《大樹媽媽》教學(xué)反思
作為一名人民教師，我們的工作之一就是教學(xué)，通過教學(xué)反思可以很好地改正講課缺點(diǎn)，如何把教學(xué)反思做到重點(diǎn)突出呢？下面是小編收集整理的《大樹媽媽》教學(xué)反思，歡迎大家分享。
《大樹媽媽》教學(xué)反思1
新學(xué)期的第一節(jié)音樂課，我給二年級(jí)小朋友學(xué)唱并表演《大樹媽媽》。臨上課前，我認(rèn)真地看了一遍備課方案，并欣賞了一遍歌曲錄音，又視唱了一遍歌曲，發(fā)現(xiàn)歌詞橫著唱和豎著唱都可以，語意都通;從旋律進(jìn)行來分析，這兩種演唱它的旋律進(jìn)行也都是可以的。
這正是立足教材、超越教材的好時(shí)機(jī)！開始上課了，當(dāng)我完成基礎(chǔ)訓(xùn)練，導(dǎo)入《大樹媽媽》一歌時(shí)，我故意讓孩子們先集體朗讀歌詞，我想看看孩子們的第一反映，果然不出所料，他們非�！绊樌沓烧隆钡匕簇Q的編印順序朗讀，于是，在學(xué)生基本能唱歌曲的時(shí)候，我請(qǐng)學(xué)生欣賞歌曲錄音，然后聽磁帶，發(fā)現(xiàn)磁帶唱的跟我們不一樣，然后引導(dǎo)學(xué)生分析誰的演唱更好聽，同學(xué)們都說歌詞是按豎著唱的好聽，旋律是按橫著唱的好聽。根據(jù)學(xué)生的要求，我就讓他們按自己喜歡的順序演唱。
另外，《大樹媽媽》是一首很好聽的.歌曲，二年級(jí)的學(xué)生活潑好動(dòng)，好奇心強(qiáng)，而這首歌曲的音樂情緒卻是溫柔抒情的，怎樣才能讓學(xué)生靜靜地聆聽歌曲、輕柔地演唱這首歌曲呢？
我是這樣做的：當(dāng)我讓小朋友們說說對(duì)大樹媽媽的印象時(shí)，他們有的說她是天下最好的媽媽;有的說她是一個(gè)非常善良的人;還有的說她太偉大了，用自己的身體為燕子遮風(fēng)擋雨她自己卻渾身濕透了，她一定很冷。我聽著孩子們各抒己見，我發(fā)現(xiàn)他們真的體會(huì)到了母愛的偉大，并知道關(guān)心別人心疼人了，從而使學(xué)生能夠真正做到抒情地演唱。
《大樹媽媽》教學(xué)反思2
《大樹媽媽》是人教版二年級(jí)下冊(cè)第一課的一節(jié)課，七八歲的孩子，激發(fā)培養(yǎng)音樂興趣、引導(dǎo)體驗(yàn)音樂美感、鼓勵(lì)參與創(chuàng)造性的音樂實(shí)踐活動(dòng)，是本階段總的教學(xué)目標(biāo)。
這堂課的教學(xué)我從季節(jié)導(dǎo)入，引出大家最熟悉的跟春天有關(guān)的歌曲《嘀哩嘀哩》，在孩子們熟悉的'旋律里一起律動(dòng)。在快樂的氛圍中讓孩子們自由地表現(xiàn)，順勢(shì)以春天是一個(gè)植樹的季節(jié)為話題，為學(xué)生們種上一棵“快樂成長樹”自然的導(dǎo)入新課。
其次在歌曲的學(xué)習(xí)中我用一個(gè)動(dòng)作來帶動(dòng)孩子們體會(huì)小樹成長不斷向上的狀態(tài)，充分感受體驗(yàn)歌曲內(nèi)容，同時(shí)注重學(xué)生的歌詞朗讀，因?yàn)檎_、有感情、有節(jié)奏地朗讀非常有利于學(xué)生的演唱。
在處理歌曲情緒時(shí)，我通過自己的范唱，來帶動(dòng)學(xué)生、提起學(xué)生模仿的欲望。接著用對(duì)比教學(xué)法，讓學(xué)生區(qū)分兩種不同的聲音，選擇好聽一種聲音來演唱。并引導(dǎo)學(xué)生以情帶聲，培養(yǎng)良好的唱歌習(xí)慣。
這堂課通過采用多媒體輔助教學(xué)，結(jié)合激趣、體驗(yàn)、模仿、探究、創(chuàng)造、表現(xiàn)等教學(xué)方法和手段，最大限度地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的積極性和表現(xiàn)欲，一堂音樂課讓學(xué)生體會(huì)的不僅僅是音樂，還是美的享受，并從中得到人生啟示。
不足的地方：
1、從教學(xué)效果上說，學(xué)生在歌曲演唱的情感表現(xiàn)方面不夠深入，可以通過意境的創(chuàng)設(shè)和音樂活動(dòng)更多的挖掘音樂的本體，使學(xué)生獲得更加豐富的審美體驗(yàn)，從而更好的來表現(xiàn)音樂的情感。
2、歌唱方面還有欠缺，聲音還缺乏自然和自信。
《大樹媽媽》教學(xué)反思3
這是一首熱情，歡快而又不乏幽默的澳大利亞民歌。單樂段結(jié)構(gòu)，旋律采用上行級(jí)進(jìn)，樂句模進(jìn)，八度大跳，同音反復(fù)等發(fā)展手法，生動(dòng)地描繪了理發(fā)師認(rèn)真，快速，愉快地忙碌著的形象，反映了勞動(dòng)時(shí)的快樂及成功的喜悅。
