教師個人教學反思(匯編15篇)
身為一名到崗不久的老師，我們的工作之一就是課堂教學，借助教學反思我們可以學習到很多講課技巧，寫教學反思需要注意哪些格式呢？以下是小編為大家收集的教師個人教學反思，希望對大家有所幫助。
教師個人教學反思1
一、樹立信心，明確目標
信心是動力，目標是方向、我們明白初三英語生詞多，課文長并且難，聽、說、讀、寫要求高、學生在學習中將會遇到許多困難，所以，信心十足，目標明確是成功地進行英語教學的一個重要因素、首先，教師要上好課、如：備好課，吃透教材，抓住重點、難點，做到有的放矢、其次，教師要提高授課的效率，注重授課的藝術(shù)，活躍課堂氣氛，激發(fā)學習興趣，采用靈活多變的教學方法、制定一個切實可行、周密有效的計劃、同時教師要給學生明確學習目標，制定相應措施來保證目標的實施，要加大督促檢查的力度，并在此基礎(chǔ)上進行總結(jié)、在教學過程中，應注意思想教育與知識教學互相滲透，寓思想素質(zhì)教育于知識教育之中，讓學生認識到學英語的重要性，鼓勵學生樹立遠大的夢想，努力學好英語、
二、講練結(jié)合，練重于講
基礎(chǔ)知識的總結(jié)、知識網(wǎng)絡(luò)的構(gòu)建、基本方法和技巧的歸納都離不開講，但更離不開練、不練習，學生所獲得的'知識就不牢固，更不能深化，所以，練比講更重要、要精講，也就是要突出重點，抓住關(guān)鍵；要多練，就是讓學生做足量練習，但杜絕那種不加選取的重復練習，要有針對性、
三、在輔導學生上要做到以下幾點：
1、狠抓尖子生，樹立榜樣作用
尖子生是班上學習的主力軍，在班上起著不可估量的帶頭作用、為此，我計劃還要下大力氣抓尖子生，多看“額外”的書，避免上課“吃不飽”的現(xiàn)象，同時，在班上大力表揚他們，既促進用心性，又為學生樹立了學習的楷模、
2、重視中游學生，促進全面豐收
中游學生是全班學生的主力軍，也對中考的成敗起關(guān)鍵的作用、為此，絕不忽視每一個中游學生的發(fā)展，以啟發(fā)、誘導式的教學方式，調(diào)動他們的用心性，不僅僅教會他們知識，更要提高他們的潛力、
3、帶動下游學生，減少落腳生
要面向全體學生，防止“片面追求高分”，絕不能冷落“差生”、對學生不歧視，又耐心，有信心，善于發(fā)現(xiàn)他們身上的閃光點，予以表揚，增強其自信心，鼓勵他們在原有的基礎(chǔ)上不斷提高、平時走到他們跟前，多停停，多問問，調(diào)動其學習的熱情，讓他們感受到教師的關(guān)懷，從而自覺自愿的努力學習，并且，最起碼也保證了課堂秩序、
4、個性重視不平衡生
對于那些其他各門學科還能夠英語不好的學生對他們進行開“小鍋灶”，利用課余時間進行個別輔導，鼓勵他們不斷去努力，決不能因為英語而是他們在考試中失敗、
總之，我會拿出十分的力氣，爭取在中考中取得優(yōu)良的成績，在競爭中不斷努力、
教師個人教學反思2
成功之處：
6、7的乘法口訣是學習2~5的乘法口訣的基礎(chǔ)上進行教學的。乘法口訣是小學數(shù)學中最基礎(chǔ)的知識之一，對今后的計算具有重要作用。所以我把本節(jié)課的知識與技能目標設(shè)計為：
�、俳�(jīng)歷6、7的乘法口訣的編制過程，運用乘法的意義理解6、7的乘法口訣，學會并熟記這幾句乘法口訣。
�、诙喾N形式記憶6、7的乘法口訣，利用6、7的乘法口訣進行簡單的計算，并解決實際的問題。
一、創(chuàng)設(shè)情境
學生都有買東西的經(jīng)歷，所以這節(jié)課我就把這個題材引入到課堂上，使學生置身于生活的氛圍中，產(chǎn)生強烈的求知欲望，使學生頗有興趣地投入的到新課的學習之中。
二、利用學生原有的經(jīng)驗
新課標的一個重要理念就是課堂學習要與學生原有的經(jīng)相聯(lián)系，要從學生已有的認知結(jié)構(gòu)和原有的`生活經(jīng)驗出發(fā)。在教6、7的乘法口訣時，考慮到學生已有2~5的乘法口訣的基礎(chǔ)，所以讓學生自主編6、7的乘法口訣，找出它的特點，并用多種形式進行記憶，讓學生聯(lián)系以往的學習經(jīng)驗，去學習新的乘法口訣。
三、鞏固練習，強化新知
設(shè)計了一些不同形式的練習來鞏固知識，練習的趣味性較強，形式也比較豐富，希望能借此讓學生體會數(shù)學學習的趣味性以及數(shù)學與生活的密切聯(lián)系。
不足之處：
反思本課的教學，從整個流程來看，還算順暢，基本上完成了教學任務，大多數(shù)學生能背出6、7的乘法口訣。但我知道，這只是教學的最基本要求，僅此而已還遠遠不夠。我會在今后的教學中，更加努力。
教師個人教學反思3
教學反思是教師專業(yè)成長中的一個重要環(huán)節(jié)，是對教育教學實踐的再認識、再思考，在不斷的反思、總結(jié)、提升的過程中，教師能夠優(yōu)化教學，增強專業(yè)素養(yǎng)！
一、記成功之處
教學過程中達到預先設(shè)計的目的，引起教學共振效應的做法；課堂教學中臨時應變得當?shù)拇胧�；教學方法上的改革與創(chuàng)新等等。將它們詳細得當?shù)赜涗浵聛恚┮院蠼虒W時參考使用，并可在此基礎(chǔ)上不斷地改進、完善、推陳出新。
二、記敗筆之處
即使是成功的課堂教學也難免有疏漏失誤的.地方，對它們進行回顧、梳理，并對其作深刻的反思、探究和剖析，使之成為以后再教時應吸取的教訓。
三、記課堂生成性問題的處理
課堂教學中，總會遇到生成性問題，往往會因為一些偶發(fā)事件而產(chǎn)生瞬間靈感，這些“智慧”常常是不由自主的，評價反思中要及時記下這種瞬間的“靈感”，以便積累更多的經(jīng)驗。
四、記學生見解
在課堂教學中，學生是學習的主體，教師應當充分肯定學生在課堂上提出的一些獨到的見解，這樣不僅使學生的好方法、好思路得到推廣，而且對他們也是一種贊賞和激勵。同時，這些難能可貴的見解也是對課堂教學的補充與完善，可拓寬教師的教學思路，提高教學水平。因此，將這些記錄下來，可以作為以后豐富教學的材料養(yǎng)分。
五、記再教設(shè)計
1、一節(jié)課下來，盡心沉思，摸索出了哪些教學規(guī)律？
2、教法上有哪些創(chuàng)新？
3、知識點上有什么發(fā)現(xiàn)？
4、組織教學方面有哪些新招？
5、解題的諸多誤區(qū)有無突破？
6、啟迪是否得當，訓練是否到位？
及時記下這些得失，并進行必要的歸類與取舍，考慮一下再教這部分內(nèi)容時應該如何做，寫出“再教設(shè)計”，這樣可以做到揚長避短、精益求精，把自己的教學水平提高到一個新的境界和高度。
總之，寫課后反思，貴在及時、貴在堅持、貴在執(zhí)著地追求。
教師個人教學反思4
社會在不斷提高，對人的發(fā)展提出了更高的要求。為適應這一要求，促進學生的全面發(fā)展，教育改革勢在必行。當前，新一輪課程改革正在如火如荼地進行。根據(jù)新課程改革的要求，結(jié)合自身的教學實際，談幾點感受，以資交流。
一、徹底轉(zhuǎn)變教育教學理念，牢固樹立課標意識，充分發(fā)揮政治教材引領(lǐng)教學的功能。
課程標準不是簡單的教學標準，更是國家意志的體現(xiàn)。教材編寫、教學、考試、評價等各個教學環(huán)節(jié)的實施，都應以課程標準為依據(jù)。新的課程標準是新課改的旗幟和方向。本次新課程改革的最高宗旨和核心理念是“一切為了學生的發(fā)展”，它倡導體驗、實踐、參與、合作與交流，要求以學生發(fā)展為本，轉(zhuǎn)變學習方式，改革評價方式，突出創(chuàng)新精神和實踐本事的培養(yǎng)。所以，貫徹新課改精神，我們廣大教師要徹底轉(zhuǎn)變教育教學觀念，教師要樹立起全新的教育教學觀念――“學生觀”、“教學觀”、“質(zhì)量觀”、“評價觀”。觀念決定行動。僅有真正樹立起了新的教育理念，才能在教學實踐中貫徹課改精神，強化學生實踐，更新教學方法，改變教學評價，做到以人為本，尊重學生人格，關(guān)注學生個性發(fā)展，培養(yǎng)全面發(fā)展的綜合素質(zhì)強的創(chuàng)新型人才。
