初二數(shù)學教學反思15篇

　　身為一名到崗不久的人民教師，我們的任務(wù)之一就是課堂教學，對學到的教學技巧，我們可以記錄在教學反思中，教學反思要怎么寫呢？下面是小編為大家整理的初二數(shù)學教學反思，希望能夠幫助到大家。

初二數(shù)學教學反思1

　　1、情境創(chuàng)設(shè)改采用七年級學習過的建水電站問題，即將水電站建在何處到在河同一側(cè)的兩個村莊的距離之和最短？在學生回憶并解決后將問題變?yōu)椤敖ㄔ诤翁幍絻蓚�村莊的距離相等？”，這樣的設(shè)計避免了死板的套入教學內(nèi)容，不但符合學生的元認知結(jié)構(gòu)，還可以極大的調(diào)動學生的學習積極性，使學生快速融入到教學之中，而且題目設(shè)計實現(xiàn)知識的縱向遷移，加深了學生對知識的理解、內(nèi)化，形成自我知識體系，教學實踐證明效果顯著。

　　2、在創(chuàng)設(shè)出上面情境引入教學內(nèi)容的同時，引導學生作出圖形，在解決第二個問題時很多學生首先并未考慮到線段的垂直平分線的使用，而是先找中點，再作垂直，此時如果著急的讓學生考慮直接使用線段的垂直平分線就會打破學生的認知結(jié)構(gòu)，下面的教學內(nèi)容也只是強加而已。為此，教學中極力鼓勵學生作圖并闡述理由，然后再引導學生結(jié)合圖形體會到線段的垂直平分線的存在及性質(zhì)，這樣，既尊重了學生的學習興趣，又符合學生的認知結(jié)構(gòu)，并且結(jié)合圖形掌握知識達成度較高。

　　3、在完成了線段的垂直平分線的性質(zhì)和判別學習后，加上了兩道題目加以鞏固，尤其第二題，通過設(shè)計了一道線段的垂直平分線的判別題目進一步加深了學生對判別的掌握和使用，糾正了學生認為找到一個點到線段兩個端點距離相等，這個點所在直線一定是線段的`垂直平分線的片面認識，將這節(jié)課的難點順利突破，并且為線段的垂直平分線的尺規(guī)作圖做好了鋪墊。

　　通過上面的教學“靈感”的教學效果來看，確實在教學中起到了意想不到、錦上添花的作用，而這種靈感來源于仔細的鉆研教材，切合學生實際的設(shè)置教學環(huán)節(jié)，并非異想天開，偶然所得。

初二數(shù)學教學反思2

　　在剛剛結(jié)束的期末考試中，我們學校初二年級的數(shù)學考試整個年級組的成績不是很理想。其實看起來數(shù)學試卷的難度并不是很難，而每一個小題都不是一眼就能看出答案的，都有一定的技巧在里面，所以從學生答題情況來看，基礎(chǔ)知識掌握得較好，概念理解得較透徹，解分式方程的準確率較高，反比例知識不能靈活運用，但部分學生理解能力較差，不等式還有學生解錯，應(yīng)用題審題不清，導致出現(xiàn)不少錯誤。另外，學生的解決問題的能力不同，部分發(fā)展不理想的學生學習習慣較差，接受能力較差，碰到思維力度較強的題目就無法解答。在今后的教學中，要特別注重對發(fā)展不理想學生的輔導，注重對學生理解能力、解決實際問題等方面的能力培養(yǎng)。并且平時上課時自身還有兩大原因也應(yīng)引起重視：

　　1、在課堂上過多的關(guān)注優(yōu)等生，而忽視了后進生的接受能力。我所教的兩個班尖子不多，學困生和厭生較多，平均分不高。在課堂教學時，每次講解時沒有留給學生過多的思考時間，有時只是短短一分鐘甚至幾十秒鐘，以至于只有幾個成績好反應(yīng)快的同學有思路，而大多數(shù)同學還在迷茫階段，還沒有反應(yīng)過來而我已經(jīng)將答案告知大家。長此以往，哪些反應(yīng)不快，成績不好的同學就忘記了思考，每次問題一出來，他們就坐著發(fā)呆，或者等老師同學來告訴他們答案。腦子是越用越靈活，但我卻讓他們喪失了思考的時間和空間！

　　2、課后輔導沒有到位。在課堂上之后短短四十五分鐘的時間，班內(nèi)的學生不可能全部都接受，尤其是后進生，他們最多接受40%，有的甚至不到40%，因為上課肯定會有開小差的學生。課堂上如果不注意聽講，課后就需要花2倍甚至更多的時間才能真正學會新知識。但學生一般都貪玩，他們課后不可能全部用來學習數(shù)學，一次兩次不學，慢慢地越積越多，越來成績越差，慢慢地自己也就喪失了學好數(shù)學的信心。對于這樣的學生我應(yīng)該抓住課后的時間對他們進行一對一輔導，但我卻忽視了這一點，這也是后進生太多的原因之一！

　　3、作業(yè)檢查方面。學生自覺性差，必須要老師及時提醒。每個班都有不寫作業(yè)的學生，但我卻沒有及時催繳，有時候一忙就忘了，而學生看到我沒有催他們，慢慢就養(yǎng)成了不寫不交作業(yè)的壞習慣，而數(shù)學如果只是課堂是絕對不行的，還需要課后多練習多鞏固，沒有了課后的鞏固，數(shù)學是學不好的！這也是期中考試不及格人數(shù)多的重要原因之一。在未來的日子里我一定要在這方面改進！在今后的'教學中，我們要在以下幾個方面多下功夫：

　　1、引導學生逐漸認識實際生活中的問題。如結(jié)合信息科技，為學生創(chuàng)設(shè)熟悉的教學情境，讓學生認識到生活中處處存在數(shù)學問題，數(shù)學來源于生活又應(yīng)用于生活，激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣和認識學習數(shù)學的必要性，調(diào)動學生學習數(shù)學的主觀能動性。

　　2、指導學生解決實際問題時，要留給學生思考的余地。

　　學生用數(shù)學不是靠教師“教會”的，而是學生“想懂”的。古人云“授之以魚不如授之以漁”。在解決實際生活問題中充分發(fā)揮學生靈活運用數(shù)學知識解決問題的能力，使學生的思維得到充分的發(fā)展。教學過程當中教師要注意讓學生親身感受數(shù)學的由來及關(guān)注知識的生成，既要有提前的預(yù)設(shè)，更的靈活處理教學過程中隨時可能出現(xiàn)的“意外”，要有全盤掌握課堂的能力。

　　3、因材施教、分層實施差異教學

　　在這次考試中，原本一些不及格的學生，數(shù)學成績卻考到了60分以上，主要的原因：其一是他們自身的努力，其二是考前曾降低對他們的要求，每一階段對他們提出他們能做到的目標，其三是樹立他們以及家長的自信心，密切做到家長與老師的配合。他們的進步，我們做老師的從內(nèi)心深處為他們高興。從他們的身上也給了我們很大的啟示：

　�。�1）、要對每一位學生切切實實做到分層教學分層練習，在每周的練習中讓不同的學生做不同的練習。

　　（2）、對于中下游的學生要及時了解他們薄弱環(huán)節(jié)，有針對性的對他們進行必要的練習。

　�。�3）、樹立每一位學生學習的自信心�！安皇清N的敲打，而是水的撫摸，才使鵝卵石這般光滑剔透�！弊鳛橐粋�老師，如果在威嚴中不失寬容，多總結(jié)教學中的得與失，多找找自身的原因，我想，教育學生才會真正有效。

