課堂教學(xué)反思（精選23篇）
身為一名人民老師，我們的任務(wù)之一就是課堂教學(xué)，對教學(xué)中的新發(fā)現(xiàn)可以寫在教學(xué)反思中，怎樣寫教學(xué)反思才更能起到其作用呢？以下是小編為大家整理的課堂教學(xué)反思，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
課堂教學(xué)反思 1
眾所周知，學(xué)生的大部分時間是在課堂上度過的，我們的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)任務(wù)也主要是在課堂上完成的。在這一節(jié)一節(jié)的`課堂教學(xué)中，構(gòu)成了學(xué)生成長的人生歷程，我們在自己的課堂教學(xué)實踐中總有一些所思、所感、所悟、所獲，以下是我在自己的課堂教學(xué)中的隨筆體驗，希望與老師們同學(xué)共勉。
在現(xiàn)實生活中，溶液處處可見，這點是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)溶液知識的情感基礎(chǔ)，但是，在學(xué)生列舉的種。種液體中，很多可能并非是科學(xué)意義上的溶液，也就是說，學(xué)生在學(xué)習(xí)溶液之前，可能對溶液有一個錯誤的認(rèn)識。學(xué)習(xí)科學(xué)知識最忌諱的并非開始一無所知，而是一知半解。鑒于溶液的常見性和學(xué)生可能產(chǎn)生的誤解，更要讓學(xué)生堅持科學(xué)、客觀的態(tài)度，謙虛地學(xué)習(xí)看似熟悉的知識。溶液學(xué)習(xí)的突破點在溶解，引導(dǎo)學(xué)生比較一些可嘗性溶液味道的濃淡，從中自然而然地引出溶質(zhì)、溶質(zhì)質(zhì)量分?jǐn)?shù)等內(nèi)容，讓學(xué)生養(yǎng)成不急于求成，踏實分析、謙虛謹(jǐn)慎的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
課堂教學(xué)反思 2
激情，是導(dǎo)求新知的最重要的推動力，是構(gòu)成學(xué)習(xí)動機最活躍的成分。為了能有效地誘發(fā)學(xué)生強烈的學(xué)習(xí)愿望，發(fā)揮學(xué)生蘊藏的學(xué)習(xí)潛力，使學(xué)生積極主動地參與學(xué)習(xí)，我十分注意課前激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)情感這一工作。
一、 課始巧問候，收效真不同
當(dāng)鈴聲想起，班長喊過起立，我精神飽滿，笑容可掬地問候?qū)W生：“同學(xué)們，好好上課！”學(xué)生們順口說到：“老師，您……”忙打住舌頭，旋即反應(yīng)過來，說“老師，好好上課！”在師生的相視而笑中，我順著說：“謝謝同學(xué)們，我一定好好上課�！蔽矣X得老師的簡單問候不簡單，雖只是把“同學(xué)們好”的常規(guī)問候稍加變動，但效果奇好。一句“同學(xué)們好好上課”的問候，其實是向?qū)W生提出了上課要求。學(xué)生上課應(yīng)該怎樣，具體說來也未必奏效。用“好好上課”四字加以包容，既言簡意賅，又讓學(xué)生自己領(lǐng)會。學(xué)生既覺親切，又易接受。另外，與眾不同的問候，迫使學(xué)生在段時間內(nèi)積極思維，迅速做出相應(yīng)的問候。這一激將，猶如點擊了學(xué)生思維靈活性的鼠標(biāo)，使接下去的上課高潮迭起。
二、激活興趣，點燃心靈
在教學(xué)中，我精心設(shè)計了課的開講，從學(xué)生的生活經(jīng)驗入手，讓學(xué)生模仿各種動物的聲音，做到一上課就緊緊抓住學(xué)生的注意力，激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生很快進入“最佳學(xué)習(xí)狀態(tài)”。課前這樣一導(dǎo)，激起了學(xué)生強烈的.“學(xué)習(xí)欲”，營造了生動、活潑、開放的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生進入一種“樂之者”的美好境界。趁學(xué)生學(xué)習(xí)正濃時，接著出示教學(xué)掛圖，將其學(xué)生帶入直觀的教學(xué)意境，誘發(fā)其好奇心和求知欲，使學(xué)生感覺生動有趣，而且擴大了視野。使得教學(xué)信息在傳遞過程中顯得豐富多彩，有利于集中學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動機。這時課堂出現(xiàn)了“比、學(xué)、趕”的學(xué)習(xí)狀態(tài)，爭先恐后讀課文，使有感情地朗讀這一訓(xùn)練目標(biāo)落到實處。
三、體驗活動，回味無窮
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“閱讀是學(xué)生個性化行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實踐�！倍掃@種類型的課文的優(yōu)點是情節(jié)性強，很適合于課本劇表演。所以，當(dāng)我宣布各小組開始排演課本劇的時候，學(xué)生們情緒非常高漲。每一組演完后，師生共同評價，學(xué)生讀中學(xué)，“演”中悟，使學(xué)生的閱讀興趣大大提高。從學(xué)生的表演中可以看出，他們對課文的理解已經(jīng)非常到位了。通過情景表演這一過程，使學(xué)生能夠在自主、合作的學(xué)習(xí)方式下充分的感受、體驗和理解課文的主要內(nèi)容。同時又使學(xué)生有足夠的空間張揚個性，體現(xiàn)自我。課程結(jié)束后，學(xué)生意猶未盡，回味無窮。