教材的作用，絕不僅僅只是知識的載體，更應是促進學生全面發(fā)展的一種工具、一種途徑、一種方式。在教學中，教材具有引領(lǐng)教學的功能，是實施課程標準的基本工具。新教材的著眼點絕不僅僅是知識和技能的給予，而是把構(gòu)成知識的過程體驗和獲取知識的本事培養(yǎng)放到了更為突出的位置。授人以魚不如授人以漁，教學中，教師要盡量避免“呈現(xiàn)式”教學，多采用“引導式”教學。不要將知識直接呈現(xiàn)給學生，而要注重引導學生，讓學生自我去經(jīng)歷知識的生成過程。在熟悉教材，吃透教材的基礎(chǔ)上，結(jié)合世情、國情和學生實際，教師進行精心的教學設(shè)計，向?qū)W生供給案例、問題，創(chuàng)設(shè)情境，讓學生自我去思考、去體驗、去選擇、去解決，讓學生自我去確定是不是、能不能、該不該、值不值。僅有這樣，才能充分發(fā)揮學生的主體作用，充分發(fā)揮新教材具有的引領(lǐng)教學的功能。
二、堅持“三貼近”原則，使政治課永遠充滿濃郁的時代氣息和生活氣息
著名教育家陶行知提出“生活即教育，社會即學校，教學做合一。用生活來教育，教育要經(jīng)過生活才能發(fā)出力量而成為真正的教育”。而《新課標》的一個重要理念，就是“構(gòu)建以生活為基礎(chǔ)的課程模塊”，如我們的政治課此刻分為“經(jīng)濟生活”“文化生活”“政治生活”“生活與哲學”等模塊。新的高中政治課程具有濃郁的時代氣息和生活氣息。所以，教師“不能整天把青少年禁錮在書本上和屋子里，要讓他們參加一些社會實踐，打開他們的視野，增長他們的社會經(jīng)驗”。
貫徹新課改精神，在教學中必須堅持“三貼近”原則，即政治課教學要貼近實際，貼近生活，貼近學生。思想政治教學要體現(xiàn)時代性、把握規(guī)律性、富于創(chuàng)造性，必須把回答和解決實踐中提出的重大課題作為教學的重要任務，堅持立足于世情、國情和學生的實際，讓學生了解世界的發(fā)展動態(tài)，知曉國家的發(fā)展狀況，把握自我的發(fā)展環(huán)境和存在價值。思想政治教學要充滿生活色彩，富有生活氣息，反映生活本質(zhì)，要使政治教學可親可信，深入人心，必須把教學深入到火熱的現(xiàn)實生活中去，尤其是學生的生活中去，僅有深深扎根于學生之中，僅有把握了學生脈搏，了解了學生愿望，在此基礎(chǔ)上進行的教學才是積極主動的`、充滿活力的、富有成效的。反之，脫離了時代，脫離了生活，脫離了學生的政治課就會是消極被動的，缺乏生氣的、面目可憎的�？傊�，在政治課教學過程中，“理論聯(lián)系實際”這一樸素真理絕不應只是漂亮的裝飾，而應當真正成為我們行動的指南�？傊瑑H有堅持三貼近原則，有目的有意識地培養(yǎng)學生觀察、聯(lián)系、分析、說明實際問題的本事，才能簡便愉快地構(gòu)成對書本知識的綜合、遷移、拓寬和加深，從而到達我們預期的教學目的和要求。如在講到《政治生活》的民族和宗教問題時，結(jié)合時政熱點“西藏3.14事件”和“十一世班
禪”等問題，布置學生搜集與西藏史實和班禪_有關(guān)的資料――圖片、視頻、文獻等，在課堂上進行展覽和交流�！凹埳系脕斫K覺淺，絕知此事要躬行�！苯�(jīng)過這些實踐活動，讓學生深切體會到我國實行民族區(qū)域自治制度的優(yōu)越性和真實性，理解我國的宗教信仰自由政策實行的必然性及重要意義，不僅僅對課本知識有了形象記憶，對有關(guān)歷史知識、人文知識也是一種有益的補充。
三、實施開放式、誘導式教學，充分發(fā)揮學生的主體作用
傳統(tǒng)的教學模式以教師為中心，多采用“灌輸式”、“填鴨式”教學方法，因其呆板、僵滯而被學生厭棄，導致教學效果大打折扣。新課改的核心理念是以學生的發(fā)展為本，這就要求徹底改變以教師為中心的傾向，采用開放式、誘導式教學方式，充分發(fā)揮學生的主體能動性。貫徹新課改精神，教師必須進行教學方法的改革探索，變封閉型教學為開放型教學，變灌輸式教學為誘導式教學，不斷地探索并采用貼合中學生實際的教學方式，強調(diào)師生共同活動，激發(fā)學生的情感和興致，從而使雙方真正領(lǐng)略愉快教學的美學價值。
首先，教師要研究學情，做到因材施教。學生目前的知識儲備如何、智力發(fā)展到了什么階段、情感價值觀怎樣、生活環(huán)境如何等等，都是教師在授課前首先要了解的。僅有了解了學生，才能做到有的放矢，加強教學的針對性，了解越充分，教學效果越好。
其次，教師要探索出新的教學路子和有效的教學方式方法，積極引導學生走自主、探究、合作、體驗的學習新路。學生才是學習的主體，教師不能越俎代庖。教師要在誘導學生上下功夫。評價一個教師授課效果如何，不能看教師講得怎樣、板書怎樣，而主要看學生掌握的怎樣。如何誘導學生進行有效學習，這是每個教師都要進行認真思考和研究的。進行開放式、誘導式教學，采用“活動教學法”是不錯的選擇。結(jié)合教材資料和學生實際，可組織學生開展一系列活動，如組織辯論賽、開展專題討論、進行社會調(diào)查、開辟時政論壇等。經(jīng)過系列活動，能夠大大增強學生的學習興趣，培養(yǎng)團隊合作精神，提高學生的思辨本事和實踐本事。比如在學習《經(jīng)濟生活》股票、債券、儲蓄等投資理財?shù)闹R時，能夠組織學生制定家庭理財方案。讓學生向家長調(diào)查家庭的經(jīng)濟收入狀況，和家長商量如何進行最有效的投資，制定出一份詳盡的家庭理財方案。這一活動的開展，既培養(yǎng)了學生運用書本知識解決實際問題的本事，又經(jīng)過加強和父母的溝通以及對家庭收入狀況的了解，增進了學生和父母的感情，增強了學生對家庭的職責感。
四、運用現(xiàn)代化教學技術(shù)和手段提高教學質(zhì)量
在必須意義上說，教學媒體是引起教學變革的重要條件。多媒體教學手段，把文字、圖像、聲音、動畫和視頻等眾多信息集于一體，在視覺、聽覺上產(chǎn)生較為強烈的刺激，能夠充分引起學生的注意，激發(fā)學生的學習興趣。多媒體教學還能使抽象的概念具體化，靜態(tài)的知識形象化，無序的資料系統(tǒng)化，有利于促進學生對知識的獲取和記憶�？傊嗝襟w手段的恰當使用對于提高教學效果是大有裨益的。所以，以信息技術(shù)手段的利用為切入點，進一步推進政治教學的課程改革，是政治教學教研的一個重要課題。在教學過程中，教師不能僅僅滿足自我原有的業(yè)務水平，而要不斷學習，不斷掌握新的技能和新的操作本事。僅有這樣，才能在教學過程中充分利用現(xiàn)有教材、光碟軟件、音像資料、網(wǎng)絡(luò)資料、新聞時政等資源，為教學服務，提高教育教學質(zhì)量。
總之，在新課改的滾滾浪潮中，作為教師，要牢固樹立課改意識，要準確把握新課標，吃透新教材，要與時俱進，不斷更新教育理念，運用教學新手段，掌握教學新方法，提高創(chuàng)新和實踐本事，以銳意進取的精神去迎接時代的挑戰(zhàn)，為推動中學政治課教育教學改革的發(fā)展作出自我應有的貢獻。
教師個人教學反思5
本課的教學內(nèi)容所跨的時間長，涉及的歷史事件多，因此教師在設(shè)計教學的時候側(cè)重創(chuàng)設(shè)情境，引導學生主動參與教學。
1、以活動貫穿課堂，引起學生主動參與課堂，探究問題的興趣。
因為學生對三國時期及之后的這段歷史較感興趣，而且不少同學還通過電視等途徑了解過，所以提前布置這項作業(yè)讓學生做好預習工作，不會很難，但為了使工作更順利地開展，課堂上的講故事還要和發(fā)展性評價體系掛鉤，對于積極參與活動的同學應該給予適當?shù)目隙ê凸膭睢６n堂中的小組討論則有利于學生之間的交流分享，可以培養(yǎng)學生的團結(jié)合作精神。
2、運用史料教學，提高分析問題的能力。
本堂課引用了《史記》和《宋書》中的`兩則材料，以此為出發(fā)點，引導學生在閱讀與理解材料的基礎(chǔ)上，提出問題、分析并解決問題。這種教學方法豐富了教學內(nèi)容，能夠使學生在歷史的情景中感受歷史，有助于學生對歷史的理解，培養(yǎng)他們“論從史出”的思維習慣。
3、注意歷史與現(xiàn)實的結(jié)合。
歷史教學要引導學生關(guān)注身邊的歷史，關(guān)注當今的社會問題，貼近學生生活。本課的教學核心內(nèi)容是江南經(jīng)濟的發(fā)展，教師利用學生身處南方的現(xiàn)實從自身的生活出發(fā)關(guān)注當今學生的生活狀況，使學生對歷史的理解更透徹明晰。在課堂教學的最后，教師引導學生通過這堂課的學習為我們國家正在實施的西部大開發(fā)提些建議，這些問題都是課文內(nèi)容的延伸，從而讓學生懂得學習歷史可以更好地為現(xiàn)實服務。
