四年級品德教學反思

　　身為一名到崗不久的老師，教學是我們的任務之一，借助教學反思我們可以學習到很多講課技巧，那么教學反思應該怎么寫才合適呢？以下是小編為大家收集的四年級品德教學反思，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

四年級品德教學反思1

　　新課程為德育課堂注入了活力。

　　教師們以先進的教育理念，高漲的熱情投身于教學改革的研究中，使課堂出現(xiàn)了可喜的變化。但在實際的教學中也存在著“形似而神異”的現(xiàn)象，甚至在某些地方也步入了誤區(qū)，這些現(xiàn)象值得我們去關注思考。新課程改革給課堂帶來了生機和活力。新課堂更加關注學生的生活體驗，強調讓學生在活動中學習，在活動中成長參與活動是品德與社會課程教學的基本方式，教師應讓學生在親切活動的過程中進行知識的建構，能力的開發(fā)和道德的陶冶。

　　在實際課堂教學中，我認為要扎實的上好這門課程，首先應了解品德與社會這門課程的性質，又是一門以兒童的社會生活為基礎，促進學生良好品德形成和社會發(fā)展的綜合課程。根據(jù)學生社會生活范圍不斷擴大的實際，認識了解社會和品德形成的需要，要以兒童的社會生活為主線，將行為規(guī)范，法制教育，愛國主義，集體主義和社會主義教育，國情，歷史文化教育等有機的結合起來，并在此基礎上加深對自我，對他人，對社會的認識和理解并養(yǎng)成良好的行為習慣，形成基本的道德觀，為他們的.成長奠定基礎。

　　品德與社會是以促進學生的品德和社會性發(fā)展為目標的德育新課程，在教學實踐中教師的課程意識，兒童意識，效益意識對德育新課程的實施起著關鍵性的作用。

　　品德與生活課堂上，我們不僅要以活動促活躍，引導孩子們從活動中感悟，在活動中提高，更要注意把握好活動的尺度，以增強活動的實際效果。我認為教師要調節(jié)好自身的情感，調控好學生的情緒反應，把握好課堂得氛圍度。就一定會提高課堂教學的實際效。

四年級品德教學反思2

　　教學設計以學科知識為支撐，注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和思維能力、參與社會生活能力社會實踐能力的目標要求，全面提高學生的思想品德素質。教學內容上正確理解和把握了教學內容，創(chuàng)造性地使用了教材。注意從學生生活和社會現(xiàn)實生活中科學合理地選取相關教育資源。所選課例都是貼近社會和學生生活的，這些材料，具有說服力，不僅增加了學生的興趣，也充實了課堂教學內容。

　　教學活動貫徹了“貼近學生、貼近生活、貼近實際”的原則，以社會生活為基礎，關注學生的生活經驗。在教學中，堅持了啟發(fā)式教學，教學方式，方法手段靈活多樣，實現(xiàn)了教學形式和教學內容的有機統(tǒng)一。采用多媒體教學，在設計問題時，呈現(xiàn)了趣味性激發(fā)學生的'興趣和參與課堂教學的熱情。充分發(fā)揮教材引領教學活動的功能，整個課堂設計結構合理，教學環(huán)節(jié)緊湊，教學活動進展有序、自然流暢。

　　從教學效果來看：體現(xiàn)出了尊重學生個性，能滿足不同層次學生發(fā)展的需要，使每個學生都有不同程度的收獲。

四年級品德教學反思3

　　我講授了《我的家鄉(xiāng)在哪里》一課，學生們學會了很多的知識，他們了解了自己的家鄉(xiāng)，知道了家鄉(xiāng)是祖國的一部分。孩子們發(fā)言很積極，課堂氣氛特別活躍，收到了較好的效果。

