丁香花无码AV在线,欧美日韩国产色,年轻人手机在线免费视频,伊人成人在线,可以直接免费观看的av网站,日本三级香港三级人妇99,亚洲免费二区

《大!方虒W(xué)反思

時間:2024-10-08 06:17:45 教學(xué)反思 我要投稿

《大!方虒W(xué)反思

  身為一名剛到崗的人民教師,我們要在課堂教學(xué)中快速成長,借助教學(xué)反思我們可以學(xué)習(xí)到很多講課技巧,那么問題來了,教學(xué)反思應(yīng)該怎么寫?下面是小編整理的《大!方虒W(xué)反思,希望對大家有所幫助。

《大海》教學(xué)反思

《大!方虒W(xué)反思1

  上周三上了第9課《大海睡了》,全詩共8行兩句話,用親切自然、極富兒童氣息和想像力的語言,描繪了風(fēng)平浪靜、明月高懸的夜晚大海的美麗景象。課文還配有一幅插圖,再現(xiàn)了詩句描繪的優(yōu)美意境,可供學(xué)生觀察,幫助理解課文,培養(yǎng)學(xué)生想象能力。

  詩歌不長,內(nèi)容淺顯易懂,語言流暢生動,讀來瑯瑯上口。學(xué)生基本能正確、流利、有感情地朗讀課文,說明他們對詞句的意思已基本理解,思想情操受到了感染和熏陶。另外,朗讀既是閱讀能力的一個重要方面,又是理解內(nèi)容的一種手段。既然理解力要靠反復(fù)訓(xùn)練才能形成,既然朗讀又是理解內(nèi)容的有效方法,就要動用指導(dǎo)朗讀的'方法來理解課文。因此,在教學(xué)中,我沒有進行過多的講解,而是給學(xué)生留有較多的時間和空間進行自讀自悟,通過朗讀,體會詩歌所描繪的大海夜景,一個“讀”字應(yīng)該貫穿始終。但強調(diào)讀,不等于盲目地多讀,什么時候讀,是讀一段還是讀幾句?采取什么形式讀,讀出什么樣的語氣?都始終從教學(xué)目標(biāo)出發(fā),以達到以讀代講的目的。

  具體做法:先讓學(xué)生借助拼音把課文讀幾遍,達到讀正確、讀通順,再通過指點,讓學(xué)生讀出停頓,從而讀流暢整首詩。接著,通過指導(dǎo)看圖,引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)會按一定順序進行觀察的同時感受大海夜晚的寧靜和美麗,然后通過讀書把這一份感受表達出來。在想像中指導(dǎo)朗讀,理解字詞,在朗讀中對照畫面,體會詩境。最后做到熟讀成誦。

  語文學(xué)習(xí)不等于學(xué)習(xí)課文,因此,對課文的教學(xué)也不應(yīng)僅僅局限在課文本身,要盡可能地拓寬開去,讓學(xué)生獲得更多的知識和能力。本首詩描繪了“大海睡了”的美,那么,“大海醒了”的景象該怎樣用詩的語言來表達呢?我只是作為引導(dǎo)者拋出一個問題,給學(xué)生充足的時間想象討論:學(xué)生思維火花不斷閃爍,在語言運用的同時領(lǐng)略了大海不同情態(tài)的美。而交流的過程更讓學(xué)生獲得了成功的體驗。

  本課亮點:在引導(dǎo)學(xué)生感悟“她抱著明月,她抱著星星”這兩句時,孩子們提出了疑問,因為平時在生活中都是媽媽抱他、爸爸背他們的,而且孩子們認為大海非常的廣闊更像爸爸。于是我引導(dǎo)我又引導(dǎo)他們看圖,并且理解大海媽媽有兩個寶寶呢,抱著月亮寶寶背著星星寶寶。后來班里有位小朋友舉手說:“老師我想明白啦!我覺得白天的大海波浪翻滾而且又有大風(fēng)像爸爸,而晚上的大海很溫柔很安靜更向媽.!边@個答案立刻得到了全班小朋友的認同。我也覺得這個孩子的回答很精彩,我夸他像個小詩人,并鼓勵他寫寫白天的大海。

《大!方虒W(xué)反思2

  歌曲《大!肥沁x自人民音樂出版社小學(xué)二年級上冊第七單元《大海的歌》中的一首歌曲。它是一首海的抒情詩、海的贊歌。歌曲為四三拍,二段體結(jié)構(gòu)。歌曲的節(jié)奏很有規(guī)律,A段描繪了一副平靜、寬廣和博大的大海畫面;B段與A段形成對比,起伏的旋律似大海的波濤,浪與波交融起伏跌回后友回到寧靜的畫面,以宣泄對大海的贊美之情。

  整首歌曲的旋律給人以寬廣有著海的氣勢,音調(diào)柔美描繪了詩畫一般的`意境,讓人遐想。《音樂課程標(biāo)準(zhǔn)》中對于音樂課程的價值提到這樣一個方面,那就是:審美體驗價值。

  音樂教育以審美為核心,主要作用于人的情感世界。音樂課的基本價值在于通過以聆聽音樂、表現(xiàn)音樂和音樂創(chuàng)造活動為主的審美活動,是學(xué)生充分體驗蘊含于音樂音響形式中的美和豐富的情感……我在進行備課的時候就充分地考慮到了音樂的特點,考慮到了音樂課應(yīng)該以音樂為主,以學(xué)生的聽賞感受為主。

  因此自己的教案設(shè)計能夠充分體現(xiàn)出學(xué)生為主體的音樂學(xué)習(xí)活動,突出了對情緒、情感的感受和體驗,在實施過程中也切實地感受到這樣的設(shè)計還是很有效的,學(xué)生在音樂聲中所進行的多種活動都能夠幫助學(xué)生感受和理解歌曲,同時學(xué)生也為音樂的優(yōu)美旋律所吸引,二年級的學(xué)生已能”聆聽、分析、思考“音樂,大致能從音的高低、音的長短、速度、音量和旋律的起伏等方面去聽去想。

