音樂課教學反思(15篇)
身為一名優(yōu)秀的人民教師，我們需要很強的課堂教學能力，通過教學反思能很快的發(fā)現(xiàn)自己的講課缺點，怎樣寫教學反思才更能起到其作用呢？下面是小編幫大家整理的音樂課教學反思，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
音樂課教學反思1
今天我要介紹的是我在小學低年級音樂教學中節(jié)奏樂教學方面的方法。
節(jié)奏樂訓練在小學音樂課中是一件重要的學習內(nèi)容，也是這學期我所擔任的一年級音樂課的主要任務(wù)，節(jié)奏樂廣泛應(yīng)用于音樂教學實踐中，對培養(yǎng)學生的群體意識及合作精神也有著不可替代的促進作用，使學生易于又樂于接受，又能達到提高音樂表現(xiàn)力與感受力的目的。
一、簡易節(jié)奏樂器，學生無需過多的技術(shù)練習，因此在音樂的設(shè)計上，要注意教學內(nèi)容的生動與情景的融合
小學生多以形象思維為主，好奇、好動、愛模仿，對音樂的感受與創(chuàng)造能力程度較淺，因此，采用活潑有趣的教學形式、豐富多采的活動內(nèi)容更能激發(fā)學生的興趣與思維，提高學生的音樂能力。
二、對于器樂課教學，有時老感覺最難的其實不在教學的內(nèi)容，而是課堂的組織教學
對于放在桌上的打擊樂器，小朋友們總是控制不住要去玩，如果任其亂玩，那必定會影響教學的順利進行。因此，要先在課前提出要求，讓學生知道，沒有次序的亂敲打擊樂器會影響課堂氛圍，所以大家要相互配合。不用樂器時，不要隨便去拿樂器；需要演奏時，要根據(jù)老師的要求，在老師給手勢后再去拿；還可以設(shè)計固定的旋律，讓學生聽到旋律后，及時把樂器放回桌上，并迅速安靜。
在其過程中，我們一定要把任務(wù)交待明確，如果沒有交待好，可能會令學生感到無所適從。比如如果需要分組進行練習時，需要調(diào)動學生的座位，如果不先交待清楚要求，整個課堂會很混亂，并且耽誤時間。其中，還應(yīng)提示學生先多做輕聲的節(jié)奏練習，注意傾聽他人的演奏等，結(jié)束時可以采用貼笑臉的方式，給最先靜下來的一組給予獎勵或評價，讓課堂做到有張有弛，教學能夠收放自如，從而保正教學的順利展開，提高學生在演奏中的相互合作意識。實踐學習，這些方法確實能起到一定的實效。
以上只是我個人的粗淺之談，探索的道路還長，我將為之繼續(xù)思索、實踐。
《音樂課節(jié)奏訓練》教學反思4
《小小的船》是一首童年的歌謠，以優(yōu)美的語言、形象的比喻，描繪了一幅奇妙的夜景圖。教學時應(yīng)引導學生通過各種形式反復(fù)朗讀體會所表達的美感。
課的伊始，我就通過多媒體課件展示了一幅一彎月亮掛在藍天上的畫面，為孩子們創(chuàng)設(shè)了一個主動參與的教學情境。當我問孩子們“你覺得月亮像什么？”時，孩子們不假思索地說出了月亮像小船，像香蕉、像鐮刀、像牛角等。孩子們的想象力出乎我的意料。
其次，課上，我先通過范讀，使學生對課文有了整體的感知。我又通過播放課件，使學生對文本的閱讀產(chǎn)生了濃厚的興趣。我還和學生一起通過邊讀邊做動作，充分感知了月兒那種“彎彎”、“尖尖”惹人喜愛的形象。這一節(jié)課的閱讀我還讓音樂貫穿始終。不管是我的范讀，學生的自由讀和個別讀，還有學生的表演讀和想象讀，音樂都起到了非常重要的作用。課堂的氣氛是活躍的，學生的主體地位得以充分體現(xiàn)，豐富多彩的個性得到張揚，童真童趣在自然狀態(tài)下表露。
再次，一年級小朋友活潑好動，好奇心強，注意力不易持久。因此我采用了生動活潑、形式多樣的學習漢字方法，激發(fā)他們學習的積極性，使他們樂于識字，主動識字。其中感覺最成功的還是“小老師”的活動。讓會的學生當小老師，能充分調(diào)動學生學習的.積極性，促使他們主動參與學習。每次“小老師”一上臺，其他學生的情緒便異常高漲，注意力也格外的集中。而當了“小老師”的學生也顯得認真負責，“跟我讀”“我要提醒大家”，一招一式還真有模有樣，識字效率大大提高。當然“小老師”并不局限于幾個人，學習好的可以做小組合作學習中檢查識字情況的“小老師”；學習中等的可以帶領(lǐng)大家學習難度不高的內(nèi)容；膽子小的、學習較困難的更通過當“小老師”樹立信心，變被動為主動。學生的主體地位得到發(fā)展。“小老師”的活動作用還真不小呢！
當然，這節(jié)課也存在一些不足的地方。比如：為了能夠在一節(jié)課內(nèi)完成任務(wù)，文章內(nèi)容挖掘不深，沒有幫助學生更好地理解課文。對于學生的回答，雖然給予了鼓勵性的評價，但還是較為單一，不夠豐富。雖然課堂上照顧了大多數(shù)，但對于極個別的困難生，還是力不從心。這些，都有待于我在今后的工作中不斷地探索，進一步改進。
音樂課教學反思2
為臺灣音樂人吳金黛量身打造的自然音樂,是深入臺灣山林實地錄音，共收集臺灣鳥類、蛙類、蟬類、蟲類、山羌、獼猴、飛鼠、溪流…等近100種臺灣自然聲音；新穎并充滿創(chuàng)意的制作概念，使樂曲中的自然音源與音樂融合達到最高境界！這首樂曲節(jié)奏歡快，情緒活潑，旋律動聽，很容易吸引學生的學習興趣。
在這堂課中，我一開始通過播放視頻《森林狂想曲》，音像結(jié)合，使學生從各方面感受熱帶雨林的神奇，體會樂曲中描繪的景象，感受音樂傳達給人們的不同情緒，豐富學生的情感體驗，培養(yǎng)良好的'審美情趣。然后讓學生聽辨樂曲小片段，辨別是哪些樂器演奏的，使學生認識三中主奏樂器笛子、小提琴、吉他，學生對此非常感興趣，積極的參與；接著認識三段主旋律，并讓生試著吹奏主旋律，通過教師彈奏，讓學生分辨是哪段主旋律，以及給旋律排順序，加深學生對主題旋律的印象，檢驗學生對樂曲的掌握情況，最后讓學生用打擊樂器和自制的樂器模仿森林中的各種聲音，隨音樂一起創(chuàng)作自己的森林狂想曲，達到本課的高潮。在小結(jié)的地方讓學生觀看森林被破壞的資料，啟發(fā)學生談?wù)摥h(huán)保這個話題，對學生進行了思想滲透，與本單元的中心主題保護綠色相呼應(yīng)。