由于這首歌曲是十分富有情境性的，因此我牢牢抓住了歌曲的這個(gè)特點(diǎn)，富有情境性的將歌曲進(jìn)行引導(dǎo)，孩子們顯得都覺得十分有興致。在課始，我用“聊聊自己長大后的愿望”這個(gè)話題作為引入，“我想當(dāng)科學(xué)家，我想當(dāng)老師，我想當(dāng)警察……”孩子們的想象是如此的天真與美好，繼而引出另一位小伙伴的夢(mèng)想。于是讓孩子們第一遍聽音樂的時(shí)候，提問他們聽到的愿望是想當(dāng)什么?為什么這個(gè)小伙伴有這樣的愿望呢?看著一年級(jí)的孩子們一個(gè)個(gè)自信滿滿高舉的小手，真為他們驕傲，喜歡他們這樣童真美好的執(zhí)著。
兩遍過后，孩子們對(duì)于歌曲的旋律也已有了幾分諳熟，接下來跟琴哼唱的環(huán)節(jié)也順暢了許多。借著這首歌曲歡快活潑的風(fēng)格，孩子們很是喜歡。我讓孩子們模仿理發(fā)店里剪頭發(fā)“卡擦卡擦”的聲音，帶入歌曲中哼唱旋律，豐富歌曲的情趣性。朗讀歌詞方面，由于這首歌曲的歌詞字?jǐn)?shù)是比較多的.，每段我都帶讀了兩遍，讓孩子們加深對(duì)歌詞的記憶。朗朗上口的旋律，給孩子們的學(xué)唱帶來了很多的樂趣。在通過師生合作、生生合作之后，孩子們都已演唱的不錯(cuò)。只是依然存在個(gè)別喊叫的情況，在通過多次提醒與指正之后，這個(gè)情況改善了很多。在能完整演唱的基礎(chǔ)上，我喜歡用男女比賽的方式讓他們鞏固演唱歌曲。在處理歌曲上，我發(fā)現(xiàn)很多孩子每到“卡擦卡擦”或者是“沙沙沙沙”的這個(gè)地方，總是不自知地會(huì)喊的很響。為了改正這個(gè)情況，我引導(dǎo)他們：“小朋友們，當(dāng)理發(fā)師在給我們剪頭發(fā)的時(shí)候，這個(gè)剪刀是不是輕輕的呀?可不能很用力哦，不然很容易把我們顧客弄傷的;當(dāng)理發(fā)師給我們噴霧的時(shí)候也是小心翼翼的，不能噴的太用力太多，這樣就不好看了，因此我們?cè)诔@兩句的時(shí)候也一定要輕輕地唱，可不能唱得很響很用力哦!”通過這樣的引導(dǎo)，他們很容易明白了這些象聲詞的地反要輕輕地唱，讓歌曲愈加生動(dòng)了不少。
最后，在美妙的音律中我們加上了許多生動(dòng)可愛的動(dòng)作，孩子們像一群快樂的小鳥在不足平方的音樂教室里盡興地歡暢，讓人有一種賞心悅目的美。
《大樹媽媽》教學(xué)反思4
本節(jié)課的我的設(shè)計(jì)思路是以審美教育為核心，以“母愛”為情感體驗(yàn)主線，教學(xué)過程體驗(yàn)音樂來設(shè)計(jì)整個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)。通過老師的積極引導(dǎo)，使學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中充分發(fā)揮主體作用，積極參與課堂實(shí)踐，從而提高對(duì)音樂的感受和認(rèn)知能力;通過不同的音樂活動(dòng)來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而提高學(xué)生對(duì)音樂的表現(xiàn)能力。
一、注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣
在組織教學(xué)中，創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入。通過課件的播放，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，根據(jù)二年級(jí)學(xué)生的注意力集中時(shí)間短，活潑好動(dòng)的生理、年齡特征，備課時(shí)，我把激發(fā)他們的.學(xué)習(xí)興趣當(dāng)作重點(diǎn)。比如從上課一開始，我就走到到孩子們的中間，來到大森林里，課中設(shè)計(jì)了故事導(dǎo)入，我邊介紹邊出示根據(jù) 本課內(nèi)容，并提出思考的問題，給孩子們講《大樹媽媽》的故事，讓孩子們?cè)诟袆?dòng)之后盡而主動(dòng)地學(xué)唱歌曲，表現(xiàn)自我。為有效的完成教學(xué)任務(wù)奠定了基礎(chǔ)。
二、“感受音樂，體驗(yàn)音樂”是本課教法的宗旨