　　考試也許不能完全反映一個學生的真實成績，但卻能讓我們老師從中發(fā)現(xiàn)很多不足，這次考試給我敲響了警鐘。老師不能為自己的錯誤找借口，而要總結(jié)經(jīng)驗，虛心接受教訓，再一一改進。也許我不是哪個最優(yōu)秀的老師，但我一定會是最認真負責的老師！

初二數(shù)學教學反思3

　　數(shù)學教師，其首要任務(wù)是樹立正確的數(shù)學觀，積極促進自己的觀念改變，以實現(xiàn)由靜態(tài)的，片面的、反論的數(shù)學觀向動態(tài)的，辯正的模式論的數(shù)學觀的轉(zhuǎn)變。特別實現(xiàn)對上述問題的樸素的不自覺的認識向自覺認的轉(zhuǎn)化，要以發(fā)展的眼光對待學生，做到眼中有人，心中有人�！把壑杏腥恕笔侵戈P(guān)注現(xiàn)在的學生，培養(yǎng)學生的自主性、主動性和創(chuàng)造性。認識并肯定學生在教學過程中的主體地位，愛護尊重學生的自尊心與自信心，培養(yǎng)學生自覺自理能力，激發(fā)學生的興趣和求知欲，主動參與性，要尊重學生的差異，不以同一標準去衡量學生，更不要以學生的分數(shù)論英雄。教師要多鼓勵學生提出“為什么？”“做什么？”怎樣做？”鼓勵學生敢于反駁，挑戰(zhàn)權(quán)威，挑戰(zhàn)課本，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神。

　　對于初一、初二數(shù)學教育教學工作，我認為應(yīng)從以下幾個方面進行反思：

　　一、課堂教學的思索

　　1、面向全體，因材施教

　　學生的個體差異是客觀存在的，每個學生都有獨特的個性和特長，都潛藏著許多“閃光點”和存在各自的薄弱點。教師應(yīng)了解學生的個別差異，在課堂教學中既要做優(yōu)生的培養(yǎng)又要照顧中等生，更要注意后進生的轉(zhuǎn)化，所以在教學過程中要因材施教，實行分層次教學，加強個別輔導、設(shè)計不同層次的問題，盡可能給各類學生提供獲得成功的機會。

　　2、抓好“三基”教學

　　“三基”教學是指基礎(chǔ)知識教學、基本技能訓練、基本能力培養(yǎng)。初中數(shù)學教學大綱中指出“初中數(shù)學基礎(chǔ)知識是初中代數(shù)、幾何中概念、法則、性質(zhì)、公式以及由內(nèi)容反映出的數(shù)學思想和方法”，技能是應(yīng)用基礎(chǔ)知識按照一定程序及步驟來完成的動作、能力，是對思想材料進行加工的活動過程的概括。“三基”教學是抓好素質(zhì)教育的基礎(chǔ)，是學生進一步學習和發(fā)展的基石。

　　3、優(yōu)化課堂教學結(jié)構(gòu)，發(fā)展思維

　　“數(shù)學是思維的體操”素質(zhì)教育要求注意培養(yǎng)學生的智力和能力，而思維是智力的核心，能力的培養(yǎng)又依賴良好的思維品質(zhì)的形式，因此課堂教學中發(fā)展學生的思維能力是素質(zhì)教育深入教學的重要體現(xiàn)。教師在教學中應(yīng)優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，使學生參與教學過程，從而發(fā)展學生的思維。

　　4、挖掘教材德育素材，進行思想教育

　　良好的個性品質(zhì)是指正確的學習目的，濃厚的學習興趣，頑強的學習毅力，實事求是的科學態(tài)度，獨立思考、勇于創(chuàng)新的精神和良好的學習習慣。 在教學中結(jié)合知識的傳授，恰當介紹中國古今數(shù)學的偉大成就，使學生了解祖國豐富的科學貢獻逐步提高學生自尊心和自信心，使學生意識到有責任繼承民族的光榮傳統(tǒng)，使學生有良好的思維品質(zhì)和良好的個性品質(zhì)以及純正的思維素質(zhì)，也只有真正把提高全體學生的.素質(zhì)教育落實到數(shù)學教學的全過程才能適應(yīng)21世紀人才素質(zhì)需要的根本要求。

　　二、備課的修正

　　如果把課堂教學比之為演奏一首優(yōu)美的樂曲，那么備課就是譜曲了。反思一下，著重修正三點：

　　1、備教材。進一步花功夫吃透教材，科學處理教材。課本中的例題（習題）往往顯得層次不強，對照例題（習題）精心設(shè)計一些鋪墊或引申的題目，形成例題組，讓不同層次的學生獲得各自的成功。做好每節(jié)課的理性審視工作，今天的課哪些地方成功了，哪些地方失敗了，哪些地方還需改進，不斷總結(jié)成敗得失。

　　2、備學生。備學生是備課的難點，難在每一個學生都是一個參差不齊的思維體。要做到經(jīng)常自覺地深入學生，從課內(nèi)外的每一個環(huán)節(jié)了解和研究學生，一個重要的工作要做好面批作業(yè)，盡最大可能親自來到每一位學生身邊，問：你是怎么想的？讓學生在交流中展示自己的認識過程，邊探討，邊批改，改善師生感情，使學生做作業(yè)更具有糾正錯誤的主動性。

　　3、備練習。要從鞏固教學成果、檢測教學效果的前提出發(fā)，精心選擇作業(yè)，具體做好三點：①與本課密切對應(yīng)的最能強化教學重點的練習；②要符合本課的練習，需要以前學過的哪些知識，這些知識在學生腦海里的生疏程度如何，怎樣誘導；③針對學生出錯的原因，在課堂教學中舍得花時間讓學生反思解題過程中的易錯點，給學生提供一個對基礎(chǔ)知識重新理解的機會，從而深刻理解基礎(chǔ)知識。

　　三、數(shù)困生的轉(zhuǎn)化

　　1、正確認識學生的差異，因材施教

　　按照多元智力理論，許多數(shù)學學困生實際上就是在語言智力和數(shù)理邏輯智力方面具有弱勢，而在其它某一種或某幾種智力方面具有相對優(yōu)勢的學生。如果這些學生找到適合自己的學習方法，即善于利用自己的優(yōu)勢智力來學習，那么他們完全能夠像其他學生一樣取得好成績。這就要求教師在教學過程中要選擇適合學生不同特點的教育方法，有效地因材施教。

　　2、指導學習方法，培養(yǎng)良好學習習慣

　　針對學生缺乏數(shù)學學習策略，不會對信息進行加工儲備，不會反思調(diào)控自己的數(shù)學認知過程與方法，教師應(yīng)在彌補知識缺陷的過程中，以數(shù)學學習和問題解決為載體，讓學生認識數(shù)學思維活動的特點，盡可能讓他們掌握較多的基本學習方法和學習技能，培養(yǎng)善于靈活應(yīng)用各種方法的能力。例如，講授“一元一次不等式組的解法”時，學生對確定不等式組的解集的方法感到抽象難掌握。我教給他們兩種方法，一是口訣法：“同大取大；同小取�。淮笮⌒〈笾虚g找；大大小小找不了�！睂W生覺得易懂、好記、輕松；二是數(shù)形結(jié)合法：先通過畫線把各不等式的解集表示在數(shù)軸上，再看數(shù)軸上被各條線都覆蓋的那一部分所表示的數(shù)，即為不等式組的解集。學生感到這樣的方法形象、直觀，便于操作理解，收到了很好的教學效果。