  讓她們吸收要學(xué)的知識,寓教于樂,同時還要多鼓勵學(xué)生敢于表現(xiàn)自己。在這個過程中,以多聽感受為主用自己的聲音、肢體語言來表達對歌曲的理解和感受。同時,我的示范對學(xué)生來說是非常重要的?偟膩碚f學(xué)生學(xué)的過程是快樂的,通過演唱這首歌曲也深深的體會到歌曲表達的內(nèi)在美。

《大!方虒W(xué)反思3

  《大海》(第一課時)旨在通過本課的學(xué)習(xí)了解大海等自然景觀與音樂藝術(shù)創(chuàng)作的關(guān)系。并通過演唱有關(guān)大海的歌,進一步體會如何用正確的方法及恰當(dāng)?shù)?情感來演繹歌曲及通過欣賞德彪西的《大!烦醪搅私庥∠笈梢魳返娘L(fēng)格特點,并對德彪西的《大!酚羞M一步了解。在朗誦臺灣作家余光中《鄉(xiāng)愁》的過程中感受作品中對大海的描述,加強對海峽兩岸團結(jié)統(tǒng)一的信心。

  1、進一步加強唱歌教學(xué),訓(xùn)練科學(xué)的發(fā)聲方法,使學(xué)生能以更優(yōu)美、更科學(xué)的的狀態(tài)投入到歌唱中。

  2、進一步加強教師個人的鋼琴彈奏技巧,以更規(guī)范的彈奏為學(xué)生的演唱、演奏等服務(wù),為他們營造良好的藝術(shù)氣氛。

  3、加強對學(xué)生心理的研究,要更多地站在學(xué)生的角度思考問題,以實際行動真切地?zé)釔壑鴮W(xué)生、記著利用一切機會表揚他們、鼓勵他們、為他們才能的發(fā)展創(chuàng)設(shè)平臺。

《大!方虒W(xué)反思4

  這節(jié)課選自人音版二年級音樂上冊第七課《大!,這節(jié)課借助其他姊妹藝術(shù)融詩、畫、樂為一體,引導(dǎo)學(xué)生在一系列的音樂活動中體驗、感受各種形態(tài)的“大!钡男蜗,從而激發(fā)學(xué)生對大海,對大自然的`熱愛,側(cè)重于對學(xué)生進行鑒賞能力的培養(yǎng)。

  1、就教學(xué)設(shè)計的預(yù)設(shè)完成情況而言,本課較為流暢地完成了教學(xué)任務(wù),教學(xué)目標(biāo)也較好地達成。教學(xué)環(huán)節(jié)基本按照預(yù)先的設(shè)計步步落實,將學(xué)生參與音樂活動的熱情層層推進,取得了預(yù)想的效果。

  2、本課充分利用現(xiàn)代信息化技術(shù),使信息技術(shù)自然融合于教學(xué),且運用得當(dāng)、恰到好處,尤其是課前的大海聲的導(dǎo)入,為進入大海主題的學(xué)習(xí)起到了很好的渲染作用,使學(xué)生身臨其境,做到了使信息化技術(shù)為教學(xué)服務(wù)的目的。

  本課的教學(xué)PPT制作構(gòu)思奇妙,畫面等充分與主題結(jié)合,為深入教學(xué)做了視覺等各感官的有效鋪墊,為學(xué)生更好地進入音樂所營造的美感創(chuàng)設(shè)了環(huán)境基礎(chǔ),配合本課的音樂,充分給人以一種藝術(shù)的美感。

《大!方虒W(xué)反思5

  本文教學(xué)遵循略讀課文的原則,以學(xué)生自讀為主。學(xué)生邊讀邊想,知道了哪些天山的信息,是按照怎樣的順序?qū)懗鰜淼,引?dǎo)學(xué)生找出有關(guān)方位變化的句子,弄清游覽的順序和地點的轉(zhuǎn)換,了解作者筆下的天山之夏是怎樣一番景象,從而整體感知課文內(nèi)容。

  課文的寫作思路是:先總述七月的天山是游人最理想的地方;接著分述了作者騎馬上天山所看到的雪峰、溪流、原始森林和遍地的野花的'奇異美景;最后作者抒發(fā)了對天山美景的贊美之情。

  在品讀、感悟優(yōu)美語句這一環(huán)節(jié)中,先是讓學(xué)生默讀思考,畫出自己喜歡的語句,在獨立感悟優(yōu)美語句的前提下,進行同桌交流,從而體會作者是怎樣抓住優(yōu)美詞句表達情意的。這樣的訓(xùn)練一是為了滲透單元訓(xùn)練重點,更為重要的是通過范文教給學(xué)生自主閱讀的方法,為今后的語文學(xué)習(xí)奠定堅實的基礎(chǔ)。

《大!方虒W(xué)反思6

  莞爾語文教學(xué)美育教育與美感的熏陶——基于信息技術(shù)與課程整合的一點實踐所謂信息技術(shù)與課程整合,就是通過學(xué)科課程把信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)有機地結(jié)合起來,將信息技術(shù)與學(xué)科課程的教與學(xué)融為一體,將技術(shù)作為一種工具,提高教與學(xué)的效率,改善教與學(xué)的效果,改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式。在信息技術(shù)課程整合中,信息技術(shù)作為認知工具,教學(xué)的總體能力目標(biāo)是一致的,即培養(yǎng)學(xué)生的“信息素養(yǎng)”和實踐能力.信息技術(shù)課程整合的三種基本模式是