讓學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中參與體驗(yàn)，主動(dòng)探索，積極實(shí)踐，培養(yǎng)了學(xué)生愛好音樂的情趣，發(fā)展了學(xué)生對(duì)音樂的感受力和表現(xiàn)力，豐富了學(xué)生的情感體驗(yàn)。如在學(xué)生學(xué)會(huì)歌曲的基礎(chǔ)上，為強(qiáng)調(diào)音樂學(xué)科與其它藝術(shù)學(xué)科的橫向聯(lián)系與溝通， 使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣充分調(diào)動(dòng)起來，且熱情高漲，我抓住有利時(shí)機(jī)進(jìn)一步展開教學(xué)引導(dǎo)學(xué)生興致勃勃地學(xué)唱歌曲。在學(xué)會(huì)的基礎(chǔ)上，教師有機(jī)地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行歌表演。再讓學(xué)生頭戴烏鴉頭飾表演情景劇……環(huán)環(huán)緊扣，動(dòng)靜交替，學(xué)生們一直興趣高漲，其樂融融參與其中,輕輕松松的完成教學(xué)任務(wù)。創(chuàng)編音樂故事等活動(dòng)，讓學(xué)生在愉快、輕松的教學(xué)環(huán)境中獲取知識(shí)，并且使學(xué)生在聽覺藝術(shù)、視覺藝術(shù)、形體藝術(shù)和語言藝術(shù)等方面都得到培養(yǎng)。
三、適時(shí)進(jìn)行德育教育
我個(gè)人一直認(rèn)為，一節(jié)音樂課，不應(yīng)該僅僅滿足于歌曲的學(xué)習(xí)，還要適時(shí)滲透情感教育，讓學(xué)生在潛移默化中感受媽媽的愛。學(xué)生們睜大眼睛，靜靜的聽著，這種講解，不僅激發(fā)了學(xué)生的探究興趣，也加深了學(xué)生們對(duì)歌曲的理解。 這是一首抒情性的兒童歌曲，歌曲采用擬人化的手法，歌頌了大樹媽媽對(duì)小鳥的百般呵護(hù)。旋律親切柔和，休止符的運(yùn)用生動(dòng)地表現(xiàn)了大樹媽媽對(duì)小鳥的深厚的愛。
《大樹媽媽》教學(xué)反思5
我上的一年級(jí)的音樂課內(nèi)容是唱《大樹媽媽》這首歌，在備課時(shí)我想到一年級(jí)的學(xué)生活潑好動(dòng)，好奇心強(qiáng)，而這節(jié)課的教學(xué)基調(diào)卻是溫柔抒情的，如何能讓學(xué)生靜靜地聆聽、輕柔地演唱呢？基于此，教學(xué)時(shí)要充分發(fā)揮音樂以美育人、以情感人的特點(diǎn)，讓學(xué)生在音樂活動(dòng)中靜心地、深刻地體味音樂之美。 一開始我先給小朋友們講了一個(gè)《大樹媽媽》的故事。從前，有一棵大樹，它的個(gè)子呀好高好高，每天舉著茂盛的枝葉為小花、小草、小螞蟻們遮風(fēng)擋雨，大家都管它叫大樹媽媽！有一天，飛來了一只迷路的小鳥，這只小鳥找不到媽媽了，它疲倦地停在大樹媽媽手臂上急得嗚嗚哭！大樹媽媽說：“別哭別哭，孩子，我就是你的媽媽！”大樹媽媽用樹葉做成了一個(gè)溫曖的搖籃，隨著風(fēng)兒搖呀搖，搖呀搖。在大樹媽**懷抱里，小鳥甜甜地進(jìn)入了夢(mèng)鄉(xiāng)！風(fēng)來了，雨來了，大樹媽媽用樹葉編織成小傘為小鳥遮風(fēng)擋雨。聽，大樹媽媽微笑著為小鳥唱起了搖籃曲，多么溫柔，多么好聽。小鳥幸福地笑了！于是我就播放《大樹媽媽》這首歌，小朋友們聽得很認(rèn)真，都沉浸在這首歌里了！
我讓小朋友們說說對(duì)大樹媽媽印象時(shí)，小朋友們說得可好了，有的說她是天下最好最好的媽媽，有的說她是一個(gè)非常善良的人，還有的.說她太偉大了，用自己的身體為小鳥遮風(fēng)擋雨她自己卻渾身濕透了，她一定很冷。我聽著孩子們各抒己見，我發(fā)現(xiàn)他們懂事了，真的體會(huì)到了母愛的偉大，知道關(guān)心別人心疼人了，這也是學(xué)習(xí)這首歌的目的之一呀。孩子們被感動(dòng)了，學(xué)起歌來也感覺輕松多了，我讓他們扮演大樹媽媽，一邊做搖搖籃的動(dòng)作一邊跟著音樂輕柔的演唱，我好高興，第一次發(fā)現(xiàn)他們聲音還可以這樣的美。
《大樹媽媽》教學(xué)反思6
《大樹媽媽》是一首很好聽的歌曲，一年級(jí)的學(xué)生活潑好動(dòng)，好奇心強(qiáng)，而這首歌曲的音樂情緒卻是溫柔抒情的，那么怎樣才能讓學(xué)生靜靜地聆聽歌曲、輕柔地演唱這首歌曲呢?
我以找春天為話題讓學(xué)生展開討論，引導(dǎo)同學(xué)們說一說在美麗的春天看到了什么、聽到了什么?學(xué)生們積極地說：“花開了、草綠了、大地上的冰雪融化了、燕子從南方飛回來了……�！�
我順勢(shì)說：“燕子們飛了那么長時(shí)間它們很累了，于是大樹媽媽張開了它的寬大的手做成了一個(gè)搖籃讓小燕子們進(jìn)來休息�！庇纱艘l(fā)學(xué)生對(duì)大樹媽媽的無限遐想和眷戀之情。并配上《大樹媽媽》的伴奏音樂給小朋友們講了有關(guān)《大樹媽媽》的故事，小朋友們聽得很認(rèn)真，都沉浸在這首歌曲的意境里了!