　　在課堂中，我采用了小組合作學習的方式，學生們的學習積極性很高，能主動地參與到學習活動之中，收到了事半功倍的效果。

　　我采用了表演的方式，學生們很喜歡這種方式，在表演中，他們進一步理解了所學內容，孩子們的.學習效率很高。

　　我很善于評價學生，激發(fā)了孩子們的學習興趣，增強了他們的自信心，學生們找到了自身的價值，嘗試到了成功的喜悅。

　　不足：

　　1.有個別學生發(fā)言不積極。

　　2.學生們的知識不夠豐富。

　　改進措施：

　　1.我們要多提問學生，應多關注學困生。

　　2.教師應讓學生多看書，要開闊他們的視野。

　　在以后的教學中，我們要采用靈活多樣的教學方法，爭取做到寓教于樂。

四年級品德教學反思4

　　品德與社會課程強調以兒童的生活為基礎，把兒童的現(xiàn)實生活作為主要的教育資源，緊密結合兒童生活實際開展教育，提升兒童的生活品質和能力，促進兒童發(fā)展，本節(jié)課力求體現(xiàn)課程“回歸兒童生活”的基本理念。

　　1．生活化背景

　　新課程理念下的教材是實現(xiàn)教學目標的范例，它給予教師巨大的創(chuàng)作空間。在目標的引領下，實現(xiàn)課程資源的開發(fā)、利用、有效整合，會使課堂更富個性風采，更富創(chuàng)意。我結合學生生活實際和我市具體情況，特別是展現(xiàn)我市山區(qū)的變化，采用大量的圖片和視頻，這些新穎有趣的信息補充，在層層推進的過程中，相得益彰，不僅提煉出對生活的新的感悟，還表現(xiàn)出對社會生活的關切與熱愛。

　　2．過程性探究

　　讓學生走進課堂，成為課堂主人，在活動中體驗，在動手操作的環(huán)境中做到師生交融，生生互動，強調師生間的動態(tài)信息。在教學中，為學生提供結構化的`材料，我安排四個活動，讓學生經歷感知、談論、辯論、暢想的過程，每一個環(huán)節(jié)都讓學生有所思有所悟，最終達到本節(jié)課的教學目標，重點掌握交通與我們生活的密切聯(lián)系，同時在活動中也得到情感的體驗。

　　3．創(chuàng)造性實踐

　　教學要面向學生的生活實際，作為教師要創(chuàng)造條件讓學生積極參與社會實踐，體驗社會生活，在理解和感悟中受啟發(fā)。

四年級品德教學反思5

　　本節(jié)課我使用了新的教學模式：先學后教，當堂訓練。它是在先教后學的基礎上發(fā)展起來的一種課堂教學模式，也是一種課堂結構和教學方法，它是符合新課程改革理念的。搞新課程改革，就是要改變學生的學習方式，變老師講學生聽為引導學生自主、合作、探究性學習。怎樣指導學生自主、合作、探究性學習呢？先學后教，當堂訓練教學模式就作了回答。先學和當堂訓練都是自主學習，自主學習的目標1、了解商店里不同人們的`工作，知道怎樣做一個文明顧客，初步知道和形成購物的行為規(guī)范。2、培養(yǎng)學生尊重商業(yè)工作者的情感，感謝他們提供的服務，初步樹立購物的行為規(guī)范，做文明顧客。

　　后教是合作學習，全過程都是探究性學習。合作學習的內容：1、認真看課本第47頁的內容，想一想、演一演買賣中人們的一些表現(xiàn)，分辨購物中顧客行為的對與錯。怎樣做一個懂禮貌、講文明的顧客？2、認真看課本第48頁的內容，收集、整理買賣時的文明用語，自選商場購物時要遵守商場的規(guī)定，做一個懂禮貌、講文明的顧客。

　　這種模式還處理了自主、合作、探究性學習三者之間的關系。課堂上，先讓學生獨立看書、自主學習，然后，教師檢測自學效果，從中發(fā)現(xiàn)學生在自學當中沒有學懂的疑難問題，這些問題學生個人解決有了困難，教師再適時組織學生討論、合作學習，這時的合作學習就有了必要性，也有了合作的內容（自學當中出現(xiàn)的問題）、合作的目的（解決這些疑難問題）、合作的方式（更正、討論、教師講評）和合作的對象（同學、老師），最后當堂訓練還是自主學習。

　　《先學后教，當堂訓練 》同其他模式相比，這種模式是很便于教師操作的教學模式。課堂上，學生在老師的指導下緊張高效地學習，暴露問題后，老師再引導學生更正、討論、講評，加以解決，當堂背記，完成作業(yè)，達到教學目標。理論上《先學后教，當堂訓練 》很科學是很好的教學方法，學生的積極性應該很高。