  1.信息技術(shù)課程,信息技術(shù)作為學(xué)習(xí)的對象。

  2.與其他學(xué)科的整合,信息技術(shù)作為教學(xué)工具。

  3.研究型課程,信息技術(shù)作為學(xué)習(xí)工具。

  這里我主要結(jié)合《大海睡了》一課,談?wù)剬δJ?信息技術(shù)作為教學(xué)工具,與學(xué)科的整合中語文教學(xué)美育教育與美感熏陶的一點認識。美感是人對客觀物美的體驗,是人們在審美活動中對美的事物的主觀感知、欣賞和評價。近代著名教育家蔡元培先生在世紀(jì)之初就提出不同凡響的美育完美人格的主張。語文中的美育旨在培養(yǎng)學(xué)生良好的審美情趣和審美能力,讓他們在情感和思想上都得以熏陶,以養(yǎng)成良好審美和言行習(xí)慣。這篇課文是一首優(yōu)美的小詩,描述了風(fēng)平浪靜、明月高懸的夜晚大海的美麗景象。詩歌語言優(yōu)美,富于想象,學(xué)生真正見過大海的不多,尤其是夜晚的大海,如何引導(dǎo)學(xué)生走入詩的意境,體會夜晚大海的靜謐,從而指導(dǎo)學(xué)生朗讀好詩歌呢?借助現(xiàn)代化的信息技術(shù)教學(xué)手段,用畫面再現(xiàn)情境,用音樂渲染情境,用語言描繪情境,使學(xué)生產(chǎn)生身臨其境般的真切體驗,達到景與情的統(tǒng)一,情與景的交融。

  一、對比感知,激發(fā)想象。蘇霍姆林斯基說過:“兒童是用色彩、形象、聲音來思維的。”教學(xué)本課,利用課件展現(xiàn)了白天和夜晚大海的景象,白天,海風(fēng)徐徐,大海翻滾起層層波浪,浪花飛濺,濤聲陣陣,海岸邊靠著魚船,裝滿了魚蝦,海面上,海鷗穿梭,鳴聲不絕于耳,夜晚,海面上傳來了輕輕的潮聲,月亮和星星掛在天空中,星星一閃一閃眨著小眼睛,多美呀!借助多媒體計算機集圖、音、文為一體的靈活可控的信息處理優(yōu)勢,我們注重媒體表現(xiàn)出的圖像與聲音的美,或動中有靜,靜中寓動;或動靜交叉,動靜結(jié)合,努力使媒體既表現(xiàn)出和諧的色彩美,又表現(xiàn)出高雅的音樂美。通過畫面的對比,使學(xué)生感受白天與夜晚大海兩種不同的美,白天的大海風(fēng)兒追逐著浪兒,就像個頑皮的孩子,夜晚的大海就像個慈祥的母親,哄著自己的孩子睡著了,自己也發(fā)出了輕輕的鼾聲。不同的畫面帶給學(xué)生不同的'感受,激發(fā)學(xué)生富有個性的想象。

  二、音樂渲染,營造氛圍。本課教學(xué)中,利用多媒體播放了輕柔的潮水聲,目的是營造寧靜、輕松的教學(xué)氛圍,引導(dǎo)學(xué)生走入詩境,在指名學(xué)生朗讀時,為學(xué)生配上輕輕的潮水聲,讓學(xué)生能更好地用自己的語言來展現(xiàn)大海的靜謐、溫柔,調(diào)動學(xué)生的情感,激發(fā)學(xué)生的朗讀興趣。三、圖文創(chuàng)意,感悟和諧美詩歌教學(xué)必須根據(jù)其文學(xué)特點,不僅注重領(lǐng)會極其精煉的富有鮮明節(jié)奏和韻律的語言,而且更應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟詩人那強烈的感情和豐富的想象。詩人那豐富的想象往往跨越時空,主題、情思、韻味的表現(xiàn),表達方式的運用,節(jié)奏的處理,無不展現(xiàn)美的身姿,從而產(chǎn)生巨大的審美價值。在這里,運用課件縮短時空,增加信息密度,擴大信息容量的優(yōu)勢是派上用場了。我把“風(fēng)兒不鬧了,浪兒不笑了,深夜里,大海睡覺了。”“她抱著明月,她背著星星,那輕輕的潮聲啊,是她睡熟的鼾聲。”

  這樣回環(huán)互喻,相映成趣的句子相應(yīng)的出示在美好背景的屏幕上,創(chuàng)造了一個充滿幻想、充滿詩情畫意的和諧美妙意境。借助信息技術(shù),既再現(xiàn)大海圖片與文字渾然一體的畫面,又呈現(xiàn)全詩富有鮮明節(jié)奏和韻律的語言特征。讓學(xué)生在學(xué)習(xí)誦讀品味揣摩過程中,感受逼真的情景,領(lǐng)悟美妙和諧的意境。四、品析詞句,體味語言美。再學(xué)習(xí)美讀課文,進入意境中,教師問:讀了這首小詩,深夜里,大海給你的感覺是怎樣的呢?學(xué)生的回答:我覺得深夜里,大海很安靜,不像白天那么鬧了;蛘呶矣X得很平靜,海浪聲輕輕的,聽起來很舒服等,教師:你能讀出這種感覺嗎?(點擊課件:出示課文第一句:風(fēng)兒不鬧了,浪兒不笑了,深夜里,大海睡了。)教師指導(dǎo)朗讀,詳細見課堂實錄。教師:覺得她讀得怎么樣呢?誰來評一評!學(xué)生:我覺得她讀得太響了,應(yīng)該輕一點。學(xué)生:大海已經(jīng)睡了,我們要輕輕地讀,千萬別吵醒了大海。師:那你來讀一讀師:你讀得真好,大海睡得真香。W(xué)生體會到作者用詞的準(zhǔn)確、生動,句子的優(yōu)美、形象,從中受到語言美的熏陶。我在實踐中的一點啟示:語文教師是美的傳播者、創(chuàng)造者,語文教師在課堂上,要用信息技術(shù)豐富的表現(xiàn)手法,在教學(xué)內(nèi)容中突出已有的新穎的信息和對學(xué)生情緒有正面激勵作用的信息;將重點內(nèi)容和關(guān)鍵詞、句等,利用信息技術(shù)高效的集成環(huán)境,運用色彩閃爍,動畫等技術(shù)方法使之和其他信息區(qū)別開來,吸引學(xué)生注意,利用呈現(xiàn)方式增強新奇性和趣味性,將語文教學(xué)與信息技術(shù)合理整合。信息技術(shù)雖在教育中發(fā)揮重要作用,但是卻和鉛筆或計算器技一樣信息技術(shù)卻又了無痕跡地融合在課程之中。

