隊列隊形教學反思（通用20篇）

　　在學習、工作、生活中，課堂教學是重要的工作之一，反思是思考過去的事情，從中總結經驗教訓。我們該怎么去寫反思呢？以下是小編整理的隊列隊形教學反思，希望對大家有所幫助。

　　隊列隊形教學反思 1

　　隊列、隊形的教學是體育課程基本活動內容中較為單調枯燥的，按以前的教學方法一遍遍的走來走去練習，學生們缺乏興趣，也容易產生疲勞和厭倦情緒。我在本學期的隊列隊形教學中創(chuàng)設了很多情景教學，如引導學生學做“小解放軍戰(zhàn)士”做到步調一致，當好一名小解放軍。在練習“集合、解散”等具體口令時，要求學生把自己當作一名小解放軍戰(zhàn)士，要“一切行動聽指揮”。如：教師在學校操場旗臺邊解散隊伍，然后把對面的跑道稱作“某高地”要求學生從不同方向迅速趕到，并以四路縱隊面向教師集合。師生要及時評價學生的活動參與情況，評選優(yōu)秀小站士，組建“快速反應特種部隊”，這種模擬解放軍行軍、集合的練習方式，既讓學生掌握了隊列、隊形的基本動作和方法，又使學生體驗到了解放軍雷厲風行、嚴肅認真、吃苦耐勞、服從命令的解放軍作風。

　　在隊列隊形變換訓練教學時，發(fā)現學生對于隊列隊形變換中走來走去的重復口令行進動作極為厭倦，活動情緒低落，注意力不夠集中，針對學生的活動參與不夠主動積極的情形，我在隊列隊形變換訓練教學中設計了“大雁南飛”的游戲教學情境。這種模擬大雁飛行特點的隊形變換教學情境，既激發(fā)了學生的學習興趣，又較為順利的使學生們掌握了隊列隊形變化的教學內容，并且潛移默化的.滲透了團結協作的思想教育。

　　隊列隊形練習是按照一定的隊形做協同一致的動作，通過隊列隊形練習有助于培養(yǎng)學生組織紀律性和集體主義精神，并能養(yǎng)成“團結、緊張、嚴肅、活潑”的優(yōu)良作風，促進身體正常發(fā)育，形成正確的身體姿勢和協同一致的集體動作能力。

　　隊列隊形教學是培養(yǎng)學生正確的身體姿勢和加強課堂紀律的手段和方法。由于隊列隊形以多人的練習為主，所以在教學中教師的示范尤為重要。通過隊列隊形內容的教學，使我更加明確了教師示范的重要性。教師一言一行非常重要，“身教重于言教”，教師在平時的教學中要嚴格要求自己。因此，我認為在隊列隊形教學中，應注意下面幾點：

　　1、教師的示范和講解。首先要選擇一個全體學生都能看見的位置進行示范，然后是正確的示范和講解動作要領。這樣才能達到教學示范的目的和應有教學的效果。

　　2、在教學組織和教學方法上，也應該采用形式多變的方法。如分組進行練習，每一小組都有小組長；每一位學生都能替驗一下口令，使每一位學生都有講、做、練的機會，激發(fā)學生的練習興趣；還可采用小組競賽的方法，比一比看那一組學生做的更好。

　　3、因為隊列隊形是單調枯燥的教學內容，針對這一特點應注意加強課堂常規(guī)教育和訓練，逐步加強他們的自制力。同時，還要有意識地加強一些集中注意力的練習，隨時把他們的注意力引到正確的道路上。這樣才能達到教學目的，完成教學任務。

　　總之，隊列隊形的教學在教學形式上要多考慮多下功夫，使學生有新鮮感，這樣才能克服隊列隊形練習的枯燥乏味，才能更好地激發(fā)學生學習的積極性和興趣，以達到課堂教學的最佳效果。

　　隊列隊形教學反思 2

　　隊列、隊形教學是體育教學內容中不可缺少的一部分。而由于隊列、隊形的練習是集體多人練習為主，所以在體育教學中，教師的示范尤為重要。通過本節(jié)課的教學實踐，使我更加明確了教師的示范對教學效果的重要性。因此，我認為在隊列、隊形教學中，應注意下面的三點：

　　1、在隊列、隊形教學中，教師應多次反復地做示范，并在教學中對學生進行如何觀察老師的示范動作加以指導，使學生學會觀察。

　　2、在示范位置上，教師也應考慮，應選擇一個使全體學生都能看的見的位置進行示范，這樣才能達到示范的目的和應有的.效果。

　　3、在教學組織和教學方法，也應采用多變的形式，因為隊列，隊形教學不是一兩節(jié)課就能學會和掌握，所以教師在教學中要多從教學形式上多加考慮，使學生有新鮮感，這樣，才能克服隊列、隊形練習的乏味，才能更好地激發(fā)學生學習的積極性和興趣，以達到練習最佳的效果。

　　隊列隊形教學反思 3

　　新學年學校安排我教一年級一個班的體育課。說真的，做體育專職教師的這幾年中，還從未接觸過一年級的學生。而且我也明白一年級隊列隊形一直是讓體育教師頗感頭痛教學任務，可又不得不完成，因為只有完成隊列隊形的教學任務，才能更好地組織教學，所以，只有花費大量的'時間和精力進行隊列隊形的教學。

