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富饒的西沙群島教學反思(集合15篇)
作為一名優(yōu)秀的教師，教學是我們的工作之一，借助教學反思我們可以快速提升自己的教學能力，那要怎么寫好教學反思呢？以下是小編為大家整理的富饒的西沙群島教學反思，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
富饒的西沙群島教學反思1
《富饒的西沙群島》是第五冊第六單元的一篇精讀課文，這篇課文按海面、海底、海灘、海島的順序介紹了位于我國南海的西沙群島的風景優(yōu)美、物產(chǎn)豐富。條理清楚，用詞準確、生動、形象，是本課表達方法上的特點。詞句訓練是整個小學階段的一個教學重點。進一步加強詞句訓練更是本冊閱讀教學的重點。
因此，在備課過程中，我的教學目標很明確：1、認識本課的23個生字，學會其中的15個字。能正確讀寫下列詞語：海防前哨、五光十色、峽谷、全身披甲、威武、海灘、貝殼、鳥糞、肥料等。2、有感情地朗讀課文，背誦第二至四自然段。3、通過對重點句段的品讀，感受西沙群島的美麗和富饒，培養(yǎng)學生熱愛祖國的思想感情及審美素質(zhì)。4、學習課文先總后分的構(gòu)段方式。
在教學過程中，我第一課時的大致安排如下：第一步，激趣導入，揭示課題，通過畫面感官，使學生對西沙群島留下深刻的第一印象：風景優(yōu)美，物產(chǎn)豐富。第二步，對課文整體感知，讀通課文。第三步，細讀課文，重點探究海水的美。下面，我想談?wù)剬δ承┙虒W細節(jié)的一些想法。第四步，學習先總后分的構(gòu)段方式。
因為在導入時學生已經(jīng)對西沙群島的風光有大致的感受，所以在第三步：細讀課文，重點探究中，我將學生先引向描寫海水具體風光的句段進行品讀，抓住關(guān)鍵詞語如“五光十色”進行賞析，我讓學生在多種形式的`“讀”中弄懂詞語意思，同時感受西沙群島的美麗。對“五光十色”的理解。我采用的方法是先引讀，讓學生對“五光十色”引起注意，接下來提問必須精煉、準確，比如針對五光十色的問題“西沙群島的海水顏色這么多，課文用了一個什么詞來形容的？”，這樣學生很清楚回答是“五光十色”而不是“瑰麗無比”。為了使學生進一步理解這個詞語，我出示了畫面，讓學生結(jié)合圖片來形象地理解。還通過比較近義詞“五彩繽紛、五顏六色”進一步加深理解。這個詞語學完了我馬上請學生讀優(yōu)美的句子，讀出“五光十色”的感覺，再全班齊讀，邊讀邊想象畫面。之后，我讓學生說說為什么海水的顏色會不同，學生都能找到答案，我進而讓他們用上“因為……所以”來說句子。最后，我讓學生學習海水這段的構(gòu)段方式，即先總后分，圍繞“秋天來了，果園里一片豐收的景象”來把這段話寫完整，寫具體，進行小練筆。
從總體上看，我的這堂課“教什么”、讓學生“學到什么”，思路是很清晰的，目標也很明確。從備課開始，我一直困惑的是“怎么教”的問題，每一個環(huán)節(jié)該把學生引向什么地方，我也比較模糊，多虧了師傅的指導，年級組老師的集體聽課及時指正，在反復修改教案試教的過程中，我存在以下問題：1、每個環(huán)節(jié)的過渡語不自然。2、引導時的提問不明確，不簡練。3、留給學生小練筆的時間太短，沒能很好地展示。
以后，我要一如既往的鉆研教學，踏踏實實地備課還要備學生，靈活機智地處理課堂教學，多聽課，多反思，多請教老師，多學習，積累教學經(jīng)驗，扎扎實實地提高自己的教學水平。
富饒的西沙群島教學反思2
課件杜老師所講的《富饒的西沙群島》是一篇寫景的文章，作者用生動、具體、形象的語言寫出了西沙群島是個風景優(yōu)美、物產(chǎn)豐富的可愛地方。杜老師在回顧了課文的內(nèi)容之后直奔主題，將本課的教學重點設(shè)定在第四自然段，教學重點十分突出。在教學描寫魚種類多的句子后，便進行了讀寫結(jié)合的訓練，老師并沒有讓學生憑空想象，而是通過出示圖片以及描寫魚特點的詞語，讓學生有了感性認知以后再動筆寫。這樣更有利用學生接受、掌握本課所學的寫法。
在教學中，杜老師也注重了朗讀的.訓練。尤其在教學第五自然段時，老師請一位女同學來讀描寫貝殼的句子，孩子雖然讀下來了但是感情不到位。這時，杜老師進行了范讀。通過老師的示范，學生模仿，這個孩子有了明顯的進步。之后，老師有安排了分角色讀，女生聲音細膩輕柔讀出了貝殼的特點；男生聲音淳樸厚實讀出了海龜?shù)挠腥ぁ?/p>
在評課中，針對這節(jié)課的設(shè)計，我也提出了自己的疑問。在第五段教學中，老師重點講了并列關(guān)系的語段概括段意的方法。在我的意識中認為這樣的教學內(nèi)容應(yīng)該放在第一課時。第二課時應(yīng)該就針對作者的寫作方法進行研讀、學習、仿寫。許老師耐心的解答了我的問題。許老師認為語文教學的兩個回合是可以相容的，這樣更有利于老師的操作。
回來后我也進行了進一步的思考，我更深刻的感悟到語文教學不像教文言文那樣把詞義、句義、段義、篇義教明白就行了。那只是起點和基礎(chǔ)。語文教學必須進入隱藏在語義學層面的詞義、句義、段義、篇義之后的“語言使用者”的意圖、社會背景、心理狀態(tài)、言語行為，聽話人的解釋與交流，以及權(quán)力、接觸、情感、交談方式等中。此次活動使我收獲頗豐，我會將我的所得用到以后的語文教學中。
富饒的西沙群島教學反思3
最近，我執(zhí)教了《富饒的西沙群島》這篇課文，感受很深。這篇課文按海面、海底、海灘、海島的順序介紹了位于我國南海的西沙群島的美麗和富饒。學習本課一是讓學生了解我國南海水域的廣闊與富饒，西沙群島風光的美麗；二是感受課文語言的優(yōu)美，積累好詞佳句。由于有課件，所以在教學本課時，我決定充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢，將信息技術(shù)與我們的語文教學進行充分的整合。這樣，抽象的事物具體了。