《大!方虒W(xué)反思7

  今天我和孩子們一起學(xué)習(xí)《大海睡了》,說實話,我個人非常喜歡這首小詩,它的精致、它的恬靜,都讓我愛不釋手。但是光我自己喜歡不行,得讓孩子們喜歡呀,于是我反復(fù)讀著這首小詩,反復(fù)斟酌這課堂的每一個環(huán)節(jié),怎么讓孩子們走進詩歌所描繪的那個情境,是我這堂課教學(xué)的關(guān)鍵。經(jīng)過反復(fù)斟酌,我決定采取情景教學(xué)法,用音樂渲染情境,用朗讀體驗情境,用畫面感知情境。使學(xué)生在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生身臨其境般的真切體驗,達到景與情的和諧統(tǒng)一。

  課一開始,我先出示一幅畫面,藍藍的天空,浩瀚的大海,然后引導(dǎo)孩子們交流,你來到了大海邊,看到了什么,聽到了什么,感受到了什么?這幅畫面喚起了學(xué)生的生活回憶,他們暢談著大海,那份喜悅溢于言表。學(xué)生的情感調(diào)動起來了,于是我及時把它遷移到這節(jié)課的學(xué)習(xí)上來,我說:“大海是那么漂亮,那么有氣勢,可你見到過大海睡著時什么樣嗎?”學(xué)生都搖頭,我接著說:“有一位詩人就用優(yōu)美的`文字寫下了大海睡著時的情景,我們快來讀讀吧!”學(xué)生趕緊拿起書讀了起來,一邊讀著,我一邊觀察孩子們的表情,可以看出,他們被深深吸引了。于是,在讀通課文的基礎(chǔ)上,我引導(dǎo)著孩子們一起走進文字,去感受大海睡著是的樣子。我們一起體會大海睡著時的感覺,在朗讀中品味這語言文字的魅力。

  在朗讀的同時,孩子們感受著自然界的美好。我引導(dǎo)孩子們想象,除了月亮,大海還是誰的媽媽?大海的夢也一定是美的,你說,大海會夢見什么呢?大海媽媽睡著了,風(fēng)兒、浪兒為什么不笑了,不鬧了?

  學(xué)生在美好的意境中展開想象的翅膀,也用詩一般的語言描繪著童話般的大海。孩子們醉了,我也醉了。

  這篇課文的教學(xué),我沒有讓學(xué)生去分析、解釋詞句,而是讓他們走進這個美好的意境去自己體驗,感悟詞句所描繪的畫面,感悟詞句表達的意思和意境,體驗語文學(xué)習(xí)的快樂。這就是體驗學(xué)習(xí)語言,而不是站在第三者的角度去分析語言,還給了語文學(xué)習(xí)的本色。簡簡單單教語文,扎扎實實提高課堂教學(xué)的效率,我想,這節(jié)課給了我很好的啟示。

《大!方虒W(xué)反思8

  《在大海中永生》這篇課文對于十二、三歲的小學(xué)生來講,比較深奧,較難理解。因為鄧小平這個人對于他們來說,太陌生了,鄧小平逝世的時候,他們還是“哇哇”啼哭的嬰兒呢,所以,對于他的“一國兩制”和“改革開放”政策學(xué)生真的是很難體會到。因此,為了使第二課時分析課文時能讓學(xué)生更好地理解課文內(nèi)容,體會人民對他的情感,在上第一課時時,我準(zhǔn)備了詳實的資料作補充,通過豐富而直觀形象的材料,借助查、讀、想、說、寫等多種方法的整合,讓學(xué)生盡可能地了解鄧小平爺爺對中國、對世界作出的豐功偉績,以此來激發(fā)學(xué)生熱愛偉人的情感,并加深對課文內(nèi)容的理解,讓學(xué)生深情地去緬懷鄧小平同志的豐功偉績,學(xué)習(xí)他愛祖國、愛人民的高尚情懷。

  本文情思深沉,語言厚實,極具震憾力。因而教學(xué)此文必須扣住一個“情”字層層鋪開,步步深入。

  1、入“情”誦讀。在學(xué)生讀流利的基礎(chǔ)上,再通過指導(dǎo)學(xué)生抓住一些重點詞句進行朗讀,把偉人離去時人們悲痛不舍的'心情突出地展現(xiàn)出來讓學(xué)生領(lǐng)悟。如第一自然段的“低低地、緩緩地、嶄新歷史、最后一個篇章”;第二自然段的“嗚咽、痛悼”“伴”以及后面的“超越時代、超越國界”等,都是字字千鈞,情境盡現(xiàn),只有通過滿腔深情的朗讀方能展示文章的氣勢和抒發(fā)人們的深情,才能充分表達對偉人鄧小平的永遠懷念之情。

