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潼關(guān)懷古教學(xué)反思
身為一名人民教師，我們需要很強(qiáng)的教學(xué)能力，通過教學(xué)反思可以有效提升自己的課堂經(jīng)驗(yàn)，那么大家知道正規(guī)的教學(xué)反思怎么寫嗎？下面是小編為大家整理的潼關(guān)懷古教學(xué)反思，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
潼關(guān)懷古教學(xué)反思1
1、在游戲時必須把要求提前提清楚，教師的引導(dǎo)語相當(dāng)重要；
2、在教具的布置上要考慮更全面，一個班的孩子較多，布置時注意范圍要大，要有一定的距離，一次要能容納下這么多的小朋友，這樣應(yīng)該會避免混亂現(xiàn)象的發(fā)生，使游戲表演很好的進(jìn)行。
3、在表演時可以配上舒緩的背景音樂，以緩和孩子們的情緒。
4、各個環(huán)節(jié)還可以更緊湊一些。
對于游戲混亂的情況，也有同事提出，孩子看見布置在那里的蘋果、香蕉等肯定會興奮的，可以把這些先遮擋起來，可能會好些。但又考慮到事先先遮擋的方法已經(jīng)不再提倡，而且把遮擋物拿開又需要花費(fèi)時間，所以這次還是以開放的.形式出現(xiàn)。修改后將再次試教，面對陌生的孩子們，說心里話，對于游戲的環(huán)節(jié)我心里真的沒有底了，有點(diǎn)心理障礙了。但愿這次能順利進(jìn)行。
潼關(guān)懷古教學(xué)反思2
教學(xué)中的亮點(diǎn)和遺憾
亮點(diǎn)一：理解“宮闕萬間都做了土”一句時對比古今長安，有利于學(xué)生的理解。
亮點(diǎn)二：“亡，百姓苦”可以理解，但是“興，百姓苦”怎樣理解呢？這個問題好，很有必要，也很有啟發(fā)性。
亮點(diǎn)三：在復(fù)習(xí)《酬樂天揚(yáng)州初逢席上見贈》《赤壁》《水調(diào)歌頭》《過零丁洋》時又一次理解意思，再次進(jìn)行默寫鞏固。
亮點(diǎn)四：師：作品表達(dá)了作者怎樣的思想感情？生：憂國憂民。作者更看重的是誰？生：百姓。后一問很好，直指作品主旨，簡練有力。
遺憾一：字的讀音值得注意，華山的華，興亡的`興。
遺憾二：師：峰巒象征歷史的繁盛，波濤象征人民的憤怒，能體會到嗎？生：能。學(xué)生怎么能體會到呢？勉強(qiáng)能理解就不錯了。這屬于不當(dāng)?shù)奶釂枴?/p>
遺憾三：默寫復(fù)習(xí)四首詩詞的時候，應(yīng)注意宮闕、低綺戶、汗青、鐵未銷、凄涼、寥落、玉宇等字的音和形，注意過的筆順和字形。
潼關(guān)懷古教學(xué)反思3
本課是兒童進(jìn)入小學(xué)學(xué)習(xí)繪畫的初始課，目的在于幫助學(xué)生感性地認(rèn)識繪畫工具和材料，讓每一位同學(xué)都因自己畫下的形象和涂出的顏色而感到興奮和愉悅。