　　如何能讓小學一年級學生隊列隊形速成？于是我通過請教有經驗的老師及查找相關的資料，找到了一些辦法。我在教學中首先想到由于新生新入學彼此相互間不認識，要讓其建立組的概念是教學的關鍵，因此讓學生認識、明白自己是哪一組的，能找到自己所在組的位置是教學的重、難點，在教學中我利用學校操場現有的跑道標號作為各小組的組號，學生到操場后找到自己組對應的跑道站隊，這樣學生很快地知道自己在哪組，組所處的位置，暫時不用去按高矮排隊，并保持站隊位置的相對穩(wěn)定。待學生能找到站的位子后。然后再要求學生按高矮排順序，這樣學生就能在比較短的時間內解決隊列隊形的問題。

　　通過對教學中問題的解決，促使自己在教學之余，加強對新教學理論的學習，在平日的教學中多觀察，多思考，找出解決的辦法。

　　隊列隊形教學反思 4

　　隊形、隊列教學是培養(yǎng)學生正確的身體姿勢和加強紀律性的手段，是小學教學的重要一環(huán)。如何使之專心致志，排除一切雜念，這是教師所采取的手段。有時同學出現的頑皮，不遵守紀律的現象是由好動而

　　動得不適時產生的。針對“好動”這一天性，我注意加強課堂常規(guī)教育和訓練，逐步發(fā)展他們的自制力。通常隊列練習，教師喊什么口令，學生就做什么動作，反口令練習法是學生所做動作恰恰與教師口令相反。如：做原地間隊列動作，教師喊“稍息”學生做“立正”動作；口令“向左——轉”學生做“向右——轉”動作。運用反口令練習法能迅速集中學生注意力，提高該生快速反應和應變能力。此外在巧用隊列口令中還有交替法，如學生在齊步走或跑步走時，教師把“一、二、一”口令和“左、右、左”口令交替使用，反復強化，使學生逐漸形成一種定式，“一”落在左腳上，“二”落在右腳上，集體報數法：如做跑步立定動作，教師發(fā)出“立——定”口令后按動作要求學生繼續(xù)向前跑四步，同時集體喊“一、二、三、四”口令，這樣使學生所做動作節(jié)奏清楚、整齊一致，同時還能振奮精神、活躍練習氣氛。同時，還有意識地加強一些集中注意力的'練習，隨時把他們的注意力引到正確的道路上。這樣才能達到教學目的，完成教學任務。當然，訓練隊形隊列，同學的步伐，精神飽滿與否和教師的口令和生動的啟發(fā)性語言有關，因為學生最敏感，對老師的表情最易感染，為師的要起表率作用。

　　隊列隊形教學反思 5

　　我們都知道，從生理角度來看，隊列練習要求學生抬頭、挺胸、收腹，目視前方，可以幫助學生形成正確的姿態(tài)，有助于學生良好的身長發(fā)育。從心理健康、社會適應的角度講，現在的獨生子女，人際交往能力差，再加上家庭的嬌慣，養(yǎng)成怕苦、怕累的思想，而隊列練習能把這些不同性格、愛好的學生組合在一起，密切之間聯系，加強組織性、紀律性，培養(yǎng)合作、吃苦耐勞的品質。從審美角度說，隊列練習可以提高學生的節(jié)奏感、韻律感，提高審美能力和情趣，在練習中如果大家穿同樣的服裝操練，動作協調整齊，能給人以整齊劃一，莊嚴的美感。那么，如何在新課程理念的'指導下進行隊列隊形教學，有效的完成體育教學任務，提高體育課的質量呢？我總結了幾條原則和體會：

　　1、趣味性原則學校體育是終身體育的基礎，運動興趣和習慣是促進學生自主學習和終身堅持鍛煉的前提。而單一重復的隊列隊形對現在的學生來說是沒有興趣可言的，如何把學生所抵觸的這一內容上活上好，擺在每一位體育教師面前。我在進行原地三面轉法練習時，運用游戲的形式做一個“反口令”比賽，喊“向左轉”就是要學生“向右轉”，以此類推，從而激發(fā)學生練習的興趣，學生在游戲過程中，培養(yǎng)了自身的反映能力、協調能力，課堂氣氛得到活躍，課堂效果得到提高，真正的把要我練變成我要練。

　　2、激勵性原則激勵性原則是指體育教師在體育教學中，能讓學生保持學習的動力和激情的一種有效方法，在隊列練習中教師要想讓學生保持積極性，激勵措施要及時跟上。如在體育課的集合整隊中，我就經常采用這一方法，對那些排隊“快、靜、齊”的學生或小組，給予一定的激勵，從精神上可以用語言表揚、用當示范員的方法鼓勵，從物質上可以采用獎勵“小粘紙”或“加星”的方法。

　　3、主體性原則在日常教學中主體性的運用是非常重要的，特別是對學生不是那么感興趣的內容時，教師更要運用好這一原則，充分調動學生的學習積極性、主動性，要從學生實際出發(fā)，采取形式多樣的教學方法和教學手段，使學生成為教學的核心，成為學習的主人。在這一條上我是這樣做的，如低年級學習原地踏步等隊列時，我在教學過程中會運用生生互動的形式，及在一定學習基礎上，讓學生相互做小老師，兩人一組，學生一邊喊口令還要一邊尋找練習同學錯的地方，幫助糾正，這樣學生之間不僅學習了動作，更能在當老師的過程中得到各方面的鍛煉。要取得良好的隊列隊形教學效果的方法和原則還有許多，這幾條只是我的個人體會，但所有的方法和原則都離不開這樣幾個特點：練習方法、組織形式要多樣；隊列變化要有條不紊，活而不亂；要充分調動學生的積極性；同時更要注重教師自身的口令和示范。

