《數(shù)星星的孩子》教學(xué)反思
身為一名到崗不久的人民教師，我們的工作之一就是課堂教學(xué)，我們可以把教學(xué)過程中的感悟記錄在教學(xué)反思中，那么寫教學(xué)反思需要注意哪些問題呢？下面是小編收集整理的《數(shù)星星的孩子》教學(xué)反思，僅供參考，大家一起來看看吧。
《數(shù)星星的孩子》教學(xué)反思1
《數(shù)星星的孩子》這篇課文寫的是張衡小時候數(shù)星星，善于觀察，善于發(fā)現(xiàn)，長大成了一位著名的天文學(xué)家的故事。課文通過對言行描寫來表現(xiàn)張衡刻苦鉆研、認(rèn)真思考的品質(zhì)的。針對本課的教學(xué)，我主要抓住以下幾點。
一、重視調(diào)動學(xué)生的興趣
俗話說“興趣是最好的'老師�！鄙险n伊始，我引導(dǎo)學(xué)生，“同學(xué)們，你們數(shù)過星星嗎？在我國漢朝，有一個愛數(shù)星星的孩子，他說，天上的星星，能看得見就能數(shù)得清。他數(shù)星星發(fā)現(xiàn)了什么秘密呢？我們來學(xué)習(xí)課文《數(shù)星星的孩子》�！睂W(xué)生興致勃勃地走進(jìn)新課的學(xué)習(xí)。
二、抓重點詞句，讀中感悟。
語文課程標(biāo)準(zhǔn)指出：閱讀是學(xué)生的行為，不應(yīng)以教師的講代替學(xué)生的閱讀實踐。因此，我“以讀為本，以讀促學(xué)”的教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生讀中感悟，比如，抓住無數(shù)、滿天、撒，體會星星的多，抓住一閃一閃，體會星星的難數(shù)。在學(xué)生充分朗讀理解的基礎(chǔ)上，使學(xué)生體會到了張衡數(shù)星星的耐心、認(rèn)真、仔細(xì)。同時進(jìn)行了詞句訓(xùn)練，達(dá)到人文性和工具行有機(jī)地結(jié)合。
不足之處：在理解本文時，我過于重視對主題相關(guān)的文章進(jìn)行閱讀。學(xué)生也能理解到“只要仔細(xì)觀察就會有所發(fā)現(xiàn)”的道理。但是，在引導(dǎo)學(xué)生課堂口語交際方面，做得還不夠好。
《數(shù)星星的孩子》教學(xué)反思2
《數(shù)星星的孩子》是一篇融描寫人物、科學(xué)知識、思想品德教育為一體的優(yōu)秀教材。課文通過對小張衡與爺爺、奶奶一同觀察天上星星這一故事的記敘，突出表現(xiàn)了張衡從小就善于觀察和思考的好品質(zhì)。課文語言生動、簡潔、優(yōu)美，處處透著童趣，顯著童真，又蘊(yùn)含著豐富的科學(xué)知識，對孩子們充滿著無窮的吸引力。所以，教學(xué)這篇課文時，我讓孩子們真正走進(jìn)文本，體會星空的美，感受張衡勤于觀察，樂于思考的品質(zhì)，盡情地讓他們自讀、自悟、自得。具體表現(xiàn)在：
一、注重識字、寫字教學(xué)的有效性和扎實性。
這篇課文有九個生字，我采用先小組自主合作識字，再有小老師帶領(lǐng)全班同學(xué)一起識字，并且被給生字組詞，用喜歡的詞說句子，再找找這些字在課文的什么地方，讀一讀，注意要讀準(zhǔn)字音，再將這些字、詞請回課文中，正確朗讀課文，為了鞏固學(xué)生對字的掌握，開展一個“小星星找朋友”的小游戲。在寫字這一關(guān)，我沒有一個字一個字平均用力，只輔導(dǎo)易出錯，筆畫多的幾個字，先引導(dǎo)學(xué)生觀察，再師范寫，學(xué)生臨寫，然后生自評。觀察時引導(dǎo)學(xué)生從字形、字義等方面著手。
二、用多種途徑感受文本的美。
課文語言生動、優(yōu)美，直觀，我利用多種方式讓學(xué)生走進(jìn)文本，感受語言的魅力。如“晚上，滿天的星星像無數(shù)珍珠撒在碧玉盤里。”我讓學(xué)生自讀自悟，并進(jìn)行了扎扎實實的語言文字的訓(xùn)練。首先讓學(xué)生讀讀這個句子，說說你有什么感受？再讓學(xué)生理解“珍珠”是指什么?“碧玉盤”指什么?然后通過生動的描述，讓學(xué)生體會夜空的美。在此基礎(chǔ)上，指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀，感受星空的美，星星的多，星星的亮。孩子們在朗讀中體驗，又將體驗融入朗讀中，都將這些詞語讀出來了，將這一句也讀美、讀出感情了。
又如“一個孩子坐在院子里，靠著奶奶，仰起頭，指著天空數(shù)星星。一顆，兩顆，一直數(shù)到了幾百顆�！边@句話，在教學(xué)時，我遵循“以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)，體驗為主線”的原則，組織課堂教學(xué)。如教學(xué)張衡怎樣數(shù)星星這幾個動詞時，沒有“紙上談兵”講意思，而是讓學(xué)生自己讀一讀、自己做一做、自己數(shù)一數(shù)，在情境中體驗。這樣，有動有靜，動靜搭配，既使學(xué)生學(xué)得快樂，又通過情境體驗代替了教師的'千言萬語。學(xué)生們表演讀，數(shù)完星星之后對張衡數(shù)星星體會得更深刻了，他們不僅從“一顆，兩顆，一直數(shù)到了幾百顆�！敝畜w會到了張衡的認(rèn)真，耐心，甚至于還體會到了他對星星的喜歡，他數(shù)星星時的困難，星星不停地在動，眼都看花了，手都酸了??
三、在教學(xué)手段的運(yùn)用上，我精選媒體，系統(tǒng)設(shè)計，寓教于樂，樂中求學(xué)。
這篇課文滲透著科學(xué)知識，有必要讓學(xué)生知道一些，如：一組一組的星星、北斗七星和北極星，我用課件讓學(xué)生欣賞美麗的星星。為了更形象地知道“北斗七星繞著北極星轉(zhuǎn)”，我根據(jù)文本內(nèi)容“那七顆星連起來像一把勺子，叫北斗七星。勺口對著的一顆星，就是北極星。北斗七星總是繞著北極星轉(zhuǎn)�！庇煤喒P畫在黑板上畫出北斗七星和北極星的大致位置，再畫出移動后的北斗七星的位置，讓學(xué)生看到北斗七星是如何繞著北極星轉(zhuǎn)動的。通過媒體化抽象為形象，既突破了重難點，又使學(xué)生不受時間、空間的限制，觀察力、想象力和思維能力都得到了培養(yǎng)和發(fā)展。
但本節(jié)課還有值得進(jìn)一步研究的地方：
這節(jié)課教學(xué)的內(nèi)容安排，在第一課時的識字部分，我沒有完全參照教案的步驟來教學(xué)，思路有些混亂，時間分配不合理，而造成“指導(dǎo)寫字”這塊兒時間不充分，草草結(jié)束。雖然在第二課時時補(bǔ)充了，但是也不能達(dá)到預(yù)期的效果。所以，在識字這一塊，教學(xué)的方法還要改進(jìn)，忌急躁，一步一步來，仔細(xì)研究教案，把握好教學(xué)步驟與課堂時間安排。在第二課時的品悟課文時，如果是先教學(xué)最后一段，再學(xué)習(xí)第一段，這樣的教學(xué)步驟，更能讓學(xué)生理解課文，感悟人物的精神品質(zhì)，教學(xué)效果也會更好。而我是直入中心，由“數(shù)星星”，再到“發(fā)現(xiàn)規(guī)律”再研究“證實規(guī)律”，看起來一氣呵成，但也覺內(nèi)容過多，故此朗讀得還不夠充分，語文學(xué)習(xí)主要是通過學(xué)生的讀，讓學(xué)生在讀中體會人物的思想感情，并采用多種形式的讀，充分感悟人物的精神品質(zhì)。但我感覺讀得還是少了些。這些都是今后要注意和改進(jìn)的地方。
《數(shù)星星的孩子》教學(xué)反思3
《數(shù)星星的孩子》是小學(xué)語文第四冊的一篇文章。這—單元的課文一般都是介紹一些自然科學(xué)常識的�！稊�(shù)星星的孩子》雖然也提到有關(guān)這方面的知識，但我認(rèn)為更確切地說這是一篇寫人的文章，而且又是寫小孩子的，對學(xué)生來說確確實實是一篇進(jìn)行語言文字訓(xùn)練，加強(qiáng)思想品德教育的好教材。我們知道，寫人的文章一般通過言行來表現(xiàn)人物的品質(zhì)。這篇文章也不例外。第—節(jié)寫張衡怎樣數(shù)星星，通過對張衡數(shù)星星的樣子及具體如何去數(shù)來反映張衡的認(rèn)真態(tài)度。第二節(jié)通過奶奶認(rèn)為張衡“傻”從側(cè)面來反映張衡的刻苦。第三節(jié)通過張衡說：“能看得見，就能數(shù)得清，星星是在動，可不是亂動”來反映張衡觀察的仔細(xì)及決心。第四節(jié)通過爺爺?shù)脑拋砀嬖V張衡北斗星總是繞著北極星轉(zhuǎn)。這跟第五節(jié)張衡幾次起來看星星又有直接的關(guān)系，第六節(jié)是對全文的概括，由此可以看出，全文實際上都是通過言行來表現(xiàn)張衡刻苦鉆研、認(rèn)真思考的品質(zhì)的。
值得一提的是，教材中有許多值得深究的地方。如“晚上，滿天的星星像無數(shù)珍珠撤在碧玉盤里�！痹S多人習(xí)慣地認(rèn)為這句話寫出了星星的美，引起小張衡極大的興趣，這當(dāng)然不錯。但我認(rèn)為僅僅這樣理解還不夠，還沒有真正體會作者的意圖，還沒有真正理解作者寫這句話的匠心所在。那就是通過“無數(shù)、滿天、撤”等詞從另一個角度反映星星之多，星星的一閃一閃，星星分布的不規(guī)則。這給張衡數(shù)星星帶來的困難是可想而知的，這為表現(xiàn)人物形象埋下了很好的伏筆。憑著對教材的理解，再從低年級學(xué)生的認(rèn)識水平和思維能力考慮，我認(rèn)為本課的教學(xué)重點是學(xué)會生字，通過有感情的朗讀體會張衡小時候如何喜歡、認(rèn)真、刻苦地觀察星星，難點是比喻句的理解。為了突出重點，突破難點，在設(shè)計思路時，我從概括到具體，從最后一段著手，先展示結(jié)果，再推導(dǎo)原因，既激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又使課堂教學(xué)有起有伏。