如在第4自然段魚的教學中，由于生活經(jīng)驗和生活環(huán)境的局限，學生對海里奇異的魚缺乏感性認識。一組圖片的播放立即將學生引入一個全新的世界。在此基礎(chǔ)上又引導學生賞讀內(nèi)化，讀出了海水的美，讀出了魚的種類繁多。另外，許多相關(guān)資料的覽使學生開拓了眼界，課文內(nèi)容也得到了拓展和延伸。
其次，在教學這一課時，我采取以“讀”為主的教學過程中努力營造一種“平等、信任、激勵、自主”的教學氣氛，使學生們主動地學、自信地學，興趣盎然地學，達到扎實有效的課堂效果。
正是由于多媒體計算機提供的這一豐富的圖像及聲音信息，激發(fā)了學生的學習興趣，激起了學生的求知欲望，促使學生進入注意力集中、思維敏捷的最佳狀態(tài)。在學生情緒高漲時，我緊接著提出要求：“這么好的地方，課文中是怎樣寫的呢？請大家認真地把課文讀一讀�！币幌伦訉W生的注意力引到了課文中，孩子們開始興趣高昂地讀起課文來，有的同學讀完一遍，還情不自禁地讀第二遍。在學習課文的過程中，我再次運用多媒體教學軟件，重點展現(xiàn)西沙群島海里奇形怪狀、色彩鮮艷的珊瑚，懶洋洋的海參，威武的大龍蝦，以及那些沒見過甚至是沒聽兌過的形態(tài)各異的魚兒，由形象的畫面理解自然過渡到對課文內(nèi)容的理解，自始至終地調(diào)動著學生多種感官的參與，使學生的情緒始終處于亢奮狀態(tài)，思維的積極性得到了充分的`發(fā)揮。
讀，是學生開啟智慧之門的鑰匙；讀，是學生理解感悟、思考的前提。全國小語理事會理事長崔巒強調(diào)：“一定要把課文讀對、讀通、讀順、讀好�！边@是學好語文的基礎(chǔ)，也是理解課文的前提。因此在這次教學中，我結(jié)合三年級學生的年齡特點，采用聽讀、初讀、速讀等不同的方式讓學生充分地讀課文。在學生讀書的過程中，我發(fā)現(xiàn)問題及時解決，讓學生做到將課文讀對；在熟讀生字的基礎(chǔ)上，讓學生把課文讀通、讀順；在精讀、理解的過程中，又結(jié)合具體的語言環(huán)境和朗讀內(nèi)容指導學生將課文讀好。在這樣有目的、有層次地閱讀指導中，學生逐步學會了讀。
當然，我的這次教學還存在著許多不足，首先，沒有將本課時的教學內(nèi)容講授完整。在教學過程中，由于對學生情況把握的不準，導致這一課時的個別環(huán)節(jié)用時較長，特別是請兩個人單獨讀寫魚兒的段落，太浪費時間了。
其次，雖然也嘗試建構(gòu)一種多層面的課堂，希望能通過一節(jié)課教給孩子更多的東西，但是，許多方面考慮得還不夠周全，補充素材在課堂上成為一種資源的浪費，浪費了一些寶貴的時間。
通過這次教學實踐，我充分地認識到自己還應(yīng)繼續(xù)加強教育理論的學習，鉆研教學方法，潛心搞好教學研究，努力提高駕馭課堂的能力，使自己的教學水平百尺竿頭，更進一步。
富饒的西沙群島教學反思4
《富饒的西沙群島》是一篇精讀課文，作者用準確、鮮明、生動的語句，按照“海水——海底——海灘——海島”的順序，具體形象地介紹了西沙群島的瑰麗風光和豐富的特產(chǎn)，抒發(fā)了熱愛祖國大好河山的情感。全文圍繞“富饒”展開，條理清晰、結(jié)構(gòu)嚴謹，是學生學習構(gòu)段知識的好例子。
一、教學效果
本節(jié)課圍繞著教學目標，我取得了一些效果：
1.海底動物我來演
課堂教學讓學生學得高效、有趣，是我們語文教師追求的目標。本課第三自然段介紹了海底的“珊瑚、海參、大龍蝦”。教學中，我首先讓學生自主研讀課文，畫出這些動物以及活動特點，接著播放這些動物的活動視頻，使學生有真切的感受，最后運用了學生對海底動物的喜愛，小組合作，開展了這樣一項活動：海底動物我來演，看誰表演得準確、有趣。學生非常喜歡這種活動，興致勃勃地投入到活動中，活動激發(fā)了學生學習語言的積極性。通過表演、介紹，學生語言的積累、感悟和運用過程也非常到位，
2.“五光十色”和“五顏六色”
近義詞辨析，是學生學習的一個難點，本課有這樣的一句話：“西沙群島一帶海水五光十色，瑰麗無比。”其中“五光十色”的近義詞是“五顏六色”，對于三年級學生，這兩個詞辨析起來還是有點難度的。教學中，我要求學生，辨析近義詞要堅持“同中求異”的基本原則，這兩個近義詞不同之處就是“五光十色”有“光”，而“五顏六色”沒有。然后總結(jié)：“五顏六色”強調(diào)的是復雜的色彩或繁多的花樣，比如鮮花、服裝、云彩等等……哪里顏色多，哪里就有它的身影。而“五光十色”不僅強調(diào)了繁多的'花樣、鮮艷的色彩，并且常常要與發(fā)光的事物相聯(lián)系。比如霓虹燈、極光……
二、成功之處
這次比較成功之處是識字教學。
三年級正是大量識字的關(guān)鍵時期，識字量大，同音字、易錯字相互混淆，學生要學習閱讀方法，學習習作，更不能丟掉識字，因此，教師必須教給學生識字方法，激發(fā)學生識字興趣。本課“我會寫”漢字共有12個，首先要相信學生能夠獨立識字，鼓勵學生自主識字，用自己最喜歡的、最習慣的方法認識漢字，并提供平臺讓孩子當小老師，提高了課堂學習效率。識字時，我大膽提問：“仔細觀察，分析字形，說說有什么好辦法記住它？”學生興趣盎然，有的用猜謎語方法：“一橫一撇長，日子里面藏”（厚）；有的采用熟字換部首“庭”——“挺”；有的采用“加一加”如“山+石=巖”，真是百花齊放。這樣掌握識字方法，就能舉一反三，提高識字效率。
三、不足之處
雖然課前進行了充分的準備，但在課堂實施過程中，還存在著一些不足：
課后“小練筆”部分要求學生能從給的四幅圖中選擇一幅寫一段話，學生只能把書中原句翻來覆去說說，不能加入自己的想象，這時我沒有教給小學生從遠到近來寫，也沒有要他們加入一些想象到的聲音的詞，只是強調(diào)學生要運用總分關(guān)系去寫，方法不夠多，效果不明顯。
四、改進措施