　　隊列隊形教學反思 6

　　隊列隊形是學校體育教學的組成部分，在日常的集會、校會，以及表演、外出活動有著重要的作用。通過隊列隊形的練習，能促進學生身體的正常發(fā)育，形成正確的身體姿勢;能培養(yǎng)學生嚴格的組織性、紀律性和集體主義精神以及“團結、緊張、嚴肅、活潑”的優(yōu)良作風。雖然在新課標的理念下，并不要求學生掌握的動作質量像部隊那樣做到完全的統(tǒng)一化，規(guī)范化，但隊列隊形還是最能體現學生精神面貌的。在上學期的`體育教學中，由于自身準備不足、經驗不足致使有幾個班級的課堂常規(guī)沒有抓好，通過一個學期的教學我深刻地體會到了課堂紀律和常規(guī)的重要性。為此，在這學期剛開學的這段時間，我要著重抓學生的體育課堂常規(guī)。

　　從在教室排隊到下樓梯行進過程中再到操場集合我都一一地去嚴格要求學生，只要哪一環(huán)節(jié)出現了吵鬧、動作遲慢的情況，我都要求學生再一次做，一次又一次的重復，學生從吵鬧到安靜地按要求地去做好。從而使學生都養(yǎng)成一個好的習慣。但是在教學中我卻發(fā)現，學生們基本的變換隊形、轉法及空間立體感覺很差。于是我不斷地強調、示范動作使學生們建立良好的空間立體感。通過實踐，使我更加明確教師的示范對教學效果的重要性。因此，我認為在隊列、隊形教學中，應注意下面的三點：

　　1、在隊列、隊形教學中，教師應多次反復地做示范，并在教學中對學生進行如何觀察老師的示范動作加以指導，使學生學會觀察。

　　2、在示范位置上，教師也應考慮，應選擇一個使全體學生都能看的見的位置進行示范，這樣才能達到示范的目的和應有的效果。

　　3、在教學組織和教學方法，也應采用多變的形式，因為隊列，隊形教學不是一兩節(jié)課就能學會和掌握，所以教師在教學中要多從教學形式上多加考慮，使學生有新鮮感，這樣，才能克服隊列、隊形練習的乏味，才能更好地激發(fā)學生學習的積極性和興趣，以達到練習最佳的效果。

　　除了以上三點，還應注意教師的口令，教師的口令非常重要，它是一切行動的指揮棒。訓練隊形隊列，同學的步伐，精神飽滿與否和教師的口令和生動的啟發(fā)性語言有關，因為學生最敏感，對老師的表情最易感染，為師的要起表率作用，否則這一單調和枯燥的項目，學生就不會持久，盡管一般不超過十分鐘，但由于“疲勞”的出現，自然會導致不守紀律的現象發(fā)生。對這項，我今后一定更引起重視。

　　隊列隊形教學反思 7

　　這個學期我擔任一年級的體育教學，一年級隊列隊形一直是體育教師頭痛的任務，但又必須要完成，因為只有完成隊列隊形的教學任務，才能更好的組織下一步的教學。

　　剛上一年級的同學在教四路縱隊和四列橫隊都很費時費力并且這一節(jié)課排好，下一節(jié)課大部分同學就找不到自己的位置開始我總是懷疑這一屆的一年級接受能力差，后來．下課以后我也反思自己的教法．經過不斷的`反思，不斷的改變自己的教法．最終我克服了以上的困難．比如，在教四路縱隊時，我預先在場地上放了四個標志桶，標志桶空開相應的距離就是各路之間的距離，然后在第一路地面上畫出相應的戰(zhàn)位．開始上課時，我首先讓學生按個子大小站成各一路，然后逐一叫出，每一路的排頭雙手叉腰，并且提醒學生：前后排列的隊叫縱隊，我們現在站的是四路縱隊．接下來讓同學互相交流，認識自己前后左右的同學，記住自己站在縱隊的哪一路，第幾號的位置．為了防止學生忘了自己的位置，我設置了這樣的游戲：＂老師哨子吹響以后，同學就往四周跑，哨子再響起以后，同學們就跑回自己所的位置．＂這也是根據小學生的注意力不是集中太長，并且好動的特點設置的游戲．經過幾次的游戲活動，學生已經記住了自己的位置了。

　　隊列隊形很枯燥，不易調動學生的興趣，所以教師若要活躍課堂氣氛，刺激學生潛在的天分用來提高練習效果，達到鍛煉身體陶冶情操的目的，有一定的難度。通過實踐，我體會到：在新課程理念下，必須依據學生心理特點和年齡特征，結合實際情況，創(chuàng)設出有助于學生自主學習的好方法。它能進一步發(fā)展學生思維能力，增強樂趣和自信心。

　　隊列隊形教學反思 8

　　隊形、隊列教學是培養(yǎng)學生正確的身體姿勢和加強紀律性的手段，是小學教學的重要一環(huán)。

　　但是隊列內容本身枯燥，沒有情趣和興趣；部分學生的意識不好，學生不能正確認識隊列的意義；學生反應慢和在身體協調性上有差異。

　　鑒于以上原因，通過隊列教學，我總結：細節(jié)決定成敗。一些“小細節(jié)”被體育教師所忽視，完善“小細節(jié)”能更好提高隊列隊形的教學效率，提高學生學練興趣，這也反應出教師在教學上還有許多要提高的地方。比如：有時同學出現的頑皮，不遵守紀律的現象是由好動而動得不適時產生的。針對“好動”這一天性，我注意加強課堂常規(guī)教育和訓練，逐步發(fā)展他們的自制力。通常隊列練習，教師喊什么口令，學生就做什么動作，反口令練習法是學生所做動作恰恰與教師口令相反。