課堂教學(xué)反思 3
分?jǐn)?shù)乘法簡便計算是在學(xué)生學(xué)習(xí)了運用乘法運算定律使整、小數(shù)乘法計算簡便和分?jǐn)?shù)加、減、乘法計算的基礎(chǔ)上進行教學(xué)的，通過教學(xué)使學(xué)生進一步理解整數(shù)乘法的運算定律不僅適用于小數(shù)、整數(shù)乘法，而且也適用于分?jǐn)?shù)乘法，使計算簡便。有助于提高計算效率，有利于實際應(yīng)用。
教學(xué)中，我設(shè)計以學(xué)生的自主學(xué)習(xí)為主，小組討論為輔，大膽猜想為依據(jù)，實例驗證為手段，集體歸納為結(jié)果的方式來進行學(xué)習(xí)。在這個過程中，學(xué)生完全是學(xué)習(xí)的主人，而我只是輔助性的導(dǎo)，包括練習(xí)的設(shè)計都充分體現(xiàn)了這一理念。
原以為學(xué)生已學(xué)過了整數(shù)和小數(shù)的簡便運算，分?jǐn)?shù)乘法簡便運算又只應(yīng)用乘法交換律、結(jié)合律和分配律，學(xué)生掌握肯定不錯。事實證明上課效果還不錯，可是作業(yè)中錯誤率極高。問題究竟出在哪里？我回顧了這節(jié)課，發(fā)現(xiàn)我的教學(xué)是努力體現(xiàn)了課改的精神，整節(jié)課運用了三步導(dǎo)學(xué)模式，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)、展示交流。課堂力求能讓學(xué)生完成的教師決不代替，發(fā)展學(xué)生的自主學(xué)習(xí)解決問題能力。卻忽略了讓學(xué)生理解知識這個最根本的教學(xué)目標(biāo)。由于教材沒有例題，練習(xí)過于簡單，學(xué)生往往不需要太多的思考，新授的問題就迎刃而解，大大地縮小了學(xué)生思維的空間，如何發(fā)揮教學(xué)的作用呢？怎樣來培養(yǎng)學(xué)生靈活的簡便算能力？經(jīng)過反思后，我認(rèn)為在教學(xué)關(guān)于簡便計算應(yīng)從下面著手：
不能單純地依賴模仿和記憶。讓學(xué)生動手實踐，自主探索，合作交流加強數(shù)學(xué)與現(xiàn)實世界的`聯(lián)系是學(xué)數(shù)學(xué)的重要方式。在教學(xué)中我提問了多個學(xué)生，用語言描述加法定律，結(jié)果沒有一個學(xué)生描述的清楚，倒是對用字母表示運算定律輕車熟路，問為什么這樣做，都是用字母表示定律來回答。我想如果能讓學(xué)生聯(lián)系實際舉例來說明，注重通過實際情境來分析算式，幫助學(xué)生從直觀上來理解運算定律。效果既會加深對定律的理解，也能感受到數(shù)學(xué)計算與生活的緊密聯(lián)系，提高解決問題能力。用兩種方法解體現(xiàn)了學(xué)生思維方式的多樣化，從不同角度思考問題、解決問題。出現(xiàn)算法的多樣化后，我們應(yīng)該利用這個契機，從而建立起簡便運算模型：為后面的變式靈活、合理地進行簡便運算打下扎實的基礎(chǔ)。 借助數(shù)學(xué)知識的現(xiàn)實原型，可以調(diào)動學(xué)生的生活經(jīng)驗，幫助學(xué)生理解所學(xué)運算定律，構(gòu)建個性化的知識意義。其次，是混合運算與簡算混淆，亂用簡便運算，另外是分配律用錯的最多。
課堂教學(xué)反思 4
《落花生》一課從我教五年級以來一直沒聽過別人講，這次用這課作研究課，我是第一次嘗試。因為沒有聽過別人的課，我沒有限制，這節(jié)課在我腦子里是空白一片，所以在說課時更注意教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計。說完課后，我又仔細(xì)的備了一次課給魏老師看了看，魏老師又幫我改了改，我決定先在我們班上。
課從開始時一直都比較順，但是進入感悟花生的可貴處時出現(xiàn)了意想不到的情況。學(xué)生在這磕磕絆絆，總是說不到點上，一次感悟不出來我讓讀讀，在悟不出來再讀讀這段話，最后好不容易能說點意思來，還是一點一點擠出來的，最后讓學(xué)生總結(jié)花生的'可貴之處是什嬤，黑板上都寫著，竟然沒人知道。當(dāng)時我就有點急了，拍著黑板讓他們說，學(xué)生被我這樣一來有些呆滯了。我當(dāng)時也不知道怎嬤會出現(xiàn)這種情況呢?這肯定與學(xué)生無關(guān)，全在課的教學(xué)設(shè)計上。后來我找原因，有幾點：
1、在感悟父親的話，體會花生的可貴之處時老師把幾個重點詞上，一個一個地理解，拆開了，其實每個詞中都有它可貴之處，不應(yīng)該拆開。
2、還是應(yīng)該把花生和其他水果一起來對比感悟，而我在講時分開了，把蘋果這句話給抹了，沒有對比感覺，所以學(xué)生談時沒有對比，就說不出什嬤。
3、學(xué)生對花生果實不陌生，但對它的生長情況并不了解，所以學(xué)生體會不出它那種深藏含蓄的美，應(yīng)該給學(xué)生講講就好了。找到這些原因后，對課的家教學(xué)設(shè)計有了改進，尤其在說花生好處及可貴之處時，不要限制學(xué)生，他們怎嬤體會都可以，也不要把蘋果那句話拆開理解，就一起體會。
在五⑴班進行第二次講解，這回在體會父親的話時就顯得順利多了。學(xué)生沒有被框住，他們很自然地能抓住花生的特點及和蘋果那些植物作比較進行感悟，談的特別好。有一個學(xué)生談到：“花生不求外表好看，只求實用”我當(dāng)時很欣賞這句話，但很遺憾沒能抓住再往下挖，如果用他這句話做切入點，花生的可貴之處很好理解。從而也能悟出做人的道理，而且這節(jié)課也能把很多其他內(nèi)容涉及到。而第一節(jié)課卻沒有想到，就是在重點內(nèi)容部分感悟挺順的么與教學(xué)設(shè)計有直接關(guān)系。