  2、忘“情”想象。成功的課堂教學(xué)中,學(xué)生要能在老師的引導(dǎo)下展開聯(lián)想的翅膀,把自己融入課文之中,自由地、忘情地想象。在本課的教學(xué)中,為了積極創(chuàng)設(shè)情境,所以我制作了多媒體課件,再現(xiàn)“骨灰撒大!钡那榫,通過充滿深情的語言和一些特定的句式引導(dǎo)學(xué)生想象:想象大海在“嗚咽”、在“痛悼”,想象奔騰不息的浪花把鄧小平爺爺送往世界的每一個角落,想象偉人所到之處人們在說些什么,想象“鮮花送偉人”的悲壯,想象鄧小平爺爺在大海中得到了“永生”……通過一連串的想象使學(xué)生進一步感受語言、感受深情、感受“永生”的深遠境界。

  3、傳“情”說話。當(dāng)學(xué)生對偉人鄧小平有了一定了解并產(chǎn)生了崇敬的情感之后,也就有了表達的欲望,有了“說”的沖動和需求,此時惟有一吐而快之。所以課堂上要隨時讓他們表達心聲:說偉人的不朽功勛,說人民對偉人的無比感謝,說人們心中無盡的思念,說我們的祖國因為有了鄧小平爺爺而日益強盛,人民的生活因為有了鄧小平爺爺而更加美好……用“說”傳達對偉人的愛戴,用“說”升華對偉人的崇敬,讓真情“盡在其言中”。

《大!方虒W(xué)反思9

  《大海睡了》是一首優(yōu)美抒情的詩歌,描繪了風(fēng)平浪靜、明月高懸的夜晚大海的美麗景色。詩歌共8行兩句話,語言流暢,富于想象。課文配有一幅插圖,體現(xiàn)了詩句描繪的優(yōu)美意境。

  我在教這課的成功之處:

  一、充分運用各種有效手段,調(diào)動學(xué)生參與其中。

  現(xiàn)代教育所能提供給我們的課堂形式和手段,相比與一塊黑板、一支粉筆的課堂教學(xué),更能吸引學(xué)生的注意力,更能調(diào)動他們的各種器官參與到教學(xué)活動中來,使課堂教學(xué)更加生動,更加形象,更加有效。我在教這篇課文時,就采用了配音朗讀、簡筆畫、表演等形式,自我感覺方法得當(dāng),也很有效。

  二、注意以讀為主的訓(xùn)練主線。

  閱讀教學(xué)以讀為本,尤其是對低年級的學(xué)生更不能做過多的講解,而應(yīng)多讓學(xué)生在讀中感悟,在讀中培養(yǎng)語感,在讀中受到情感的熏陶。學(xué)生反復(fù)朗讀,注于目,出于口,聞于耳,記于心,就能深入體會文章的思想感情。在學(xué)習(xí)這首詩歌時,首先讓學(xué)生初讀課文,并在語言環(huán)境中學(xué)習(xí)生字,同時對課文內(nèi)容有一個整體的感知。接著分別采用了指名讀、個人讀、評價讀、表演讀等多種朗讀方式,達到學(xué)生情感與詩歌表達的情感融為一體的境地。

  三、拓展延伸,滲透大語文觀。

  語文學(xué)習(xí)若僅僅停留在幾篇課文、幾個生字教學(xué)上,我們已經(jīng)意識到,那是遠遠不夠的。詩歌教學(xué)后,我安排了讀讀有關(guān)大海的'成語和古詩的環(huán)節(jié),又向?qū)W生展示了收集的有關(guān)大海的資料、圖片、實物等,希望能從不同角度來拓展學(xué)生的知識面。

  遺憾之處也很多:

  在上課前我上網(wǎng)找到了一段白天到夜晚大海的錄象,由于使用不便而沒采用;若能利用電腦制作成課件,那將非常有利于難點的突破(“她抱著明月,她背著星星”這一句);學(xué)生的想象力、創(chuàng)新力和思維的訓(xùn)練還沒到位……

《大!方虒W(xué)反思10

  描述現(xiàn)象分析優(yōu)劣策略分析

  師:小朋友們大多去海邊玩過,還有的小朋友的家鄉(xiāng)就在大海邊。學(xué)了課文后,你覺得家住大海邊怎么樣?

  生:很快樂,很幸福,可以打魚,還可以聽故事。

  生:這里的環(huán)境很好,天藍藍,海藍藍,多美呀。ê竺鎺讉孩子的意思大體也是這樣)

  師:還有誰想說說自己的感受呢?

  生:家住海邊很潮濕。

  生:經(jīng)常去趕海挺有意思。

  生:大海退潮后海灘上留下許多臟東西。

  生:在海灘上曬魚時,沙灘可熱了。

  (孩子的話匣子打開后,誰也不甘示弱,一只只小手高高舉起,有的說完了還想說,什么在海邊住有危險,什么海水很咸,什么海邊的土壤不易長莊稼,什么漁民的生活很辛苦,什么漁民的養(yǎng)殖場還經(jīng)常有人去偷東西……老師表揚了孩子敢于發(fā)表自己的見解,說出自己的不同感受)在文本的誦讀與理解中,教師引導(dǎo)孩子積極發(fā)表自己的想法是好的,然而語文教學(xué)長期的“多樣性”“模糊性”“獨特性”會給學(xué)生什么樣的影響?大膽地說,不假思索地說,無根據(jù)地說,任意地說,編造著說,不負責(zé)任地說,這與《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》要求的“形成良好的個性和健全的人格”難道沒有矛盾嗎?