　　首先，隊列教學要循序漸進，讓學生逐步理解和適應，并配合適當的強化，提高學生意識和認知能力，使學生明白隊列的意義和作用。部分時候只注重學生隊列動作的掌握，卻忽視預令和動令知識的掌握，有時候體育委員和學生不知道什么時候用是預令和動令，造成學生不能對動作做出正確的判斷。這樣直接影響學生對隊列動作的正確理解和掌握。導致動作脫節(jié)或變形。比如：在巧用隊列口令中還有交替法，如學生在齊步走或跑步走時，教師把“一、二、一”口令和“左、右、左”口令交替使用，反復強化，使學生逐漸形成一種定式，“一”落在左腳上，“二”落在右腳上。

　　其次，要提高學生喊口令能力的培養(yǎng)部分學生能掌握隊列動作，但不會喊隊列口令；部分體育委員喊口令也不夠標準，所以教師要注重培養(yǎng)學生喊口令的能力。培養(yǎng)每一位學生自喊自練，分組展示和表演隊列。這種練習方式，不僅活躍體育課堂氣氛，使學生始終處于積極主動的學練之中，較快地提高學生喊口令的'能力，還能轉變部分學生怯場的心理，增強自信心！

　　最后，加強隊列的多元化和評價的多元化隊列的學練遠沒有游戲那樣吸引學生，枯燥無味的課堂，怎樣讓學生喜歡呢？往往是自己喊得很辛苦，學生卻練得“無精打采”；教師教得很認真，學生卻學得“無所謂”所以應該加強多元化的練習和多元化的評價。

　　隊列隊形教學反思 9

　　中高年級注意力有很多時候也是難以集中。特別是對于原地踏步和行進間踏步的復習中，很多學生出現錯誤比低年級更難糾正。先提哪只腳？先擺哪只手？這些一直是困擾學生進行練好此動作的關鍵。我也在練習中反復地示范和強調，注意力比較集中的學生就容易模仿，而注意力不集中的學生就不會跟著老師的指揮棒走，做起動作來總是反的。但這種手和腳的動作的簡單重復，讓學生越練越沒勁，老師教起來也感心煩。

　　一周來，我也嘗試過很多方法，但對于個別固有習慣的學生效果不是很好。后來，我不斷地走近學生，了解學生的實情，發(fā)現有些高年級學生連左右都分不清，找到這個根源以后，我調整了我的`教學方法。首先，讓學生弄清身體的方位（左、右、前、后）；然后，將原地踏步動作進行分解教學，即先練腳的動作，后練手的動作。在練習腳的動作時，首先讓每一個學生找準了自己的左腳，提腳時要先提起左腳既起動腳為左腳；然后，根據學生的年齡特征和心理特點，我還設計了一個小小的情景：假設我們現在站在一個很欠的池塘里，我們的腳下有許多泥鰍，你們想不想用腳去踩泥鰍？回答的聲音里沒有一個說“不”的，這時學生的情緒高昂了起來，腳也越踏越有勁了。并且在練習的過程中讓學生喊著“1—2—1或左—右—左”的口號，這樣不僅提高學生的注意力，而且將本來非�？菰锏哪_的上下起落動作變得有趣起來，并結合“表揚”、“獎勵游戲活動”、“個人或小組展示”等激勵機制來調動學生的學習積極性。學生學起來更主動，效果就更明顯。事實證明，以上訓練方法，收到了事半功倍的效果。

　　通過一周的隊列隊形教學實踐，我深深體會到：老師在對中高年級學生進行隊列隊形復習時也必須要有足夠的耐心和細心，同時，也要給學生一定的練習時間，并結合學生的年齡特征和心理特點，創(chuàng)設出有助于學生自主學習、樂學的“情境”非常重要。它能讓學生通過觀察、操作、模仿、交流等活動獲得基礎知識和技能，也更能進一步發(fā)展學生思維能力，增強學生學好體育知識、技能的樂趣和信心。

　　隊列隊形教學反思 10

　　作為一名新老師，一年級的體育課我還是第一年教，學期開始感覺是最累的。隊列隊形、路隊訓練教學對于剛剛從幼兒園進入一年級的學生來說是比較困難的，內容比較枯燥，很難調動學生的學習興趣，學生都不太喜歡，一段時間的練習后，學生就感覺厭倦，不愿學習了。所以，要活躍課堂氣氛，刺激學生潛在的天分用來提高練習效果，達到鍛煉身體、訓練有素的目的，有一定的難度。

　　在一年級進行原地踏步、稍息立正、三面轉法的教學中。我嘗試過很多方法，不知道是練習次數過多，還是學生煩了，方法都不太適合學生，總覺的教學效果不太理想。最近，學生能初步分辨左右方向的狀況，引導學生從左右腳的交替時開始數數，引起學生較大的興趣。使學生很快就學會了踏步走、立定的動作。

　　在學生進行原地踏步、行進間踏步的教學中，我先讓孩子們做好分解動作，通過1—2—1的口令，孩子們跟隨老師節(jié)奏手臂前后擺動，腳步踏著節(jié)拍，左腳踩1，右腳踩2，嘴中默念口令，通過一段時間的練習，整體情況相比較以前要好很多。此外，對于班級比較調皮，學習動作較慢的學生，我通過單獨指導與個別糾錯的方式加以改進，學生的學習情況也明顯有所好轉。