根據(jù)大綱的要求及本年級教材、學(xué)生的特點，我確定本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容是：1．學(xué)會7個生字，理解有關(guān)詞語；2．讀懂1、6兩節(jié)課文，正確、流利、有感情地朗讀課文，發(fā)展學(xué)生的智力，培養(yǎng)學(xué)生的能力。為了達(dá)到上述教學(xué)目的，在教學(xué)時，我就緊緊圍繞著“以識字為基礎(chǔ)，訓(xùn)練為主線，培養(yǎng)能力為目標(biāo)”而步步展開。
一、以識字為基礎(chǔ)，采用三步識字法，設(shè)計第一課時的識字教學(xué)。
《大綱》指出，閱讀教學(xué)“是識字的基本途徑”。要在語言環(huán)境中識字。依據(jù)《大綱》制定的識字教學(xué)原則，在這節(jié)課中，我從識字著手，隨識字一步一步地理解課文，把識字教學(xué)與理解內(nèi)容、領(lǐng)會感情三者融為一體。第一步，讀準(zhǔn)字音與讀通課文相結(jié)合。讓學(xué)生借助拼音據(jù)詞讀音，然后在檢查預(yù)習(xí)時，根據(jù)這篇課文生字在讀音上的特點，分成平舌音、翹舌音、前鼻音、后鼻音等幾組，這樣，為突破字音的難點，幫助學(xué)生讀準(zhǔn)字音起到積極作用，然后，通過指名認(rèn)讀、男女分讀、開火車讀、分組讀、自由讀等方式加以檢查、正音及鞏固。第二步，在學(xué)生讀通課文的基礎(chǔ)上，充分利用語言環(huán)境進(jìn)行字義教學(xué)。利用近義詞來理解新詞，利用插圖幫助理解，通過造句學(xué)會運(yùn)用，從模仿表演中識字，讓學(xué)生通過做一做體會字義：再是利用字形來理解字義，如“研”字的教學(xué)。第三步是在總結(jié)課文以后，設(shè)立一個突破字形的環(huán)節(jié)解決字形上的問題，以強(qiáng)化對字形的記憶。二下年級的學(xué)生已具備—定的識記字形的能力，我就利用學(xué)生學(xué)過的偏旁部首、熟字、猜字謎、做游戲、分辨書寫的正誤等來分析生字的字形。這樣，使音、義、形有機(jī)結(jié)合，形成整體，達(dá)到會讀、會講、會寫、會用、事半功倍的目的。
二、以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)，以訓(xùn)練為主線，設(shè)計第一課時的教學(xué)過程。
訓(xùn)練是閱讀教學(xué)的中心環(huán)節(jié)。因為知識在訓(xùn)練中鞏固。能力在訓(xùn)練中形成，思維在訓(xùn)練中發(fā)展，習(xí)慣在訓(xùn)練中培養(yǎng)，情感在訓(xùn)練中陶冶。在教學(xué)時，我遵循“以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)，訓(xùn)練為主線”的原則，組織課堂教學(xué)。如教學(xué)張衡怎樣數(shù)星星這幾個動詞時，我根據(jù)學(xué)生的回答板書“坐、*、仰、指、數(shù)”等幾個動詞后，沒有“紙上談兵”講意思，而是讓學(xué)生自己讀讀、自己做做、自己數(shù)數(shù)。這樣，有動有靜，動靜搭配，既使學(xué)生學(xué)得快樂，又通過訓(xùn)練代替了教師的千言萬語。
老師們，我始終認(rèn)為，教書不是教知識的本身，而是教獲得知識的方法，重視學(xué)生獲得知識的過程的指導(dǎo)，重視學(xué)生思維過程的引導(dǎo)。所以，我在句子的教學(xué)時進(jìn)行了扎扎實實的訓(xùn)練。如教學(xué)“晚上，滿天的`星星像無數(shù)珍珠撒在碧玉盤里”這個句子時，我先讓學(xué)生讀讀，談?wù)勀阒懒耸裁?然后從喻體著手，讓學(xué)生理解“珍珠”是怎樣的?星星像珍珠，星星怎樣?“碧玉盤”是怎樣的，在文中“碧玉盤”指什么?然后通過教師生動的描述，讓學(xué)生體會夜空的美。在此基礎(chǔ)上，指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀。這樣，通過抓住比喻句的喻體去理解本體，使學(xué)生具體地感受到天空景色的美。值得一提的是，為了避免打破整體美，突出星空的美，在教這個比喻句時，我沒有安排“撒”字的教學(xué)，為什么?這里暫且不提。
再如在教“一顆，兩顆，一直數(shù)到幾百顆”這個句子時，我從朗讀著手，引發(fā)學(xué)生思考張衡數(shù)星星的艱難。怎樣使學(xué)生有這種感受?我聯(lián)系課文第一句，讓學(xué)生明白星星的多，星星的一閃一閃給張衡數(shù)星星帶來困難。更主要的是，在這里我精心設(shè)計“撒”字的教學(xué)。通過“撒”字形象、直觀的演示，使學(xué)生知道星星分布的不均勻，又給張衡數(shù)星星帶來了更大的困難，然后通過學(xué)生親身感受，從感性上體會到數(shù)星星的難，從而對張衡刻苦、認(rèn)真的態(tài)度產(chǎn)生敬佩之情。在此基礎(chǔ)上，再引導(dǎo)學(xué)生讀好句子，進(jìn)一步體會句子蘊(yùn)含的情感。
三、在教學(xué)手段的運(yùn)用上，我精選媒體，系統(tǒng)設(shè)計，寓教于樂，樂中求學(xué)。
這節(jié)課，幻燈成了我的好幫手，利用幻燈，檢查自學(xué)；利用幻燈，品讀句子；利用幻燈，再現(xiàn)生活；利用幻燈，復(fù)述課文；利用幻燈；學(xué)會概括；在第二課時的安排中，我還想用幻燈來解決“北斗星總是繞著北極星轉(zhuǎn)”的這個難點。這樣，通過媒體化抽象為形象，既突破了，重難點，又使學(xué)生不受時間、空間的限制，觀察力、想象力和思維能力得到培養(yǎng)。同時，我還利用音樂創(chuàng)設(shè)情境、渲染氣氛、激發(fā)感情，充分調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，真正做到了電化教學(xué)的經(jīng)濟(jì)、必要、準(zhǔn)確。
四、文以載道、文道結(jié)臺，體現(xiàn)低年級語思合科的特點，發(fā)揮其德育功能。
《數(shù)星星的孩子》是——篇思想教育較濃的文章。新人綱指出，要在培養(yǎng)學(xué)生聽說讀寫能力的過程中，注意思想內(nèi)容與語言文字的內(nèi)在聯(lián)系，正確地進(jìn)行思想教育。所以，在教學(xué)時，我隨時隨處都讓學(xué)生通過語言文字的理解去體會張衡的刻苦、認(rèn)真、仔細(xì)，同時，在游戲過程中，針對學(xué)生實際，滲透了思想教育，這樣，文以載“道”．文“道”結(jié)合，達(dá)到“隨風(fēng)潛入夜。潤物細(xì)無聲”的效果。更何況，在第二課時、第三課時，我還要作進(jìn)—步的滲透。
老師們，通過教學(xué)實踐，我覺得這節(jié)課的目標(biāo)明確、難。易適度、內(nèi)容具體、方法得當(dāng)、思路清晰、組織嚴(yán)格、過程完整、密度合理、手段多樣、負(fù)擔(dān)合理、效果顯著。在規(guī)定的時間里，出色地完成了教學(xué)任務(wù)，達(dá)到本課規(guī)定的教學(xué)目標(biāo)。學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動性得到充分發(fā)揮，并且不同程序的學(xué)生都能受到訓(xùn)練，有所收獲。當(dāng)然，這節(jié)課還有一些不足之處：如果內(nèi)有限的時間與課文內(nèi)容豐富之間的矛盾，上好課必須要吃透教材、吃透學(xué)生，但由于時間短，學(xué)生情況不熟悉，或許我還沒有充分地發(fā)揮每一個學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。
在讀的訓(xùn)練中，我則按照“自讀課文，感知內(nèi)容；導(dǎo)讀課文，加深理解；仿讀課文，體會感情；讀讀課文、激發(fā)興趣”的程序進(jìn)行，使這幾個環(huán)節(jié)互相聯(lián)系、互相依存，由此構(gòu)成了講讀課文第一課時的宏觀整體。這節(jié)課，我還通過范讀、齊讀、朗讀、分段讀、小聲自由讀、聽錄音讀、指名讀、分組讀、重點句段反復(fù)讀、男女同學(xué)對比讀等十多種讀的形式，使學(xué)生參與讀書的機(jī)會在十五次以上，真正收到了以讀代講、以讀促思、以讀助講、以讀悟情的效果。
《數(shù)星星的孩子》教學(xué)反思4
讀著本文，仿佛回到了兒時，也像張衡一樣，偎依在老人的懷里，與天上的星星一齊眨眼睛：那是牛郎星，那是織女星，那是啟明星，那是勺子星……它們怎么總能掛在天空？一共有多少顆？數(shù)也數(shù)不清。當(dāng)年，我們懵然；今天，我們都知道，那是兒童的好奇，是孩子們探求未知世界的天性。張衡也在數(shù)星星，他偎依著奶奶，一直數(shù)到了幾百顆。為什么他能數(shù)得清？因為他善于觀察，發(fā)現(xiàn)了星星不是像奶奶說的亂動，而是在有規(guī)律地動。也許是爺爺?shù)膯l(fā)，也許是發(fā)現(xiàn)的成就感的驅(qū)使，長大以后的張衡刻苦鉆研天文學(xué)，成了著名的天文學(xué)家。
教學(xué)本課，我和孩子們一起對著“明朗的夜空”數(shù)數(shù)“天上的星星”，再到課文里找“星星”（生字），如，“撒”字叫金星，“楚”字是火星，“衡”字為水星……哪個孩子找到并認(rèn)識了一個，就獎他一顆“星星”；哪個孩子把課文讀得正確、流利、有感情，就獎給他一個“星級獎?wù)隆�。這樣，會感到教學(xué)是多么的富有情趣，孩子們也會感到學(xué)習(xí)是多么的`輕松!針對我教學(xué)設(shè)計我有如下幾點反思。
一、主導(dǎo)線索清晰明了
整個課堂教學(xué)用兩個問題進(jìn)行貫穿：數(shù)星星的孩子是誰？小時候的他是怎樣一個人？所有教學(xué)活動緊緊圍繞主線索展開，一氣呵成。
二、師生關(guān)系平等和諧
從歌曲導(dǎo)入開始，我始終保持著親切的笑容，與同學(xué)之間的交流也是非常的輕松和諧，因此為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了安全的心理環(huán)境，使他們敢說、樂說，相對地課堂氣氛就活躍了。
三、目標(biāo)達(dá)成自然有效