教師個人教學反思6
這是我來到錦城小學的第一次公開課，知道有同行專家來聽課，感覺也比較緊張，雖然也上了不少公開課，也算是有自己的風格吧，比較清楚自己的思路和特點，但看到錄像機還是不由得緊張。原本課前我反復看了教材，也看了整章的內(nèi)容，因為這是聲音這一章的第一節(jié)，它對后面的學習有很重要的意義。我們生活在一個充滿聲音的世界里，聲音對于學生來說好像是很熟悉的東西，但有沒有學生真正思考過關(guān)于聲音的問題呢？有沒有思考過他們經(jīng)常聽到的聲音有什么不同？我們?yōu)槭裁茨苈牭铰曇裟�？為了了解學生關(guān)于聲音的認識情況和引發(fā)學生關(guān)于聲音問題的思考，教科書設(shè)計了這一節(jié)內(nèi)容，學生可以通過傾聽聲音，動手實驗，從中真切地感受到聲音的不同，并進行真實的描述。這一課為學生提供了一個非常好的討論他們已有的聲音知識的機會，通過這些活動，學生將產(chǎn)生更多關(guān)于聲音的問題，為后面幾課對聲音問題的深入研究做好鋪墊，并激發(fā)學生強烈的探索欲望。
課前我也仔細的做了構(gòu)想，對整個流程把握了一下，我的初步構(gòu)想就是讓學生傾聽感受聲音的繽紛多彩，能對聲音進行簡單的分類，哪些是人類活動發(fā)出的聲音，哪些是自然界發(fā)出的聲音，并讓學生通過動手做實驗，讓學生明白聲音的產(chǎn)生依附于物體，離開了物體聲音是不存在的，并且知道固體液體氣體都能夠產(chǎn)生聲音，不同的物體產(chǎn)生的聲音是不同的。然后讓學生通過音樂感受聲音的大小變化，高低變化，激發(fā)學生探究聲音的欲望�？偨Y(jié)本節(jié)課的收獲后，有一個問題：關(guān)于聲音你還有哪些想要研究的問題？意在激發(fā)學生的興趣，為以后更好的學習做好鋪墊，但根據(jù)學生的反應，并沒有做到激發(fā)他們強烈的`探究欲望，和我的預想有很大的差別，我原以為學生會問出很多很有意思的問題，可是卻很少有問題，這是我認為本節(jié)課很失敗的地方。最后環(huán)節(jié)，我設(shè)計了：如果我們聽不到聲音，你會怎么樣?意在對學生進行感恩的教育，基本達到了我的要求�？傮w來說，我個人對這節(jié)課基本滿意，只是時間安排的還不夠好，前面用的時間較長，后面呢有些倉促，而且在小結(jié)的時候過渡不是很自然，另外就是沒有達到預想的效果。
在以后的工作，看來還應該在備課方面多做些努力，多思考。
教師個人教學反思7
這段時間，我們都在學習關(guān)于教育教學改革的相關(guān)內(nèi)容，通過學習，收獲頗豐，為我以后的教育教學工作提供了更好的指導，下面來說說我的感受。我的一個很深的感受就從中體會到了一種寬容的理念。
一、教師角色的改變體現(xiàn)了師生之間的寬容。
隨著教育改革的深入發(fā)展，幾乎每一個學校都舉起教育改革的大旗，政府將教育改革和學校改進納入政府優(yōu)先考慮的議程。基礎(chǔ)教育課程改革要求教師作為參與者必須打破“教師中心”，構(gòu)建民主、平等、合作的教室“文化生態(tài)”，教師從居高臨下的權(quán)威走向平等中的首席，和學生一道去尋找真理，分享他們成功的快樂。教學過程中不再是教師獨白，而是教師和學生不斷地進行對話。教師應該激發(fā)學生的學習興趣，引導學生個體不斷探究。其中，教師主要是鼓勵學生主動參與活動并獲取積極的體驗，主動提出解決問題的途徑，教師成為學生學習的組織者、參與者、幫助者、引導者、促進者。學生主體性的展現(xiàn)需要自由，寬容則是自由的保障，沒有寬容也就沒有自由可言。而教師角色的轉(zhuǎn)變是我們主動和積極營造寬容氛圍的表現(xiàn)。
對學生而言，教師對學生內(nèi)心深處的寬容，為學生提供充分表達自己的機會和空間，才能有針對性地開啟頓悟，進行更有效的教育，并培養(yǎng)他們判斷是非的`能力。對教師而言，在科技飛速發(fā)展的時代，網(wǎng)絡(luò)通訊技術(shù)使得教師不再擁有絕對的權(quán)威優(yōu)勢，這種角色的轉(zhuǎn)變也是對教師個體能力有限性的寬容。
二、課程結(jié)構(gòu)的選擇性體現(xiàn)了對學生個體差異性的寬容
課程結(jié)構(gòu)具有選擇性，課程設(shè)置出現(xiàn)了多樣性，教學組織制度具有靈活性，加大了選修課的比例，以適應學生多樣化的需要，促進學生的個性發(fā)展，為形成一種寬容的文化創(chuàng)造了條件。從短期看，課程結(jié)構(gòu)的選擇性為學生學業(yè)的自由發(fā)展和創(chuàng)造性的培養(yǎng)提供了一定的條件，而從長遠看，這能使學生在邁向社會前，盡早地學會認識自己、尊重自己和對自己的選擇負責。給學生選擇的自由也就是承認了學生的差異，并寬容于學生之間的差異。
三、課程結(jié)構(gòu)的綜合性體現(xiàn)了學科間的寬容
新課程強調(diào)綜合性，克服了學科門類過多、相互獨立的傾向。因此課程中所體現(xiàn)的這種融合，能使學生間接地從綜合學科中學到寬容，也能在經(jīng)歷綜合的學科教育后，以全面的觀點和多元的視角來處理和解決實際問題。
教育變革不可能一蹴而就，需要政府、學校、教師、家長、學生之間的相互寬容、共同努力�；A(chǔ)教育改革任重而道遠，我們要更加努力的前行。
由此更深刻理解了陶行知先生“生活即教育”，孩子有能力在體驗后思考和決定，在犯錯誤和改正錯誤中有效地學習。孩子由此獲得的學習能力是可持續(xù)的，由此獲得的成長動力也是可持續(xù)的!因此我們更應該“1，解放孩子的頭腦;2，解放孩子的雙手;3，解放孩子的嘴巴;4，解放孩子的空間;5，解放孩子的時間�！�
社會與經(jīng)濟的發(fā)展必然對教育的要求越來越高，教育的改革必須適應甚至超前于社會的發(fā)展。因此從“應試教育”向“素質(zhì)教育”的變革是教育發(fā)展的必然趨勢和時代發(fā)展的必然要求。在素質(zhì)教育中我們在探索中前行，在發(fā)展中創(chuàng)新，中創(chuàng)新中尋求更高、更快、更強的發(fā)展，不斷推進我們的基礎(chǔ)教育的改革與發(fā)展。
教師個人教學反思8
反思是重要的數(shù)學活動，它是數(shù)學活動的核心動力，是一種積極的思維活動和探索行為，是同化，是探索，是發(fā)現(xiàn)，是再創(chuàng)造。
教學反思就是教師自覺地把自己的課堂教學實踐作為思考對象，對已經(jīng)或正在發(fā)生的教學活動以及這些教學活動背后的理論、假設(shè)，進行審視和分析的過程，其目的是使教學活動進入更優(yōu)化的狀態(tài)，使學生得到更充分的發(fā)展，使教師成長地更快、更專業(yè)。反思不是單純的事后行為，還包括事前和過程中的反思。
反思的意義；反思是重要的數(shù)學活動，它是數(shù)學活動的核心動力，是一種積極的思維活動和探索行為，是同化，是探索，是發(fā)現(xiàn)，是再創(chuàng)造�！边@使我們感悟到反思的重要。數(shù)學教師進行教學反思的意義體現(xiàn)在：
對教學課堂的`反思：
�。�1）反思教學行為中教師是課堂的主宰者還是學生學習的組織者
學生才是學習的主人，教師的一個重要任務就是為學生提供學生合作交流的空間與時間，這是學生自己學習最重要的學習資源環(huán)境。在教學中，教師可以采用個別學習，同桌交流、小組合作、組際交流、全班交流等多種課堂教學組織形式，這些形式就為學生創(chuàng)造提供了合作交流的空間，同時教師還必須給學生的自主學習提供充足的時間，讓他們有一個寬松、和諧的學習環(huán)境。如在“七巧板”一節(jié)中，我讓學生自己設(shè)計一副七巧板，并拼湊圖形，學生對動手操作很感興趣，不少同學設(shè)計出別出心裁的“七巧板”，并拼出了許多意義豐富的圖形，其構(gòu)思之巧妙，想像之豐富，使人耳目一新，那一刻，同學們體會到了自己交流而取得成功的樂趣。
�。�2）反思教學行為中教師是學生獲取知識的引導者還是知識傳遞的支配者
