；另外，設(shè)置的問題具有一定的針對性、指向性，便于學(xué)生通過思考，教師的引導(dǎo)，不同水平層次的學(xué)生可從不同方向去思考，得到合理的答案。
四、注重對學(xué)生化學(xué)學(xué)科素養(yǎng)的培養(yǎng)。
例如，通過酸性高錳酸鉀溶液與草酸反應(yīng)的實驗探究，引導(dǎo)學(xué)生探究如何控制變量與不變量的關(guān)系。從實驗現(xiàn)象得出結(jié)論，強化了實驗?zāi)康模ㄌ骄康哪康模�，對存在干擾因素的分析到位；采用了科學(xué)方法教育，并引導(dǎo)學(xué)生采用歸納的方法，由普通歸納出一般規(guī)律。
五、注重教學(xué)細節(jié)上的處理。
讓學(xué)生明白什么是定性分析，什么是定量分析，兩者的區(qū)別何在，表示有何不同。“有效壓強”中哪些情況屬于“真變”哪些屬于“假變”。讓學(xué)生能夠運用表格的形式表達實驗數(shù)據(jù)。用例題的分析讓學(xué)生明白規(guī)范作答，有效數(shù)字的處理。還有，從引導(dǎo)學(xué)生如何去讀懂圖象引伸到如何用圖象正確地表過實驗結(jié)果。
六、一個好教師應(yīng)對學(xué)生已有的知識經(jīng)驗有較為全面的了解。
能對教材內(nèi)容所蘊涵的知識的能力價值和情感價值能深入地分析和挖掘，教學(xué)目標的設(shè)置要科學(xué)，對學(xué)生的知識能力培養(yǎng)要恰當，一定要對教材把握好，教學(xué)設(shè)計及學(xué)案的作用才能到位，才能使學(xué)生在原有的知識與需掌握的新知識之間發(fā)生強烈的認知沖突，在師生共同的討論和交流中，學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)得到了重建和改組。這樣，才算是一個有效的課堂吧。
實踐出真知，寫好了教學(xué)反思，就應(yīng)該好好地將有效教學(xué)策略運用到日常教學(xué)中，讓自己的課堂更高效。
高三化學(xué)復(fù)習課教學(xué)反思4
高考攻堅戰(zhàn)在全體高三教師的誓師大會召開之際拉開了帷幕，其間不乏有眾志成城的豪言壯語、氣壯山河的鴻鵠之志，更有有條不紊的試卷分析、切實可行的教學(xué)規(guī)劃。眾所周知，高考是一個萬眾矚目的系統(tǒng)工程，每個環(huán)節(jié)都關(guān)乎全局的成與敗，而教師做為全程的參與者和引導(dǎo)者，可見其責任中重大。對于一名親歷高三的青年教師而言，應(yīng)努力做到教學(xué)相長，使自己的知識儲備和業(yè)務(wù)水平能夠相得益彰，并駕齊驅(qū)�；仨荒陙淼膹�(fù)習課教學(xué)，有以下幾點體會和反思。
一、重計劃性，忌盲目性
高三的教學(xué)較之高一、高二無論是在知識容量上還是在能力要求上都有了較大幅度的提高，是在高一、高二基礎(chǔ)上對知識的拓展和延伸，面對時間緊、任務(wù)重、要求高的難題，如何在有限的時間內(nèi)獲得最大的效率是每個教師必須認真思考的問題。換言之，教師要對自己一年的工作有所計劃，而決不能漫無目的、得過且過。我們化學(xué)組高三復(fù)習課教學(xué)工作計劃是在開學(xué)初學(xué)科組成員經(jīng)過仔細研讀教學(xué)大綱、深入分析近幾年的高考題和高考說明的基礎(chǔ)上研究討論制定出來的，，而且還對具體章節(jié)的復(fù)習策略和習題篩選進行了仔細推敲，把工作細化到每個細節(jié)。這樣，在課堂教學(xué)中才能做到有條不紊、張弛有度而游刃有余。今年是使用新教材的第一年，新版高考說明面市時我們及時與舊版說明進行比較，隨時調(diào)整我們的教學(xué)內(nèi)容和側(cè)重點�？傊谟媱澲徐`活變通，使我們較為順利地完成了高三化學(xué)復(fù)習工作。
二、重因材施教，忌好高騖遠