不足之處：開頭的導入可直接談話導入，并播放視頻引入本課，從森林圖片導入本課有點重復(fù)。在熟悉主題的地方時間稍短，學生在填順序的時候，讓學生自己填，有部分同學不會填，如果改成集體填，用手勢表示會更好一些。學生準備的一些物品沒有起到作用，如水杯模仿水流的聲音，在音樂響起的時候，一點都聽不到。此外，教師的課堂語言不精練不生動，沒有很好地調(diào)動學生的積極性，課堂調(diào)控能力還待提高。
音樂課教學反思3
教學后記，又稱課后分析，就是任教者在上完課一堂課或一個欣賞作品及一個知識技能后，進行自我評價、自我總結(jié)，用簡明扼要的語言，將教學中的成績、經(jīng)驗和問題、教訓寫成書面材料。現(xiàn)在不少教師都堅持寫好教學后記，也是著名教師介紹的經(jīng)驗之一。
寫教學后記確實是一項有意義、有價值的工作。因為這是一種教學上自我鑒定、自我評課、自我提高的有效措施。通過課后有意識地及時總結(jié)教學中成功經(jīng)驗和失敗的教訓，分析原因，研究改進措施，以作為今后改進教學的依據(jù)。堅持下去，必將不斷提高自身的教學水平，也有利于課堂教學質(zhì)量的提高。同時，又為日后的教學總結(jié)或撰寫學術(shù)論文儲備了寶貴而又說服力的素材。雖然寫教學后記費時、費腦，但是，一舉數(shù)得，何樂不為。
如何寫好教學后記，充分發(fā)揮教學后記的作用？本人結(jié)合自己的實踐和一些老師交流的經(jīng)驗，應(yīng)抓住7個字。
一、心，做有心人。
要有目的`、有意義地做好這項工作，課內(nèi)有心留意，主要教學那幾個知識點，重點的、略帶的把節(jié)與節(jié)、章與章、舊知識與新知識此問題與彼問題是否能巧妙地連在一起。用什么形式與方法做到心中有數(shù)？根據(jù)課型多樣的特點，分類型記載，象音樂課如以唱歌為主的綜合課，以音樂知識為主的樂理課，以游戲為主的唱游課，以知識技能為主的訓練課，以聽音樂為主的聽賞課，以鞏固為主的練習課等等，這樣記載看起來就更清楚，印象更深。
在教學方法上，一節(jié)課的開始、結(jié)束，全過程是否簡明，層次清楚，音樂知識技能訓練是否有機結(jié)合，音樂理論以及概念掌握、理解得怎樣；在調(diào)動學生的感情啟發(fā)，學生形象思維等方面實施的情況如何；培養(yǎng)學生的動腦、動手、動口、動耳的能力，學生的學習興趣等方面如何，以及課堂氣氛是否活躍有創(chuàng)意，所以要做教學有心人。
二、勤、及時記載。
這是寫好教學后記的關(guān)鍵之一。根據(jù)記憶規(guī)律，在識記以后不久就開始遺忘。因此，寫教學后記要趁熱打鐵，課后及時記載，立即整理歸納，總結(jié)分析，記錄于冊。如果拖久了，課堂教學情況，回憶起來時間反而費長，甚至遺忘。尤其是藝術(shù)技能方面的，必須在下一環(huán)節(jié)加以糾正掌握知識點，才能順利地往下教學。
三、全，全面分析。
首先要對教案的實施情況進行細致全面的回顧，從教學目標的達成，教學結(jié)構(gòu)的安排，教學過程的進展，教學方法和手段的運用到師生活動，教學效果都要象過電影似地琢磨、反省，歸納出哪些是成功的，哪些是待進一步改進。在全面分析基礎(chǔ)上還應(yīng)根據(jù)教學目標、音美課的類型等，突出重點地總結(jié)，記載自己體會最深的“得”與“失”。這樣記載才具有較好的價值。全，不是面面俱到，一課一記載要有一得，否則會形成次次記載千篇一律。
四、活，靈活多樣。
寫教學后記沒有固定的格式和應(yīng)根據(jù)要求和教學實際采取靈活多樣的方法和形式，因課而異，不拘一格。我參考了一些教師的教學后記，有的記在教案旁邊，隨著教學過程而寫；有的記在一節(jié)課后面；有的沒有專門的教學后記本上；有的全是文字記錄，有的文字和符號兼用�？傊�，不論任何方法、形式，以反映教學情況為準。
五、高，標準要高。
分析教學情況，提煉得失，不能低標準地就事論事，應(yīng)有一定的高度。這個高度不是自己隨心所欲而定，要根據(jù)音樂課的教育教學任務(wù)，教學原理原則和不同年級不同要求的基本知識與技能，以及學生的年齡、身心特征來衡量。另外，教學后記要求條理清楚、語言簡練，只有高標準，才有高質(zhì)量、高收成。這樣的教學后記才是精品，可供自己之用和他人的借鑒。
六、實，實事求是。
寫教學后記是教師自覺的工作和自我的要求。因此，堅持求真務(wù)實精神，教學后記應(yīng)如實地記錄教學中的得與失，中肯地分析成與敗。即使是學校領(lǐng)導要求的，也不應(yīng)只求形式，只圖應(yīng)付，只為檢查，這樣，就失去了寫教學后記的本來意義。
七、恒，堅持不懈。
許多事實證明，任何工作、任何事情，堅持數(shù)年，必有良效。寫教學后記也不例外，需要始終如一地長期堅持下去，決不能“三日打魚，兩日曬網(wǎng)”，記得了寫一寫，忘記了擱一邊；空時會記，忙時忽略。要養(yǎng)成一種習慣，實際是一種良好的習慣，也可以算是教師的一項基本功。
我寫教學后記的想法和做法，嚴格說起來，不是經(jīng)驗介紹，而是拋磚引玉，期望有更多的教師來重視和做好這項工作，以求共同提高教學水平。
音樂課教學反思4
音樂是藝術(shù)，而音樂教學更是藝術(shù)教學中的藝術(shù)。音樂反思性教學則是指運用教育教學的有關(guān)理論，對課堂教學的教育理念、教學設(shè)計、教學內(nèi)容、教學方法等方面進行科學的分析和思考，從中歸納出成敗得失，為不斷優(yōu)化后續(xù)教學提供重要的條件。因為吸取教訓，能更好地促進教學內(nèi)容的選擇、組合、調(diào)整；教學目標的設(shè)計、達成；教學策略的合理、優(yōu)化，才能使課后的反思性真正起到反思、調(diào)整、改進后續(xù)教學的積極作用，切實提高課堂教學的效能，不斷提高學生的音樂感受力和音樂審美能力。所以每學期對自己的一次教學反思是很有必要的。那么，音樂教學應(yīng)該從那些方面進行反思，反思后又該如何提高自己的教學能力呢？
一、把握學生心理特征，從而對課堂紀律進行調(diào)控
在低年級的音樂課堂上，前幾分鐘，同學們的配合還是相當不錯，但是很快課堂就出現(xiàn)難以收拾的“熱鬧”。