四年級品德教學反思6

　　我講授了《交通與我們的生活》一課，學生們學會了很多的知識，他們了解和感受到了交通與生活的密切關系，收到了較好的`效果。

　　在教學中，我注重了激發(fā)學生的學習興趣，采用了表演的方式，孩子們很喜歡，他們在表演中進一步理解了所學內容，收到了事半功倍的效果。

　　我很關注學困生，為他們設計了一些簡單的問題，同學們勇敢地舉起了自己的手，孩子們嘗試到了成功的喜悅，他們笑得是那樣開心。我們要善于發(fā)現(xiàn)學生的閃光點，對他們要多表揚、少批評，讓他們多在學習中找到一些樂趣。

　　不足：

　　1、有個別學生發(fā)言不積極。

　　2、學生們的知識不夠豐富。

　　改進措施：

　　1、我們要多關注學困生，應為他們設計一些問題，爭取讓孩子們都能嘗試到成功的喜悅。

　　2、教師應讓學生多看書，要多查閱資料，爭取使孩子們的視野更加開闊一些。

　　教學有法，但無定法。我們要不斷地去探索、去實踐，爭取不斷提高自己的教學水平。

四年級品德教學反思7

　　《交通問題帶來的思考》一課是人教版《品德與社會》四年級下冊第三單元的第四課時，我給本課預設的教學目標是兩個關鍵詞：一是觀察，二是思考。具體說，就是讓學生了解交通給人們的生活和環(huán)境帶來的影響；懂得交通法規(guī)對于社會公共生活的重要意義，自覺遵守交通規(guī)則；并運用恰當?shù)姆椒ㄋ鸭�各類信息，了解現(xiàn)代社會人們是怎么解決交通問題，并展開想像的翅膀暢想末來的綠色交通。

　　我認為，品德課不是對兒童進行空洞的說教，而是要以兒童參與其中的社會生活為基礎。課堂資源應來源于生活，通過課堂活動和思考，又運用到生活中去。我以《交通問題帶來的思考》這一課為載體，綜合了許多孩子身邊有關的交通問題，來設計本堂課的教學思路，讓課堂更多貼近生活。

　　就本堂課，我想談談自己的幾點想法。

　　第一，著眼觀察。

　　我把“從學生的生活實際出發(fā)”這一指導思想貫穿于整個課堂，聯(lián)系學生的生活實際，深入挖掘學生的情感。

　　（1）我利用復習舊知導入本課，讓孩子們用自己的真實感受認識到中國的交通發(fā)展迅猛給生活帶來方便，然后讓學生自學課文了解大意，并展示了一系列圖片資料，讓學生看到了交通給社會帶來的諸多問題。

　�。�2）我運用本學校校門口“接送學生造成交通堵塞”的實例，讓學生真實感受交通問題就在我們身邊，引起學生的共鳴，讓學生有話可說。

　　（3）在教育學生要注意交通安全時，我展示了小學生在馬路中間踢球造成車禍、不滿12周歲上路騎車違反交通規(guī)則的課件，用貼近生活的事例，感染學生，讓他們更理智地看待安全問題。隨后，讓學生對安全問題暢所欲言，進而介紹一些身邊的交通標識。學生看到熟悉的路段，發(fā)言積極，十分投入。

　�。�4）在談到治理交通污染、新能源的開發(fā)和利用時，我展示了政府在交通方面是怎樣治理和利用新能源的。讓學生進一步真實地感受到新能源帶給我們的實實在在的好處就在我們身邊。

　　第二，著力輕松。

　　我的教學對象是兒童，交通帶來的一系列問題對他們來說太過沉重。所以，我根據(jù)教材的特點著力營造、渲染一種輕松的氛圍，讓學生的活動有機地注入到學科知識的學習之中。

　　（1）在這堂課中，交通事故作為一個嚴峻的問題，我不想太沉重地渲染，而是讓學生在快樂輕松的交談中懂得要遵守交通規(guī)則，樂意做一個遵守交通規(guī)則的人。