在本課中共運(yùn)用了合作學(xué)習(xí)、游戲識字、動作表演、分角色朗讀、自主識字等多種教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生自主探究，掌握知識與技能；引導(dǎo)學(xué)生充分思考，受到思想教育。
整堂課相對以前的教學(xué)有了些許進(jìn)步，但仍有許多不足需要不斷改進(jìn)。
如：在用“如果然”說話這一環(huán)節(jié)，應(yīng)該把它上成亮點，可以引導(dǎo)學(xué)生從多角度進(jìn)行說話，如“除了下雨，吃東西”等還可以從哪些方面來說，這樣學(xué)生的思維才能進(jìn)一步得到拓展，他們的回答會更精彩，同樣也會為整堂課增添光彩。
又如：在讓學(xué)生模仿張衡數(shù)星星這一環(huán)節(jié)，問學(xué)生有什么感受？教師心目中是希望學(xué)生說累，但有一個學(xué)生站起來說：“他*著奶奶，應(yīng)該是不累的！”在此處，我只是草草帶過，處理不夠恰當(dāng)，應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識到做自己喜歡的事，再苦再累也不會覺得。
因此，我迫切需要提高自身的教育機(jī)智，學(xué)會機(jī)智地處理課堂上的問題，讓自己的課活起來、亮起來！
《數(shù)星星的孩子》教學(xué)反思5
這是一篇富有情趣的科學(xué)知識課文，而且本文的語言生動、簡潔、優(yōu)美，處處透著童趣，顯著童真，又蘊(yùn)含著豐富的科學(xué)知識，對孩子們充滿著無窮的吸引力。要讓孩子們真正地走進(jìn)文本，體會星空的美，感受張衡勤于觀察，樂于思考的品質(zhì)，需要教師引導(dǎo)下的深入閱讀，讓孩子們自讀、自悟、自得。在讀中獲得愉悅地享受，在讀中受到良好的教育和熏陶，達(dá)到“潤物細(xì)無聲”的教學(xué)效果。
教學(xué)本課時，我和孩子們一起對著“明朗的夜空”數(shù)數(shù)“天上的星星”，再到課文里找“星星”（生字），這樣，會感到教學(xué)是多么的富有情趣，孩子們也會感到學(xué)習(xí)是多么的輕松!針對本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計，我作以下幾點反思：
一、 識字教學(xué)與閱讀結(jié)合，充滿情趣，體現(xiàn)識字效率。
新課程背景下，一年級的'孩子的識字量已有一千多字，他們有自己的識字方法，識字教學(xué)是重點，但已不是難點。因此在課堂上要提高識字的效率，講究方式，力求扎實有效。在初步感知課文時，要求讀準(zhǔn)字音與讀通課文相結(jié)合，讓學(xué)生借助拼音讀準(zhǔn)字音。
二、采用多種閱讀的方法，體會閱讀的樂趣，培養(yǎng)閱讀的能力。
1．圖文結(jié)合，多元感悟，感受星空的美。
“晚上，滿天的星星像無數(shù)珍珠撒在夜空�！蔽易寣W(xué)生自讀自悟，在句子教學(xué)時進(jìn)行了扎扎實實的訓(xùn)練。我先讓學(xué)生讀讀，談?wù)勀愀惺芰耸裁矗孔寣W(xué)生理解“珍珠”是怎樣的?星星像珍珠，星星怎樣?讓學(xué)生體會夜空的美。在此基礎(chǔ)上，指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀，感受星空的美，星星的多，星星的亮。孩子們在朗讀中體驗，又將體驗融入朗讀中，將這句話讀美了，讀出感情了。
2．自讀、自悟、自得，在角色體驗中感受張衡數(shù)星星的決心和對星空的認(rèn)識。
在進(jìn)行二、三兩個自然段的教學(xué)時，我讓學(xué)生自己去讀，分角色讀、表演讀，從中他們體會到了張衡對星星的喜愛及數(shù)星星認(rèn)真、自信、有耐心的態(tài)度。
整堂課中，我運(yùn)用了精美的，將孩子們帶入到了真實的情境中，所以孩子們看到了，感受了，也投入了，整堂課中，他們的精神是飽滿的，情感是愉悅的。他們跟著張衡，學(xué)著張衡，感悟著張衡，相信他們對于認(rèn)真觀察，善于思考，一定會有更新的認(rèn)識。正如課堂總結(jié)時那樣，也許，真有一個孩子因為認(rèn)識了張衡，數(shù)了星星，學(xué)會了思考，研究，而成為一個天文學(xué)家呢！
張衡 耐心 天文學(xué)家
信心
認(rèn)真
《數(shù)星星的孩子》教學(xué)反思6
教學(xué)目的
1.理解課文內(nèi)容。了解張衡從小愛好天文，喜歡研究，長大以后成為著名的天文學(xué)家。啟發(fā)學(xué)生觀察、研究自然現(xiàn)象的興趣。
2.學(xué)會本課的10個生字和用這些字組成的新詞。
3.能正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學(xué)重點
理解課文內(nèi)容，學(xué)會本課10個生字。
教學(xué)難點
啟發(fā)學(xué)生觀察研究自然現(xiàn)象的興趣。
一、直出課題，提示“數(shù)”的讀音
二、初讀課文，大致了解課文內(nèi)容
1.自由讀課文，借助拼音讀準(zhǔn)字音，標(biāo)出生字和自然段。
2.指三人讀課文，分別讀1～3段、4～5段和第6段。說說這課主要講了誰的什么事。（這課講了張衡數(shù)星星的事。）
三、抓住重點詞語，結(jié)合插圖理解課文
1.直插第六小段，知道這段主要內(nèi)容。
問學(xué)生哪段直接告訴我們這個數(shù)星星的孩子是誰，然后指名讀第六段，再說說讀了這段你都知道什么了，最后老師領(lǐng)讀第六段。
2.學(xué)習(xí)一、二、三段。
�。�1）學(xué)習(xí)第一小段，體會夜空的美麗。
�、俪鐾队�，內(nèi)容是課文第一幅插圖，即夜空的美景。指名用書里的話說出夜空的美麗。用投影出示這句話，指名讀。比較句子：“天空
中有無數(shù)顆星星”和“滿天的星星像無數(shù)珍珠撒在碧玉盤里�！狈蹲x再指名讀。
②看書里的第二幅圖，用書里的句子說說誰在干什么。
�、壑该姓Z氣讀第一段。
�。�2）學(xué)習(xí)二、三小段，知道張衡和奶奶對數(shù)星星有什么不同看法。
�、僦该x二、三小段，找出奶奶和張衡說的話。
�、谥该x奶奶的話，說說為什么奶奶叫張衡“傻孩子”，“又”說明什么。（“傻孩子”說明奶奶對張衡很疼愛，“又”說明張衡不止
一次這樣做。）
�、壑该x張衡的話，說說他說了幾句話。再指三人每人讀一句并說出句意。（第一句：能看得見就能數(shù)得清。第二句：星星不是亂動。
第三句：兩顆星之間總隔那么遠(yuǎn)。）幫助學(xué)生理解：張衡不僅數(shù)星星，也注意到了星星的運(yùn)行規(guī)律。
④指名分角色讀奶奶和張衡的話，說說奶奶和張衡對數(shù)星星有什么不同的看法。（奶奶認(rèn)為那么多星星亂動，根本數(shù)不清，張衡認(rèn)為星
星之間的距離是不變的，所以可以數(shù)得清。）
3.學(xué)習(xí)四、五小段，知道爺爺?shù)挠^點，以及張衡聽了爺爺?shù)腵話是怎么想的，怎么做的。
（1）默讀第四小段，看看爺爺說了幾次話。
�。�2）指名讀爺爺?shù)牡谝淮卧挘f說爺爺同意誰的觀點，他告訴了張衡什么知識。
（3）指名讀爺爺?shù)牡诙卧�。出北極星和北斗星的投影。根據(jù)爺爺?shù)脑捳页霰倍沸呛捅睒O星。投影句子：那七顆星連起來像一把勺子，
叫北斗星。和“那七顆星叫北斗星”比較，使學(xué)生知道這句話把北斗星比成了一把勺子。再讓學(xué)生說說它們的運(yùn)行規(guī)律。
�。�4）說說聽了爺爺?shù)脑�，張衡是怎么想的、怎么做的，用書里的話回答。再說說張衡觀察的結(jié)果是什么，“果然”說明什么。用投影演
示北斗星、北極星運(yùn)轉(zhuǎn)的情況。
四、總結(jié)全文
指名分角色讀全文，說說為什么張衡長大以后成了著名的天文學(xué)家。
教學(xué)反思：閱讀是語文教學(xué)中，一個關(guān)鍵的環(huán)節(jié)，它在語文課堂里占著舉足輕重的作用，更是體現(xiàn)有效性的重要手段。在教學(xué)互動中，我將
“讀”的練習(xí)貫穿于整個過程，通過讀課文、說感受、議體會、再讀課文四個環(huán)節(jié)，扎扎實實與每個段落，在這樣邊讀邊思，邊思邊悟的學(xué)
習(xí)流程中，孩子們親近了人物，喜歡上了張衡，喜歡上了奶奶，更喜歡上了博學(xué)的爺爺，也使主人公張衡那善于觀察和思考的好品質(zhì)植根于
孩子的心中。
《數(shù)星星的孩子》教學(xué)反思7
一直以來，無論是公開課，還是家常課，字詞教學(xué)大都成了“浮光掠影”的點綴。其實閱讀教學(xué)講究“字不離詞，詞不離句，句不離文”，怎樣讓字詞教學(xué)與文本有機(jī)地結(jié)合起來，使字詞教學(xué)不孤立，顯得豐滿，學(xué)生呢，又學(xué)得輕松有效，這是我一直以來所思考的。
《數(shù)星星的孩子》是一篇比較經(jīng)典的課文，考慮到學(xué)生的學(xué)情，我把第一教時的教學(xué)內(nèi)容定為初讀課文檢查，學(xué)習(xí)第一、第五段。在教學(xué)中我力求融字詞、句段與體驗情境、化話為畫、想像還原于一體，讓字詞教學(xué)變成一張縱橫交織的立體網(wǎng)。
一、扣詞，化話為畫
對低段孩子而言，他們對字詞的感受力，很大程度上取決于表象的積累。就如“珍珠”一詞，學(xué)生的腦海里所蹦出的印象僅僅是停留在很美，是一串串的，而讓學(xué)生體會到星星像珍珠，是有一定難度的。因此在具體操作時，我先讓他們自己邊讀句子，邊想像，“你仿佛看到了什么？”再讓他們把這種感受帶進(jìn)朗讀，通過教師的隨機(jī)朗讀指導(dǎo)，強(qiáng)化感悟“珍珠”，讓孩子的語言感覺敏銳起來。這樣一個過程之后，再讓學(xué)生通過看圖說話，對這一個詞語進(jìn)行遷移運(yùn)用，顯得順理成章。而對“珍珠”一詞的寫字教學(xué)，我也巧妙地把它安排在具體的語言情境中，使學(xué)生覺得寫字也是充滿著詩情畫意般的美。
二、扣詞，讀懂文句