傳統(tǒng)教法認為“傳道、授業(yè)、解惑”是教師的天職，課堂上教師的任務就是想方設(shè)法把知識傳授給學生，使學生完全處于被動地位，思維活動完全受教師的支配，這種教學方法不能發(fā)掘?qū)W生的潛能，阻礙了學生的發(fā)展。教師的任務不僅是教會學生的知識，更應該成為學生自主探索并獲取知識的引導者，引導的內(nèi)容不僅包括方法和思維，同時也包括做人的價值，引導可以表現(xiàn)為一種啟迪，一種激勵，在學生迷路時，引導他辨明方向，在遇到困難時，激勵他們勇于戰(zhàn)勝困難。
�。�3）反思教學行為中教師是“師道尊嚴”者還是學生學習的合作者
在課堂教學中，教師的作用是不能忽視的，在以往的教學中，師生之間的距離無法縮短，師生之間無法進行感情交流，良好的師生關(guān)系，民主的課堂氣氛無法形成。要改變這種形式，教師應該主動由“站在講臺上”，變?yōu)椤白叩綄W生中去”，使自己成為學生中的一員，與學生共同探討學習中的問題，以交流、合作、商討的口氣與學生交流心得、體會，這樣學生會親其師，信其道。遇到什么問題都愿意與老師講。
由于數(shù)學思維本身就是一種反思性思維，從本質(zhì)上說，數(shù)學是科學中的皇后，數(shù)學是一切科學的基礎(chǔ)，數(shù)學就是一種精神，即理性精神。數(shù)學是如此的重要，它站在科學的高峰擴展人們的智力，探求真理，數(shù)學的研究成果傳遞給物理學、化學等自然學科，改變著我們普通大眾的生活。數(shù)學又是這樣的美麗，在數(shù)學家眼里它是詩、是歌、是畫，數(shù)學里充滿了公式美，邏輯美、秩序美，令數(shù)學家們魂牽夢繞，陶醉沉迷。所以對數(shù)學教學反思就更為重要了。
只有通過教學反思才能提高教師的教學水平，才能把教師潛意識的活動納入到教師有意識的活動之中，才能提高教師的教育科研能力，從而使數(shù)學教學水平邁向更高而有效的境界。
教師個人教學反思9
課堂教學情境是具有必須情感氛圍的課堂教學活動。即在課堂教學活動中。為了到達既定的目的，從教學需要出發(fā)制造或創(chuàng)設(shè)的與教學資料相適應的場景或氛圍。
一、聯(lián)系生活，創(chuàng)設(shè)情境
小學數(shù)學的教學資料絕大多數(shù)能夠聯(lián)系學生的生活實際，找準每一節(jié)教材資料與學生生活實際的“切入點”可讓學生產(chǎn)生一種熟悉感、親切感。從而調(diào)動學生學習的興趣和參與學習的進取性，如：教學11—20各數(shù)的認識時，我創(chuàng)設(shè)了這樣的生活情境：“你幫爸爸、媽媽買過東西嗎?想買一本標價是11元的書，你準備怎樣付錢?想怎樣簡便地把錢付清又不用營業(yè)員找錢，你有好辦法嗎?然后請代表說說看�！边@樣借助學生的生活經(jīng)驗，將日常買東西付款的方法再現(xiàn)，讓他們議一議，說一說初步建立十進制的體會1個十和1個一合起來是11。這樣聯(lián)系學生生活實例進行教學就會感到生活中處處有數(shù)學，進而喜歡數(shù)學。
二、加強直觀，創(chuàng)設(shè)情境
有位名人以往說過：“人的心靈深處，都有一種根深蒂固的需要，就是期望感到自我是一個發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者�！彼越處熞鹬貙W生的主體性，精心設(shè)計知識的呈現(xiàn)形式，營造良好的研究氛圍，讓學生置身于一種探索問題的情境中，以激發(fā)學生的.創(chuàng)新潛能和實踐本事，為學生的可持續(xù)發(fā)展打下基礎(chǔ)。
例如，教學“圓的周長”時，當學生弄清周長的含義后，我首先出示了一個用鐵絲圍成的圓，讓學生自我動腦求出圓的周長，學生發(fā)現(xiàn)僅有把鐵絲剪斷、拉直就能夠測量圓的周長，即“化曲為直”的計算方法;之后我又讓學生計算手中硬紙片圓的周長，他們有的沿圓的一周貼上透明膠帶，有的用繞線的方法，還有的把圓滾動一周又能夠測出圓的周長;然后指著黑板上畫的圓，問：“你們能求出它的周長嗎?”“有”，我啟發(fā)說：“早在一千多年前我國數(shù)學家祖沖之就發(fā)現(xiàn)了，我相信同學們經(jīng)過研究后必須也會成為當代的祖沖之�！蓖瑢W們研究的興趣一下子被激活了，紛紛投入到探索研究之中。
三、利用多媒體，創(chuàng)設(shè)情境
有位教育家以往說過：故事是兒童的第一需要。所以，教師的教學要根據(jù)兒童的心理特征，發(fā)揮多媒體的優(yōu)勢，創(chuàng)設(shè)情境。教師可根據(jù)教學資料編制一些生動趣味的故事，借助多媒體經(jīng)過圖像的形色、聲光的動態(tài)感知，激發(fā)學生濃厚的學習興趣和強烈的求知欲望，引導學生主動進取地參與學習。如在教學“分數(shù)的意義”時，教師運用三維動畫技術(shù)，以童話故事的形式導入新課：孫悟空拿著一把米尺問豬八戒：“你能用這量出我的金箍棒多長嗎?”豬八戒拿起米尺邊量邊數(shù)：一米、二米、三米……量到第四米時，豬八戒犯難了，剩下的不足一米怎樣表示呢?此時教師暫關(guān)機，利用常規(guī)教學手段，指名一生用米尺量一量黑板的長度，讓其他同學人人動手，用直尺量一量桌面的長度，都會遇到豬八戒遇到的問題：不夠一米或不夠一尺的長度該怎樣表示?使學生認識到生活實際中確實存在著這些問題，怎樣辦?以引起急于解決的懸念，激勵學生的問題意識，鼓勵學生進行推測和猜想，讓學生經(jīng)過實踐自我去拓展數(shù)的范圍。此時教師認真設(shè)置問題，組織學生廣泛討論自我的見解，同時教師要耐心聽取學生的看法，保護、引導學生創(chuàng)造性思維的發(fā)展。討論之后，教師邊評價小結(jié)邊開機，畫面上出現(xiàn)孫悟空指著豬八戒的腦袋說：這就要用到分數(shù)。你想明白什么
叫分數(shù)嗎?這樣借助多媒體教學手段，創(chuàng)設(shè)了教學情境，激起學生的求知欲望和創(chuàng)新意識。
總之，在數(shù)學教學中教師要創(chuàng)設(shè)情境促使學生積極參與活動，有更多機會表現(xiàn)自我，課堂上要多給一點時間和空間，盡量讓學生多說、多想、多做、多讓學生有充分表現(xiàn)自我的機會，體驗和享受成功的歡樂。
教師個人教學反思10
這是我在興寧跟崗學習中,有教學實錄的一節(jié)課。也是自己感覺上的比較成功的一節(jié)課。本節(jié)的知識內(nèi)容是在學生學習了直線的點斜式方程的基礎(chǔ)上引進的，通過點斜式方程的學習，學生已具備獨立推導的能力。通過自主探究，體驗方程的生成過程,通過“設(shè)點——找等量關(guān)系——列方程——整理并檢驗”的探究過程，讓學生充分體驗到了成功的喜悅，也為以后“曲線與方程”的教學做了鋪墊。從而提高了學生分析問題、解決問題的能力，增強了學生的自信心。學生獨立思考并在學案上完成，教師點評并表揚學生。另外教學過程中，我留給學生充分的思考與交流的時間，讓學生開闊思路，培養(yǎng)學生的邏輯能力，突顯強調(diào)每種形式方程的特征，并讓學生領(lǐng)悟記憶。引導學生小結(jié)2斜截式和點斜式方程的適用范圍;3斜截式和點斜式方程的特征，并板書方程。
本節(jié)課的思想方法：
1.分類討論思想;
2.數(shù)形結(jié)合思想;研究問題的思維方式：
1.逆向思維;
2.特殊到一般、一般到特殊的化歸思想。并在教學過程中設(shè)置在補充的例題練習中有幾道易錯題,學生在練習中的“錯誤體驗”將會有助于加深記憶，所以可將應用公式的`前提條件等學生容易忽略的環(huán)節(jié)，以便達到強化訓練的目的。
這樣教學設(shè)計，不僅關(guān)注學生的思考過程，還要關(guān)注學生的思考習慣，為了激發(fā)學生探究問題的興趣，通過例題2讓學生觀察、動手實踐，、積極主動的探究，理解斜截式和點斜式方程之間是否可以互化，答案是否唯一。使學生落實基礎(chǔ)知識，增強分析和解決問題的能力，同時通過師生共同探究和交流，每一位學生獲得了知識和情感的體驗。本節(jié)的推理邏輯性較強，讓學生動手、動腦、動筆去推導方程，讓學生參與一個“開放性例題”的設(shè)置，讓學生體會到數(shù)學的嚴謹性，并獲得數(shù)學活動的經(jīng)驗，提高自己的邏輯思維能力。