　　3、注重培養(yǎng)學習數(shù)學的興趣，激發(fā)學習積極性。

　　首先，通過直觀教學吸引學困生的注意力，使學生理解概念、性質(zhì)。其次，加強對教學語言的藝術(shù)應(yīng)用，讓教學生動、有趣。課堂教學中教師要特別注意觀察學困生的學習情緒，應(yīng)恰當運用生動活潑的教學語言及相關(guān)有趣的事例，活躍課堂氣氛，引導每位學生進入積極思維狀態(tài)。再次，創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣�？梢猿浞掷�用生活中的數(shù)學，挖掘數(shù)學的美，進行美的創(chuàng)造、美的教育；可以巧妙設(shè)障，營造懸念；可以進行教學的再創(chuàng)造，再發(fā)現(xiàn)，再探索等等，使得學困生在愉快的教學誘導下激發(fā)起對數(shù)學的興趣。最后，教師還應(yīng)注重情感教育。學困生尤其需要教師對他們的關(guān)心和愛護。當他們失敗時，教師要及時給予心理撫慰，主動幫助他們分析原因和克服困難；當他們有進步時，要及時給予鼓勵和肯定，使他們體驗成功的喜悅。如盡管已經(jīng)看出學生某道題的計算是錯誤的，但還是以親切的話語啟發(fā)學生，使學生既能感到自己的進步和希望，同時又找到了自己的錯誤與不足。

　　4、分層設(shè)計練習和試題，給學生體驗成功的機會。

　　在一堂課內(nèi)安排兩次反饋。第一次反饋——嘗試練習，如發(fā)現(xiàn)問題，及時補充講解，起強化、調(diào)節(jié)作用；第二次反饋——課堂作業(yè)，如再發(fā)現(xiàn)缺陷，當堂就能補救。精心設(shè)計每個練習，做到有的放矢，在反饋基礎(chǔ)上，重視講評，具體地幫助學困生彌補知識缺漏，使之切實掌握所學知識，并在實際運用中，逐漸形成技能技巧。在布置作業(yè)時，要注意難易程度，要對學困生輔導、轉(zhuǎn)化，督促他們認真完成。對作業(yè)做得較好或作業(yè)有所進步的學困生，要及時給予表揚鼓勵；在出試卷時，要有意識地出一些較易的題目，培養(yǎng)他們的信心，讓他們嘗到甜頭，使他們意識到自己也可以學好的，并在考試前對他們提出具體的要求，對知識的薄弱點進行個別輔導，這樣就可能使有些學困生經(jīng)過努力也會得較高分數(shù)的機會，讓他們感到自己只要“跳一跳，就能摘到桃子“的成功感，逐步改變他們在學習上總是比別人差一等的印象，逐步培養(yǎng)他們，激勵他們積極爭取，努力向上。

　　數(shù)學教學的過程不僅是促進學生學習的過程，也是教師指導自己認識自我的過程。數(shù)學教師大膽探索，用智慧經(jīng)營教學，用感情去灌溉學生，為提高學生的數(shù)學素質(zhì)而作出自己最大的努力。

初二數(shù)學教學反思4

　　初二學期教學工作已經(jīng)結(jié)束，回顧半年的數(shù)學教學，是一種辛勞，更多的是一種遺憾，也許我們的數(shù)學教學是一種的遺憾教學。本學其我所教的班級成績下滑比較明顯，我仔細尋找了一下原因。

　　一、教材的不足和問題大大的增強了我們教師的工作量，減少了我們的效率

　　本教材不太適合中下學生的，它的知識點的循環(huán)上升，散亂的，本意是好的，但對學生的基礎(chǔ)要求太高，如因式分解一章中，學生對因式分解理解不好，教材對學生的要求低而考試的要求有較高，所以就出現(xiàn)了偏差。本教材強調(diào)自主探索，強調(diào)突出個性，強調(diào)學習活動，與同伴進行合作與交流、能熱情地投入到自主探索之中，是課堂舞臺的主角，但我們教師有這個能力放開？一節(jié)課只有40分鐘，時間是有限的，雖然條件很好，我的課件很好，但我還是盡量少用，我們的中下生是不適合完全放開。本教材的許多重要的知識點內(nèi)容和時間不夠，因式分解2個課時，平行四邊形的第一節(jié)平行四邊形5節(jié)課，這些都是課時安排不合理，學生剛有初步認識，我們就講完了。因式分解，這種好像簡單的，實際上是學生學的最差的，也是最難的，4節(jié)課肯定是不能能解決問題的。

　　二、我們對學生學習能力的把握和認識能力了解的不夠，制約了我們的教學

　　我們數(shù)學科組一直盡力于出針對“中下”生的一課一練，但是我們的題目常常太難，不是我們沒有用心，而是我們高估了我們的`學生，我們這方面的能力有所欠缺，同時對學生的把握分析不到位。

　　三、對教材的再創(chuàng)新和了解學生是我們的努力方向

　　我們必須創(chuàng)造性的使用我們的教材，合理的整合各類資源。不斷的反思和積累失敗，它是一種財富，是將來的基石。教師的真正本領(lǐng)，主要不在于講授知識，而在于激發(fā)學生的學習動機，喚起學生的求知欲望，讓他們興趣盎然地參與到教學全過程中來，經(jīng)過自己的思維活動和動手操作獲得知識。新一輪課程改革很重要的一個方面是改變學生的學習狀態(tài)，在教學中更重要的是關(guān)注學生的學習過程以及情感、態(tài)度、價值觀、能力等方面的發(fā)展。就學習數(shù)學而言，學生一旦"學會"，享受到教學活動的成功喜悅，便會強化學習動機，從而更喜歡數(shù)學。因此，教學設(shè)計要促使學生的情感和興趣始終處于最佳狀態(tài)，從而保證施教活動的有效性和預(yù)見性。

　　新課程提倡學生初步學會從數(shù)學的角度提出問題、理解問題，并能綜合應(yīng)用所學的知識和技能解決問題，發(fā)展應(yīng)用意識。隨著社會主義市場經(jīng)濟體制的逐步形成，股票、利息、保險、有獎儲蓄、分期付款等經(jīng)濟方面的數(shù)學問題，已日漸成為人們的常識，因此，數(shù)學教學不能視而不見，不管實際應(yīng)用，這樣恐怕就太不合時宜了。

　　學生學知識是為了用知識。但長期的應(yīng)試教育使大多數(shù)學生不知道為什么學數(shù)學，學數(shù)學有什么用。因此在教學時，我針對學生的年齡特點、心理特征，密切聯(lián)系學生的生活實際，精心創(chuàng)設(shè)情境，讓學生在實際生活中運用數(shù)學知識，切實提高學生解決實際問題的能力。如在

　　"代數(shù)式"這節(jié)課中，由上節(jié)課的一個習題引入，帶領(lǐng)學生一起探究得出一個規(guī)律5n+2，由此引出代數(shù)式的概念。在舉例時，老師指出，"其實，代數(shù)式不僅在數(shù)學中有用，而且在現(xiàn)實生活中也大量存在。下面，老師說幾個事實，誰能用代數(shù)式表示出來。這些式子除了老師剛才說的事實外，還能表示其他的意思嗎？"學生們開始活躍起來，一位學生舉起了手，"一本書p元，6p可以表示6本書價值多少錢"，受到啟發(fā)，每個學生都在生活中找實例，大家從這節(jié)課中都能深深感受到"人人學有用的數(shù)學"的新理念。經(jīng)常這樣訓練，使學生深刻地認識到數(shù)學對于我們的生活有多么重要，學數(shù)學的價值有多大，從而激發(fā)了他們學好數(shù)學的強烈欲望，變"學數(shù)學"為"用數(shù)學"。

