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數(shù)學(xué)6.7減幾教學(xué)反思（通用5篇）
身為一名人民教師，課堂教學(xué)是重要的工作之一，寫(xiě)教學(xué)反思能總結(jié)教學(xué)過(guò)程中的很多講課技巧，優(yōu)秀的教學(xué)反思都具備一些什么特點(diǎn)呢？以下是小編為大家整理的數(shù)學(xué)6.7減幾教學(xué)反思，歡迎大家分享。
數(shù)學(xué)6.7減幾教學(xué)反思 1
今天教學(xué)了“6、7減幾”，本節(jié)課的重點(diǎn)是進(jìn)一步加深學(xué)生對(duì)減法意義的理解，能看圖列出正確的減法算式且能表達(dá)圖意。
一年級(jí)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力很不夠，在本節(jié)課的教學(xué)中，我注重了學(xué)生看圖表達(dá)圖意能力的訓(xùn)練，讓學(xué)生多說(shuō)多練，首先仔細(xì)觀察，看懂圖意，讀懂圖中的文字，再根據(jù)問(wèn)題進(jìn)行列式。例如：引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)“一共有幾個(gè)同學(xué)，男同學(xué)有幾個(gè)人，女同學(xué)有幾個(gè)呢?”“一共有幾個(gè)蘿卜?分成了幾和幾?”在學(xué)生列出算式以后，再來(lái)說(shuō)說(shuō)“6-4=26-2=4”表示什么意思?這些都是為了提高學(xué)生的看圖讀題的能力，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的讀題解題的習(xí)慣。
但有些學(xué)生仍出現(xiàn)用加法算式來(lái)解答，主要是受圖中條件的影響，因?yàn)槟猩娜藬?shù)，女生的人數(shù)，以及一共的`人數(shù)題目都告訴了我們，有些學(xué)生認(rèn)為把男生和女生合起來(lái)一共有6人，列成了加法算式，而忽視了問(wèn)題所在。關(guān)鍵在于要根據(jù)問(wèn)題合理選擇條件，題目問(wèn)的是女生有幾人，從一共的6人中去掉男生的4人就是女生的人數(shù)，應(yīng)該用減法算。這幾天7班的孩子在表述上要優(yōu)于8班的孩子，很多孩子都能完整地表達(dá)圖意，用三句話來(lái)說(shuō)一說(shuō);而8班的孩子還是性子急，覺(jué)得數(shù)學(xué)課就是要把題目做好，導(dǎo)致有的孩子憑經(jīng)驗(yàn)做題，當(dāng)然正確率不會(huì)高。在提問(wèn)題的環(huán)節(jié)中，7班的蔣沁喆一下子就能抓住要點(diǎn)，準(zhǔn)確說(shuō)出“一共有幾個(gè)蘿卜”，8班的孩子著急地舉手就說(shuō)出了“3+4=7”這個(gè)算式，還是沒(méi)有理解什么叫“問(wèn)題”。另外，我認(rèn)為在這節(jié)課中的形式還可以再多樣些，給學(xué)生再多一些時(shí)間和指導(dǎo)，讓學(xué)生再充分的表達(dá)他對(duì)圖意的理解，讓更多的學(xué)生參與進(jìn)來(lái)。只有這樣，學(xué)生的思維訓(xùn)練才能更加扎實(shí)有效。
提高學(xué)生的看圖讀題的能力，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的讀題解題的習(xí)慣。能訓(xùn)練學(xué)生的有序思維，為今后學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題打下較好的基礎(chǔ)。但在實(shí)際課堂中，仍然發(fā)現(xiàn)學(xué)生的差異較大，有些學(xué)生不愿意說(shuō)圖意，不喜歡表達(dá)。針對(duì)這一情況，我想以后教學(xué)中練習(xí)的形式還可以再多樣些，給學(xué)生再多一些時(shí)間和指導(dǎo)，讓學(xué)生再充分的表達(dá)他對(duì)圖意的理解，讓更多的學(xué)生參與進(jìn)來(lái)。只有這樣，學(xué)生的思維訓(xùn)練才能更加扎實(shí)有效。