回顧本課教學，需要進行一些改進。
對于課文第四自然段，在教學時，要抓住總分關(guān)系，讓學生觀看多媒體，抓住“成群結(jié)隊”這個詞語，然后品味排比句，體會西沙群島魚“多”是不僅數(shù)量多，而且種類多。最后拼讀“西沙群島的海里一半是水，一半是魚”就水到渠成了。
富饒的西沙群島教學反思5
《富饒的西沙群島》是人教版三年級上冊第六單元的一篇講讀課文，它介紹了我國南海的西沙群島的美麗和富饒。作者從海水、海底、海灘、海島四個方面向我們展現(xiàn)了西沙群島的美景。課文的主旨是要使學生了解西沙群島是個風景優(yōu)美，物產(chǎn)豐富的可愛的地方，要激發(fā)學生熱愛祖國的思想感情。為激發(fā)學生的學習興趣，拉近學生與西沙群島的距離，課前預(yù)習時，我讓孩子在家上網(wǎng)看西沙群島的各種生物圖片，非常形象直觀，學生猶如身臨其境，感受深，有話可講，所以上課時學生發(fā)言特別積極，能運用完整的語言講出西沙群島的美麗和富饒，講得也特別精彩，這樣把課內(nèi)和課外聯(lián)系起來，不僅讓孩子學到課外知識，還訓練了孩子的語言表達能力，起到事半功倍的效果。上課時，我以欣賞和朗讀貫穿于整個課堂。我先讓孩子找到描寫西沙群島美麗和富饒的句子，讓孩子自己品析，自己品讀，利用分角色讀、男女生賽讀、個人讀、師生共讀等各種形式的朗讀，讓孩子體會和感受文章語言的精練和優(yōu)美，從而感受到西沙群島的美。整節(jié)課我和孩子配合的比較默契，課堂氣氛也比較活躍，孩子的學習積極性較高，充分發(fā)揮了學生的主體性，教師的主導作用，把課堂還給了學生，讓孩子真正成為學習的主人�！敖馃o足赤，人無完人。”課堂教學中我還有許多缺點需要改進。比如說，課堂上，如何引導孩子提一些有價值的問題等�；畹嚼蠈W到老，知識是無止境的，只要努力就一定會有收獲！
《富饒的西沙群島》是三年級上冊的一篇精讀課文，也是一篇老課文。課文分別從海水、海底、海灘、海島四個方面介紹西沙群島的美景。張老師的這堂課是第二課時的教學。
1、課堂提問效果突出。
張老師老師執(zhí)教的《富饒的西沙群島》一課的課堂真正實現(xiàn)了以朗朗的書聲為基礎(chǔ)，以學生的參與為主線，以思維發(fā)展，能力提高為目的的閱讀。整堂課充滿了濃濃的“語文”味道，讓語文課成為吸引孩子的萬花筒，讓語文課變成孩子成長的舞臺。在享受精彩的閱讀課堂的同時，通過觀察我發(fā)現(xiàn)王老師的課堂提問關(guān)注了思考性、啟發(fā)、想象性，在有效的課堂提問的引導下，實現(xiàn)了學生課堂閱讀的有效性。
2、巧用多媒體，讓文本離學生不再遙遠
西沙群島對我們的學生來說，是一個極神秘、極模糊、極遙遠的地方。學生連它所在何處都不得而知。針對此點，張老師用多媒體向?qū)W生播放了西沙群島的風光圖片，從學生的'一聲聲驚聲中我們不難看出多數(shù)學生都能感受出西沙群島是一個風景優(yōu)美、物產(chǎn)豐富的地方。如對珊瑚、海參、大龍蝦，對海里魚的品種、數(shù)量之多，學生都缺乏感性認識。對此，張老師她都用多媒體給予直觀展示，讓學生恍若置身海底，有效地拉近了學生與文本之間的距離。
3、尊重學生主體地位，促進主動學習的形成
培養(yǎng)學生的學習策略是如今小學語文教學的重要任務(wù)之一。如果我們在教學中正確引導學生主動地探究并掌握學習過程，那么我們的語文教學更能夠促進學生對自己的學習活動進行自我檢驗、自我評價，實現(xiàn)學生自我探究學習語文的愿望，從而使學習過程不斷地得到優(yōu)化。
在張老師執(zhí)教的這節(jié)課上，大部分的環(huán)節(jié)都能充分體現(xiàn)學生運用自己的學習方法進行學習，比如在初讀課文時，請學生用自己喜歡的方式讀課文，在品讀海底內(nèi)容時，請學生選擇自己最感興趣的一方面好好讀一讀，這看上去只是輕描淡寫的幾句話，但盡顯教師對學生主體地位的尊重。長此以往，學生的主動學習的習慣就會形成于章老師的潛移默化之中。
4、注重抓重點詞品讀課文
張老師在教學第3自然段時，抓住了“各種各樣”、“懶洋洋”、“到處都是”、“威武”這幾個詞，通過圖片展示和動作表演的形式，讓學生感受到珊瑚的確美麗，海參的確懶洋洋，大龍蝦的確威武。
5、板書設(shè)計很有創(chuàng)意。
一般老師板書，只是文章重點內(nèi)容的羅列，而張老師的板書既展現(xiàn)了文章的線索和主要內(nèi)容，也突出了西沙群島有海這一特色，讓學生學習后對內(nèi)容牢記于心。
總之，看完張老師執(zhí)教的《富饒的西沙群島》一課教學實錄，感受到張老師自然大方的教態(tài)，富有親和力的語言，教學目標有的放矢，靈活運用多媒體等資源，把課堂教給學生，讓學生積極主動的學習。整節(jié)課充分體現(xiàn)了新課標的理念，即語文是一門學習語言文字和運用的綜合性、實踐性課程，是一節(jié)扎實有效的語文課。
富饒的西沙群島教學反思6
《富饒的西沙群島》是人教版小學語文實驗教材第五冊第六單元的一篇精讀課文，這篇精讀課文通過介紹西沙群島的地理位置和它的美麗富饒，表達了作者對西沙群島的熱愛之情。通過本節(jié)課的學習，我主要讓學生了解西沙群島是個美麗、富饒的地方，并從文本具體的詞句中感受語言文字的美，激發(fā)學生熱愛祖國的情感。
一、我對本課的處理有以下幾個方面的特點：
1、情趣導入，激發(fā)興趣。西沙群島景色優(yōu)美、物產(chǎn)豐富，十分誘人，開課采用欣賞美麗的西沙群島風光及在地圖上找一找她所在的位置入課，短時間之內(nèi)即將學生的注意力收攏。