　�。�2）教師采用詼諧的語言，扮演了“主持人”的角色。

　　第三，著重思考。

　　我的整個教學過程是采用活動化學習的'形式進行，因而活動的全過程是動態(tài)發(fā)展的，所以提問也是開放性的，學生針對自己的實際查找相關的資料，充分體現(xiàn)了認知的多元化，感受的差異性，提高的層次性。如在小組討論如何減少尾氣危害時，學生能展開想像的翅膀，從能源、綠化、過濾等多個方面思考，從而解決汽車帶來的污染問題。

　　這堂課最后一個環(huán)節(jié)是“金點子征集活動”，讓學生展望家鄉(xiāng)未來，為家鄉(xiāng)的交通出謀劃策。學生充分的把自己的想法發(fā)揮出來了，我感覺到了孩子作為社會的一員，也在承擔建設的重任。

　　限于本人水平與能力，總覺得有些不盡人意之處，還可以再加以改進。上完這堂課后，經過幾個老師的互相交流，我進行了歸納整理如下：

　　第一：所設計的環(huán)節(jié)太多了，整堂課的容量太大了。在出示交通事故數(shù)據(jù)后，我讓學生談談該對司機朋友說些什么。學生很積極，我也沒來得及適時調整引入下一環(huán)節(jié)，所以后來在討論解決“尾氣危害”時，時間有點倉促。老師應該理性地掌握時間，后來想想其實這個環(huán)節(jié)可以簡單帶過，學生在討論自己平時要注意的交通安全時就已經達到了遵守交通規(guī)則的目的，再讓學生說說司機朋友要注意的交通規(guī)則，有點畫蛇添足。

　　第二：我在和學生一起觀看交通帶來的問題時，因為要考慮下面的思路，沒有和學生一起觀看感受，沒有做到和學生共情。提高課堂駕馭能力和課堂從容清晰地思路，這是我以后要注意追求的。

　　課堂的追求是無止境的，我希望自己在教學設計時能化繁為簡，從想得多到想得精，抓住精髓，我希望在課堂能有“勝似閑庭信步”般的從容淡定，讓課堂能收放自如。

四年級品德教學反思8

　　《我們學會了合作》一課中主要是以學生為主，面向全體學生，讓學生通過親身的活動，用自己的眼睛去觀察，用自己的方式探究問題、解決問題。教師在活動中主要給學生提供充分的自主性的學習空間，鼓勵每個學生都參與到...

　　《我們學會了合作》一課中主要是以學生為主，面向全體學生，讓學生通過親身的活動，用自己的眼睛去觀察，用自己的方式探究問題、解決問題。教師在活動中主要給學生提供充分的自主性的學習空間，鼓勵每個學生都參與到學習之中。在充分利用課堂教學，開放學習空間，讓學生在活動中再次體驗所學的知識。為了完成這—教學目標，在教學中我通過情境創(chuàng)設策略引導學生積極參與，主動合作，提高課堂教學效益。課堂中設計了真實的游戲。開始時，我提出要求：通過創(chuàng)設問題情境，學生既解決了我提出的問題，又在真實的活動中體驗到了合作的方法和樂趣，教學目標實現(xiàn)了三維整合。針對學生年齡特點和認知水平，為了避免枯燥的說教，直接把學生帶到有趣的游戲中，讓學生親身體驗到合作成功的條件和合作不成功的原因。針對這樣的情況對學生進行安全教育。

　　回顧這節(jié)課，我針對學生的年齡特點和認知水平創(chuàng)設出真實的問題情境，引導學生交流互動，令其在活動中發(fā)現(xiàn)：感受中領悟。學生有了具體的、實際的體會，教學目標的實現(xiàn)就會水到渠成，同時也會真正落實高效教學的目標。我認為，在品德課教學中適當?shù)姆�，即是給學生活動的.—片留白。讓他們更好、更大的發(fā)揮潛能。而學生學習時的活，即是還課堂教學一份喜。讓我驚詫于學生的思維；感動于學生的認真；歡喜于學生的每一次進步與發(fā)展。但是也有值得反思的地方：在全班交流時，有的學生沒有聽，還是一味的沉浸在自己的思維中，活動中學生又失去了自主控制的能力，教室里的缺乏有條不紊的教學秩序。