我所任教的高三（3）班和高三（4）班是兩個理科普通班，學(xué)生的學(xué)習主動性和自覺性較差。進入高三以來，學(xué)生的情緒波動較大，厭學(xué)情緒日趨嚴重，針對這一具體情況，在參考重點班教學(xué)的基礎(chǔ)上，適當降低了教學(xué)難度，習題也主要以基礎(chǔ)和中等難度為主，而且注重講練結(jié)合，并適時選做相關(guān)內(nèi)容的高考題，來增強學(xué)生的自信心，穩(wěn)定學(xué)生的焦躁情緒。此外，題型教學(xué)在高三復(fù)習課中顯得尤為重要，可克服盲目的題海戰(zhàn)使學(xué)生收效甚微之弊。課堂上學(xué)生經(jīng)過練習歸納出某一類題的解題方法，對以后的階梯會起到高屋建瓴、事半功倍之效。在狠抓教學(xué)的同時，學(xué)生的'心理問題也不容忽視。狀態(tài)反常的學(xué)生一經(jīng)發(fā)現(xiàn)，我主動與班主任交流溝通，以便選擇行之有效的方法對其加以引導(dǎo)，使其盡快調(diào)整好狀態(tài)，去迎接新的挑戰(zhàn)�？傊�，教育和教學(xué)都需要切合實際的因材施教，忌偏離實際的好高騖遠。
三、重步步為營，忌一知半解
有了較為縝密的教學(xué)計劃和教學(xué)方法，下一個關(guān)鍵的步驟就是具體的實施工作了，也就是具體的課堂教學(xué)。教師要向每一節(jié)課要效率，每一節(jié)課要達到什么教學(xué)目標、知識點要落實到什么程度，教師都應(yīng)做到心中有數(shù)。對于難度較大的知識點，通過課堂反饋得知學(xué)生仍不能很好地掌握，下節(jié)課需再加以鞏固練習，讓其落實到位，重視課堂教學(xué)的步步為營。不能為了趕進度，學(xué)生對知識一知半解就萬事大吉，這樣會使學(xué)生的知識體系中出現(xiàn)盲點，不利于其解題。作業(yè)、統(tǒng)練題中的反饋信息也能夠很好地反映出學(xué)生思維上的誤區(qū)，教師應(yīng)及時更正學(xué)生的這些誤區(qū)，對知識點進行反復(fù)剖析，使知識點逐步在學(xué)生頭腦中落實到位。
四、重隨時充電，忌孤陋寡聞
根據(jù)化學(xué)學(xué)科特點，每年的化學(xué)高考題中都會有一些與近年科技前沿相關(guān)的信息題出現(xiàn)。教師如果只重視書本知識，沒有在教學(xué)中滲透這些新信息意識，學(xué)生遇到此類題時就會出現(xiàn)嚴重的畏難情緒，為解題設(shè)置了一道無形的障礙。
因此，教師應(yīng)注意及時捕捉與化學(xué)相關(guān)的科技要聞，隨時給自己充電，只有這樣才能及時把最新的咨訊傳遞給學(xué)生，為學(xué)生的備考助一臂之力。例如：今年被吵得沸沸揚揚的蘇丹紅事件、巨能鈣事件，都是很好的課堂素材，及時把其引入課堂可拓展學(xué)生的知識面和解信息題的能力。
“問渠哪得清如許，為有源頭活水來。”這是我一年來最大的感受。教師是知識的先行者，更是學(xué)習的先行者，它是教師的職責之所在。以上幾條具體的體會是我一年來教學(xué)中感受最深的，當然工作中還有許多不足之處。比如：教學(xué)中缺少一本理論性較強的學(xué)生用書，給學(xué)生復(fù)習帶來了一些不便。我會繼續(xù)耕耘在這片我深愛的沃土上，努力使自己成為一名技藝高超、受人愛戴的辛勤園丁。
高三化學(xué)復(fù)習課教學(xué)反思5
綜觀近幾年高考理綜化學(xué)試題，總的講試題難度不大，體現(xiàn)了源于課本，但知識覆蓋面大。因此，高三化學(xué)總復(fù)習必須堅持三到位：即基礎(chǔ)知識到位、邏輯思維到位、分析問題和解決問題的能力到位。而第一輪復(fù)習階段是對學(xué)科基礎(chǔ)知識的復(fù)習和整理，使之系統(tǒng)化和深化，把握學(xué)科基本知識的內(nèi)在聯(lián)系，建立學(xué)科知識網(wǎng)絡(luò)。復(fù)習內(nèi)容要細致全面，即達到知識上不留死角的目的。
一、整合教材科學(xué)安排