當(dāng)我讓小朋友們說說對(duì)大樹媽的印象時(shí)，他們有的說她是天下最好的媽媽;有的說她是一個(gè)非常善良的人;還有的說她太偉大了，用自己的身體為燕子遮風(fēng)擋雨她自己卻渾身濕透了，她一定很冷。我聽著孩子們各抒己見，我發(fā)現(xiàn)他們真的體會(huì)到了母愛的偉大，并知道關(guān)心別人心疼人了，從而使學(xué)生能夠抒情地演唱這首《大樹媽媽》。
這節(jié)課，通過與學(xué)生的.生活經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合，加強(qiáng)音樂課與社會(huì)生活的聯(lián)系，感受環(huán)境對(duì)人類的重要，明白環(huán)境保護(hù)的必要性。學(xué)生在輕松愉快的氛圍中自覺主動(dòng)的感受音樂，展開豐富的想象，從而開拓了學(xué)生思維，培養(yǎng)了學(xué)生的想象力，教育了學(xué)生用語言、表情等等表達(dá)歌曲。在課堂上，師生之間的配合非常默契，課堂氣氛熱烈，學(xué)生思維活躍、情緒高漲，教學(xué)效果良好。
《大樹媽媽》教學(xué)反思7
《大樹媽媽》這首歌曲是二年級(jí)下冊(cè)第一單元《春天來了》中的一首歌曲。它是一首抒情性的兒童歌曲，歌曲采用擬人化的手法，歌頌了大樹媽媽對(duì)小鳥的百般呵護(hù)。歌曲旋律親切、柔和，休止符的運(yùn)用非常生動(dòng)地表現(xiàn)了大樹媽媽對(duì)小鳥的深厚的愛。整首歌曲的基調(diào)是抒情的。孩子們非常喜歡這首歌曲，在我教授這首歌曲的.同時(shí)我也感受很多很多。
本課所選的音樂作品旋律優(yōu)美流暢，輕柔抒情。歌曲通過大樹媽媽對(duì)小鳥的關(guān)愛，激發(fā)學(xué)生感受到無限的愛。本首歌曲重點(diǎn)體會(huì)搖籃曲的風(fēng)格特征，并通過唱、演表現(xiàn)出對(duì)媽媽的無限深情。難點(diǎn)是正確演唱切分節(jié)奏和八分休止，做到音斷氣不斷。通過演唱，感受搖籃曲風(fēng)格在塑造音樂形象中的所起的作用。
通過實(shí)際教授感想如下：
一、教學(xué)從學(xué)情著手
在備課前我考慮到二年級(jí)的學(xué)生生性活潑好動(dòng)，而且好奇心強(qiáng)。這節(jié)課的教學(xué)感情色彩卻是抒情的，為了能讓學(xué)生學(xué)會(huì)靜靜地聆聽、輕柔地演唱，新授課開始我就先給學(xué)生演唱《搖籃曲》通過這首歌曲緊緊抓住學(xué)生的好奇心，用音樂美育人、用真實(shí)的情感去感人。讓學(xué)生在音樂活動(dòng)中，巧無聲息地、深刻地體味音樂所體現(xiàn)出來的美。
二、教學(xué)從情感展開
接著我讓學(xué)生說說他們自己對(duì)媽媽的印象時(shí)，小朋友們說得很感動(dòng)人，他們?cè)谝患∈轮懈惺艿搅四笎鄣拇嬖�。在這個(gè)基礎(chǔ)上老師把學(xué)生的思維引到童話的意境中，讓他們聽《大樹媽媽》的歌，并且談?wù)勊麄儗?duì)大樹媽媽的看法，學(xué)生們說她是一個(gè)非常善良的媽媽，是天下最好的媽媽。為了能給自己遮風(fēng)擋雨她不顧自己又冷又濕，用自己的身體為小鳥帶來了安寧和溫暖，孩子們各抒己見，這時(shí)我發(fā)現(xiàn)他們懂事了，真的體會(huì)到了母愛的偉大，知道關(guān)心別人心疼人了，這也是學(xué)習(xí)這首歌的目的之一呀。
三、教學(xué)在體驗(yàn)中升華
有了情感上的鋪墊，孩子們學(xué)起歌來也感覺輕松愉快了許多，在學(xué)會(huì)的基礎(chǔ)上我讓他們扮演大樹媽媽，一邊做搖搖籃的動(dòng)作一邊跟著音樂輕柔的演唱，我發(fā)現(xiàn)他們的聲音是這樣的輕柔、美麗而感人。
通過這點(diǎn)體會(huì)讓感受到真實(shí)的生活體驗(yàn)、情感的鋪墊對(duì)于激發(fā)每個(gè)人內(nèi)心的那一抹亮光是多么的重要。多一些生活的體驗(yàn)，多一些愛的分享。
《大樹媽媽》教學(xué)反思8
