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《花兒朵朵》的教學(xué)反思
身為一位到崗不久的教師，我們需要很強(qiáng)的教學(xué)能力，借助教學(xué)反思我們可以拓展自己的教學(xué)方式，那么什么樣的教學(xué)反思才是好的呢？下面是小編為大家整理的《花兒朵朵》的教學(xué)反思，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。
《花兒朵朵》的教學(xué)反思1
在本課中，我力求使花這一美術(shù)課題與學(xué)生的生活的經(jīng)驗(yàn)緊密結(jié)合，使學(xué)生在積極的情感體驗(yàn)中提高想象力和創(chuàng)造力、提高審美意識(shí)和審美能力，使學(xué)生在學(xué)中玩、玩中學(xué)。在整個(gè)教學(xué)設(shè)計(jì)中，我從以下幾點(diǎn)設(shè)計(jì)：
1、激發(fā)興趣。
興趣是最好的老師。本課我以欣賞自然界的花卉，引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入花的世界，用學(xué)生的美術(shù)作品激發(fā)學(xué)生興趣。
2、體驗(yàn)樂(lè)趣。
本課通過(guò)學(xué)生對(duì)多種不同藝術(shù)形式的`體驗(yàn)，通過(guò)看看、想想、說(shuō)說(shuō)、做做等多種活動(dòng)的開(kāi)展，在欣賞、評(píng)價(jià)、體驗(yàn)藝術(shù)作品給自己帶來(lái)的樂(lè)趣，體驗(yàn)藝術(shù)作品的美感。
3、鼓勵(lì)創(chuàng)新。
本課的作業(yè)設(shè)計(jì)突破平面、立體的局限，要求學(xué)生將拼擺、繪畫(huà)等方法靈活運(yùn)用，更多的鼓勵(lì)學(xué)生大膽想象和創(chuàng)新，創(chuàng)作出更美麗、新穎、與眾不同的花朵。
4、注重評(píng)價(jià)。
本課以自由介紹、發(fā)表看法為主，對(duì)同學(xué)們的作品進(jìn)行評(píng)價(jià)。學(xué)生通過(guò)和美術(shù)作品的“對(duì)話”，激活了審美意識(shí)與情感，增強(qiáng)了視覺(jué)的分析能力與語(yǔ)言表達(dá)能力。
總之，在本課教學(xué)設(shè)計(jì)中，我力求為學(xué)生創(chuàng)設(shè)出廣泛的學(xué)習(xí)空間，讓學(xué)生體驗(yàn)了美術(shù)活動(dòng)的樂(lè)趣。
《花兒朵朵》的教學(xué)反思2
一、教材分析
教材從學(xué)生最熟悉、最常見(jiàn)的自然現(xiàn)象中提取教學(xué)內(nèi)容，以“花”為題材安排欣賞、繪畫(huà)、制作等內(nèi)容，構(gòu)成一個(gè)綜合性的創(chuàng)作課，來(lái)擴(kuò)大學(xué)生的審美范圍和知識(shí)范圍，在變換的創(chuàng)作樂(lè)趣中提升學(xué)生的想象力、感受力和動(dòng)手實(shí)踐能力。感悟自然、生活、藝術(shù)之美。
二、教學(xué)目標(biāo)
�。ㄒ唬┱J(rèn)知：認(rèn)識(shí)花與人們生活的密切關(guān)系，能綜合運(yùn)用各種媒材和多種表現(xiàn)手法進(jìn)行“花”的創(chuàng)作。
�。ǘ┣楦校焊兄�、體驗(yàn)“花”的自然美、藝術(shù)美，培養(yǎng)觀察生活、熱愛(ài)生活的情感與合作意識(shí)，激發(fā)大膽發(fā)表、展示的勇氣。
�。ㄈ┠芰Γ号囵B(yǎng)認(rèn)識(shí)、發(fā)表、探究、創(chuàng)造、展示“花”的美的能力及綜合利用各種材料、方法去創(chuàng)作、裝飾、美化生活和美化自身的能力。
三、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)
重點(diǎn)：感知、探討、理解花的自然美、藝術(shù)美、內(nèi)在美，引發(fā)愛(ài)花之情和環(huán)保意識(shí)。綜合探索運(yùn)用各種媒材和多種表現(xiàn)手法表現(xiàn)花朵.
難點(diǎn)：探索運(yùn)用各種材料、方法表現(xiàn)有創(chuàng)意的“美麗的花”。
四、工具材料
�。ㄒ唬┙處煟�
1、各種花的圖片
2、花的作品若干.
（二）學(xué)生：
1、水彩筆、彩紙、絹紙、剪刀等工具.
