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德育教學反思
身為一位優(yōu)秀的教師，我們要在教學中快速成長，教學反思能很好的記錄下我們的課堂經(jīng)驗，那么問題來了，教學反思應該怎么寫？以下是小編為大家整理的德育教學反思，希望對大家有所幫助。
德育教學反思1
1.教學反思簡述
教學反思是指在教學過程中通過對教學內容的反思，分析在實際教學中遇到的困難和不足，從在校學生的實際出發(fā)，開展有針對性的教學，調整教學策略，在簡化教學程序的同時可以不斷提升教學質量，培養(yǎng)更多的優(yōu)秀人才。教學反思作為一種有效的教學方法在實踐教學中發(fā)揮了重要作用。中等職業(yè)學校德育課在新的時代背景下面臨著新的教學問題，從教學反思的角度進行分析可以為其發(fā)展提供新的動力支撐，不斷提高教學質量，還可以培養(yǎng)學生的思想道德認知，構建更為健康的人格，發(fā)揮其在經(jīng)濟社會發(fā)展中的積極作用。
2.中等職業(yè)學校德育課重要性
2.1提升學生思想道德素質
學生的素質是多方面構成的，在校學�？茖W文化知識是為了更好地應對未來生活發(fā)展需求，在經(jīng)濟發(fā)展中可以發(fā)展自己的優(yōu)勢和長處。單純的專業(yè)學科教學并不能培養(yǎng)優(yōu)秀的全面性人才，要針對在校學生的實際特點進行思想道德教育。在中等職業(yè)學校中進行思想道德教育是我國教育教學中的重要任務，通過德育課進行正確的思想道德教育，可以使學生形成完善的世界觀、人生觀以及價值觀，不斷提高學生的思想道德修養(yǎng)，行成健全的人格，這對在校學生的未來發(fā)展是極為有利的。
2.2完成教學目標
開展教學活動的目的在于為我國經(jīng)濟社會發(fā)展培養(yǎng)各種類型的專門性人才隊伍，各種人才的培養(yǎng)離不開合理的教學方法和教學媒介。中等職業(yè)學校作為一個相對完善的教學體系，在人才培養(yǎng)中發(fā)揮了重要作用。每個教學階段都有對應的教學目標，通過適當?shù)乃枷氲赖陆逃梢愿玫耐瓿山虒W任務，調動學生學習的積極性主動性和創(chuàng)造性，為培養(yǎng)全面性的人才奠定了基礎。
3.中等職業(yè)學校德育課的教學反思
3.1針對性教學
所謂針對性教學是指根據(jù)學生的實際特點開展有效的教學，針對性教學是新時期以來提出的一種教學方法，這種教學的主要目的在于學生的年齡特點出發(fā)，制定完善的教學目標，并采用針對性的教學方法，這樣可以有效節(jié)約教育資源，同時能夠最大程度提高教學質量。中等職業(yè)學校的學生處于人生發(fā)展的關鍵時期，只有針對性的教學才能培養(yǎng)出優(yōu)秀的人才。在德育課教學中要從學生的接受能力、思維方式、身心特點等實際情況出發(fā)，有針對性的開展思想道德教育，提高學生的綜合職業(yè)能力，為學生可持續(xù)發(fā)展創(chuàng)造良好條件。
3.2及時反饋
教學質量的好壞要通過一定的方法反饋出來才能發(fā)揮最終的作用，德育課主要培養(yǎng)學生的思想道德素質和能力，在很大程度上具有多樣靈活的特點，如何檢驗學生的接受能力是教學中的'關鍵環(huán)節(jié)。教師在教學中可以采用多樣的方法檢驗學生的實際接受水平，通過學生的反饋可以衡量實際教學效果，在接下來的教學中可以進一步的調整優(yōu)化，通過最優(yōu)的方法達到最優(yōu)的教學效果。在教學中要注意反饋的及時性，在特定的時間段內進行反饋才能更好的發(fā)揮推動作用。