　　合作探究會給學生帶來成功的愉悅。例："統(tǒng)計圖的選擇"教學設(shè)計和教學中，要求學生以4人小組為單位，調(diào)查、了解生活中各行各業(yè)、各學科中應(yīng)用的各種統(tǒng)計圖，調(diào)查、收集你生活中最感興趣的一件事情的有關(guān)數(shù)據(jù)，必須通過實際調(diào)查收集數(shù)據(jù)，保證數(shù)據(jù)來源的準確。學生或通過報刊、電視廣播等媒體，或?qū)λ麄兏信d趣的問題展開調(diào)查采訪或查閱資料，經(jīng)歷搜集數(shù)據(jù)的過程，搜集的統(tǒng)計圖豐富多彩，內(nèi)容涉及各行各業(yè)。學生從中能體會統(tǒng)計圖在社會生活中的實際意義，培養(yǎng)善于觀察生活、樂于探索研究的學習品質(zhì)及與他人合作交流的意識。

　　在新課程的實施過程中，我們欣喜地看到傳統(tǒng)的接受式教學模式已被生動活潑的數(shù)學活動所取代。課堂活起來了，學生動起來了：敢想、敢問、敢說、敢做、敢爭論，充滿著求知欲和表現(xiàn)欲。

　　對于自己的不足，在今后的教學中要努力改正。具體要求：要做到課前備好課，上課時精神要飽滿，對學生要多花時間，尤其是成績差一點的，要多幫助他們，爭取使整個班級的學生成績有所提高。更重要的一點是要多向指導老師請教，多聽課，從中吸取經(jīng)驗，提高自己的實踐能力。也要求對學生作到：一.做好課堂簡要摘記。二.指導學生掌握反思的方法。三.從課后學習情況的反思及作業(yè)情況的自我反思中加強反思能力的培養(yǎng)。四.幫助學生提高反思效果。

初二數(shù)學教學反思5

　　我們常有這樣的困惑:不僅是講了，而且是講了多遍，可是學生的解題能力就是得不到提高!也常聽見學生這樣的埋怨:鞏固練習也做了不少，可數(shù)學成績卻遲遲得不到提高!這個問題確實應(yīng)該引起我們的反思了。誠然，出現(xiàn)上述情況涉及諸多方面，但其中的例題教學值得反思，數(shù)學的例題是知識由產(chǎn)生到應(yīng)用的關(guān)鍵一步，即所謂“拋磚引玉”，然而很多時候只是例題繼例題，解后并沒有引導學生進行反思，因而學生的學習也就停留在例題表面，出現(xiàn)上述情況也就不奇為怪了。

　　一、在解題的方法規(guī)律處反思

　　“例題千萬道，解后拋九霄”難以達到提高解題能力、發(fā)展思維的目的。善于作解題后的反思、方法的歸類、規(guī)律的小結(jié)和技巧的揣摩，再進一步作一題多變，一題多問，一題多解，挖掘例題的深度和廣度，擴大例題的輻射面，無疑對能力的提高和思維的發(fā)展是大有裨益的。

　　例如:八年級學生在學習了等腰三角形后有這樣一個例題:

　　已知等腰三角形的腰長是4，底長為6;求周長。

　　我們可以將此例題進行一題多變。

　　變式1 已知等腰三角形一腰長為4，周長為14，求底邊長。(這是考查逆向思維能力)

　　變式2 已等腰三角形一邊長為4;另一邊長為6，求周長。(前兩題相比，需要改變思維策略，進行分類討論)

　　變式3已知等腰三角形的`一邊長為3，另一邊長為6，求周長。(顯然“3只能為底”否則與三角形兩邊之和大于第三邊相矛盾，這有利于培養(yǎng)學生思維嚴密性)

　　變式4 已知等腰三角形的腰長為x，求底邊長y的取值范圍。

　　變式5 已知等腰三角形的腰長為X，底邊長為y，周長是14。請先寫出二者的函數(shù)關(guān)系式，再在平面直角坐標內(nèi)畫出二者的圖象。(與前面相比，要求又提高了，特別是對條件0

　　通過例題的層層變式，學生對三邊關(guān)系定理的認識又深了一步，有利于培養(yǎng)學生從特殊到一般，從具體到抽象地分析問題、解決問題;通過例題解法多變的教學則有利于幫助學生形成思維定勢，而又打破思維定勢;有利于培養(yǎng)思維的變通性和靈活性。

　　二、在學生易錯處反思

　　學生的知識背景、思維方式、情感體驗往往和成人不同，而其表達方式可能又不準確，這就難免有“錯”。例題教學若能從此切入，進行解后反思，則往往能找到“病根”，進而對癥下藥，常能收到事半功倍的效果!

　　三、在情感體驗處反思

　　因為整個的解題過程并非僅僅只是一個知識運用、技能訓練的過程，而是一個伴隨著交往、創(chuàng)造、追求和喜、怒、哀、樂的綜合過程，是學生整個內(nèi)心世界的參與。其間他既品嘗了失敗的苦澀，又收獲了“山重水復疑無路，柳暗花明又一村”的喜悅，他可能是獨立思考所得，也有可能是通過合作協(xié)同解決，既體現(xiàn)了個人努力的價值，又無不折射出集體智慧的光芒。在此處引導學生進行解后反思，有利于培養(yǎng)學生積極的情感體驗和學習動機;有利于激勵學生的學習興趣，點燃學習的熱情，變被動學習為自主探究學習;還有利于鍛煉學生的學習毅力和意志品格。同時，在此過程中，學生獨立思考的學習習慣、合作意識和團隊精神均能得到很好的培養(yǎng)。

　　數(shù)學教育家弗賴登塔爾就指出:反思是數(shù)學活動的核心和動力�？傊�，解后的反思方法、規(guī)律得到了及時的小結(jié)歸納;解后的反思使我們撥開迷蒙，看清“廬山真面目”而逐漸成熟起來;在反思中學會了獨立思考，在反思中學會了傾聽，學會了交流、合作，學會了分享，體驗了學習的樂趣，體驗了成。

初二數(shù)學教學反思6

　　本教材中下學生學習比較吃力，它的知識點的循環(huán)上升，本意是好的，但對學生的基礎(chǔ)要求太高，如整式一章中，學生整式的運算出錯率太高，以致課程進展緩慢。

　　本教材強調(diào)突出個性，強調(diào)學習活動，與同伴進行合作與交流、能熱情地投入到自主探索之中，是課堂舞臺的主角，但我們教師有這個能力放開？我們的條件很好，教室多媒體，電子備課室，我們有很好的課件，但我還是盡量少用，我們的中下生是不適合完全放開的。

　　本教材的許多重要的知識點內(nèi)容和時間不夠，因式分解2個課時，因式分解，好像簡單，實際上是學生學的最差的，4節(jié)課才能解決問題的。

　　2.我們對學生學習

　　能力的把握和認識能力了解的不夠，制約了我們的教學

　　我們初二數(shù)學組一直盡力于出針對“中下”生的一課一練，但是我們的題目常有點難，不是我們沒有用心，而是我們高估了我們的學生，我們這方面的能力“差”。

　　3.對教材的'再創(chuàng)新和了解學生是我們的努力方向

　　我們必須創(chuàng)造性的使用我們的教材，合理的整合各類資源。不斷的反思和積累失敗，它是一種財富，是將來的基石。

初二數(shù)學教學反思7

　　《線段的大小比較》是在學生學習了相關(guān)的線段知識之后教材安排的一節(jié)課。在設(shè)計這節(jié)課的時候，我基本上按照創(chuàng)設(shè)情境引入新課————結(jié)合問題整體感知———鞏固知識強化練習總結(jié)感悟提升能力這樣的教學環(huán)節(jié)進行的。課堂上借助于多媒體課件的生動、形象、直觀，色彩艷麗，比較容易吸引學生的眼球的特征，順利推進教學內(nèi)容。