作為老師，我有必要在一些細節(jié)上更加完善地做好細節(jié)工作，比如每個環(huán)節(jié)銜接的打磨等。同時還必須注意對學生綜合能力的培養(yǎng)，包括獨立發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，回過頭來再尋求更好解決途徑的過程。
教師個人教學反思11
上學期已經(jīng)結(jié)束，依據(jù)上學期的教材特點，還算圓滿地完成了上學期的教育教學任務，并且不斷培養(yǎng)和提高學生分析和解決問題的能力。靜心思索，上學期在教育教學工作中有成功之處，也存在著很多不足之處，為了認真總結(jié)經(jīng)驗，吸取教訓，進一步提高教育教學質(zhì)量，為以后的工作打下基礎(chǔ)�，F(xiàn)將上學期的語文教學反思如下：
一、成功之處。
1、根據(jù)新的教育教學理念，在平時教學中，做到了認真?zhèn)湔n，用心設(shè)計教案，及時批改作業(yè)，落實三維目標，根據(jù)班中的實際情況，進行分析每個學生的基本素質(zhì)和接受知識能力的情況，不斷嘗試新的教學方法。
2、在教學中加強學生思維的培養(yǎng)，重視發(fā)展學生智力，注重培養(yǎng)學生的觀察、思維、表達能力。結(jié)合“口語交際”和“習作”教學，培養(yǎng)學生的口頭表達能力，激發(fā)學生的想象能力和創(chuàng)造力。
3、對課前的預習工作也很重視，不斷教給學生預習課文的方法，讓學生漸漸養(yǎng)成課前預習的好習慣。
4、盡量做到面批作業(yè)，重視學生的書寫，及時表揚書寫整潔的同學，并在全班交流，稍有進步的，及時寫上鼓勵性的語言或鼓勵性的標記，經(jīng)常要求學生在規(guī)定的時間內(nèi)完成規(guī)定的內(nèi)容，培養(yǎng)按時完成作業(yè)的好習慣。
5、加強家校聯(lián)系，加強與家長間的及時溝通，把每位同學家的電話號碼都記載下來，以便和家長聯(lián)系，把學生在校的情況及時反映給家長，共同搞好學生的學習。家里沒有電話的學生，把寫好自己電話號碼的條子，讓學生帶回家，以便家長和老師聯(lián)系。告知老師學生在家的表現(xiàn)。
二、不足之處。
1、全班有三分之二的學生比較努力學習，能按要求完成學習任務。三分之一的同學生學習處于被動狀態(tài)，學習不用心，理解能力差、記憶力差，大多家長忙于在外打工，顧及不了孩子的學習生活，需和家長繼續(xù)做思想溝通。
2、媒體教育手段的運用有待加強，在今后的教學中要堅持繼續(xù)學習新課程的教育教學理念，提高自己的業(yè)務素質(zhì)。
總之，在今后的.教學工作中，要充分調(diào)動起學生學習的積極性、主動性，激發(fā)學生學習語文的興趣。使自己的教學能力更上一個臺階！
語文教師個人教學反思11
書本從開始的第一頁，漸漸的變成了現(xiàn)在的最后一頁了，在這個過程中，可能也是辛酸的，開始是一種迷茫的狀態(tài)，不了解孩子們，只是一味的上著自己的課。在這學期里，�？偨Y(jié)了一下我的語文教學，或許是得到了許多吧！
首先在語文教學中，我發(fā)現(xiàn)了，不管自己用什么方式上課，首先必須要的是了解學生，在了解學生的基礎(chǔ)上去教學，會讓你事半功倍！不要去企圖孩子會給你什么，首先你要給孩子什么！在明白這些的時候去上課，應該比在進了教室上自己的課要好的多，其次要學會在學生中找出他們的特征，比如我們班級的周海寶，他上課的時候，思想比較活躍，你在上課的同時要多讓他發(fā)表自己的想法，這樣他跟你的配合會更好一些，而對于像沈同杰，千萬要給他足夠的自信，范紅雨要多夸獎，我們班級每個學生都有不同的特征，在了解了他們的特征之后，現(xiàn)在上課基本上屬于順利狀態(tài)，不會在上課的時候被他們氣的沒有話說了。
最后，在教學句子的時候，必須想方法讓他們懂得怎么樣去看圖給孩子一個明確的上課方式，剛開始上課的時候，我上課的模式一直在變，孩子們抓不到我講的目標，�，F(xiàn)在我講課基本分為幾大塊，固定的模式，孩子比較容易接受知識，所以現(xiàn)在一節(jié)課相對來說比較輕松！
我現(xiàn)在上課不是很成熟，這也僅是不成熟的意見，記錄我的教師道路！
教師個人教學反思12
一、根據(jù)學生的自讀、自悟，深入與文本的對話。
注重情感的體驗是〈語文課程標準〉對閱讀的基本要求�，F(xiàn)在我們所接觸的閱讀文章都包含著濃厚的感情色彩，如果我們在閱讀中不去引導學生體驗這種感情，閱讀的功能就減少了許多，如果沒有受到情感的熏陶、感染，學生就不可能對文章所描寫的景物、人物形象、故事情節(jié)等留下深刻印象，更不會對表現(xiàn)這些內(nèi)容的語言文字留下深刻印象。因此，語文學習不能游離于語言文字的感悟、品析之外。在引導學生自主學習的過程中，一定要摳住文中的重點詞、關(guān)鍵句，讓學生反復讀，慢慢嚼，細細品，深深悟。在進行，〈貓〉一文教學時，我就是這樣著重引導學生抓住重點詞句去感悟理解的。
(一)推敲詞句
推敲詞句是感悟的有效策略。學生只有在不同詞語、不同句式、不同語序的比較中，才能發(fā)現(xiàn)課文中語言運用的妙處，品味語言的意蘊和情味，從而對語言和語境有所感悟。如教學時，引導學生品味“在稿紙上踩印幾朵小梅花”中“小梅花”與“腳印”的不同，通過朗讀比較，學生切實感悟到了作者對貓的喜愛之情。
(二)咬文嚼字
一篇優(yōu)美的文章，是由無數(shù)佳句妙語構(gòu)成的。要想挖掘文中的精華，咬文嚼字必不可少。我認為對任何一個詞語的理解都不能離開具體的語言環(huán)境。因此，課堂上我強調(diào)學生去抓住一些重點詞句反復品讀，在具體的環(huán)境中理解，從而感悟作者用詞的精確。如當學生談到貓的叫聲豐富多腔時，我引導學生再讀這段文字，然后來理解“豐富多腔”的意思，學生一下想到了“長短不同，粗細各異5，變化多端”。再如，文中一開頭就講了貓的性格古怪，到底古怪是什么意思?在初讀文時學生就產(chǎn)生了這樣的疑問。但我沒有馬上解決，而是把它放在了學文之后。當學生感悟到了貓既貪玩又盡職，既膽小又勇猛時，理解“古怪”就迎刃而解了。
(三)引入對比
任何一個文本都不是一種孤立的、真空的存在。文本與文本之間的聯(lián)系，是與文本對話生成和創(chuàng)新意義的一個重要而饒有興味的.通道。如在教學進行到貓把花草弄得枝折花落一段時，我便引入了老舍先生《養(yǎng)花》中的一些文字，讓學生把兩段文字對比讀，品析，情感得到了升華。
(四)激發(fā)聯(lián)想
這里的聯(lián)想就是在閱讀過程中調(diào)動學生的思維，從讀的文字中聯(lián)想到與其相關(guān)的其他現(xiàn)象，加深對文本的理解。本文教學中，我引導學生去想象貓抓老鼠的情景，既有助于學生理解貓的盡職，又把寫作與閱讀緊密結(jié)合在了一起。在讀中培養(yǎng)了寫的能力，可謂一舉兩得。
二、注重了感受、理解，卻忽略了欣賞與評價。
閱讀教學的重點是培養(yǎng)學生具有感受、理解、欣賞和評價的能力。讓學生多讀一些美文，對文中的好詞佳句反復品評，與其他意思相近詞做比較分析，感悟作者用詞的恰當，描寫的形象，讓妙語佳句和他們緊密接觸，他們會從中受到熏陶，領(lǐng)略其中的情趣，欣賞其中的意境，慢慢產(chǎn)生喜愛之情，而且越來越深入，能夠欣賞，體會和感受也越來越敏銳。
而我在本課的教學中，恰恰缺少了這一環(huán)節(jié)，反思其原因，還是追求了課堂結(jié)構(gòu)的完整性，考慮了自己教學任務的圓滿完成，忽略了學生的能力發(fā)展�，F(xiàn)在想來，當學生抓住“乖、淘氣、玩具”等詞語談感受時，如果引導學生用“換詞法”“丟詞法”或“調(diào)詞法”來分別細細體味，他們會在心靈上與作者產(chǎn)生強烈的共鳴，促使語感不斷增強。
教師個人教學反思13
1.我想多媒體在高三復習中的運用必須恰當:
1)必須有利于發(fā)展學生的英語學習興趣;
2)必須有利于生生互動;
3.)必須有利于學生思維的發(fā)展;
務必不能影響到:學生的自主學習;不能華而不實;
高三的英語復習時間緊,必須精心備課,在學生自主學習,英語創(chuàng)造性思維發(fā)展和課堂的實踐量上多下功夫.對每一個教學步驟都必須認真推敲,堅決刪除低效的教與學的行為,努力向精講要質(zhì)量,向訓練要質(zhì)量,追求實效與高效!!!