在教學(xué)中，我將它設(shè)計(jì)成一個游戲活動，我將三個班布置不同的任務(wù)，讓學(xué)生有主題的進(jìn)行繪畫，如——《海底世界》、《奇妙莊園》、《下雪了》等，每班選定一個主題，我說先用五分鐘時間思考，然后請小朋友用粉筆在黑板上畫你自己喜歡而且你認(rèn)為最好的作品，每次上去五個個人，畫完的緊接著上去畫，看哪個小朋友畫的種類最多、圖案最漂亮、構(gòu)圖大方等為獲勝，讓學(xué)生自己進(jìn)行點(diǎn)評，先說一說自己畫的如何，然后再點(diǎn)評別人的`，這樣的游戲場景，很吸引孩子們的注意力，孩子們很開心�；顒又�，我鼓勵孩子們大膽去畫，比賽說說：怎樣畫更漂亮?”可以根據(jù)方位、大小、布局?jǐn)[放等，讓整個黑板畫充滿藝術(shù)感。讓孩子們在玩中自然而然地體驗(yàn)到粉筆的特點(diǎn)及不同組合的不同效果。最后要求孩子們在體驗(yàn)后說出自己的想法。這樣，孩子們不僅自己得到鍛煉，也在發(fā)言中得到交流，學(xué)到新的不相同的方法，學(xué)習(xí)效果是顯著的。
“寓教于樂，寓教于玩”。繪畫游戲能給學(xué)生帶來學(xué)習(xí)的興趣，能給課堂營造良好的氛圍。而創(chuàng)設(shè)良好活躍的氛圍，能激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新欲望。本課通過游戲法達(dá)到了教學(xué)目的，孩子們都覺得“好玩”、“有趣”、“輕松”，沒有負(fù)擔(dān)。一年級孩子好動、自率性較差，美術(shù)課堂紀(jì)律難以控制是常見的事。但是用游戲法恰好可以彌補(bǔ)這個缺陷。游戲中，孩子們互相制約、督促，這樣保證了每位小朋友都有表現(xiàn)的機(jī)會。課堂有秩序而快樂。
潼關(guān)懷古教學(xué)反思4
在學(xué)生理解課文的前提下，我讓學(xué)生看圖，想象一下，什么時候的日月潭也會很美很美？孩子們在文本的基礎(chǔ)上，發(fā)揮自己的合理想象。有的說：日月潭的傍晚很美，天上星星閃閃，山上燈光閃閃，水中也是一閃一閃，真迷人。大霧天的日月潭又是另一番景象，整個天空一片朦朧，對面的山、水、天空都看不出了。學(xué)生的思路被打開了。
此外，實(shí)踐積累也是新課程改革的另一重要目標(biāo)，它能為學(xué)生以后的閱讀和寫作打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。《日月潭》文字優(yōu)美，如詩如畫，使人入情入境，是鼓勵學(xué)生積累好詞佳句的雋文。在教學(xué)中，我激發(fā)學(xué)生的積累興趣，教給他們積累的`方法，同時給予他們展示的機(jī)會，鼓勵他們實(shí)踐運(yùn)用。相信，學(xué)生的好詞佳句錦囊中也存放了不少的金子了。
本節(jié)課環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)應(yīng)該是很清楚的，條理是很明朗的，但是因?yàn)殡x我們這里比較遙遠(yuǎn)，有的景色學(xué)生的體會還不到味。
潼關(guān)懷古教學(xué)反思5
這節(jié)課作為教書以來，第一學(xué)期的匯報課，主要設(shè)計(jì)還是來自聽了一節(jié)初中的大型公開課后得來的。我認(rèn)為，上好課有兩個條件，一個就是課設(shè)計(jì)的好，一個就是教師的基本素質(zhì)高。那么用這個標(biāo)準(zhǔn)來衡量一下自己的話，其實(shí)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，我設(shè)計(jì)不出這樣的好課，我也沒有很高的.教師素質(zhì)。