“撒”字是本課中的一個生字，通過對這個字的理解能輻射到整個句子的學(xué)習(xí)。因此在教學(xué)時，第一步，我先把“撒”字換成“排”，讓學(xué)生對“撒”有一個初步的印象，它不像“排”那么整齊劃一；而后，我讓他們仔細(xì)觀察這個字的'字形，是提手旁加一個“散”，使他們對這個字的字義有個感知；緊接著我就用肢體語言和情境描述，讓學(xué)生的腦海里聯(lián)想星星一顆顆“撒”在天空的畫面；然后我再出現(xiàn)一幅星空圖，讓真實的畫面與他們的想像印證一下。在學(xué)生充分感受到“撒”字的形象、意趣、情致和色彩之后，他們再去讀這個句子時的感受是鮮活的，靈動的，更好地促進(jìn)了對句子的理解。
三、扣詞，訓(xùn)練表達(dá)
最后一個段的生字比較集中，出現(xiàn)了“張衡”“漢朝”“天文學(xué)家”等幾個比較陌生的詞語，如何讓這幾個詞語成為孩子腦中深刻的記憶，我是這樣教學(xué)的：先讓他們自由讀，“你能從中知道些什么？”激起孩子的求知欲，讀完之后他們會說“張衡是漢朝人”“他是著名的天文學(xué)家”等。然后通過老師的簡單介紹了解漢朝年代的久遠(yuǎn)，從字面猜想“天文學(xué)家”的含義，讓學(xué)生對這些詞語的印象有了一個清晰之后，我就出示張衡的畫像，請學(xué)生用多種方式把這幾個詞語連起來介紹張衡，從而使抽象的詞語變成自己能熟練操作的語言，同時促進(jìn)了孩子的對信息的組合能力和語言表達(dá)能力，還讓他們明白原來同一種意思可以用不同的方式來表達(dá)，多好！
從課堂上學(xué)生的表現(xiàn)來看，以上幾個點的落實應(yīng)該還是有成效的。在回顧自己的教學(xué)后，覺得有幾點值得我去思考：
1、我創(chuàng)設(shè)了很多的情境想讓孩子去感受夜晚星空的美麗，以及作者描述時的語言是多么形象，但在朗讀時，學(xué)生的感覺沒有充分地滲透和表現(xiàn)，我卻未及時進(jìn)行點撥或范讀，回過頭想想總覺得這句話的美感、亮度表現(xiàn)得還不夠。當(dāng)時在學(xué)生朗讀時，我是察覺到了，也想到過范讀，可又怕耽擱后面的教學(xué)便掠過了。這說明我的教學(xué)機(jī)智還不夠，主要是有種被教案所束縛的感覺。
2、在教學(xué)中，隨著各個環(huán)節(jié)的展開，每個教學(xué)點的畫面恰到好處地出示（這是我的自我感覺），在一定程度上給學(xué)生帶來了一定的視覺沖擊，但這樣的畫面多了，到后來體會并演示動詞時，學(xué)生好像有點疲憊了。我在想，閱讀教學(xué)時外在的刺激過多可能會削弱對文本的感受，學(xué)生也會產(chǎn)生審美疲勞。
3、最后一個環(huán)節(jié)，在語境中用“珍珠”說話后進(jìn)行書寫練習(xí)，是不是讓學(xué)生先在腦海中再現(xiàn)這個詞，想想字形，嘗試記憶，然后我再進(jìn)行指導(dǎo)會更有效。
《數(shù)星星的孩子》教學(xué)反思8
教學(xué)設(shè)計：
數(shù)星星的孩子
教材分析：
《數(shù)星星的孩子》是小學(xué)語文教材的傳統(tǒng)篇目。是一篇融描寫人物、科學(xué)知識、思想品德教育為一體的優(yōu)秀教材。課文通過對小張衡與爺爺、奶奶一同觀察天上星星這一故事的記敘，突出表現(xiàn)了張衡從小就善于觀察和思考的好品質(zhì)。
這篇課文語言生動、簡潔，故事性強(qiáng)，蘊(yùn)含科學(xué)知識，內(nèi)容對學(xué)生充滿著吸引力。教師在教學(xué)中應(yīng)處理好科學(xué)知識介紹和學(xué)生語文能力培養(yǎng)之間的關(guān)系。注意抓住思想內(nèi)容與語言文字的內(nèi)在聯(lián)系，引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀，在讀中感悟抓住人物的表現(xiàn)，再讀中感悟張衡從小勤于觀察、善于觀察、樂于探究的精神，從讀中受到良好的教育和熏陶，達(dá)到“潤物細(xì)無聲”的教學(xué)效果。
教學(xué)目標(biāo)
1．會認(rèn)9個生字，會寫12個字。
2．分角色有感情地朗讀課文，體會故事的情趣和蘊(yùn)含的道理。
3．學(xué)習(xí)張衡從小善于觀察和思考的好品質(zhì)。
教學(xué)重點
1、識字、寫字，通過有感情的朗讀體會張衡從小善于思考、觀察的好品質(zhì)。
信息資料
2、小星星形狀的字詞卡片、收集張衡和星空的有關(guān)資料、課件或掛圖、音樂（用于配樂朗讀）。
教學(xué)課時
兩課時
第一課時
切入舉偶
1．情景導(dǎo)入：課件演示（夜空、閃動的星星、《小星星》樂曲）。師生隨著課件演示，共唱歌曲。啟發(fā)：同學(xué)們，你們喜歡星星嗎？你們知道天上的星星有多少顆嗎？古代有一個小孩和我們一樣喜愛星星，他曾經(jīng)認(rèn)真地數(shù)過天上的星星，你們想認(rèn)識他嗎？（板書課題） （美麗的夜空，閃爍的星星，動聽的音樂，構(gòu)成了一幅動人的星空圖景。利用多媒體的教學(xué)優(yōu)勢，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景，激發(fā)了學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。教師啟發(fā)性的談話，拉近了課文內(nèi)容與學(xué)生的距離，使學(xué)生興趣盎然地進(jìn)入課堂。）
2．資料交流：（出示人物圖片（張衡）談話：同學(xué)們，你們認(rèn)識這個人嗎？今天我們學(xué)習(xí)的課文就與他有關(guān)，請大家把課前收集的相關(guān)資料在全班交流一下，讓我們一起走進(jìn)張衡。 （培養(yǎng)學(xué)生搜集處理信息能力是語文學(xué)科的.重要人物之一，利于拓寬學(xué)生視野，形成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。這樣的交流形式為學(xué)生的學(xué)習(xí)成果展示提供了一個舞臺，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，滿足了學(xué)生成功心理。同時為進(jìn)一步理解課文做好了準(zhǔn)備。）
對話平臺
識字
1．引導(dǎo)學(xué)生用自己喜歡的方式讀課文。標(biāo)出生字和詞語，借助拼音和工具書以及上下文，讀準(zhǔn)發(fā)音，了解含義。
2．游戲識字：采用“小星星亮起來的”的游戲方式，檢查識字情況，重點進(jìn)行生字的正音和識字記字的方法交流。鼓勵學(xué)生個性化的識字記字體驗，教師相機(jī)點撥重點字音和結(jié)構(gòu)上的注意事項，同時引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行擴(kuò)詞和必要的識字方法的提示和指導(dǎo)。
�。ㄗR字是閱讀和協(xié)作的基礎(chǔ)，同時也是低年級語文教學(xué)的重點所在。以自主識字、游戲檢查、充分交流相結(jié)合的方式，有效地調(diào)動了學(xué)生的識字熱情，尊重并激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性。在這樣的學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生們可以大膽發(fā)揮想象，運(yùn)用自己的巧妙的方法來識記生字，活躍了思維，豐富了積累。以人為本，為學(xué)生提供了自主學(xué)習(xí)的時空，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)造性和自主識字的良好習(xí)慣。）
3．組內(nèi)互讀課文，進(jìn)一步鞏固識字成果，了解課文大意。
寫字
1．出示“我會寫”中的生字“勺、斗、玉、組、數(shù)、睡”。
指讀，組詞。
2．引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行觀察，找出難寫的部分，交流書寫中應(yīng)注意的事項。
3．教師示范書寫“數(shù)、睡”兩個字。強(qiáng)調(diào)重點筆畫的寫法。如：“數(shù)”字左上方的“米”字最后一筆的變化；“睡”字右邊幾個“橫”筆畫的長短變化等。
4．學(xué)生練習(xí)書寫，教師巡視指導(dǎo)，組織全班評議。
�。▽懽纸虒W(xué)的作用在低年級至關(guān)重要，對于學(xué)生良好書寫習(xí)慣的養(yǎng)成起著非常重要的作用。教學(xué)中應(yīng)扎扎實實，充分尊重學(xué)生的觀察體驗，進(jìn)行指導(dǎo)，并讓學(xué)生在扎實的書寫練習(xí)、交流評議中互相促進(jìn)，共同提高。）
朗讀
1．分組互讀課文，了解課文內(nèi)容。推選出“閱讀小能手”，準(zhǔn)備在全班朗讀。
2．組間朗讀比賽，把自己喜歡的段落讀給大家聽，互評，交流體會。
3．讀書交流：在讀書中你讀懂了什么？還有哪些地方?jīng)]有讀懂？
�。ㄔ谧R字寫字的基礎(chǔ)上進(jìn)行充分的朗讀練習(xí)，培養(yǎng)了學(xué)生的閱讀能力。賽讀的形式有利于激發(fā)學(xué)生的讀書興趣。彼此的交流利于同學(xué)間的互相促進(jìn)，同時在交流中教師也能有效地捕捉到學(xué)生對課文內(nèi)容的理解程度，為下節(jié)課教學(xué)做好鋪墊。當(dāng)學(xué)生對課文內(nèi)容有不懂的地方時，如果是簡單的可以當(dāng)堂解決，其他的內(nèi)容引入下一課時教學(xué)）
第二課時
對話平臺
復(fù)習(xí)
1．出示“小星星”字詞卡片，組織學(xué)生認(rèn)讀字詞。
2．指讀課文，讓學(xué)生交流上節(jié)課的學(xué)習(xí)收獲和自己還沒有讀懂的問題。
�。ù蚝脤W(xué)生的基礎(chǔ)知識，復(fù)現(xiàn)了對課文內(nèi)容的體會和理解，同時突出學(xué)生在閱讀中的焦點問題，為教學(xué)活動的展開確定方向。）
導(dǎo)讀
1．引導(dǎo)學(xué)生自由讀課文第一自然節(jié)：通過讀書，請告訴大家你感受到了什么？