四年級品德教學反思9

　　對于四年級的學生來說，生命是一個比較抽象的話題，為了“激活”學生心靈深處沉睡的生命意識，提前一周我讓學生在校園里、在家里以及社會上尋找有生命的動植物，讓他們認識到動物、植物與我們人類一樣都有生命。他們與我們朝夕相處，是我們的朋友。課上我讓學生交流自己觀察到的動植物的生命。并每生畫一幅有關生命的想像畫，在班上介紹自己的畫，比一比誰的想像力更豐富。亮點二：從活動中進一步認識人與動植物共存，感受生命的意義。

　　活動一：首先觀看一個從陸地，空中，海洋，等方面來展示生命之美，感知世界因為有了生命才更美麗的小影片。并讓學生談感想，并說一說生命給世界帶來了什么？學生猜想，假如這個世界沒有了這些美麗的動植物，那世界會變成怎樣呢？那將會是一個怎樣的世界？

　　活動二：讓學生講述自己與動植物朋友的故事，激發(fā)學生對動植物的喜愛之情，懂得關愛和善待動植物。最后通過尋找不和諧的音符，讓學生表達對不能善待動植物現(xiàn)象的憤怒，初步感知世界上每一個生命都有生存的權利，都值得珍愛，從而有利于兒童構建真正屬于他們自己生命意識，形成內化的`道德品質。整節(jié)課學生在實踐活動中認識了生命，知道世界因為生命才美麗，我們應該善待、關愛生靈萬物。不足之處：

　　1、課后沒有及時和學生進行反思。不論是老師或學生在每一次活動的結束時，都要反思一下自己的所得與所失，讓反思成為下一次課取得成功，進步的前奏。

　　2、課堂內學生動的還不夠。我們面對的學生是活生生的，要實現(xiàn)這一點，最重要的就是要讓學生“動”起來，接受“活”的教育，閃爍“活”的思維。在“動”中去體驗，在“動”中獲得真知，培養(yǎng)能力，養(yǎng)成勇于創(chuàng)新、勇于探索的品質，也讓課堂成為學生發(fā)展個性的舞臺，在學習中掌握知識、體驗快樂。

四年級品德教學反思10

　　《交通與我們的生活》一課的設計主旨是讓學生了解交通運輸是現(xiàn)代生活必不可少的組成部分，交通運輸為現(xiàn)代人的生活提供了極大的方便。通過結合自己的'生活實際，讓學生感悟、總結出交通在人們日常生活中所起的重要作用，深刻體會到人們的生活離不開交通。整課堂，我上的輕松，學生也樂于參與。

　　整堂上，我沒有一次一次地講交通運輸與人們怎樣的關系密切，而是讓學生通過看、想、說，去體會交通運輸與人們的密切聯(lián)系，懂得怎樣使用和選擇不同的交通運輸工具。

　　教學中，我引導學生從衣、食、住、行等方面了解和感受交通與生活的密切聯(lián)系。引導學生發(fā)現(xiàn)生活中隨處可見交通運輸在人們生活中的廣泛應用，因此，學生有話想說，有話可說。使學生深刻體會到了人們的生活離不開交通。

四年級品德教學反思11

　　通過參加聽課和評課一系列活動，使自己的教育理念發(fā)生了很大的轉變，傳統(tǒng)的課程中，課堂是教師表演的舞臺，只有教師講學生聽，沒有學生的天地，而如今課程的改革也推動了課堂教學的改革，這種一個在上，多人端坐的滿堂灌已不復存在，讓學生走進課堂，成為課堂主人，在活動中體驗，在動手操作的環(huán)境中做到師生交融，生生互動，教學活動應是一種相互交往，在教學過程中，強調師生間的動態(tài)信息。使學生在觀察，活動中得到情感的體驗，正好符合新課程中的探究思想——讓學生在活動中感受、體驗、探究和領悟。