上了這節(jié)課后，我的感覺很好，感覺自己很適合上一些比較煽情的課，我一直追求的是于漪老師的情感教學(xué)法，總感覺自己的情感還是比較豐富的。從高中開始，我就對語文的朗讀情有獨(dú)鐘，每個早自習(xí)都非常動情讀課文，常常引起一些同學(xué)的關(guān)注，感覺很不錯，可是，自己的缺點(diǎn)往往是自己看不到的，作為語文教師，朗讀可能并不是我的優(yōu)勢。
其實(shí)，我現(xiàn)在還沒有真正的認(rèn)識自己，我完全不清楚哪些方面我會別別人優(yōu)秀，哪些方面是我的若項(xiàng)�？墒牵侄际侨蹴�(xiàng)的東西，自我感覺良好，比較感興趣，這難道就是人沒有自知之明嗎？就像我喜歡跳舞，但是身材不好一樣，這讓我很苦惱。
其實(shí)，選擇當(dāng)老師，我覺得還是沒有選擇錯的，至少，我的語言表達(dá)在正常的情況下，還是挺清楚的。那么，無論這節(jié)課上的如何，我都應(yīng)該把一份好心情保持住，繼續(xù)努力，爭取下次上出更好的課來。
潼關(guān)懷古教學(xué)反思6
教學(xué)中的亮點(diǎn)和遺憾
亮點(diǎn)一：理解“宮闕萬間都做了土”一句時對比古今長安，有利于學(xué)生的理解。
亮點(diǎn)二：“亡，百姓苦”可以理解，但是“興，百姓苦”怎樣理解呢?這個問題好，很有必要，也很有啟發(fā)性。
亮點(diǎn)三：在復(fù)習(xí)《酬樂天揚(yáng)州初逢席上見贈》《赤壁》《水調(diào)歌頭》《過零丁洋》時又一次理解意思，再次進(jìn)行默寫鞏固。
亮點(diǎn)四：師：作品表達(dá)了作者怎樣的思想感情?生：愈憂民。作者更看重(關(guān)注)的是誰?生：百姓。后一問很好，直指作品主旨，簡練有力。
遺憾一：字的讀音值得注意，華山的華(應(yīng)讀去聲)，興亡的興(應(yīng)讀平聲)。
遺憾二：師：峰巒象征歷史的繁盛，波濤象征人民的憤怒(?)，能體會到嗎?生：能。學(xué)生怎么能體會到呢?勉強(qiáng)能理解就不錯了。這屬于不當(dāng)(無效)的提問。
遺憾三：默寫復(fù)習(xí)四首詩詞的`時候，應(yīng)注意宮闕、低綺戶、汗青、鐵未銷、凄涼、寥落、玉宇等字的音和形，注意過的筆順和字形。
潼關(guān)懷古教學(xué)反思7
第一、精心設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)。我在遵循教學(xué)規(guī)律的同時，進(jìn)行了大膽的突破。以學(xué)生的合作學(xué)習(xí)和交流為主，教師起到引導(dǎo)和點(diǎn)撥作用。學(xué)生了解三個主要角色之間的關(guān)系后，我讓學(xué)生用適當(dāng)?shù)脑~語概括出他們各自不同的特點(diǎn)。然后我請學(xué)生四人小組合作，分別在書上用不同的符號標(biāo)出相關(guān)的內(nèi)容。學(xué)生的合作學(xué)習(xí)十分有成效，充分鍛煉了學(xué)生的自學(xué)、合作能力，課堂教學(xué)體現(xiàn)以學(xué)生為主。學(xué)生主動地投入，誦讀、圈劃、討論、質(zhì)疑，用上自己喜歡的學(xué)習(xí)方法，整個課堂氣氛濃烈，充滿了生命的活力，學(xué)生在這塊大舞臺上盡情展示。