2．啟發(fā)學(xué)生在讀文后交流自己的閱讀感受。教師引導(dǎo)學(xué)生抓住主要的句子進(jìn)行深入地體會。 如：“晚上，滿天的星星像無數(shù)的珍珠撒在碧玉盤里�！币龑�(dǎo)學(xué)生理解“珍珠”和“碧玉盤”是怎樣的，在指導(dǎo)朗讀中讓學(xué)生體會夜空的美�！耙活w，兩顆，一直數(shù)到幾百顆，”通過“閃”和上文的“撒”字，引發(fā)學(xué)生思考張衡數(shù)星星的艱難。從感性上體會到數(shù)星星的難，從而對張衡、刻苦認(rèn)真的態(tài)度產(chǎn)生敬佩之情。
�。ㄗx書的過程是學(xué)生與文本進(jìn)行充分對話的過程，同時也是教師實施有效指導(dǎo)的過程。讀書活動的設(shè)計充分體現(xiàn)了訓(xùn)練意識，在尊重學(xué)生對課文個性化解讀的基礎(chǔ)上，加深了對文中人物的理解，提高了讀書活動的實效性。）
研讀
1．啟發(fā)學(xué)生分組學(xué)習(xí)，合作讀書。研讀課文2－4自然節(jié)。重點從人物的對話入手，體會張衡善于觀察和思考的好品質(zhì)。
2．研讀問題提示：文中一共有三個人物，從他們的對話中你體會到了什么？你是從哪些語句中體會到的？說說自己的理由。
3．學(xué)生分組研讀課文，交流讀書體會教師巡視指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)。
4．學(xué)習(xí)匯報。在匯報過程中教師要在充分尊重各組發(fā)言的基礎(chǔ)上，適時點撥學(xué)生領(lǐng)悟讀書方法，并指導(dǎo)有感情地朗讀。
如要學(xué)會提問題：“奶奶和張衡對數(shù)星星有什么不同的看法？你贊成哪種看法？”
要抓住人物的表現(xiàn)：“奶奶為什么笑著說？”“這孩子一夜沒睡好，幾次醒來看星星。”從這些表現(xiàn)中你發(fā)現(xiàn)了什么？
�。ㄗ寣W(xué)生學(xué)會讀書，是語文教學(xué)的一個重要目標(biāo)。從低年級開始就應(yīng)該結(jié)合著課文的學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生理解和體驗讀書方法、學(xué)習(xí)方法，進(jìn)而提高學(xué)生的語文綜合素養(yǎng)。）
感悟
1．教師利用課件出示“星空圖”。營造氛圍，引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊想，邊感悟當(dāng)時的情境，了解爺爺告訴張衡的天文知識。如：認(rèn)識北斗星、北極星。
2．練習(xí)有感情地朗讀課文。分組練習(xí)，分角色朗讀課文。
3．引導(dǎo)學(xué)生在讀書的基礎(chǔ)上體會“果然的意思。
�。ㄇ榫忱首x，加深感悟，激發(fā)了學(xué)生的讀書熱情，提高了朗讀水平，在情感上與課文內(nèi)容產(chǎn)生了共鳴，豐富了學(xué)生的情感體驗。）
討論
1．用下面的句式進(jìn)行說話練習(xí)：“因為??長大后??，所以??”和“張衡成了??是因為??”。
2．從小張衡的身上你得到了什么啟示？
�。▽⒄Z文訓(xùn)練與思想教育有機(jī)地結(jié)合，充分體現(xiàn)了語文學(xué)科工具性和人文性的融合。在練習(xí)與討論中加深了對課文主題的理解，使學(xué)生在潛移默化中受到了小張衡優(yōu)秀品質(zhì)的影響和熏陶。）
教學(xué)反思
《數(shù)星星的孩子》這篇課文蘊(yùn)含著豐富的科學(xué)知識，對孩子們充滿著無窮的吸引力。要讓孩子們真正地走進(jìn)文本，體會星空的美，感受張衡勤于觀察，樂于思考的品質(zhì)，需要教師引導(dǎo)下進(jìn)行深入地閱讀。讓學(xué)生在讀中獲得愉悅地享受，在讀中受到良好的教育和熏陶。 為了達(dá)到教學(xué)目的，在教學(xué)時，我就緊緊圍繞著“以識字為基礎(chǔ)，訓(xùn)練為主線，培養(yǎng)能力為目標(biāo)”而步步展開。
1、主線清楚。整個課堂教學(xué)用兩個問題進(jìn)行貫穿：數(shù)星星的孩子是誰？小時候的他是怎樣一個人？所有教學(xué)活動緊緊圍繞主線索展開，一氣呵成。
2、以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)，以訓(xùn)練為主線，設(shè)計的教學(xué)過程。這樣，有動有靜，動靜搭配，既使學(xué)生學(xué)得快樂，又通過訓(xùn)練代替了教師的千言萬語。
3、在教學(xué)手段的運(yùn)用上，我精選媒體，系統(tǒng)設(shè)計，寓教于樂，樂中求學(xué)。通過媒體化抽象為形象，既突破了，重難點，又使學(xué)生不受時間、空間的限制，觀察力、想象力和思維能力得到培養(yǎng)。同時，我還利用音樂創(chuàng)設(shè)情境、渲染氣氛、激發(fā)感情，充分調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，真正做到了電化教學(xué)的經(jīng)濟(jì)、必要、準(zhǔn)確。
但在這節(jié)課的教學(xué)中，還是有很多不足的地方，比如，缺少有張有弛的課堂張力，不能靈活處理課堂上生成的問題等，這都需要，我在今后的教學(xué)中，多多揣摩，多多鍛煉。
《數(shù)星星的孩子》教學(xué)反思9
小語二年級的《數(shù)星星的孩子》一課中，要求學(xué)生背誦第一自然段。以往，我都是引領(lǐng)學(xué)生在課上把背誦段多朗讀幾遍，對易丟字、易多字的地方加以強(qiáng)調(diào)，然后交給學(xué)生自己去背，最后就是檢查了。在這節(jié)課上，我僅僅改變了一下指導(dǎo)背誦的方式，學(xué)生背誦的熱情就明顯增強(qiáng)了，而且背誦的效果非常好。
在這一課中，第一自然段先描寫星空的美麗，又寫到小張衡全神貫注地看著星空認(rèn)真地數(shù)星星。吸引我的是作者在文中準(zhǔn)確運(yùn)用的幾個表示動作的詞語：“一個孩子坐在院子里，靠著奶奶，仰著頭，指著天空數(shù)星星�！睘榱藥椭鷮W(xué)生進(jìn)一步體會小張衡數(shù)星星的全神貫注，進(jìn)一步感受他對星空獨(dú)有的喜愛之情，我特別抓住這幾個動詞對學(xué)生進(jìn)行朗讀指導(dǎo)，并在讀中借助肢體動作幫助學(xué)生加強(qiáng)對動詞的記憶�！澳銈兡軐W(xué)著小張衡的樣子一起來數(shù)星星嗎？”學(xué)生一經(jīng)啟發(fā)很快找到了合適的體驗方式，他們先起立站直，當(dāng)我讀到“坐在院子里，靠著奶奶”時，他們立刻整齊地坐在椅子上，再靠在椅背上。之后，伴著我的朗讀，他們很認(rèn)真地仰起頭，把天花板當(dāng)作夜空，小手高高地抬起，一邊指一邊數(shù)著：“一顆，兩顆�！痹诖嘶A(chǔ)上，僅僅三兩分鐘的時間，學(xué)生就由一邊做動作一邊背誦很快過渡到能獨(dú)立背誦課文了，而且準(zhǔn)確無誤。
這意外的驚喜令我由此想到了很多：
一、明確小學(xué)背誦任務(wù)。
背誦是一種可以幫助學(xué)生學(xué)習(xí)語言和積累語言的有效方式。學(xué)生在背誦中可以感受祖國語言文字的優(yōu)美，可以學(xué)習(xí)他人的好詞佳句與寫作方法，可以在長久的熏陶中達(dá)到規(guī)范和發(fā)展語言，從而逐步提升運(yùn)用祖國語言文字的能力。
二、了解學(xué)生背誦現(xiàn)狀。
我們的每個年級段都有背誦任務(wù)，考試中也經(jīng)常出現(xiàn)按原文填空的試題，可是能準(zhǔn)確填寫的學(xué)生人數(shù)很少。有些學(xué)生喜歡背誦，而且已經(jīng)養(yǎng)成了背誦的習(xí)慣，往往一篇課文還沒有學(xué)，他們就已經(jīng)能倒背如流了，甚至還主動背起了課本以外的唐詩宋詞、精彩句段。也有些學(xué)生完全是迫于學(xué)習(xí)任務(wù)的壓力，不得不背，沒有發(fā)于心底的自主，因此背的速度很慢，通常課文學(xué)完了別人都會背了還不能把一段話一篇課文背下來。一樣是學(xué)生，一樣的課文，為什么會有如此大的差別呢？
我想，除了學(xué)生各自的先天因素外，還是有著其他原因的，興趣與方法應(yīng)該是最重要的.。作為教師，我們要積極探索激發(fā)學(xué)生背誦興趣的有效方法，并注重對學(xué)生進(jìn)行有效的背誦指導(dǎo)，如引導(dǎo)學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上熟讀背誦，幫助學(xué)生尋找和確定記憶課文的聯(lián)系點，教給學(xué)生采用全部記憶與分段記憶相結(jié)合的方法，低年級還可以多為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情景幫助學(xué)生記憶，當(dāng)然我們還要采取相應(yīng)的評價機(jī)制，以幫助學(xué)生養(yǎng)成樂于背誦的良好習(xí)慣。
三、督促自身養(yǎng)成背誦的習(xí)慣。
背誦的好處多多，它不僅能使人變得博文、強(qiáng)識，更能提高人的表達(dá)能力和邏輯思維能力，不管怎樣我們最好盡量抽出些時間背誦一些東西，詩詞也好，美文也好，或是一段精彩段落也好，對提高人的修身養(yǎng)性是大有裨益的，每天不用花費(fèi)很多時間，只需二十分鐘到半個小時的時間，不用強(qiáng)求，也不用定計劃，能背多少背多少，想背什么背什么。日久天長，積沙成塔，我們一定會有意想不到收獲，只要我們堅持去做。
《數(shù)星星的孩子》教學(xué)反思10
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、學(xué)會本課的9個生字，能讀準(zhǔn)平翹舌音、前后鼻音，會寫“珍珠”2個字，能正確、流利地朗讀課文，初步了解課文內(nèi)容。
2、引導(dǎo)學(xué)生多元感悟，感受星空的美，感受張衡善于觀察、思考的好品質(zhì)。激發(fā)學(xué)生熱愛星空、熱愛美的美好情感。