　　首先情景問題的引入是學生比較熟悉的比個子問題，問題1：我們在生活中和朋友比過個子嗎？下面我們來看一下小貓和小狗誰的個子高？播放動畫課件1（小貓和小狗站在斜坡上，小貓在前）學生的結(jié)論不一，但是都說不能肯定小貓高，問題2：怎么解決這樣的問題呢？學生討論的很熱烈。有的說：量一量；有的說：看一看，有的說：讓他們們站在同一平面上————我及時肯定了大家的說法，同時動畫演示：把身高抽象成線段比較結(jié)果，有助于培養(yǎng)學生的符號感，并順勢引出了課題。

　　有些學生提出直接看就行，我設(shè)計了問題3：觀察圖中的兩條線段，你知道他們哪個長嗎？（動畫演示兩條長度一樣的線段，一條是水平的，一條是傾斜的）有的說：一樣長；有的說：水平的長，通過演示學生發(fā)現(xiàn)一樣長。，借助于學生的錯覺，順勢引出：科學比較的重要性。有了前面的問題鋪墊，學生很容易的總結(jié)得出線段的比較方法，課堂氣氛熱烈，學生反應(yīng)迅速，情緒高漲，效果特別好。

　　整個課堂基本上是在按照我之前設(shè)計的順序進行。課堂中設(shè)計的觀察圖形比較線段大小的實例學度，引起學生所掌握的知識與需求的矛盾，帶動學生進一步學習用尺規(guī)做線段的必要性，新課的進行非常順利。在教材上本節(jié)課是先給出了兩點之間的距離，再借助于這樣的概念引進尺規(guī)作圖。我在設(shè)計本課的時候考慮到學生的課堂注意力、學生接受知識的耐力等因素，有意調(diào)整了課程編排，吧線段的大小比較和尺規(guī)作圖放在前邊，把“兩點之間的距離“的定義教學放在最后。便于學生能夠在最好的狀態(tài)下學習完成本節(jié)課的教學重點、難點，所以在講完比較線段大小之后，直接設(shè)計問題：“你會用圓規(guī)做出一條線段等于已知線段嗎？”由于學生對此不太熟悉，所以那個環(huán)節(jié)看起來特別安靜，學生無所適從，我發(fā)現(xiàn)了這樣的情況之后，我說：“誰會來給大家演示一下”有兩個比較聰明的學生舉手示意會做，我說“你來演示一下吧”那位同學演示完之后，很多同學也明白了，老師直接總結(jié)了用尺規(guī)做一天線段等于已知線段的方法，并結(jié)合習題強化練習�？雌饋硇Ч�還不錯�？墒谴蟛糠謱W生的反應(yīng)總讓我有些不踏實。下課之后，我找了幾個學生詢問了課堂的情況，學生都表示不知道他們（那兩個聰明的學生）是怎么想到的用圓規(guī)截取———聽了學生的話，我沉思了好久。學生的經(jīng)歷是他們積累經(jīng)驗，獲取知識并運用知識解決問題的關(guān)鍵。如果知識生硬的塞給他們，效果也不會太好。

　　假如：

　　1、如果老師在發(fā)現(xiàn)學生的反應(yīng)之后，讓學生討論一下怎么解決，并順勢給出兩點之間的距離的概念，估計學生再進行下個環(huán)節(jié)的時候就不會那么生硬了。進而總結(jié)用圓規(guī)做一條線段等于已知線段也不會是問題。

　　2、對教材的編排順序做合理的調(diào)整是可以的.。但是，如果在課前我能夠注意到知識的銜接與完整，同時，在課下必須做充分的準備，力求在課堂上使學生的知識系統(tǒng)化，注重學生獲取知識的過程，讓所有的學生積極參與到課堂教學的每個環(huán)節(jié)，真正成為課堂的主人，而老師只是課堂的組織者、參與者、指導者。那么這樣的課堂一定會是學生樂學、積極參與、生動的課堂。

　　通過這堂課，我提醒自己，在教學時，要多方面的考慮，從學生的實際出發(fā)，創(chuàng)造性的使用教材并不能違背學生的認知規(guī)律，不能生硬的給予，我們應(yīng)該多考慮的是怎么樣讓學生更易、更好、更全面的掌握知識。如何更好地把課改理念和我們學生實際相結(jié)合并加以實踐，我將在今后的教學中不斷思考。

初二數(shù)學教學反思8

　　在教學過程中，教師對講解、提問、演示、指導學生練習、記筆記等，都要適當分配時間與調(diào)控。因此時間結(jié)構(gòu)把握不好，就會出現(xiàn)下面問題：

　　1、表現(xiàn)在整個教學過程中，先緊后松。由于一節(jié)課的前半部分浪費了寶貴時間，教學任務(wù)來不及完成，只好在后半節(jié)課快馬加鞭，本來應(yīng)由學生回答的問題也由教師代勞了，本應(yīng)安排的探索過程也省掉了，由教師直接給出結(jié)果。有的干脆拖堂。

　　2、表現(xiàn)在上新授課時主次不明，新授課要處理好新知識和舊知識的關(guān)系，對舊知識的復習內(nèi)容過多、過細、時間拖得太長，那么勢必會影響學生對新知識的探究，在時間布局上顯得主次不分。

　　3、表現(xiàn)在一節(jié)課上用同一種調(diào)子、同一種速度。同一種調(diào)子，同一個速度是主次不分，不分強弱。對非重點內(nèi)容要加快速度，對重點、難點內(nèi)容要放慢速度，加重語氣。

　　4、“少講”就是“精講”，“精講”就是“少花時間”。

　　反思一：教師要合理安排一節(jié)課的組織教學、檢查復習、教學新知、鞏固練習、課堂小結(jié)和布置作業(yè)等課堂教學環(huán)節(jié)的順序和時間分配。

　　在一堂課中，要特別精心用好前20分鐘左右的“黃金”教學時間，用于講解新知、重點、難點內(nèi)容，忌用黃金時間“去炒隔天的夾生飯”，保證學生有充分時間去當堂自學、練習、鞏固新知，確保學生的主體地位。另外，不要搞拖堂教學，下課時的聽課注意力最為渙散，效率最低。

　　反思二：課堂結(jié)構(gòu)的安排，要主次分清，快慢得當。

　　教學中，要根據(jù)教學內(nèi)容的深度、難度和學生的認知水平，合理分配時間段，合理把握教學節(jié)奏，有的課可適當加快節(jié)奏，有的課則需放慢節(jié)奏，有的內(nèi)容易少花時間，有的內(nèi)容則應(yīng)多花時間;對于一堂課而言，各個教學環(huán)節(jié)可有不同的節(jié)奏，開始時的基礎(chǔ)訓練，可以緊鑼密鼓，營造一種熱烈的氣氛;使學生盡快集中思維，進入狀態(tài)，當學生探得新知，總結(jié)規(guī)律時，則應(yīng)放慢節(jié)奏。當學生理解了概念、規(guī)律、進行鞏固練習時，又可適當加快節(jié)奏�？傊�，一堂課如果一直保持快節(jié)奏，那么學生思維的弦始終處于緊繃狀態(tài)，從而造成過度的緊張疲勞;如果一直處于慢節(jié)奏，那么課內(nèi)會出現(xiàn)松散，疲沓，瞌睡的局面。

　　因此，一堂課內(nèi)應(yīng)視需要，時而似快馬奔騰，時而似閉庭信步，使學生的.思維有張有弛，快慢相間，提高效率。

　　反思三：“少”是相對于“多”而言的，“精”是相對于“雜”或“粗”而言的

　　所謂精講，就是教師在充分把握教材、大綱和學生學習情況的基礎(chǔ)上，講解精僻透徹，畫龍點晴，抓住實質(zhì)和關(guān)鍵，講在點子上。因而“精講”不在于量上，更重要的在于質(zhì)上。難道講5分鐘是精講，講30分鐘就不是精講?更不是以花時間的多少來衡量的。而要看當講不當講。有些內(nèi)容很簡單的課，講5分鐘不為少;而內(nèi)容較難的重點章節(jié)，講30分鐘不為多。如果不能調(diào)動學生的積極性，抓不住要害，講不在關(guān)鍵處，即使講得再少也不能算“精講”。