數(shù)學(xué)6.7減幾教學(xué)反思 2
《6、7減幾》這一課是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)數(shù)學(xué)一年級(jí)下冊(cè)內(nèi)容。它是在學(xué)生學(xué)習(xí)了十幾減9的基礎(chǔ)上進(jìn)行的。我在學(xué)生已有的知識(shí)水平和經(jīng)驗(yàn)上，通過(guò)“小貓釣魚(yú)”這條情景主線把計(jì)算教學(xué)的內(nèi)容有機(jī)地融為一體，讓學(xué)生積極主動(dòng)地參與問(wèn)題解決的活動(dòng)過(guò)程，發(fā)展學(xué)生的個(gè)性思維。
以前在教學(xué)十幾減幾時(shí)，一般都是讓學(xué)生擺小棒或圓片，部分學(xué)生純粹依賴小棒算得數(shù)，久而久之，導(dǎo)致錯(cuò)誤率高，正確率低。我針對(duì)低年級(jí)小朋友愛(ài)聽(tīng)故事這一心理特點(diǎn)，利用學(xué)生熟悉的“小貓釣魚(yú)”的故事來(lái)引入新課，學(xué)生非常興奮，激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣。創(chuàng)設(shè)情景，動(dòng)手操作，讓學(xué)生體驗(yàn)算理，在操作的過(guò)程中，讓學(xué)生進(jìn)一步鞏固了“破十減”“連減”“想加做減”的不同計(jì)算方法�！澳阏J(rèn)為哪種方法可以讓貓弟弟學(xué)得快?”貓哥哥是怎樣很快算出答案的`?“學(xué)生在爭(zhēng)當(dāng)小老師的過(guò)程中，在操作實(shí)踐中讓學(xué)生有意識(shí)地對(duì)算法進(jìn)行了對(duì)比和選擇。其中一位學(xué)生領(lǐng)悟了減法算式各部分之間的關(guān)系，脫口答出原因，體現(xiàn)了思維的靈活性。在教學(xué)時(shí)，不僅提倡算法多樣化，而且又引導(dǎo)學(xué)生在眾多的算法中選擇適合自己的方法，使之善于學(xué)習(xí)，樂(lè)于學(xué)習(xí)，樂(lè)于探索，進(jìn)而通過(guò)教師帶有表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)性的評(píng)價(jià)，學(xué)生之間的贊賞，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
數(shù)學(xué)6.7減幾教學(xué)反思 3
我覺(jué)得這本課的教學(xué)中處理較好的方面是：
1、注重對(duì)孩子語(yǔ)言方面的'培養(yǎng)。一年級(jí)的孩子剛?cè)雽W(xué)不久，教師要注意在課堂上培養(yǎng)孩子完整地進(jìn)行表達(dá)。例如：6-4=?學(xué)生習(xí)慣回答2。這是老師應(yīng)強(qiáng)調(diào)，6-4=2先把算式讀出來(lái)，再說(shuō)結(jié)果。這樣每節(jié)課都注意訓(xùn)練，學(xué)生的表達(dá)能力就漸漸提高了。在教課時(shí)，我讓學(xué)生看圖，說(shuō)圖意。
2、注重培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。讓學(xué)生根據(jù)已有的6.7減幾算式，補(bǔ)充出沒(méi)有的算式，都一步一步地培養(yǎng)他們的思維能力。當(dāng)然，這節(jié)課也有我不滿意的地方，在練習(xí)第4題，學(xué)生對(duì)減法的一些規(guī)律根本就不懂，后面還需要經(jīng)常引導(dǎo)他們?nèi)グl(fā)現(xiàn)，去歸納!