2、抓住重點段落引導學生品讀。本課的結(jié)構(gòu)簡單，文字優(yōu)美但內(nèi)容淺顯，教師設(shè)計了幾個簡單卻又能激發(fā)學生探討的問題讓學生充分自主學習，大膽交流，教師點撥方法，強化朗讀，深刻領(lǐng)會語言文字的優(yōu)美，再輔以多媒體課件幫助理解課文內(nèi)容，同時增強視覺享受。學生在重點學習第三段過后，掌握了基本方法，在放手讓學生自學剩下的內(nèi)容，對學生的學習效果一檢測形式反饋，側(cè)重以讀促理解，達到人人學習、人人朗讀、人人個性理解的目的。
3、相信學生、調(diào)動學生、發(fā)展學生。充分發(fā)揮學習小組的作用，分層次、分梯度學習課文，討論交流，尊重學生的差異，讓學生在小組學習的基礎(chǔ)上探討交流、展示匯報，互相補充。
二、雖然想盡力上好，但效果不理想，主要存在以下幾個方面的問題：
1、導學設(shè)計不科學
對課文的學習在沒有讓學生整體理解的前提下，直接讓學生選擇自己喜歡的段落學習，將完整的、有機的'語文學習變成純粹理解文字的機械訓練。學生只關(guān)心自己選擇的段落，當別的小組匯報展示時變成徹徹底底的旁聽者，使整篇課文的學習支離破碎。
2、朗讀指導不突出
這篇文章的語言非常美，適合學生通過各種形式的朗讀體會文本的美。一篇很美很美的文章卻沒有上出美來，為何？就是因為教者沒有引導學生通過各種形式的朗讀，通過反復朗讀去感悟文章的美。學生朗讀時沒精打采，教師指導時蜻蜓點水，避重就輕，因小失大。
3、教者的教學理念落后
雖然也設(shè)計了讓學生自主學習的環(huán)節(jié)，但學生沒有掌握方法，沒有調(diào)動學生的積極性，整個課堂如一潭死水，沒有激起一點點浪花。造成這種現(xiàn)象的主要原因是教者本身缺乏激情，對學生的學法指導不到位，對學生所處學段的水平把握不準，平時缺乏對學生的指導和訓練。還有就是教師在訓練學生朗讀時側(cè)重于學生掌握教條似的技巧，比如：哪個字應(yīng)該讀重一些，哪個詞應(yīng)該讀輕一些，哪句話應(yīng)該讀得慢一些……這樣的訓練方式早就不提倡了。學生得通過真真實實的朗讀，通過扎扎實實的走進文本與作者對話，與學生自己對話，在各種形式的朗讀中去感悟、去體會文字的優(yōu)美，而不是機械地訓練朗讀技巧，這樣的訓練與文本完全隔離開來，無法體會語言文字真正的美。另外，這樣的訓練與三年級學生的學習水平也不符合，學生還不能真正把握哪些詞語、哪些句子、那些段落應(yīng)該重讀輕讀，語速應(yīng)該如何把握。
總之，“361”快樂課堂在我校推進已有六年多，本人對它的學習很不夠，在平時的實踐中沒有扎實進行研究，需要這樣的同課異構(gòu)形式，讓我撥開迷霧，動腦筋想辦法快速跟上教研教改的步伐，成為與時俱進的合格教師。
富饒的西沙群島教學反思7
本課的學習，要達到兩個目的：一是讓學生了解我國南海水域的廣闊與富饒，感受西沙海島風光的美麗；二是學習課文里的優(yōu)美語言，積累好詞佳句。
我上的這是第一課時，本課時以欣賞和朗讀為主，通過直觀的課件，讓學生在觀看錄像和圖片的同時，感受到西沙群島的美麗風光和豐富的物產(chǎn)。對西沙群島有個深刻的印象。
教學中，充分展現(xiàn)美的形象，努力做到語文美育具體化。根據(jù)教學直觀性原則，以學生心理特點為依據(jù)、以美的熏陶感染為目的，把“五光十色，瑰麗無比的海水”，把“見都沒有見過想都想不出來的各種各樣的魚”把“顏色艷麗，形狀奇特的珊瑚”把“千奇百怪的貝殼”，把“成百上千的海鳥”以及“龐大的海龜”“懶洋洋的海參”“威武的.大龍蝦”等等，都形象的展現(xiàn)在學生們眼前，從而增強了美的感染力。使學生在欣賞中去體會西沙群島的美麗和富饒。
同時，在教學過程中，努力強化文章的感情色彩，引導學生體會語言中的“意味”。課文中所蘊含的感情必須通過朗讀傳達出來。所以，首先讓學生邊看錄像邊聽課文的配樂朗誦，給學生們以美的享受，充分調(diào)動學生的感官，使其感悟到文章中形象的美和意境的美。在整個地學習過程中，“讀”貫穿了全課時的始終，采用個別讀、齊讀、默讀、配音樂配畫面讀、互相聽讀，自由讀等多種方式，把學生帶進文章意境中，讓學生在讀文中去體味、去感受、去琢磨，不但了解作者說什么，而且要與作者的心靈相通，增強了課堂教學的感情色彩。在加深學生對課文的領(lǐng)悟理解的同時，訓練了學生的朗讀能力和理解能力。使學生們在帶著濃厚的感情色彩的氛圍中去學習和體會，更加深了對西沙群島的印象，也更增加了孩子們對祖國大好河山的熱愛。
在學習的過程中，教師以引導者的形象出現(xiàn)，引領(lǐng)著學生們?nèi)バ蕾p，去朗誦，去體會，去感悟，不以乏味的說教把知識強加給學生，而讓學生用自己的眼睛去看，用自己的耳朵去聽，用自己的口去讀，用自己的腦去想，給了學生自由感受的空間。同時，還以鼓勵為主，充分調(diào)動每一個學生的積極性以及參與意識，讓學生在課堂上思維活躍起來。這樣才更有利于對知識的領(lǐng)悟，同時更能激發(fā)學生們學習的積極主動性。
富饒的西沙群島教學反思8
這節(jié)課的教學已經(jīng)結(jié)束，但留給自己的思索卻很多，在教學過程中，教師教學方式的轉(zhuǎn)變總結(jié)起來主要有以下幾方面：
一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)閱讀興趣
著名特級教師于漪曾說過：“課的第一錘要敲在學生心靈上，激發(fā)起他們思維的火花，或像磁石一樣把學生牢牢地吸引住”。我在課前就以游戲的形式復習字詞，并給學生創(chuàng)造展示搜集資料的機會，激發(fā)了學生自主學習的興趣。在課中運用多媒體課件形象直觀地向?qū)W生們展現(xiàn)了海水的五光十色和珊瑚的各種各樣，學生興趣盎然，積極參與到閱讀中。課后又讓學生聯(lián)系生活實際說出中心句，讓全班學生嘗試把這句話表達具體，學生很有成就感，都想當個小老師考一考別人。這樣，處處創(chuàng)設(shè)情境，學生的閱讀興趣就被調(diào)動起來，學生也就真正有了主動學習的欲望。
二、鞏固生字、正確讀文、在讀中熟悉課文內(nèi)容有機結(jié)合起來