　　通過以上實踐，我覺得：在小學低年級的`體育教學中，還是要根據學生的學習興趣和年齡、心理特征，有針對性的進行課堂教學，可以編兒歌、編制口訣或者采用游戲的方式，讓孩子們在玩中學，在學中玩，提高他們的學習興趣，激發(fā)學生參與體育學習的熱情，這樣，孩子們愿意學，課堂上聽話了，老師教學起來也更加省力省心，教學效果也一定會更加顯著。

　　隊列隊形教學反思 11

　　本節(jié)課以《課程標準》的教學理念，體現健康第一為指導思想結合學生得實際情況而設計。

　　著重復習鞏固原地踏步走與立定，學習自然站立式起跑技術。本課的授課對象是二年級的學生，他們年齡小，外加體育室外課干擾因素多，容易導致注意力不集中，活潑好動、興趣難持久、依賴性強、自我約束能力差。但是好奇心強，模仿能力強，對于直觀的、易于模仿的感性思維的體育課比較喜歡，學習興趣較高。

　　所以在復習原地踏步走與立定的這個環(huán)節(jié)上，我設計了一個挽褲腿環(huán)節(jié)，挽褲腿的腿統(tǒng)一為左側，另一側腿為右側，在練習中提示他們哪一側是左哪一側是右側，練習效果比較明顯，左側踏1，右側踏2，一下子就讓他們分清楚了踏哪只腳喊哪個數，也讓他們知道了當聽到原地踏步的口令時是左腳先踏，后踏右腳，因為他們明白了左腳對應的`是1，右腳對應的是2，而喊數時是先喊1，再喊2的。在剛剛開始練習的時候有很多同學可能要低著頭去看著數字去踏，動作也會不協調，不過慢慢的隨著練習的次數多了，也就逐步過渡到原地踏步規(guī)范動作。

　　在今后的教學中還需要改進的地方有以下幾點：

　　1、由于在學生練習時間上把握得不太準確，導致在主次環(huán)節(jié)上略顯不平衡，也是整節(jié)課顯得不夠完美，今后應加強改進。

　　2、練習項目中大多是老師怎么教學生怎么做。讓孩子們自主發(fā)揮想象力，自己創(chuàng)造性練習較少。

　　3、游戲安排方面，顧及了學生身體素質的全面發(fā)展，但是忽略學生對本課教學內容的掌握程度，應把本課的主要教學內容也融入游戲之中，讓學生加深印象。

　　隊列隊形教學反思 12

　　一年級的同學們開始新的一學期的學習，在這兩周的體育課上，繼續(xù)在上學期學習的基礎上，著重練習隊列隊形和廣播操的復習，意在進一步規(guī)范學生的集合整隊秩序和做操的動作規(guī)格。經過一個寒假后，新學期大部分孩子多少還是有所成長，能夠較好地承接上學期的學習內容，但不可避免地也還是出現著一些問題。

　　1、方位的辨別力不夠。在復習踏步的教學時，部分學生在腳步與口令節(jié)拍上配合不理想，仍然存在著易出錯現象；在復習左右轉法的教學時，部分學生對方位的.辨別能力有待加強，有部分學生這節(jié)課懂得方位的判斷轉向，下節(jié)課就不懂了，學生對左右方位的識別還不清晰、對腳步轉法的掌握還遠不熟練；同樣還是方位的問題，在新內容“向左、右看齊”的時候，更多的時候出現了“向左、右看”“看不齊”的情況。

　　2、做操的規(guī)范性不強。低年級學生對肢體運動的控制能力、平衡性、上下肢協調配合上都需要一個階段來很好地引導和糾正，經過寒假的放松以后，學生對上學期學習的兩操都有不同程度的遺忘，在課上的穿插復習，學生不論在動作記憶上還是動作要求上都不如上學期，因此這段時間就需要每一節(jié)次的動作要領重新再講解示范，集體再練習。

　　無論是在隊列隊形還是在廣播操的學習，都容易出現枯燥乏味的時候，加上低年級學生注意力易分散的特點，課的目標就達不到了，一些小游戲式的教學也不能及時地進行，造成了學習效果一直較不理想，這些情況一直困擾著低年級的體育課教學。嘗試別的教學辦法，變換方式學習，有所取舍，也許會有另一種收獲。

　　隊列隊形教學反思 13

　　隊列隊形從開學就開始教學，每天都會在體育課開始部分滲入。隊列隊形的練習，對于小學生來說內容是比較枯燥的，特別是小學低年級學生。剛開學，還有一部分學生不太適應上課的節(jié)奏，注意力集中力時間短，再加上隊列隊形教學中產生的許多困難，教師對學生的要求也要考慮到這個事實，設計好體育課內容，盡可能增加趣味，表揚加激勵，促進學生積極向上，融入體育課堂中來。

　　為了方便記憶，我把一些動作要領變成順口溜，例如“向左（右）轉”我用“左（右）腳腳跟著地，右（左）腳腳尖著地，向左（右）轉的形式傳授給學生，讓學生自己念，自己練習，并通過哨聲做出指令：一聲向左轉，兩聲向右轉，多聲與教師面對面。

　　在一年級的時候曾初步的教學過轉體，但是要做到百分百動作標準、正確、快速還是有難度，很多學生轉次數多了，出錯的次數就多了�，F在在會的.基礎上，要聽哨聲做出口令，難度就更大了，要認真聽，并且相應做出正確的動作。