本學期，我主要是從事低年級的教學。記得在第一節(jié)音樂課的時候，因為我并沒有很好了解低年級學生的心理特征，在上課后15分鐘還沒有進入主題，使課堂出現(xiàn)鬧哄哄的情況，當時我只會發(fā)脾氣，所以最后使得學生和教師也出現(xiàn)比較僵的情況。這樣一來，學生對老師的好感也消失，同時也影響到老師的教學質(zhì)量。后來我查閱了相關(guān)書籍，知道低年級學生的心理特征，他們都是集中力時間比較短，因此必須把握好課堂的前15分鐘，提高課堂的效率。為此我對自己的教學安排做了相關(guān)的調(diào)整，我通常把師生問候，練聲及復(fù)習前一首曲目的時間把握在前5分鐘。通過簡短的導入然后直奔主題，這樣一來學生能很好掌握本節(jié)課的重點及難點知識。而導入的方式也必須引起學生的興趣，對于低年級的學生，他們對于動畫視頻導入，故事導入或者聊天的方式導入都是相當感興趣。因此說，把握好學生的心理特征，課堂的效率已經(jīng)可以提高一半。
二、用先唱歌后識譜的方法強化聽覺
在音樂課中，學生們對于唱譜從來不感興趣，反而感覺到乏味。剛開始我對這情況并沒有摸著頭腦，還以為是他們偷懶。
音樂學習的各個方面都涉及到聽覺的作用，審美主體對于音樂的各種聽覺感受能力，是審美能力的基礎(chǔ)。因此先唱歌、后識譜與先識譜、后唱歌在教學目的上并不矛盾。而在傳統(tǒng)的教學方式是先識譜、后唱歌，通常情況下，針對有一定識譜能力的學生，使用這種教學方式，可起到良好的效果。但是我卻發(fā)現(xiàn)，其實很多同學對簡譜并沒有了解，如果采取先識譜后唱歌的方式進行學習，不但學生沒有對該曲目起到興趣，也把課堂前15分鐘的寶貴時間也白白浪費掉。對此我作出以下的改善，在教唱新歌前我首先讓學生欣賞，以聽領(lǐng)先。并讓學生和著音樂做簡單的律動，使學生對音樂有了聽覺上的印象，為下一步學好歌曲作好鋪墊。然后讓學生欣賞歌曲、感受音樂，從而激發(fā)起學生學習音樂的興趣。再通過讓學生唱歌，在不知不覺中解決了歌譜中的難點，使學生在識譜時降低難度，讓學生感覺識譜并不太難，從而增強其自信心，加深對音樂的熱愛。
三、堅持以學生為主體，增強學生的學習自主能力
在講音樂課時，我覺得只是我一味地在講，根本沒有留意到學生究竟明白了沒有。后來經(jīng)過反思，我認為，音樂教學作為素質(zhì)教育的重要內(nèi)容，必須舍棄一切單調(diào)、枯燥、令學生感到厭煩的內(nèi)容和模式，使受教育者在良好的心態(tài)、輕松的氣氛和愉快的環(huán)境中潛移默化地接受教育。教師應(yīng)當更新觀念，在教學中做到以學生為主體。為此，教師如何更新觀念，轉(zhuǎn)變思路顯得尤其重要，這樣教師必須提高自身的提問方式，通過何種有效的途徑來使學生通過自己動腦想出答案。比如：音樂課本經(jīng)常出現(xiàn)的創(chuàng)編歌詞，這是一個很好鍛煉學生自主能力的練習。它要求學生通過本身的歌詞，再通過自己的思考，去再出別的有意思的歌詞套到歌曲里面。每當學生們唱起自己編創(chuàng)的歌詞，也顯得特別興奮。因此在音樂課上，老師應(yīng)該不斷創(chuàng)造更大的空間讓學生們自主發(fā)揮，讓學生互動，而最終達到自己的教學目的。
四、讓樂器和舞蹈走進課堂
在音樂課中我發(fā)現(xiàn)，每逢課上接觸到樂器或者舞蹈，學生們都十分感興趣，但卻是老跟不上節(jié)奏。
樂器和舞蹈在課堂的恰當運用，是可以把課堂的氣氛變得最活躍。而且樂器和舞蹈是很好地培訓學生的節(jié)奏感。對于剛剛接觸接觸音樂的同學，他們會覺得學習節(jié)奏是一大難點，如果只是簡簡單單叫他們跟著老師來拍掌，這樣枯燥的`學習是很難調(diào)動學生的積極性。因此在某些節(jié)奏性強的歌曲中，我會嘗試多用樂器來在輔導，先讓學生跟著我有嘴和手同時打節(jié)奏，并強調(diào)嘴和手要一致。然后我再作樂器示范，最后每組學生中挑選幾位出來表演。通過他們的表演和我的引導，下面的學生很清晰看到臺上哪位學生打的是正確，那些是錯誤的。反復(fù)地練習多幾遍，學生便很快把節(jié)奏和樂器配合起來。而且這樣學習節(jié)奏，會讓他們感到趣味性增強了，學習起來就變得簡單。而在某些民族歌曲的學習中，我就會簡單介紹該民族的舞蹈手型或腳位，也上按照樂器的方式進行，這樣學生就很容易跟著歌曲跳動起來。
所以“他山之石，可以攻玉�！弊晕曳此迹际墙⒃谧陨淼幕A(chǔ)上。而許多事情都是旁觀者清，所以應(yīng)該多觀摩其他老師的課，學習他們的教學理念、學模式、管理班集體的能力等等。并反思自己如果這課是自己上，又將會是如何，有什么相同與不同。這是幫助自己在教學道路成長的一種很好的途徑。在這學期里，我收獲了很多。音樂課上并不是簡單的彈、唱、跳。它是藝術(shù)和能力培養(yǎng)的過程，只要你經(jīng)常反思，必竟會讓你的學生和你融在一起，這樣既能較好地完成教學任務(wù)，同時也能使課堂中一些“熱鬧”現(xiàn)象的不在發(fā)生，所以，我認為作為一名小學教師，責任重大，要善于經(jīng)常總結(jié)經(jīng)驗與不足，認真上好每一節(jié)課！
音樂課教學反思5
1、《都有一顆紅亮的心》教學反思
五年級音樂課里有一首歌是京劇選段《都有一顆紅亮的心》。這段膾炙人口的唱腔運用京音字調(diào)，旋律比較新穎，突破了傳統(tǒng)[西皮流水]的音調(diào)模式。在節(jié)奏方面具有個性化、新鮮感，顯得活潑清新。尤其是唱腔中節(jié)奏形式與唱詞內(nèi)在節(jié)奏規(guī)律的吻合，生動地刻畫了人物的性格和內(nèi)心的情感。唱腔中，對“妙”、“能”、“猜”等字的精心處理，都生動地表現(xiàn)了《紅燈記》中飾演女兒的李鐵梅揣測、觀察時活潑、得意的神態(tài)。這個唱段具有清新、明朗又略帶單純、幼稚的趣味。
每次教學這首歌，總會讓我對作品中的英雄人物油然而生出一種敬佩之情。而學生在感受、體驗我國民族民間藝術(shù)寶庫里戲曲中的京劇音樂風格與韻味的同時，也確實地被李鐵梅人小志大、天真淳樸所感染。
2、《春來了》教學反思