學(xué)生聽著音樂跳進(jìn)教室了，播放的是歌曲《嘀哩嘀哩》：“春天在哪里呀，春天在哪里……”（邊跳進(jìn)音樂室邊聽著節(jié)奏明快的歌曲，才會(huì)最快調(diào)動(dòng)起大家的情緒）。學(xué)生才坐下，就有許多學(xué)生迫不及待地嚷：“太好聽了，老師再放一次給我們聽”。我既喜又憂——學(xué)生表現(xiàn)出強(qiáng)烈興趣當(dāng)然令我歡喜，可與我原來設(shè)計(jì)不符，我本來打算用詩意語言描述美好的春天作為導(dǎo)入，使學(xué)生陶醉一番之后，再進(jìn)行律動(dòng)，現(xiàn)在只好隨歌曲《嘀哩嘀哩》馬上進(jìn)行律動(dòng)，省略“詩意的語言了”，原意是“動(dòng)靜交替”，現(xiàn)改為“一鼓作氣”。音樂課程改革下的學(xué)生的特點(diǎn)之一是“積極主動(dòng)”，不是老師說啥就信啥，他們往往能夠自主引導(dǎo)課堂環(huán)節(jié)出其不意地發(fā)展，所以要求教師能夠更機(jī)智靈活地隨時(shí)調(diào)整課堂內(nèi)容和方法。
用肢體動(dòng)作充分表現(xiàn)歡快的《嘀哩嘀哩》之后，我設(shè)法用話題引出大樹：“春天可真美，誰能說說春天里有哪些美好的.事物？”“田野！”“五顏六色的花朵！”“小燕子！”……學(xué)生紛紛喊道。“樹林！”終于有一個(gè)說。我立即抓住機(jī)會(huì)切入正題，“樹林里有一位大樹媽媽……”……
到了課堂最后拓展的環(huán)節(jié)，環(huán)保內(nèi)容的重點(diǎn)——“請(qǐng)說服砍樹者，為何不能砍樹”，以戲劇表演的形式進(jìn)行，幾位學(xué)生戴頭飾扮演大樹，還有幾位學(xué)生手持“刀子”、“斧頭”扮演砍樹者。表演開始了，幾棵“大樹”把手舉得高高地扮“枝葉茂盛”的樣子，兇神惡煞的“砍樹者”大搖大擺地出場(chǎng)了，教室響起一片嬉笑聲。砍樹者瞄著大樹準(zhǔn)備砍，“大樹”們驚慌地大叫起來，說“你們不能砍我們！”，砍樹者問：“為什么？”，其中一棵“大樹”說：“如果砍掉我們，小動(dòng)物們就會(huì)死，小鳥也沒有家了……”聽了這話，教室里靜得掉一根針都聽得見，我感到鼻子酸酸的，學(xué)生們也都被這句話打動(dòng)了。砍樹者說：“我不砍你，其他大樹的理由呢？”，其他“大樹”也不示弱地?fù)屩埃骸翱沉宋覀�，你們的地區(qū)就會(huì)沒有雨水，干旱得像沙漠了！”；“砍了我們，地球就不再美麗！”；“我們能放出氧氣，砍掉我們，你們?nèi)祟愐矔?huì)死！”……砍樹者終于被說服了，他們說：“我們錯(cuò)了�？墒侨祟愡@么浪費(fèi)紙張，報(bào)紙、書籍、紙巾…這些都要砍樹才做得成�！笨硺湔咿D(zhuǎn)頭對(duì)班上學(xué)生問：“你們會(huì)節(jié)約用紙嗎？”，學(xué)生齊聲答“會(huì)！”，砍樹者說“那我們不砍了，還要種樹才行。”教室響起一片歡呼聲，于是我呼吁大家：“大家一起種樹吧！”并且播放起《大樹媽媽》這首歌，和全體學(xué)生一起邊唱邊“種樹”……
課堂在熱烈的氣氛中結(jié)束。我卻久久不能平靜，我想起日本音樂教育家鈴木鎮(zhèn)一說的話，一位家長問鈴木：“我的孩子能成才嗎？”他答：“你的孩子會(huì)成為優(yōu)秀的人�！扁從炬�(zhèn)一用音樂培養(yǎng)兒童的各種能力，包括培養(yǎng)學(xué)生愛的能力，有愛心，對(duì)國家、對(duì)民族、對(duì)親人、對(duì)朋友對(duì)一切美好事物的愛心。我的這堂音樂環(huán)保課，方法和鈴木先生的不一樣，但目的一樣——培養(yǎng)孩子成為一個(gè)優(yōu)秀的人。一個(gè)具有環(huán)保意識(shí)的孩子，已經(jīng)距離優(yōu)秀又近一步了。
《大樹媽媽》教學(xué)反思9
這是一首抒情性的兒童歌曲，歌曲采用擬人化的手法，歌頌了大樹媽媽對(duì)小鳥的百般呵護(hù)。旋律親切柔和，休止符的運(yùn)用生動(dòng)地表現(xiàn)了大樹媽媽對(duì)小鳥的深厚的愛。
在教學(xué)中我抓住一年級(jí)學(xué)生好玩、好動(dòng)的心理特點(diǎn)，以童話故事《大樹媽媽》導(dǎo)入，讓學(xué)生體會(huì)大樹媽媽那無私的.愛，抓住了孩子的心。然后通過各種方法讓學(xué)生反復(fù)聆聽歌曲，引導(dǎo)學(xué)生跟著律動(dòng)，幫助他們很快的熟悉歌曲的旋律、歌詞。
用“紅燈停”的方法讓學(xué)生很形象地感受八分休止符的停頓，并能正確演唱，做到音斷而氣不斷。歌中另一難點(diǎn)“大知了”節(jié)奏的解決，我是通過引導(dǎo)學(xué)生想象媽媽搖搖籃的動(dòng)作，通過肢體動(dòng)作來感受結(jié)尾的上揚(yáng)感。在本課小結(jié)的時(shí)候，我又巧妙地滲透了德育教育，由大樹媽媽對(duì)小鳥的愛引到媽媽對(duì)我們的愛，在由媽媽對(duì)我們的愛升華到我們對(duì)媽媽的愛----我們要孝順?gòu)寢�，長大不忘報(bào)答媽媽的養(yǎng)育之恩。學(xué)生由于有切身的體會(huì)，學(xué)得很投入，很動(dòng)情，教學(xué)效果良好。