3.3小組教學
現(xiàn)階段中教學方法呈現(xiàn)出多樣化的發(fā)展趨勢，每種教學方法都有其針對性與合理性，中等職業(yè)學校的在校學生大多數(shù)是青少年，這就決定了這部分學生在學習中傾向于伙伴學習。如果在教學中采用單一的教學所起到的作用并不是十分理想，這就要求教師在德育課教學過程中采用小組教學的模式，將學生劃分為不同的小組，通過小組之間的競爭性學習，讓學生掌握更多的思想道德知識，為自身的發(fā)展奠定良好基礎，并提升學生合作學習的能力。
4.結語
德育課是中職生的必修課，在中等職業(yè)學校教育教學中具有非常重要的作用，無論是在完成職業(yè)教育的培養(yǎng)目標還是提高學生的思想道德認識方面都發(fā)揮了其他學科不可替代的作用。教學反思在中等職業(yè)學校的德育課中起到了良好的作用，并推動教學過程的進一步完善發(fā)展，更好地完成德育課的教學任務。
德育教學反思2
當前，教育改革大潮席卷神洲，做為學校教育的重要組成部分——德育已經(jīng)越來越成為人們討論的話題�？v觀古今中外發(fā)展歷史，歷代偉人、教育家們對德育問題均有其獨道的建樹：
——孔子認為：道之以德、齊之以禮、有恥且格。
——英國教育家洛克說：我認為一個人或一個紳士的各種品格中，德行是第一位的，是最不可缺少的。如果沒有德行，我覺得他今生來世都得不到幸�！�。學問是應該有的，但是它應該居于第二位。
——愛因斯坦說：在我們的教育中，往往只是為著實用和實際的目的，過份強調智育的態(tài)度，已經(jīng)直接導致對倫理價值的損害。
——蘇霍姆林斯基說：請你記住，你不僅是自己學科的教員，而且是學生的教育者，生活的導師和道德的引路人。
——荀子說：蓬生麻中，不扶自直；白沙在涅，與之俱黑……
——毛澤東說：我們的教育方針，應該使受教育者在德育、智育、體育等幾方面都等到發(fā)展……
——俄國馬電斯基說：道德的影響是教育的主要任務，這種任務比一般的發(fā)展兒童的智力和用知識充實他們的頭腦重要得多。
——陶行之說：道德是做人根本……。沒有道德的人，學問和本領愈大，就能為非作惡愈大。
——黑格爾說：一個人做了這樣或那樣一件合乎倫理的事，還不能說他是有德的。只有當這種行為方式成為他性格中的固定要素，他才可以說是有德的。這些經(jīng)典的論述，有的闡述了德育的地位，有的闡述了德育的作用，有的闡述了德育與教學的內在聯(lián)系�？戳诉@些經(jīng)典論述，讓我們不僅反思起過去我們學校的德育工作，頗有感觸。
反思一：
過去我們的學校，德育和教學似乎是兩回事，就象是在學校同時發(fā)出兩臺車，一臺運載的是德育，一臺運載的是教學。德育和教學由不同的兩伙人去做。現(xiàn)在看來，這種把德育與教學割裂開來的想法和作法是錯誤的，是不符合學校教育原則的。把德育和教學有機地整合在一起，充分發(fā)揮課堂教學主渠道的育人作用，才符合學校教育規(guī)律。正象赫爾巴特所說：“教育如果沒有進行道德教育，只是沒有目的的手段，道德教育如果沒有教學，就是一種失去了手段的目的”。
反思二：