從這節(jié)課中我確實感悟到重點內(nèi)容部分的設(shè)計尤為重要，直接影響到課堂效果，影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。另外，學(xué)生的發(fā)言如果我能抓住，那將是解決重點問題內(nèi)容的關(guān)鍵。而這一點正是我需要鍛煉的。
課堂教學(xué)反思 5
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中提出：“必須面向全體學(xué)生，使學(xué)生獲得基本的語文素養(yǎng)”，“指導(dǎo)學(xué)生爭取地理結(jié)合運用語言文字，豐富語言的積累，培養(yǎng)語感”，“在教學(xué)中尤其要重視培養(yǎng)良好的語感和整體把握能力”。學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，語文課程必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語文學(xué)習(xí)的特點，關(guān)注學(xué)生的個體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，愛護學(xué)生的好奇心、求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的主動意識和進取精神，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。通過教學(xué)活動，學(xué)生應(yīng)能在閱讀中揣摩文章的寫作順序，體會作者的思想感情。
一、優(yōu)點
根據(jù)我班學(xué)生的實際情況，我將采取在讀中感悟、聯(lián)系實際的方法幫助學(xué)生達(dá)到教學(xué)重難點的基本要求，從而鍛煉學(xué)生的口語交際能力，落實課題思想。
�。薄⒃O(shè)計思路新穎，層次清楚，抓住了重、難點進行感悟：
課堂上以背誦歌頌梅花的古詩入課，使學(xué)生感受到歷代文人墨客都很喜愛梅花，歌頌梅花。使學(xué)生產(chǎn)生疑問：為什么人們那么喜愛梅花呢。帶著好奇心進入課文中，抓住學(xué)生的注意力。隨后，整體感知課文，說說課文都寫了哪些事情，認(rèn)識到這些事都和梅花有關(guān)，為重點感悟做了鋪墊。再直插重點段（第十三自然段），讓學(xué)生進行畫批，讀一讀，滲透學(xué)習(xí)方法，對文字進行深刻感悟，找到人們喜愛梅花的理由是：喜愛梅花那不畏嚴(yán)寒、不怕困難的精神、品格，認(rèn)識到梅花的氣節(jié)與品格，就象我們有骨氣的中國人一樣。先舉例說說有骨氣的中國人，再做四個愈的填空，進行語言訓(xùn)練，讓學(xué)生深刻認(rèn)識到我們中華民族有許多具有梅花一樣品格的人，為此而感到驕傲，產(chǎn)生熱愛祖國的榮譽感，進而感悟到外祖父是想念祖國、熱愛祖國。通過有語氣地朗讀表達(dá)情感。再由重點段擴展到其內(nèi)容，找一找哪還能看出外祖父熱愛祖國的，讓學(xué)生結(jié)合找到的句子，談理解，有語氣朗讀，體會到外祖父把愛國的情感都寄托在了梅花上。真正明白課題的含義，明白海外游子的中國心。
�。病�(chuàng)設(shè)有利于學(xué)生學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)情境：
教師的語言力圖感染學(xué)生，將學(xué)生帶入課文，體會文章的思想感情。入課時，背誦學(xué)過的關(guān)于梅花的古詩，使學(xué)生感受到人們都很喜愛梅花，課文中的外祖父也不例外。講課過程中出示祖國名山大川和具有北京特色的圖片，配著一首《我的中國心》的音樂，伴著老師的語言，使學(xué)生產(chǎn)生熱愛祖國的情感，為身為中國人而感到無比的自豪。結(jié)尾又以《我的中國心》來提高學(xué)生的民族自豪感，讓學(xué)生體會到海外游子思念祖國、熱愛祖國的情感。
二、不足
教師自身在課堂上的狀態(tài)不夠好，情感不夠投入，沒能真正放開，沒有能通過自身感染學(xué)生，使教學(xué)效果不太理想好。
處理隨機情況的.能力有待于提高。有一個學(xué)生找到答案，我先處理前這一段，說一會兒再解決她那個問題，結(jié)果由于緊張給忘了，忽視了學(xué)生的學(xué)習(xí)。
教學(xué)機智少，駕御課堂的地方需要提高。當(dāng)學(xué)生舉例說知道的有氣節(jié)的中國人的事例時，學(xué)生說得的很舉例，隨后老師的梳理不夠明確，沒能與中心聯(lián)系起來歸納，顯的這個環(huán)節(jié)有些偏題了。
這種教學(xué)模式有很多優(yōu)勢，在以后的教學(xué)中應(yīng)多用，以提高學(xué)生的能力，自己的教學(xué)水平。
課堂教學(xué)反思 6
這課學(xué)生預(yù)習(xí)工作做得比較好，因此在教學(xué)第一課時很輕松，能把練習(xí)題都完成一部分。本學(xué)期的好習(xí)慣之一就是要培養(yǎng)學(xué)生良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣，通過這堂課，我越發(fā)覺得預(yù)習(xí)對學(xué)生的學(xué)習(xí)有多么的重要，以后要堅持不懈地抓好預(yù)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。