在課前以闖關(guān)游戲的形式，檢查學生生字的認讀、四字詞語的積累以及“參、劃”兩個多音字的區(qū)分情況，并在學生讀文過程中，及時糾正學生的錯誤讀音，從而讓學生在正確、流利地朗讀課文的基礎(chǔ)上，了解字詞的意思，最終達到有感情地朗讀課文。
三、遷移寫法、讀寫結(jié)合
本課在寫法上的一個突出特點就是怎樣把中心句寫具體。在前面學過課文《趙州橋》《秋天的雨》中，學生已經(jīng)初步體會到了中心句在表情達意方面的作用。因此，我在此基礎(chǔ)上，由體會全篇中心句的寫法到了解段落中心句的寫法，由課文的理解到閱讀資料的分析，由教師舉出的例句再到學生結(jié)合生活經(jīng)驗舉出例子，一環(huán)扣一環(huán)，教師由扶到放，雖然看似難度逐漸加大，但是學生在教師循序漸進的引導下，已經(jīng)能很輕松地把句子寫具體。我覺得這是本課教學的一大亮點。
四、質(zhì)疑問難，培養(yǎng)思維能力
宋代朱熹說：“讀書無疑者，要教有疑；有疑者卻要無疑，到這里方為長進�！币粋�勤于思考的人，總是善于質(zhì)疑，讀書有所疑才能有所思，繼而才能有所得。質(zhì)疑已成為現(xiàn)代化教學中一個必不可少的環(huán)節(jié)。我在本課教學中就重視了學生質(zhì)疑能力的培養(yǎng)。在自主讀文時，就鼓勵學生提出問題，并鼓勵學生想辦法自主解決問題，從而形成新的閱讀能力。
人教版語文三年級上冊《富饒的西沙群島》教學反思四
這篇精讀課文，語言優(yōu)美，用詞準確生動，學生喜歡讀，課文內(nèi)容容易理解，所以，我在學生理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，把學習目標提升到：
�、僭僮x課文，深入體會西沙群島的景色優(yōu)美、物產(chǎn)豐富。
�、趯W習用課文的寫作方法（總——分——總或圍繞一個中心句來寫）寫一段話。在整個教學實施過程中，我覺得有兩個方面做得很好，第一方面，我始終以學生為主體，充分發(fā)揮了學生自主學習的.能動積極性，給學生更多的主動權(quán)。通過引導學生質(zhì)疑，參與自主學習目標的制定；通過組織參與課堂教學活動，啟發(fā)學生自讀自悟；通過師生、生生多向交流，促進學生自評自結(jié)，整合知識體系，掌握學習方法。第二方面，我在課堂教學中大膽放手，更多地提供學生參與的機會，充分發(fā)揮學生各種感官功能，讓他們多動手，多動口，多動腦，參與觀察、思考、討論。讓學生實質(zhì)性地參與教學過程，做到了七個“讓”：即課文讓學生自學，字詞讓學生自己掌握，段意讓學生概括，問題讓學生發(fā)現(xiàn)，方法讓學生尋找，重點讓學生思索，難點讓學生突破，真正讓學生參與課堂的全過程。這樣，學生能夠在短時間內(nèi)收到事半功倍的效果。如：學生在寫一段話時，大多學生學會了本課的寫作方法，能夠圍繞一個中心句，通過動作、神態(tài)、語言的描寫把一段話寫通順、具體、生動。美中不足之處是，學生在朗讀課文時，如能用配樂配畫就會激起學習的興趣；又如讀 “蠕動的海參、威武的大龍蝦、色彩鮮艷的和外形奇特的魚”時，如能邊朗讀邊伴有動作，學生對課文的印象就會更深，背誦課文就會更快。
富饒的西沙群島教學反思9
《富饒的西沙群島》一課，按海面、海底、海灘、海島的順序介紹了位于我國南海的西沙群島的美麗和富饒。學習課文一是讓學生了解我國南海水域的廣闊與富饒，西沙群島風光的美麗；二是感受課文語言的優(yōu)美，積累好詞佳句。
在教學中，我主要從以下三個方面入手，進行課堂教學活動。
一、以讀為主線。通過多種形式的讀讓學生了解我國南海水域的廣闊與富饒，西沙群島風光的美。
二、潛心涵詠，體會字句。
1、把概括性句子寫具體。
�。�1）“海灘上有許多美麗的貝殼，大的，小的，顏色不一，形狀多樣，真是千奇百怪，無所不有�！薄昂┥嫌性S多美麗的貝殼”是概括性的一句話，如果把它當作總述句，隨后從貝殼的大小顏色、形狀、姿態(tài)等方面加以分述，句子就具體了。有的同學說有的貝殼像珊瑚，有的貝殼像蝴蝶等等，這樣學生口語表達能力和想象能力得到了很好的鍛煉。（2）“西沙群島一帶海水五光十色，瑰麗無比：有深藍的，淡青的，綠的，淡綠的，杏黃的。一塊塊，一條條，相互交錯著�！薄拔魃橙簫u一帶海水五光十色，瑰麗無比”是靜態(tài)的概括的描寫，其后補充具體的顏色，并寫成動態(tài)，句中的“五光十色”、“瑰麗無比”就具體、形象得多了。
2、比喻，是本課用得最多的修辭。
教學比喻句不能只滿足認得什么像什么，而要引導學生準確地認識比喻義，這樣的教學才到位。如：“海底的巖石上長著各種各樣的珊瑚，有的像綻開的花朵，有的像分枝的鹿角。”本體與喻體的相似點是形狀，而把“西沙群島”比喻成“南大門”，本體與喻體的相似點是意義和作用。
3、運用夸張，可以生動、形象、深刻地表情達意�！拔魃橙簫u的海里一半是水，一半是魚”、“西沙群島也是鳥的.天下”，教學時要指出：兩句都從“密度”的“高”進行夸張，說明數(shù)量的多。同時，要告訴學生，夸張要注意可信的“度”。對以上重點句的教學，要講清特色，教給方法，引導靈活遷移，切不可只滿足于機械的模仿。
三、運用文本，感悟?qū)懽骷记伞?/p>
培養(yǎng)學生讀書時，能利用句群判斷、理清文章脈絡(luò)，加深對課文內(nèi)容的理解；在作文時，采用各種句群的表意功能，寫好片斷。從而提高學生的讀寫能力。文中的第四自然段是總——分——總句群，屬總分句群的一種。在學文時，我讓男生讀第一自然段，女生再讀最后的自然段，同學們一下子明白了，作者的寫作方法，我在課堂上用“頭、身子、尾”來解釋“總、分、總”的寫作方法�！笆谥詽O”，讓學生舉一反三方可掌握，因此課堂上鼓勵學生想象寫哪些作文可以用這種方式，有的學生說在人物的時候可以用“總、分、總”的寫作方式……