在本節(jié)課的教學中，我本著以新課標的要求為指導原則，強調(diào)以學生為主體的教學方式，運用多種形式體會歌曲，感受、聽唱歌曲，并使學生能根據(jù)歌曲特點，靈活的創(chuàng)作。縱觀這節(jié)課，主要有以下幾個特點：
1、學習活動注意學習的感悟、體驗，運用靈活多變的形式突破達到教學目標。在導課中，請學生跳三拍子的基本舞步和教師的范唱，是讓學生對歌曲的提前感受，緊接著讓學生打三拍子的指揮拍，自由表現(xiàn)三拍子和跳華爾茲舞蹈的形式使學生在無意識中將注意力集中到歌曲的內(nèi)容上。同時，使學生在不止不覺中學習了歌曲，也不會感覺枯燥。
2、充分發(fā)揮了學生的主觀能動性，讓學生真正成為課堂的主人，雖然這首歌曲教師沒有教唱旋律，但在導課和教師的范唱以及表現(xiàn)歌曲三拍子節(jié)奏、相互問答式的歌曲的哼唱中，都在逐層深入的深化歌曲的學習過程，使學生充分發(fā)揮其主觀能動性，在律動中有意識的有目的學習了歌曲。
3、注重了學科的整合，如在導課中，我先讓學生唱《如果感到幸福你就拍拍手》和跳三拍子基本舞步的形式，活躍課堂氣氛，同時，也體現(xiàn)了音樂課的特點。緊接著放《春來了》歌曲導課，將學生帶入到》“春天”這個特殊的情景，啟發(fā)學生說春天到了，引起周圍變化的愿望。最后，請學生用貼春天圖畫、朗誦
春天詩歌的形式，讓學生從不同的角度，感受春天的美好，激發(fā)起他們學習的興趣，也將美術(shù)、語文學科的相關(guān)的內(nèi)容和音樂課內(nèi)容融合了起來。
4、注意培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力，實現(xiàn)體驗教學。在創(chuàng)作中，給學生了充分展示自我，
體驗成功的機會，通過用歌曲旋律，創(chuàng)作夏、秋、冬之歌，不僅使學生鞏固了歌曲的旋律，（本節(jié)課通過學生跳、教師范唱，反復(fù)聽、學生唱和創(chuàng)作時聽歌曲伴奏，學生共聽了歌曲不止八次），而且，也讓學生在創(chuàng)作過趁中，鍛煉了自己交流溝通、合作和觀察的能力，也體驗了成功的喜悅。
5、多媒體的使用也受到了恰當?shù)男Ч�，�?jié)約了課堂時間。提高了教學的直觀性。
總之，本節(jié)課的教學實踐考慮到從學生的興趣和認識水平出發(fā)，注重發(fā)揮學生的主觀能動性，培養(yǎng)了學生的創(chuàng)新精神，充分體驗成功的感覺。
3、《銀色的馬車從天上來了》教學反思
我在設(shè)計這節(jié)課時，有一個觀點在縈繞著我，我努力地想使課堂擁有寬松的氛圍，給學生以展示的空間，讓課堂成為他們才藝表演的舞臺，讓學生真正成為課堂的主人。
1、在音樂知識降記號教學環(huán)節(jié)中，針對枯燥的樂理，如何讓學生愛學、樂學呢？我設(shè)計了一個音樂游戲——《找朋友》，把學過的音樂記號制成卡片，掛在學生胸前，我和他們一起表演，讓學生找出好朋友升記號。這個活動中，老師和學生形成互動的教學環(huán)境，在輕松愉快的游戲中，同學們認識了降記號，課堂氣氛活躍。
2、在音樂活動中，我讓學生通過合作的方式，以自己的興趣愛好或歌、或舞，或盡情表現(xiàn)音樂，整個課堂成了學生展示的舞臺，有的在表演打雪仗，有的用雙響筒和串鈴來摹仿馬蹄和鈴鐺聲，還有的扮演飛馬在天空中奔跑，課堂猶如一幅鮮活的雪景圖，表現(xiàn)了學生非凡的創(chuàng)造能力。
3、在這節(jié)課中，我巧妙設(shè)疑，針對課堂教學進行中的問題，讓學生自己去評價，如：你覺得我們唱得怎么樣？你對課堂和老師有什么建議？等等。這些問題激勵了學生去發(fā)現(xiàn)問題，進而解決問題，培養(yǎng)了他們獨立思考、獨立分析、發(fā)表見解的能力。
不足之處：
1、歌曲的藝術(shù)處理倉促了些，不精細，學生的演唱情感表達不夠，應(yīng)在唱好歌的情況下，再進行表演，效果會更好。
2、學生課堂行為習慣有待進一步進行教育，如拿打擊樂器時，學生有搶的現(xiàn)象。
4、《美麗的黃昏》教學反思
《美麗的黃昏》是新教材中第一首要求進行輪唱的歌曲，學生之前未接觸過二部輪唱，是一個新事物，同時如果不具備很高的音樂素質(zhì)的話，二部輪唱很難施行．唱好輪唱的兩個關(guān)鍵：第一，是學生的聽覺要既能夠聽到自己的聲部也能聽到另一個聲部的歌聲，另一個關(guān)鍵是教師要有準確的動作提示，讓第二聲部進入，當然學生也要知道在何處進入．并且，唱好本歌曲，學生三拍子的.節(jié)奏感要
好．針對本課最主要的困難我覺得在我的這節(jié)課中完成的還算可以，因為從學生的角度出發(fā)，學生本身的素質(zhì)其實并不高，對于三拍子的節(jié)奏感也并不很好，當?shù)诙暡窟M入的時候，兩個聲部很容易相互的帶跑音調(diào)，我覺得在這個部分我的引導欠缺，第二組的進入我應(yīng)該事先請他們看著老師，聽著老師幫助他們一起唱的音高，老師再進行一次示范可能效果會好一點。慶幸的是第一聲部唱的挺好，并沒有受第二聲部的影響而跑調(diào)。本課最主要的就是這個二部輪唱了，唱好唱不好是關(guān)鍵，前面的所有練習都是為了二部輪唱而準備的，我覺得學生第一次接觸唱成這樣也算不錯，他們最缺的還是練習練習多練習，再多唱幾遍就會好了，這節(jié)課最主要的是讓學生進行二部輪唱的實踐訓練，在認知上并未要求，所以先給他們一個初步的印象和實踐就可以了，第二次、第三次就會好起來的。
5、《在葡萄架下》教學反思
整堂課的設(shè)計意在讓孩子富有興趣，富有情感地學習音樂知識，掌握音樂技能，了解音樂文化，讓孩子在快樂中有收獲，收獲中有快樂，讓孩子快樂中發(fā)展個性、張揚個性，做一個自信、樂觀、善于合作的人。
6、音樂欣賞課《賽馬》教學反思
課堂上，教者改變傳統(tǒng)的教學理念,始終把學生放在主體地位上,師生互動,將學生對音樂的感受和音樂活動的參與放在主要的位置,如對每個樂段的處理,讓每個學生思考并說一說音樂所表現(xiàn)的內(nèi)容和意境,再用肢體語言或者樂器加以表現(xiàn),使每個學生的音樂潛能得到開發(fā),并從中受益,從而達到教學目的.