　　課堂中的活動應是教師在指導或參與下的學生的'自主活動，在活動中激發(fā)學生的情感，指導其行為，給學生更多的思考和自我感悟的空間，教師真正地成為引導者，學生成為教學過程的主體。放手讓學生去做，讓學生懂得自己應有的權利，并學會全面、客觀地認識自己。課程改革后教學不僅僅局限于課堂內的教與學，而是體現(xiàn)在課前任務、課堂的活動、課后的延續(xù)和知識的連續(xù)這樣一個完整過程�！镀返屡c社會》作為人們綜合性的學科，主要將學生置身于社會生活中，認識社會了解社會，同時形成良好的習慣品質，激發(fā)學生熱愛生活的情感。它更是讓學生走進歷史，在認識祖國輝煌歷史的基礎上，了解祖國，進一步增進愛國主義情感

　　但有的時候我還在以我的想法代替學生的思考，自己的教學思路還不夠開闊，沒有多渠道收集資料、信息，課堂上貼近學生的生活不夠。在今后的教學中，我將不斷學習，加強理論修養(yǎng)，積極引導學生自主、合作、探究學習，真正讓學生學會生活，學會做人。

四年級品德教學反思12

　　上好《鄉(xiāng)音鄉(xiāng)情》這一課，是老師和學生們齊心協(xié)力的成果。但是，現(xiàn)在的孩子，接觸的大多都是潮流文化，難免會對我們的民間藝術感到陌生。這一節(jié)課，在課前就做了大量的準備。我布置學生們回去進行大量的搜索，他們通過不同的渠道，互聯(lián)網(wǎng)、報刊、請教長輩等方式，認真收集相關資料。在資料搜集后，教師也要指導學生，一定要做好資料的歸類與整理。

　　通過師生的共同努力，整一堂課的教學比較順利。品德與社會課堂不單是學習知識的課堂，更是培養(yǎng)學生正確的社會價值觀的課堂。培養(yǎng)學生對現(xiàn)實的思考力，引導正確社會價值觀的確立，是我們應該追求的'目標。這節(jié)課，在設計如何激發(fā)學生們對民間藝術的喜愛是教學設計時遇到的一個難題，因為，通過本節(jié)課的教學，除了讓學生們在課堂上能投入學習鄉(xiāng)音鄉(xiāng)情，我還更希望他們能夠把這種情感延續(xù)下去，關心民間藝術的發(fā)展。于是，我在設計時，還創(chuàng)設性地把一些民間藝術的歷史、發(fā)展和成就展示給學生們看，引起他們的注意。并運用大量的多媒體手段，讓他們看到家鄉(xiāng)的民間藝術，實現(xiàn)讓他們從自己的世界出發(fā)，用自己的眼睛觀察社會，用自己的心靈感受社會，用自己的方式研究社會。體會民間藝術所包含的家鄉(xiāng)人的無數(shù)情感、了解民間藝術與家鄉(xiāng)人的性格、思想情感及勞動生活情況的關系。在教學中，我還設計了一個談感受的環(huán)節(jié)，讓學生們談談自己看到這些民間藝術的感受，鼓勵大膽抒發(fā)自己的情感。

　　在這一節(jié)課里，游戲的設計我覺得還是值得再思考，我主要是通過辨認民間藝術來鞏固學生們的學習，激發(fā)學生們學習興趣。如果在游戲環(huán)節(jié)上，可以加入更新穎的游戲方式，那么，將會收獲更好的課堂教育效果。

　　這節(jié)課，凝結了師生們的汗水，我們也一起收獲了果實，上了這節(jié)課以后，我感受得到，班級里面，學生們多了一份留心，那是對家鄉(xiāng)藝術的留心；學生們還多了一份關心，那是對家鄉(xiāng)人的關心。我將會再接再勵，通過這些反思，更好地促進自己的品德課堂教學。

四年級品德教學反思13

　　本課是人教版品德與社會四年級下冊第二單元：“生產與生活”的第三課。通過教學反思如下：

　　一、做到了在理念上努力接近“以生為本”。盡量讓課堂貼近學生生活，努力尋找學生易于接受的方法，運用談話法、討論法、探究法，引導學生從自己的生活實際中熟悉了解各行各業(yè)。感受各行各業(yè)的勞動者給自己生活帶來的方便，懂得我們的生活離不開各行各業(yè)的勞動者，尊重他們的人格，感謝他們的.勞動成果。