五、教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬┙M織教學(xué)
預(yù)備鈴響后，上課前整頓紀(jì)律并審視學(xué)生學(xué)具準(zhǔn)備情況。
�。ǘ┱勗拰�(dǎo)入
師：春天來(lái)了，萬(wàn)物復(fù)蘇，大自然變漂亮了，知道為什么嗎？
生：因?yàn)闃?shù)葉綠了，小燕子回來(lái)了，桃花開(kāi)了，學(xué)校的山茶花也開(kāi)了……
師：你喜歡花嗎？為什么？
生：很喜歡。因?yàn)榛ê苊馈?/p>
師：花很美，如果到處都是花朵多么好啊。今天就讓我們一同進(jìn)入鮮花的世界————揭題《花兒朵朵》
（三）觀察、欣賞、感受
1、各種花朵欣賞（課件展示，伴有音樂(lè)，逐一播放圖片。）
2、提問(wèn)：
�。�1）你最喜歡什么花？為什么？
（2）你知道國(guó)花嗎？知道它叫什么名字，長(zhǎng)什么樣？
3、花朵們有著自己獨(dú)特的名字，但是很多花朵的形狀是非常相似的。（出示圖片，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)這些花朵的形狀像什么，有的像喇叭，有的像碗，有的像碟子。
4、花瓣圍繞在花蕊的周?chē)L(zhǎng)，有些花的花瓣只有一層，有些花的花瓣則有很多層。
�。ㄋ模┳灾鬟x擇，創(chuàng)造表現(xiàn)。
我們剛才看到了各種各樣的花，它們有的是紫色的，有的是紅色的，有的是白色的，五顏六色的真漂亮。有的花像球一樣，有的像喇叭一樣真好看。小朋友找到了各種各樣的花，可真高興，可是這一大片草地不高興了，為什么呢？（沒(méi)有花）
�。�1）對(duì)了，草地真寂寞，它很想和花寶寶交朋友呢。那我們有什么辦法來(lái)幫它們呢？我們一起用能干的小手做些各種姿態(tài)各種形狀的花送給草地，好嗎？
�。�2）思考、探索
①實(shí)例欣賞，出示老師要送給小草的花朵，問(wèn)：“老師畫(huà)的花美在什么地方”。（色彩、形態(tài)）
②問(wèn)：還可以用什么方法表現(xiàn)花朵？（彩色紙剪貼）
③教師出示范作并做一些剪花朵的示范。
（五）學(xué)生創(chuàng)作
�、僖螅和篮献髦谱饕欢浠ǎ梢援�(huà)或剪貼，然后把花沿輪廓剪下送給小草。②教師巡回輔導(dǎo)解決學(xué)生作業(yè)過(guò)程中的問(wèn)題。
�。┱故竞托〗Y(jié)
1、展示學(xué)生作業(yè)。
2、問(wèn)：你最喜歡哪朵花，為什么？
�。ㄆ撸┭由臁h(huán)保教育。
師：有的人看見(jiàn)好看的'花就把它摘下來(lái)，他這樣做對(duì)不對(duì)？為什么？
生：不對(duì)�；ㄊ谴蠹业模獝�(ài)護(hù)公物，要美化城市，不要摘花……
結(jié)束語(yǔ)：同學(xué)們都知道摘花是不對(duì)的，我們自己不但不摘花，還要?jiǎng)駝e人不要摘花，要愛(ài)護(hù)公物，讓我們的城市更加美，讓我們的祖國(guó)到處都是花的海洋。
六、教學(xué)效果
學(xué)生互相合作設(shè)計(jì)制作出美麗的花，在創(chuàng)造能力的培養(yǎng)方面得到了一次良好的鍛煉。在活動(dòng)中，能積極參與，大膽地發(fā)表自己的感受和對(duì)他人、自己作品的意見(jiàn)。
花是大自然中最嬌美的姑娘，世界上要是沒(méi)有花兒，那會(huì)多么單調(diào)��！在《花兒朵朵》這一單元的教學(xué)中，我從學(xué)生最熟悉、常見(jiàn)的花入手，先安排學(xué)生欣賞我課前到校園里拍攝的各種花的照片，讓大家充分感受花給我們帶來(lái)的美的享受，接下來(lái)讓學(xué)生再接著交流生活中還見(jiàn)過(guò)哪些花？讓學(xué)生學(xué)會(huì)大膽細(xì)心的觀察，通過(guò)比較說(shuō)說(shuō)花的形狀、花瓣的形狀、顏色、大小等，從而幫助學(xué)生了解花的生長(zhǎng)規(guī)律，增強(qiáng)對(duì)大自然的親切感。在第一課時(shí)我安排了學(xué)生用線描的方式來(lái)寫(xiě)生畫(huà)一畫(huà)自己喜歡的花，用彩鉛或蠟筆適當(dāng)涂色，并添加一些背景豐富畫(huà)面的效果，讓學(xué)生在作畫(huà)過(guò)程中充滿自信，輕松自由的表現(xiàn)。
第二課時(shí)我安排了手工課，指導(dǎo)學(xué)生選擇合適的材料用不同的方式做立體的花，并用大家一起做一瓶花和讓池塘里開(kāi)滿荷花的方式激勵(lì)大家一起努力，共同協(xié)作完成本次作業(yè)，學(xué)生在老師的鼓勵(lì)下，學(xué)習(xí)的積極性都非常高，充分發(fā)揮各自的想象，制作出了形態(tài)不一有個(gè)性的花。學(xué)生在課堂中既學(xué)到了做花的方法，也得到了同伴的肯定，從中享受了制作的樂(lè)趣。在第三課時(shí)中，我們先復(fù)習(xí)水墨畫(huà)的相關(guān)知識(shí)，然后從欣賞大師的水墨畫(huà)花的作品過(guò)渡到同齡人的習(xí)作欣賞，讓學(xué)生對(duì)水墨畫(huà)的審美有一個(gè)層次變化的體現(xiàn)，平撫了學(xué)生的畏難情緒，再通過(guò)老師的示范，學(xué)生結(jié)合線描的經(jīng)驗(yàn)，融合水墨的變化就可以較輕松的完成作品了。通過(guò)本單元的學(xué)習(xí)，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)生活中美的感悟能力還是比較強(qiáng)的，可能由于低年級(jí)的學(xué)生在表現(xiàn)能力上還達(dá)不到一定的高度，所以作品呈現(xiàn)出來(lái)的效果顯得比較稚嫩，但我覺(jué)得只要孩子盡力了，學(xué)會(huì)在自然中真實(shí)地去看，在心中萌發(fā)創(chuàng)造，表現(xiàn)出屬于自己個(gè)性的花就行了。
《花兒朵朵》的教學(xué)反思3
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)用活潑、有彈性的聲音演唱歌曲
2、嘗試模唱歌譜