　　分四組進行游戲，先向學生講清楚游戲規(guī)則，學生保持安靜，對教師指令做出反應。出局的學生仍需保持安靜，一人出聲，自己小組出局一個成員，有利于其他未出局的學生繼續(xù)進行比賽，同時做到公平、公正原則，順利進行游戲。在游戲中，不少成員出局后仍在講話，害得自己隊員自動出局，其中有一個隊，因為大家都不肯出來，而導致全隊出局。在這點就可以體現集體榮譽感了，往往個人的自私，最后游戲慘敗，如果有人能自愿出局，剩下來優(yōu)秀隊員可能會取得最后勝利的成果，使你“復活”，贏得勝利，獲得加分。

　　將隊列隊形中的轉體，設計成游戲，設計成學生喜歡、容易接受的學習形式，刺激學生上體育課的興趣，提高上課的注意力。在隊列隊形訓練中，多對于一些沒自信，比較內向的學生進行表揚、鼓勵，提高教學效果和學生心理上的滿足。游戲環(huán)節(jié)中，適度的競爭有助于激發(fā)學習熱情，在競爭中可以激發(fā)相互幫助，互相團隊協作的精神。

　　隊列隊形教學反思 14

　　這學期教學，我感到頭痛的教學任務，一年級的隊列隊形練習。因為隊列隊形教學是體育教學內容中不能缺少的一部分，只有完成好了隊列隊形的教學任務，才能更好地進行組織教學，所以這個教學任務就必須要完成。

　　隊列隊形教學內容比較枯燥，尤其是原地踏步練習的教學中，要想使小朋友的動作協調一致，真是有一定的難度。原地踏步動作看似簡單，不就是兩手前后擺，兩腳依次上下起落。一年級的小朋友活潑好動，想讓小朋友的注意力在較長時間集中難度就比較大了。先提哪只腳？先擺哪只手？這些都是困擾小朋友進行練好此動作的關鍵。在練習中，我反復地示范和強調，注意力比較集中的小朋友就容易模仿，而注意力不集中的小朋友就不會跟著老師的指揮棒走，做起動作來總是反的。但這種手和腳的動作的簡單重復，讓小朋友越練越沒勁，老師教起來感到心煩。

　　我也嘗試過其它方法，但是效果不很好。后來，我不斷地走近小朋友，了解小朋友，發(fā)現有些小朋友連左右都分不清，找到這個根源后，我把我的教學方法調整了。第一先讓小朋友弄清楚身體的方位（左、右、前、后）；第二將原地踏步動作進行分解教學，即先練腳的動作，后練手的.動作。在練習腳的動作時，先讓每一個小朋友找準了自己的左腳，提腳時要先提起左腳（起動腳為左腳）；練習的過程中，我讓小朋友喊著“左-右-左”的口號，這樣有助于提高小朋友的注意力，（本來枯燥的）腳的上下起落動作變得有趣了，并結合“表揚”、“個人及小組展示”來調動小朋友的學習積極性。小朋友學習的效果就明顯了。這種訓練方法，收到了事半功倍的效果。

　　通過教學實踐，我體會到：在對低年級小朋友進行隊列隊形練習時的耐心和細心必須要有足夠，示范多次反復地做，當小朋友進行如何觀察老師的示范動作適時加以指導，使小朋友學會觀察；在示范位置上，教師也應考慮，選擇一個使全體小朋友都能看的見的位置進行示范，這樣才能達到示范的目的和應有的效果；在教學組織和教學方法，應采用多變的形式。

　　隊列隊形教學反思 15

　　隊列隊形是小學體育教學的基本內容之一，隊列隊形是對身體姿態(tài)和空間體位感覺的基本訓練，也是組織集體活動，培養(yǎng)組織紀律性和整齊一致的重要手段。它能夠幫助學生養(yǎng)成身體的正確姿勢，培養(yǎng)學生自信堅毅的個性，具有聽從指揮、遵守紀律的品質，使學生擁有良好的氣質和奮發(fā)向上的精神面貌，對全面發(fā)展學生的身體具有良好的鍛煉效果。因此，教師必須認清隊列隊形教學中存在的問題，并努力探索新的教學方法，讓隊列隊形練習發(fā)揮其應有的作用。

　　一、嚴密課的組織，提高時間的利用率

　　隊列隊形練習是體育教學的重要環(huán)節(jié)和基本保證。它象一條線把教學內容串合起來，使體育課顯得有條有理性，連貫性。在體育教學中，準備活動、游戲、教學內容的變換運用。針對這種情況，我們在平時的教學中認真抓好四列橫隊變成八列、四列橫隊變成四路縱隊、一路縱隊變成多路縱隊或還原，四列橫隊換言之：圓形、方形、梯形、半圓形、八字形等練習，使學生較熟悉這些隊形的變換。在今后的教學中，教師只要發(fā)出所需的口令，學生就能迅速變換隊形，使隊伍調動做到省時、合理，提高了時間的利用率，相應地增加了學生的練習時間。因此，隊列隊形變換運用，科學合理與否，直接關系到能合理運用時間，嚴密課組織性和完成教學的任務。