7、《春節(jié)序曲》教學反思
第一．教學目標設(shè)計合理，重難點的突破方法得當，教學層次清楚，環(huán)環(huán)相扣。教師的語言簡練，情感投入，保證了音樂課的質(zhì)量。
第二．本節(jié)課注重了新課標中對欣賞課“聽”的要求，強調(diào)在音樂課中以提高聽覺能力為中心。雖然這首樂曲較長，但教師仍然設(shè)計了“整體——部分——整體”聽賞的教學步驟，保證了學生充分聆聽的時間，讓學生更好地感受樂曲的情緒，更扎實地完成教學目標。
第三．給學生設(shè)計創(chuàng)造性參與音樂活動的機會，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識。為此，教師設(shè)計了“為樂曲取名字”、“即興編歌詞對答演唱”、“用綢棒表現(xiàn)出音樂要素的變化”、“隨音樂自編動作表演過年的熱鬧情景”，激發(fā)了學生學習的積極性。第四．這首樂曲有四條主題旋律，教師選擇由學生聽琴模唱的方法熟悉，只選擇其中一條進行視唱，大大減輕了學生的識譜負擔，避免了單調(diào)、枯燥的知識性的學習。
第五．滲透了由學生主動質(zhì)疑的意識，培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題的能力。第六．教學媒體的選擇樸實無華、經(jīng)濟實用。
音樂課教學反思6
拉拉勾
目標
1、感受歌曲中人物情緒的變化，學 活動準備：錄音機、音樂磁帶《拉拉勾》
活動過程
一、教師引導幼兒回憶已有的情緒經(jīng)驗，為歌曲學 二、幼兒學唱歌
1、教師范唱歌曲《拉拉勾》，引導幼兒重點關(guān)注歌詞內(nèi)容。
請你們仔細聽一聽，老師的歌里唱了些什么？
2、教師再次范唱歌曲，引導幼兒重點關(guān)注歌曲中的'情緒變化。
教師：你們感覺這首歌的前半部分和后半部分在情緒上有什么不同？
3、教師引導幼兒初步學唱歌曲，注意在唱到切分音符和休止符處，教師要有較明顯的動作暗
示。
4、教師引導探索用兩種不同的唱法演唱歌曲前后兩部分（用斷頓的唱法演唱前半部分，輕快的唱
法演唱后半部分。）
三、幼兒按歌詞內(nèi)容創(chuàng)編動作，學 翹嘴巴。
活動延伸
當幼兒熟悉歌曲后，在歌曲的最后兩句，教師還可以啟發(fā)幼兒做出各種表示友好的動作，以突出歌
曲中同伴友好相處的積極情感。唱歌曲前半部分時，用較弱的力度表示害羞；唱后半部分時，用歡
快的情緒表示同伴間成功和好的自豪感！
音樂課教學反思7
作為一名音樂教師，雖然音樂課并不涉及到升學考試，但作為素質(zhì)教育的一個必不可少的因素，音樂課的質(zhì)量，也是極為重要的。隨著學生學業(yè)的加重，音樂課在他們的眼中是副科，是學與不學都無關(guān)緊要的課程。所以，在平時的教學中，很多音樂知識都不能被很好地運用起來。這就對我們音樂老師提出了新的課題，如何更好的去設(shè)計一堂音樂課，才能對學生產(chǎn)生較大的吸引力，從而充分調(diào)動學生的學習興趣和參與熱情，達到課堂所追求的展示音。
作為音樂教師，首先應(yīng)該明確音樂教育以審美教育為核心，在整個音樂教學過程中要以音樂的美感來感染學生，要以音樂中豐富的情感來陶冶學生，進而使學生逐步形成健康的音樂審美能力。為了實現(xiàn)這一目標，在教學中，我引導學生對音樂的各種要素、各種手段作出整體性的反應(yīng)，積極引導學生感受、體驗、表現(xiàn)音樂中豐富的情感內(nèi)涵，還要堅決引導學生感受、體驗、鑒賞音樂的美，從而使學生不僅做到現(xiàn)在受益，而且做到終身受益。
針對學生的特點，在使用音樂新教材的同時，想方設(shè)法，找資料充實課堂，激發(fā)學生興對樂理知識的教學，從基礎(chǔ)抓起，每堂課選幾節(jié)樂譜視唱。讓學生學會劃拍、打節(jié)奏、哼調(diào)。
唱歌課是中學音樂教學的一個重點內(nèi)容，我發(fā)現(xiàn)現(xiàn)在的學生喜歡唱歌，可是卻不喜歡唱音樂課本上的歌曲，喜歡唱象周杰倫等一些現(xiàn)代的流行音樂，難道是音樂課本上的歌曲不好聽，與學生現(xiàn)在的心靈差距太大了嗎？通過我的觀察不是這樣，以前所謂的“唱歌”，就是老師教會學生唱會旋律就可以了，也不管歌唱的方法和歌唱的狀態(tài)，以及對歌曲的感情處理，教師對歌曲的創(chuàng)作背景做簡單的介紹，比如有的歌曲離我們現(xiàn)在的是生活已經(jīng)是很遙遠的事情了，像一些抗戰(zhàn)時期創(chuàng)作的歌曲，如：《松花江上》《游擊隊之歌》，現(xiàn)在的孩子們包括我都沒有經(jīng)歷過那個年代，顯然對歌曲的'感情就很難掌握了，那么學起歌來的興趣自然就沒有那么高漲了，所以就要求教師在教這種題材的歌曲時，應(yīng)該對歌曲的時代背景做詳細的介紹，最好是結(jié)合DVD等有關(guān)影像資料讓學生真正了解歌曲的時代背景，教師以正確的歌唱方法來引導學生來演唱，這樣本來單調(diào)的課程就會豐富起來。
音樂對學生的美育作用是潛移默化的，其中蘊涵著道德哲理和豐富的情感體驗。因而在欣賞教學中，通過讓學生仔細地聆聽樂曲，張開想象的翅膀，在廣泛的時間、空間里遨游，用心去感受、體驗音樂的美。一般來說，音樂有打動自己，感動別人的作用，這主要體現(xiàn)在音樂的內(nèi)涵上。在這節(jié)課上，我沒有過分的強調(diào)知識技能的傳授和訓練，而是給學生提供參與和表現(xiàn)的機會，這樣就會激起學生創(chuàng)作音樂和享受音樂的興趣。我認為一個合格的音樂教師除了具備專業(yè)知識以外，還要以情感感人，盡量把教學內(nèi)容演繹的淋漓盡致，恰到好處的使學生陶醉于音樂之中，使他們在不知不覺中隨著音樂節(jié)奏動起來，激發(fā)學生積極發(fā)言的興趣和欲望。
音樂課教學反思8
情境導入，激發(fā)興趣：
1、我國的少數(shù)民族大多能歌善舞，有趣的是他們幾乎每年都有一兩次盛大的民族聚會，在這盛大的聚會里歌舞表演和民間傳統(tǒng)體育表演是必不可少的。（出示圖片）同學們知道那些民族的節(jié)日呢？（背景音樂《快樂的潑水節(jié)》伴奏）
2、自由發(fā)表意見，說說自己了解的少數(shù)民族的節(jié)日，以及節(jié)日的盛況，引出潑水節(jié)。讓學生展示課前搜集的資料。在歡樂的潑水節(jié)里，少年兒童也加入了潑水的行列，今天我們學唱的歌曲就是表現(xiàn)傣族人民歡度潑水節(jié)情景的
反思：
在上課的過程充分利用了音樂語言去引導學生，啟發(fā)學生，讓學生在音樂引導中自然地進行學習。1、在導入本課教學活動之前，用圖片導入，并配以《快樂的潑水節(jié)》音樂作為背景音樂，讓學生初步以聆聽本歌。2、在介紹潑水節(jié)的來歷時，請學生展示自己課前搜集的`資料，這也是對學生自主學習能力的一個檢查。
本課發(fā)揮學生自主學習的能力，以音樂為本位開展各項音樂實踐活動。由學生探究式學習（課前搜集），每一處都展現(xiàn)了教師主導、學生主體的民主課堂氛圍。最大限度使學生在輕松、愉快、和諧的氣氛中完成了學習任務(wù)。這首歌曲具有鮮明的民族特點，學生能在課堂中認真學唱，他們也一定會課余的時間積累、留意民族音樂的相關(guān)知識。