今天進行了第二課時的教學(xué)，主要讓學(xué)生感受長城和運河的雄偉與壯麗，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感。教學(xué)時，我讓學(xué)生抓住關(guān)鍵語句，從“奇異”入手，觀察插圖，結(jié)合自己搜集的圖片、資料理解“連綿起伏”、“曲折蜿蜒”、“銀光閃閃”、“伸向天邊”等詞語。一堂課上下來，感覺很不爽，對于我的提問，學(xué)生有的回答不出，有的想象貧乏，有的'用詞不夠正確，課堂死氣沉沉。
造成這樣的情況，我也做了一點反思：學(xué)生回答不出，首先是性格使然，班級學(xué)生很多都不愛表達(dá)，包括在音樂課等副科上也是只注意傾聽，不愿意把自己的想法表達(dá)出來，下階段要蹲下來看學(xué)生，拉近自己和學(xué)生的關(guān)系，讓每個學(xué)生都喜歡你，喜歡表達(dá)。其次，學(xué)生不喜歡表達(dá)，大概問題有點難，之所以難，有兩種原因：一是可能我沒有設(shè)計符合學(xué)生實際情況的問題，讓學(xué)生無所適從；二是學(xué)生對于我的問題沒有相應(yīng)的知識儲備。是的，雖然課前讓學(xué)生搜集了相關(guān)資料，然而只是皮毛，這課涉及到的內(nèi)容不僅僅是長城和運河，還有歷史的、地理的、建筑的……不要說學(xué)生，自己的知識也不夠豐富，我深深感到：要給學(xué)生一杯水，自己得有一桶水。作為語文老師，得不斷地學(xué)習(xí)、反思。
在感受運河是中華民族的驕傲?xí)r候，我請學(xué)生結(jié)合書上的插圖展開豐富的聯(lián)想。你的眼前仿佛看到了什么？有的說兩岸長得綠油油的麥苗，我就引導(dǎo)學(xué)生：那說明有了運河的澆灌，莊稼豐收了；有的說看到了很多房子，我又引導(dǎo)這可以看出兩岸繁華的城市；還有的說看到了很多船只，我就引導(dǎo)從中可以感受到運河上運輸?shù)姆泵Α瓕W(xué)生充分體會到運河給人們帶來的方便，從中感覺到它不僅是人間奇跡，更是中華民族的驕傲！
課堂教學(xué)反思 7
《我和小豬》是小班的一節(jié)語言課，圖片展示了一個生動有趣的故事。故事中將吃飯、睡覺、喝水等用"呼嚕呼嚕"、"啊嗚啊嗚"、"咕咚咕咚"等象聲詞加以表現(xiàn)，很適合小班幼兒的年齡特點。小班幼兒從溫馨的家庭走進快樂地幼兒園， 除了一小部分幼兒以外，絕大多數(shù)孩子逐漸學(xué)會在幼兒園里吃飯、睡覺、喝水，也漸漸自然地把自己的高興和不高興的事情通過行為表現(xiàn)出來。
在這一基礎(chǔ)上，我將本課的設(shè)計意圖確定為在愉快的體驗中學(xué)說簡單的詞、句以及進行表演，體驗?zāi)７卤硌莸目鞓�，培養(yǎng)幼兒熱愛集體，熱愛幼兒園的生活，以班級互動為載體，消除部分幼兒的緊張情緒。
課堂上我首先通過可愛的小豬形象喚起寶寶的興趣，讓他們與小豬問好也在無意中發(fā)展了小寶貝的語言能力，然后通過小豬的睡覺、吃飯和喝水的聲音模仿和帶上動作的表演，小班的寶貝一下子活躍起來了，這時再教給他們說句子"困了的時候，我像小豬。呼嚕呼嚕，睡覺。"、"餓了的.時候，我像小豬，啊嗚啊嗚，吃飯。"、"渴了的時候，我像小豬，咕咚咕咚，喝水。" 這樣在幼兒的情緒活躍時因勢利導(dǎo)，比干巴巴的教說句子要好一點，主要是幼兒都很快樂，最后老師告訴他們已經(jīng)長大，要成為更懂事的孩子，舉例說明以糾正不入園等不良行為，使幼兒熱愛集體和幼兒園。
雖然達(dá)到了預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)，但在教學(xué)中我不能很好地組織課堂秩序，幼兒在表演和說話環(huán)節(jié)有大聲吵鬧的現(xiàn)象，他們不會禮貌的回答，而是直接喊。今后在實踐中要慢慢地避免此類問題，把細(xì)節(jié)做好。
課堂教學(xué)反思 8
課文最大的特點就是從第2自然段到第5自然段有著幾乎一樣的結(jié)構(gòu)，連文字都大致雷同。面對這樣的文章，如果還是按照以往的方法，一味的.抓重點詞，訓(xùn)練朗讀，是肯定不行的，也是相當(dāng)無味的。因此，我在教學(xué)時采取了先教后放的方法，重點教學(xué)了第二自然段，后面幾個自然段讓孩子自學(xué)，這樣既節(jié)省了時間，加大了課堂密度，也讓孩子感受到了“自學(xué)”的樂趣。
教學(xué)第二自然段時，我也大膽放手，讓孩子自己找找蠶姑娘每一次蛻變，要經(jīng)歷哪些過程，做哪些事情，原來以為孩子會把“不吃也不動”中的吃，動也作為動詞找出來，于是，我在提問的時候，多說了一句：“注意，蠶姑娘沒有做的事情你可不能畫進去�！边@樣簡單的一個提示，給了孩子們很大的啟發(fā)。
最后，絕大多數(shù)孩子都能憑借自己的力量，成功找出了5個動詞，疏通了文章內(nèi)容�？梢�，老師的提問對于孩子來說有著很大的引領(lǐng)作用，因此，我們在預(yù)設(shè)問題，分析教材的時候，都應(yīng)該多從孩子出發(fā)，多考慮，爭取提出有效，實際的問題，只有這樣，才能讓課堂教學(xué)更加“嚴(yán)密，順利”。
課堂教學(xué)反思 9
今天研讀《金色的腳印》，被文中的一對狐貍打動了。帶著這種感動，我走進課堂：