　　二、調節(jié)情緒，提高學生練習的興趣

　　隊列隊形練習能提高學生練習的興趣和積極性，在體育課開始部分，我們運用隊列隊形練習中的“有效”、“無效”口令，或做與口令相反的隊列動作和組合口令連續(xù)做隊列隊形動作等練習，能吸引學生的注意力，使學生的思想集中到課堂教學中來，激發(fā)學生做操的興趣，把隊列隊形練習與做操相結合。如圓形、半圓形、三角形、方形、八字形、十字形和變方位做操。學生最初站住時，教師事先在操場上畫好圓形，熟練之后，可以適當變換隊形。這樣避免了學生對四列橫隊做操產生的單調性。學生做操的積極性有了明顯提高，保證了做操的質量，豐富了準備活動內容，給準備活動注入了活力，同時培養(yǎng)了學生的思維和應變能力。隊列隊形練習與教材內容相結合，使教材內容所安排的練習變得豐富多彩。如在耐久跑教學中學生普遍感到單調和害怕，改變在跑道上跑的單調性。我們在教學中運用的`分隊到并隊、列隊到合隊跑、對角線繞場跑、8字形追逐跑和開口螺旋跑、蛇形跑等形式，這樣使耐久跑變得多樣性、趣味性，學生跑的積極性明顯提高，成績有了顯著進步，也活躍了課堂氣氛，提高了學生練習的積極性。

　　三、便于教學、提高教學效果

　　體育教師根據教材內容的特點和學校器材數量，學生的人數等情況，在體育課中合理安排所需的教學隊形。不但便于教學，而且能提高教學的效果。如我們在籃球教學中，常用學生排成方隊或直線隊等形式，這樣隊列不但提高了學生練習的次數，也使在體育教學中的練習起到安全作用。

　　小學隊列隊形練習是體育教學不可缺少的一個部分，它對學生的影響是潛移默化的，體育教師必須從主觀上重視這一教學內容。然而針對目前教學實踐中，練習顯現出單調、枯燥的狀況，體育教師必須根據實際情況，創(chuàng)新教法，巧妙構思，讓隊列隊形練習成為學生喜愛的教學內容，真正達到既鍛煉身體又愉悅心靈的目的。

　　隊列隊形教學反思 16

　　小學隊列隊形一直是讓體育教師頗感頭痛的教學任務，可又不得不完成，因為只有完成隊列隊形的教學任務，才能更好地組織教學。

　　隊列隊形教學內容比較枯燥無味，學生練多了，學習積極性不高。為了提高學生的學習興趣。教師就要在教學設計上下功夫，用形式多樣的教學手段來活躍課堂氣氛，提高練習效果，達到鍛煉身體陶冶情操的目的。例如，在小學低年級進行原地踏步、立定的教學中。我嘗試過很多方法，可能是教學方法太單一、陳舊的原因或練習次數多了，學生厭煩�？偢杏X教學效果不理想。最近，我針對學生能初步分辨左右方向的狀況，引導學生從左右腳的交替時開始數數。此方法引起學生較大的興趣。使學生很快就學會了踏步走、立定的動作方法。

　　通過以上實踐，我體會到：在新一輪的基礎教育課程改革下的體育教學中，必須依據學生的`年齡特征和心理特點，結合學生的生活實際，創(chuàng)設出有助于學生自主學習、樂學的“情境”非常重要。它能讓學生通過觀察、操作、模仿、交流等活動獲得基礎知識和技能，它能進一步發(fā)展學生思維能力，增強學生學好體育知識、技能的樂趣和自信心。

　　隊列隊形教學反思 17

　　在本次既教學質量檢測中針對隊列問題我發(fā)現自己還存在很多問題：

　　首先對常用的幾個隊列如：三面轉法，齊步走-立定，跑步走-立定等幾個種類還是比較熟悉，在教授和練習過程中也比較順手。但是隨著難度的加大在向左轉走、向右轉走、向后轉走，分隊、合隊、并隊、列隊幾種隊列種類的教授中就不是那么稱心了。起初在分隊、合隊、并隊、列隊中自己都沒有搞明白該怎么做，口令該怎么下。在教研租的探討中大家對于這幾種隊形的理解和做法也都不一致。最后通過反復的探索明確了這幾種隊列的隊形到底該怎么站，動作該怎么做，口令該怎么下。

　　在教授的過程中，由于隊列的練習比較枯燥、乏味，而小學生本身又比較好動，在課堂中對于練習的內容更是很難提起興趣。并且在具體實踐活動中我也是深有感觸，往往幾個動作幾次練習之后，孩子們就把動作要領拋諸于腦后，“隨心所欲”的按照自己的.習慣節(jié)奏來進行。一個活動下來，教學效果并不明顯，孩子們也沒有得到應有的趣味。

　　對于上述問題，我對自己做了一下反思：

　　1、首先剖析教學內容的重難點，清楚認識到教學的重點、難點。隊列隊形中每一個動作的動作要領，它的重難點要單獨提出來做主要分析，真正讓學生熟悉和掌握動作。

　　2、教師的教學語言要規(guī)范、簡潔、有力;動作口令要干脆、清晰、準確。要最直接最簡單最直觀的把信息傳遞給孩子，讓孩子能做出積極正確的回應。

　　3、在教學組織和教學方法上，也應該采用形式多變的方法，寓教于樂。如分組進行，每一小組都有小組長;每位學生都能體驗口令，使每一位學生都有講、做、練的機會，激發(fā)學生的練習興趣;還可以采用小組競賽的方法，比一比那組學生做的好�？梢詫⒂螒蜇灤┯隗w育教學之中，讓孩子在玩中做、玩中學。設置情境教學，把動作練習和游戲結合在一起。通過情境游戲培養(yǎng)孩子的興趣，把枯燥的隊列隊形練習游戲化、兒童化，轉變成他們樂于接受的方式。