  我們在語文教學(xué)中培養(yǎng)的`個性,應(yīng)是健康的、積極的個性,應(yīng)是體現(xiàn)人類優(yōu)秀的文化傳統(tǒng)、高尚的道德規(guī)范、先進的思想導(dǎo)向、科學(xué)的思維方式、文明的生活習(xí)慣的個性。

  毛澤東同志說過:“人不能事事都去經(jīng)歷,學(xué)習(xí)主要學(xué)習(xí)和掌握別人的經(jīng)驗。好事也別走過了頭!痹摮鍪謺r就出手。問題的設(shè)計上可以改改:你們到了大海母親的懷抱,有什么感受?你把自己所收集到的圖片、歌曲、詩歌都可以展示給大家。這對學(xué)生的語言訓(xùn)練,情操陶冶會更好些。

《大海》教學(xué)反思11

  小學(xué)音樂課堂教學(xué)比武已經(jīng)落下了帷幕,我,依然沉浸在忙碌而充實的回憶之中。

  難以忘記北大街小學(xué)的孩子們,他們可愛的笑臉和高舉的小手深深印在了我的腦海里。更難以忘記《大海啊故鄉(xiāng)》及《獻給鼓浪嶼》兩首深情的歌曲。其中歌曲《大海啊故鄉(xiāng)》采用3/4拍,旋律流暢舒展、感情真摯,并采用了切分音和附點等技法,打破了三拍子的強弱規(guī)律,使得旋律韻味變化無窮。而整個音樂在中音區(qū)進行,因此也易于學(xué)生學(xué)唱。于是我將教學(xué)重難點放在了歌曲的情感處理和不同表現(xiàn)方式上。

  《大海啊故鄉(xiāng)》雖是大多數(shù)人耳熟能詳?shù)母枨,但在實際教學(xué)過程中,我發(fā)現(xiàn),能唱完整并準(zhǔn)確的人數(shù)卻寥寥無幾。尤其在“大海啊大!碧,學(xué)生的聲音往往會“掉”下來,幾個低音區(qū)也總是“低”不下來。因此,我除了把歌曲的不同表現(xiàn)方式列為難點,還注意到了音準(zhǔn)的正確把握。我對學(xué)生進行唱法指導(dǎo)時充分使用了柯達伊教學(xué)法、達爾克羅茲體態(tài)律動法(運用學(xué)生自己的身體位置感受掌握音的高低,是最易讓孩子接受的方法。)同時將識譜、三拍子、力度記號滲透在了歌曲的教學(xué)中。在歌曲情感處理環(huán)節(jié),為了充分發(fā)揮學(xué)生的'自主學(xué)習(xí)性,我啟發(fā)學(xué)生自己根據(jù)歌曲情感加不同的力度記號。不過出現(xiàn)了一段意料之外的小插曲:我出示不同的力度記號時,學(xué)生的回答大相徑庭,但我沒有一口否決掉學(xué)生的回答,而是讓學(xué)生通過聽琴聲辨別出不同的力度記號。接下來的教學(xué)中,學(xué)生發(fā)言更積極踴躍了!

  在整個課堂教學(xué)中,我欣喜地感受到:學(xué)生們用稚嫩而抒情的歌聲傳遞著主人公內(nèi)心情感的波瀾,傳遞著對音樂的理解。從而使得我深深地喜歡上這群天真爛漫的孩子。

  體會之一:

  這次的參賽課與公開課的一大區(qū)別——少了多媒體的輔助,多了扎扎實實的教學(xué)。我們都感覺到了領(lǐng)導(dǎo)的良苦用心——常態(tài)課是我們教學(xué)的基礎(chǔ)和主要工作陣地!這次的參賽課更是向外展示常態(tài)教學(xué)和自我提升的重要窗口和平臺。因此“功在平時”顯得格外重要!

  體會之二:

  為什么公開課的氣氛大多融洽活躍?試想,如果平常的每一節(jié)課我們都把它當(dāng)成參賽課來上,全身心的投入,即使學(xué)生答錯了也能用寬容的心態(tài)、溫柔的語句去鼓勵、安慰他們,那學(xué)生的膽子肯定會大起來,發(fā)言會積極起來,腦子也會轉(zhuǎn)得快起來。素質(zhì)教育呼喚生動、活潑、愉悅、和諧、寬松、平等的教學(xué)氛圍,俯下身,傾聽學(xué)生的心聲,想學(xué)生所想,做學(xué)生的朋友,相信我們一定回收獲更多!

  遺憾:還欠缺著一份沉著的我,在課堂上還顯得不夠成熟。今后我將不斷去優(yōu)化和完善常態(tài)教學(xué)。

  每一次的教學(xué)都是新經(jīng)驗的積累,只有不斷地反思并改進自己的不足,才能在今后的教學(xué)之路上,走得更穩(wěn)健,更踏實!

《大海》教學(xué)反思12

  一、導(dǎo)入新課環(huán)節(jié)。

  這兩次講課的導(dǎo)入部分比較符合學(xué)生的認知特點,能激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。但對于本節(jié)課的主題繞的較遠。今后將在導(dǎo)入環(huán)節(jié)做更精練的推敲。

  二、探究新知環(huán)節(jié)。

  本節(jié)課在前面學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)統(tǒng)計的基礎(chǔ)上,進行新課的講解的,學(xué)生總的來說對于統(tǒng)計不是很陌生。這節(jié)課主題就是要讓學(xué)生學(xué)會運用不同的方法來進行統(tǒng)計。不過學(xué)生對于多種分類方法掌握的不是很好,部分學(xué)生說能說出來怎么分類,但讓他在完成填表格時,卻不知怎么做。這需要教師再加強對學(xué)生的練習(xí)力度。 教師應(yīng)對學(xué)生的統(tǒng)計進行進一步的練習(xí),使學(xué)生能夠使用多種方法能正確的進行統(tǒng)計,但有部分學(xué)生不能夠把數(shù)字?jǐn)?shù)目數(shù)清楚,在數(shù)的時候總是丟三落四、數(shù)不完整,教師還應(yīng)加強對學(xué)生細心認真習(xí)慣的培養(yǎng)。讓學(xué)生能結(jié)合自己過去已有的生活認知經(jīng)驗來對事情發(fā)生的可能性進行判斷,并能進行簡單的說明理由。在討論交流的過程中,還應(yīng)發(fā)展學(xué)生的邏輯思維能力,發(fā)展思考問題全面性的能力和發(fā)散思維,在解決研討問題的過程中,還應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生合作交流的意識。