數(shù)學(xué)6.7減幾教學(xué)反思 4
本節(jié)課從實(shí)際問(wèn)題出發(fā)，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，有效調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和積極性。學(xué)生通過(guò)實(shí)例計(jì)算，激發(fā)學(xué)生的探索精神，又通過(guò)大量的數(shù)學(xué)練習(xí)，使學(xué)生在計(jì)算中發(fā)現(xiàn)，在小組交流中體驗(yàn)，在教師的指導(dǎo)下自形歸納運(yùn)算法則，親身體驗(yàn)知識(shí)的形成過(guò)程，感悟數(shù)學(xué)的轉(zhuǎn)化思想。本課體現(xiàn)了學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師是教學(xué)活動(dòng)的組織者，指導(dǎo)者，參與者。本課改變了以往學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)，被動(dòng)接受知識(shí)的局面。但學(xué)生的認(rèn)知水平畢竟存在差異，從學(xué)生的練習(xí)來(lái)看，大部分學(xué)生都掌握了有理數(shù)的運(yùn)算法則，但還有些學(xué)生在將減法轉(zhuǎn)化為加法時(shí)，總弄不清該減去哪個(gè)數(shù)的相反數(shù)，有的甚至把被減數(shù)也改變符號(hào)，特別是減去一個(gè)正數(shù)時(shí)，往往又再加上該正數(shù)，如誤解——=—+。因此，教學(xué)還需要不斷的探索，不斷完善。
本次學(xué)習(xí)，內(nèi)容豐富，有專家對(duì)新課程的專題分析講座;對(duì)課例的講解;也有課堂實(shí)錄，通過(guò)學(xué)習(xí)，收獲不少，受益多多�，F(xiàn)將學(xué)習(xí)感受總結(jié)如下：
一、新課程理念更符合時(shí)代的要求，把課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。
二、教學(xué)要善于創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境。有意義的學(xué)習(xí)能誘發(fā)學(xué)生的內(nèi)在動(dòng)機(jī)，引發(fā)學(xué)生的積極思維，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)態(tài)度，因此為了使學(xué)習(xí)變成有意義的學(xué)習(xí)，首先學(xué)習(xí)材料必須是有意義的，也就是使學(xué)生感到所學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)知識(shí)對(duì)生活實(shí)際和數(shù)迷的.發(fā)展都是有用的。
三、教學(xué)過(guò)程力求體現(xiàn)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師只是教學(xué)活動(dòng)的組織者，指導(dǎo)者，參與者，教師盡量引導(dǎo)學(xué)生思考，探索，相研究。學(xué)生通過(guò)在小組的合作交流的學(xué)習(xí)方式，大膽發(fā)表見(jiàn)解，從根本上改變學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)的局面。在日常的教學(xué)中提倡自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)、合作交流等新穎的教學(xué)方式，學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)應(yīng)當(dāng)是一個(gè)生動(dòng)活潑的主動(dòng)的有個(gè)性的過(guò)程。
四.課堂教學(xué)評(píng)價(jià)具有促進(jìn)學(xué)生發(fā)展和和教師專業(yè)成長(zhǎng)的從重功能。
五、要致力于教學(xué)管理制度的重建。
總之，課程改革需要建立一種以師生個(gè)性全面交往為基礎(chǔ)的新型師生情感關(guān)系，為此，需要教師全身心的真情投入，需要在完善教學(xué)活動(dòng)和完善個(gè)性兩個(gè)方面共同努力。
數(shù)學(xué)6.7減幾教學(xué)反思 5