3、引導(dǎo)學(xué)生展開豐富的想象，觀察說話，指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。
學(xué)習(xí)過程
一、課前談話：
1、播放《小星星》的歌。
2、談一談對小星星的感受。
二、激趣，引出課題
1、出示課題：數(shù)星星的孩子。讀課題。
2、介紹張衡。學(xué)習(xí)生字“衡”。
三、初讀課文，學(xué)習(xí)生字。
1、自由讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通課文，想一想課文主要講了一件什么事？
2、學(xué)習(xí)生字。
重點指導(dǎo)：撒、傻、楚、組、仰。
3、說說課文主要講了一件什么事。
四、學(xué)習(xí)課文1~3段，
1、學(xué)習(xí)課文第一段。
�。�1）晚上，滿天的星星像無數(shù)珍珠撒在碧玉盤里。
A、圖文結(jié)合，多元感悟，感受星空的美。
B、引導(dǎo)學(xué)生觀察、說話。
�。�2）一個孩子坐在院子里，*著奶奶，仰起頭，指著天空數(shù)星星。一顆，兩顆，一直數(shù)到了幾百顆。
A、讀讀悟悟，感受張衡數(shù)星星時的認(rèn)真，耐心。
B、情境中體驗，深化學(xué)生的感受，指導(dǎo)朗讀。
2、學(xué)習(xí)課文第2、3段
�。�1）讀奶奶的話，體會奶奶的疼愛。
�。�2）孩子說：“奶奶，能看得見，就能數(shù)得清。星星是在動，可不是亂動。您看，這顆星和那顆星，中間總是隔那么遠(yuǎn)�！�
A、學(xué)生自主讀悟，感受張衡數(shù)星星的決心和對星空的認(rèn)識。隨機(jī)指導(dǎo)朗讀。
B、分角色朗讀奶奶和張衡的話。
五、復(fù)習(xí)生字，指導(dǎo)寫字。
1、采用“摘星星”的游戲，復(fù)習(xí)生字、詞語。
2、指導(dǎo)寫字：“珍珠”。
反思;
《數(shù)星星的孩子》是新教材中的一篇傳統(tǒng)課文。是一篇融描寫人物、科學(xué)知識、思想品德教育為一體的優(yōu)秀教材。課文通過對小張衡與爺爺、奶奶一同觀察天上星星這一故事的記敘，突出表現(xiàn)了張衡從小就善于觀察和思考的好品質(zhì)。
這篇課文語言生動、簡潔、優(yōu)美，處處透著童趣，顯著童真，又蘊(yùn)含著豐富的科學(xué)知識，對孩子們充滿著無窮的吸引力。因此在教學(xué)中應(yīng)處理好科學(xué)知識介紹和學(xué)生語文能力培養(yǎng)之間的關(guān)系，注意抓住思想內(nèi)容與語言文字的內(nèi)在聯(lián)系。要讓孩子們真正地走進(jìn)文本，體會星空的美，感受張衡勤于觀察，樂于思考的品質(zhì)，需要教師引導(dǎo)下的深入地閱讀，讓孩子們自讀、自悟、自得。在讀中獲得愉悅地享受，在讀中受到良好的教育和熏陶，達(dá)到“潤物細(xì)無聲”的教學(xué)效果。
一、識字教學(xué)與閱讀結(jié)合，充滿情趣，體現(xiàn)識字效率。
新課程背景下，二年級的孩子的識字量已有近兩千字，他們有自己的識字方法，識字教學(xué)是重點，但已不是難點。故在課堂上要提高識字的效率，力求扎實有效。在初步感知課文時，要求讀準(zhǔn)字音與讀通課文相結(jié)合，讓學(xué)生借助拼音讀準(zhǔn)字音。在自讀生字時，出示學(xué)生感興趣的星星寶寶，激發(fā)學(xué)生的興趣，讓學(xué)生樂于認(rèn)生字，同時根據(jù)這篇課文生字在讀音上的特點，重點指導(dǎo)平翹舌音、后鼻音，這樣，為突破字音的難點，幫助學(xué)生讀準(zhǔn)字音起到積極作用，然后，通過齊讀、開火車讀等方式加以檢查、正音及鞏固。
二、采用多種閱讀的方法，體會閱讀的樂趣，培養(yǎng)閱讀的能力。
1、圖文結(jié)合，多元感悟，感受星空的美。
“晚上，滿天的星星像無數(shù)珍珠灑在碧玉盤里�！蔽易寣W(xué)生自讀自悟，在句子教學(xué)時進(jìn)行了扎扎實實的訓(xùn)練。我先讓學(xué)生讀讀，談?wù)勀愀惺芰耸裁矗孔寣W(xué)生理解“珍珠”是怎樣的?星星像珍珠，星星怎樣?“碧玉盤”是怎樣的，在文中“碧玉盤”指什么?然后通過生動的描述，讓學(xué)生體會夜空的美。在此基礎(chǔ)上，指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀，感受星空的美，星星的多，星星的亮。孩子們在朗讀中體驗，又將體驗融入朗讀中，將這句話讀美了，讀出感情了。接著我又請孩子們看圖自已感受星空的美，融入孩子們自己的情感，引導(dǎo)學(xué)生觀察、說話，“滿天的星星像”。有的學(xué)生說像眼睛，有的說像螢火蟲。最后再來美美地讀一讀課文。將文本內(nèi)化的同時，又引領(lǐng)學(xué)生們產(chǎn)生新的感受。讓學(xué)生對星空的美感受得更深刻，更貼近孩子們的生活實際。
2、情境中體驗，讀讀悟悟，深化學(xué)生的感受。
一個孩子坐在院子里，*著奶奶，仰起頭，指著天空數(shù)星星。一顆，兩顆，一直數(shù)到了幾百顆。
在教學(xué)時，我遵循“以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)，體驗為主線”的原則，組織課堂教學(xué)。如教學(xué)張衡怎樣數(shù)星星這幾個動詞時，沒有“紙上談兵”講意思，而是讓學(xué)生自己讀一讀、自己做一做、自己數(shù)一數(shù)，在情境中體驗。這樣，有動有靜，動靜搭配，既使學(xué)生學(xué)得快樂，又通過情境體驗代替了教師的千言萬語。
學(xué)生們表演讀，數(shù)完星星之后對張衡數(shù)星星體會得更深刻了，他們不僅從“一顆，兩顆，一直數(shù)到了幾百顆�！敝畜w會到了張衡的認(rèn)真，耐心，甚至于還體會到了他對星星的喜歡，他數(shù)星星時的困難，星星不停地在動，眼都看花了，手都酸了……
接著問孩子們想對張衡說些什么？孩子們就有話可說了，因為他們有了這樣一種情感的體驗。這種感受也就深了。
3、自讀、自悟、自得，在角色體驗中感受張衡數(shù)星星的決心和對星空的認(rèn)識。
在進(jìn)行二、三兩小節(jié)的.教學(xué)時，我讓學(xué)生自己去讀，去體會奶奶對小張衡的疼愛，學(xué)著奶奶的語氣笑著勸勸張衡。從中他們體會到了張衡不是第一次數(shù)星星，體會到奶奶認(rèn)為星星是數(shù)不清的。
讀讀張衡的話問問學(xué)生感受到了什么？讓學(xué)生在一遍遍的自讀中去感悟張衡數(shù)星星的決心之大。讀懂他已經(jīng)知道了一些關(guān)于星空的知識，這與他不停地數(shù)星星，認(rèn)真地數(shù)星星是分不開的。
最后讓孩子們進(jìn)行角色體驗，分別讀讀奶奶的話和張衡的話。加上表情和動作。讓孩子們在角色體驗中感受到不同人物的不同的情感。
整堂課中，我運(yùn)用了非常漂亮的課件，將孩子們帶入到了真實的情境中，所以孩子們看到了，感受了，也投入了，整堂課中，他們的精神是飽滿的，情感是愉悅的。他們跟著張衡，學(xué)著張衡，感悟著張衡，相信他們對于認(rèn)真觀察，善于思考，一定會有更新的認(rèn)識。正如課堂總結(jié)時那樣，也許，真有一個孩子因為認(rèn)識了張衡，數(shù)了星星，學(xué)會了思考，研究，而成為一個天文學(xué)家呢！
《數(shù)星星的孩子》教學(xué)反思11
[教學(xué)要求]
一、識字：重點是后鼻音和翹舌音的生字；要掌握的詞語：“總是、刻苦鉆研、著名”；句子：“滿天的星星像無數(shù)珍珠撒在碧玉盤里�！薄翱吹靡�，就能數(shù)得清�！薄靶切鞘窃趧樱刹皇窃趤y動�！薄盃敔斦f的話是真的嗎？”
二、正確、流利、有感情地朗讀課文。
三、激起學(xué)生對宇宙奧妙的幻想，發(fā)展學(xué)生的想象能力，培養(yǎng)學(xué)生刻苦鉆研的學(xué)習(xí)精神。
[課前準(zhǔn)備]
多媒體課件
[課時安排]
二課時
第一課時：導(dǎo)入新課。講讀課文最后一小節(jié)。教學(xué)生字詞。范讀課文。再學(xué)生字詞。鞏固生字詞。寫字。讀講課文一、二、節(jié)
第二課時：讀講三、四、五小節(jié)。鞏固生字詞。增讀《天上的街市》。
[教學(xué)過程]
第一課時
一、導(dǎo)入新課，啟發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。
小朋友，在晴朗的夜晚，我們抬起頭，就看見藍(lán)天上有許許多多的明亮的星星，一閃一閃的，非常有趣。天上的星多極了。我們平常說天上的星星多，用哪些詞語？
結(jié)合學(xué)生回答，提示卡片：無數(shù)、數(shù)不清。（正音）導(dǎo)讀“天上有無數(shù)的星星”、“天上的星星數(shù)不清”。
天上星星真的數(shù)不清嗎？小朋友，你們有沒有數(shù)過？
古時候就有個小孩子，最喜歡數(shù)星星，他經(jīng)常注意觀察天上的星星。
今天我們就來《數(shù)星星的.孩子》這個故事。
二、初讀課文，自學(xué)生字詞。
看誰能把這篇課文讀了以后，知道寫的是誰。生字要讀準(zhǔn)字音，想記住字形。
學(xué)生自學(xué)。
三、范讀全文，檢查自學(xué)。
1、這篇課文你們喜歡讀嗎？課文中還有幾個字不認(rèn)識，我們再來學(xué)習(xí)。
2、出示新詞、生字，指名讀——開火車讀——齊讀
3、誰能說說這個故事寫的是誰？張衡是個什么人呢？
四、學(xué)習(xí)課文最后一段，教學(xué)一部分生字新詞。
把生字組成句子。出示句子：
“張衡是漢朝人。他刻苦鉆研天文，成了著名的天文學(xué)家�！�
教學(xué)張衡：注意這兩個生字都是后鼻音�！皬垺弊质裁磁�？這是什么“張”？（弓、長）
教學(xué)漢朝：中國有時候的一個朝代，離我們現(xiàn)在有一千七八百年。
教學(xué)鉆研：非常認(rèn)真、非常細(xì)心地研究，不怕苦，不怕難。（舉陳景潤叔叔鉆研數(shù)學(xué)的例子。）
教學(xué)天文學(xué)家：研究天上的太陽、星星、月亮這些天體分布在哪兒，怎么運(yùn)行的專家，叫天文學(xué)家。