2.如何提高學生書面表達與改錯的能力
我的觀點：應把學生的作文做為教學資源來開發(fā)。通過對學生作文的分析處理，就會形成經(jīng)典的語言知識教學資源：批閱，選出典型的結(jié)構(gòu)性錯誤與學生共同剖析，來自學生中的錯誤能有效地激發(fā)學生的思考興趣，從面大幅度地提高了教學的效益;范文，借助范文把學生的普遍錯誤融入其中，變成改錯題，我認為這樣的改錯題才做得有價值，因為我們改是的的確確來自于我們同學中的錯誤，這完全不同于純應試的改錯練習;幫助學生積累優(yōu)秀的表達方式，批閱時指出學生作文中經(jīng)典表達式，長此以往，學生自然會找到寫作的感覺，也會提高寫作的興趣，作文水平慢慢就會得到提高。
3.我的閱讀觀
英語語篇閱讀不應囿于解決幾條單選題，而應引導學生把注意力放在吸收知識，交流思想之上，所謂文以載道也就是這個道理，我認為只有這樣的閱讀過程才是有血有肉的，情理交融的生活過程，其實，在吸收知識交流思想的過程中學生也就在學習語言了。我們的英語學習不可以為語言而語言!
4.功在平時，水到渠成
英語學習成功與否重在于良好的語言學習習慣，平時的點滴積累。老師的任務在于讓學生愛學習，會學習，幫助學生積累語言知識，天長日久，學生自然會進入良好的英語學習狀態(tài)，至于學習成績的提高固然是指日可待的事情了。
5.關(guān)于語言技能
技能是經(jīng)過訓練所能達成的。無論是聽，說，讀或?qū)�，都要進行目標明確，階段側(cè)重，有策略的訓練。我們堅信，語言技能是任何知識講授所難以達成的。因此，這一階段，老師的任務在于如何使得枯燥的技能訓練變成引人入勝的思維體驗。我們應當考慮以下關(guān)鍵詞：選材，策略，興趣，圖式，成就。
6.滿分意識
這種意識應在學習英語的一開始就給學生明確地提出，使得學生在英語學習的起步階段就有著明確的前進目標，沒有目標的學習最終會陷入低效與無序之中，我想這不利于學生學習潛能的發(fā)揮。
7.如何看單選題?
我應堅持這樣的觀點：單選題就是一篇小的語篇，讀懂語境是正確解題的首要條件。
8.如何反思學生的錯誤?
學生中普遍存在的.錯誤務必引起我的足夠的重視。認真分析，客觀歸因。是知識漏洞，技能問題，還是思維障礙問題?
9.我們在教學實踐中追求什么?
不是固定的課堂模式。而是語言習得的規(guī)律，是求知與成長過程中的成就體驗，是創(chuàng)造的樂趣，是一種學與教，生與師的和詣的境界。讓教學之樹常青的秘笈在于：實踐，反思，學習，創(chuàng)新，特色。
10.我如何評價自己的一堂課?
學生聽了之后還想聽，學了之后還想學，實踐之后還想實踐，每一堂課都是學法的獲得，人生的感悟，興趣的延伸。
11.一堂課的成功關(guān)鍵?
教師精心備課的程度。是教師綜合素質(zhì)的體現(xiàn)。如何定標?操作程序?如何將學法，思維訓練，興趣激發(fā)蘊含于其中。務必考慮智商與情商的開發(fā)。
12.特色如何形成?
依托某些理論進行重點的開發(fā)，實踐與反思，不可趕時髦。
多元智能，建構(gòu)主義，智商，情商，策略，自主，思想，人文，實踐，能力，興趣，藝術(shù)，成就==enjoystudying,enjoyachievement，逼，習慣，積累，主體。
13.深入細致的研究才會有成果以及研究的取向
此后的教學應結(jié)合教學實踐進行專題的，運用科學的方法，深入細致地研究。取向：持久興趣激發(fā)的方法與途徑;自主合作學習的風格如何形成?促進中學生學習策略掌握的方法與途徑?如何把智力因素非智力因素的開發(fā)和英語學習融為一體?教師應如何使學生獲得英語學習的成就體驗?
14.要讓學生成為優(yōu)秀的語言學習者，教師就必須是一個優(yōu)秀的英語學習者，應用者和教育者。
挑戰(zhàn)翻譯，讓自己成為優(yōu)秀的語言學習者與應用者，這是作為英語教師所必備的素質(zhì)。
15.英語學習過程中關(guān)注什么?
我認為應當更多地關(guān)注知識，思想的獲得與表達;語言運用能力的發(fā)展;學習興趣的發(fā)展，成就體驗的深度;自主學習能力發(fā)展和科學的學習策略的形成。聽，說，讀，寫僅是語言輸入與輸出的形式，我們更多地應當關(guān)注于輸入與輸出的內(nèi)容(思想內(nèi)涵，思考的深度)與方法，這才是根本。
16.一堂課的結(jié)構(gòu)
要有引人入境的開場白(讓學生在不知不覺之中進入學習的情境之中，高潮迭起的中間段，意猶未盡的結(jié)尾。即鳳頭，豬肚，豹尾。
17.45分鐘組織教學
滲透高效意識;關(guān)注投入程度;思維的深度與廣度。
18.備課，也要背課。
要能充分顯示老師的英文口頭表達能力，以激發(fā)學生開口講英語的欲望。
19.備課必想
學生的主體作用如何發(fā)揮，學生做什么，思考什么，要形成什么樣的結(jié)果?
20.自主學習策略
備課要結(jié)合當前的狀態(tài)，有意識滲透學法指導(如筆記，強調(diào)選擇和自己的理解，糾錯，強調(diào)選擇與反思，用心領(lǐng)悟知識與學法。)
21.學習策略：學以致用，與現(xiàn)實存在相聯(lián)系
掌握英語的有效途徑便是學以致用。我們的課堂教學必須盡可能與真實的語境語料相結(jié)合，從問題的設(shè)計，到語料的選擇，以及語言的運用都應當與當時的學生狀況，生活，社會實際相結(jié)合，我認為只有與實際問題目相結(jié)合的學習才是最有效的學習。
22.側(cè)重點
我們在不同的時期應當有不同的側(cè)重點，其是因整體教學目標的實現(xiàn)而形成的。聽，說，讀，(精讀，泛讀)，寫，語法等。
23.自主學習策略：構(gòu)建自己的英語庫
其可包含以下部分：錯誤與進步;經(jīng)典語篇誦背與詞匯集;語言知識篇;寫得更漂亮。只有讓學生愛上自己動手積累才可說英語學習基本走上了自主的陽光大道。
24.自主學習策略：學科學習的習慣與學科品質(zhì)
習慣：聽(經(jīng)常聽)，說(大聲說)，讀(大量讀)，寫(喜歡寫)，思(有自己較為深刻的思想內(nèi)容)，用(用于解決實際問題)。
學科品質(zhì)：務實，靈動，追求卓越。
25.關(guān)于教學相長
教學相長的有效途徑就是階段性地引導學生一同反思近期的學情，教情，長處要發(fā)展，問題要及時找原因并采取措施�！皝碜詫W生的問題目才是最有價值的問題”。===慎重地對待學生提出的問題.
26.教師的精神
有風格，有個性，有自己的理解。切不可照本宣科。
27.教師的角色定位
做學生學習和生活的幫助者，引導者與促進者。因此，教師與學生的對話應當是寬松，民主，和詣，富有啟發(fā)性的，教師的重要職責之一在于：喚醒與激勵每一位同學。
28.情商
我想決定學生成績的最終因素是：態(tài)度。學生應當具備認真，積極的求發(fā)展態(tài)度，有意識地將此作為人生整體規(guī)劃的一個部分。我常說一個具備了認真積極的學習態(tài)度的學生想學得不好也不可能。
29.我們對試卷的態(tài)度
正解的做法是擁有積極的學習心態(tài)，用開放的態(tài)度來對待試卷，考試也是學習，應將試卷作為一種資源來開發(fā)利用。
30.試卷講評注意什么
思維方法導引，科學學法指導，意志品質(zhì)的滲透。
31.自主學習的口號
把課堂45分鐘還給學生。壓縮講授，讓學生有時空把握自己的學習。把思維與言能力的訓練放到首要的位置;我的英語課堂就是不斷喚醒學生自主學習意識的課堂。
32.幾個方向性的問題(每一個環(huán)節(jié)都要滲透的意識。)
之一，“激發(fā)興趣，促進成就體驗“==達到越學越想學的狀態(tài)。
之二，“篇章為載體，學生思維能力的提升為核心。”我始終認為只有學生的語篇輸入量大了，才會提高語言整體感悟和習得能力，其它方面能力的提高也就指日可待了。之三，精心備課，壓縮講授，加輸入與思維能力訓練。
之四，注重將各種學習資源優(yōu)化組合。
之五，堅決實行高定位的原則。求得學習效率的最優(yōu)化。
33.課堂組織教學的語言使用原則
useEnglishwhenpossible,usenativelanguagewhennecessary.