初二數(shù)學教學反思9

　　不知不覺間，這個學期又過去一半了。中期考試剛剛結(jié)束，我所代的數(shù)學成績雖然高于其他兩班，其他兩班的及格人數(shù)不及這一個班的及格人數(shù)，但回顧這半個學期來自己的數(shù)學教學工作，感覺無論是課堂教學效果還是學生的學習成績都不容樂觀。尤其是在本次期中考試中，成績相比七年級時下滑較大，同時也暴露出學生運用數(shù)學知識特別是幾何知識解決問題時所存在的缺陷：基礎(chǔ)知識不夠扎實，基本性質(zhì)、定理定義掌握不牢，練習不夠，運用知識點十分不熟練，思維缺乏想象能力和創(chuàng)造性。經(jīng)過試卷對試卷進行了細致的分析，結(jié)合平時上課學生的表現(xiàn)與作業(yè)，發(fā)現(xiàn)自己在教學過程中存在以下幾個誤區(qū)。

　　一、思想認識不夠

　　我這學期我擔任八年級（2）班數(shù)學，因為這學期的課本內(nèi)容過于簡單，相信學生的能力，而忽視了學生在學習過程中和解題的過程中存在的問題。直接導致在課堂教學過程中沒有很好的結(jié)合學生的實際情況進行備課，忽視了部分基礎(chǔ)知識不夠扎實的學生，造成其學習困難增加，成績不理想，進而逐步喪失了學習數(shù)學的興趣，為后面的繼續(xù)教學增添了很大的困難。

　　二、備課過程中準備不足

　　從本次期中考試成績來看，數(shù)學成績處在中等及稍偏下的學生成績下滑較大�；仡欁约涸诮虒W中所進行的備課工作，以及針對性練習，感覺難度過大，沒有估計到中等生的學習能力，無形中給中等生的聽課和理解增加了難度，造成其對知識點的理解不夠透徹，運用知識的能力下降。通過調(diào)閱部分中等生的期中考試試卷，發(fā)現(xiàn)中等生在答題的過程中，知識點混淆不清，解題思路混亂，不能抓住問題的關(guān)鍵。

　　三、沒有抓緊對基礎(chǔ)知識和基本技能的訓練

　　從這次期末考試來看，相當部分學生存在著計算方面的'問題，稍微復雜一點的計算錯誤百出。有部分學生甚至不會找全等三角形對應(yīng)邊、角，常用的全等三角形的判定方法如“SAS”、“ASA”“SSS”這幾個定理都沒有掌握好，至于角平分線性質(zhì)及判定定理和線段垂直平分線性質(zhì)與判定就更不用說了。相當部分學生分不清平方根與算術(shù)平方根的區(qū)別與聯(lián)系，不會進行簡單的開方計算。和無理數(shù)有關(guān)的內(nèi)容一塌糊涂。

　　通過對這學期的分析、總結(jié)和反思，下個學期的數(shù)學教學主要從以上四個方面入手，著力解決前半學期數(shù)學教學中存在的誤區(qū)和不足之處，備課的過程中切實結(jié)合學生的實際情況，采取有針對性的補救措施，提高學生的基礎(chǔ)知識和基本技能，加強對學生課后學習和練習的監(jiān)管和督促力度，加強學生分析問題的能力，培養(yǎng)其創(chuàng)新思維能力，進而提高其應(yīng)用數(shù)學知識的能力，全面提高班級的數(shù)學成績，為今后的數(shù)學教學打下堅實的基礎(chǔ)。同時做好每堂課的課后教學總結(jié)，發(fā)現(xiàn)問題及時糾正，不留教學死角。

初二數(shù)學教學反思10

　　在這個階段的教學時間里，我對自己過去的教學思想和行為進行了反思，用新課程的理念，將在反思中得到的體會

　　總結(jié)出來，以求與同行共勉。

　　一、教學中要轉(zhuǎn)換角色，改變已有的教學行為

　�。�1）新課程要求教師由傳統(tǒng)的知識傳授者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W生學習的組織者。

　�。�2）教師應(yīng)成為學生學習活動的引導者。

　　（3）教師應(yīng)從“師道尊嚴”的架子中走出來，成為學生學習的參與者。

　　二、教學中要“用活”教材，建立活躍和諧的課堂氣氛。

　　課堂教學中充分運用教具、拼圖圖案、實物模型、小白板、幻燈片、多媒體及生活實踐案例等多種手段引發(fā)學生的學習興趣，讓枯燥的教材生動起來，淋漓盡致地展示數(shù)學課的.魅力。

　　三、教學中要循循善誘，有效提高學習質(zhì)量。

　　1、教師要不斷加深教學變革與拓展創(chuàng)新手段，努力提高課堂教學效益，實現(xiàn)數(shù)學教學最優(yōu)化；幫助學生逐步提高自我學習意識，增強自我指導、自我批評的能力，并能沖破經(jīng)驗的束縛，不斷對學習診斷、糾錯、創(chuàng)新。

　　2、重視課堂反思。在課堂學習中，在教師的主體性率先得到發(fā)展的同時，讓學生主體性更要充分發(fā)揮。要將發(fā)展教師與

　　發(fā)展學生相統(tǒng)一，反思不僅要“照亮別人”更應(yīng)“完善自己”。

　　總之教學活動中加強反思是推動教師自身發(fā)展和學生成長的一條行之有效的途徑

初二數(shù)學教學反思11

　　一、 在思想上領(lǐng)會“洋思”經(jīng)驗

　　自開展學習“洋思”以來，我深刻體會到了“先學后教，當堂訓練”教法的重要性和必要性。

　　洋思初中課堂教學三條原則：以學定教原則;教學目標五不準原則;嚴格命題原則。嚴格規(guī)范了教學行為，使洋思課堂教學改革在一定的框架下縝密有序地發(fā)展，這給我們學習洋思提供了借鑒。洋思經(jīng)驗不是一種死經(jīng)驗，也不是萬能的格式，需要我們靈活運用、傳承與創(chuàng)新。 教師應(yīng)以改革求發(fā)展、求質(zhì)量、求生存。就要注意以下兩點：

　　1、教學理念的改革。相信“沒有教不好的學生”，追求“讓每一位家長滿意”。

　　2、課堂教學的改革。追求高效的課堂：自主而不自流、放手而不放任、互動而不胡動、形散而神聚。高效課堂做到“三講三不講”：講易混點、講易漏點、講易錯點;不講學生已會的、不講學生自己能學會的、不講學生怎么學也學不會的。

　　二、洋思經(jīng)驗落實在課堂及各個教學環(huán)節(jié)中

　　對洋思經(jīng)驗的學習主要體現(xiàn)在課堂教學的改革與實施。我的課改主要表現(xiàn)在以下四個方面：

　　1、實行“講學稿”輔助教學的方法。我們的“講學稿”由“稿頭、自學提要、范題解答、當堂訓練、課后作業(yè)、課后反思”六部分組成�！爸v學稿”既體現(xiàn)了集體備課、資源共享的作用，又實現(xiàn)了個性特色的展示。這是我學習洋思最實質(zhì)性的嘗試。

　　2、結(jié)合本班實際，靈活運用洋思教學思想，不能有“拿來主義”的教條做法。

　　3、要高效課堂，時不待人。要高效課堂是洋思經(jīng)驗的精髓，得出的經(jīng)驗就是：先學后教 ，當堂訓練。先學并非預(yù)習，先學是要求學生進行第一次自學，找問題，然后由教師釋疑和范解。當堂訓練是要求將知識當堂“消化”。在時間上要求課內(nèi)緊課外松。我在領(lǐng)會洋思經(jīng)驗后，大力推行“當堂訓練”，在“講學稿”上有明顯體現(xiàn)。靈活、寬松、有序、高效的課堂，是我教改的重點探索之路。