齊讀課文最后一小節(jié)。
指點：這篇課文就是寫張衡小時候怎么數(shù)星星的故事。他怎么數(shù)呢，聽老師讀課文。（很自然地導(dǎo)入課文。）
（生字詞的學(xué)習(xí)，必然涉及課文最后一段，這樣就不必拘泥于“從頭到尾”的數(shù)學(xué)順序，而先學(xué)最后一段，把課文學(xué)習(xí)與學(xué)詞學(xué)字結(jié)合起來，這樣既省時，效果又好。）
五、講讀第一節(jié)：
1、夜晚，張衡在院子里數(shù)星星，那是什么樣的情景。（提出一個問題，把閱讀課文和想象結(jié)合起來，引導(dǎo)兒童進(jìn)入課文描寫的情境。）
2、試讀第一段。
指名輪讀每一句，要求讀正確。
正音：碧玉盤
3、誰能把這個情景講出來？要求講清楚什么時候在哪兒，什么人，做什么。
學(xué)生各自讀課文，準(zhǔn)備講述。
學(xué)生口述。
4、齊讀第一段。
1）張衡靠著奶奶，仰著頭，指著天空數(shù)星星。
教學(xué)靠：分析字形，復(fù)習(xí)“非”的筆順。
教學(xué)仰：頭抬著叫“仰”。（動作演示）抬頭看叫“仰望”。
教學(xué)指：讓學(xué)生（手指、指導(dǎo)、指引等）。
2）“一顆，兩顆”后面是什么標(biāo)點符號？指名上黑板加標(biāo)點。出示：
一顆 兩顆 一直數(shù)到了幾百顆
對比讀：
“一顆、兩顆，一直數(shù)到了幾百顆�！�
“一顆，兩顆，一直數(shù)到了幾百顆�！�
讓學(xué)生體會：用逗號停頓的時間較長，表示張衡一邊數(shù)一邊想，一邊數(shù)一邊記，張衡數(shù)星星多認(rèn)真呀！
六、講讀第二段：
1、奶奶怎么說。小朋友自己讀讀看。
2、現(xiàn)在請女同學(xué)當(dāng)奶奶，讀奶奶說的話，注意奶奶是笑著說的，要讀得親切。
女同學(xué)朗讀第二節(jié)。
3、奶奶說的話里，哪個詞兒說明張衡是經(jīng)常數(shù)星星的？
指點：“又”，說明他經(jīng)常數(shù)的，今天又?jǐn)?shù)了，一數(shù)就數(shù)了幾百顆。張衡數(shù)星星真刻苦��！
說說張衡怎么數(shù)星星的。
板書：
數(shù)
張衡〔 〕看 星星。
七、觀察
如果加上“一邊。。。。。。一邊。。。。。�！�，又可以怎么說？ （把體會課文內(nèi)容，指導(dǎo)朗讀，說話訓(xùn)練結(jié)合。）
你們看天上這么多星星。（星座教具上星星全亮了，閃閃爍爍，誰能用“星星”說一句話�？梢哉f星星眨眼可以打比方，（憑借學(xué)生觀察所得，及時進(jìn)行語言訓(xùn)練。）
�。ò鍟盒切莀______。）
結(jié)合學(xué)生說話的內(nèi)容，講讀第一段的一個比喻句：
“滿天的星星，像無數(shù)珍珠撒在碧玉盤里�！�
延伸：爺爺會告訴張衡哪些天文知識？張衡又會發(fā)現(xiàn)什么呢？
八、鞏固字詞。
識記字形。抄寫生字。
板書：
數(shù)星星的孩子
張 衡 著名的天文學(xué)家
數(shù)星星 仔細(xì)觀察
讀中感悟 以讀促情——《數(shù)星星的孩子》教學(xué)反思
閱讀是學(xué)生的個性化行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實踐。因而，閱讀教學(xué)要重視朗讀，教師在教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生在朗讀中有所感悟，在朗讀中來表達(dá)出情感。
我引導(dǎo)學(xué)生在朗讀中感悟語言文學(xué)所表達(dá)的意思，在朗讀中表達(dá)出自己個性化的體驗，在朗讀中促進(jìn)學(xué)生情感的升華。學(xué)生在朗讀中提高了朗讀能力、思維能力、表達(dá)能力。能取得這樣的效果是因為：文章的內(nèi)容是由語言表情達(dá)意，其意境是讀出來的，讀能發(fā)現(xiàn)美、讀能產(chǎn)生美、讀能欣賞美，學(xué)生在讀中悟義、悟情、悟境，在生活中他才能用自己的感官和心靈去感受美、創(chuàng)造美，從而逐步形成并提高學(xué)語文、用語文、愛語文的素養(yǎng)。
在平常閱讀教學(xué)中，要做到以讀為主，使學(xué)生在讀中有所悟，在讀中促其情，就要注意以下幾點：
1、尊重學(xué)生的主體地位。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，對文本的理解有自己的思維方式，他們會結(jié)合自己的生活經(jīng)驗去感受、去朗讀、去表達(dá)自己的意思。
2、要發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用。教師在閱讀教學(xué)的過程中，要給學(xué)生創(chuàng)造一種寬松的教學(xué)環(huán)境，讓學(xué)生感受到教師的尊重，從而激發(fā)學(xué)生大膽閱讀的積極性，同時還要發(fā)揮引導(dǎo)的功能。
3、鼓勵學(xué)生個性化閱讀。學(xué)生年齡小，具有一定依附性和從屬性，他們的心目中，教師是神圣的，教師的言行都是正確的，所以模仿成了學(xué)生天性。如果教師此時不放權(quán)，學(xué)生的個性閱讀就無法發(fā)展，教師要鼓勵學(xué)生讀出自己的個性。
《數(shù)星星的孩子》教學(xué)反思12
本課教學(xué)采用變序法進(jìn)行教學(xué)。先學(xué)習(xí)課文的最后一段，讓學(xué)生了解張衡由于刻苦鉆研，成了著名的天文學(xué)家。那么，他小時侯是怎樣數(shù)星星的呢？再學(xué)習(xí)前面的課文，抓住張衡認(rèn)真耐心的詞句進(jìn)行教學(xué)。充分運(yùn)用課件，演示星空圖，讓學(xué)生直觀感知星空的美麗，激發(fā)了學(xué)生的情感體驗，從而有助于學(xué)生的感情朗讀。
1、主導(dǎo)線索清晰明了
整個課堂教學(xué)用兩個問題進(jìn)行貫穿：數(shù)星星的孩子是誰？小時候的他是怎樣一個人？所有教學(xué)活動緊緊圍繞主線索展開，一氣呵成。
2、寓教于樂，注重語文教學(xué)與實踐活動相結(jié)合。
從學(xué)生身心特點和認(rèn)知規(guī)律出發(fā)，采用表演法、游戲法、小組合作探究教學(xué)法，讓學(xué)生在輕松、愉快、民主、和諧的.課堂教學(xué)氛圍中快樂識字，主動探究，在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生表演課本劇，發(fā)展其想象能力，受到情感的熏陶，培養(yǎng)學(xué)生主動參與意識、合作意識。
3、以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)，以訓(xùn)練為主線，設(shè)計第一課時的教學(xué)過程。
訓(xùn)練是閱讀教學(xué)的中心環(huán)節(jié)。因為知識在訓(xùn)練中鞏固。能力在訓(xùn)練中形成，思維在訓(xùn)練中發(fā)展，習(xí)慣在訓(xùn)練中培養(yǎng)，情感在訓(xùn)練中陶冶。在教學(xué)時，我遵循“以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)，訓(xùn)練為主線”的原則，組織課堂教學(xué)。如教學(xué)張衡怎樣數(shù)星星這幾個動詞時，我根據(jù)學(xué)生的回答板書“坐、*、仰、指、數(shù)”等幾個動詞后，沒有“紙上談兵”講意思，而是讓學(xué)生自己讀讀、自己做做、自己數(shù)數(shù)。這樣，有動有靜，動靜搭配，既使學(xué)生學(xué)得快樂，又通過訓(xùn)練代替了教師的千言萬語。
《數(shù)星星的孩子》教學(xué)反思13
《數(shù)星星的孩子》是一篇融描寫人物、科學(xué)知識、思想品德教育為一體的優(yōu)秀教材。課文通過對小張衡與爺爺、奶奶一同觀察天上星星這一故事的記敘，表現(xiàn)了張衡從小就善于觀察和思考的好品質(zhì)。課文語言生動、簡潔、優(yōu)美，處處透著童趣，顯著童真，又蘊(yùn)含著豐富的科學(xué)知識，對孩子們充滿著無窮的吸引力。所以，這次家長開放日活動，我選擇了教學(xué)這篇課文，我以讀為主，借助媒體課件，讓孩子們真正走進(jìn)文本，在體會星空的美同時，感受張衡勤于觀察，樂于思考的品質(zhì)。
一、注重識字、寫字教學(xué)的有效性和扎實性。
“課堂上沒有書聲是語文教學(xué)的悲哀，課堂上只有書聲則是語文教學(xué)的倒退。”《燕子專列》是一篇以敘事為主的課文，但是整個事件的每一個情節(jié)都蘊(yùn)涵著豐富的情感因素。本節(jié)課教師把指導(dǎo)讀書作為教學(xué)的一條主線，以讀為本，創(chuàng)設(shè)情境，聯(lián)系學(xué)生生活實際，激勵學(xué)生去感悟，體味文本蘊(yùn)含的深義，感受貫穿全文的愛心。
二、入情入境，以境激情
“情生于境，境能移情”。在學(xué)生理解燕子遇到的麻煩時，在學(xué)生的交流過程中，我播放一段大風(fēng)大雪的錄像片，狂風(fēng)暴雪的震撼力深深地打動了學(xué)生的心。其次，過渡語設(shè)計都很煽情，很符合這一課的感情基調(diào)，在放風(fēng)雪錄像片時，老師用富有感染力的語言這樣說：“風(fēng)猛烈地刮著，雪紛紛揚(yáng)揚(yáng)地下著，真是狂風(fēng)暴雪，天寒地凍，小燕子覺得冷，也覺得餓”。在觀察課文插圖時老師又飽含深情地說：“成千上萬的'人都在到處尋找凍僵的燕子。有大人，有老人，還有和你們一樣大小的孩子。其中有一個叫貝蒂的小姑娘，你們想認(rèn)識她嗎？”。結(jié)束時老師煽情的聲音又再次響起：“正是有了千千萬萬有愛心的瑞士人民，燕子得救了，它們坐上漂亮舒適的專列，離開了瑞士，到了溫暖的地方�；顫娍蓯鄣难嘧�，熱情善良的人們，在大自然里幸福地生活。生命是這樣美好，人與自然是這樣的和諧。來，我們?yōu)樾疫\(yùn)的小燕子放聲歌唱�！保ㄕn件：兒歌《小燕子》）。充滿視覺沖擊力的錄像片和煽情的導(dǎo)語不僅很好的渲染了課堂氣氛，而且為學(xué)生在特定的情境中了解人們不畏嚴(yán)寒到處尋找燕子是多么的不容易提供了幫助，同時也為學(xué)生學(xué)習(xí)課文做好了情感鋪墊。