我先讓孩子們談?wù)勛约盒哪恐械暮�，孩子們談得很熱烈。這種交談既豐富了孩子們學(xué)課文的背景知識，又為下面教學(xué)作了準(zhǔn)備。接著我說：“孩子們，我們今天還要讀一篇關(guān)于狐貍的故事，有興趣嗎？”于是孩子們開始認(rèn)真地讀起書來，在引導(dǎo)孩子們把課文讀正確、讀通順的基礎(chǔ)上，我要求他們再默讀課文，劃出感動他們的語句，記下自己打算提的問題。接下來便是匯報交流。課堂交流帶來了孩子們的彼此觸發(fā)，他們的發(fā)言也漸漸熱烈，讀得也漸漸入境。最后是提出自己的.問題。沒想孩子們的問題很集中，就是“正太郎為什么不早點放掉小狐貍？”這個問題我在備課時也想過，但是沒有去細(xì)想答案，因為我覺得讓孩子們帶著些問題走出課堂也許更好。結(jié)果孩子猜測了很多可能，有的主可能是正太郎想看看老狐貍到底怎么救自己的孩子；有的說可能正太郎在放與不放之間猶豫，最后被狐貍感動了，才決定放了小狐貍。
課堂教學(xué)反思 10
今天，我在課上教給孩子們一首新兒歌—《馬路上》。在這之前，孩子們已經(jīng)認(rèn)識了很多和我們生活密切相關(guān)的一些車輛。如：自行車、電動車、摩托車、小轎車、警車、救護車、消防車、灑水車等等。有了這些知識鋪墊，孩子們很快就能掌握兒歌中對這些車輛聲音的描述。如：“突突突”“嘀嘀嘀”“嘟嘟嘟”“米多多”“嗚啊嗚啊”等。
為了增加兒歌念起來的韻味，我特別準(zhǔn)備了一樣教具—快板。孩子們跟著快板的節(jié)奏邊念兒歌邊模仿各種小汽車的聲音，很快學(xué)會了整首兒歌。同時知道汽車行駛時要注意安全，遵守交通規(guī)則。
這堂課應(yīng)該有兩個重點部分需要注意，一個是快板的運用，通過孩子們對節(jié)奏的`敏感和熟悉幫助記憶，第二是遵守交通規(guī)則。這個是教學(xué)目的之一，也是更加發(fā)散的思維，學(xué)以致用，通過課堂上的教學(xué)活動，利用孩子們當(dāng)前年齡段里最具敏感性的聲音和節(jié)奏，加深對不同車輛性質(zhì)的認(rèn)識，從而進一步拓展教學(xué)范圍，發(fā)散教學(xué)思維，達(dá)到最終認(rèn)知的目的，效果很好。
課堂教學(xué)反思 11
現(xiàn)代教學(xué)的基本要求是大面積地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，而科學(xué)地安排課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，正確地選擇教學(xué)方法和教給學(xué)生方法，則是提高教學(xué)效率，保證學(xué)習(xí)質(zhì)量的關(guān)鍵，所以在教學(xué)中應(yīng)該彩韓博士的“先學(xué)后導(dǎo)、自主合作、問題評價”的教學(xué)模式。教學(xué)中教師布設(shè)疑問，是打開知識之鎖的鑰匙，引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的動機，增強求知欲望。
課堂教學(xué)開始要讓學(xué)生學(xué)會自主學(xué)習(xí)、自習(xí)能夠體會學(xué)習(xí)的樂趣，巧妙的.導(dǎo)語，是使學(xué)生進入學(xué)習(xí)意境的重要手段，使學(xué)生沉浸在趣味和歡悅之中。從而調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，激發(fā)求知興趣。
通過問題情境的創(chuàng)設(shè)，促使學(xué)生看書釋疑或直接展開討論，讓學(xué)生各抒已見，使問題不斷地推進深入。這樣學(xué)生既可獨立思考，又能相互啟發(fā)，互相解惑，集思廣益。通過討論解決交流中出現(xiàn)的新問題。討論的方式要靈活多樣，同桌討論、小組討論，也可以通過師生對話形式進行。對成績差的學(xué)生要鼓勵他們發(fā)言，給他們創(chuàng)造條件，這樣人人都有發(fā)言的機會。
總之運用“先學(xué)后導(dǎo)，自主合作，問題評價”的教學(xué)方法，使學(xué)生的各方面的素質(zhì)得到提高，真正地發(fā)揮了學(xué)生自己的特長，培養(yǎng)了學(xué)生各方面的能力。
課堂教學(xué)反思 12
本課是一節(jié)閱讀課，主要目的是使同學(xué)們能夠通過閱讀，在文中捕捉不同類型的信息，通過簡單的推理，提煉出本文的'主旨大意，能夠根據(jù)閱讀所獲取的信息完成填充內(nèi)容梗概的活動；能夠完成閱讀后思考和討論。在教學(xué)完這節(jié)課后，總結(jié)出了自己對本課設(shè)計實施的優(yōu)點和不足。個人覺得較好的地方有三點：
不足的地方有三點：
�。�.要讓學(xué)生多多展示，充分調(diào)動起學(xué)生的主觀能動性，讓學(xué)生起主體作用。
�。�.要多多表揚學(xué)生，多用激勵性的用語，要充分調(diào)動學(xué)生的積極性。
�。�.在課堂教學(xué)設(shè)計上，還可以更新穎。
課堂教學(xué)反思 13
課文《番茄太陽》講述的是一位拄著雙拐的殘疾青年—我與盲童小女孩明明之間的一段交往,表達(dá)了殘疾人對美好生活的向往,歌頌了人與人之間的相互關(guān)愛。
在教學(xué)這篇課文時，我抓住文章的主人公——明明展開。先讓學(xué)生在文中找出描寫明明的語言、動作、神態(tài)等的詞語和句子，讓學(xué)生說一說明明是個怎么樣的孩子?同學(xué)們紛紛回答：他的外貌說明他是一個漂亮的孩子，“阿姨，你是用雙拐走路的嗎?”說明明明是一個聰明的孩子……同學(xué)們一一在黑板上板書明明的人物特點：漂亮、聰明、愛笑、善良、有同情心……
在此基礎(chǔ)上，讓學(xué)生找一找作者“我”的.心情變化是：灰暗——溫暖——喜歡——快樂——感動，從而總結(jié)作者心情的變化是明明給“我”的。
最后，結(jié)合課題“番茄太陽”，找出文中有三處用到“番茄太陽”但每次意思都是不一樣的。第一次指明明眼中的太陽，第二次是明明的笑臉像“番茄太陽”，第三次是指明明真誠的愛心——美好的心靈!這樣層層深入，使得學(xué)生對于文本的把握還是較好的!