過去我們在學校實施德育，判斷評價學校德育工作優(yōu)劣，往往看他的活動搞了多少，這種觀點是不正確的。導致這種現(xiàn)象的`根本原因仍在于把學校的德育人為地與教學相分離，對德育的根本屬性認識錯誤。認為德育是獨立存在的，與學校的教學和其它工作沒有關系�，F(xiàn)在看，正確評價學校的德育工作，首先要看其育人觀念如何。一個人如果在從事教育教學過程中始終不忘育人這個宗旨，那他的德育一定是成功的。其次看其是否充分利用課堂這個實施德育的主渠道。最后是用實踐的手段檢驗學生的道德素質，看其育人的效果。
反思三：
過去我們對“把德育工作放在首位”這句話理解得不好，甚至是歪曲。我們誤認為德育為首，就是學校無論做什么事，進行什么活動，都要首先進行德育教育。現(xiàn)在看，這種理解是不正確的。我認為，這種認識首先說是偏激的。德育為首強調的是德育在教育中的地位和實施教育中德育的重要性。所以我們在實施教育過程中，只要想到或自覺地意識到教育工作中無時不隱含著德育內容，這就足夠了。這樣就會自覺地將德育融入一切教育過程之中，也就會自然地、自覺地把德育放在首位。而那種無論從事什么教育活動都要首先進行德育教育的想法、說法，可以說是對德育的誤導或歪曲，是極左的、是不可取的。
反思四：
在當前的學校改革中，我們曾認為，德育的改革在于育人方式和方法的改革。這一觀點現(xiàn)在看來也是不夠正確的。德育的方式或方法固然重要，但根本的改革應在于德育觀念的改革與更新。現(xiàn)在看來，育人觀念的更新是學校德育改革的重中之重。觀念不更新，一切改革之詞均可謂無源之水。所以說，一切改革應是觀念更新在先，方法、手段在后。比如說，學校要實施新課程標準，改革陳舊的教學方式和學習方式。然而，廣大教師的思想觀念卻十分滯后，認為只要把學生教會，考試得了高分，教學就是成功的，別的什么都沒用，什么培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識呀、培養(yǎng)學生的實踐能力呀均無關緊要。如果是這樣，學校的改革能進行嗎？新課程標準能落到實處嗎？答案一定是否定的。只有全體教師的思想認識到位，思想統(tǒng)一到新課改上來，新課程標準才能得到全面落實。學校的德育改革才能落到實處。
德育教學反思3
一、以學生為起點
“燕子”我們大人都看見過，但對三年級的孩子來說，(我問了學生后)有的學生還真沒看到過。要讓孩子們感受到燕子的輕快與靈動，除了讓學會品味詞句外，還可以結合圖片與幻燈，讓他們親眼看看那小燕子，親耳聽一聽那聲音，真切感受那活潑可愛的小燕子。
二、充分發(fā)揮想象力
解決本課的難點，我覺得還得充分發(fā)揮學生的想象力。如本課的句子：“在微風中，在陽光中，燕子斜著身子在天空中掠過，唧唧地叫著，有的由這邊的稻田上，一轉眼飛到了那邊的柳樹下邊”。“掠”是什么意思?從“掠”字你能感受到什么呢?此時，教師可范讀，讓孩子們靜靜地閉上眼睛，讓他們聽著老師的讀而發(fā)揮想象，燕子是怎么飛過去的?這樣，學生自然而然就理解了“掠”，感受到了小燕子，是那么輕快、迅速的飛過，效果較好!
三、字詞引導好
應該掌握的字詞還得引導好，如本課的“燕”寫字教學時指導筆順;“漾”結構要把握好;“倦”指導時當心多寫一筆等。
欣賞：
薛老師教學片斷：
生4：燕子從稻田上飛到柳樹下了，就是說
師：你把句子讀完整
生4：“還有幾只橫掠過湖面，剪尾或翼尖偶爾沾了一下水面，那小圓暈便一圈一圈地蕩漾開去”前面的`斜著身子在天空中掠過，后面趕來的只是掠過湖面�！奥印敝v它們速度很快
師：這個發(fā)現(xiàn)好。燕子就是飛，這里用來什么字?
生：掠
師：掠，圈出來。這個掠，剛才你說?
生4：就是說它飛行速度非�？�
師：對，“掠”形容速度很快。這里寫了幾種掠的姿態(tài)?