3、欣賞《快樂(lè)的啰嗦》，能用身體反應(yīng)主題的重復(fù)變化，聽(tīng)辨出現(xiàn)次數(shù)與速度變化的感受。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)探究
1、學(xué)生聽(tīng)音樂(lè)，按節(jié)拍或走或跳到座位上。
2、師：這首歌曲你熟悉嗎？對(duì)，這是上節(jié)課學(xué)唱的彝族民歌《花兒朵朵》。你能跟著老師的琴來(lái)唱一唱嗎？讓老師聽(tīng)到你們明亮甜美的歌聲好嗎？（跟琴唱）
3、師：一X班小朋友的歌聲真甜美，接下來(lái)老師要出個(gè)難點(diǎn)的題來(lái)考考你們，看看你能做到嗎？先聽(tīng)老師來(lái)一遍。（模唱歌譜，柯?tīng)栁氖謩?shì)輔助）
4、跟老師兩小節(jié)跟唱一次，糾正音準(zhǔn)及咬字發(fā)音。
5、師：如果把兩小節(jié)當(dāng)做一句，這首歌正好有幾句？（四句）老師就把我們四個(gè)小組當(dāng)成這四句旋律，當(dāng)老師彈到哪一句時(shí)，哪一組的小朋友就站起來(lái)跟著節(jié)拍揮揮手，比比哪組小朋友的耳朵最靈。（聽(tīng)辨旋律）
6、師：我們班的小朋友都有一雙音樂(lè)的小耳朵，現(xiàn)在繼續(xù)聽(tīng)，老師彈奏的旋律發(fā)生了什么變化？（慢一遍）
師：對(duì)，音樂(lè)放慢了，情緒變得很柔和舒展，跟著琴來(lái)唱一唱感受這種情緒吧。（跟琴演唱）
7、師：那再聽(tīng)聽(tīng)原來(lái)的速度呢？又給你帶來(lái)了怎樣的感受？跟琴演唱（稍快，活潑）
師小結(jié)：我們發(fā)現(xiàn)了什么？不同的.速度會(huì)讓音樂(lè)的情緒發(fā)生怎樣的變化呢？
8、師：小朋友演唱的真帶勁，老師在想如果能再加上一些伴奏肯定會(huì)更熱烈的，你們想加入什么呢？老師這雙響筒不夠怎么辦呢？（拍凳等聲勢(shì)動(dòng)作）串鈴不夠可用沙球代替。
9、雙聲部演奏（師輕唱旋律引導(dǎo)，在不斷開(kāi)的基礎(chǔ)上，第二遍時(shí)串鈴加入進(jìn)來(lái)，有問(wèn)題再糾正，第二次跟音樂(lè)合作）
10、師：小朋友們節(jié)奏感越來(lái)越好了，唱的也很熱烈，老師真想?yún)群皫茁晛?lái)表達(dá)我高興興奮的心情，你會(huì)用什么詞來(lái)吶喊呢？（嘿、喂、哈……）
11、師：現(xiàn)在讓我們完整演唱，老師請(qǐng)中間兩組同學(xué)演唱，一組演奏雙響筒，一組演奏串鈴，最后結(jié)尾時(shí)記得加上你們喜悅的呼喊聲哦�。ㄍ暾硌荩�
二、欣賞《快樂(lè)的啰嗦》
1、師：小朋友們甜美的歌聲和熱烈的打擊樂(lè)伴奏仿佛把老師帶到了彝族山寨里，你知道嗎？我們演唱的這首歌的旋律就是一首彝族的民歌，每當(dāng)遇到彝族的重大節(jié)日，男女老少就經(jīng)常會(huì)演唱或演奏呢，想聽(tīng)嗎？注意有你會(huì)唱的旋律出現(xiàn)嗎？（出示課題，播放音樂(lè)）
2、師：是這個(gè)主題旋律嗎？（播放主題）彝族可是個(gè)能歌善舞的少數(shù)民族，你能跟著老師學(xué)著簡(jiǎn)單的舞步來(lái)跳一跳嗎？（如踢腿太難可改成點(diǎn)地）（復(fù)聽(tīng)主題）
3、師：接下來(lái)讓我們?cè)賮?lái)欣賞一遍，聽(tīng)聽(tīng)剛剛我們跳的主題旋律出現(xiàn)在樂(lè)曲的什么位置？（再聽(tīng)主題）
4、師：那中間的旋律與前后的旋律相同嗎？老師這有一些彩色紙，你會(huì)選擇什么樣的顏色來(lái)表示開(kāi)頭中間和結(jié)尾這三部分呢？為什么，說(shuō)說(shuō)你的理由吧。
5、師：如果請(qǐng)你用線條和顏色來(lái)畫(huà)一畫(huà)，你會(huì)選擇什么線條呢？（生上臺(tái)演示）
6、師：老師也畫(huà)了一組，你們覺(jué)得合適嗎？讓我們?cè)俅瓮暾男蕾p，這次要請(qǐng)你邊聽(tīng)邊數(shù)，熟悉的旋律一共反復(fù)出現(xiàn)了幾次？每一次有變化嗎？（師領(lǐng)生用體態(tài)感受，復(fù)聽(tīng)，前三遍移調(diào)等后面速度變化）
7、師：連續(xù)重復(fù)兩遍，但演奏樂(lè)器沒(méi)有發(fā)生變化，所以只能算一次。一共前后反復(fù)了五次，這首《快》歡快熱烈，小朋友知道嗎，這是一首由彈撥樂(lè)器合奏的舞曲，你知道哪些彈撥樂(lè)器？（了解樂(lè)器）
8、師：月琴是彝族人民最喜愛(ài)的樂(lè)器……（聽(tīng)演奏說(shuō)音色）
9、師：最后讓我們完整欣賞這首彝族舞曲，可以用你喜歡的動(dòng)作或方式來(lái)表現(xiàn)音樂(lè)。（完整欣賞）
10、師：老師又給大家?guī)?lái)演奏家精彩演繹的《快》，讓我們一起去感受演奏家的表演吧。
11、師：今天我們又唱又跳了彝族的歌曲和音樂(lè)，以后的音樂(lè)課中我們還會(huì)欣賞更多好聽(tīng)的少數(shù)民族音樂(lè)。
教學(xué)反思：
本課設(shè)計(jì)內(nèi)容量較大，與其走馬觀花不如深入欣賞，讓活動(dòng)扎根在音樂(lè)之中，通過(guò)有趣味有意義的音樂(lè)活動(dòng)讓學(xué)生學(xué)會(huì)聽(tīng)音樂(lè)、玩音樂(lè)、“做”音樂(lè)。因此在重建教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，我會(huì)將拓展的了解彈撥樂(lè)器這一部分內(nèi)容挪到下一課時(shí)，使得教學(xué)內(nèi)容橫向擴(kuò)充，而非流于形式。
《花兒朵朵》的教學(xué)反思4
一年級(jí)同學(xué)大都配有一盒數(shù)學(xué)學(xué)具。學(xué)具由許多彩色的圓形、方形、三角形、星形小片和小棒組成的。《花兒朵朵》這課就是讓同學(xué)充沛利用這些規(guī)則的幾何圖形玩拼擺花兒的游戲。
在教學(xué)中，我讓同學(xué)擺花朵之外，還設(shè)計(jì)了讓同學(xué)根據(jù)自身的喜好任意拼擺其它的東西。結(jié)果同學(xué)馬上熱情高漲，擺出如：小人、房子、車(chē)子等，同時(shí)借用一些其它的文具如：橡皮擦、鉛筆等，許多超出我的想象范圍。
