《米芾學書》教學反思

　　身為一名人民教師，我們的任務之一就是課堂教學，通過教學反思可以有效提升自己的課堂經(jīng)驗，教學反思應該怎么寫呢？以下是小編幫大家整理的《米芾學書》教學反思，歡迎閱讀與收藏。

《米芾學書》教學反思1

　　講完課文，趕考秀才的教育智慧在我的頭腦里凝成鮮明的風景，讓我有強烈的沖動：要做秀才那樣有智慧的教師！

　　秀才的智慧在于善于發(fā)現(xiàn)問題，解決問題�！澳切悴烹S便翻了翻米芾的字”，看似隨便，其實秀才在那一翻一看中就發(fā)現(xiàn)了米芾學字的弊端，也發(fā)現(xiàn)了米芾是一個求學上進的人。于是秀才在那么一瞬間就想到了解決問題的辦法—— “要我教你寫字，先要用五兩紋銀子買我一張紙去寫�！边@也體現(xiàn)了秀才的智慧——善于“對癥下藥”。

　　我們在評價學生時，往往只能看到學生的不好，只是一味指責。經(jīng)常聽到老師抱怨一些孩子書寫很亂，經(jīng)常不完成作業(yè)，而后就是懲罰學生加倍抄寫，老師很少考慮學生“不好”的癥結在哪里，對此“癥狀”該如何“下藥”考慮得就更少了。

　　雖然我們在喊著素質教育，在喊著“減負”，然而現(xiàn)在的`老師依然在考試的指揮棒下疲于奔命，不厭其煩地給學生布置成堆的作業(yè)，機械地畫著對號、錯號，累了自己，也累了學生。可我們回頭看教學效果，卻讓我們的眉頭無法舒展：學生寫了十遍的詞語，一遍不如一遍規(guī)范，并且出錯連連；學生做了十幾頁的練習題，書寫 “龍飛鳳舞”，數(shù)字抄寫錯的學生占了小一半；漢語拼音抄寫一行，從第一個錯到最后一個，學生只是在機械地“抄”，抄的是什么，根本就不過腦子……如此的作業(yè)，對學生的學業(yè)進步能有多大的作用呢？我想正面作用沒有多少，負面作用卻不容我們忽視：學生認真書寫的習慣被“作業(yè)的重負”壓垮了；學生學習興趣的火花被“作業(yè)的重負”壓滅了；學生自由活動的時間被剝奪了；學生自主閱讀的空間失去了……

　　試想：如果那秀才也規(guī)定米芾一天必須寫多少字，以量而定，不以質取，米芾還能有后來的造詣嗎？

　　我們給學生布置作業(yè)，也要講“質”而不是論“量”。我們關注學生寫作業(yè)的結果，也要關注學生寫作業(yè)的過程，力求讓學生寫作業(yè)的過程真正成為“學習”的過程。

《米芾學書》教學反思2

　　這是一篇略讀課文，講的是宋代著名的書畫家小時候學習書法的事。米芾先跟村里的秀才學寫字，沒什么長進�？擅总啦桓市模�又向一位趕考路過的秀才學寫字，懂得了寫字的竅門。最后，米芾成了著名的畫家和書法家。這個故事說明米芾小時候是一個十分勤奮好學的孩子，同時也說明了學寫字不要只是動筆，還要觀其形，而且要悟其神，心領神會，才能寫好字的道理。同時也讓學生感受到好的方法比盲目的.重復訓練更有效。

　　在教學這一課時，我做得好的有以下幾點：

　　一、教學主體展示了師生的生命本色。

　　一節(jié)課下來，學生學得很投入，而且圍繞重點交流、討論、質疑、展示、解疑。不僅理解了課文內容，還懂得了無論做什么事都要用心觀察、用心感悟，才能有所成就。有效的方法用勝過盲目的重復訓練。