生4：寫了兩種。一種是斜著身子，一種是橫掠過湖面。寫的飛行姿態(tài)各不相同。
德育教學反思4
反思是自我教育的重要形式，它能夠促進學生的自我認識、自我改進和自我提高。在德育工作中，我們如果能引導學生養(yǎng)成反思和自我教育的習慣，學生接受規(guī)范、改善自我的主動性和實效性將大為增強。
一、學生的反思對學生自身成長和德育工作具有重要價值
1.提高學生自我教育的主動性。常聽教師這樣說，“我講得口干舌燥，學生卻把我的話當耳旁風”，“學生對我根本就不在乎，我還沒說完，他就跟我頂了起來”……可見，教師的說教引發(fā)了學生強烈的抵觸情緒。一味地說教是低效甚至是無效的。對學生來說，教師“說”出來的道理是外在于、強加于他們的，教師不恰當?shù)恼f教極易激起學生的逆反心理，甚至會導致學生形成陽奉陰違的雙重人格。引導學生反思，則能尊重學生自我教育的主動性，使學生冷靜、客觀地分析自己的言行，從靈魂深處去審視自己，激發(fā)學生自主設定改進意向、自主制定奮斗目標和措施。這樣，學生接受教育的過程就實現(xiàn)了從他律到自律的轉變。
2.增加學生自我教育的深度。與教師的說教相比，學生的反思更具針對性。學生的家庭狀況、成長經(jīng)歷、生活經(jīng)驗，特別是內心想法，教師無論怎樣“深挖”，也不會掌握得比學生更詳細，不會體會得比學生更深刻。學生在反思的過程中，則會結合自己的情況，深入地進行思考，冷靜地進行道德判斷和價值選擇。如，我班有個學生在總結中寫道：“您在表揚進步的學生時，居然報出了我的名字，當時我感到很汗顏。其實，這次考得“好”是因為我以前退步得太厲害，我努力得還不夠，我應當從過去的退步中汲取更多的經(jīng)驗教訓。”學生能從進步中看出不足，將教師的表揚作為尋找差距、自我鞭策的機會，我為學生的進取心而感動。
4.培養(yǎng)學生理性思維的習慣和積極的人生態(tài)度。學生情感豐富而熱烈，但熱情難以持久；追求思想獨立，但容易走向極端甚至反面。反思則可以遏制學生的情緒沖動，避免學生出現(xiàn)逆反心理。魏書生說，班主任要善于發(fā)動學生“自己斗自己”，反思就是學生在進行自我思想斗爭。在反思過程中，學生自己給自己擺事實，講道理，自己審視自己。在冷靜地分析、判斷、選擇的過程中，學生的思想走向理智和成熟，養(yǎng)成了辯證分析、換位思考的習慣。同時，在“慎思”中明辨是非，彌補不足，使自己的人生趨向積極、光明的一面。引導學生養(yǎng)成反思的習慣，對學生的道德成長、思維發(fā)展和全面進步具有巨大的促進作用。
二、學生反思的途徑
1.書面小結。指學生通過書面方式來總結和反思自己，如，寫“說明書”、思想?yún)R報、入團申請、學習小結、各種聽后感與讀后感等。讓學生寫“說明書”是最常用的方式�！罢f明書”是學生針對自己在成長中遇到的各種問題和事件所寫的說明性文字，它的寫作要求是：學生應說明事件原委及自己在當時和事后的心理活動，目的是讓學生抓住細節(jié)和自己的'真實想法進行反思和改進。我建議即將入團的學生先寫入團申請，之后還應寫思想?yún)R報。我將學生思想?yún)R報中的閃光點在班上“隆重推薦”給大家，號召學生之間彼此交流、學習。學生的思想?yún)R報逐漸成為師生、生生交流對話的重要橋梁。有些書面小結是我統(tǒng)一要求的，如讀后感、學習小結等；有些是學生自愿寫的，如思想?yún)R報、入團申請等；有些則是硬性規(guī)定、必須上交的，如“說明書”等。寫書面小結是學生反思最常用的方式，它最具有針對性，最利于學生冷靜、理性、客觀地分析問題，認識自己。
2.班會課與日常集體教育。班會課是最正規(guī)的集體教育方式，日常集體教育則可以酌情不定期進行�？陬^反思是班會課和日常集體教育中經(jīng)常采用的形式，是指讓學生在班上就某個問題、某種現(xiàn)象亮觀點，談感想，在思想的交匯與碰撞中，全班學生共同受到啟發(fā)與教育。其間，教師還可以擇其要點，將學生書面反思中的精華在班內組織交流、學習活動，通過書面反思口頭化的方式，促進個體反思集體化。在這個過程中，要避免呈現(xiàn)傷害學生自尊、泄露學生隱私的內容。