音樂課教學反思9
一個學期即將過去，回顧前一時期的音樂課教學，下面兩個方面體會較深。
作為一名音樂教師，雖然音樂課并不涉及到升學考試，但作為素質(zhì)教育的一個必不可少的因素，音樂課的質(zhì)量，也是極為重要的。隨著學生學業(yè)的加重，音樂課在他們的眼中是副科，是學與不學都無關(guān)緊要的課程。所以，在平時的`教學中，很多音樂知識都不能被很好地運用起來。這就對我們音樂老師提出了新的課題，如何更好的去設(shè)計一堂音樂課，才能對學生產(chǎn)生較大的吸引力，從而充分調(diào)動學生的學習興趣和參與熱情，到達課堂所追求的展示音樂魅力、愉悅學生身心、健康快樂為本的教標。
一、學習教學大綱，明確教學目的。
作為音樂教師，首先就應(yīng)明確音樂教育以審美教育為核心，在整個音樂教學過程中要以音樂的美感來感染學生，要以音樂中豐富的情感來陶冶學生，進而使學生逐步構(gòu)成健康的音樂審美潛力。為了實現(xiàn)這一目標，在教學中，我引導學生對音樂的各種要素、各種手段作出整體性的反應(yīng)，用心引導學生感受、體驗、表現(xiàn)音樂中豐富的情感內(nèi)涵，還要堅決引導學生感受、體驗、鑒賞音樂的美，從而使學生不僅僅做到此刻受益，而且做到終身受益。因此在音樂課起始課上，我就從下列幾個方應(yīng)對學生進行教育、引導：
1、透過音樂教學，提高學生的音樂審美觀念和審美情趣；
2、透過音樂教學，激發(fā)學生學習音樂的興趣和愛好，活躍課堂氣氛，在緊張的文化課學習之余可調(diào)節(jié)情緒，有利于其他課的學習；
3、在音樂課堂上培養(yǎng)學生參與和實踐潛力。欣賞我國優(yōu)秀的民間音樂（如民歌、民間樂器、民間歌舞音樂、戲曲曲藝音樂等），培養(yǎng)學生熱愛祖國文化傳統(tǒng)情感。
二、采用多種方法，努力提高學生的學習興趣。
1．針對學生的特點，在使用音樂新教材的同時，想方設(shè)法，找資料充實課堂，激發(fā)學生興趣，提高課堂效率，開拓視野、提高審美潛力。
2、對樂理知識的教學，從基礎(chǔ)抓起，每堂課選幾節(jié)樂譜視唱。讓學生學會劃拍、打節(jié)奏、哼曲調(diào)，逐步提高學生的識譜潛力。雖然部分同學有困難，但從一個學期教下來，學生的進步還是較快的。
3、利用多媒體、音響等設(shè)備，向?qū)W生介紹一些民歌、名曲，作為補充教學資料。指導學生邊聽音樂、邊哼歌譜，反復(fù)練習，學生識譜潛力有明顯提高。由于強調(diào)了“響”（聲音響亮）、“準”（唱準音調(diào)）、“美”（優(yōu)美動聽）三個字，學生用心響應(yīng)，從實踐看，收效較大。
4、課內(nèi)讓學生上臺演唱，培養(yǎng)他們的參與、實踐潛力，學生情緒高漲，使音樂課上得更加生動活躍。
當然，如何調(diào)動每一個學生的學習用心性，今后還須努力.孩子們需要美，追求美，那么我期望音樂課能給他們帶給一個空間，讓他們踏上尋找美，感受美的道路。在我的課堂教學中，孩子們是開心的！快樂的！只要我們多花些心思，我相信孩子們就會從中得到快樂的體驗！從而感悟他們純真的心靈。
音樂課教學反思10
本節(jié)課師生興致盎然，課堂氣氛活躍，學生始終以愉快，飽滿的情緒進行學習，取得較好效果。反思整個教學過程，我有如下體會。
音樂源于生活，生活中處處有音樂，音樂教育應(yīng)讓學生聽懂或看懂，即感受音樂語言后再去用自己獨特的方式表達感受和情感20__年度高中音樂教學反思20__年度高中音樂教學反思。在本課中我緊扣“音的強弱”這一音樂要素，通過模仿、律動、欣賞體驗、游戲等一系列活動，讓學生感受理解，讓學生從已有的生活經(jīng)驗中去進行分析比較：大雨和小雨的聲音誰強誰弱?雷聲和風聲有什么不同?學生從熟悉的事物中去探索、去領(lǐng)悟，體會到聲音有強有弱，而此時，我創(chuàng)造性地讓學生用一些廉價廢舊物品自制打擊樂器，通過親手制作，親身體驗，摸索探究，將自己對音的強弱感受，用自己獨特的方式表現(xiàn)出來。一串鑰匙，幾枚硬幣，筆盒水杯，這些熟悉得不能再熟悉的生活用品，此時成為了孩子們有趣的樂器，每個學生都神采飛揚，花樣百出，創(chuàng)造性地摸索出了很多方法，奇思妙想令老師也感到驚訝，此時的教師只是一個觀眾，一個欣賞者，確保了活動中學生的主體地位.而在學生興高采烈，躍躍欲試之際，教師提議采用自制樂器講演故事，并根據(jù)學生自己創(chuàng)作的“音畫譜”指導演奏，更是使學生熱情高漲，將教學推向了高潮。
課后有老師提出：學生活動時將黃豆、沙子撒得滿地都是，顯得太亂。而我卻要為學生的“亂”而喝彩，因為學生在“亂”中探索，“亂”中創(chuàng)造，在“亂”中學會分工合作，動手動腦，如果為了追求課堂秩序的井然而使學生失去了探索創(chuàng)造的機會，是得不償失的'，也是與新課程理念相違背的20__年度高中音樂教學反思教學反思。
“授之以魚”不如“授之以漁”，我們今天的“教”是為了明天的“不教”，學生通過無拘無束地探索，從生活中找到音樂，感受音樂，最終創(chuàng)造音樂，表現(xiàn)音樂，同時掌握了學習的方法，學會了與人的分工合作和交流，體會到學習音樂的樂趣，為實現(xiàn)音樂教育的總目標——使學生終身熱愛音樂奠定了良好的基礎(chǔ)。
音樂課教學反思11
音樂是一門極富創(chuàng)造性的藝術(shù)，是開啟人類智能的一把鑰匙。音樂創(chuàng)造因其強烈而清晰的個性特征而充滿魅力，這是因為音樂充滿著想象，學生在藝術(shù)欣賞、演唱、演奏中展開想象的翅膀，用想象力創(chuàng)造心目中的音樂畫面形象及內(nèi)心感受。
在音樂教學中，處處都有發(fā)揮學生創(chuàng)造性的機會。如果教師將創(chuàng)造能力的培養(yǎng)貫穿于各個教學環(huán)節(jié)中，啟發(fā)學生創(chuàng)造性地進行藝術(shù)表現(xiàn)，不用“標準答案”去束縛學生，這樣的音樂課堂會因創(chuàng)造而精彩。在我的實踐、失敗和成功中我深刻體會到創(chuàng)造想象的開拓是音樂教育的宗旨和靈魂，下面我把自己的點滴認識談之一二。
一、創(chuàng)設(shè)情境，引發(fā)學生創(chuàng)新思維。
音樂作為最富有情感的藝術(shù)，只有創(chuàng)設(shè)一種與音樂情境相和諧的環(huán)境與氣氛，才能充分發(fā)揮和調(diào)動學生的學習積極性和主動性，讓學生走進音樂的殿堂去尋找、去探索、去創(chuàng)造。把自己的理解和感受用音樂的語言表達出來。