教材給我們提供的是教學(xué)的一個(gè)可操作的表示形式和內(nèi)容，但這并不代表我們?cè)趯?shí)施過(guò)程中一定要照搬，在發(fā)現(xiàn)對(duì)同學(xué)發(fā)展有益的前提下，我們可以適當(dāng)?shù)貙⒔滩膬?nèi)容延伸拓展。課本上只要求用學(xué)具拼擺花朵，但是在完成教學(xué)任務(wù)之后，我覺(jué)得應(yīng)該可以讓同學(xué)拼擺一些其它的.事物，這樣可以拓寬同學(xué)的思路，，給同學(xué)一個(gè)發(fā)明天地，加強(qiáng)發(fā)明意識(shí)，使他們求異思維、激發(fā)想象，激發(fā)創(chuàng)作的情感得到抒發(fā)，并照顧了同學(xué)的個(gè)別差別，體現(xiàn)個(gè)性化的教育。
在一（7）班上《花兒朵朵》這課時(shí)，我沒(méi)多想，還是依照平時(shí)的上法來(lái)上。在簡(jiǎn)單的啟發(fā)引導(dǎo)后，讓同學(xué)拿出學(xué)具開(kāi)始擺花朵。小朋友們都在認(rèn)真地?cái)[，突然，聽(tīng)到一個(gè)聲音在叫我：“老師，快過(guò)來(lái)！”我以為發(fā)生了什么事情，趕快來(lái)到那聲音的發(fā)源地，那小朋友的面前�！袄蠋�，快看我擺的花朵，我還編了故事，你想不想聽(tīng)？”“好啊！”我饒有興趣地看著這個(gè)滿臉稚氣的小男孩，想知道到底是一個(gè)怎樣的故事。他邊擺著學(xué)具，邊說(shuō)：“第一天，我種了一朵花（圖略）；第二天，花開(kāi)了（圖略）；第三天，花謝了（圖略）……我并不驚訝于這個(gè)小朋友的動(dòng)手和動(dòng)腦能力，因?yàn)樵谄綍r(shí)的課中他的表示都是這么突出。
我的心突然動(dòng)了一下，這個(gè)小朋友的故事給了我很多啟示：擺花朵時(shí)可以擺單獨(dú)的一朵外，也可以擺一組連續(xù)的，并且可以象連環(huán)畫(huà)一樣配上故事；還有就是將擺好的花朵畫(huà)在紙上，每擺好一種就畫(huà)一張，再制訂好，翻動(dòng)起來(lái)就可以做成一個(gè)最簡(jiǎn)單的動(dòng)畫(huà)……小朋友的想法永遠(yuǎn)都是那么新奇和怪異，我對(duì)小朋友的心理了解得實(shí)在不夠，加之重視不夠，這些都是我應(yīng)該在平時(shí)的備課、上課中需要加強(qiáng)的，在平時(shí)的教學(xué)中積累的。
《花兒朵朵》的教學(xué)反思5
活動(dòng)的導(dǎo)入，我覺(jué)得主要就是為了激發(fā)幼兒的興趣,吸引孩子的注意力。在這樣的觀點(diǎn)指導(dǎo)下，在設(shè)計(jì)剪紙活動(dòng)《花兒朵朵開(kāi)》時(shí)，我對(duì)導(dǎo)入部分進(jìn)行了三次修訂。
第一次是這樣設(shè)計(jì)的：伴隨著歌曲《春天》，教師和幼兒一起做歌表演，表現(xiàn)花兒開(kāi)了，蝴蝶飛來(lái)了。從而引出課題活動(dòng)――剪紙花。
設(shè)計(jì)好整個(gè)活動(dòng)后，發(fā)現(xiàn)如果只表演一遍，感覺(jué)太短，孩子們的表演的欲望不能滿足，多表演幾遍時(shí)間又不允許。思考之后，我對(duì)導(dǎo)入活動(dòng)進(jìn)行了修改。出示小剪刀，給幼兒變魔術(shù)�！翱纯蠢蠋煏�(huì)用剪刀變出什么來(lái)呢?”。修改之后，我想這樣是不是有點(diǎn)故作神秘，就一節(jié)剪紙活動(dòng)有必要嗎?!于是又進(jìn)行了一次修改：帶幼兒一起念兒歌《小剪刀》，通過(guò)兒歌既復(fù)習(xí)了小剪刀的使用方法，又讓幼兒活動(dòng)了手指，為后面活動(dòng)做好了準(zhǔn)備。通過(guò)自己不斷的'思考和修改，我覺(jué)得這個(gè)導(dǎo)入活動(dòng)，簡(jiǎn)單、切題。
導(dǎo)入活動(dòng)應(yīng)該是簡(jiǎn)單明了的，特別是在美術(shù)活動(dòng)中，不要把時(shí)間浪費(fèi)在導(dǎo)入上，簡(jiǎn)單、明了的導(dǎo)入，為后面的幼兒操作留出足夠的時(shí)間。
《花兒朵朵》的教學(xué)反思6
今天的小花都是幼兒獨(dú)立創(chuàng)作的，是有史以來(lái)，最成功的一個(gè)繪畫(huà)活動(dòng)。教師也是和以前一樣的講解，一樣的示范，也就是一般的常規(guī)教學(xué)。當(dāng)我示范花及花心還有花莖時(shí)，有的幼兒就說(shuō)了：“這個(gè)像氣球”“是的，是有點(diǎn)像我們以前畫(huà)的氣球。但是我再添上綠色的葉子，現(xiàn)在像什么了？”“小花”幼兒回答。“花在哪里？我們把它用籬笆圍起來(lái)，這樣大家就不會(huì)把它踩到了。”于是老師又在周?chē)?huà)上了一些籬笆。
接著孩子們就開(kāi)始作畫(huà)了。有的動(dòng)作非常迅速的在自己的畫(huà)紙上畫(huà)起來(lái)。有的紅有的黃有的藍(lán)，顏色各種各樣鮮艷極了。這時(shí)我發(fā)現(xiàn)，有的小朋友并沒(méi)有按照老師的.畫(huà)法來(lái)進(jìn)行，還給小花增添了圓圓、尖尖的花瓣，真是太漂亮了。我及時(shí)抓住這個(gè)機(jī)會(huì)，在大家面前表?yè)P(yáng)了小朋友真會(huì)動(dòng)腦筋。接著，有的小朋友也開(kāi)始模仿。這時(shí)我又發(fā)現(xiàn)昕昕小朋友的籬笆又有新的創(chuàng)意，他的籬笆是圓形的，把所有的小花都圍起來(lái)了，真像一個(gè)小花園。太棒了��！本次活動(dòng)，幼兒個(gè)個(gè)都參與，個(gè)個(gè)都有自己的作品。而且效果空前的好，就連年齡小的小朋友也能較完整的畫(huà)出自己的作品來(lái)。
教師要善于發(fā)現(xiàn)孩子的優(yōu)點(diǎn)，抓住教育契機(jī)，在增強(qiáng)個(gè)體自信的同時(shí)，對(duì)其他孩子也能起到一定的引領(lǐng)作用�？梢�(jiàn)，普通的教學(xué)活動(dòng)，只要能抓住孩子的閃光點(diǎn)，讓孩子體驗(yàn)到成功的快樂(lè)，也會(huì)得到較好的成效。