　　總之，在隊列隊形的教學中我還要多下功夫，是學生在課堂中有新鮮感，這樣才能克服隊列隊形的枯燥，才能更好的激發(fā)學生的學習興趣和積極性，達到課堂最佳效果。

　　隊列隊形教學反思 18

　　今天是給八年級上室外體育課的第一天，教學內容：隊列隊形，立正，稍息，向左{右}看—齊，向前—看，集合，解散。一上課學生站得隊形就給人一個不整齊的感覺。

　　主要表現在學生隨便站了一個隊形，高的高，低的低，在隊伍里，右兩名男學生上衣口子沒有系，還有一名女學生穿外衣短，內衣長。體育委員整隊報數完畢，面對教師說了一聲都到了。

　　于是我就站到學生面前，向學生宣布教學內容，將這三名學生請出來，我向學生講：今天我不是批評這三位學生，我們現在是中學生具有一定的觀察能力，衣服開來，看起來就沒精神，也就不想學生，另外一名女學生的衣著，到社會上，我們看：也許是一種時尚，但是，今天我們使學生，哪么我們學生衣服要真結，看上去給人一種美觀大方的這一種感覺。

　　教育學生衣服穿著也是我們學生精神面貌的體現，我們學生時時要注意這個方面。讓學生根據自己的個頭大小，自己找自己應該站的位置，學生自己很快地就根據自己的個頭的'大小站好了�，F在我讓體育委員在看一看，你在看。你們班現在站得隊形和前面有什么樣的感覺。體育委員回答：好，美，整齊。于是我就向學生說：同學們。你們聽到了嗎？同學說聽到了，我說：希望我們每一位學生就像現在這樣，保持。

　　我們八年級學生就是不一樣，我們站到這里的學生一舉一動，就是八班級學生，學校學生上體育課精神面貌的展示。從個人來講：就是對你本人及家庭教育風格面貌的展示。

　　如：立正和稍息的站立對我們學生一生影響非常大，所以我們教師要重視對學生這方面的教育，站立也是我們學生經常在課文中學到和作文里寫到的“毅力，頑強，拼搏精神的體現。體育委員是我們班級的代表，整隊發(fā)口令時，聲音要洪亮，有節(jié)奏。跑停的動作要干凈利索，在隊列隊形的教育教學中，我還向學生進行說話能力的培養(yǎng)，讓學生到隊伍的前面來講：立正，稍息，向左{右}看—齊，向前看的動作要領。

　　這樣及培養(yǎng)學生學習的積極性，又培養(yǎng)學生上體育課的興趣�？傊�，我們教師在教育教學的方法多下功夫，進行研究，我們的教育教學就會良好效果。

　　隊列隊形教學反思 19

　　小學體育隊列隊形的教學一直是讓體育教師頗感頭痛的教學任務，隊列隊形是基礎，只有完成隊列隊形的教學任務，才能更好地組織教學。

　　隊列隊形教學內容比較枯燥，很難調動學生的學習興趣。所以，老師若要活躍課堂氣氛，刺激學生潛在的天分用來提高練習效果，達到鍛煉身體陶冶情操的目的，有一定的難度。

　　在隊列隊形教學中我除了關注學生練習以外，更關注學生展示，向那些平時注意力不集中的學生提前布置“任務”，例如:體育教師教隊列前，提前布置“任務”，教授后要指定的某些學生展示隊列動作。在這種“善意”的壓力下，全體學生會全神貫注地跟教師“學練”;根據學生能力，激發(fā)學生興趣進行教學。

　　例如:在進行原地踏步、立定的教學中，我嘗試過很多方法，不是練習次數多了，學生厭煩。就是方法不適合學生，總感覺教學效果不理想。最近，我針對學生能分辨左右方向的狀況，引導學生從左右腳的交替時開始數數。

　　此方法引起學生較大的.興趣。使學生很快就學會了踏步走、立定的動作方法。評價是調動學生學練的有力“魔力棒”，教師要學會打破常規(guī)的束縛，巧用幽默、巧用鼓勵，學生的學習勁頭會倍增!

　　隊列隊形教學反思 20

　　本節(jié)課是學習兩位數乘兩位數的乘法豎式計算，掌握其計算程序，理解其計算的道理；特別要理解兩位數乘兩位數的乘法豎式與一位數乘兩位數乘法豎式從內容到形式之間的實質性的聯系。這樣就為四年級學習兩位數乘三位數的乘法打好了基礎，即把兩位數乘兩位數的豎式乘法的計算程序遷移到兩位數乘三位數的情形。

　　基于以上問題，我對這節(jié)課進行了精心設計，在與同學們共同學習完這一內容后，自我感覺做到了以下幾點：

　　一、注重學生計算能力的提高。

　　1.學生嘗試兩位數乘兩位數豎式計算的方法，這樣學生的求知欲更強。

　　2.教師找出不同的例子進行展示交流，得出正確的算法。

　　3.結合點子圖說明乘法豎式中每一步的意思。

　　以上的設計讓學生對豎式計算的算理理解得更透徹，記憶更深刻，從而提高了學生的'計算能力。

　　二、注重先學后教、自主探究，體現了學生在課堂上的主體地位。

　　課上先讓學生嘗試計算兩位數乘兩位數的豎式計算，然后再展示學生的做法，通過交流得到正確的算法。這樣既體現了學生在課堂上的主體地位，突顯了教師的引領者的角色，更使學生加深了對兩位數乘兩位數豎式計算算理的理解。“鞏固練習，拓展延伸”環(huán)節(jié)，通過創(chuàng)設游玩體育場的情境進行鞏固練習，這樣的練習既注重了基礎，也活躍了課堂氣氛，調動學習的積極性。

　　總之，以后還要加大學習力度，時時給自己充電，提高自身素質，做一個學習型的、與時俱進的人民教師。

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