　　二、教學過程每一環(huán)節(jié)比較流暢，先讓學生了解了各行各業(yè)，然后給各行各業(yè)分類，最后了解社會各行各業(yè)分工合作而又相互聯(lián)系的關系。上課如流水般嘩嘩嘩下來了但自己沒留下印象，總感覺好像有什么東西沒落到實處，比較膚淺。從備課到上課感覺沒有找到任何一個閃光點。更沒有從學生角度出發(fā)給學生切身體會。最后一個“創(chuàng)建工廠”環(huán)節(jié)比較亂，準備好的小組躍躍欲試，都在準備自己的發(fā)言，沒有認真聽匯報交流�？傮w上講沒有起到好的教學效果。

　　三、每一教學環(huán)節(jié)進行的很倉促，沒有解決明確的教學重點和難點，平均用力導致課堂沒有閃光點，沒有突破重難點。

　　四、學生的課前預習不夠，對生活中各行各業(yè)的了解并不多，所以老師總在牽著孩子走。

　　雖然設計了幾個活動，比如：讓孩子聯(lián)系自己一天到晚的生活說說各行各業(yè)和自己生活的關系；在了解各行各業(yè)之間關系的時候，了解方便面的生產過程和怎樣收看電視節(jié)目。整個過程中牽著孩子走的痕跡特別重，沒有在孩子的調查、了解、探究之后進行教學，然后在課堂引導孩子梳理知識。品德與社會課就是一門以生活為出發(fā)點的學科，盡量讓孩子從自己身邊找到各行各業(yè)，可以提前布置作業(yè)，讓孩子聯(lián)系生活實際自己去調查研究，把“球”拋給學生，比如讓學生采訪爸爸媽媽和周圍的人們，他們都在從事什么行業(yè)的工作，他們怎樣努力干好自己的工作的？哪些行業(yè)和自己的生活緊密聯(lián)系，如果沒有他們我們的生活會怎樣等？

　　了解方便面的生產過程以及怎樣收看電視節(jié)目的環(huán)節(jié)，直接出示圖片讓學生看，有點塞給學生的感覺，最好讓學生自己事先了解方便面的生產過程，收看電視節(jié)目單，需要哪些工作人員付出怎樣的辛苦？孩子事先查資料，引導孩子自己交流發(fā)現(xiàn)知識。更有利于培養(yǎng)孩子好奇心、探究性趣，更能體現(xiàn)以生為本。

　　在給各行各業(yè)分類時，在了解社會上有哪些不同行業(yè)之后給孩子留下時間自己分類，不要強加給學生。

四年級品德教學反思14

　　《品德與社會》是一門很好的學科，怎樣才能使學生喜歡這門課程？經過思考與查閱資料，我認為應從以下幾方面入手。

　　一、提高認識，思想上重視《品德與社會》課。

　　《品德與社會》學科是對學生進行德育的重要工具。因此，對《品德與社會》課要提高認識，就要從思想上重視，加強《品德與社會》的教學工作，教師要時刻注意自己的言談舉止，做到“學高為師，身正為范”讓品德與社會觸及兒童的內心世界，影響他們的心靈。

　　二、結合實際，讓道德教育工作有特點

　　與家長緊密配合，做到學校、家庭、社會三位一體的教育。對學生的思想教育僅僅停留在說教上顯然是不行的。還需要我們教師在實際教學中，結合實際采取多種方法來教育學生樹立他們的人生觀、價值觀。

　　三、課堂教學，要多方位多角度地展開

　　要改變思想品德教育的現(xiàn)狀就要改變過去的以說教為主的教學方法。可采用自主探究法，問題討論法，合作表演法等。讓學生在輕松愉快的氛圍中接受思想品德良性意識，讓學生學會做人、學會自律、學會學習、學會思考、學會樂群、學會審美、學會創(chuàng)造、學會健身、學會生活、學會勞動，從而培養(yǎng)學生的健全人格，促進學生的全面發(fā)展。

　　課程改革后教學不僅僅局限于課堂內的教與學，而是體現(xiàn)在課前任務、課堂的活動、課后的延續(xù)和知識的連續(xù)這樣一個完整過程。強調學生從日常生活中的小事入手，從班集體中的小事入手，緊抓集體中常見的不良現(xiàn)象，《品德與社會》作為人們綜合性的學科，主要將學生置身于社會生活中，認識社會了解社會，同時形成良好的習慣品質，激發(fā)學生熱愛生活的情感。它更是讓學生走進歷史，在認識祖國輝煌歷史的基礎上，了解祖國遭受屈辱和人民頑強抗爭，進一步增進愛國主義情感。