整節(jié)課教學思路很明確，要教給學生什么知識，要培養(yǎng)學生什么能力，都體現(xiàn)得很突出，教學各環(huán)節(jié)過渡自然，板書的設(shè)計也很新穎，緊扣文意也吸引學生的注意。當然同時這堂課也存在著許多不足，暗自思忖，發(fā)覺自己在這兩方面安排的不到位。
一、學生的主體地位不夠突出。
新課程最強調(diào)的就是學生的主體性，教師的主導性。而我在這節(jié)課安排中的謹小慎微卻讓這堂課有了一些遺憾。如描寫魚的這一小節(jié)。我在安排的時候以“讀了這段，你最大的感受是什么？”為切入點，接著就從魚的數(shù)量多說到種類多，雖然乍一看沒有問題，但我在本堂課中問題設(shè)計地過于細碎，以至于有一種牽著孩子的鼻子走的感覺�？赡苡捎谧约簩⒆拥哪芰Σ粔蛐湃�，使得孩子們的手腳被束縛住了，思維沒有完全打開，課堂上缺少了孩子們那充滿童趣和想象的話語。
二、語言訓練的力度不夠。
語文課除了要注重學生的體會感受外，語言文字的訓練也非常重要。所以，在本堂課中，我利用文本的特點抓了兩個比較有價值的語言訓練點。在以后的教學中，我將努力提高自身的素質(zhì)，多學習，多思考，讓自己在教學中走向完善。
富饒的西沙群島教學反思10
《富饒的西沙群島》是一篇寫景的文章，用詞非常優(yōu)美，生動，鮮明。作者按照“海水”“海底”“海灘”“海島”的順序說明西沙群島的風景優(yōu)美，物產(chǎn)豐富，表達了作者對祖國大好河山的熱愛。全文圍繞“富饒”展開，思路條理清晰，結(jié)構(gòu)嚴謹。本課的重難點是通過對課文的學習，讓學生了解我國西沙群島風光的美麗及物產(chǎn)的豐富，學習優(yōu)美的句子，積累好詞佳句。
一．教學效果：正是由于多媒體計算機提供的這一豐富的圖像及聲音信息，激發(fā)了學生的學習興趣，激起了學生的求知欲望，促使學生進入注意力集中、思維敏捷的最佳狀態(tài)。在學生情緒高漲時，我緊接著提出要求：“這么好的地方，課文中是怎樣寫的呢？請大家打開書，認真地把課文讀一讀�！币幌伦訉W生的注意力引到了課文中，孩子們開始興趣高昂地讀起課文來，有的同學讀完一遍，還情不自禁地讀第二遍。在學習課文的過程中，我再次運用多媒體教學軟件，重點展現(xiàn)西沙群島海里奇形怪狀、色彩鮮艷的`珊瑚，懶洋洋的海參，威武的大龍蝦，以及那些沒見過甚至是沒聽說過的形態(tài)各異的魚兒，由形象的畫面理解自然過渡到對課文內(nèi)容的理解，自始至終地調(diào)動著學生多種感官的參與，使學生的情緒始終處于亢奮狀態(tài)，思維的積極性得到了充分的發(fā)揮。
二．成功之處：１．把概括性句子寫具體。“西沙群島一帶海水五光十色，瑰麗無比：有深藍的，淡青的，綠的，淡綠的，杏黃的。一塊塊，一條條，相互交錯著�！薄拔魃橙簫u一帶海水五光十色，瑰麗無比”是靜態(tài)的概括的描寫，其后補充具體的顏色，并寫成動態(tài)，句中的“五光十色”“瑰麗無比”就具體、形象得多了。２．比喻是本課用得最多的修辭手法。教學比喻句不要只滿足認得什么像什么，而要引導學生準確地認識比喻義，這樣的教學才到位。如：“海底的巖石上長著各種各樣的珊瑚，有的像綻開的花朵，有的像分枝的鹿角�！北倔w與喻體的相似點是形狀，而把“西沙群島”比喻成“南大門”，本體與喻體的相似點是意義和作用。
三．不足之處：1.沒有將本課時的教學內(nèi)容講授完整。在教學過程中，由于對學生情況把握得不準，導致這一課時的個別環(huán)節(jié)用時較長，特別是請兩個人單獨讀寫魚兒的段落，太浪費時間了。2.雖然也嘗試建構(gòu)一種多層面的課堂，希望能通過一節(jié)課教給孩子更多的東西，但是，許多方面考慮得還不夠周全，補充素材在課堂上成為一種資源的浪費，浪費了一些寶貴的時間。
改進措施：教材內(nèi)容的一種拓展，是對語言學習的一種發(fā)展，讓學生在課內(nèi)學到方法，讓他們在離開了課堂、離開了教師、離開了教材，也能夠自己去發(fā)展學習。
富饒的西沙群島教學反思11
一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣
創(chuàng)設(shè)良好的教學環(huán)境是喚醒學生主體意識、產(chǎn)生強烈探求欲望的“敲門磚”。在教學一開始，我就帶學生進入到西沙群島優(yōu)美風光中游覽、體會，給學生一個直觀、感性的認識。在各教學環(huán)節(jié)中，我也利用了各種多媒體手段幫助學生體會西沙群島的風景優(yōu)美、物產(chǎn)豐富。如文中的第四小節(jié)，我通過錄像的形式讓學生體會魚的多。
二、抓住語言訓練的點
語文課除了要注重學生的體會感受外，語言文字的訓練也非常重要。所以，在本堂課中，我利用文本的特點抓了幾個比較有價值的語言訓練點。如第二小節(jié)中我安排了“因為所以。和西沙群島的海水色彩不同，是因為�！本涫接柧氁约捌渌恼Z言訓練點。
當然同時這堂課也存在著許多不足，我想這對于每位上課的老師來說找出缺點這才是最重要的。我自己在讀這篇課文時，被西沙群島的美麗所深深地吸引住了，心想孩子們一定會很感興趣，也曾幻想孩子們因興奮而激動的表情�？蓪嶋H操作起來卻不盡人意。暗自思忖，發(fā)覺自己在這幾方面安排的不到位。
一、學生的主體地位不夠突出
新課程最強調(diào)的就是學生的主體性，教師的主導性。而我在這節(jié)課安排中的謹小慎微卻讓這堂課有了一些遺憾。如這堂課中的.重頭戲應(yīng)該是描寫魚的這一小節(jié)。我在安排的時候以“你讀了這段，有什么不明白的嗎？”為切入點，學生一般會說“不明白‘……西沙群島里一半是水，一半是魚’這句；接著就從魚的數(shù)量多說到種類多，雖然乍一看沒有問題，但我在本堂課中問題設(shè)計地過于細碎，以至于有一種牽著孩子的鼻子走的感覺。可能由于自己對孩子的能力不夠信任，使得孩子們的手腳被束縛住了，思維沒有完全打開，課堂上缺少了孩子們那充滿童趣和想象的話語和因思考而散發(fā)出的火花。