課堂教學(xué)反思 14
一學(xué)期的教學(xué)工作即將結(jié)束，在教學(xué)中一如既往地貫徹“高效課堂”的教學(xué)理念，特別是本學(xué)期教七年級開始了一個新的循環(huán)，開學(xué)初班級進行了學(xué)習(xí)小組建設(shè)，班級文化建設(shè)，為“高效課堂”教學(xué)做好了準(zhǔn)備。通過一學(xué)期的教學(xué)，有一些收獲，但同時也有一些不足。
一、結(jié)合所教學(xué)生特點有針對性地設(shè)計學(xué)案，對教材進行問題化設(shè)計，并附以學(xué)法指導(dǎo)，將書上的習(xí)題充分整合，避免重復(fù)訓(xùn)練。在對基礎(chǔ)知識自學(xué)、記憶基礎(chǔ)上，抽出部分難的、重要的、需要拓展的問題分組討論展示，將學(xué)案放在課堂上，與自主學(xué)習(xí)、基礎(chǔ)知識記憶、鞏固、訓(xùn)練相結(jié)合，將基礎(chǔ)問題解決在自學(xué)和小組交流環(huán)節(jié)，展示壓縮問題、壓縮時間，展示難的、重要的、需要拓展的問題，從而解決時間不夠用的問題。
二、培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作探究、展示交流、質(zhì)疑評價能力。“高效課堂”教學(xué)模式的`實質(zhì)以學(xué)生為中心，本學(xué)期注重學(xué)生“高效課堂”下的.能力培養(yǎng)，學(xué)生基本掌握了課堂教學(xué)流程，但在具體操作中還有一些不足，就所教的兩個班級對比，四班學(xué)生人數(shù)少，培養(yǎng)的比較多，又參加了幾節(jié)錄像課，每位授課教師對學(xué)生的指導(dǎo)比較全面，所以這個班級學(xué)生的展示效果更好一些。六班學(xué)生人數(shù)較多，每個學(xué)生的培養(yǎng)做到較少一些，在各環(huán)節(jié)的實施中還有待于提高。
三、我認(rèn)為“高效課堂”教學(xué)模式是一個好的課改方向，有利于調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力，以實現(xiàn)自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和探究性學(xué)習(xí)等新型學(xué)習(xí)方式的變革。每位課改參與者應(yīng)該以積極主動的心態(tài)投入課改之中，研究課改，實施課改，借課改之風(fēng)，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，研究如何把課堂還給學(xué)生，做到以學(xué)生為本，培養(yǎng)學(xué)生做學(xué)習(xí)的主人。
四、“高效課堂”在我校實施近兩年，有積極參與實施的，有被動參與的，既然國家投入了大量人力物力，外出學(xué)習(xí)培訓(xùn)，就應(yīng)該取先進經(jīng)驗為我所用，把好的經(jīng)驗匯集起來，結(jié)合我校實際，創(chuàng)出一條我校特色的課改之路。
課堂教學(xué)反思 15
今天的課堂教學(xué)過程中，我深感自己在教學(xué)方法上還存在許多需要改進的地方。首先，我發(fā)現(xiàn)自己在課堂上的互動環(huán)節(jié)設(shè)計得不夠充分，導(dǎo)致學(xué)生參與度不高，課堂氛圍稍顯沉悶。我應(yīng)該在課前更深入地了解學(xué)生的興趣和需求，設(shè)計更符合他們年齡特點和知識水平的互動活動，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。
其次，我在課堂管理上也存在一些問題。有時我過于注重教學(xué)內(nèi)容的講解，而忽略了對學(xué)生的課堂行為管理。這導(dǎo)致部分學(xué)生在課堂上分心、走神，甚至影響到了其他同學(xué)的.學(xué)習(xí)。我應(yīng)該加強對學(xué)生的課堂行為管理，采用一些有效的課堂管理技巧，如表揚、提醒、提問等，以維持良好的課堂秩序。
最后，我意識到自己在課后反思和總結(jié)方面做得還不夠。每次課后，我應(yīng)該及時回顧自己的教學(xué)過程，分析自己的教學(xué)優(yōu)點和不足，并思考如何改進。通過不斷地反思和總結(jié)，我可以逐步提高自己的教學(xué)水平，為學(xué)生提供更好的教學(xué)服務(wù)。
課堂教學(xué)反思 16
今天的課堂教學(xué)中，我嘗試采用了一種新的教學(xué)方法——合作學(xué)習(xí)。通過將學(xué)生分成小組，讓他們共同完成任務(wù)，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的參與度和積極性都有了很大的提高。同時，合作學(xué)習(xí)也促進了學(xué)生之間的交流和合作，提高了他們的團隊協(xié)作能力。
然而，在合作學(xué)習(xí)的過程中，我也發(fā)現(xiàn)了一些問題。首先，部分學(xué)生在小組中表現(xiàn)不夠積極，缺乏主動性。這可能與他們的性格、習(xí)慣等因素有關(guān)，但作為教師，我應(yīng)該引導(dǎo)他們積極參與小組活動，培養(yǎng)他們的合作意識和團隊精神。