34.自主學習
先學后教，練后點悟，量變質(zhì)變，成就體驗，感悟人生。
35.“讀”的激發(fā)
三最誦讀：最高，最快，最準，誦背語篇，強化語感，形成自身良好的“語音形象”�！敖胧健闭b讀：心，眼，口，耳全程參與;注意調(diào)適和傾聽自己的發(fā)音，體驗誦讀過程中的音質(zhì)美，流暢美，節(jié)奏美。
36.資源優(yōu)化組合意識
在平時的工作學習社會生活過程中，注意與教學實踐相聯(lián)系，尤其是能引起學生共鳴，與學生相關(guān)的人和事，現(xiàn)實社會生活中發(fā)生著的事引入英語課堂教學，如此的課堂教學才會充滿生機與活力。(引入方式：口述，實物，語音，錄像，圖片等)。只有對這些信息進行優(yōu)化處理之后才會成為課堂教學的素材。否則僅是廢料一堆。
37.關(guān)于3015
其有效地幫助我控制了課堂講授時間，給了學生充分的自主學習的余地。實踐證明是值得進一步深挖和使用的。
38.學情反饋
越快越好，當面反饋，方式靈活，追根溯源。
教師個人教學反思14
不知不覺間，已經(jīng)工作一個月了�；叵肫疬@一個月的生活，“痛苦”但又充實�！翱唷庇谧陨硭降牟蛔悖趥湔n上，耗費了極大的時間和心力。但是這段“痛苦”的生活又收獲良多，仿佛又回到了高三埋頭苦干的那段時光，不同的是自己不再是一名學生，而是一名教師�？傊�，這段時間，困難很多但是收獲更多。
一、收獲良多
作為一名新教師，自身經(jīng)驗和能力都存在很多的不足，今年又趕上了新教材改革，可謂雪上加霜。一開始拿到新教材的時候，真的是一頭霧水，無從下手。多虧我的師傅和其他老教師的幫助，我才逐漸走出迷霧，逐漸步入正軌。在聽師傅和其他老教師上課的過程中，我逐漸對新教材有了更加清晰的認識，也進一步的認識到了自身和前輩之間存在的巨大差距。這也鞭策著我未來要多向老教師學習，努力提升自身。老教師成熟的授課模式，利落的教學語言都是我應該學習的地方。
在備課上，因為經(jīng)驗不足，在寫教案的過程中遇到了很多問題，在參考老教師的教案后，我收獲頗豐。在備課時越來越得心應手。在備課過程中，我堅持自己獨立寫教案。因為自身經(jīng)驗的不足，所以這種方式效率很低，而且經(jīng)常會出現(xiàn)在某個問題上耗費了巨大的時間和精力，但是最后發(fā)現(xiàn)是在做無用功的情況。但是在這個過程中，進一步加深了我對新教材的認識。
在授課的過程中，我會多觀察學生的反應，觀察他們是否聽懂了所講的內(nèi)容，如果沒有聽懂的話，我會試著用更加通俗易懂的方式講授，便于學生理解。有時候，在發(fā)現(xiàn)學生上課積極性不高時，會試著在正式授課之前活躍一下課堂氛圍，或者在導入新課時，用能夠引起學生興趣的話題，吸引學生注意力，提高學生學習效率。在聽師傅和其他老教師上課時，也會注意學習他們活躍課堂的技巧，這給我的授課帶來了很大的幫助。
在師傅的指導下，在課后，我會注意反思自己授課時出現(xiàn)的問題，比如在授課過程中，發(fā)現(xiàn)一些問題不需要大篇幅的去解釋，我會在課后對課件再次進行修改，對于一些學生容易迷惑的地方，我也會在課件上增加相關(guān)內(nèi)容，便于學生理解。
二、不足之處及亮相課有感
在講授習題方面，也存在一定的問題，尤其是材料題，有時候不知道從何處講起，通過聽師傅講解習題，聽取其他歷史老師的建議，我收獲頗豐。但是想要徹底解決這個問題，在以后的工作中，除了多向老教師請教之外，還需要自身更加努力，多刷題，多總結(jié)。
此外，因為經(jīng)驗的不足，所以在備課的時候耗費了巨大的時間，沒有更多的時間去聽其他優(yōu)秀的教師上課。關(guān)于這一點，我一直在努力希望能提高備課的效率，希望能有更多的時間去向其他優(yōu)秀教師學習。
此外，在授課時，由于課本內(nèi)容較多，所以在課堂上，多是我單方面的講述，讓學生獨立思考的時間較少，在以后的課程中，我會積極向老教師請教，尋找可行的方式，努力引導學生從被動的接受知識轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃拥膶W習知識。
在亮相課之后，各位老師針對我上課時存在的問題，都給予了非常中肯的建議。主要有以下幾點：
第一點，也是前輩們提到的最多的問題，就是講述的內(nèi)容過于詳細，導致進度過慢，課程難以推進。這也是我一直以來存在的.問題。因為在授課過程中，一直擔心漏掉重點內(nèi)容，結(jié)果導致太過于面面俱到，學生可能會出現(xiàn)不知道重點的情況。
第二點是在授課語言不夠?qū)I(yè)。在授課過程中，語言過于口語化，不夠?qū)I(yè)�？赡軙䦟е聦W生在后期做題目的過程中，受老師影響，出現(xiàn)語言敘述上不夠?qū)I(yè)的情況。
第三點是亮相課準備不夠充分，同學生互動較少。沒有準備課前問題供學生思考，這也是我自身對亮相課認識存在的不足。在授課時，過于課堂化，沒有很好的區(qū)分亮相課和日常授課的不同。
第四點是授課內(nèi)容不夠深入，沒有讓學生深入思考內(nèi)在的問題。使得學生對于教材的理解只停留在表面，應引導學生深入思考。
各位前輩老師的建議一針見血地指出了我自身存在的不足，在亮相課之后我也在一直進行反思，自己需要多像各位前輩老師多學習，多聽課多做題多請教。尤其是上周聽了陳興貴老師的公開課之后，我更加認識到了自身和老教師之間的差距，陳老師淵博的學識，專業(yè)簡潔的語言，授課內(nèi)容上的有的放矢，同學生之間的互動都是我需要學習的地方。
三、未來工作展望
在未來的工作中，針對各位老師所提的建議，我會多向老教師請教，努力加以改正。首先最重要的是提高自身的專業(yè)知識，老師是一個很特殊的職業(yè)，因為我們所面對的是一個個活生生的人，他們需要我們的教導和指引。如果自身專業(yè)能力不過硬，會給學生帶來不好的影響。所以在未來的工作中，我會努力提高自身的專業(yè)素養(yǎng)，多向我的師傅和其他優(yōu)秀的教師請教、學習。
除了提高業(yè)務能力之外，在以后的工作中，我會多關(guān)注新教材的相關(guān)動向，新教材的改革導致我對教材的重難點很難把握，因此需要多關(guān)注相關(guān)信息，了解新教材的重難點，這樣就能進一步改進我的授課內(nèi)容，避免再出現(xiàn)過于面面俱到，沒有重點的情況。
除了多向?qū)W校有經(jīng)驗的老師學習之外，我會多多利用網(wǎng)上資源，搜索優(yōu)秀教師的授課視頻，多多向優(yōu)秀教師學習，提高自身的授課水平。此外，我會多和同學們溝通，聽取學生們的意見，根據(jù)學生的意見，改進自己的教學方式，努力讓學生愛學、會學。在以后的工作中，我會多聽多學多看，努力提高教學水平，努力成為一名合格的歷史教師。
教師個人教學反思15
前不久，筆者有幸觀摩了幾堂中小學“生命教育”公開課，深為師生投人的生命情感所觸動。觸動之余，也平添了幾分憂慮。一幕幕由教師主導、學生主演再現(xiàn)的生命情感劇，在課堂上產(chǎn)生了強烈共鳴，在場同學及聽課者也都為之動容，確實富有感染力，讓人深受教育。這幾堂公開課無一例外地都在情感上大做文章，一方面大大改變了老師只為傳授知識而教學、知識之外無情感的生硬、機械乃至木然的形象，課堂也著實走進了生活，關(guān)涉著生命，使情緒得到了宣泄；另一方面，課堂煽情太多過濃，甚至走向了任意，整個教學流程始終未能走出“情場”迷霧，似乎很少能感受到生活陽光�，F(xiàn)不妨回放其中一個真實故事，并由此引申出對這一問題的反思。
一、問題的提出
一個花季少女，從出生就不曾見到自己的親生母親，在對母親的深深思念中，在母愛嚴重缺失的氛圍里，艱難走過了14個春秋�！翱吹絼e家孩子在媽媽懷里撒嬌，遇見同學的母親來�？赐麄儯艺媸呛昧w慕。之后，心中留下更多的是不平：為什么別人就有母親的呵護、關(guān)愛，唯獨我沒有？于是，我怨恨我的母親，為什么那么狠心？既然不要我，又何必生我？”憂郁與抱怨包裹著她。后來，經(jīng)多方努力，終于聯(lián)系上了這位少女的母親，有關(guān)方面也特意安排了母女的見面。課堂上教師利用多媒體，再現(xiàn)了當時的場景——猶如某省電視臺的《……有約》欄目——二人抱頭痛哭，女兒滿腹牢騷：“別人都有媽媽，你怎么那么狠心，生下我就扔下我�！蹦赣H泣不成聲，我們能夠聽到的，除了哭泣，還是哭泣，沒有絲毫辯解。據(jù)授課老師介紹，這位母親又建立了新家庭，也有很多苦衷與無奈。這位女兒現(xiàn)身說法——她就是我們聽課的這個班上的學生——她坦言自己“叫不出世界上最平常不過的一個詞——‘媽媽’”，心里仍強烈渴望得到母愛。