第二、注重培養(yǎng)學(xué)生思維的條理性。課堂中學(xué)生的思維極其重要。學(xué)生的.思維應(yīng)該是有條理的，說話是有根據(jù)的。如學(xué)生找到狼搶在老農(nóng)前說的話這樣的壞人，不該吃嗎？為什么這幾句話也能說明狼的狡猾？學(xué)生紛紛氣憤地表示：狼是個忘恩負(fù)義的東西，東郭先生救了他，他還要吃掉東郭先生；明明是東郭先生問老農(nóng)的話，應(yīng)該老農(nóng)來回答，但狼卻搶先回答，不讓老農(nóng)說話，說明狼很狡猾；狼是自愿鉆進(jìn)口袋的，卻說東郭先生要悶死他，還說他是壞人，應(yīng)該吃掉，狼完全是在強(qiáng)詞奪理，說明狼很狡猾。由此可見，學(xué)生已能結(jié)合狼的特點(diǎn)分析他的行為。
第三、體會語音語調(diào)和角色之間的關(guān)系。學(xué)生最喜歡模仿狼的語氣朗讀，因?yàn)槔堑恼Z音語調(diào)最富有變化。學(xué)生的朗讀繪聲繪色。而東郭先生則相反，讀時語速放慢，聲音略微壓低。我指導(dǎo)學(xué)生讀出不同的語氣，學(xué)生在反復(fù)朗讀中體會到東郭先生的愚蠢，也清楚地認(rèn)識了狼的狡猾和兇殘，對揭示寓意起到了幫助作用。
第四、新穎的回家作業(yè)，令學(xué)生拍手叫好。每天枯燥、乏味的作業(yè)，常常令同學(xué)們叫苦不迭。老師也天天埋頭于對錯之間。瞧：小練筆——東郭先生第二次遇到狼，他會怎么辦？結(jié)果如何？續(xù)編故事。演一演——大家來當(dāng)小導(dǎo)演和小演員，把故事排成課本劇。這樣輕松愉快的作業(yè)，一下子令同學(xué)們歡聲雀躍。語文課堂教學(xué)本來就應(yīng)是豐富的，多樣的，富有變化的，只要抓住教材中的重難點(diǎn)作為教學(xué)的亮點(diǎn)，樹立以學(xué)生為主體的思想，以學(xué)定教，順學(xué)而導(dǎo)，一定能使教學(xué)創(chuàng)出新意。
潼關(guān)懷古教學(xué)反思8
課堂中，開始提出的是字詞學(xué)習(xí)，學(xué)生很容易接受，我列出了四個詞“山河表里、躊躇、宮闕、苦”然后在對這個四個詞的背后的含義進(jìn)行挖掘，逐漸深入到課文的思想情感。通過“山河表里”讓學(xué)生了解潼關(guān)的地理位置，并利用漫畫的形式，讓學(xué)生理解作者所用“聚”“怒”的表達(dá)效果，這個環(huán)節(jié)學(xué)生的興趣很高，因?yàn)楹喒P漫畫的形式他們覺得很新奇，又在學(xué)生的理解中不斷改進(jìn)，學(xué)生的興趣被激發(fā)出來，然后介入資料介紹潼關(guān)的'地理位置，寫出其作為戰(zhàn)略位置的重要意義�！皩m闕”一詞很簡單，但如果介入當(dāng)年秦朝當(dāng)年建造“咸陽宮”時所需時間，這一詞就充滿了歷史的厚重感與百姓的艱辛，最讓學(xué)生感興趣的是一個問題——“假如讓你們?nèi)バ藿ā剃枌m’你去不去？需要多少年建？”，學(xué)生紛紛猜測“十年”“五十年”“一百年”“五百年”“一千年”的都有，這時我說“我給大家講一組數(shù)據(jù)。當(dāng)初修建咸陽宮，秦始皇動用了40、50萬人，經(jīng)歷了幾年才蓋好。你們?nèi)嗖?0個同學(xué)，是他們的萬分之一，他們用了幾年才完成，你們大概要幾萬年吧。如果你們能活到現(xiàn)在，做了20xx多年，我想咸陽宮的地基說不定還打好呢�！比缓笱a(bǔ)充“咸陽宮，幾十萬人花了幾年時間才建好，但是不到一百年就被項(xiàng)羽一把火給燒了，不久漢朝開始了，又建了宮殿，然后又變成了土。就這樣宮闕毀了又毀，百姓建了又建�！睂W(xué)生在笑過之后陷入了沉思。