3.整理檔案。讓學生將自己某段時期的作業(yè)、考試情況，獲得的榮譽，犯過的錯誤及自己的心路歷程等分類歸檔，裝入成長記錄袋。袋中的內容定期或不定期地更新、補充。在檢閱、整理檔案的過程中，學生會自覺或不自覺地回憶過去，反思從前。如，有個學生在整理檔案后寫道，看到自己在初一剛進校時寫下的“高標準”、“高規(guī)格”的成長目標和詳細周密的學習計劃，反觀自己現(xiàn)在的懶散和疲沓，感到無比慚愧，他決定告別對自己不負責任的行為，調整目標，再不給自己后悔的機會。
4.寫自省手記。這種做法是針對那些積弊已久、屢教屢犯的學生的。這些“問題學生”的不良習慣不是一朝一夕形成的，也不是短期內就能夠矯正的，他們的反思和改進過程充滿長期性和復雜性。因此，有必要引導他們每天進行反思。這些學生是典型的“后進生”，針對他們寫作能力差、意志力薄弱、自我教育的主動性不強等特點，我在布置他們寫自省手記時，提出了三點要求：第一，寫不寫自便，什么時候不寫，告訴我一聲即可（既尊重了學生的意愿，又要求不寫時要“告訴我一聲”，這樣一來學生通常還是會寫的）；第二，內容自便，建議學生必須寫自己的優(yōu)點，可以不寫缺點；第三，字數(shù)自便，視學生每天的作業(yè)量、情緒等決定。這樣做，既激發(fā)了學生反思的主動性，又不加重學生的負擔。我想，對他們來說，寫日記是一種“負擔”，但在記錄自省手記的過程中，他們體會到的是進步的快樂。
5.其他方式。魏書生說，日記是一個人的道德長跑，對學生的反思和自我教育確實起著重要作用。但我班有些學生基礎太差，每天上交各種作業(yè)都有困難，又怎能坦然接受寫日記這種“額外負擔”？所以我只是鼓勵學生寫日記而不作統(tǒng)一要求。學生書面反思是一種較好的反思方式，但教師與學生的交談也是必不可少的。畢竟學生還是未成年人，人生閱歷不足，思想不成熟，在與他們的交談中，教師可以幫助他們理性地思考，辯證地分析；而且，在這一過程中，還滲透了師生的情感交流，情感交流的教育作用也是非常大的。需要注意的是，在師生交談時，教師切忌居高臨下，板起面孔說教，而應給學生充分的表達機會，幫助學生進行自我分析，對學生進行正確的評價和引導。
三、激發(fā)學生反思的積極性的有效策略
1.構建和諧的班集體�？茖W的治班理念、和諧的集體氛圍、融洽的人際關系，對學生的成長意義重大，對促進學生的主動反思也有積極作用。我提出了“品德第一，學習第二“的治班理念，要求學生將思想水平和道德素質的提高擺在首要位置。這一治班理念，既給學生一種進取的信心，又有利于學生素質的全面提高。構建和諧的班集體，要求教師平等對待學生，尊重學生的人格；要求學生之間相互尊重。和諧的班集體為學生的反思創(chuàng)設了心理安全和心理自由的平臺，促進了反思的開放性、主動性和深刻性，增強了學生反思的積極性和有效性。
2.樹立榜樣。榜樣在這里有兩種：一種是表現(xiàn)的榜樣，指在班集體中起模范帶頭作用的“優(yōu)等生”或在某一方面有特長的學生；一種是反思的榜樣，指能夠進行主動反思的學生。表現(xiàn)的榜樣能給人以激勵，但對有些學生來說，這類榜樣所取得的成績是可望而不可即的。表現(xiàn)雖不“完美”，但能夠合理地進行反思和自我分析的學生，也應成為榜樣；因為他們的經(jīng)驗可供吸取，他們的教訓可引以為戒，他們能給人以啟迪的書面反思材料也能夠成為有價值的教育資源，在教育學生的過程中加以利用。