故事真實生動。現(xiàn)場很多人都感動得落下淚。全班四五十學生，半數(shù)以上都發(fā)了言，或表示同情，愿陪她度過孤獨的時光，或提出要幫她解決生活困難。老師也動情地說：“我也曾是個孩子，我能理解你的感受，我又是孩子的母親，我也知道母親的不易，但我真誠地對你說，‘__！如果你不嫌棄，我愿意做你的母親，把你當威自己的孩子。’”
這堂主題為《用微笑面對生活》的生命教育觀摩課，始于情感生活的不如意，終于同學、老師發(fā)自肺腑的慷慨援助。課堂教學程序設(shè)計井然有序，個案本身催人淚下——全場差不多百分之九十的人都為之黯然落淚。難怪坐在身后的聽課老師問我：“觀摩生命教育課，是不是一定要帶上手帕或紙巾？”筆者也有此同感，生命教育課堂好似情感演繹場，并且主演生命哀傷曲，讓人感到除了陰冷，就是灰暗，仿佛生活沒有多少陽光，生命本身也沒有什么活力�？傊嫌X得在感動之外，課堂也留下了幾分遺憾，似乎某些生命元素還不夠到位，亟待進一步探討與分析。
二、問題的分析
從現(xiàn)象上來看，這里涉及的是學生母愛的缺失，屬于情感方面的.問題，這種生活的不如意，乃是因為感情天平的失衡使然�！拔蚁胍膮s沒有得到，于是，我不快樂，甚至很痛苦”就是個案中的女生的基本邏輯。若從學生（故事中的女孩）的立場來看，孩子要求得到并享受母親的關(guān)愛與呵護，這是再平常不過的，可是，生活偏偏對她很吝嗇，她沒有得到，而且越是得不到，她就越是耿耿于懷。甚至對母親產(chǎn)生了怨恨�？陀^地說，女兒的抱怨也情有可原。然而，若是換位思考一下，這一生活問題或者得失矛盾也不至于不可開交。
惠特曼曾經(jīng)說過，“全世界的母親是多么的相像！她們的心始終一樣，每一個母親都有一顆極為純真的赤子之心”。誠然，哪個母親不愛自己的孩子？母愛是世界上最偉大的，是母親開啟了孩子的生命之門，而孩子為母親帶來了什么呢？十月懷胎的艱難，母親一肩承擔，一路蹣跚，無怨無悔，并強忍撕心裂肺的痛苦，憑借堅不可摧的生命意志，引領(lǐng)另一生命的啟程。生命的降生是喜悅的，然而，不曾聽過母親分娩時撕心裂肺的呻吟，也就不會知道生命的降生是何等的苦痛！
生命的獲得飽含母親難言的苦痛，來之不易，每一生命無不充滿母親無限的愛意，應倍加珍惜。母親也是普通人，她也會有難言的苦衷，會有很多的無奈，即使她不在孩子身邊，并不能表明她不眷念自己深情孕育并冒死生下的鮮活生命，難怪有人聲稱，“十月胎恩重，三生報答輕”。
生命問世的艱辛歷程，應該激起的是生命主體對母親的感恩之情，是對生命的敬畏之意。并進而積極思考人生的意義與價值。
問題是，現(xiàn)在的孩子，有幾個會把自己的問世看作幸事，將自己生而為人視為幸運，很多孩子以自我為中心，以自己的需要為半徑，以得失利害看人生，大凡自己想要的，得到了就高興，沒得到就沮喪。他們很少顧及他人的存在以及他人的感受。他們對長輩的呵護司空見慣，對父母的關(guān)愛，甚至覺得理當如此。他們鮮知報答，更不懂感恩。現(xiàn)實生活中，欲壑難填——欲望無止境，想要難兌現(xiàn)——成人尚且如此，更何況理智不全的孩子？于是就出現(xiàn)了大量的生命問題。這則個案便是一例，且頗具代表性——縱然是母愛的缺失，屬于情感的不得，實質(zhì)上也是欲求與所得之間的矛盾問題。另外，不少孩子將生活感受混同于生命本真，只知生活感受，而不知生命本真。個案中，女兒的情緒低落屬于她對生活的感受�，F(xiàn)實告訴我們，對生活的或悲或喜的感受，其實都只是一種感覺，這種感覺雖然強烈，一旦置于生命的長河進行考量，則悲喜皆為瞬間，一切總會過去，并且一切都會過去。因為生活感覺不是生命本真，生命本真乃世代相傳、生生不息的長河，她高于生活感受，需要每一生命主體的積極作為來秉承拓展，個體生命可以終止，那只是生活感受的休止，生命之流卻可以生生不已，此所謂“薪盡火傳”。
倘若問題認識不能到位，解決方式又欠妥當，就會帶來更多更大的麻煩——既不利于孩子與人共處，又不利于孩子的獨立自主。對此，生命教育理當大有作為。我們的生命教育就是要關(guān)注每一生命個體。直面他們的人生困惑，引導他們學會做人，學會做事，學會生活，并逐步自立自強，使其既保持著自身獨到的個性，又歷練出較好的合作能力。最基本的，就是要讓學生在生活中學會處理自己與他人的關(guān)系�，F(xiàn)在這種緊張關(guān)系已經(jīng)成為學生的一大生命問題，而要求得這問題的智慧解決，生命教育的主導價值就被凸顯出來。
三、問題的解決
課堂上，老師、同學共同為困境中的女兒支撐片藍天，看似問題得到了圓滿解決，其實，仍有些許疑點值得探究，尤其是解決問題的方式很值得商榷。
生命教育的實質(zhì)，依個人所見，乃是“成人”教育，其目標就是使受教育者成為一個具有鮮活生命力、富有同情心、敢于承擔責任、積極踐履義務的獨立自主的生命個體。生命教育中，情感的宣泄是重要環(huán)節(jié)，因為喜怒哀樂等情感體驗是生活中的實存之有，不可斷然否認，問題的關(guān)鍵在于，生命教育的組織者、施教者應該把握節(jié)度，使之“發(fā)而皆中節(jié)”（《中庸》），無過亦無不及。借用教育家孔子的說法，“過猶不及”皆不可取，因二者皆超出了“度”。其實，對“度”的把握，更要借助于理性，要用理性引導情感，使情感走出沼澤，也只能以理智駕馭生活，方能使生活充滿陽光。
“以理導情”，從近處課堂而言，就是要喚起女兒對母親的同情與理解，用理智引導女兒走出情感的低谷，要讓女兒有一種理智的認同倘若不是母親給予生命，我們何以能來到人世？沒有自我的存在，又何以抱怨生活的得失？身為中學生的女兒，不應該徘徊于情感迷霧而不自拔。應該以理智統(tǒng)帥情感；不應該糾纏予他者施與的眾寡，而應該感悟生命的獨特性與自主性，以及不可推諉的生命之重。這些都需要老師的潛心引導。
老師的引導至關(guān)重要，老師選擇解決問題所遵循的原則更應慎重�，F(xiàn)在的課堂習慣于“頭痛醫(yī)頭”“缺啥補啥”，這堂課便是從外部輸人情感，傾注愛心——看似母愛的缺失由于他愛的輸八而得到彌補，進而情感的天平得以平衡，但這里進行的只是情感的對流，況且憑借的是他力的介八，這與我們強調(diào)的理智的生活還相去甚遠。理智的生活，基本的要素是自立。我們進行生命教育就是要讓學生學會自立，讓學生學會做自己的主人，尤其是要消解學生時時把自已交給他人、事事依賴他人的“戀母”情結(jié)——促使學生“二次斷奶”——真正立起來，自己對自己負責，做自我生命的主宰。而簡單的輸人引進，實屬外在支援，能否盡心人神。誠難肯定。即使有些效果，亦不宜推廣。孰不知。受助者明天又會有怎樣的“欲而不得”難題，外援何時能休’解決問題的關(guān)鍵，不應求助于外，相反，應該求諸內(nèi)在自我，“反求諸身”，求諸自我的理性與意志。
生活會帶給人們苦難和不幸。軟弱者屈服于嚴酷的現(xiàn)實，但強者卻把苦難和不幸視為考驗自己意志力的良機。黑格爾說：“人格的偉大和剛強只有借矛盾的對立的偉大和剛強才能衡量出來，心靈從這對立矛盾中掙扎出來，才使自己回到統(tǒng)一；環(huán)境的互相沖突愈眾多，愈艱巨，矛盾的破壞力愈大而心靈仍能保持自己的性格，也就愈顯出主體性格的深厚和堅強。”教育者，尤其是生命教育者，無疑是學生的人生導師，凸顯生命意志與實踐理性，引導學生健康成長、陽光生活，實乃責無旁貸。
四、簡短的結(jié)論
人是理性與意志的化身，每一個人又是有待完成的生命體，個人最終要成為一個什么樣的人，在很大程度上，就要靠自己的作為。父母給予了子女以生命。子女應以“天地之菁華”的類屬而慶幸。俗話說“母子連心”，個案中的母親是個特例，她不似別的母親守護自己的骨肉，然而，其行為或許不該遭受過多指責�；蛟S她忍受著常人不曾承受的生命之重，其堅忍的生命意志是難能可貴的，而這也正是女兒應該承傳的。女兒聲稱，“十四年沒有母愛，我想到過輕生”。母愛的缺失著實讓人遺憾，但由此而輕生，未免更讓人揪心。其實，困苦（包括情感的煎熬）是人生的財富，磨礪是一種挑戰(zhàn)。直面人生的不如意，砥礪生命意志，走出生活的陰影，做生活的強者，弘揚生命之精義，不斷創(chuàng)造人生之輝煌，這才是理智的生活方式，也正是生命教育的真義。
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