今天進(jìn)行了6、7減幾的教學(xué)，雖然學(xué)生學(xué)會(huì)了得數(shù)是6、7的加法，知道了一圖兩式的表示方法，還理解了求兩部分合起來(lái)一共是多少用加法計(jì)算(會(huì)用加法解決問(wèn)題了)。這節(jié)課教材是個(gè)難點(diǎn)，學(xué)生不僅要學(xué)會(huì)計(jì)算6減幾和7減幾的計(jì)算方法，而且還要理解圖畫(huà)表示的減法解決問(wèn)題(讓學(xué)生來(lái)理解從總數(shù)里去掉一部分求剩下的就是另一部分)。雖作了較充分的準(zhǔn)備，但教學(xué)效果也還是不如意�；厥妆敬握n有以下幾點(diǎn)想法：
1、本節(jié)課例圖的內(nèi)容是小朋友們植樹(shù)，這一素材聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，并能進(jìn)行一些環(huán)保意識(shí)的教育。課上是讓學(xué)生先觀察情境圖，說(shuō)說(shuō)你知道了什么?讓學(xué)生看圖說(shuō)說(shuō)要求什么?如何列算式?課上發(fā)現(xiàn)有的學(xué)生在解答的時(shí)候還是用加法計(jì)算。分析原因主要是受圖中條件的影響，因?yàn)槟猩娜藬?shù)、女生的人數(shù)以及一共得人數(shù)題目中都能通過(guò)觀察情境圖找到。有些人認(rèn)為把男生和女生的人數(shù)合起來(lái)一共有6人，列成了加法算式而忽視了問(wèn)題是什么?關(guān)鍵在于要根據(jù)問(wèn)題合理來(lái)選擇條件，所以我把圖中要求的部分給遮住了，學(xué)生理解起來(lái)就容易了，知道男生有4人，求女生有多少人，就得把總?cè)藬?shù)減去男生的才能得到女生的。從一共得6人中去掉男生的4人就是女生的人數(shù)，應(yīng)該用減法計(jì)算。要求學(xué)生先說(shuō)圖意再列出算式6-4=2，再說(shuō)說(shuō)算式表示的意思，加深理解。同樣在7減幾這樣的算式中也是要求學(xué)生先看圖列出算式，再說(shuō)說(shuō)算式表示的意思。小結(jié)看圖能寫(xiě)出兩道減法算式。老師一定要多出示圖畫(huà)表示的減法解決問(wèn)題，讓學(xué)生反復(fù)說(shuō)圖意和算式做到熟能生巧。提高學(xué)生的看圖讀題的能力，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的讀題解題的習(xí)慣。能訓(xùn)練學(xué)生的有序思維，為今后學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題打下較好的基礎(chǔ)。但在實(shí)際課堂中，仍然發(fā)現(xiàn)學(xué)生的差異較大，有些學(xué)生不愿意說(shuō)圖意，不喜歡表達(dá)。針對(duì)這一情況，我想以后教學(xué)中練習(xí)的形式還可以再多樣些，給學(xué)生再多一些時(shí)間和指導(dǎo)，讓學(xué)生再充分的表達(dá)他對(duì)圖意的理解，讓更多的學(xué)生參與進(jìn)來(lái)。只有這樣，學(xué)生的思維訓(xùn)練才能更加扎實(shí)有效。
2、這一課學(xué)生對(duì)純粹的6減幾、7減幾這些計(jì)算題掌握還可以的，基本能說(shuō)出想6、7的`分成來(lái)計(jì)算6減幾和7減幾的減法，部分學(xué)生計(jì)算不熟練，教師要加強(qiáng)他對(duì)6、7分成的復(fù)習(xí)鞏固。
3、總的來(lái)說(shuō)，教材雖注意從學(xué)生熟悉的生活情景或童話世界出發(fā)，選擇學(xué)生身邊的生動(dòng)有趣的、有利于學(xué)生主動(dòng)探索的事物，創(chuàng)設(shè)鮮明的問(wèn)題情景作為學(xué)習(xí)素材，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣與動(dòng)機(jī)，調(diào)動(dòng)學(xué)生相應(yīng)的策略與機(jī)智。但本次課即安排了計(jì)算，還安排了用圖畫(huà)表示的減法應(yīng)用題(第一次接觸求部分?jǐn)?shù))，教學(xué)時(shí)感覺(jué)容量大，時(shí)間上不夠，學(xué)生對(duì)于用圖畫(huà)表示的減法應(yīng)用題掌握也不夠扎實(shí)。還是感覺(jué)要分2教時(shí)來(lái)上比較好。
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