　　4、優(yōu)差結(jié)對，重點發(fā)展。開展“一幫一，一對紅”工作，充分利用內(nèi)部資源，實行優(yōu)勢互補。

　　三、課改的成效

　　對新課程的理解有了深刻的認識，體現(xiàn)在教學理念的更新、人才觀的理解上，能很好地運用“以人為本”、“當堂訓練”、“素質(zhì)第一、技能優(yōu)先”、“成人先樹德”等等教育教學理念，能注 重培養(yǎng)學生的“情商”，能注重對學生“全員、全程、全面”培養(yǎng)，使課堂教學模式普遍發(fā)生了根本性的變革。

　　四、課改中的經(jīng)驗與缺憾

　　談幾點經(jīng)驗：

　　1、實現(xiàn)課堂教學模式的改革要做好引領(lǐng)，做好培訓。要把它作為一項長期性的'工作，放在教科研的首要日程上來，從每一節(jié)課抓起，從教學的每個環(huán)節(jié)抓起，持之以恒，定時引領(lǐng)和培訓。

　　2、結(jié)伴互助，資源共享。現(xiàn)代教育資源不是一家所有，也不是個人所有，應(yīng)當推廣應(yīng)用，建立共享平臺。結(jié)伴同行、資源互助共享，這不僅是一種理念，更是共同進步的好路子。

　　3、虛心學習、清洗頭腦，探索新知。時代在進步，日新月異。在知識爆炸的年代， 我要不斷“洗腦”，要有虛心的態(tài)度、誠實的品質(zhì)、堅毅的精神去探索新知識、新技術(shù)，并運用于教育教學改革中去。

　　存在的問題：

　　1、我的課改還是在起步階段，還不夠科學、嚴謹、完善，需要克服形式主義，需要不斷總結(jié)。

　　2、我的學習力度有待加強，教師理念更新還需要大力推進。

　　3、 教學資源的整合與應(yīng)用還停留在初步嘗試階段，不夠嫻熟。

　　4、課堂教學中組織“當堂訓練”還不夠強化，有待加強。

　　5、對待差生的教學方法還有待進一步探究：若過多照顧差生，則課堂任務(wù)不能按時完成。

　　通過一個月的教學實踐，我的教學觀念已經(jīng)有了很大的改變，但仍需進一步提高完善自己，在以后的教學工作中，我會繼續(xù)探索，求改革謀發(fā)展，提高教學質(zhì)量。

初二數(shù)學教學反思12

　　一、教學的成功體驗

　　《數(shù)學課程標準》明確指出：“有效的數(shù)學活動不能單純地依賴于模仿與記憶，學生學習數(shù)學的重要方式是動手實踐、自主探索與合作交流，以促進學生自主、全面、可持續(xù)發(fā)展”。數(shù)學教學是數(shù)學活動的教學，是師生之間、學生之間相互交往、積極互動、共同發(fā)展的過程，是“溝通”與“合作”的過程。本節(jié)課我結(jié)合勾股定理的歷史和畢大哥拉斯的發(fā)現(xiàn)直角三角形的特性自然地引入了課題，讓學生親身體驗到數(shù)學知識來源于實踐，從而激發(fā)學生的學習積極性。為學生提供了大量的操作、思考和交流的學習機會，通過“觀察“——“操作”——“交流”發(fā)現(xiàn)勾股定理。層層深入，逐步體會數(shù)學知識的產(chǎn)生、形成、發(fā)展與應(yīng)用過程。通過引導學生在具體操作活動中進行獨立思考，鼓勵學生發(fā)表自己的見解，學生自主地發(fā)現(xiàn)問題、探索問題、獲得結(jié)論的學習方式，有利于學生在活動中思考，在思考中活動。

　　二、信息技術(shù)與學科的整合

　　在信息社會，信息技術(shù)與課程的`整合必將帶來教育者的深刻變化。我充分地利用多媒體教學，為學生創(chuàng)設(shè)了生動、直觀的現(xiàn)實情景，具有強列的吸引力，能激發(fā)學生的學習欲望。心理學專家研究表明：運動的圖形比靜止的圖形更能引起學生的注意力。在傳統(tǒng)教學中，用筆、尺和圓規(guī)在紙上或黑板上畫出的圖形都是靜止圖形，同時圖形一旦畫出就被固定下來，也就是失去了一般性，所以其中的數(shù)學規(guī)律也被掩蓋了，呈現(xiàn)給學生的數(shù)學知識也只能停留在感性認識上。本節(jié)課我通過幾何畫板演示結(jié)果和拼圖程以及呈現(xiàn)教學內(nèi)容。真正體現(xiàn)數(shù)學規(guī)律的應(yīng)用價值。把呈現(xiàn)給學生的數(shù)學知識從感性認識提升到理性認識，實現(xiàn)一種質(zhì)的飛躍。

初二數(shù)學教學反思13

　　在教學實踐中我覺得要提高教學效果，達到教學目的，必須在引導學生參與教學活動的全過程上做好文章：加強學生的參與意識;增加學生的參與機會;提高學生的參與質(zhì)量;培養(yǎng)學生的參與能力。

　　一、重視學習動機在教學過程中的激勵作用，通過激發(fā)學生的參與熱情，逐步強化學生的參與意識從教育心理學的角度來說，教師應(yīng)操縱或控制教學過程中影響學生學習的各有關(guān)變量。在許許多多的變量中，學習動機是對學生的學習起著關(guān)鍵作用的一個，它是有意義學習活動的催化劑，是具有情感性的因素。只有具備良好的學習動機，學生才能對學習積極準備，集中精力，認真思考，主動地探索未知的領(lǐng)域。在實際教學中，向?qū)W生介紹富有教育意義的數(shù)學發(fā)展史、數(shù)學家故事、趣味數(shù)學等，通過興趣的誘導、激發(fā)、升華使學生形成學好數(shù)學的動機。

　　教學中，激發(fā)學生參與熱情的方法很多。用貼近學生生活的實例引入新知，既能化難為易，又使學生倍感親切;提出問題，設(shè)置懸念，能激勵學生積極投入探求新知識的活動;對學生的學習效果及時肯定;組織競賽;設(shè)置愉快情景等，使學生充分展示自己的才華，不斷體驗解決問題的愉悅。堅持這佯做，可以逐步強化學生的參與熱情。

　　二、重視實踐活動在教學過程中的啟智功能，通過觀察、思考、討論等形式誘導學生參與知識形成發(fā)展的全過程，盡可能增加學生的參與機會。在數(shù)學教學中，促使學生多種感官并用，讓學生積累豐富的典型的感性材料，建立清晰的表象，才能更好地進行比較、分析、概括等一系列思維活動，進而真正參與到知識形成和發(fā)展的全過程中來。

　　1.通過討論，學生間可充分發(fā)表自己的見解，達到交流進而共同提高的效果。

　　此外，教學中讓學生多練習、多提問、多板演等都可增加學生參與的機會。

　　三、重視學習環(huán)境在教學過程中的作用，通過創(chuàng)設(shè)良好的人場關(guān)系和學習氛圍激勵學生學習潛能的釋放，努力提高學生的參與質(zhì)量和諧的師生關(guān)系便于發(fā)揮學生學習的主動性、積極性。

　　總之，在數(shù)學課堂教學中，教師要時時刻刻注意給學生提供參與的'機會，體現(xiàn)學生的主體地位，充分發(fā)揮學生的主觀能動作用。只有這樣才能收到良好的教學效果，在反思過程中提高學生能力。