其次，我在小組合作學(xué)習(xí)的任務(wù)設(shè)計上還有待改進。有些任務(wù)過于簡單，沒有挑戰(zhàn)性；而有些任務(wù)又過于復(fù)雜，超出了學(xué)生的能力范圍。這會影響學(xué)生的`參與度和學(xué)習(xí)效果。因此，我需要在任務(wù)設(shè)計上更加精細(xì)和合理，確保任務(wù)既符合學(xué)生的能力水平，又能激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣和積極性。
課堂教學(xué)反思 17
今天的課堂教學(xué)中，我注重了培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和實踐能力。我通過設(shè)計一些開放性的問題和實踐性的任務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生積極思考、大膽嘗試，鼓勵他們提出自己的'見解和解決方案。
在教學(xué)過程中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的創(chuàng)新思維和實踐能力得到了很好的鍛煉。他們不僅能夠獨立思考、分析問題，還能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識運用到實際生活中去解決問題。這讓我感到非常欣慰和自豪。
然而，我也意識到自己在培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和實踐能力方面還有很多需要改進的地方。首先，我需要更加注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，鼓勵他們敢于挑戰(zhàn)傳統(tǒng)觀念、勇于嘗試新方法。其次，我還需要為學(xué)生提供更多的實踐機會和平臺，讓他們在實踐中鍛煉自己的能力和技能。最后，我還需要關(guān)注學(xué)生的個體差異和興趣愛好，為他們提供更加個性化的教學(xué)服務(wù)。
通過不斷地反思和改進自己的教學(xué)方法和策略，我相信我可以為學(xué)生提供更加優(yōu)質(zhì)的教學(xué)服務(wù)，幫助他們更好地成長和發(fā)展。
課堂教學(xué)反思 18
今日的課堂，我嘗試了新的教學(xué)方法——互動式教學(xué)。在課前，我精心設(shè)計了多個討論話題和小組活動，旨在鼓勵學(xué)生積極參與，提高課堂互動。然而，在實施過程中，我發(fā)現(xiàn)了一些值得反思的問題。
首先，盡管我設(shè)計的話題能夠激發(fā)學(xué)生的興趣，但在實際討論中，部分學(xué)生的參與意愿并不強。我反思到，這可能是因為我之前沒有充分了解學(xué)生的興趣和需求，導(dǎo)致話題設(shè)置不夠貼近他們的生活。在今后的教學(xué)中，我需要更加深入地了解學(xué)生的背景和興趣，使教學(xué)內(nèi)容更加貼近學(xué)生實際。
其次，小組活動中，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生缺乏合作精神，導(dǎo)致活動進展緩慢。我意識到，在課前我應(yīng)該明確活動的目標(biāo)和要求，并加強對學(xué)生合作精神的.引導(dǎo)。同時，我還需要在活動中及時觀察學(xué)生的表現(xiàn)，給予適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)和鼓勵。
通過這次互動式教學(xué)嘗試，我深刻認(rèn)識到教學(xué)方法需要不斷創(chuàng)新和改進。在今后的教學(xué)中，我將更加注重學(xué)生的需求和興趣，努力營造更加積極、和諧的課堂氛圍。
課堂教學(xué)反思 19
今日的課堂，我關(guān)注到了課堂提問這一環(huán)節(jié)。我發(fā)現(xiàn)，通過巧妙的提問，可以有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高課堂效果。但在實際操作中，我也遇到了一些問題。
首先，我發(fā)現(xiàn)自己在提問時過于依賴預(yù)設(shè)的問題，缺乏靈活性。這導(dǎo)致當(dāng)學(xué)生的回答偏離預(yù)設(shè)答案時，我顯得有些手足無措。我反思到，作為一名教師，我應(yīng)該具備更強的應(yīng)變能力，能夠根據(jù)學(xué)生的回答靈活調(diào)整教學(xué)策略。
其次，我發(fā)現(xiàn)自己在提問時，有時問題的難度設(shè)置不夠合理。過于簡單的問題無法激發(fā)學(xué)生的思考，而過于復(fù)雜的問題則讓學(xué)生感到無從下手。在今后的`教學(xué)中，我需要更加謹(jǐn)慎地設(shè)置問題的難度，確保問題能夠激發(fā)學(xué)生的思考并具有一定的挑戰(zhàn)性。
通過這次對課堂提問的反思，我認(rèn)識到提問是課堂教學(xué)中不可或缺的一環(huán)。在今后的教學(xué)中，我將更加注重提問的技巧和策略，努力提高學(xué)生的思維能力和課堂參與度。
課堂教學(xué)反思 20
今日的課堂，我深刻感受到了學(xué)生個體差異對教學(xué)效果的影響。每個學(xué)生都有自己獨特的背景、興趣和學(xué)習(xí)能力，這使得他們在課堂上的表現(xiàn)各不相同。
首先，我注意到一些學(xué)生在課堂上表現(xiàn)出色，積極參與討論和活動。但也有一些學(xué)生顯得較為被動，缺乏自信。我反思到，作為教師，我應(yīng)該更加關(guān)注這些學(xué)生的需求，給予他們更多的鼓勵和支持。例如，我可以設(shè)置一些更具挑戰(zhàn)性的.任務(wù)來激發(fā)他們的潛力，或者在課后與他們進行單獨交流以了解他們的困難和需求。