《花兒朵朵》的教學(xué)反思7
活動(dòng)的導(dǎo)入，我覺(jué)得主要就是為了激發(fā)幼兒的興趣,吸引孩子的注意力。在這樣的觀點(diǎn)指導(dǎo)下，在設(shè)計(jì)剪紙活動(dòng)《花兒朵朵開(kāi)》時(shí)，我對(duì)導(dǎo)入部分進(jìn)行了三次修訂。
第一次是這樣設(shè)計(jì)的：伴隨著歌曲《春天》，教師和幼兒一起做歌表演，表現(xiàn)花兒開(kāi)了，蝴蝶飛來(lái)了。從而引出課題活動(dòng)——剪紙花。
設(shè)計(jì)好整個(gè)活動(dòng)后，發(fā)現(xiàn)如果只表演一遍，感覺(jué)太短，孩子們的表演的欲望不能滿足，多表演幾遍時(shí)間又不允許。思考之后，我對(duì)導(dǎo)入活動(dòng)進(jìn)行了修改。出示小剪刀，給幼兒變魔術(shù)�！翱纯蠢蠋煏�(huì)用剪刀變出什么來(lái)呢?”。修改之后，我想這樣是不是有點(diǎn)故作神秘，就一節(jié)剪紙活動(dòng)有必要嗎?!于是又進(jìn)行了一次修改：帶幼兒一起念兒歌《小剪刀》，通過(guò)兒歌既復(fù)習(xí)了小剪刀的使用方法，又讓幼兒活動(dòng)了手指，為后面活動(dòng)做好了準(zhǔn)備。通過(guò)自己不斷的思考和修改，我覺(jué)得這個(gè)導(dǎo)入活動(dòng)，簡(jiǎn)單、切題。
導(dǎo)入活動(dòng)應(yīng)該是簡(jiǎn)單明了的，特別是在美術(shù)活動(dòng)中，不要把時(shí)間浪費(fèi)在導(dǎo)入上，簡(jiǎn)單、明了的導(dǎo)入，為后面的幼兒操作留出足夠的時(shí)間。
在活動(dòng)中，教師充分理解、尊重每一個(gè)幼兒的興趣及需求，根據(jù)孩子的年齡特點(diǎn)，以幼兒自由選擇與集體交流相結(jié)合的形式，提供了豐富的、適合不同層次的操作材料，為他們創(chuàng)設(shè)了充分表現(xiàn)自我的機(jī)會(huì)。在幼兒制作之前，教師讓幼兒自由結(jié)伴，觀察各種桃花的制作方法及材料，并通過(guò)集體交流，及教師的總結(jié)，讓孩子提升了相關(guān)經(jīng)驗(yàn)，了解了各種制作的方法和材料。同時(shí)，在教師隱性的指導(dǎo)下，讓幼兒根據(jù)自己的意愿進(jìn)行選擇，這給孩子們提供了自由發(fā)展、自由表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，使孩子在與師幼互動(dòng)、與環(huán)境互動(dòng)的過(guò)程中，按照自己的學(xué)習(xí)方式，主動(dòng)探索、發(fā)現(xiàn)，從而促進(jìn)幼兒的個(gè)性發(fā)展，讓每個(gè)孩子都獲得了成功的體驗(yàn)。
注重教師的親和力，促進(jìn)幼兒與教師之間的.情感交流，活動(dòng)的每個(gè)環(huán)節(jié)注重培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造力和想象力。我們以崇明水鄉(xiāng)、森林公園、鄉(xiāng)村景色等作為桃花制作的背景，從視覺(jué)上，給孩子美的體驗(yàn)；并用優(yōu)美舒緩的桃花古箏音樂(lè)，創(chuàng)設(shè)優(yōu)美和諧的環(huán)境氛圍，讓孩子與整個(gè)活動(dòng)環(huán)境融為一體。
從幼兒參與活動(dòng)的積極性和創(chuàng)作時(shí)愉快的情緒體驗(yàn)及創(chuàng)作出來(lái)的作品看，幼兒對(duì)此活動(dòng)有濃厚的感興趣，雖然是同一創(chuàng)作內(nèi)容但教師變換創(chuàng)作的形式，采用手指點(diǎn)畫(huà)、棉簽畫(huà)、團(tuán)紙粘貼等不同的方法，讓幼兒了解了‘桃花’還可用不同的美術(shù)形式來(lái)表現(xiàn)，拓寬了幼兒的美術(shù)創(chuàng)作思維�；顒�(dòng)中幼兒能遷移以往的創(chuàng)作經(jīng)驗(yàn)舉一反三，同時(shí)，同伴的影響也促進(jìn)了幼兒合作的萌芽。在活動(dòng)延伸中，以肢體動(dòng)作的形式表現(xiàn)桃花，讓幼兒體驗(yàn)表現(xiàn)桃花的形式原來(lái)還有更多，他們的多種經(jīng)驗(yàn)得到了充分而又靈活的運(yùn)用。
不足：活動(dòng)中教師還缺乏一定的教學(xué)隨機(jī)性，離成為一個(gè)機(jī)智型的好老師還有很大的差距，在以后一定要不斷向同行學(xué)習(xí)，并不斷改進(jìn)自己對(duì)孩子的回應(yīng)策略。
《花兒朵朵》的教學(xué)反思8
（一）勝利之處
本課注重激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣，在教學(xué)中應(yīng)時(shí)常把它放在第一位，針對(duì)不同類(lèi)型的課用不同手段來(lái)調(diào)動(dòng)同學(xué)的學(xué)習(xí)積極性，讓他們快樂(lè)學(xué)習(xí)，這一點(diǎn)在本課教學(xué)中得以實(shí)現(xiàn)。
在這一課中，我收集了許多季花卉圖片做成課件，在談話導(dǎo)入，創(chuàng)設(shè)情境后，讓同學(xué)在視聽(tīng)環(huán)境中真實(shí)感受花的美。在播放時(shí)能不時(shí)地聽(tīng)到同學(xué)驚訝的贊嘆聲，對(duì)花發(fā)生了極大的'興趣與喜愛(ài)。就這樣，他們帶著這一份喜愛(ài)情不自禁地進(jìn)入學(xué)習(xí)的每一環(huán)節(jié)，并快樂(lè)學(xué)習(xí)。