  三、課堂小結(jié)環(huán)節(jié)。

  教師應(yīng)該多讓學(xué)生起來說一說這節(jié)課的收獲和生活中的分類統(tǒng)計的事例。

  四、整體。

  這兩節(jié)課的教學(xué)環(huán)節(jié)比較完善,但第二次講課時,拖堂現(xiàn)象比較嚴(yán)重,今后要注意。這兩節(jié)課的共同點就是教師講解的比較多,擠占了學(xué)生思考和回答的`時間,而且有些問話是可以省略的。還有就是教師要加強對學(xué)生統(tǒng)計方法的指導(dǎo),部分學(xué)生對于如何分類掌握的不好,教師也沒有及時的進行講解和強化,這也是教學(xué)的一大失誤。 通過這次“一課兩上兩評一反思”活動的開展,使我更加深刻的認識到了我的教學(xué)的不足,在今后的教學(xué)中,努力做到發(fā)揚優(yōu)點,優(yōu)化教法,彌補不足、改正缺點。在這里,我也向那些積極給我提出建議和意見的老師們表示感謝,感謝你們給我提供又一次超越自我的機會。

《大!方虒W(xué)反思13

  本課是《人音版》16冊第三單元的學(xué)唱歌曲《大海啊,故鄉(xiāng)》,創(chuàng)作于1983年,王立平詞曲,是影片《大海在呼喚》的主題歌,旋律舒緩優(yōu)美動聽,感情真摯,短小易唱,是一首膾炙人口的抒情歌曲。歌詞質(zhì)樸深情,如敘家常,結(jié)構(gòu)簡練,富有敘事性,特別是最后兩句,情深意長,表現(xiàn)了主人翁對大海、故鄉(xiāng)和母親深摯的感情。采用了4/4,3/4變換節(jié)拍,抒發(fā)了熱愛大海熱愛家鄉(xiāng)的感情。

  初二學(xué)生正值變聲期,在歌唱教學(xué)中我比較重視學(xué)生正確歌唱意識的培養(yǎng)和良好歌唱習(xí)慣的養(yǎng)成。以熱情的鼓勵和耐心指導(dǎo)使學(xué)生積極主動參與到教學(xué)活動中來,在活動中去用心體驗,和音樂對話。所以我在教學(xué)設(shè)計中通過語言描述、畫面感受,以及聲音辨別、音頻欣賞等手段,使學(xué)生很快進入教師預(yù)設(shè)情境,全方位體驗感受畫面之美,聲音之美,音樂之美,與之產(chǎn)生心靈的共鳴,在和音樂親密接觸的過程中引導(dǎo)學(xué)生從全新的審美視角詮釋音樂。

  另一方面,注重課堂的實效性,從音樂本身的學(xué)習(xí)規(guī)律著手,把發(fā)聲訓(xùn)練與歌詞朗誦相結(jié)合,引導(dǎo)學(xué)生由情帶聲,快速地掌握正確的歌唱技巧,并認識到歌曲要素對歌曲表達的作用。注重學(xué)生的'體驗和感受,由淺入深,循序漸進,最后獲得情感的升華,從而順利地完成本節(jié)課的設(shè)定目標(biāo)。

  不足:有個別學(xué)生對歌曲不感興趣,因此學(xué)唱時不積極,演唱效果不好,在以后的教學(xué)中我將多多關(guān)注這些學(xué)生,培養(yǎng)他們對音樂的興趣,提高教學(xué)效果。

  每一次的教學(xué)都是新經(jīng)驗的積累,只有不斷地反思并改進自己的不足,才能在今后的教學(xué)之路上,走得更穩(wěn)健,更踏實!

《大海》教學(xué)反思14

  我上的是《大海睡了》,通過這節(jié)課,我覺得老師對教材的分析能力、對語文課中情感基調(diào)的把握能力,對學(xué)生心理的剖析能力都很重要。

  《大海睡了》是一首恬靜優(yōu)美的詩歌,富于想象,可以定位在“美”文。我覺得在教學(xué)過程中,語言(包括肢體語言)、教具、氛圍等,都應(yīng)與文章情感基調(diào)相吻合。童話就是輕松活潑;詩歌就是優(yōu)美抒情,娓娓到來。《大海睡了》就要求老師盡可能從多角度營造美的氛圍,烘托美的意境。

  在“美”字上下文章,首先是我的語言和動作,要像大海一樣溫柔、美麗和神秘。這很容易做到,優(yōu)美的辭藻,柔和的語調(diào),淺淺的微笑和優(yōu)雅得體的.動作。像蜻蜓點過水面,像花兒吐蕊綻放。我做不大到的是溫柔,那似乎是做了母親的人才能擁有。但是其它的我都努力實現(xiàn)。

  接著是教具,意識到我們本地學(xué)生很少見過海,感性經(jīng)驗奇缺,如果單單圖片和講解恐怕只會事半功倍。因此,我找來大海的錄象,并制作了課件,以展現(xiàn)大海之美為特點。當(dāng)一個又一個迷人的畫面,令每一位在場的學(xué)生和老師為之沉醉時,課件該發(fā)揮的作用也就實現(xiàn)了。其中,我還精挑細選了幾首音樂,有:電視原聲帶《摘星》、兒童合唱團《大海啊,故鄉(xiāng)》、蕭邦《小夜曲》,它們兼有優(yōu)美的旋律和引人想象的意境,為課堂氛圍添上了美倫美幻的一筆。第一次讀這首詩歌時,我就直覺的和這些音樂聯(lián)系了起來,這是我的直覺:藝術(shù)的才是美的,藝術(shù)等于美!所以這篇課文適合音樂、適合舞蹈動作、適合美術(shù)畫面的介入,我就抓住了這三點,把美發(fā)揮得淋漓盡致。