在欣賞一年級《小寶寶睡著了》這一課時，為了激發(fā)學生興趣，了解搖籃曲的風格特點。我采用多媒體演示與實物演示相結(jié)合。用多媒體演示一幅夜空的畫面，我抱著一個洋娃娃，在《搖籃曲》伴奏音樂下描述：“在一個布滿星星的夜晚，周圍寂靜極啦！一位慈愛的母親輕輕得搖著搖籃，哼著歌兒哄小寶寶入睡�！睂W生一下進入了一個恬美的意境。接著我問學生這時媽媽的歌聲應(yīng)怎樣？學生會說是柔和的、優(yōu)美的、輕聲緩慢地等等。然后我讓個別學生也來扮演一下媽媽，扮演的那個學生在伴奏音樂下自發(fā)性地邊表演邊用“m”哼唱了起來�？梢�，妥帖的環(huán)境不但能促進兒童對音樂的感知理解、鑒賞、更能有效地引發(fā)創(chuàng)造的可能性。
二、啟發(fā)想象，喚起學生創(chuàng)新能力。
愛因斯坦曾說過：“想象力比知識更重要。”是啊，想象力是人的知識、智慧、愿望、追求的延伸與拓展，有了想象力便有了創(chuàng)建新形象的能力。
長期以來，由于受傳統(tǒng)教育思想的影響及所謂標準答案的限制，我教你學、我講你聽的傳統(tǒng)教學模式牢牢束縛著老師和學生的思維，甚至有許多教師認為：把學生教得沒了任何問題是教學效果好。而美國教師則認為：把學生教得有許多問題才是教學成功的表現(xiàn)。事實證明：美國學生比中國學生更具個性、創(chuàng)造力和實踐能力。古人也說過：“學貴有疑，小疑則小進，大疑則大進�！辈粚W不問，難有學問，思維從疑問開始。在藝術(shù)課堂教學中要讓學生學會自己提出問題，并自己解決問題。
如在教學《共產(chǎn)兒童團歌》這首歌曲時，我就嘗試著讓學生自己來發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，最后解決問題，完成教學目標。我先讓學生觀察課本中的歌詞歌譜，找出最不能理解的地方發(fā)問。果然，一雙雙小手陸陸續(xù)續(xù)舉了起來：“蘇維埃是什么意思？”“中板是什么意思？”“在歌詞下面為什么有橫線？”……小小的幾個問題，就像一塊塊神奇的魔石，激起孩子“心動”的漣漪。由學生自己發(fā)現(xiàn)問題并提出問題，首先便有了一種很強的求知欲，迫切想解開這些疑問，在接下來進行集體研究討論的過程中，學生聽得也特別認真。
讓學生通過觀察和思考能夠有一點看法，有一點問題，有一點收獲，哪怕只是那么一點點，也是學生所得。在上課時，如果我們能多問問學生的意見，多采納他們提出的建議，就會有意想不到的收獲。教師“懶”一點，在旁稍作點撥、引導；學生忙一點，忙著提出學習目標，設(shè)計學習方法，這樣老師教得輕松，學生學得愉快，而教學卻能達到事半功倍的效果，何樂而不為呢？
三、主動參與，激勵學生創(chuàng)新實踐。
在課堂教學中學生是學習的主體，教師必須積極引導學生主動參與，通過切身體會與感受讓學生學得主動、學得輕松。并在參與過程中得到實踐的創(chuàng)新。
人們在欣賞、演奏或演唱音樂作品是，往往通過音樂想象來重新塑造音樂中的形象，創(chuàng)造音樂情節(jié)，從而理解音樂作品的內(nèi)涵，達到審美的目的。根據(jù)學生的年齡特點，可以設(shè)計不同的教學內(nèi)容，引導學生參與到音樂想象中，鼓勵他們嘗試獨特、大膽的想象讓學生擁有創(chuàng)造的靈感。低段孩子喜歡聽故事，也喜歡自己講故事。如在欣賞二胡齊奏曲《小青蛙》時，讓學生隨著音樂的發(fā)展創(chuàng)編故事。這樣一來，同學們想象的閘門打開了，課堂氣氛也活躍了。在高段年級音樂欣賞教學過程中，要求每個學生獨立地去感受音樂帶來的震撼，進而喚起無盡的遐想。音樂結(jié)束后，讓同學講出自己的所想所感，充分調(diào)動每位同學的積極性和想象力，對每位同學的創(chuàng)造性思維作出充分的肯定，使學生充分體驗蘊涵于音樂音響形式中的美和豐富的情感為音樂所表達的.真善美理想境界所吸引、所陶醉，與之產(chǎn)生強烈的情感共鳴。
四、捕捉時機，誘導學生創(chuàng)新動機。
在歌曲教學中，有好多知識點
適合學生進行發(fā)散性的創(chuàng)編，如果教師不能做個有心人，不能充分挖掘教材因素，學生就會喪失一次創(chuàng)新的實踐。在課堂實踐中，教師必須從學生的年齡特點出發(fā)，誘導學生去創(chuàng)新。
如在欣賞《鴨子拌嘴》時，聽著音樂孩子們高興地當了一回“小鴨子”。為了激活思維，挖掘潛力，給學生充分展示的舞臺，我由衷地說了這么一番話：“小朋友真能干，既是遵守紀律的小學生，又能編動聽的故事，還是了不起的舞蹈家。一定還有其他的本領(lǐng)吧？”學生馬上就七嘴八舌起來，有個小朋友說他能把這音樂曲敲出來，“可是沒有樂器怎么辦？”其中有一個大叫起來：“我能自己制作樂器！”“好，那咱們就回家做做，練練�！钡诙�(jié)音樂課的課堂上出現(xiàn)了很多瓶瓶罐罐，我和孩子們玩成了一團……從中學生進一步了解了打擊樂器的特殊功能，也提高了創(chuàng)作能力。
五、留有余地，提高學生創(chuàng)新能力。
在音樂課堂上，教師要給學生一方自由的空間，尊重學生的奇思妙想，引導他們參與各種藝術(shù)實踐，最終形成自己的個性。讓學生盡情地表現(xiàn)形成個性化的表演，恰恰是尊重學生的個性創(chuàng)造，給予學生自由發(fā)揮的天地。音樂教師要引導學生正確認識自己，懂得“天生我材必有用”，要提供盡量多的自我表現(xiàn)的機會，幫助學生能夠運用自身的優(yōu)點更好地參與到學習中去。
如在引導學生聆聽《野蜂飛舞》時，我就讓學生用自己喜歡的方式來表現(xiàn)音樂。有的學生就用畫畫的方式表現(xiàn)自己對音樂的感受；有的學生以野蜂為主題，讓學生拿出課前準備好的物品或身邊的物體模仿野蜂飛舞時的聲響；也的有學生用體態(tài)語言來表現(xiàn)。每個學生都有動手探究、親身體驗的機會，因此學生個個神采飛揚，不亦樂乎。
綜上所述，只有創(chuàng)造性的教學才能激發(fā)孩子無窮的想象力。孩子的潛力是無可估量的，教師的任務(wù)已不只是教他們技巧，方法；而是要引導他們通過思考，探索掌握方法。在思考與實踐的過程中，創(chuàng)造力才能得以激發(fā)。另外，課堂始終是孩子們的。教師提出的問題要側(cè)重理念，且淺顯易懂。提出問題以后不應(yīng)多加約束，讓學生自由思考，暢所欲言。討論時，教師只是指路燈，結(jié)論應(yīng)該讓學生自己獲得。
音樂課教學反思12
音樂課一直是我比較喜歡的領(lǐng)域，因為自己喜歡音樂。喜歡哼哼小曲，工作后可以和孩子們一起唱歌是一件很幸福的樂事。和中一班的孩子相處了一個多學期，上過的音樂課卻并不多，每次安排周計劃的時候，音樂課輪到的機率并不很大。所以每一次音樂課我都是在期待中做準備，在準備中去迎接，在迎接中去思考。