　　二、教學形式體現(xiàn)了動態(tài)生成的生態(tài)本色。

　　有人說：課題是文章的眼睛。這篇課文的課題就點明了故事的主要人物和主要事件。上課伊始，我針對這篇文章的特點，抓住課題進行導入：“齊讀課題，你知道了什么？”然后再從課題入手引導質疑：“你還想知道什么？”自然地過渡到了文章的理解中來。沒有華麗的情境創(chuàng)設，也沒有過多的贅述。

　　秀才說的“學寫字不只是動筆……”一段話，是本課的教學難點，尤其是“悟其神”一詞，學生理解起來有難度。我在教學時沒有生硬地向學生講解這段話的意思，而是要引導學生結合課文的前后內容來理解，突破了教學難點。

　　三、教學內容聯(lián)系學生生活實際體現(xiàn)了生活本色。

　　在學生理解了寫字的竅門之后，我并沒有結束新課，而是緊扣學生的知識經(jīng)驗，進行拓展閱讀：如岳飛沙上練字、墨池的故事等。并聯(lián)系生活實際發(fā)問：“你的字寫得漂亮嗎？學了這一課你有什么收獲？”實踐證明，學生的收獲不僅是明白了寫字的決竅，更是指向了廣闊的學生生活，即學習要掌握方法，正確的方法比重復的訓練更有效，真正實現(xiàn)了學以致用。

《米芾學書》教學反思3

　　今天上午上了教了《米芾學書》一課后，感觸很深。

　　這篇課文介紹了宋代書法家米芾學習書法的故事。故事先講述了米芾小時侯在一家私塾老師那里學習書法。私塾老師每天讓米芾對著字帖練習，然后給他改。三年過去了，老師覺得米芾書法平平常常，沒有長進，就說米芾笨，就讓米芾回家放牛。有一天，米芾聽說有一個秀才路過村莊，秀才寫得一手好字，米芾就向秀才求教。秀才同意教米芾，但要求米芾答應他的要求，米芾也同意了。秀才叫米芾拿五兩紋銀來買紙，可米芾家很窮，在米芾的央求下，米芾的媽媽買掉了唯一的首飾湊了五兩紋銀，當米芾把五兩紋銀給秀才時，秀才僅僅給了米芾一張紙，讓米芾自己練習。米芾拿著紙發(fā)呆了，五兩紋銀換來的一張紙，米芾怎么也不敢動筆寫。米芾拿著字帖看了整整一上午，到了下午秀才來看他，米芾才寫了一個“永”，寫得非常好。在秀才的啟迪下，米芾終于明白了學習的`道理：“學寫字不只是動筆，還要動心，不但要觀其形，而且要悟其神，心領神會，才能寫好�！毙悴排R走時留給米芾一個包裹，里面就是那五兩紋銀，讓米芾走向成功的就是這五兩紋銀。

　　教學時在讓學生領悟字里行間所包孕的深刻的哲理時，我卻心馳神往，想著這樣的兩位老師——私塾老師與秀才。

　　這是發(fā)生在書法家身上的兩位截然不同的老師，兩位老師的不同教學方法。

《米芾學書》教學反思4

　　本課雖然是一篇略讀課文，但是，它留給我的思考很多很多。

　　這篇課文講的是米芾學書的故事。米芾開始跟私塾先生學書，每天機械練字，三年沒有長進。后來又跟過路的秀才練字，秀才用紙貴之法，逼他仔細琢磨字的'結構， 使他心領神會，后來成了有名的書法家。這個故事告訴我們：學東西、做事情機械盲目，不會取得很好的效果，只有用心、得法才能有較快的進步和提高。

　　根據(jù)這一課的特點，我設計了以下問題：

　　1、米芾向秀才學書，為什么能找到寫字的"竅門？從哪里可以看出？

　　2、米芾與秀才分別給你留下了怎樣的印象？用自己的話說一說。

　　3、本篇文章帶給了你怎樣的啟示？

　　一節(jié)課下來，學生學得很投入，而且圍繞重點交流、討論、展示，不僅理解了課文內容，還懂得了無論做什么事都要用心觀察、用心感悟，才能有所成就。但想要讓學生投入地學，老師課前的備課很重要，尤其是框架問題的提出尤為重要。