　　但有的時候我還在以我的想法代替學生的`思考，自己的教學思路還不夠開闊，沒有多渠道收集資料、信息，課堂上貼近學生的生活不夠。在今后的教學中，我將不斷學習，加強理論修養(yǎng)，積極引導學生自主、合作、探究學習，真正讓學生學會生活，學會做人。

　　總而言之，通過課后反思把教學實踐中的"得"與"失"加以總結，變成自己的教學經驗，這是十分珍貴的財富。在不斷總結經驗教訓的基礎上，不斷提高自身的整體素質，爭取努力上好每一節(jié)《品德與社會》課，讓孩子們在娛樂中學到知識，在輕松中感到學習的快樂，使我們每位教師都能從“教書匠”變成“教育家”。

四年級品德教學反思15

　　20xx年11月8日，教研室的視導活動，準備的課題是八年級上冊第九課項目三《做個聰明的消費者》，總體感覺：架子還算穩(wěn)，但骨肉不豐滿，不細膩。 先說一下不足之處：

　　1、對學生的評價過于簡單、籠統(tǒng)。大多數(shù)時候在用“好、很好、還行”等等隨口性的評價，失去了它實質的作用。課后想想，評價應該有三個方面的主要作用：鼓勵、補充、糾錯、提升。鼓勵應該是具體的，學生回答的好，到底好在哪里，“讀的好，還是有新意，還是很全面，條理清晰”，學生應該有個明確的落腳點。這節(jié)課中的糾錯尤其做得不好，如“一學生根據(jù)圖片辨別侵犯了哪種權利時，對五種權利的含義及表現(xiàn)明顯認識不清晰，我只是否定了他的答案，換了其他同學來繼續(xù)回答。沒有指出原因，更沒有加以引導，分析辨別。我自己也意識到，做好評價的背后是不懈的學習與努力，做為教師全面素質的提高，性格脾氣，書籍的涉獵，生活閱歷，興趣愛好等等的積累沉淀。我更深深的體會到，在課堂上做好評價的前提，首先老師是一位認真的傾聽者。因為準備課，連續(xù)幾天熬夜，有些疲憊，思維有些卡殼，沒有了聽也就無所謂的評了。

　　2、問題設計有些隨意。有一部分問題過小，價值不大，缺少思維含金量。僅需要“對”或“錯”的判斷而已；而有些問題過大，過于籠統(tǒng)，缺乏層次性，梯度不夠。如本節(jié)課中，引用了網(wǎng)上的'一段關于食品安全的調侃段子作為案例，出示問題：怎樣擺脫這種“爽”的生活？在學生討論中我發(fā)現(xiàn)，這個問題太大了，它不是單方面的責任，而是有生產者、銷售者、消費者，甚至還有監(jiān)管部門，國家的法制建設等等，學生們考慮時卻相對單一而集中，費了不省時間。如果把它分解為幾個小問題：要想擺脫這種生活，哪些人負有責任？他們各自應該承擔什么責任？有這樣一個循序漸進的過程，學生應該更容易思考與解答。

　　有一點還值得自己欣慰：各環(huán)節(jié)的設計，案例的選擇，貼近學生，貼近生活、貼近實際。這一天恰逢“黨的十八大”召開，導入時進行了時政播報，也是政治課的一大特點；中間選用的案例，都是近年社會所關注的焦點問題，如“毒膠囊事件”，“典型的食品安全事件”；采用了學生們喜歡的形式：漫畫、網(wǎng)絡段子、視頻（中間有一段歌曲改編），以詼諧幽默的形式接近了學生與教材、社會的距離，營造了融洽的課堂氣氛。

　　困惑：在課堂上如何發(fā)揮小組合作學習的有效性？其實這一點不是個新課題。就自己而言，從未正兒八經堅持來做，常常碰到課堂沉悶，學生無話可說時，讓學生自由討論一下，更多時候形式遠遠大過了作用。

　　一節(jié)課結束了，遺憾很多，我會一直努力！

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