從幼兒參與活動(dòng)的積極性和創(chuàng)作時(shí)愉快的情緒體驗(yàn)及創(chuàng)作出來(lái)的作品看，幼兒對(duì)此活動(dòng)有濃厚的感興趣，雖然是同一創(chuàng)作內(nèi)容但教師變換創(chuàng)作的形式，采用手指點(diǎn)畫(huà)、棉簽畫(huà)、團(tuán)紙粘貼等不同的方法，讓幼兒了解了‘桃花’還可用不同的美術(shù)形式來(lái)表現(xiàn)，拓寬了幼兒的美術(shù)創(chuàng)作思維�；顒�(dòng)中幼兒能遷移以往的創(chuàng)作經(jīng)驗(yàn)舉一反三，同時(shí)，同伴的影響也促進(jìn)了幼兒合作的萌芽。在活動(dòng)延伸中，以肢體動(dòng)作的形式表現(xiàn)桃花，讓幼兒體驗(yàn)表現(xiàn)桃花的形式原來(lái)還有更多，他們的多種經(jīng)驗(yàn)得到了充分而又靈活的運(yùn)用。
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有些基礎(chǔ)單薄的同學(xué)沒(méi)有很好地參與進(jìn)來(lái)，教師應(yīng)該鼓勵(lì)其同學(xué)激情發(fā)明，大膽夸張，讓同學(xué)享受發(fā)明的樂(lè)趣，快樂(lè)地投入角色，不一定要以實(shí)際世界的規(guī)范決定其合理性。
《花兒朵朵》的教學(xué)反思9
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本課注重激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣，在教學(xué)中應(yīng)時(shí)常把它放在第一位，針對(duì)不同類(lèi)型的課用不同手段來(lái)調(diào)動(dòng)同學(xué)的學(xué)習(xí)積極性，讓他們快樂(lè)學(xué)習(xí)，這一點(diǎn)在本課教學(xué)中得以實(shí)現(xiàn)。
在這一課中，我收集了許多季花卉圖片做成課件，在談話導(dǎo)入，創(chuàng)設(shè)情境后，讓同學(xué)在視聽(tīng)環(huán)境中真實(shí)感受花的美。在播放時(shí)能不時(shí)地聽(tīng)到同學(xué)驚訝的`贊嘆聲，對(duì)花發(fā)生了極大的興趣與喜愛(ài)。就這樣，他們帶著這一份喜愛(ài)情不自禁地進(jìn)入學(xué)習(xí)的每一環(huán)節(jié)，并快樂(lè)學(xué)習(xí)。
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有些基礎(chǔ)單薄的同學(xué)沒(méi)有很好地參與進(jìn)來(lái)，教師應(yīng)該鼓勵(lì)其同學(xué)激情發(fā)明，大膽夸張，讓同學(xué)享受發(fā)明的樂(lè)趣，快樂(lè)地投入角色，不一定要以實(shí)際世界的規(guī)范決定其合理性。
《花兒朵朵》的教學(xué)反思10
《花兒朵朵》是一首由欣賞曲《快樂(lè)的啰嗦》主題詞而來(lái)的一首歌曲，歌中將兒童比做盛開(kāi)的花朵，表現(xiàn)出兒童活潑，健康，向上的形象，《花兒朵朵》教學(xué)反思。本課我設(shè)定的教學(xué)目標(biāo)是能夠用活潑，有彈性的聲音演唱《花兒朵朵》能跟老師模唱旋律，提高一定的音樂(lè)感知力，為了完成我的教學(xué)目標(biāo)，我重點(diǎn)關(guān)注了幾個(gè)環(huán)節(jié)：
1，導(dǎo)入環(huán)節(jié)
這是一首彝族民歌，學(xué)生對(duì)這些少數(shù)民族的.風(fēng)土人情比較陌生，在課的導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我用
多媒體展示了彝族的風(fēng)土人情和他們載歌載舞的熱鬧景象，由此引出彝族人民非常喜愛(ài)唱歌彈琴，出示打擊樂(lè)響板和串鈴，教師示范演奏，學(xué)生模仿，演奏熟練以后，在老師的帶領(lǐng)下邊念歌詞邊進(jìn)行演奏，教學(xué)反思《花兒朵朵》教學(xué)反思》。
2，學(xué)唱歌詞環(huán)節(jié)
這是一首簡(jiǎn)單易學(xué)的歌曲，在學(xué)唱歌曲環(huán)節(jié)，我采用了整體聽(tīng)唱法學(xué)習(xí)歌曲，要求學(xué)生用la隨琴哼唱，在逐步過(guò)渡到唱歌詞，期間我還采用了師生接口唱，生生接龍等形式進(jìn)行反復(fù)練唱。
3，創(chuàng)編環(huán)節(jié)
在老師帶領(lǐng)學(xué)生熟悉歌詞以后，引導(dǎo)學(xué)生自己填詞，在進(jìn)行演唱，在唱好歌曲的基礎(chǔ)上加入教材中的呼喊聲，在將呼喊聲教給學(xué)生，在進(jìn)行分組表演，一組演唱歌詞，一組加入呼喊聲。
但在實(shí)際教學(xué)中，存在了一些不足之處,學(xué)生在填詞環(huán)節(jié)表現(xiàn)的不是很好，歌詞創(chuàng)編的比較隨意，沒(méi)有注重格式，加入呼喊聲環(huán)節(jié)沒(méi)有表現(xiàn)好，有些亂，可能是我沒(méi)有很好的引導(dǎo)他們，在以后的教學(xué)中，我會(huì)加強(qiáng)這方面的訓(xùn)練。.
《花兒朵朵》的教學(xué)反思11
活動(dòng)目標(biāo)：
1、發(fā)展目測(cè)并進(jìn)行調(diào)整的折紙技能，大膽嘗試五角折剪技法，能獨(dú)立剪出造型不一的五角花朵。
2、初步感知“累加”技法特征，欣賞其作品的豐富性。
3、能和同伴合作完成作品，在合作過(guò)程中配合愉快默契。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、剪紙組合圖(大樹(shù)——對(duì)折剪、小草——二方連續(xù)、小鳥(niǎo)——三角折剪方法)。
2、五角折剪步驟圖、五角花朵一張、不同線條造型圖2張、大正方形紙一張。
3、PPT——累加花朵。
4、第一次操作——彩紙、剪刀;第二次操作——大小不一的彩紙、剪刀、固體膠。
活動(dòng)過(guò)程：
一、探索五角折剪的秘密。
1、出示剪紙組合圖，幼兒講述其中剪紙技法，復(fù)習(xí)鞏固學(xué)過(guò)的技法。
小朋友們，今天老師帶來(lái)了一幅剪紙圖，我們一起來(lái)看看!