3.肯定學生的長處。有些學生目前的表現(xiàn)還不是很好，但他們大膽的自我解剖、客觀的自我認知、自覺的反思行為等，也是值得肯定的長處。有個學生在“說明書”中寫道：“我總結了一下，我的學習成績至今還較差的原因，無非是上課時精力不集中，作業(yè)不做或“偷工減料”�！蔽乙环矫嬷赋�，他的總結切中肯綮，他的反思理智而深入；另一方面適時地鼓勵他，他的表現(xiàn)并不像他自己說的那樣“不堪”，有些進校時和他情況差不多的學生還因為嚴重違紀被學校通報批評呢。
4.抓住教育時機。有利的教育時機是促進學生反思的催化劑。每學期初和階段性考試、期末考試之后，我都會要求學生進行一番回顧和展望，抓住機會對學生提出反思的要求；或布置班會課作業(yè)，或要求特定學生作書面小結，可將學生的點滴想法進一步深化，將學生短暫的良好表現(xiàn)進一步鞏固。初二下學期，我利用初三畢業(yè)前綜合素質評價的機會對學生進行了教育，提醒學生在自我評價的過程中進行反思。抓住時機，促進學生的反思，這一做法可以引導學生將反思作為一種習慣和生活常態(tài)，堅持和延續(xù)下來，指導自己的人生。學生的反思固然有其教育價值，但教師對學生真摯的訴說、細致的分析也是必不可少的，教師適當?shù)摹罢f教“還是必要的。
德育教學反思5
一、案例介紹
劉某，男，9歲，跟隨進京務工父母來校學習。家庭條件不好，存在嚴重的自卑心理，平時很少與其他同學接觸，對同學和集體漠不關心。自由、散漫，性格暴躁，缺乏自制力，一旦同學無意中碰到他，他會表現(xiàn)得非常無理。虛榮心強，總想表現(xiàn)自己，卻常常弄巧成拙，讓自己陷入尷尬境地。頭腦比較聰明，能按時完成作業(yè)，但字跡潦草、馬虎，錯別字特別多，學習成績較差。
二、案例分析
經(jīng)過我的調查了解，劉某存在這些問題，主要緣于他的家庭教育和成長環(huán)境。
1.學前教育缺失
入學前，他跟隨爺爺、奶奶在偏遠、落后的農(nóng)村生活，沒有上過幼兒園。由于爺爺、奶奶的寵愛和學前教育的缺失，導致他性格上任性、散漫，學習上不具備基本的學習能力。
2.家庭條件較差
他家租住的房屋擁擠、狹小、不衛(wèi)生，沒有單獨的廚
房和廁所，孩子沒有自己獨立的空間。而且由于父母更換工作、房租到期等原因，經(jīng)常更換居住地。心理學研究表明，一個人如果長期生活在狹小的環(huán)境，他的性格也會變得壓抑和封閉。
3.家庭教育不當
他父母受教育程度不高，教育孩子手段簡單粗暴。訓斥、責問的多，理解、傾聽的少，與孩子有限的交流也僅限于問一下學習情況，對孩子的思想傾向、興趣愛好不管不問。另外，由于生活各方面的壓力，父母不順心時經(jīng)常拿孩子出氣。使他形成了暴躁、反叛的不良心理。
三、輔導方法
1.用愛溫暖他的心靈
愛是教育的前提。我從關心他的生活開始，用真誠的心與他建立一種友好、平等的關系。讓他明白老師心中永遠有他的位置，老師始終都在關注他，消除他的戒備、排斥心理。通過一段時間的交往，他能主動地向我吐露心跡，進而接受我進一步教育引導。
2.積極進行家校溝通
我通過家訪、電話聯(lián)系等方式與他的家長建立起經(jīng)常聯(lián)系。首先讓其家長認識到良好的家庭教育和正確的教育
方法對孩子健康成長的重要性，主動配合學校的教育。其次教授一些正確教育引導孩子的方法，讓家庭創(chuàng)造溫馨的環(huán)境，實施正確的教育引導。
3.引導他融入集體
我利用他在體育方面的特長，積極創(chuàng)造他展現(xiàn)自我的.機會，讓同學們逐漸地接納他，認可他，使他感受到集體的溫暖和力量，改變他不良的人際關系，培養(yǎng)他正確的人際交往方式。另一方面，體育活動可以幫助他更多的與同學交流，合理渲泄他的情緒，陶冶他的情操。
4.幫助他樹立自信
在學習上我抓住他幾次正確回答問題的時機，對他大加贊賞和鼓勵，逐漸建立他對學習的興趣，繼而培養(yǎng)他正確的學習方法。并參考心理學書籍，對他進行教育引導，讓他善于發(fā)現(xiàn)自己的閃光點，認識到別人能做到的，自己通過努力，一定也能做到，樹立學習斗志和對美好生活的信心。