二、語文課其中最重要的一點就是朗讀，以讀促悟。
而由于自己整個教學安排時間不夠合理，以至于到后來有些朗讀內(nèi)容只能一步帶過，沒有真正起到讀的作用。
三、心靈的交融才是一堂課成功的基石。
一堂好課離不開情感的交融，只有真正的走進孩子的心靈才能捕捉到激發(fā)孩子興趣的激發(fā)點，才能找到牽引孩子進入想象空間的捷徑，一潭靜水才能被激活。在這節(jié)課中自覺沒有進入狀態(tài)，課堂的操作自然略顯生硬。這自然讓課堂減少了些許活力，也回抑制孩子們的創(chuàng)造力和想象力。
富饒的西沙群島教學反思12
《富饒的西沙群島》這篇精讀課文通過介紹西沙群島的地理位置和它的美麗富饒，表達了作者對西沙群島的熱愛之情。通過本節(jié)課的學習，我主要讓學生了解西沙群島是個美麗、富饒的地方，并從文本具體的詞句中感受語言文字的美，激發(fā)學生熱愛祖國的情感。課中我主要體現(xiàn)以下特點：
一、抓重點詞句，美讀感悟
在本課的教學設(shè)計中，我重點以“讀”為主線貫串整個課堂，讓學生在讀中感悟、讀中想象、讀中積累，讓一幅幅美麗富饒的圖畫呈現(xiàn)在孩子們的眼前。讀出西沙的美，讀出濃濃的語文味。著名教育家葉圣陶先生說：“美文需美讀。”是的，朗讀的過程就是學生發(fā)現(xiàn)美、感受美的過程。
課堂上，我讓學生讀的次數(shù)很多，但是并不是沒目的地讀，當學生初讀之后，有了自己的感受，再帶著感受讀，這時候他的朗讀自然發(fā)生了情感變化。然后引導學生理解重點的詞語，學生通過對這些重點詞語的朗讀、理解、想象，對文本又有了新的體驗和感悟，那么他的朗讀有了提升，對文本語言文字的美體會也更深了。如學生通過對“懶洋洋地蠕動”“威武”等詞語的反復品味朗讀，得到了許多獨特的感受：海參慢慢爬動的姿態(tài)，大龍蝦威武神氣的樣子……有了這樣的理解，又怎么會讀不美呢？
二、抓閱讀興趣，激發(fā)感悟
使學生“喜歡閱讀”，我設(shè)計了很多激發(fā)閱讀興趣的方法，這些方法在課堂
中，起到了很好的調(diào)動閱讀興趣的作用。例如在指導第二自然段的閱讀中，教師通過一邊讀一邊想像的方法，引導學生進入課文描寫的情景中，使學生逐漸對閱讀文本產(chǎn)生興趣，學生因此讀出自己對文本的體會；課件再現(xiàn)情境的方法，把閱讀引向感悟的高潮，如教學描寫“魚”片段時，學生感悟到海底的迷人。再通過圖片展示，學生的印象就更加深刻了。
三、重視語文知識的`滲透和積累
1.修辭手法的體會
課文使用了多種修辭手法，或擬人或比喻或夸張，讀來格外生動、形象。我主要想讓學生在朗讀感悟過程中，引導他們發(fā)現(xiàn)特點，體會精妙，讓學生對修辭手法的妙用有一個初步的感知，那么學生對語言文字美的感悟更能落到實處。
2.優(yōu)美語言的積累
整篇課文都是用美麗的語言堆砌起來的，所以在教學中要注重引導學生自主發(fā)現(xiàn)這些優(yōu)美的詞句。在一遍遍地朗讀、感悟中，學生自然而然積累了不少句子。除了在朗讀的過程中進行指導和積累之外，我還結(jié)合本文的重點句式“有的……有的……還有的……”，仿說排比句和擬人句等進行了說話的遷移訓練，以達到積累語言的目的。但由于課堂上給學生準備的時間不夠充分，所以訓練面仍不夠廣。
課堂上還留有很多遺憾，在感悟句子時，學生語言的閃光點要及時抓住，但由于時間關(guān)系而忽略。還有，現(xiàn)在面對的是三年級學生，適時地要進行寫作特色的指導和句式的積累，這方面還需要加強。
富饒的西沙群島教學反思13
《富饒的西沙群島》是一篇寫景的文章。作者用生動、具體、形象的語言寫出了西沙群島是個風景優(yōu)美、物產(chǎn)豐富的可愛的地方，是激發(fā)學生熱愛祖國大好河山的思想感情的好文章。特別在當前，更是對學生進行“熱愛藍色國土”教育的好教材。
本文按照“海水、海底、海灘、海底”幾個方面描寫了西沙群島的瑰麗風光和富饒的特產(chǎn)，通過學習要讓學生從這幾個方面具體感受、欣賞西沙群島的美麗富饒，積累文中的好詞佳句，并了解文章構(gòu)段上的一些特點。本文所描寫的南國風光雖然很吸引人，但畢竟西沙群島離我們這兒太遙遠，如何使學生對西沙群島特有的風光和物產(chǎn)不僅僅停留在表面的了解，而有更深的感受與體驗，同時，在理解課文與積累語言方面做得更扎實？這成了我備課前思考得最多的一個問題。
一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導入
色彩鮮明、富有動感的刺激物最能引起孩子的注意。因此，上課開始，我就播放與課文內(nèi)容密切相關(guān)的西沙群島的風光片，并配以課文的`范讀，讓學生對本文的故事情節(jié)有一個整體的感性的認識。這樣，既為全文的學習打下良好的情感基礎(chǔ)，又可以激發(fā)學生的學習興趣。接著，我問學生：你覺得西沙群島是個怎樣的地方？這既是對學生了解情況的反饋，又自然的補充了課題，找出了文中的兩個中心詞“風景優(yōu)美“、“物產(chǎn)豐富”自然地引出課文第一段。
二、運用多媒體，加強視覺感受，加深體驗。
課文中所描寫的海龜、貝殼、魚類、海鳥等生物，作為遠離海洋的學生來說是非常陌生的，但他們又對這些充滿了好奇，多媒體的運用幫助學生對這些生物有了更直觀的了解，也使得他們對課文抓住生物特點寫的方法有了更深入的理解。
三、整體朗讀，感知大意
在這個環(huán)節(jié)中我把詞語按照它們課文中的位置分成四塊內(nèi)容，檢查了詞語的朗讀情況后，然后讓學生猜猜老師為什么這樣分，答案在課文中找，這樣有利于學生對課文內(nèi)容的把握。反饋時學生就較為容易的找到海面、海底、海灘、海島，理清了課文的條理。
四、滲透修辭手法的運用。