《米芾學書》教學反思5

　　這是一篇略讀課文，講的是宋代著名的書畫家小時候學習書法的事。米芾先跟村里的秀才學寫字，沒什么長進�？擅总啦桓市�，又向一位趕考路過的秀才學寫字，懂得了寫字的竅門。最后，米芾成了著名的畫家和書法家。這個故事說明米芾小時候是一個十分勤奮好學的孩子，同時也說明了“學寫字不要只是動筆，還要觀其形，而且要悟其神，心領神會，才能寫好字的”道理。

　　根據(jù)這一課的特點，設計了以下內容問題：

　　1、米芾與秀才學書為什么能找到寫字的竅門？并追問從哪里可以看出？

　　2、米芾與秀才分別給你留下了怎樣的印象？用自己的話說一說。

　　3、本篇文章帶給了你怎樣的啟示？

　　一節(jié)課下來，學生學得很投入，而且圍繞重點交流、討論、展示，不僅理解了課文內容，還懂得了無論做什么事都要用心觀察、用心感悟，才能有所成就。但想要讓學生投入的學并有側重點的話，老師課前的備課很重要，尤其是框架問題的提出尤為重要。

　　秀才說的“學寫字不只是動筆……”一段話，是本課的教學難點，教學時不要生硬地向學生講解這段話的意思，而是要結合課文的前后內容來理解。另外，秀才教米芾寫字的方法也很巧妙，教學時要讓學生仔細體會，讓學生說出他的方法巧妙哪里，從而更好地理解課文內容。

　　在教學中，我鼓勵學生把閱讀方法運用于閱讀實踐。在教學過程中，以學生自學為主邊讀邊質疑，在讀中領悟，在讀中產(chǎn)生疑問，在讀中解決問題。把“生疑”“議疑”“解疑”貫穿始終。給學生充足的閱讀時間，讓學生去發(fā)現(xiàn)問題，學會解決問題，從而激發(fā)學生自主學習的積極性，提高自主學習能力。

　　這是一篇略讀課文，講的是宋代著名的書畫家米芾小時候學習書法的事，說明米芾小時候是一個十分勤奮好學的孩子，同時也說明了“學寫字不只是要動筆，還要觀其形，而且要悟其神，心領神會，才能寫好字”的道理。秀才說的“學寫字不只是動筆，還要動心，不但是觀其形，而且要悟其神，心領神會，才能寫好�！笔潜菊n教學的難點，我引導學生進行理解：

　　1、米芾得到秀才的.紙后是怎樣做的？

　　2、結合課文內容說說寫好字的竅門是什么？

　　3、聯(lián)系實際談談自己的體會。這樣學生懂得了怎樣寫好字，理解了課文內容，也激發(fā)了學生的寫字熱情，學生都躍躍欲試，決心練好字。

　　本課雖然是一篇略讀課文，但是，它留給我們的思考很多很多。

　　這篇課文講的是米芾學書的故事。米芾開始跟私塾先生學書，每天機械練字，三年沒有長進。后來又跟過路秀才練字，秀才用紙貴之法，比他仔細琢磨字的結構，使他心領神會，后來成了有名的書法家。這個故事告訴我們：學東西、做事情機械盲目、不會取得很好的效果，只有用心、的法才能有較快的進步和提高。

　　根據(jù)這一課的特點，設計了以下內容問題：

　　1、米芾與秀才學書為什么能找到寫字的竅門？并追問從哪里可以看出？

　　2、米芾與秀才分別給你留下了怎樣的印象？用自己的話說一說。

　　3、本篇文章帶給了你怎樣的啟示？

　　一節(jié)課下來，學生學得很投入，而且圍繞重點交流、討論、展示，不僅理解了課文內容，還懂得了無論做什么事都要用心觀察、用心感悟，才能有所成就。但想要讓學生投入的學并有側重點的話，老師課前的備課很重要，尤其是框架問題的提出尤為重要。

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