本周，進入主題《你聽我說》的學習，在周三上午，迎來了音樂課《問答歌》。這節(jié)課的'旋律和歌詞都偏簡單，所以想要讓孩子們快速學會并不是難事，難的是如何讓孩子們在音樂課中感受到趣味性，并且樂意去創(chuàng)編�；顒右婚_始，我采用提問導入：“小朋友，想一想，什么動物鼻子長？”這也是將歌詞原封不動地搬了上來。孩子們一聽就異口同聲地回答：“大象！”我在肯定他們的回答之后，引導幼兒用好聽的完整句回答，孩子們說出了：“大象鼻子最長，鼻子最長的是大象……”可以說雖然是比較完整，但是與歌詞相比還有一定距離，所以我只好自己念了一遍：“鼻子長，是大象，大象鼻子最最長�！辈⑶也捎脗�別、集體學說的方式進行，孩子們很快就掌握了。很快，第一段歌詞就沒有問題了，所以第二段歌詞，我在提問：“小朋友，想一想，什么動物耳朵長”之后，引導幼兒用與大象一樣的句式回答，聰明的徐雯萱小朋友說出了：“耳朵長，是兔子，兔子耳朵最最長�！彼幕卮鹋c歌詞只差了一點點，讓我非常驚喜，我引導說：“沒錯，兔子的耳朵最最長，我們可以把可愛的兔子叫的更好聽，叫成白兔，好嗎？”于是，接下來，我們一起照著歌詞念了一遍。再理解并且熟悉歌詞之后，我們開始了學唱，由于旋律比較簡單，加上歌詞已經(jīng)掌握地比較到位，孩子們很快就學會了。所以第三環(huán)節(jié)的創(chuàng)編我就花了較長的時間，請幼兒可以對著我或者小朋友提問，如：XXX，想一想，什么動物脖子長（尾巴長、脖子短、翅膀大……），孩子們的興趣比較濃厚，能夠抓住不同動物的特征進行提問�；顒拥臍夥赵跉g聲笑語中被推向了高潮。
后記：活動中，教師應(yīng)當尊重幼兒，讓幼兒始終做活動的主人，自己的角色定位為他們的同伴、朋友、支持者、合作者和引導者，為幼兒創(chuàng)設(shè)了一個寬松、愉快、親切的氛圍，教師主要引導幼兒去做什么，接下來就是實踐與即興創(chuàng)作，讓幼兒似乎感到是在“玩”，在置身于“玩”的過程中去感知音樂的內(nèi)涵，去產(chǎn)生人與人之間的在情感上的溝通與聯(lián)系，在“玩”中增強合作意識和在群體中的協(xié)調(diào)能力。這是以后每一堂課都需要追求的目標。
音樂課教學反思13
《牧童短笛》是一首非常著名的鋼琴曲。它短小精致、形象鮮明、風格清新、富有田園風味。全曲共分三個樂段。第樂段描繪了美麗的田園景色，宛如一幅淡雅的水墨畫。第二樂段以歡快的節(jié)奏、快遞的速度和跳躍的伴奏，在情緒上與第一段形成鮮明的.對比，具有民間舞蹈風格的五聲調(diào)式特點。歌曲《牧童之歌》，是根據(jù)《牧童短笛》的主旋律改編而成。
這堂課的內(nèi)容對剛踏上四年級的學生來說，有一定的難度。因此，我利用多媒體在樂曲的背景、加花、練習中，以顏色、形態(tài)、進場次序的變化來引一導學生的學習注意力。結(jié)合教學內(nèi)容我創(chuàng)設(shè)了：聽、看、比、論、感等多種學習形式，以增強本課的學習效果。通過這節(jié)課的教學，我覺得給學生創(chuàng)設(shè)教學情景，讓他們在實際的感受中體驗新知識、接受新知識、運用新知識，課堂的教學效果就會比較好。
音樂課教學反思14
《茉莉花》是選自人民教育出版社四年級音樂下冊第八單元的歌曲，本單元以“花”的絢麗芬芳為主線，通過欣賞演唱感受“花”的寓意，表現(xiàn)美麗、幸福、和平、與愛的主題。弘揚民族音樂，充分領(lǐng)略民歌的獨特魅力，使學生了解和熱愛祖國的民族音樂文化。此首歌曲是單樂段的歌曲，也是深受全國人們喜愛的民間小調(diào)，它清麗、柔婉，是進行民族民間音樂欣賞的好教材；在第一課時時候通過學唱《茉莉花》，體驗民歌中“小調(diào)”的美感，以及其在世界音樂中的地位，并比較不同地區(qū)《茉莉花》的不同風格，激發(fā)學生對民族民間音樂的熱愛之情是本節(jié)課的教學目標。
我先是常規(guī)課的步驟，然后是出示茉莉花的課間，讓學生在美妙的境界中欣賞茉莉花導入新課。然后進行歌曲學唱。第二個重難點八分休止符的演唱很好的表現(xiàn)。并在整個過程當中很好的提示學生聲音的修飾和對花的.寓意的理解，達到升華情感以美育人的目的。今天的教學效果不錯，再加上歌詞的串進，能夠體會到我們中國廣闊的民族音樂花園中有無數(shù)的芳香花朵等待我們?nèi)ゲ蓴X，讓學生們在《茉莉花》婉轉(zhuǎn)優(yōu)美的歌聲中結(jié)束今天的課程。
音樂課教學反思15
二三年級小學生正處在形象思維為主的階段，他們活潑好動，易于接受生動活潑，感染力強，富有情趣的事物。而兒童歌曲優(yōu)美的旋律，鮮明的節(jié)奏，最能表現(xiàn)他們歡樂的心情。因此在音樂教學中，我努力融音樂基本技能訓練于唱、玩、敲、動之中，讓學生在喜聞樂見的教學活動中情趣盎然地學習。這樣，既提高學生的學習積極性，又提高了教學效果， 下面談?wù)勎业慕虒W體會：
一、學會"聽"音樂
音樂學習的各個萬面都涉及到聽覺的作用，學譜的基礎(chǔ)也應(yīng)該首先放在聽覺能力的培養(yǎng)上。聽得多了，就自然會有一些音高的感覺，有了先入為主的音高再唱簡譜，學生更容易掌握簡譜的概念。
二、利用創(chuàng)編旋律來提高識譜能力
創(chuàng)造性能力培養(yǎng)應(yīng)該貫穿于音樂學習的各個環(huán)節(jié)、整個過程。識譜教學中的各項內(nèi)容和能力培養(yǎng)，都應(yīng)該以即興活動的形式給學生機會，創(chuàng)造性地探索節(jié)奏、音響、旋律等音樂基本要素的各種變化和重新組合。在即興活動中培養(yǎng)學生的敏銳聽覺、迅速反應(yīng)、富有表現(xiàn)力的節(jié)奏感，對音樂結(jié)構(gòu)、形式的感知、對音樂的'形象、表現(xiàn)的理解、高度的集中注意和默契的相互配合。
三、表演激發(fā)學生學習興趣
在音樂活動中，我把學生分成若干組，讓他們自由設(shè)計活動內(nèi)容。如《大鹿》是一首深受小朋友喜歡的兒童歌曲，歌詞內(nèi)容貼近學生的生活，他們對小動物天生就有一種特殊的情感。在教學中，有個小朋友說：“老師我想把歌詞內(nèi)容改一改，因為我有一只可愛的小狗，行嗎？我還能畫給大家看呢�！甭犃撕⒆诱嬲\而幼稚的話語，我欣喜地笑了：“怎么不行，大家都可以畫一畫、改一改�！庇谑牵n堂氣氛活躍了，或三人一組，或五人一組，紛紛當起了小小音樂家，畫的畫、唱的唱、奏的奏、演的演，學生情緒達到了極點。
四、電教滲透直觀表達，引起學生興趣
根據(jù)小學生好奇性強，對生動、形象的材料感受性強，在感知時無意注意占優(yōu)勢的心理特點，利用電教聲、光、圖、色俱佳的優(yōu)點新授，有時可取得意料之外的效果。例如在《我是草原小牧民》一課教學時，學生聽了兩遍錄音范唱便會了，但絕大多數(shù)是面無表情地唱。我便運用電教啟發(fā)他們：“你們?nèi)ミ^大草原嗎？你們騎過馬嗎？誰說說騎馬時的心情？”小朋友一下子來勁了，騎過馬的同學紛紛舉手回答，我又說：“老師今天帶大家去大草原旅行！”于是我扮導游，小朋友扮游客、當小騎兵，在教室里揚起馬鞭騎著“大馬”，邊玩邊唱剛學過的歌曲，同學們個個情緒飽滿，興奮異常。歌聲中充滿了情感，洋溢著美的色彩。
五、打擊樂器進課堂
我感覺使用打擊樂器很簡單，其實對于孩子們來說要想運用的自如并不是很簡單的事，要有計劃、有步驟地進行訓練，使學生一步步的提高。
總之，音樂新課標改革提出了更好的教學理念，實施新課標，這要求我們更善于總結(jié)，經(jīng)�；仡�，以更好地實施教學任務(wù)。
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