你看到了什么?這些大樹(shù)、小鳥(niǎo)是用什么剪紙技法剪出來(lái)的?(大樹(shù)——對(duì)折、小鳥(niǎo)——三角折剪、小草——二方連續(xù)。)
大家觀察的真仔細(xì)，這些都是我們以前學(xué)過(guò)的剪紙方法，今天我們還要來(lái)學(xué)一個(gè)剪紙的新本領(lǐng)。
2、探索五角折剪技法——“看，我?guī)?lái)了一些步驟圖。這些步驟圖有看不懂的地方嗎?”(我們一起來(lái)幫幫忙，第*步步驟圖上有什么?是什么意思?)共同討論幼兒質(zhì)疑的步驟圖。
二、幼兒嘗試操作。
“現(xiàn)在看懂了嗎?好，我們輕輕的去試一試，看看到底會(huì)剪出什么來(lái)。”幼兒到操作桌進(jìn)行嘗試。
三、評(píng)析作品，總結(jié)五角折剪技法步驟。
1、“試過(guò)的小朋友把作品貼到展示板上，給大家看看，和你
2、”到底會(huì)剪出什么呢?“——(出示剪好的五角花朵)”看，是什么?有幾片花瓣?對(duì)了，這就是我們今天要學(xué)習(xí)的新本領(lǐng)，叫——五角折剪法�？纯从姓l(shuí)成功了?誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你是怎么做到的?“一幼兒在集體面前講解操作，教師在旁強(qiáng)調(diào)重難點(diǎn)。
3、”剛才沒(méi)成功的'小朋友們，現(xiàn)在都明白了嗎?待會(huì)兒我們?cè)偃ピ囈辉�，這一次啊，我們不僅要剪出五片花瓣的花朵，還要和別人的鏤空花紋剪得不一樣哦。在哪里變化可以剪出不一樣的花紋呢?“
四、幼兒再次操作——”大家再去試一試吧�！�
五、欣賞”累加“花朵作品——”剪好的小朋友過(guò)來(lái)吧，高高舉起來(lái)，看看剪得怎么樣。大家剪得真好看。老師也準(zhǔn)備了一些花朵的圖片，我們來(lái)看看，這些花朵和我們剛才剪的有什么不同�！安シ爬奂踊ǘ浼艏堊髌芬曨l。
”你發(fā)現(xiàn)了什么?哦，這些花朵都有幾層，下面一層最大，越往上層越小。像這樣一層一層粘貼起來(lái)的作品色彩更鮮艷、層次更豐富，這樣的技法在剪紙中叫累加，累加的大小、顏色、造型不一樣，作品的效果也會(huì)不一樣�！�
六、幼兒合作完成作品——”你們想做一朵這樣的花嗎?好，我們就用剛才剪的花朵來(lái)試試�？梢詭孜恍∨笥岩黄鸷献髂�?“
七、作品展示——”把完成的花朵貼到圖上來(lái)。小朋友們，看，這些花朵美不美?真美!今后我們還會(huì)學(xué)習(xí)更多的剪紙技法，有信心把剪紙作品剪得更好嗎?"
活動(dòng)反思：
《花兒朵朵》的教學(xué)反思12
《花兒朵朵》是一首由欣賞曲《快樂(lè)的啰嗦》主題詞而來(lái)的一首歌曲，歌中將兒童比做盛開(kāi)的花朵，表現(xiàn)出兒童活潑，健康，向上的形象。本課我設(shè)定的教學(xué)目標(biāo)是能夠用活潑，有彈性的聲音演唱《花兒朵朵》能跟老師模唱旋律，提高一定的音樂(lè)感知力，為了完成我的教學(xué)目標(biāo)，我重點(diǎn)關(guān)注了幾個(gè)環(huán)節(jié)：
1、導(dǎo)入環(huán)節(jié)
這是一首彝族民歌，學(xué)生對(duì)這些少數(shù)民族的風(fēng)土人情比較陌生，在課的導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我用多媒體展示了彝族的.風(fēng)土人情和他們載歌載舞的熱鬧景象，由此引出彝族人民非常喜愛(ài)唱歌彈琴，出示打擊樂(lè)響板和串鈴，教師示范演奏，學(xué)生模仿，演奏熟練以后，在老師的帶領(lǐng)下邊念歌詞邊進(jìn)行演奏。
2、學(xué)唱歌詞環(huán)節(jié)
這是一首簡(jiǎn)單易學(xué)的歌曲，在學(xué)唱歌曲環(huán)節(jié)，我采用了整體聽(tīng)唱法學(xué)習(xí)歌曲，要求學(xué)生用la隨琴哼唱，在逐步過(guò)渡到唱歌詞，期間我還采用了師生接口唱，生生接龍等形式進(jìn)行反復(fù)練唱。
3、創(chuàng)編環(huán)節(jié)
在老師帶領(lǐng)學(xué)生熟悉歌詞以后，引導(dǎo)學(xué)生自己填詞，在進(jìn)行演唱，在唱好歌曲的基礎(chǔ)上加入教材中的呼喊聲，在將呼喊聲教給學(xué)生，在進(jìn)行分組表演，一組演唱歌詞，一組加入呼喊聲。
但在實(shí)際教學(xué)中，存在了一些不足之處,學(xué)生在填詞環(huán)節(jié)表現(xiàn)的不是很好，歌詞創(chuàng)編的比較隨意，沒(méi)有注重格式，加入呼喊聲環(huán)節(jié)沒(méi)有表現(xiàn)好，有些亂，可能是我沒(méi)有很好的引導(dǎo)他們，在以后的教學(xué)中，我會(huì)加強(qiáng)這方面的訓(xùn)練。
《花兒朵朵》的教學(xué)反思13
《花兒朵朵》是湘教版四年級(jí)上冊(cè)第六課，屬于造型設(shè)計(jì)領(lǐng)域的一節(jié)美術(shù)課。本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)我力求以“花”為題材布置欣賞、設(shè)計(jì)等內(nèi)容，構(gòu)成一個(gè)綜合性的創(chuàng)作課來(lái)擴(kuò)大同學(xué)的審美范圍和知識(shí)范圍，在變換的創(chuàng)作樂(lè)趣中提升同學(xué)的想象力、感受力和動(dòng)手實(shí)踐能力。在教學(xué)中借助多媒體輔助教學(xué)，學(xué)生們更加直觀形象的接受知識(shí)。是“示之以形、動(dòng)之以情，愉快教學(xué)、快樂(lè)學(xué)習(xí)”的.美術(shù)教學(xué)模式完美顯示