以化學(xué)知識塊、教材章節(jié)、方法與技能相結(jié)合的方式整合教材，形成單元，按概念和理論（一）——無機元素化合物——概念和理論（二）——有機化學(xué)——方法與技能（強化）的主線組織單元復(fù)習，將計算和實驗融合、穿插到各單元中。此整合教材組成單元復(fù)習的方法，能有效地感受知識的內(nèi)在聯(lián)系和規(guī)律，形成完整的知識結(jié)構(gòu)和網(wǎng)絡(luò)，促進能力的培養(yǎng)和提高。
二、注重基礎(chǔ)落實細節(jié)
第一輪復(fù)習注重基礎(chǔ)要突出教材。認真閱讀、梳理教材，挖掘教材（特別是高三選修教材）中實驗和習題的可變因素（如不同的方法完成同一實驗或同一方法完成不同實驗、一題多解和變式練習等），進行深入地理解、應(yīng)用，夯實教材中的基礎(chǔ)知識、基本技能、基本方法和基本題型。注重教材章、節(jié)之間知識內(nèi)在聯(lián)系、規(guī)律的揭示，形成知識結(jié)構(gòu)和網(wǎng)絡(luò)。如無機元素及其化合物知識（內(nèi)容多、涉及面廣，往往死記硬背，不易掌握），復(fù)習時應(yīng)以元素周期律的性質(zhì)遞變規(guī)律作為知識主線，以化學(xué)基本理論作為知識網(wǎng)絡(luò)，幫助學(xué)生理解、掌握相關(guān)內(nèi)容，形成相應(yīng)的知識結(jié)構(gòu)和網(wǎng)絡(luò)。即根據(jù)物質(zhì)結(jié)構(gòu)和元素周期表，逐一地判斷某主族元素及其化合物的通性，同主族元素或同周期元素性質(zhì)的遞變規(guī)律；根據(jù)強弱電解質(zhì)理論推知一種鹽的水溶液是酸性還是堿性；根據(jù)離子反應(yīng)發(fā)生的條件和金屬活動性順序或非金屬活潑性順序，推測某一反應(yīng)是否發(fā)生；根據(jù)化學(xué)平衡和勒夏特列原理，知道如何促進或抑制某一反應(yīng)的進行等。重視高中教材中的.閱讀材料、常識介紹，它們往往是高考考查的盲點。
要注重化學(xué)主干知識，突出復(fù)習重點。高考要求的化學(xué)主干知識為（25條）：
�。�1）原子結(jié)構(gòu)
（2）元素周期律、周期表
�。�3）分子結(jié)構(gòu)、晶體類型
�。�4）化學(xué)反應(yīng)與能量（熱化學(xué)方程式）
�。�5）反應(yīng)速率與化學(xué)平衡
（6）電解質(zhì)溶液（PH、離子方程式、水解、電解等）
（7）氧化還原原理的應(yīng)用
�。�8）典型的非金屬鹵素
�。�9）氧族元素
（10）氮族元素
�。�11）碳族元素
（12）堿金屬
�。�13）鎂鋁鐵
�。�14）同分異構(gòu)
（15）烴及其衍生物
�。�16）糖類、蛋白質(zhì)、油酯
�。�17）有機合成材料
�。�18）物質(zhì)的量及計算
�。�19）化學(xué)式和結(jié)構(gòu)式計算
（20）方程式計算
�。�22）化學(xué)實驗常用儀器及操作
（23）實驗室制法
（24）物質(zhì)的檢驗、分離、推斷
�。�25）化學(xué)實驗設(shè)計
要注重規(guī)范、落實細節(jié)。“細節(jié)決定成敗”,書寫和表達的正確、規(guī)范，決定高考的成敗。要加強化學(xué)用語的落實訓(xùn)練，充分利用課堂教學(xué)和作業(yè)練習，強化化學(xué)方程式、離子方程式書寫的配平；強化有機化學(xué)方程式書寫的小分子不掉；強化有機結(jié)構(gòu)式、結(jié)構(gòu)簡式書寫中C-C鍵、C-H鍵、C=O鍵、苯環(huán)的到位；強化官能團位于左邊的正確書寫（有的教師要求學(xué)生每堂化學(xué)課堅持默寫5—10個教材上典型的化學(xué)方程式、電子式、有機反應(yīng)式、官能團結(jié)構(gòu)簡式等，不失為一種行之有效地落實辦法）。要訓(xùn)練培養(yǎng)盡量用化學(xué)語言（化學(xué)式、化學(xué)方程式）進行準確、完整、簡潔地表述。要嚴格化學(xué)計算的步驟，要求運算準確，有效數(shù)表示規(guī)范。
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