  最后,我在設(shè)計環(huán)節(jié)時,從低年級學(xué)生的心理出發(fā),為消除他們易注意力分散和易無趣的現(xiàn)象。我以游戲開始,以游戲結(jié)束,其間動靜交替。唱一唱“大海啊大海,就像媽媽一樣”,做一做媽媽環(huán)抱寶寶的溫柔模樣,做挑戰(zhàn)游戲,學(xué)做小小朗誦家,學(xué)做小老師等,學(xué)生全身心的投入在學(xué)習(xí)中,進入到溫柔美妙的意境中。

  當(dāng)然,這首詩歌美那是必然,但是在孩子眼中,它不但美,更多的是有趣,“大海怎么會睡覺呢?”假如,我們以成人的感覺撇出這一點不管,只是一味的圍繞“美”大做文章,恐怕學(xué)生有些被動。為了能把握住整節(jié)課“美”的基調(diào),我在一開始進入課題時就來了個先下手,讀完課題,我就說:“大海怎么會睡覺呢?真是太有趣了!到底是怎么回事,趕緊來讀一讀吧!”學(xué)生感覺到老師說出了他們的心聲,變老師的全權(quán)操作為學(xué)生的內(nèi)在需要,更是積極投入。

《大!方虒W(xué)反思15

  《大海啊,故鄉(xiāng)》是蘇少版第10冊第六單元內(nèi)容,歌曲旋律舒緩優(yōu)美動聽,歌詞質(zhì)樸深情,音樂平易而親切,是一首膾炙人口的抒情歌曲。該曲采用了四三拍,表現(xiàn)了主人公對大海、故鄉(xiāng)和母親的真摯情感。

  本課目標(biāo)在于引導(dǎo)學(xué)生積極參與教學(xué)活動,感受歌曲的情緒、能夠自信地、有感情地演唱歌曲;以不同的藝術(shù)形式表現(xiàn)歌曲,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。通過參與多種音樂活動得到豐富的情緒體驗,與音樂產(chǎn)生共鳴,使學(xué)生的音樂視野更加開闊,培養(yǎng)學(xué)生積極的生活態(tài)度,激發(fā)他們熱愛大海,熱愛家鄉(xiāng)熱愛生活熱愛大自然的美好情感。

  “以審美為核心”,“以人為本”是新課標(biāo)的宗旨,我在教學(xué)中力求從音樂語言中挖掘歌曲的審美因素,引導(dǎo)學(xué)生從全新的審美視角詮釋音樂。面對一個個活潑而智慧的學(xué)生個體,力求在挖掘教材、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、創(chuàng)編活動等環(huán)節(jié)上求新,努力培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣及創(chuàng)新能力。五年級學(xué)生已初步具有感受和理解音樂,表現(xiàn)音樂的能力,根據(jù)這一特點教師應(yīng)積極引導(dǎo),使學(xué)生能夠親身感受音樂作品的思想情感,要善于運用各種教學(xué)手段和方法,使學(xué)生積極主動參與到教學(xué)活動中來,在活動中去感受音樂作品,并使他們的創(chuàng)新思維得到發(fā)展。通過參與多種音樂活動得到豐富的情緒體驗,與音樂產(chǎn)生共鳴,使學(xué)生的音樂視野更加開闊,培養(yǎng)學(xué)生積極的生活態(tài)度,激發(fā)他們熱愛大海,熱愛家鄉(xiāng)熱愛生活熱愛大自然的美好情感。再本課的教學(xué)中采用分析、比較、體驗、合作的方式、引導(dǎo)學(xué)生主動參與欣賞、了解掌握旋律、節(jié)拍、節(jié)奏等音樂要素對表達歌曲思想情感的重要性,聯(lián)系學(xué)生生活經(jīng)驗通過創(chuàng)編環(huán)節(jié)的練習(xí),培養(yǎng)音樂創(chuàng)新能力。

  本課教學(xué)力求導(dǎo)入求新、運用處理教材求新并注重從音樂語言中挖掘歌曲的審美因素,培養(yǎng)學(xué)生的`審美情趣及創(chuàng)新能力。實踐中取得一定良好的教學(xué)效果,但仍存在著一定的問題,需要再教學(xué)中把握各環(huán)節(jié)分寸,教師指導(dǎo)不夠到位,尤其編創(chuàng)環(huán)節(jié)的指導(dǎo)不足。任一環(huán)節(jié)把握不當(dāng),都會導(dǎo)致教學(xué)失敗。作為教師首先應(yīng)時刻樹立創(chuàng)新的意識,美國教育心理學(xué)家提出教師的成長公式:成長=經(jīng)驗+反思,一節(jié)課是短暫的,但教師的教學(xué)事業(yè)是漫長的,只有長期不斷地反思積累總結(jié)并發(fā)揚教學(xué)成功經(jīng)驗,彌補教學(xué)中的不足,才能不斷超越,創(chuàng)造性地上好每一節(jié)課。

【《大海》教學(xué)反思】相關(guān)文章:

大海教學(xué)反思09-07

大海的歌教學(xué)反思02-14

《大海睡了》教學(xué)反思08-18

《大海啊,故鄉(xiāng)》教學(xué)反思09-25

大海啊故鄉(xiāng)教學(xué)反思02-18

大海啊故鄉(xiāng)教學(xué)反思05-24

(熱門)《大海睡了》教學(xué)反思11-17

大海的歌教學(xué)反思9篇03-05

大海的歌教學(xué)反思(9篇)06-20