《大樹媽媽》教學(xué)反思10
教學(xué)講究因材施教，在備課前我考慮到一年級(jí)的學(xué)生生性活潑好動(dòng)，而且好奇心強(qiáng)。這節(jié)課的教學(xué)感情色彩卻是抒情的，為了能讓學(xué)生學(xué)會(huì)靜靜地聆聽、輕柔地演唱，在教學(xué)時(shí)用引人入勝的導(dǎo)入語，緊緊抓住學(xué)生的好奇心，用音樂的美育人、用真實(shí)的情感感人。讓學(xué)生在音樂活動(dòng)中，巧無聲息地、深刻地體味音樂所體現(xiàn)出來的美。
新受課開始我就先給小朋友們講了一個(gè)有關(guān)媽媽的'愛的故事。邊聽我邊播放《大樹媽媽》這首歌，小朋友們聽得很認(rèn)真，故事和音樂把學(xué)生的情感都沉浸在媽媽的愛的意境里！
接著我讓小朋友們說說他們自己對(duì)媽媽的印象時(shí)，小朋友們說得很感動(dòng)人，他們?cè)谝患∈轮懈惺艿搅四笎鄣拇嬖�。在這個(gè)基礎(chǔ)上老師把學(xué)生的思維引到童話的意境中，讓他們聽《大樹媽媽》的歌，并且談?wù)勊麄儗?duì)大樹媽媽的看法，學(xué)生們說她是一個(gè)非常善良的媽媽，是天下最好的媽媽，是最太偉大媽媽。為了能給小烏鴉遮風(fēng)擋雨她不顧自己又冷又濕，用自己的身體為小鳥帶來了安寧和溫暖，孩子們各抒己見，這時(shí)我發(fā)現(xiàn)他們懂事了，真的體會(huì)到了母愛的偉大，知道關(guān)心別人心疼人了，這也是學(xué)習(xí)這首歌的目的之一呀。
有了情感上的鋪墊，孩子們學(xué)起歌來也感覺輕松愉快了許多，在學(xué)會(huì)的基礎(chǔ)上我讓他們扮演大樹媽媽，一邊做搖搖籃的動(dòng)作一邊跟著音樂輕柔的演唱，我高興的發(fā)現(xiàn)他們的聲音是這樣的輕柔、美麗而感人。
體會(huì)并且能感受到愛的同時(shí)，我設(shè)計(jì)了知識(shí)的擴(kuò)展部分，通過多媒體的呈現(xiàn)，我讓他們找一找說一說自然界里還有哪些愛時(shí)，同學(xué)們展開了豐富的想象，他們的語言表達(dá)的簡潔準(zhǔn)確。
這節(jié)課生動(dòng)豐富，知識(shí)量安排的合理，學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)并掌握了該學(xué)到的知識(shí)，更重要的是學(xué)生們學(xué)會(huì)了思考。
《大樹媽媽》教學(xué)反思11
這個(gè)音樂活動(dòng)孩子們課堂有很高的興致，和老師互動(dòng)得比較活躍，只是在基本環(huán)節(jié)里，我要求幼兒把自己喜歡的那一句哼出來，還是有難度的，對(duì)于大班的孩子他們能依樣畫葫蘆的.模仿唱出來就很補(bǔ)容易了。
其次，就是在創(chuàng)編環(huán)節(jié)里，我應(yīng)該先要求孩子們自己進(jìn)行創(chuàng)編動(dòng)作，不要給他們一個(gè)定勢(shì)的思維模式，我也不應(yīng)該在唱歌的時(shí)候配上自己的動(dòng)作，那樣就讓孩子以為老師的這個(gè)動(dòng)作是標(biāo)準(zhǔn)的模式，他們的思維就束縛在這個(gè)范疇里面，他們?cè)趧?chuàng)編的時(shí)候就以老師的為標(biāo)準(zhǔn)，他們的創(chuàng)編或多或少會(huì)受到一些影響。
最后，我們不能對(duì)孩子的創(chuàng)編輕易的橫加評(píng)價(jià)對(duì)于錯(cuò)，創(chuàng)編和想象可以是馬行空的，不著邊際，沒有對(duì)和錯(cuò)之分，只有鼓勵(lì)和贊揚(yáng)，才能把孩子的潛能最大程度的發(fā)揮出來，挖掘出來。
《大樹媽媽》教學(xué)反思12
本節(jié)課的我的設(shè)計(jì)思路是以審美教育為核心，以“母愛”為情感體驗(yàn)主線，教學(xué)過程體驗(yàn)音樂來設(shè)計(jì)整個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)。通過老師的積極引導(dǎo)，使學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中充分發(fā)揮主體作用，積極參與課堂實(shí)踐，從而提高對(duì)音樂的感受和認(rèn)知能力；通過不同的音樂活動(dòng)來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而提高學(xué)生對(duì)音樂的表現(xiàn)能力。