比喻，是本課用得最多的修辭。 教學比喻句不要只滿足認得什么像什么，而要引導學生準確地認識比喻義，這樣的教學才到位。如：“海底的巖石上長著各種各樣的珊瑚，有的像綻開的花朵，有的像分枝的鹿角�！北倔w與喻體的相似點是形狀，而把“西沙群島”比喻成“南大門”，本體與喻體的相似點是意義和作用。
運用夸張，可以生動、形象、深刻地表情達意�！拔魃橙簫u的海里一半是水，一半是魚”、“西沙群島也是鳥的天下”，教學時要指出：兩句都從“密度”的“高”進行夸張，說明數(shù)量的多。同時，要告訴學生，夸張要注意可信的“度”。對以上重點句的教學，要講清特色，教給方法，引導靈活遷移，切不可只滿足于機械的模仿。
富饒的西沙群島教學反思14
一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣
創(chuàng)設(shè)良好的教學環(huán)境是喚醒學生主體意識、產(chǎn)生強烈探求欲望的“敲門磚”。在各教學環(huán)節(jié)中，我利用了各種多媒體手段幫助學生體會西沙群島的風景優(yōu)美、物產(chǎn)豐富，給學生一個直觀、感性的認識。比如：讓學生從視覺上感知有關(guān)珊瑚、海參、大龍蝦、魚等圖片，使學生對陌生的事物有一個感性的認識，這樣有助于學生理解課文內(nèi)容，也更好地激發(fā)學生熱愛祖國大好河山的情感。
二、抓住語言訓練點，培養(yǎng)語文素養(yǎng)。
語文教學不僅僅是讓學生讀懂課文，更重要的是要借助文本，對學生進行扎實的語言訓練，培養(yǎng)良好的語言素養(yǎng)。因此，在本節(jié)課的教學中，我利用文本的特點，抓了幾個比較有價值的語言訓練點，比如在學習珊瑚時，找出文中描寫珊瑚的句子，讀一讀，然后進行拓展：把顏色多說具體：有XXX、有XXX……形狀多：有的像……，有的像……明確這句話用比喻的方法寫的，把珊瑚比作盛開的花朵、美麗的鹿角，理解“盛開”，再引導學生看美麗的鹿角的珊瑚圖片用“有的像XXX有的像XXX”句式說話；在學習描寫魚多一段時，引導學生用“成群結(jié)隊”進行說話。通過這些語言訓練，既培養(yǎng)了學生想象能力、語言表達能力，更在創(chuàng)造性地使用教材的基礎(chǔ)上實現(xiàn)了學生與文本之間零離對對話。
當然，這節(jié)課帶給我的更多的是反思，我自己在讀這篇課文時，被西沙群島的`美麗和富饒深深地吸引住了，心想孩子們一定會很感興趣，也曾幻想孩子們因興奮而激動的表情�？蓪嶋H操作起來卻不盡人意。暗自思忖，感覺自己在這幾方面安排的不到位。
一、學生的主體地位不夠突出
新課程最強調(diào)的就是學生的主體性，教師的主導性。而我在這節(jié)課安排中的謹小慎微卻讓這堂課有了一些遺憾。如這堂課中的重頭戲應(yīng)該是描寫魚的這一小節(jié)。我在安排的時候以“讀了這一段你最大的感受是什么？”為切入點，接著就從魚的數(shù)量多說到種類多到魚的美，雖然乍一看沒有問題，但我在本堂課中問題設(shè)計過于細碎，以至于有一種牽著孩子的鼻子走的感覺�？赡苡捎谧约簩⒆拥哪芰Σ粔蛐湃�，使得孩子們的手腳被束縛住了，思維沒有完全打開，課堂上缺少了孩子們那充滿童趣和想象的話語和因思考而散發(fā)出的火花。
二、語文課其中最重要的一點就是朗讀，以讀促悟。而由于自己整個教學安排時間不夠合理，以至于到后來有些朗讀內(nèi)容只能一步帶過，沒有真正起到讀的作用。
三、心靈的交融才是一堂課成功的基石。一堂好課離不開情感的交融，只有真正的走進孩子的心靈才能捕捉到智慧的火花，激發(fā)孩子學習興趣。我在這節(jié)課中，由于對教案不熟悉，總是在想自己下一步該做什么，而忽視了學生的學習過程，沒有真正地融入學生的學習中，所以整個課堂缺乏活力。
富饒的西沙群島教學反思15
在第二課時的教學中，我以豐富的圖片配合課文學習和朗讀為主。
因為考慮到課文內(nèi)容雖然很豐富，描寫得很生動，但學生對海底的生物畢竟接觸很少，如果要學生能體會到文字所描繪的那樣充分深刻，單憑老師的分析講解和學生的誦讀體會是達不到這樣的效果的。所以，在備課時我利用網(wǎng)上資源，查找了很多珊瑚、海參、大龍蝦、貝殼、海龜、海鳥、鳥蛋的圖片，學生在各種各樣的珊瑚、成群結(jié)隊的魚、千奇百怪的貝殼、遍地的鳥蛋的圖片中，感受著西沙群島的美麗富饒，看著孩子們聚精會神、目不轉(zhuǎn)睛地欣賞，我知道，他們此時學到的東西比我的直接教授不知多多少倍。當我播放五光十色的海水、珊瑚、數(shù)不清的魚的視頻時，學生不斷發(fā)出驚嘆聲，這些就像為他們打開了一扇窗戶，他們看到了從沒見過的美景。有了這樣直觀的感知，學生再來學習課文語句，他們可以說是熱情高漲，十分投入。我們經(jīng)常說要體現(xiàn)學生的主體地位，其實，想方設(shè)法激發(fā)學生的求知欲望，當學習真的成了學生的內(nèi)需，他們就像一部已經(jīng)發(fā)動了的機器，他們會全程主動地學，主動地探求知識。這時，老師加以適當?shù)囊龑�，指導學生在讀中品味課文，就能達到事半功倍的結(jié)果。
教育是一門遺憾的藝術(shù)。本來設(shè)計好要讓學生模仿海底的.生物說一兩句話的，但是由于一時的疏忽，這個環(huán)節(jié)一帶而過，本來在我的設(shè)想中，這樣的教學設(shè)計不但能充分調(diào)動學生的積極性（因為學生喜愛這些海底動物），而且可以訓練學生的口頭表達能力、語言組織能力和鍛煉膽量，應(yīng)該可以成為這節(jié)課的一個小高潮。所以，這點缺陷成為了我這節(jié)課的遺憾，我還將會在本課的練習課讓學生模仿海底的生物說一兩句話。不過，“金無足赤”，在教學中，有精彩的部分，也有欠缺，只有不斷反思，找出不足，加以改進，才能不斷地進步，才能取得課堂教學效率的最大化。
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