5.引導他進行自我教育
在學校、家庭協(xié)力對他加強教育引導的同時，用他身邊的好學生為他樹立學習的榜樣，用自強不息的事例激勵他，引導他樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，讓他在
生活、學習中對照榜樣學會自我教育，主動地改掉自己的自由散漫的行為方式和行為習慣，學會控制自我，調節(jié)自我，發(fā)展自我，完善自我。
四、輔導效果
經(jīng)過近一年的教育引導，劉某的性格有了較大的改善，人變得開朗很多，對生活充滿信心。能積極參與集體活動，與同學們能夠融洽相處。學習目標明確，成績有了明顯進步。在學校舉辦的運動會上還獲得了良好成績。甚至家人之間的關系都發(fā)生了很大改變，家庭氛圍變得溫馨很多。但是，人的性格有一定的穩(wěn)定性，不是一朝一夕就能改變的。他在學習上還不夠認真刻苦，對有些問題的認識有時表現(xiàn)的比較執(zhí)拗，一些不良習慣經(jīng)常出現(xiàn)反復，要徹底改變還要經(jīng)過長時間的努力。我相信通過老師、家庭正確的教育引導和他自己的努力，他會和其他同學一樣，共同在這片藍天下，健康地成長進步。
德育教學反思6
本節(jié)課我對第二章第3節(jié)常見的材料的第2塊內容進行了講解。第1塊內容主要講的是金屬材料，在這塊內容里主要的內容有：合金的概念與性能；金屬銹蝕的條件以及防金屬銹蝕的方法。
那么這節(jié)課我首先對這兩塊內容進行了復習和鞏固，在此基礎上繼續(xù)完成接下來的內容就是金屬污染的問題，對于這個問題我并沒有簡單而過，并且花了一定的時間進行了講解。我個人認為這塊內容正式對學生進行德育的一個很好的話題。
這塊內容我是這樣設計的：
首先根據(jù)課本上安排地進行講解。
1.金屬污染引發(fā)的問題：1）金屬一般不會自行分解，如鋁罐即使埋在地下500年之久，仍不會有太大的改變；2）像鉛、鎘等有毒的金屬被腐蝕后會溶于水中形成金屬離子，污染土壤和地下水源，在潮濕的環(huán)境中，金屬罐會逐漸氧化，從而污染土壤，危害生態(tài)環(huán)境。
接下來讓學生討論這樣一個問題：我們應該怎么解決這些問題？請根據(jù)生活實際和自己的經(jīng)歷等。
在這個問題上很多同學都說出了自己的一些見解，比如說：有很多的學生說回收再利用，還有的學生說到到路邊上的垃圾箱都是分開的，有可回收垃圾和不可回收垃圾箱。通過學生的回答我最后歸納：（1）生活垃圾的分類收集；（2）可循環(huán)再利用。
通過學生的回答也可以看出學生的想法還是比較先進的，也能夠做到認真、仔細觀察，他們真是好樣的。另外緊接著我就對學生進行了一件事情的交流。
我問同學們：“同學們，你們說，我們?yōu)樽鎳鲐暙I是不是非得獻出寶貴生命�。俊庇械耐瑢W搖頭，有的同學仔細的在想，有的同學還再搖頭，看到這種情況我也沒有叫任何一位同學回答這個問題，我說道：“其實，我們?yōu)閲易鲐暙I，不一定需要獻出生命的，我們現(xiàn)在就可以為祖國貢獻一份力量——那就是為保護好我們的`地球，同學們不要亂扔垃圾，哪怕是看到一張紙也讓主動、自覺撿起來，還有我們還要跟我們的家人進行不要亂扔垃圾的交流�！�
然后說道家用廢舊電池是如何處理的問題，對此問題我還是先給同學們進行了說明，說明干電池里含有很多的重金屬，這些重金屬對環(huán)境都會造成嚴重污染，而且會間接地影響到我們人的健康，所以我們不能亂扔廢舊電池，接下來讓學生說出他們是如何處理廢舊電池的。
這節(jié)課的第2塊內容就是講解了無機非金屬材料：主要講解了水泥、玻璃和陶瓷，對這三種無機非金屬材料主要是通過這幾方面的內容進行講解的：原材料、工序、用途等。然后再分別進行一些介紹就完成任務。
所以本節(jié)課的主要就放在了環(huán)境污染方面，主要在這方面進行了一番德育教育！