我個(gè)人認(rèn)為，一節(jié)音樂課，不應(yīng)該僅僅滿足于歌曲的學(xué)習(xí)，還要適時(shí)、適度地對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育，讓學(xué)生在潛移默化中感受媽媽的愛。學(xué)生們睜大眼睛，靜靜的聽著，這種講解，不僅激發(fā)了學(xué)生的探究興趣，也加深了學(xué)生們對(duì)歌曲的理解。 這是一首抒情的兒童歌曲，歌曲采用擬人化的手法，歌頌了大樹媽媽對(duì)小鳥的百般呵護(hù)。旋律親切柔和，休止符的運(yùn)用生動(dòng)地表現(xiàn)了大樹媽媽對(duì)小鳥的深厚的愛。
在教學(xué)中我抓住二年級(jí)學(xué)生活潑、好動(dòng)的心理特點(diǎn)，以童話故事《大樹媽媽》導(dǎo)入，讓學(xué)生體會(huì)大樹媽媽那無私的`愛，抓住了孩子的心。然后通過各種方法讓學(xué)生反復(fù)聆聽歌曲，引導(dǎo)學(xué)生跟著律動(dòng)，幫助他們很快的熟悉歌曲的旋律、歌詞。
用“紅燈停”的方法讓學(xué)生很形象地感受八分休止符的停頓，并能正確演唱，做到音斷而氣不斷。歌中另一難點(diǎn)“大知了”節(jié)奏的解決，我是通過引導(dǎo)學(xué)生想象媽媽搖搖籃的動(dòng)作，通過肢體動(dòng)作來感受結(jié)尾的上揚(yáng)感。在本課小結(jié)的時(shí)候，我又巧妙地滲透了德育教育，由大樹媽媽對(duì)小鳥的愛引到媽媽對(duì)我們的愛，在由媽媽對(duì)我們的愛升華到我們對(duì)媽媽的愛----我們要尊敬長輩、孝順?gòu)寢�，長大不忘報(bào)答媽媽的養(yǎng)育之恩。學(xué)生由于有切身的體會(huì)，學(xué)得很投入，很動(dòng)情，教學(xué)效果良好。
《大樹媽媽》教學(xué)反思13
《大樹媽媽》是一首很好聽的歌曲，中班的孩子活潑好動(dòng)，好奇心強(qiáng)，而這首歌曲的音樂情緒卻是溫柔抒情的，那么怎樣才能讓孩子們靜靜地聆聽歌曲、輕柔地演唱這首歌曲呢？
我以找春天為話題讓孩子展開討論，引導(dǎo)他們說一說在美麗的春天看到了什么、聽到了什么？孩子們積極地說：“花開了、草綠了、大地上的冰雪融化了、燕子從南方飛回來了……�！�
我順勢(shì)說：“燕子們飛了那么長時(shí)間它們很累了，于是大樹媽媽張開了它的寬大的手做成了一個(gè)搖籃讓小燕子們進(jìn)來休息�！庇纱艘l(fā)孩子對(duì)大樹媽媽的無限想象。并配上《大樹媽媽》的伴奏音樂給小朋友們講了有關(guān)《大樹媽媽》的故事，小朋友們聽得很認(rèn)真，都沉浸在這首歌曲的意境里了！
當(dāng)我讓小朋友們說說對(duì)大樹媽的印象時(shí)，他們有的說她是最好的媽媽；有的說她是一個(gè)非常善良的媽媽；用自己的身體為小鳥遮擋風(fēng)雨……我聽著孩子們各抒己見，我發(fā)現(xiàn)他們已經(jīng)從歌曲中體會(huì)到了母愛的.偉大，并知道關(guān)心別人，從而為孩子們能夠抒情地演唱這首《大樹媽媽》做了情感經(jīng)驗(yàn)鋪墊。
這次活動(dòng)，通過與孩子們的生活經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合，加強(qiáng)音樂活動(dòng)與社會(huì)生活的聯(lián)系，讓孩子們感受環(huán)境對(duì)人類的重要，明白環(huán)境保護(hù)的重要。孩子們?cè)谳p松愉快的氛圍中自覺主動(dòng)的感受音樂，展開豐富的想象，從而開拓了孩子們思維，培養(yǎng)了他們的想象力。
《大樹媽媽》教學(xué)反思14
《大樹媽媽》這首歌曲是二年級(jí)下冊(cè)第一單元《春天來了》中的一首歌曲。它是一首抒情性的兒童歌曲，歌曲采用擬人化的手法，歌頌了大樹媽媽對(duì)小鳥的百般呵護(hù)。歌曲旋律親切、柔和，休止符的運(yùn)用非常生動(dòng)地表現(xiàn)了大樹媽媽對(duì)小鳥的深厚的愛。整首歌曲的基調(diào)是抒情的。我非常喜歡這首歌曲，唱起這首歌曲讓我感受很多很多的美好與快樂。在我教授這首歌曲的同時(shí)我也感受很多很多。