　　讓學生多觀察

　　數(shù)學雖不同于一些實驗性較強的學科，能讓學生直接觀察實驗情況，得出結(jié)論，但數(shù)學概念的概括抽象，數(shù)學公式的發(fā)現(xiàn)推導，數(shù)學題目的解答論證，都可以讓學生多觀察。

　　2.讓學生多思考

　　課堂教學中概念的提出與抽象，公式的提出與概括，題目解答的思路與方法的尋找，問題的辨析，知識的聯(lián)系與結(jié)構(gòu)，都需要學生多思考。

　　3.讓學生多討論

　　課堂教學中，教師的質(zhì)疑、討論、設(shè)問可討論，問題怎樣解決可討論。

初二數(shù)學教學反思14

　　我們常有這樣的困惑：不僅僅是講了，而且是講了多遍，但是學生的解題潛力就是得不到提高!也常聽見學生這樣的埋怨：鞏固題做了千萬遍，數(shù)學成績卻遲遲得不到提高!這就應(yīng)引起我們的反思了。

　　一、在解題的方法規(guī)律處反思

　　例題千萬道，解后拋九霄”難以到達提高解題潛力、發(fā)展思維的目的。善于作解題后的反思、方法的歸類、規(guī)律的小結(jié)和技巧的'揣摩，再進一步作一題多變，一題多問，一題多解，挖掘例題的深度和廣度，擴大例題的輻射面，無疑對潛力的提高和思維的發(fā)展是大有裨益的。

　　透過例題的層層變式，學生對三邊關(guān)系定理的認識又深了一步，有利于培養(yǎng)學生從特殊到一般，從具體到抽象地分析問題、解決問題;透過例題解法多變的教學則有利于幫忙學生構(gòu)成思維定勢，而又打破思維定勢;有利于培養(yǎng)思維的變通性和靈活性。

　　二、在學生易錯處反思

　　學生的知識背景、思維方式、情感體驗往往和成人不一樣，而其表達方式可能又不準確，這就難免有”錯”。例題教學若能從此切入，進行解后反思，則往往能找到”病根”，進而對癥下藥，常能收到事半功倍的效果!

　　總之，解后的反思方法、規(guī)律得到了及時的小結(jié)歸納;解后的反思使我們撥開迷蒙，看清”廬山真面目”而逐漸成熟起來;在反思中學會了獨立思考。

初二數(shù)學教學反思15

　　《分式的基本性質(zhì)》是分式一章的重點，這一章教學效果的好壞，將直接影響到整個分式的學習，課本是通過算術(shù)中分數(shù)的基本性質(zhì)，用類比的方法給出分式的基本性質(zhì)，學生接受起來并不感到困難，但是要使學生達到透徹地理解，卻并不是一件容易的事.因此我在教學時采用師生共同體會關(guān)鍵字眼在分式概念表述中的重要性和指導練習習題的不可忽視性。

　　當使用分數(shù)的基本性質(zhì)時，雖然也強調(diào)用以同乘（或除）m≠0的數(shù)，但在實際應(yīng)用時，幾乎沒有用零去乘（或除）的可能，所以使用性質(zhì)的這個根本性的限制條件常常被忽略了。而在代數(shù)中，m常是一個含有字母的代數(shù)式，就有m=0的可能性。所以每當我們應(yīng)用這個性質(zhì)時，都應(yīng)首先考慮一下這個用以同乘（或除）的整式的值是否為零？隨時注意在怎樣的條件下應(yīng)用這個性質(zhì)的。我們在教學中應(yīng)使學生養(yǎng)成使用分式基本性質(zhì)的嚴謹?shù)牧晳T。

　　通過教學，學生對分式的基本性質(zhì)有了一個較好的理解，這就為下面講分式的變形奠定了良好的基礎(chǔ)。整堂課取得了良好的教學效果。不足之處在于對于分數(shù)的基本性質(zhì)與分式的基本性質(zhì)能進行類比的本質(zhì)理解不夠，作業(yè)中仍有部分學生沒有考慮分子、分母同乘以或除以的字母是否為0。

　　初二數(shù)學教學反思6

　　本學期的教學已經(jīng)結(jié)束了，回顧這一學期的教學工作，我發(fā)現(xiàn)學生的成績有所下降，差生人數(shù)增加，常有這樣的困惑：有的題型不僅是講了，而且是講了多遍，可是遇到相同的題型還是有不少的學生做錯甚至不會做!對此我做了以下反思。

　　一、造成原因：

　　1、缺乏學習數(shù)學的興趣和學習意志薄弱。由于這學期數(shù)學難度加深，部分學生學生適應(yīng)性差，一遇到困難和挫折就退縮，甚至喪失信心。

　　2、思維方式和學習方法不適應(yīng)數(shù)學學習要求。初二是數(shù)學學習分化最明顯的階段。一個重要原因是初中階段數(shù)學課程對學生抽象邏輯思維能力要求有了明顯提高。沒有很好地根據(jù)學生的`實際和教學要求去組織教學活動，指導學生掌握有效的學習方法，促進學生抽象邏輯思維的發(fā)展，提高學習能力和學習適應(yīng)性。

　　3、學生感覺各科作業(yè)較多，疲于應(yīng)付各科作業(yè)，在完成作業(yè)時沒有認真去思考、甚至是不思考，只是機械的做題。

　　4、由于本學期開始實行“周周清”，雖然每周上了六天的課，但是除掉周考、評講試卷的時間，每周上課的時間反而比原來少了。雖然發(fā)現(xiàn)了學生知識掌握中存在的問題，但由于要趕教學進度，有時只能一拖而過。導致學生掌握知識、技能不系統(tǒng)，沒有形成較好的數(shù)學認知結(jié)構(gòu)，不能為連續(xù)學習提供必要的認知基礎(chǔ)。

　　二、改進措施：

　　1、培養(yǎng)學生學習數(shù)學的興趣 ，興趣是最好的老師，是推動學生學習的動力，學生如果能在學習數(shù)學中產(chǎn)生興趣，就會形成較強的求知欲，就能積極主動地學習。

　　2、教會學生學習 ，有一部分后進生在數(shù)學上費工夫不少，但學習成績總不理想，這是學習不適應(yīng)性的重要表現(xiàn)之一。要加強對他們的學習指導，一方面要有意識地培養(yǎng)學生正確的數(shù)學學習觀念；另一方面是在教學過程中加強學法指導和學習心理輔導。

　　3、對于初中同學，最大的特點是學的快、忘得也快。如果一些知識點是死記硬背的，時間長了就忘了。所以必須在理解上下功夫，在講解中注意知識的發(fā)生過程的傳授，對教學中的疑難問分析要透徹，做到講到位，練到位。學生的負擔有時很重。要在多在課堂上下些功夫，要精講精煉。要讓學生要有時間做出來，要有思考的時間。

　　4、精選例題，讓學生注意例題的解后反思。

　�。�1）善于作解題后的方法的歸類、規(guī)律的小結(jié)和技巧的揣摩，再進一步作一題多變，一題多問，一題多解，挖掘例題的深度和廣度，擴大例題的輻射面，無疑對能力的提高和思維的發(fā)展是大有裨益的。

　�。�2）在學生易錯處反思 ，學生的知識背景、思維方式、情感體驗往往和成人不同，而其表達方式可能又不準確，這就難免有“錯”。例題教學若能從此切入，進行解后反思，則往往能找到“病根”，進而對癥下藥。

　　5、建立和諧的師生關(guān)系。特別要對后進生熱情輔導、真誠幫助，從精神上多鼓勵，學法上多指導，樹立他們的自信心，提高學習能力。實行鼓勵教育。要從低起點、小步伐，因人而異地對不同學生提出期望值。讓他們嘗試成功的喜悅。

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