其次，我還發(fā)現(xiàn)不同學(xué)生對同一教學(xué)內(nèi)容的理解和接受程度也有所不同。這要求我在教學(xué)過程中更加靈活地調(diào)整教學(xué)策略和方法。例如，對于難以理解的概念或知識點，我可以采用多種不同的教學(xué)方式進行解釋和演示；對于學(xué)習(xí)能力較強的學(xué)生，我可以設(shè)置一些更具挑戰(zhàn)性的學(xué)習(xí)任務(wù)來激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情。
通過這次對學(xué)生個體差異的反思，我認(rèn)識到關(guān)注每個學(xué)生的需求和特點是提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。在今后的教學(xué)中，我將更加注重學(xué)生的個體差異，努力為每個學(xué)生提供更加個性化、有針對性的教學(xué)服務(wù)。
課堂教學(xué)反思 21
近期，我注意到課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)對學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和課堂參與度有著顯著影響。課堂導(dǎo)入作為一節(jié)課的開端，如果設(shè)計得不夠吸引人，就很難引起學(xué)生的注意力和興趣。
在我最近的一堂課中，我嘗試了一種新的導(dǎo)入方式，用了一個與學(xué)生生活緊密相關(guān)的實例來引出主題。然而，效果并不如預(yù)期。我反思后發(fā)現(xiàn)，雖然實例本身很有吸引力，但我在講述時可能過于平淡，沒有充分激發(fā)學(xué)生的興趣。
為了提升課堂導(dǎo)入的吸引力，我決定采取以下措施：首先，我會在課前做好充分的準(zhǔn)備，尋找與學(xué)生生活更貼近、更有趣的實例；其次，我會在講述時注重語言的生動性和趣味性，用更加活潑、有趣的.方式來呈現(xiàn)導(dǎo)入內(nèi)容；最后，我會在導(dǎo)入環(huán)節(jié)后及時收集學(xué)生的反饋，了解他們的想法和感受，以便不斷改進。
通過這次反思，我更加明白了課堂導(dǎo)入的重要性，并決心在今后的教學(xué)中不斷改進和提升。
課堂教學(xué)反思 22
在最近的教學(xué)中，我逐漸意識到實踐能力對學(xué)生學(xué)習(xí)的重要性。僅僅掌握理論知識是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的`，學(xué)生還需要通過實踐來鞏固知識、提高能力。
為了加強學(xué)生的實踐能力培養(yǎng)，我采取了以下措施：首先，我在課堂上增加了實驗和操作的環(huán)節(jié)，讓學(xué)生親自動手、親自體驗；其次，我鼓勵學(xué)生參加課外實踐活動和比賽，讓他們在實踐中鍛煉自己、提升自己；最后，我還加強了對學(xué)生實踐能力的評價和反饋，讓他們了解自己的不足和進步。
通過實施這些措施，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的實踐能力得到了顯著提升。他們更加積極地參與課堂實踐環(huán)節(jié)，更加主動地思考和解決問題。同時，他們的課外實踐活動和比賽也取得了不錯的成績。
然而，我也意識到在實踐能力培養(yǎng)方面還存在一些不足。例如，有些學(xué)生在實踐環(huán)節(jié)中缺乏自信、不敢嘗試；有些實踐環(huán)節(jié)的設(shè)計還不夠合理、不夠完善。因此，我將繼續(xù)努力改進和完善實踐教學(xué)環(huán)節(jié)，為學(xué)生的全面發(fā)展提供更好的支持和幫助。
課堂教學(xué)反思 23
課堂管理是保證教學(xué)效果的重要因素之一。一個有序、積極的課堂環(huán)境可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度，提高教學(xué)效果。
在我最近的教學(xué)中，我逐漸發(fā)現(xiàn)課堂管理的重要性，并開始嘗試一些新的管理方法。例如，我建立了明確的課堂紀(jì)律和規(guī)范，讓學(xué)生明白什么是可以做的、什么是不可以做的；我采用了多種教學(xué)方法和手段來激發(fā)學(xué)生的'學(xué)習(xí)興趣和參與度；我還注重與學(xué)生的互動和溝通，及時了解他們的需求和困難。
通過實施這些管理方法，我發(fā)現(xiàn)課堂環(huán)境變得更加有序、積極。學(xué)生更加遵守紀(jì)律和規(guī)范，更加積極地參與課堂活動。同時，我也發(fā)現(xiàn)教學(xué)效果得到了顯著提升。學(xué)生的課堂表現(xiàn)更加出色，對知識的理解和掌握也更加深入。
然而，我也意識到在課堂管理方面還存在一些不足。例如，有時我在處理學(xué)生的問題時過于嚴(yán)厲或過于寬松；有時我在課堂上的節(jié)奏把握不夠準(zhǔn)確、不夠流暢。因此，我將繼續(xù)努力改進和完善課堂管理方法，為學(xué)生創(chuàng)造一個更好的學(xué)習(xí)環(huán)境。
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