三、自主探究，“讀”占鰲頭
“書讀百遍，其義自見”。閱讀教學(xué)，讀是關(guān)鍵，是“問”和“悟”的基礎(chǔ)，讀既是實踐，又是訓(xùn)練；既是感悟，又是熏陶；既有理解，又有體驗；既有語感的培養(yǎng)，又有情感的陶冶。好書不讀不知其妙，讀是學(xué)習(xí)語言的根本方法，是閱讀教學(xué)的主旋律。而老師就恰恰抓住了這一點讓學(xué)生“在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語感，在讀中受到情感的熏陶”。如上課伊始教師讓學(xué)生用自己質(zhì)疑提問，“同學(xué)們都讀過了這個感人的故事，一定有許多問題縈繞在你的腦海中。誰來說一說？”這一做法，體現(xiàn)了以學(xué)生為主體，尊重學(xué)生的學(xué)情，把讀書的權(quán)利、選擇的權(quán)利還給了學(xué)生。同時在學(xué)習(xí)小貝蒂一段時，“哪些語句使你感動，畫出來，讀一讀，想一想和小組同學(xué)交流交流”。這個開放性的自學(xué)要求涵蓋了課文的主要內(nèi)容之一，也調(diào)動了學(xué)生的積極性，促使學(xué)生經(jīng)歷“感悟――提煉”的學(xué)習(xí)過程，體現(xiàn)了學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性。在學(xué)生匯報、交流過程中，教師恰倒好處的引讀、指導(dǎo)讀，更提升了學(xué)生對文章的理解、體會。整節(jié)課首先是自由質(zhì)疑，初讀感知，接著，品讀感悟，深入情境，同時又在研讀中感受濃濃的愛心。清亮的童聲始終響徹課堂，瑯瑯的讀書聲成了課堂最美的語言。
四、朗讀指導(dǎo)，大雪無痕
在本課的教學(xué)中，教師引導(dǎo)學(xué)生對同學(xué)的朗讀做出明確的評價，在此基礎(chǔ)上再進(jìn)行朗讀�！斑@位同學(xué)讀得認(rèn)真，同學(xué)們聽得投入。我們來評一評，到底讀得怎樣？熱情地指出優(yōu)點，真誠地指出不足！”這一環(huán)節(jié)，激起了學(xué)生的主體參與性，使學(xué)生在課堂中體驗成功的喜悅，獲取了進(jìn)取的力量，分享了合作與和諧，與人為善，共同進(jìn)步，將作者在字里行間流露的感情用自己的語言朗讀表達(dá)出來了。老師在教學(xué)中重視引導(dǎo)學(xué)生的自讀、自問、自悟，營造了一種自主、合作、探究的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生從閱讀中發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)語文的樂趣，體會一種樂趣。當(dāng)然教師必須首先體會作品中的感情，在教學(xué)中以情激情，深入學(xué)生的情感世界，撥動她們的心弦，讓情滿課堂。
有遺憾，也有收獲，我喜歡這樣粗糙而又真實的課堂。
《數(shù)星星的孩子》教學(xué)反思14
《數(shù)星星的孩子》是一篇融描寫人物、科學(xué)知識、思想品德教育為一體的優(yōu)秀教材。課文通過對小張衡與爺爺、奶奶一同觀察天上星星這一故事的記敘，表現(xiàn)了張衡從小就善于觀察和思考的好品質(zhì)。課文語言生動、簡潔、優(yōu)美，處處透著童趣，顯著童真，又蘊(yùn)含著豐富的科學(xué)知識，對孩子們充滿著無窮的吸引力。所以，教學(xué)這篇課文時，我以讀為主，借助媒體課件，讓孩子們真正走進(jìn)文本，在體會星空的美同時，感受張衡勤于觀察，樂于思考的品質(zhì)。
一、注重識字、寫字教學(xué)的有效性和扎實性。
這篇課文有九個生字，我沒有一個字一個字平均用力，而是用分散和集中相結(jié)合的方式進(jìn)行教學(xué)。對于要認(rèn)讀的字，我只要求他們讀準(zhǔn)字音，了解字形即可如教學(xué)“撒”我主要結(jié)合舊知“灑”讓學(xué)生看圖填空區(qū)分 但是要求寫的字，我從音、形、義等三個方面進(jìn)行教學(xué)：如“數(shù)”結(jié)合生活“你們在什么地方見過這個字”進(jìn)行多字音的區(qū)分，字義的理解，然后在教學(xué)寫。教學(xué)“距”創(chuàng)設(shè)情景“離第一組最近的那組同學(xué)讀讀這個詞，離第一組最遠(yuǎn)的那組同學(xué)讀讀這個詞”寓教于樂，讓他們了解距離的意思�！罢渲椤蔽抑饕捎盟菰醋R字理解形和意，這樣我就比較扎實了完成了我的生字教學(xué)。
二、用多種途徑感受文本的美。
課文語言生動、優(yōu)美，直觀，我利用精美的課件帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)文本，感受星空的美麗。如感悟“晚上，滿天的`星星像無數(shù)珍珠撒在碧玉盤里�！蔽蚁冉柚n件讓學(xué)生感受碧玉盤的美，從而讓學(xué)生感受比喻句的美，體會夜空的美，在此基礎(chǔ)上，指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀，自然受到渠成。
又如“一個孩子坐在院子里，靠著奶奶，仰起頭，指著天空數(shù)星星。一顆，兩顆，一直數(shù)到了幾百顆�！边@句話，在教學(xué)時，我遵循“以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)，體驗為主線”的原則，組織課堂教學(xué)。如教學(xué)張衡怎樣數(shù)星星這幾個動詞時，沒有“紙上談兵”講意思，而是讓學(xué)生自己找一找、自己數(shù)一數(shù)，并通過情境的創(chuàng)設(shè)，層層深入。這樣，有動有靜，動靜搭配，
讓學(xué)生們表演讀，數(shù)完星星之后對張衡數(shù)星星體會得更深刻了，他們不僅把這句讀出了自己的感情，也從中體會到了張衡的認(rèn)真，耐心。把目標(biāo)真正落實到位。
《數(shù)星星的孩子》教學(xué)反思15
這—單元的課文一般都是介紹一些自然科學(xué)常識的。《數(shù)星星的孩子》雖然也提到有關(guān)這方面的知識，但我認(rèn)為這是一篇寫人的文章，而且又是寫小孩子的，對學(xué)生來說確確實實是一篇進(jìn)行語言文字訓(xùn)練，加強(qiáng)思想品德教育的好教材。寫人的文章一般通過言行來表現(xiàn)人物的品質(zhì)。這篇文章也不例外。第—節(jié)寫張衡怎樣數(shù)星星，通過對張衡數(shù)星星的樣子及具體如何去數(shù)來反映張衡的認(rèn)真態(tài)度。第二節(jié)通過奶奶認(rèn)為張衡“傻”從側(cè)面來反映張衡的刻苦。第三節(jié)通過張衡說：“能看得見，就能數(shù)得清，星星是在動，可不是亂動”來反映張衡觀察的仔細(xì)及決心。第四節(jié)通過爺爺?shù)?話來告訴張衡北斗星總是繞著北極星轉(zhuǎn)。這跟第五節(jié)張衡幾次起來看星星又有直接的關(guān)系，第六節(jié)是對全文的概括，由此可以看出，全文實際上都是通過言行來表現(xiàn)張衡刻苦鉆研、認(rèn)真思考的品質(zhì)的。
特別是第一句話：“晚上，滿天的星星像無數(shù)珍珠撤在碧玉盤里�！痹S多人習(xí)慣地認(rèn)為這句話寫出了星星的美，這當(dāng)然不錯。但我認(rèn)為僅僅這樣理解還不夠，還沒有真正體會作者的意圖，通過“無數(shù)、滿天”等詞從另一個角度反映星星之多，星星的一閃一閃，星星分布的不規(guī)則。這給張衡數(shù)星星帶來的困難是可想而知的，這為表現(xiàn)人物形象埋下了很好的伏筆。因此，我把教學(xué)重點定為：通過有感情的朗讀體會張衡小時候如何喜歡、認(rèn)真、刻苦地觀察星星，難點是比喻句的理解。在設(shè)計思路時，我從最后一段著手，先展示結(jié)果，再推導(dǎo)原因，既激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又使課堂教學(xué)有起有伏。
在教學(xué)張衡怎樣數(shù)星星這幾個動詞時，我根據(jù)學(xué)生的回答板書“坐、靠、仰、指、數(shù)”等幾個動詞后，，讓學(xué)生自己讀讀、自己做做、自己數(shù)數(shù)。這樣，有動有靜，動靜搭配，學(xué)生學(xué)得快樂。在教學(xué)“晚上，滿天的星星像無數(shù)珍珠撒在碧玉盤里”這個句子時，我先讓學(xué)生讀讀，談?wù)勀阒懒耸裁?然后從喻體著手，讓學(xué)生理解“珍珠”是怎樣的?星星像珍珠，星星怎樣?“碧玉盤”是怎樣的，在文中“碧玉盤”指什么?然后通過教師生動的描述，讓學(xué)生體會夜空的美。在此基礎(chǔ)上，指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀。這樣，通過抓住比喻句的喻體去理解本體，使學(xué)生具體地感受到天空景色的美。值得一提的是，為了避免打破整體美，突出星空的美，在教這個比喻句時，我沒有安排“撒”字的教學(xué)，在教“一顆，兩顆，一直數(shù)到幾百顆”這個句子時，我從朗讀著手，引發(fā)學(xué)生思考張衡數(shù)星星的艱難。怎樣使學(xué)生有這種感受?我聯(lián)系課文第一句，讓學(xué)生明白星星的多，星星的一閃一閃給張衡數(shù)星星帶來困難。更主要的是，在這里我精心設(shè)計“撒”字的教學(xué)。通過“撒”字形象、直觀的演示，使學(xué)生知道星星分布的不均勻，又給張衡數(shù)星星帶來了更大的困難，然后通過學(xué)生親身感受，從感性上體會到數(shù)星星的難，從而對張衡刻苦、認(rèn)真的態(tài)度產(chǎn)生敬佩之情。在此基礎(chǔ)上，再引導(dǎo)學(xué)生讀好句子，進(jìn)一步體會句子蘊(yùn)含的情感。
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