本課所選的音樂作品旋律優(yōu)美流暢，輕柔抒情。歌曲通過大樹媽媽對(duì)小鳥的關(guān)愛，激發(fā)學(xué)生感受到無限的愛。本首歌曲重點(diǎn)體會(huì)搖籃曲的風(fēng)格特征，并通過唱、演表現(xiàn)出對(duì)媽媽的無限深情。難點(diǎn)是正確演唱后切分節(jié)奏和修休止，做到音斷氣不斷。通過演唱，感受搖籃曲風(fēng)格在塑造音樂形象中的所起的作用。
通過實(shí)際教授感受如下：
教學(xué)講究因材施教，在備課前我考慮到二年級(jí)的學(xué)生生性活潑好動(dòng)，而且好奇心強(qiáng)。這節(jié)課的教學(xué)感情色彩卻是抒情的，為了能讓學(xué)生學(xué)會(huì)靜靜地聆聽、輕柔地演唱， 新授課開始我就先給學(xué)生講了一個(gè)有關(guān)媽媽的愛的故事通過這個(gè)故事緊緊抓住學(xué)生的好奇心，用音樂美育人、用真實(shí)的情感去感人。讓學(xué)生在音樂活動(dòng)中，巧無聲息地、深刻地體味音樂所體現(xiàn)出來的美。
接著我讓學(xué)生說說他們自己對(duì)媽媽的印象時(shí)，小朋友們說得很感動(dòng)人，他們?cè)谝患∈轮懈惺艿搅四笎鄣拇嬖�。在這個(gè)基礎(chǔ)上老師把學(xué)生的思維引到童話的.意境中，讓他們聽《大樹媽媽》的歌，并且談?wù)勊麄儗?duì)大樹媽媽的看法，學(xué)生們說她是一個(gè)非常善良的媽媽，是天下最好的媽媽。為了能給自己遮風(fēng)擋雨她不顧自己又冷又濕，用自己的身體為小鳥帶來了安寧和溫暖，孩子們各抒己見，這時(shí)我發(fā)現(xiàn)他們懂事了，真的體會(huì)到了母愛的偉大，知道關(guān)心別人心疼人了，這也是學(xué)習(xí)這首歌的目的之一呀。
有了情感上的鋪墊，孩子們學(xué)起歌來也感覺輕松愉快了許多，在學(xué)會(huì)的基礎(chǔ)上我讓他們扮演大樹媽媽，一邊做搖搖籃的動(dòng)作一邊跟著音樂輕柔的演唱，我發(fā)現(xiàn)他們的聲音是這樣的輕柔、美麗而感人。
通過這點(diǎn)體會(huì)讓感受到真實(shí)的生活體驗(yàn)、情感的鋪墊對(duì)于激發(fā)每個(gè)人內(nèi)心的那一抹亮光是多么的重要。多一些生活的體驗(yàn)，多一些愛的分享。
《大樹媽媽》教學(xué)反思15
我上的一年級(jí)的音樂課內(nèi)容是唱《大樹媽媽》這首歌，在備課時(shí)我想到一年級(jí)的學(xué)生活潑好動(dòng)，好奇心強(qiáng)，而這節(jié)課的教學(xué)基調(diào)卻是溫柔抒情的，如何能讓學(xué)生靜靜地聆聽、輕柔地演唱呢？基于此，教學(xué)時(shí)要充分發(fā)揮音樂以美育人、以情感人的特點(diǎn)，讓學(xué)生在音樂活動(dòng)中靜心地、深刻地體味音樂之美。 一開始我先給小朋友們講了一個(gè)《大樹媽媽》的.故事。從前，有一棵大樹，它的個(gè)子呀好高好高，每天舉著茂盛的枝葉為小花、小草、小螞蟻們遮風(fēng)擋雨，大家都管它叫大樹媽媽！有一天，飛來了一只迷路的小鳥，這只小鳥找不到媽媽了，它疲倦地停在大樹媽媽手臂上急得嗚嗚哭！大樹媽媽說：“別哭別哭，孩子，我就是你的媽媽！”大樹媽媽用樹葉做成了一個(gè)溫曖的搖籃，隨著風(fēng)兒搖呀搖，搖呀搖。
在大樹媽**懷抱里，小鳥甜甜地進(jìn)入了夢(mèng)鄉(xiāng)！風(fēng)來了，雨來了，大樹媽媽用樹葉編織成小傘為小鳥遮風(fēng)擋雨。聽，大樹媽媽微笑著為小鳥唱起了搖籃曲，多么溫柔，多么好聽。小鳥幸福地笑了！于是我就播放《大樹媽媽》這首歌，小朋友們聽得很認(rèn)真，都沉浸在這首歌里了！ 我讓小朋友們說說對(duì)大樹媽媽印象時(shí)，小朋友們說得可好了，有的說她是天下最好最好的媽媽，有的說她是一個(gè)非常善良的人，還有的說她太偉大了，用自己的身體為小鳥遮風(fēng)擋雨她自己卻渾身濕透了，她一定很冷。我聽著孩子們各抒己見，我發(fā)現(xiàn)他們懂事了，真的體會(huì)到了母愛的偉大，知道關(guān)心別人心疼人了，這也是學(xué)習(xí)這首歌的目的之一呀。孩子們被感動(dòng)了，學(xué)起歌來也感覺輕松多了，我讓他們扮演大樹媽媽，一邊做搖搖籃的動(dòng)作一邊跟著音樂輕柔的演唱，我好高興，第一次發(fā)現(xiàn)他們聲音還可以這樣的美（以前他們總喜歡提高了嗓門喊唱）。
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