在設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程初時(shí)，收集了大量的花卉圖片，想運(yùn)用花的不同造型讓學(xué)生對(duì)花有新的認(rèn)識(shí)，更加形象直觀的感受花的美麗，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣�；ɑ軋D案在生活中的應(yīng)用如：服飾、家具等圖片的展示更加堅(jiān)定了學(xué)生們學(xué)習(xí)本課的信心。在談話導(dǎo)入，創(chuàng)設(shè)情境后，讓學(xué)生在視聽(tīng)環(huán)境中真實(shí)感受花的美。在播放時(shí)能不時(shí)地聽(tīng)到學(xué)生驚訝的贊嘆聲，對(duì)花產(chǎn)生了極大的興趣與喜愛(ài)。就這樣，他們帶著這一份喜愛(ài)不由自主地進(jìn)入學(xué)習(xí)的每一環(huán)節(jié)，并快樂(lè)學(xué)習(xí)。
通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，學(xué)生基本能夠掌握二方連續(xù)花的制作方法，學(xué)生在設(shè)計(jì)、繪畫(huà)、剪刻、漏印的制作過(guò)程中動(dòng)腦和動(dòng)手能力得到了提高，并且每位學(xué)生都制作出了各具特色的花邊圖案，學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心和榮譽(yù)感又一次得到提升。
不足之處有些基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生沒(méi)有很好地參與進(jìn)來(lái)，教師應(yīng)該鼓勵(lì)其學(xué)生激情創(chuàng)造，大膽夸張，讓學(xué)生享受創(chuàng)造的樂(lè)趣，快樂(lè)地投入角色，不一定要以現(xiàn)實(shí)世界的標(biāo)準(zhǔn)決定其合理性。這節(jié)課在課前花了很多精力去準(zhǔn)備，以后也會(huì)再把這節(jié)課多磨一磨，希望可以上的更出彩。
《花兒朵朵》的教學(xué)反思14
在本課中，我從學(xué)生最熟悉的花朵入手，先安排學(xué)生欣賞課前準(zhǔn)備的花朵圖片，讓學(xué)生了解花朵的各部分結(jié)構(gòu)，引導(dǎo)學(xué)生觀察不同花朵的大小、花瓣的形狀、顏色等，讓同學(xué)們充分感受到花朵帶給我們視覺(jué)上美的享受，增強(qiáng)對(duì)大自然的親切感。
在第一課時(shí)，我讓學(xué)生用線描的方式來(lái)畫(huà)自己見(jiàn)過(guò)的或者是想象的花朵的樣子，然后用彩筆或者蠟筆涂上美麗的顏色，在同學(xué)們畫(huà)的過(guò)程中，有的同學(xué)不知道涂什么顏色，鼓勵(lì)學(xué)生大膽嘗試，可以給花朵涂上各種顏色，可以在花瓣上畫(huà)上各種圖案來(lái)豐富整個(gè)畫(huà)面。學(xué)生畫(huà)好后，在班級(jí)展示好的作品，增強(qiáng)學(xué)生的自信心，激勵(lì)同學(xué)們大膽創(chuàng)作。第二課時(shí)，我安排的是手工課，課前讓孩子們準(zhǔn)備了彩紙、剪刀、膠水和照片，在課上帶同學(xué)們一起欣賞了各種形狀、顏色不同的'花朵，讓孩子們進(jìn)一步感受到大自然的奇妙，激發(fā)學(xué)生自己創(chuàng)作一朵屬于自己的花朵的積極性，從而享受自己動(dòng)手的樂(lè)趣。
但是，由于學(xué)生個(gè)體差異，沒(méi)有充分調(diào)動(dòng)起所有同學(xué)創(chuàng)作的積極性，有個(gè)別同學(xué)沒(méi)有參與到制作中，而且在老師示范制作花朵后，束縛了一些學(xué)生的想法，沒(méi)有充分發(fā)揮出學(xué)生自己的想象力。以后上課時(shí)要盡可能的調(diào)動(dòng)每一位同學(xué)學(xué)習(xí)繪畫(huà)，動(dòng)手制作的積極性，充分發(fā)揮每一位學(xué)生的主觀能動(dòng)性。
還要特別注意，在課前還應(yīng)做好充足的準(zhǔn)備工作，帶好自己上課需要用的物品，檢查好多媒體等輔助工具，這些問(wèn)題都激勵(lì)我在以后的工作中更加努力的提升自己，提高教學(xué)質(zhì)量，把每一個(gè)孩子都帶進(jìn)一個(gè)美好而又奇妙得世界。
《花兒朵朵》的教學(xué)反思15
一、選材
本次活動(dòng)的選材貼近幼兒的生活，符合幼兒的審美要求，他們熟悉花，又不缺乏對(duì)花的喜愛(ài)之情，那么，在此基礎(chǔ)上，讓幼兒用繩子來(lái)表現(xiàn)創(chuàng)作難度就不會(huì)太大。
本次活動(dòng)是我自己設(shè)計(jì)的，和中班的一個(gè)主題內(nèi)容《花花朵朵》非常相似，但我考慮到繩藝技巧的運(yùn)用對(duì)小朋友來(lái)說(shuō)比較生疏，所以我選擇了大班進(jìn)行教學(xué)。
二、目標(biāo)本次活動(dòng)的.目標(biāo)制定是
1.欣賞菊花、荷花、梅花等，了解它們的外形特征。
2.嘗試用繩子來(lái)表現(xiàn)花朵的形態(tài)。
3.體驗(yàn)表現(xiàn)與創(chuàng)造的樂(lè)趣，培養(yǎng)幼兒喜愛(ài)花、喜愛(ài)大自然的情感。
三、過(guò)程
1.引題
情景引題，激發(fā)興趣。以花仙子引題，吸引了幼兒的注意力，也讓幼兒充滿向往之心和探索的欲望。
2.談話
通過(guò)提問(wèn)、欣賞、交流，讓幼兒體會(huì)、感受花的美麗，簡(jiǎn)單了解各種各樣的花，以及它們的外形特征。
3.幼兒活動(dòng)
我以花仙子開(kāi)花展作為引子，充分調(diào)動(dòng)幼兒主動(dòng)操作的積極性，這也是幼兒的一個(gè)嘗試活動(dòng)，他們利用教師所提供的材料，根據(jù)自己的意愿進(jìn)行選擇并操作，在這個(gè)過(guò)程中是充分體現(xiàn)其主體地位的。
四、展示
展示活動(dòng)是對(duì)幼兒操作活動(dòng)結(jié)果的肯定與互相評(píng)價(jià)，讓幼兒感受花的美麗的各種表現(xiàn)形式，從而提高審美能力。
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